Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN GIẢNG DẠY THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CẤP : TRUNG HỌC CƠ SỞ :20152016 Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 1:Văn bản CỔNG TRƯỜNG MỞ RA. ( Theo Lý Lan ) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường. Hiểu được những tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại. Hiểu được giá trị của nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng. Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật ký của người mẹ. Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con. Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm. Kĩ năng sống: : Xác định giá trị bản thân: biết ơn những người đã sinh thành và dưỡng dục mình. Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc và tâm trạng của người mẹ trong ngày khai trường đầu tiên của con. 3. Thái độ: Thấy được tình mẫu tử thiêng liêng, biết yêu thương gia đình và bố mẹ.
GIO N GING DY THC HIN DY HC V KIM TRA NH GI THEO CHUN KIN THC, K NNG CHNG TRèNH GIO DC PH THễNG CP : TRUNG HC C S :2015-2016 Ngy son : Ngy ging : Tit 1:Vn bn CNG TRNG M RA ( Theo Lý Lan ) I MC CN T - Thy c tỡnh cm sõu sc ca ngi m i vi th hin mt tỡnh c bit: ờm trc ngy khai trng - Hiu c nhng tỡnh cm cao quý, ý thc trỏch nhim ca gia ỡnh i vi tr em tng lai nhõn loi - Hiu c giỏ tr ca nhng hỡnh thc biu cm ch yu mt bn nht dng II TRNG TM KIN THC, K NNG Kin thc - Tỡnh cm sõu nng ca cha m, gia ỡnh vi cỏi, ý ngha ln lao ca nh trng i vi cuc i mi ngi, nht l vi tui thiu niờn, nhi ng - Li biu hn tõm trng ngi m i vi bn K nng: - c hiu mt bn biu cm c vit nh nhng dũng nht ký ca ngi m - Phõn tớch mt s chi tit tiờu biu din t tõm trng ca ngi m ờm chun b cho ngy khai trng u tiờn ca - Liờn h dng vit mt bi biu cm * K nng sng: : - Xỏc nh giỏ tr bn thõn: bit n nhng ngi ó sinh thnh v dng dc mỡnh - Suy ngh, sỏng to: phõn tớch, bỡnh lun v nhng cm xỳc v tõm trng ca ngi m ngy khai trng u tiờn ca Thỏi : Thy c tỡnh mu t thiờng liờng, bit yờu thng gia ỡnh v b m III Chun b: Giỏo viờn: Sgk, Sgv, nhng bi th v tỡnh cm m Hc sinh: son bi theo cõu hi SGK IV Phng phỏp : m thoi Phõn tớch Ging bỡnh K thut ụng nóo - Tho lun nhúm: chia s nhn thc v vai trũ ca nh trng i vi th h tr V Tin trỡnh bi ging: n nh t chc: (1) Kim tra bi c:(2)Hng dn hc sinh cỏch chun b sỏch v + Cỏch son bi Bi mi :(40) * Gii thiu bi bng phng phỏp ỏp + thuyt trỡnh Gv t cõu hi: Trong ngy khai trng u tiờn a em n trng? Em thy ờm hụm trc ú m ó lm gỡ? Cú th em thy m lm gỡ nhng m ngh gỡ thỡ cú th cỏc em khụng th bit c, hụm hc bi ny cỏc em s bit c iu ú Hot ng ca thy v trũ *Hot ng :(1)Phng phỏp thuyt trỡnh, k thut ng nóo GV gii thiu : GD cú vai trũ to ln i vi s phỏt trin ca xó hi Vit Nam ngy , Giỏo dc ó tr thnh s nghip ca ton xx hi Cng trng m l mt bn nht dng cp n nhng mi quan h gia gia ỡnh, nh ttrng v tr em ? Em bit gỡ v xut x ca bn " Cng trng m ra"? * Hot ng 2: (5) Phng phỏp ỏp, k thut ng nóo GV luyn cỏch c cho HS Ni dung kin thc I Gii thiu chung : Tỏc gi - Tỏc phm - Cng trng m - bi kớ trớch t bỏo " Yờu tr" ( S 166 - TPHCM- Ngy 1/9/2000 ) ca Lớ Lan II c - Hiu bn c Chỳ thớch ? õy l bn ch yu miờu t tõm trng ca ? ? Chỳng ta cn c vi ging iu nh th no ? GV hng dn cỏch c cho HS - c : chm rói,lo lng Gv c mu gi hc sinh c mt ln ? Vn bn trờn cú nhng t khú hiu no ? - nhy cm, xe thit giỏp,dm ? ? Vn bn ny vit v cỏi gỡ? Vic gỡ? - Gv gi ý-> Hs tr li ? Theo em bn cú my ni dung chớnh? - Cú ba ni dung chớnh: +Tõm trng hai m trc ngy khai trng ca + Ni nh ca m v ngy khai trng nm xa + Tm quan trng ca nh trng vi th h tr * Hot ng 3: (20) : Phng phỏp ỏp, thuyt trỡnh, ging bỡnh K thut ng nóo ? ờm trc ngy khai trng ca tõm trng ngi m v cú gỡ ging v khỏc nhau? ? Nú th hin qua nhng chi tit no? - M: + Lo lng, thao thc, khụng ng c + Khụng trung c vo vic gỡ c + Nhỡn ng M sp li sỏch v cho + Lờn ging v trn trc + M khụng lo nhng khụng ng c - Con: + Vụ t, nh nhng, thn + Gic ng n d dng nh ung mt li sa, n mt cỏi ko + Gng mt thoỏt - M ang nụn nao ngh v ngy khai trng u tiờn ca mỡnh - Bõng khuõng, xao xuyn - Ngy ú m: Nụn nao, hi hp, chi vi, ht hong => Lm ni bt tõm trng ngi m trc ờm khai trng ca ? Vỡ ngi m li cú tõm trng ú? Kt cu b cc Phõn tớch a Tõm trng hai m trc ngy khai trng ca con.(10) - Trn trc, thao thc, khụng ng c, suy ngh trin miờn + Tin a ca m ? Theo em vỡ ngi m li khụng ng c? Gv gi ý-> hs tr li Ngi m khụng ng c vỡ lo lng cho hay vỡ ngi m ang nụn nao ngh v ngy khai trng u tiờn ca mỡnh ? T vic phõn tớch trờn bng ngụn t ca mỡnh em hóy nờu nen suy ngh v tỡnh cm ca mỡnh v hỡnh nh ngi m? HS t bc l GV bỡnh: Cú th núi khụng mt s quan tõm no, khụng mt tỡnh cm no ln hn cao quớ hn tỡnh mu t ? Khi nh li ngy u tiờn cp sỏch n trng tõm trng ngi m nh th no? - M bõng khuõng, xao xuyn ? Cũn ngy ú thỡ tõm trng ngi m nh th no ? - M nụn nao hi hp, sau ú thỡ chi vi, ht hong cng trng úng li GV: Vi tõm trng y m li cng bõng khuõng xao xuyn khụng ng c M ngh & liờn tng n ngy khai trng Nht Bn - Ngy l trng i ca ton xó hi V mong nc mỡnh cng c Vỡ ngy khai trng l biu hin ca s quan tõm , chm súc ca ngi ln , ca ton xó hi i vi tr em , i vi tng lai Ny mai m s a n trng , a vo i vi nim tin v hy vng vo yờu ca m ? Trong bi cú phi ngi m ang núi trc tip vi khụng? - M ang núi vi chớnh bn thõn mỡnh ? Cỏch vit ny cú tỏc dng gỡ? - Ngi m ang t ụn li k nim ca riờng mỡnh, lm ni bt c tõm trng, khc c tõm lớ, tỡnh cm, nhng iu sõu thm khú núi bng nhng li trc tip ? Cõu no núi v tm quan trng ca nh trng? Ai cng bit sau ny ? cõu hi b ? - Th gii ca ỏnh sỏng tri thc - tỡnh bn tỡnh thy trũ cao -> Ngi m giu tỡnh yờu thng v c hi sinh b Tm quan trng ca nh trng vi th h tr.(10) Mang li tri thc, tỡnh cm, t tng, o lớ, tỡnh bn, tỡnh thy trũ p - c m, khỏt vng bay bng - Nh trng l tt c tui th cca mt ngi ? Em hóy liờn h v nờu nhn xột ca mỡnh v mụi trng giỏo dc ca nc ta hin ? HS t bc l GV b xung * Hot ng : (10) : Phng phỏp m thoi , ging bỡnh K thut ng nóo ? Qua phõn tớch tỡm hiu em hóy trỡnh by hiu bit ca em v bn trờn ? HS tr li GV khỏi quỏt cht + Trỡu mn quan sỏt nhng vic lm ca cu hc trũ ngy mai vo lp mt ( giỳp m thu dn chi, hỏo hc v ngy mai thc dy cho kp gi ) +V v ng ,xem li nghwngx th ó chun b cho ngy mai ộn trng Tng kt : 4.1 Ni dung : Vn bn cng trng m giỳp ta hiu : - Nhng tỡnh cm du ngt ngi m dnh cho ; - Tõm trng ca ngi m ờm khụng ng - Vai trũ ca nh trng i vi th h tr v i vi xó hi 4.2 Ngh thut : - La chn hỡnh thc t bch nh nhng dũng nht kớ ca ngi m núi vi - S dng ngụn ng biu cm 4.3.Ghi nh ( SGK) III Luyn Bi (SGK- tr 9) ? Nột c sc v ngh thut ca bn ? HS tr li GV cht HS c ghi nh SGK * Hot ng : (4) - Phng phỏp ỏp HN HS c bi SGK GV hng dn HS tr li ming Cng c: (1) GV nhc li ni dung bi hc Hng dn v nh: (2) : - Lm tt bi tit sau kim tra - Son bi M tụi Tỡm nhng cõu tc ng, ca dao v m tit sau kim tra E Rỳt kinh nghim Ngy son : Ngy ging : Tit : Vn bn M TễI (Trớch Nhng tm lũng cao c - ẫT-MễN-ễ- A-MI-XI) I MC CN T Qua bc th ca mt ngi cha gi cho a mc li vi m, hiu tỡnh yờu thng, kớnh trng cha m l tỡnh cm thiờng liờng i vi mi ngi II TRNG TM KIN THC, K NNG Kin thc - S gin v tỏc gi ẫt-mụn-ụ A-mi-xi - Cỏch giỏo dc va nghiờm khc, va t nh, cú lớ v cú tỡnh ca ngi cha mc li - Ngh thut biu cm trc tip qua hỡnh thc mt bc th K nng: - c hiu mt bn vit di hỡnh thc mt bc th - Phõn tớch mt s chi tit liờn quan n hỡnh nh ngi cha (tỏc gi bc th) v ngi m nhc n bc th * K nng sng: - T nhn thc v xỏc nh c giỏ tr ca lũng nhõn ỏi, tỡnh thng v trỏch nhim cỏ nhõn vi hnh phỳc gia ỡnh - Giao tip, phn hi / lng nghe tớch cc, trỡnh by suy ngh / ý tng, cm nhn ca bn thõn v cỏc ng x th hin tỡnh cm ca cỏc nhõn vt, giỏ tr ni dung v ngh thut ca bn Thỏi ; Giỏo dc tỡnh cm yờu thng, kớnh trng cha m III Chun b: Gv: Son giỏo ỏn , sgk, sgv Hs: Son, tỡm hiu th, ca dao vit v m IV Phng phỏp: - ng nóo: Suy ngh v ý ngha v cỏch ng x th hin tỡnh cm ca cỏc nhan vt truyn - Tho lun nhúm, k thut trỡnh by phỳt v nhng giỏ tr ni dung v ngh thut ca bn - Cp ụi chia s suy ngh v lũng nhõn ỏi, tỡnh thng v hnh phỳc gia ỡnh V Tin trỡnh bi ging: n nh t chc: (1) Kim tra bi c: (5): ? Tõm trng ca ngi m ờm trc ngy khai ging vo lp mt ca con? Em hu gỡ v ý ngha ca bn? * ỏp ỏn : - Bn chn lo lng suy ngh v vic lm cho ngy u tiờn i hc tht s cú ý ngha & xỳc ng hi tng li k nim sõu m khụng th no quờn ca bn thõn v ngy u tiờn i hc - VB th hin tm lũng, tỡnh cm ca ngi m i vi con, ng thi nờu lờn vai trũ to ln ca nh trng i vi cuc sng ca mi ngi Bi mi: (35) * Gii thiu bi(1) : Phng phỏp thuyt trỡnh Cú nhng lỳc nhng cõu núi vụ tỡnh ca chỳng ta ó lm cha m phin lũng nhng chỳng ta khụng bit c v nh s giỳp ca cha m m chỳng ta nhn v sa cha c sai lm ca mỡnh ú chớnh l ni dung ca bn M tụi Hng dn hc sinh c v tỡm hiu chỳ thớch Hot ng ca thy v trũ Ni dung kin thc * Hot ng 1: (2) Phng phỏp thuyt trỡnh, ỏp , k thut ng nóo ? Da vo phn chỳ thớch SGK em hóy gii thiu ụi nột v tỏc gi ột - ụ - - A- mi xi ? HS tr li GV cht I Gii thiu chung Tỏc gi: ( 1846 1908 ) ụng l nh I-ta-li-a Nhng tm lũng cao c l tỏc phm ni ting nht s nghip sỏng tỏc ca ụng Cun sỏch gm nhiu mu chuyn cú ý ngha giỏo dc sõu sc ú nhõn vt trung tõm l mt thiu niờn c vit bng mt ging hn nhiờn sỏng Tỏc gi: Vn bn gm hai phn: Phn mtl li k ca En-ri-cụ ,phn hai l ton b bc th ca ngi b gi cho trai l en- ri- cụ II c - hiu bn * Hot ng : (5) PP ỏp luyn c K thut ng nóo, ? Vn bn l mt bc th b vit cho cp n vic xỳc phm m, theo em cn phi c vi ging nh th no? - c : nghiờm khc, bun bó GV c mu -> gi em c, giỏo viờn gii hớch nhng t khú hiu.- Chỳ thớch : hi hn, lng tõm * Hot ng 3: (23) Hng dn hc sinh tỡm hiu bn PP m thoi , thuyt trỡnh, ging bỡnh, K thut ng nóo, ? bn c vit theo hỡnh thc no? ? Vn bn l bc th b gi cho li ly nhan l M tụi? HS : Ni dung bn u núi v tm lũng s hi sinh cao c ca ngi m dnh cho -> lm ni bt hỡnh tng ngi m ? Vn bn gm nhng ni dung chớnh no? HS : - Thỏi ca b vi ấ-ri-cụ c - chỳ thớch Kt cu, b cc Phõn tớch - Hỡnh thc: vit th - Nhan : lm ni bt hỡnh tng ngi m - Hỡnh tng ngi m En-ri-cụ ? Qua bi em thy thỏi ca b i vi En-ri-cụ nh th no ? Da vo õu m em bit ? HS :- Bun bó, tc gin, au n - Th hin: Li l Lớ ca thỏi ú l gỡ ? HS : - ễng cú thỏi ú vỡ En-ri-cụ ó xỳc phm m cụ giỏo n thm ? Theo em iu gỡ khin E-ri-cụ xỳc ng vụ cựng c th b? - Hc sinh tho lun tỡm ba ỏp ỏn lớ nờu cõu hi sgk - ấ-ri-cụ xỳc ng c th b vỡ: + B gi li k nim gia m v ấ-ri-cụ + Vỡ thỏi kiờn quyt v nghiờm khc ca b + Vỡ nhng li núi chõn tỡnh v sõu sc ca b ? Em cú suy ngh v nhn xột gỡ v khuyt im ca En- ri- cụ cng nh thỏi ca b En- ri cụ? HS t suy ngh v bc l GV : En ri- cụ mc phi khuyt im rt ln cu khụng nhng lm tn thng m mỡnh m cũn lm tn thng c cụ giỏo ngi m ths hai d cho em c tri th ln o c Bi hc v cỏch ng x gia ỡnh, nh trng v xó hi ? Vỡ b E-ri-cụ khụng núi trc tip vi m li vit th? Em cú nhn xột gỡ v cỏch giỏo dc ca ngi cha ? - Tỡnh cm sõu sc ca b kớn ỏo v t nh - Khụng lm ngi mc li mt lũng t trng GV bỡnh v cht: Qua nhng dũng th dt tỡnh cm tỏc gi ó giỳp ngi c hiu c b En- ri cụ l mt ngi cha cú tỡnh cm sõu sc rt yờu thng song ụng cng rt nghiờm khc trc khuýờtt im ca v cỏch dy ca ụng cng tht kớn ỏo v t nh khụng lm ngi mc li mt lũng t trng ? M En-ri-cụ l ngi nh th no? Lm cỏch no b aen ri cụ ó giỳp cu hiu rừ tỡnh cm ca m mỡnh ? em hóy nờu 3.1 Thỏi ca b i vi ấ ri cụ - Khi bit ấ-ri-cụ xỳc phm m trc mt cụ giỏo b Bun bó, tc gin, au n - B En-ri-cụ l mt ngi cha cú tỡnh cm sõu sc rt yờu thng song ụng cng rt nghiờm khc trc khuyt im ca v cỏch dy ca ụng cng tht kớn ỏo v t nh - Khụng lm ngi mc li mt lũng t trng => Bi hc v cỏch ng x gia ỡnh, nh trng v xó hi 3.2 Hỡnh tng ngi m En ri-cụ nhõn xột ca mỡnh ? HS tho lun tr li GV bỡnh : Cú l khụng mt tỡnh cm no, mt s yờu thng no bng tỡnh cm,s yờu thng ca ngi m dnh cho ? Thỏi ca En- -ri- cụ nh th no c th ca b vit cho mỡnh ? Em hóy liờn h bn thõn mỡnh xem ó ln no mỡnh mc li vi m cha v bi hc m em rỳt t cõu chuyn ny l gỡ? HS tr li * Hot ng 4: (5) PP tng hp K thut ng nóo ? Qua phõn tớch tỡm hiu bn giỳp em hiu gỡ v VVB trờn? HS tr li GV cht ? Em cú nhn xột gỡ v ngh thut ca VB? HS tr li GV cht - Ht lũng thng yờu - Sn sng hi sinh hnh phỳc k c tớnh mng cho 3.3 Cõu En- ri - cụ - Hi hn v xỳc ng quyt tõm sa li Tng kt 4.1 Ni dung : - Qua bc th ngi b vit cho mc khuyt im - Tỏc gi mun ngi c hiu c ngi m cú mt vai trũ vụ cựng quan trng gia ỡnh Vỡ vy tỡnh thng yờu , kớnh trng cha m l tỡnh cm thiờng liờng nht i vi mi ngi 4.2 Ngh thut : - Sỏng to nờn hon cnh xy chuyn: En ri - cụ mc li vi m - Lng cõu chuyn mt bc th cú nhiu chi tit khc ho ngi m tn tu ,giu c hi sinh ht lũng vỡ - La chn hỡnh thc biu cm trc tip cú ý ngha giỏo dc ,th hin thỏi nghiờm khc ca ngi cha i vi 4.3 Ghi nh: (SGK) HS c ghi nh SGK Cng c: (3) - Hng dn hs tỡm hiu phn c thờm - c phn ghi nh Hng dn v nh: (2) - Lm k bi - Hc bi c - Son, tỡm hiu tit: T ghộp E Rỳt kinh nghim Ngy son: Ngy ging: Tit 3:Ting vit T GHẫP I MC CN T - Nhn bit c hai loi t ghộp: t ghộp ng lp v t ghộp chớnh ph - Hiu c tớnh cht phõn ngha ca t ghộp chớnh ph v tớnh cht hp ngha ca t ghộp ng lp - Cú ý thc trau di t v bit s dng t ghộp mt cỏch hp lý Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 74 Chơng trình địa phơng Văn & tập làm văn I - MC CN T - Nm c yờu cu v cỏch thc su tm ca dao, tc ng a phng - Hiu thờm v giỏ tr ni dung, c im hỡnh thc ca tc ng, ca dao a phng II - TRNG TM KIN THC Kin thc - Yờu cu ca vic su tm tc ng, ca dao a phng - Cỏch thc su tm tc ng, ca dao a phng K nng - Bit cỏch su tm tc ng, ca dao a phng - Bit cỏch tỡm hiu tc ng, ca dao a phng mt mc nht nh * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc ý nghĩa câu tục ngữ có ý thức su tầm ca dao, tục ngữ Thái độ : Tăng thêm tình cảm, hiểu biết quê III.Chuẩn bị - T liệu tục ngữ, ca dao có địa phơng IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình V Tiến trình dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra cũ (4) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1(15) I Tục ngữ, ca dao, dân ca Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ?) Thế tục ngữ? ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh ?) Nhắc lại khái niệm ca nghiệm nhân dân mặt đợc vận dụng vào đời sống, suy nghĩ, lời nói hàng ngày dao, dân ca? ?) Điểm chung tục ngữ, Ca dao: Là lời thơ dân ca, thể thơ dân gian ca dao, dân ca? - Là thể loại văn học Dân ca: Là sáng tác kết hợp lời nhạc (những câu hát dân gian) dân gian Hoạt động (23) II Yêu cầu su tầm ?) Em hiểu nh cụm Giới hạn - Đông Triều Quảng Ninh từ Lu hành địa phơng? - Ca dao, tục ngữ có mặt đợc - 20 câu Nguồn su tầm sử dụng địa phơng - Hỏi cha, mẹ, ngời già, nhà văn nói địa ph- Tìm sách báo địa phơng ơng Nội dung - GV nêu yêu cầu nội - Nói sản vật, di tích, thắng cảnh danh nhân, dung, cách su tầm, thời gian tích, từ ngữ địa phơng Cách su tầm - Chép vào sổ tay văn học - Phân loại: tục ngữ, ca dao, dân ca - Sắp xếp theo chữ a, b, c Thời gian su tầm; tuần -> tháng Củng cố: Hớng dẫn nhà(2) - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 75, 76 Tập làm văn Tìm hiểu chung văn nghị luận I - MC CN T - Hiu nhu cu ngh lun i sng v c im chung ca bn ngh lun - Bc u bit cỏch dng nhng kin thc v ngh lun vo c - hiu bn II - TRNG TM KIN THC Kin thc - Khỏi nim bn ngh lun - Nhu cu ngh lun i sng - Nhng c im chung ca bn ngh lun K nng Nhn bit bn ngh lun c sỏch, chun b tip tc tỡm hiu sõu, k hn v kiu bn quan trng ny * Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứngkhi tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: Học tập nghiêm túc III.Chuẩn bị - GV : Một số văn nghị luận, SGK, SGV, soạn - HS : N/c trớc IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm văn nghị luận - Thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận, nhận xét cách viết văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn V Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1) 2- Kiểm tra cũ (5) ?) Thế văn biểu cảm? 3- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(15) I Nhu cầu nghị luận ?) Trong sống em có thờng gặp vấn đề nh kiểu văn nghị luận Nhu cầu nghị luận câu hỏi: - Vì em học? - Vì ngời cần có bạn bè? - Vì em thích đọc sách? - Thế sống đẹp? Nếp sống văn minh gì? + Gọi HS phát biểu + GV: Đó vấn đề phát sinh sống khiến ta phải bận tâm cần giải ?) Khi gặp câu hỏi đó, em trả lời kiểu văn học nh miêu tả, biểu cảm hay không? Vì sao? = > sống th- Không Vì Kể: mang tính chất cụ thể hình ảnh ờng gặp nhiều vấn đề Miêu tả: Dựng chân dung nhân vật nên sử dụng văn NL để Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc, tình cảm ?) Vậy làm để trả lời đợc câu hỏi nh trên? Ta giải xét ví dụ cụ thể Thế sống đẹp - HS trả lời -> GV chốt * Trớc hết cần trả lời câu hỏi ? Sống gì? Đẹp gì? ? Sống đẹp sống nh nào? Mục đích sống sao? ? Sống đẹp khác với sống không đẹp nh nào? => Dùng lí lẽ, dẫn chứng xác thực, lập luận xác ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ vấn đề, đồng tình ?) Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo chí, đài phát truyền hình em thờng gặp loại văn nào? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết? - ý kiến họp, xã luận, bình luận * Hoạt động 2:(24) - GV yêu cầu HS theo dõi văn Chống nạn thất học ?) Bác Hồ viết nhằm mục đích gì? - Giết giặc dốt (là loại giặc sau CM T8: giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm) ?) Để thể mục đích viết nêu ý kiến gì? Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn thể hiện? - Nạn thất học sách ngu dân thực dân Pháp đem lại - Ngời đọc thực hiện: Toàn dân Việt Nam - Luận điểm (nói gì?) + Nâng cao dân trí + Ngời VN phải hiểu quyền lợi bổn phận mình, phải có tri thức để xây dựng nớc nhà Vì mong quan điểm tác giả: khẳng định ý kiến, t tởng ?) Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê? ?) Vì dân ta phải biết đọc, biết viết? Chống nạn mù chữ có thực đợc không? Bằng cách nào? - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM T8 - Điều kiện có để ngời dân xây dựng đất nớc - Làm Ngời biết chữ dạy ngời cha biết chữ Chồng dạy vợ, anh dạy em Chủ dạy ngời làm Ngời phụ nữ cần phải học ?) Câu văn thể dẫn chứng? - 95% sách ngu dân thực dân Pháp ?) Theo em luận điểm rõ ràng văn nghị luận cần phải đảm bảo yêu cầu nữa? - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục => Đây nội dung ghi nhớ ?) Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc không? Tại sao? - Không Vì kiểu văn kêu gọi Văn nghị luận - Đa luận điểm khẳng định ý kiến quan điểm - Vấn đề văn nghị luận đa phải đề cập tới sống, xã hội ngời chống nạn thất học cách đầy đủ chặt chẽ, rõ ràng ?) Những t tởng quan điểm mà văn có giải vấn đề đặt sống không? - Có -> văn có ý nghĩa - Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ GV chốt kiến thức vừa học Ghi nhớ: sgk(9) Tiết 76 * Hoạt động : (20) - Gọi HS đọc văn ?) Đây có phải văn nghị luận không? Tại sao? - Là văn nghị luận + Đây vấn đề xã hội thuộc lối sống đạo đức + Tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm ?) Trong văn tác giả đề xuất ý kiến gì? Câu văn thể hiện? Tìm lí lẽ dẫn chứng + ý kiến Phân biệt thói quen tốt xấu Tạo thói quen tốt, khắc phục thói quen xấu sống hàng ngày + Lí lẽ Có thói quen tốt thói quen xấu Thói quen thành tệ nạn Tạo thói quen tốt khó Nhiễm thói quen xấu dễ + Dẫn chứng Thói quen tốt: dạy sớm đọc sách Thói quen xấu: ?) Mục đích tác giả gì? ?) Bài văn giải vấn đề có thực tế không? Vì sao? - Thực tế nớc ta: đô thị, thành phố, thị trấn diễn nhiều thói quen xấu ?) Nhân dân ta làm để sửa thói quen xấu? trờng, lớp em làm gì? - Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch - Trờng, lớp: Nói lời hay, làm việc tốt Cử văn minh, lịch - Yêu cầu HS xác định bố cục * Hoạt động 2: (20) - Gọi HS đọc văn II Luyện tập Bài 1(9): Cần tạo thói quen tốt xã hội a) Đây văn nghị luận vì: b) * Các ý kiến - Phân biệt thói quen tốt xấu - Tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu * Lí lẽ c) Mục đích - Nhắc nhở ngời + Bỏ thói xấu + Hình thành thói quen tốt Bài 2(10) Gồm phần P1: câu đầu P2: câu cuối P3: Còn lại Bài 4: Hai biển hồ - Là văn nghị luận: - Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn nhóm) Bàn cách sống - Là văn nghị luận + Kể chuyện để nghị luận + Kể biển hồ: Biển chết Biển Galilê => Bày tỏ cách sống Thu mình, không chia sẻ, không hòa nhập -> chết dần Là VBNL bàn sống Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui Củng cố:(3) ? Văn nghị luận có vai trò nh sống? ? Thế văn nghị luận? Hớng dẫn nhà:(2) - Học bài, su tầm thêm văn nghị luận để học - Soạn: Tục ngữ ngời xã hội * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 77 - Văn Tục ngữ ngời xã hội I - MC CN T - Hiu ý ngha chựm tc ng tụn vinh giỏ tr ngi, a nhn xột, li khuyờn v li sng o c ỳng n, cao p, tỡnh ngha ca ngi Vit Nam - Thy c c im hỡnh thc ca nhng cõu tc ng v ngi v xó hi II - TRNG TM KIN THC Kin thc - Ni dung ca tc ng v ngi v xó hi -c im hỡnh thc ca tc ng v ngi v xó hi K nng - Cng c, b sung thờm hiu bit v tc ng - c - hiu, phõn tớch cỏc lp ngha ca tc ng v ngi v xó hi i sng * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xã hội - Ra định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Thái độ : Vân dụng TN hoàn cảnh giao tiếp III Chuẩn bị - Soạn bài, SGK, SGV, TLTK IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình - Thảo luận nhóm - Phân tích tình câu tục ngữ để rút học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xã hội - Động não: suy nghĩ rút học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xã hội V Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1) 2- Kiểm tra cũ (5) ? Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ nói thiên nhiên? ?) Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ lao động sản xuất? 3- Bài * Giới thiệu bài: Cuộc sống vốn muôn màu, muôn vẻ mà thiên nhiên lại đợc kết tinh từ sống phong phú Chính tục ngữ giúp biết đợc cách nhìn nhận, đánh giá ngời xã hội xa Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(5) I Đọc - tìm hiểu - Gọi HS đọc -> GV nhận xét thích - GV đọc lại lần - GV yêu cầu HS giải thích số từ khó * Hoạt động :(20) ?) Xét nội dung chia văn thành nhóm? - nhóm: Về phẩm chất ngời: Câu 1, 2, Về học tập tu dỡng: Câu 4, 5, Quan hệ ứng xử: Câu 7, 8, GV chuyển ý - GV giao nhóm học tập Giao nhóm chuẩn bị nội dung -> Cử đại diện trình bày * Nhóm ?) Kinh nghiệm đúc rút đợc câu gì? Nghệ thuật tiêu biểu - Đề cao giá trị ngời so với cải - Nghệ thuật: So sánh: mặt ngời 10 mặt ?) Đây kiểu so sánh gì? Tác dụng? - So sánh ngang bằng, kết hợp với số từ 10 => Khẳng định, đề cao giá trị ngời, ngời thứ cải quý ?) Qua câu tục ngữ ông cha ta muốn khuyên nhủ điều gì? Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự? - Ngời sống đống vàng - Ngời làm của không làm ngời ?) Cây tục ngữ thứ nói đến tóc Theo em phơng diện sức khỏe vẻ đẹp ngời? - Răng, tóc nhỏ thể ngời lại yếu tố quan trọng tạo nên vẻ đẹp ngời ?) Bài học rút từ câu tục ngữ này? - Biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách II Phân tích văn Bố cục: nhóm Phân tích a) Kinh nghiệm học phẩm giá ngời ngời => Nhắc nhở ngời cách đánh giá, nhận xét ?) Tìm câu tục ngữ, ca dao có ý nghĩa tơng tự? - Một yêu tóc bỏ đuôi gà Hai yêu trắng nh ngà dễ thơng => Câu tục ngữ khuyên biết hoàn thiện từ điều nhỏ nhặt ?) Em có nhận xét hình thức câu tục ngữ 3? Tác dụng? - Đối lập ý vế: Đói sạch; Rách thơm ?) Em hiểu nghĩa câu tục ngữ nh nào? - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống Dù rách phải ăn mặc sẽ, thơm tho - Nghĩa bóng: Dù vật chất thiếu thốn, khó khăn phải giữ phẩm chất đáng trọng Con ngời phải có lòng tự trọng ?) Tóm lại câu tục ngữ muốn khuyên nhủ điều gì? Có đặc biệt cách diễn đạt? - HS trả lời - GV chuyển ý * Đại diện nhóm trình bày: HS nhóm khác bổ sung ?) câu 4, 5, đúc kết kinh nghiệm gì? - Dựa vào đâu mà em tìm đợc học đó? + Câu 4: Điệp từ học nhấn mạnh việc học tỉ mỉ, toàn diện: Trong giao tiếp, c xử, công việc ?) Em hiểu nh học gói học mở - Biết làm việc cho khéo tay ?) Tìm câu tục ngữ khác có ý nghĩa tơng tự - ăn tùy nơi, chơi tùy chốn - ăn trông nồi, ngồi trông hớng - Một lời nói dối, sám hối ngày + Câu 5: - Cách nói dân dã Muốn nên ngời phải đợc dạy dỗ bậc thầy Nhấn mạnh vai trò Trong học tập, rèn luyện ngời thầy thiếu thầy ?) Câu tục ngữ khuyên nhủ điều gì? - Không đợc quên công lao dạy dỗ thầy + Câu 6: - ý nghĩa: Tự học hỏi sống cách học tốt ?) Câu tục ngữ khuyên ngời học nh nào? - Tích cực, chủ động học tập - Phải mở rộng việc học tập sống GV liên hệ thực tế ?) Phải câu câu có ý nghĩa trái ngợc - Không, bổ sung để hoàn chỉnh quan niệm việc học ngời sống => Khẳng định: Vai trò ngời thầy trình tự học ngời quan trọng ?) Hãy tìm vài cặp câu tục ngữ có nội dung tơng tự ngợc => Với cách nói giàu hình ảnh, câu khẳng định ngời giá trị nên phải yêu quý, bảo vệ biết đánh giá cách thấu đáo, đồng thời nhắn nhủ ngời phải biết giữ gìn phẩm giá b) Kinh nghiệm học việc học tập, tu dỡng nhng bổ sung cho - Máu chảy ruột mềm - Bán anh em xa, mua láng giềng gần ?) Qua câu tục ngữ trên, em rút học việc học tập tu dỡng - HS -> GV chốt * Đại diện nhóm trình bày ?) Các câu 7, 8, cho ta học quan hệ ứng xử sống? Hãy phân tích câu? + Câu 7: So sánh: Thơng ngời thơng dân Tình thơng đối Tình thờng dành với ngời khác cho => Là triết lí cách sống đầy giá trị nhân văn ?) Lời khuyên câu tục ngữ? - Hãy sống lòng nhân ái, vị tha - Không nên sống ích kỉ => GV: Tục ngữ không kinh nghiệm tri thức, cách ứng xử mà học tình cảm + Câu 8: - ý nghĩa: Khi đợc hởng thành quả, phải nhớ công ngời gây dựng nên => Mọi thứ ta hởng thụ công sức ngời -> Nghệ thuật ẩn dụ ?) Bài học rút từ đây? - Cần trân trọng sức lao động ngời, phải biết ơn ?) Trong thực tế, câu tục ngữ sử dụng hoàn cảnh cụ thể nào? - Con cháu - ông bà, cha mẹ - Học sinh Thầy cô giáo - Nhân dân Anh hùng, liệt sĩ + Câu 9: Câu sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Nghệ thuật ẩn dụ, đối lập hai vế -> Khẳng định sức mạnh đoàn kết, chia sẻ thất bại ?) Bài học đợc rút từ câu tục ngữ 7, 8, 9? - Phải có tinh thần tập thể lối sống làm việc, tránh lối sống cá nhân * Hoạt động 3: (5) ?) Văn Tục ngữ cngời giúp em hiểu quan điểm, thái độ sâu sắc nhân dân? - Đòi hỏi cao cách sống, cách làm ngời - Mong muốn ngời hoàn thiện - Đề cao, tôn vinh giá trị làm ngời ?) Bài tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - So sánh, ẩn dụ -> Tạo tự nhiên dễ hiểu, không áp đặt mà thấm thía -> Gọi HS đọc ghi nhớ => Nhân dân ta khuyên nhủ học tập phải toàn diện, tỉ mỉ học thầy, học bạn trở thành ngời lịch sự, có văn hóa c) Kinh nghiệm học quan hệ ứng xử => Qua hình ảnh so sánh, ẩn dụ, câu tục ngữ khuyên ngời lòng nhân ái, vị tha, ghi nhớ công lao ngời trớc III Tổng kết * Ghi nhớ * Hoạt động 4: (4) IV Luyện tập Bài 1: Đọc thêm Bài 2: + Câu tục ngữ đồng nghĩa: ngời sống đống vàng Trái nghĩa: Của trọng ngời + Đồng nghĩa: Uống nớc nhớ nguồn ăn nhớ kẻ trồng Trái nghĩa: ăn cháo đá bát Củng cố: (2) ? Em thấm thía lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? 5V Hớng dẫn nhà(2) - Học thuộc lòng phân tích câu tục ngữ Tập viết đoạn văn có câu tục ngữ Có công mài sắt - Chuẩn bị: Câu rút gọn * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 78 - Tiếng Việt Rút gọn câu I - MC CN T - Hiu th no l rỳt gn cõu - Nhn bit c rỳt gn bn - Bit cỏch s dng cõu rỳt gn núi v vit II - TRNG TM KIN THC Kin thc - Khỏi nim cõu rỳt gn - Tỏc dng ca vic rỳt gn cõu - Cỏch dựng cõu rỳt gn K nng - Nhn bit v phõn tớch cõu rỳt gn - Rỳt gn cõu phự hp vi hon cnh giao tip * Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng loại câu, mở rộng/rút gọn/ chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi cách chuyển đổi câu, mở rộng câu/rút gọn câu/dùng câu đạc biệt Thái độ: Có ý thức chuyển đổi câu III Chuẩn bị - SGK, SGV, soạn, TLTK - HS : n/c IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, phiếu học tập, thảo luận - Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu, chuyển đổi câu tiếng Việt - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hớng dẫn: chuyển đổi câu theo tình giao tiếp - Học theo nhóm: trao đổi, phân tích đậc điểm, cách chuyển đổi câu theo tình cụ thể V Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức: (1) 2- Kiểm tra cũ: 3- Bài *Giới thiệu bài: Câu hoàn chỉnh câu có đầy đủ phận (C V) nòng cốt câu Nhng nói viết ta thấy tợng thiếu phận thiếu phận câu Đó dạng câu rút gọn mà tìm hiểu Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(7) A Lý thuyết - Gọi HS đọc VD (a, b) I Thế rút gọn câu GV: Câu tục ngữ VD a nằm văn Tục ngữ Khảo sát phân tích ngời xã hội Nội dung câu tục ngữ gì? ngữ liệu - Điệp từ học nhắc lại nhiều lần nhấn mạnh việc học tỉ mỉ, toàn diện: Trong giao tiếp, c xử, công việc ?) Hai câu (a, b) có từ ngữ khác - Câu b: Có thêm từ ?) Vậy câu (b) từ đóng vai trò gì? - Là thành phần chủ ngữ ?) Quan sát câu (a, b) em thấy câu khác - Câu a: vắng chủ ngữ chỗ nào? - Câu b: có chủ ngữ - Câu a: vắng chủ ngữ - Câu b: có chủ ngữ ?) Tìm từ ngữ làm chủ ngữ nh câu (a) - Chúng ta, em, chúng em *GV: Vì tục ngữ thờng đúc rút kinh nghiệm chung đa lời khuyên chung nên tránh dùng chủ ngữ có tính chất cá nhân nh ?) Câu a lợc bỏ chủ ngữ Vì sao? - Vì câu tục ngữ đa lời khuyên lời nhận xét đặc điểm ngời VN ta * GV yêu cầu HS quan sát VD (a, b) SGK 15 bảng phụ a) Hai ba ngời đuổi theo Rồi 3, ngời, 6, ngời b) Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai ?) Trong câu đợc gạch chân, thành phần câu đợc lợc bỏ? Vì sao? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm -> Gọi đại diện trình bày ?) Trớc tiên thêm từ ngữ thích hợp vào câu để chúng đầy đủ nghĩa a) Rồi 3, ngời, 6, ngời đuổi theo b) Ngày mai Hà Nội ?) Vậy vừa thêm thành phần cho câu? - Câu a: Thêm Vị ngữ - Câu b: Thêm Chủ ngữ lẫn Vị ngữ ?) Tại lợc bỏ VN câu (a) CN, VN câu (b)? - Câu gọn nhng đảm bảo lợng thông tin cần truyền đath * GV: Những câu bị lợc bớt thành phần nh gọi câu rút gọn ?) Em hiểu nh câu rút gọn? - HS trình bày -> GV chốt ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ * Câu rút gọn: Lợc bỏ số thành phần câu * Tác dụng: câu gọn, thông tin nhanh, tránh lặp từ Ghi nhớ 1: SGK(15) * Hoạt động 2:(10) II Cách dùng câu rút * Gọi HS đọc NL (SGK 15) gọn ?) Hãy quan sát câu in đậm VD 1(15) cho biết Khảo sát phân tích ngữ liệu câu thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn - Ngời đọc, ngời nghe câu nh không? Vì sao? hiểu nội dung câu - HS thảo luận, trình bày * GV: Nên tìm từ ngữ thêm vào câu - Tùy thuộc vào văn cảnh xác định thành phần câu bị thiếu - Các câu thiếu chủ ngữ -> Không nên rút gọn nh khó hiểu, khó khôi phục đợc chủ ngữ văn cảnh * Gọi HS đọc NL (SGK 15) ?) Em có nhận xét câu trả lời ngời con? Em sửa lại nh nào? - Câu trả lời không lễ phép Cần thêm từ ?) Qua VD trên, them em rút gọn câu cần ý điểm gì? - HS trả lời -> GV chốt ghi nhớ ?) Bài học có đơn vị KTCB? - đơn vị Đợc chốt phần ghi nhớ 1, ?) Em lấy vài ví dụ câu rút gọn - HS lấy VD -> GV nhận xét sửa * Lu ý: Căn vào ngữ cảnh nhận biết khôi phục lại đợc thành phần bị rút gọn Ghi nhớ 2: SGK(16) - Rút gọn câu khác với câu què, câu cụt (viết sai quy tắc) * Hoạt động : (18) - Gọi HS trình bày miệng - Gọi HS trình bày miệng - Yêu cầu thảo luận nhóm Mỗi bàn nhóm - Yêu cầu HS trình bày vào phiếu học tập B Luyện tập Bài (16) a) Câu rút gọn: - Câu b: Rút gọn CN -> Chúng ta ăn phải - Câu c: rút gọn CN b) Mục đích: câu ngắn gọn, dễ nhớ Bài (16) a) Câu bị rút gọn khôi phục - C1: CN - C2 : CN => Ta, b) C1: CN -> ngời ta (hoặc ngời) - C5: CN -> Quan tớng C6, 8: CN -> Quan tớng c) Trong thơ, ca dao thờng có nhiều câu rút gọn số chữ dòng hạn chế, diễn đạt phải xúc tích Bài (17) - Cậu bé ngời khách hiểu lầm cậu bé dùng cậu rút gọn: rồi, cha, tối hôm qua, cháy - Đối tợng cậu bé nói tờ giấy - Đối tợng ngời khách hiểu bố cậu bé => Bài học: Thận trọng dùng câu rút gọn dễ gây hiểu lầm Bài thêm: Viết đoạn văn hội thoại chủ đề học tập có dùng câu rút gọn Củng cố (2) - Câu hỏi SGK Hớng dẫn nhà(2) - Học bài, chuẩn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận * Rút kinh nghiệm B GIO N NG VN 6, ,8,9 Y CHI TIT SON THEO SCH CHUN KIN THC K NNG MI Cể TCH HP K NNG SNG TCH TNG TIT HC GIM TI THEO PHN PHI CHNG TRèNH NM HC 2015-2016 * Giáo án ngữ văn đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết Có Cả tiết trình chiếu thao giảng thi giáo viên giỏi sáng kiến kinh nghiệm *Liên hệ đt 0168.921.8668 Giáo án 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học giảm tải đầy đủ chi tiết có tiết trình chiếu thao giảng , có sáng kiến kinh nghiệm đề tài Liên hệ đt 0168.921.8668 (GII NẫN ) [...]... nhng con bỳp bờ * Rỳt kinh nghim * Giáo án ngữ văn 7 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ năng * Tích hợp đầy đủ kỹ năng sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết *Liên hệ đt 0168.921.8668 LIÊN HÊ ĐT : 0168.921.8668 Cể Y 6 ,7, 8,9 V SNG KIN KINH NGHIM MI + CC TIT THAO GING THI GIO VIấN DY GII MI NHT NM 2015 HC Kè 2 Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 73 - Văn bản Tục ngữ về thiên nhên Và lao động sản xuất... ngữ còn có tác dụng * Đọc câu 4 ?) Kinh nghiệm nào đợc rút ra từ hiện tợng kiến bò tháng 7 - Thấy kiến ra nhiều vào tháng 7( âm lịch) thì sẽ có lụt ?) Qua câu tục ngữ giúp em hiểu gì về tâm trạng của ngời nông dân? - Lo lắng nhiều bề, đặc biệt là thời tiết ?) Bài học rút ra là gì? - Đề phòng lũ lụt sau tháng 7 âm lịch * GV: Nạn lũ lụt thờng xuyên xảy ra ở nớc ta vì vậy nhân dân phải có ý thức dự đoán... sao những câu tục ngữ trên lại gộp trong một VB - Các hiện tợng tự nhiên (ma, nắng, bão, lụt) có liên quan trực tiếp đến sản xuất (trồng trọt, chăn nuôi) * Hoạt động 3 :(18) ?) Đọc lại câu 1 và phân tích nội dung, nghệ thuật của câu tục ngữ - Phép đối: Đêm ngày Tháng 5 Tháng 10 Nằm cời Sáng tối - Nói quá Cha nằm đã sáng Cha cời đã tối => Nhấn mạnh đặc điểm của đêm tháng 5 và ngày tháng 10 * GV: Trớc... ngắn gọn, các câu tục ngữ khuyên con ngời phải yêu quý, bảo vệ đất đai, biết tính toán trong lao động sản xuất để đạt đợc năng suất và hiệu quả kinh tế cao nhất 4 Củng cố (3) - Câu hỏi SGK 5 Hớng dẫn về nhà: (2) - Học thuộc lòng và phân tích 8 câu tục ngữ - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng * Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 74 Chơng trình địa phơng Văn & tập làm văn I - MC CN T -... gìn đất đai ?) Chuyển câu tục ngữ này sang TV? - Thứ 1 nuôi cá - Thứ nhì làm vờn - Thứ 3 làm ruộng ?) Tục ngữ muốn xác định tầm quan trọng hay lợi ích của 3 nghề trên? - Lợi ích ?) Bài học rút ra là gì? * Câu 3 - Câu tục ngữ là kinh nghiệm về dự báo thời tiết, khuyên ngời dân giữ gìn nhà cửa và hoa màu * Câu 4 - Bằng sự quan sát tỉ mỉ thấy kiến bò ra vào tháng 7 thì tháng 8 sẽ lụt => Cần chủ động để... cách nói quá và phép đối câu tục ngữ khẳng định đêm tháng 5, ngày tháng 10 rất ngắn để khuyên nhủ con ngời sử dụng thời gian cho hợp lý và bảo vệ sức khỏe của mình * Câu 2 - Câu tục ngữ dùng phép đói để đúc kết kinh nghiệm dự báo thời tiết nắng, ma để sắp xếp công việc nhiều sao thì ma, tha sao thì nắng ?) Câu 3 có ý nghĩa gì? Em hiểu Ráng mỡ gà nh thế nào? - Ráng mỡ gà: Ráng vàng phía chân trời: Sắp có... phng 2 K nng - Bit cỏch su tm tc ng, ca dao a phng - Bit cỏch tỡm hiu tc ng, ca dao a phng mt mc nht nh * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức đợc ý nghĩa của các câu tục ngữ và có ý thức su tầm ca dao, tục ngữ 3 Thái độ : Tăng thêm tình cảm, sự hiểu biết về quê mình III .Chuẩn bị - T liệu về tục ngữ, ca dao có ở địa phơng IV Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình V Tiến trình giờ dạy ... Giới thiệu bài: Tục ngữ là một thể loại của văn học dân gian Nó đợc ví là kho báu của linh nghiệm và trí tuệ dân gian Là túi khôn dân gian vô tận Tục ngữ mang tính trí tuệ, triết lý nhng bắt rễ từ cuộc sống sinh động, phong phú nên khô khan mà nh cây đời xanh tơi.Vậy những kinh nghiệm mà tục ngữ đúc rút đợc đó là kinh nghiệm gì? Có ý nghĩa gì? Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động... hình ảnh so sánh, câu tục ngữ đề cao giá trị của đất và khuyên chúng ta phải biết bảo vệ, giữ gìn đất * Câu 6 - Câu tục ngữ khuyên nhủ, muốn làm giàu cần phải phát triển thủy sản - Phải khai thác tốt điều kiện tự nhiên để tạo của cải vật chất * Liên hệ thực tế ?) Em hiểu câu tục ngữ thứ 7 nh thế nào? Có gì đặc biệt trong cách diễn đạt? - Sắp xếp vai trò các yếu tố trong nghề trồng * Câu 7 lúa liệt kê... câu tục ngữ có nội dung tơng tự qua đó đánh giá những khả năng nổi bật của ngời dân lao động - Am hiểu sâu sâu nghề nông - Sẵn sàng truyền bá kinh nghiệm 1) Với cách nói quá, phép đối, các câu tục ngữ đúc kết những kinh nghiệm về dự báo thời tiết để khuyên nhủ con ngời sử dụng thời gian cho hợp lý để bảo vệ sức khỏe và đời sống vật chất, sắp xếp công việc cho hợp lý 2) Bằng những hình ảnh so sánh, liệt ... dân gian Nó đợc ví kho báu linh nghiệm trí tuệ dân gian Là túi khôn dân gian vô tận Tục ngữ mang tính trí tuệ, triết lý nhng bắt rễ từ sống sinh động, phong phú nên khô khan mà nh đời xanh tơi.Vậy... s quan tõm , chm súc ca ngi ln , ca ton xó hi i vi tr em , i vi tng lai Ny mai m s a n trng , a vo i vi nim tin v hy vng vo yờu ca m ? Trong bi cú phi ngi m ang núi trc tip vi khụng? - M ang... nhóm: Về phẩm chất ngời: Câu 1, 2, Về học tập tu dỡng: Câu 4, 5, Quan hệ ứng xử: Câu 7, 8, GV chuyển ý - GV giao nhóm học tập Giao nhóm chuẩn bị nội dung -> Cử đại diện trình bày * Nhóm ?) Kinh