LỜI GIỚI THIỆU Giáo viên m t nh ng nhân t quan tr ng quy t nh ch t l ng giáo d c t o ngu n nhân l c cho t n c Do v y, ng, Nhà n c ta c bi t quan tâm n công tác xây d ng phát tri n i ng giáo viên M t nh ng n i dung c tr ng công tác b i d ng th ng xuyên (BDTX) chuyên môn, nghi p v cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên m t nh ng mơ hình nh m phát tri n ngh nghi p liên t c cho giáo viên c xem mơ hình có u th giúp s ông giáo viên c ti p c n v i ch ng trình phát tri n ngh nghi p Ti p n i chu kì II, chu kì III BDTX giáo viên m m non, ph thông, B Giáo d c t o ã xây d ng ch ng trình BDTX giáo viên quy ch BDTX giáo viên theo tinh th n i m i nh m nâng cao ch t l ng hi u qu c a công tác BDTX giáo viên th i gian t i Theo ó, n i dung BDTX chuyên môn, nghi p v cho giáo viên ã c xác nh, c th là: — B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v n m h c theo c p h c (n i dung b i d ng 1); — B i d ng áp ng yêu c u th c hi n nhi m v phát tri n giáo d c a ph ng theo n m h c (n i dung b i d ng 2); — B i d ng áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p liên t c c a giáo viên (n i dung b i d ng 3) Theo ó, h ng n m m i giáo viên ph i xây d ng k ho ch th c hi n ba n i dung BDTX v i th i l ng 120 ti t, ó: n i dung b i d ng c quan qu n lí giáo d c c p ch o th c hi n n i dung b i d ng giáo viên l a ch n t b i d ng nh m phát tri n ngh nghi p liên t c c a B Giáo d c t o ã ban hành Ch ng trình BDTX giáo viên m m non, ph thông giáo d c th ng xuyên v i c u trúc g m ba n i dung b i d ng Trong ó, n i dung b i d ng ã c xác nh th hi n d i hình th c module b i d ng làm c s cho giáo viên t l a ch n n i dung b i d ng phù h p xây d ng k ho ch b i d ng h ng n m c a giúp giáo viên t h c, t b i d ng chính, B Giáo d c t o ã giao cho C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c ch trì xây | — — — — — d ng b tài li u g m module t ng ng v i n i dung b i d ng nh m ph c v công tác BDTX giáo viên t i a ph ng c n c m i c p h c, module c x p theo nhóm t ng ng v i ch n i dung b i d ng M i module b i d ng c biên so n nh m t tài li u h ng d n t h c, v i c u trúc chung g m: Xác nh m c tiêu c n b i d ng theo quy nh c a Ch ng trình BDTX giáo viên; Ho ch nh n i dung giúp giáo viên th c hi n nhi m v b i d ng; Thi t k ho t ng th c hi n n i dung; Thông tin c b n giúp giáo viên th c hi n ho t ng; Các công c giáo viên t ki m tra, ánh giá k t qu b i d ng Tuy nhiên, c thù n i dung c a t ng l nh v c c n b i d ng theo Chu n ngh nghi p giáo viên nên m t s module có th có c u trúc khác Tài li u c thi t k theo hình th c t h c, giúp giáo viên có th h c m i lúc, m i n i B ng ho t ng h c t p ch y u m i module nh : c, ghi chép, làm th c hành, t p t ánh giá, ki m tra nhanh, t p tình hu ng, tóm l c suy ng m,… giáo viên có th t l nh h i ki n th c c n b i d ng, ng th i có th th o lu n nh ng v n ã t h c v i ng nghi p t n d ng c h i áp d ng k t qu BDTX ho t ng gi ng d y giáo d c c a Các tài li u BDTX s c b sung th ng xuyên h ng n m ngày phong phú h n nh m áp ng nhu c u phát tri n ngh nghi p a d ng c a giáo viên m m non, giáo viên ph thông giáo viên t i trung tâm giáo d c th ng xuyên c n c B tài li u l n u tiên c biên so n nên r t mong nh n c ý ki n óng góp c a nhà khoa h c, giáo viên, cán b qu n lí giáo d c c p tác gi c p nh t, b sung tài li u ngày m t hoàn thi n h n M i ý ki n óng góp xin g i v C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c t o (Toà nhà 8C — Ngõ 30 — T Quang B u — P Bách Khoa — Q Hai Bà Tr ng — TP Hà N i) ho c Nhà xu t b n i h c S ph m (136 — Xuân Thu — P D ch V ng — Q C u Gi y — TP Hà N i) C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c t o | NGUYỄN VIỆT HÙNG – HÀ THẾ TRUYỀN MODULE THCS 31 LËP KÕ HOạCH CÔNG TáC CHủ NHIệM A GII THIU TNG QUAN ây module 31 ch ng trình b i d ng th ng xuyên cho giáo viên ch nhi m (GVCN) trung h c c s (THCS) t ch n L p k ho ch công tác ch nhi m m t nh ng n ng l c c n thi t, r t quan tr ng n ng l c làm công tác ch nhi m H c t p module giúp cho ng i h c bi t l p k ho ch công tác ch nhi m B MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC — Ng i h c hi u c th k ho ch công tác ch nhi m — S c n thi t làm công tác ch nhi m ph i l p k ho ch — N i dung yêu c u c a m t b n k ho ch công tác ch nhi m VỀ KĨ NĂNG — — — — Vi t xác nh c m c tiêu c a k ho ch công tác ch nhi m Xác nh c yêu c u, i u ki n c n có c a k ho ch công tác ch nhi m Th c hi n c quy trình l p k ho ch cơng tác ch nhi m D báo c tình hu ng, khó kh n k t qu c a vi c th c hi n k ho ch VỀ THÁI ĐỘ Nh n th c c làm công tác ch nhi m c n ph i có k ho ch th c hi n theo k ho ch C NỘI DUNG Nội dung TÌM HIỂU VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THƠNG TIN CƠ BẢN Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho Hiệu trưởng quản lí tồn diện học sinh lớp học trường phổ thông Hi u tr ng khơng th qu n lí, n m v ng t ng h c sinh (HS) t ng l p h c (tr tr ng h p c bi t), Hi u tr ng th ng giao trách nhi m cho GVCN “Hi u tr ng nh ” | MODULE THCS 31 — Qu n lí tồn di n m t l p h c khơng ch qu n lí nhân s nh : s l ng, tu i tác, gi i tính, hồn c nh gia ình, trình HS v h c l c o c mà i u quan tr ng ph i a d báo, v ch c m t k ho ch giáo d c phù h p v i th c tr ng d n d t HS th c hi n k ho ch ó, khai thác h t nh ng i u ki n khách quan, ch quan nhà tr ng t c m c tiêu giáo d c th c hi n ch c n ng qu n lí tồn di n giáo d c, òi h i GVCN ph i n m ch c m c tiêu l p h c, c p h c, có nh ng ki n th c c b n v Tâm lí h c, Giáo d c h c, có hi u bi t v v n hố, pháp lu t, tr c bi t c n có hàng lo t k n ng t ch c ho t ng giáo d c nh : k n ng giao ti p, ng x v i i t ng nhà tr ng, k n ng “ch n oán” c i m HS, k n ng l p k ho ch, k n ng tác ng nh m cá th hố q trình giáo d c HS (b i d ng HS gi i, HS kém, HS ngoan, HS h , HS có n ng u GVCN ph i t xác nh nh “bà ” tinh th n, tâm lí i v i HS Nhi u m t l i khen, m t c ch giáo d c úng lúc, k p th i có th giúp HS t y u, thành khá, gi i, ng n ng a c nh ng nh h ng tiêu c c — Qu n lí toàn di n ho t ng giáo d c th nào? + Tr c h t GVCN c n ti p thu, n m v ng nh ng c i m c a t ng HS c a l p v i t t c tiêu chí v nhân thân (h tên, tu i, gi i tính, a ch , hồn c nh gia ình, cha m , ngh nghi p), c i m c a gia c nh (v v n hoá, kinh t , v tâm lí ) C n c bi t quan tâm t i nh ng c i m c a HS (v s c kho , s thích, h c l c, o c, quan h xã h i, b n bè, tính tình ) + ánh giá phân lo i, xác nh nh ng m t m nh, m t y u c a t p th HS GVCN ph i xác nh c phân lo i HS c a l p theo m c tiêu giáo d c toàn di n nh : n ng l c h c t p, s phát tri n trí tu , kh n ng h c t p môn xây d ng k ho ch ph o, b i d ng HS theo môn h c Phân lo i c c i m nhân cách, thái , o c HS có k ho ch tác ng cá th hoá ph i h p giáo d c Ph i phát hi n n m v ng phân lo i c nh ng HS có n ng u v m t ho t ng nh th d c th thao, v n ngh , ho t ng xã h i s d ng ho t ng c a l p c bi t GVCN ph i quan tâm t i nh ng HS y u v m i m t h c t p, k n ng có k ho ch rèn luy n, b i d ng (khơng GVCN qn nhi m v này) LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | + N m v ng gia c nh, c i m c a gia ình HS N m v ng c i m gia ình HS bao g m: i s ng kinh t , ngh nghi p, trình v n hoá c a b m HS, s quan tâm c a thành viên, truy n th ng, sinh ho t, l i s ng c a gia ình ; kh n ng thái c a b c cha m i v i ho t ng giáo d c c a nhà tr ng Vi c nghiên c u, n m v ng c i m t ng gia ình HS giúp GVCN có ph ng h ng k t h p v i giáo d c HS liên k t v i gia ình th c hi n n i dung ho t ng c a l p ch nhi m + N m v ng m c tiêu, n i dung d y h c, giáo d c c a l p ch nhi m M i l p h c có m c tiêu, n i dung ho t ng c th , nh t ch ng trình ho t ng giáo d c gi lên l p, ho t ng h ng nghi p Vì v y, GVCN ph i n m v ng m c tiêu, n i dung d y h c, giáo d c m i l p m i có th xây d ng c k ho ch ch nhi m l p, xác nh nh ng n i dung, hình th c ho t ng t ng ng — GVCN thành viên c a t p th s ph m h i ng s ph m, ng i thay m t Hi u tr ng, h i ng nhà tr ng cha m HS qu n lí ch u trách nhi m v ch t l ng giáo d c toàn di n HS l p ph trách, t ch c th c hi n ch tr ng, k ho ch c a nhà tr ng l p — V i t cách ng i i di n cho t p th nhà s ph m, GVCN có trách nhi m truy n t t t c yêu c u, k ho ch giáo d c c a nhà tr ng t i t p th t ng HS c a l p ch nhi m ng th i, GVCN có kh n ng bi n nh ng ch tr ng, k ho ch t o c a nhà tr ng thành ch ng trình hành ng c a t p th l p c a m i HS — M i GVCN m t thành viên tham m u c a H i ng s ph m, có trách nhi m ph n ánh y thơng tin v l p ch nhi m c ng nh t ng thành viên t p th l p, xu t gi i pháp giáo d c HS, giúp cán b qu n lí, lãnh o nhà tr ng a nh h ng, gi i pháp qu n lí, giáo d c HS hi u qu Giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, “cầu nối” lớp với Hiệu trưởng thầy cô giáo i v i t p th HS m t l p h c, m t GV (k c Hi u tr ng) l i có c h i, có i u ki n thi t l p quan h thân thi n, t nhiên nh 10 | MODULE THCS 31 GVCN l p V i u th c a GVCN, nhi u ng i ã xây d ng c m i quan h v a th y trò, v a anh em, b n bè ch d a tinh th n, c HS tin yêu, chia s nh ng b n kho n th c m c, b c l nh ng nguy n v ng, khát khao GVCN l p c n t n d ng nh ng i u ki n ó thu th p t t c nh ng thông tin c a HS x lí theo hai ph ng án: — V i nh ng ý ki n không h p lí c a HS GVCN gi i thích, thuy t ph c b ng tình c m, b ng s ng c m c a m t nhà s ph m có kinh nghi m em s d dàng c gi i to (khơng nh ng HS ịi h i, th c m c, có nh ng v ng m c quan h , v h c t p, công vi c v i b n bè, th y cô, cha m quan h xã h i ) — N u nh ng ph n ánh, nguy n v ng th y c n ph i áp ng GVCN bàn v i th y cô khác, báo cáo Hi u tr ng tìm bi n pháp gi i quy t cho có tình có lí, t o c h i cho HS, t p th l p có c h i phát tri n C n kh ng nh, GVCN v a m t nhà s ph m v a i di n c a Hi u tr ng, i di n c a t p th HS Tính giao thoa c a v trí ng i GVCN ã t o nên “cái c u n i” gi a Hi u tr ng t p th HS, s t o c h i, i u ki n gi i quy t k p th i, có hi u qu cao t ch c tác ng giáo d c, tránh c nh ng “mâu thu n”, nh ng hi u l m c a quan h nhà tr ng, l p ch nhi m Ngày v trí “c u n i” c a GVCN vô quan tr ng b i b i c nh h i nh p, HS b tác ng b i y u t tích c c tiêu c c Các em có nhi u suy ngh nh y c m, n ng ng, sáng t o, mu n t kh ng nh nh ng l i thi u kinh nghi m, hi u bi t h n ch ã d n t i s khó kh n l a ch n ph ng án ng x Có th th y r t rõ, ch a bao gi v trí, vai trị c a ng i GVCN l p l i quan tr ng nh hi n i v i HS t p th l p, GVCN ng i giáo d c ng i lãnh o g n g i nh t, t ch c, i u n, ki m tra toàn di n m i ho t ng m i quan h ng x thu c ph m vi l p ph trách d a i ng t qu n cán b l p, cán b ồn tính t giác c a m i HS l p GVCN l p ng i t p h p ý ki n, nguy n v ng c a t ng HS c a l p ph n ánh v i Hi u tr ng, v i t ch c nhà tr ng v i GV b môn GVCN v i t cách i di n cho l p có trách nhi m b o v , bênh v c quy n l i m i m t HS c a l p LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 11 Nh v y, GVCN c u n i gi a Hi u tr ng (Ban giám hi u), gi a t ch c nhà tr ng, gi a GV b môn v i t p th HS Nói cách khác, GVCN ng i i di n hai phía: m t m t i di n cho H i ng s ph m, m t khác l i i di n cho t p th HS trình th c hi n công tác ch nhi m l p Giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối” nhà trường với gia đình tổ chức xã hội, người tổ chức phối hợp, liên kết lực lượng trình thực mục tiêu giáo dục Ch a bao gi l ch s giáo d c c a dân t c l i t vai ng i GVCN l p (nh t tr ng ph thông) m t tr ng trách n ng n nh hi n nay, ó t ch c, ph i h p, liên k t l c l ng giáo d c xã h i gia ình th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n S nghi p i m i t n c ã có nh ng thành qu v i, kì di u; nh ng m c c a Ch t ch H Chí Minh, lí t ng c a dân t c, c a ng ã ang tr thành hi n th c, ó “Dân giàu, n c m nh, xã h i công b ng, dân ch , v n minh” Ngành Giáo d c t hào ã có nh ng óng góp khơng nh vào s nghi p chung c a t n c nh ng th p niên u c a th k XXI Song ch a bao gi g p nh ng khó kh n, thách th c ph c t p nh hi n Ch a bao gi th h tr c s ng ph i s ng s l a ch n gi a t t x u, gi a tích c c tiêu c c, gi a thi n ác, gi a giá tr v t ch t tinh th n, gi a trách nhi m quy n l i nh ngày Chính b i c nh y c ng c n th h l n tu i, nh ng ng i có trách nhi m v i th h tr dân t c ph i nâng cao ý th c trách nhi m giáo d c GVCN ph i ng i có trách nhi m u tiên nghiên c u th c tr ng, xác nh n i dung, bi n pháp, hình th c, lên k ho ch t ch c s ph i h p liên k t l c l ng xây d ng môi tr ng giáo d c lành m nh, thi t l p quan h t t p nh m phát huy nh ng y u t tích c c, h n ch t i a nh ng nh h ng tiêu c c n trình giáo d c th h tr Vi c xây d ng m t môi tr ng giáo d c lành m nh trách nhi m c a t t c m i ng i, c a tồn xã h i, khơng ch c a GVCN Tuy nhiên, i v i môi tr ng giáo d c HS ph thông, GVCN c n t xác nh ph i có trách nhi m, 12 | MODULE THCS 31 GVCN n m v ng m c tiêu giáo d c, có n ng l c t ch c, ph i h p l c l ng xã h i gia ình Vi c th c hi n liên k t giáo d c c a GVCN có khơng khó kh n, v y GVCN c n t n d ng, tranh th s h tr , giúp c a Hi u tr ng c ng v c a Hi u tr ng m i t cách pháp nhân qu n lí liên h v i t ch c xã h i nhà tr ng GVCN v a a nh ng nh h ng, m c tiêu phát tri n, giáo d c HS v a ph i t ch c ph i h p v i l c l ng xã h i có liên quan nh m th c hi n m c tiêu giáo d c c a l p ch nhi m, giáo d c HS hi u qu GVCN c ng ng i tri n khai nh ng yêu c u giáo d c c a nhà tr ng n v i gia ình, cha m HS, ng th i c ng ng i ti p nh n thông tin ph n h i t HS, gia ình HS, d lu n xã h i v HS tr l i v i nhà tr ng giúp lãnh o nhà tr ng có gi i pháp qu n lí, ph i h p hi u qu , ng th i t o l p m i liên h thông tin a chi u gi a nhà tr ng — gia ình HS — xã h i NHIỆM VỤ HỌC TẬP Hãy làm rõ v trí, vai trò GVCN ng i i di n cho Hi u tr ng qu n lí tồn di n HS m t l p h c m t tr ng ph thơng LẬP KẾ HOẠCH CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM | 13 Nêu v trí, vai trị GVCN l p ng i i di n quy n l i, nguy n v ng c a t p th HS, “c u n i” gi a l p v i Hi u tr ng th y giáo Hãy làm rõ v trí, vai trò GVCN l p “c u n i” gi a nhà tr ng v i gia ình t ch c xã h i, ng i t ch c ph i h p, liên k t l c l ng trình th c hi n m c tiêu giáo d c Nêu v trí, vai trị GVCN ng i c v n cho công tác i l p ch nhi m 14 | MODULE THCS 31 NHIỆM VỤ HỌC TẬP Hãy trình bày ý ngh a c a vi c l p k ho ch công tác ch nhi m l p Phân tích n i dung ph ng pháp l p k ho ch công tác ch nhi m l p THÔNG TIN PHẢN HỒI Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp — K ho ch ch nhi m l p t p h p m c tiêu có quan h ch t ch v i nhau, th ng nh t b i m c tiêu chung h th ng nh ng bi n pháp c xây d ng tr c cho m t giai o n nh t nh nh m th c hi n nhi m v giáo d c ã c xác nh — K ho ch cịn ch ng trình hành ng c a GVCN c xây d ng c s nh ng Ch th , Ngh quy t c a ng Nhà n c v giáo d c, c 22 | MODULE THCS 31 v n d ng th c hi n nh ng i u ki n c th , phù h p v i c i m c a nhà tr ng — K ho ch c a GVCN m t m t s c th chi ti t hoá k ho ch c a c quan qu n lí c p trên, quan i m, ng l i giáo d c c a ng, m t khác c d a tình hình th c ti n nhi m v c th c a nhà tr ng, c a kh i l p ch nhi m, c th c hi n ph m vi m t l p h c c th Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp a Khái ni m L p k ho ch v ch nh ng cách ti p c n h p lí t c m c tiêu ã ra, s c g ng c a GVCN HS có hi u qu Khơng có k ho ch, ho t ng qu n lí c a GVCN s tr ng thái t nhiên, hi u qu th p L p k ho ch ch nhi m có m c ích: gi m b t s b t nh, tr ng vào m c tiêu, t o kh n ng t m c tiêu m t cách kinh t cho phép GVCN có th ki m sốt q trình ti n hành nhi m v GVCN c n quan tâm n vi c l p k ho ch, thi t k nh ng b c i vi c làm c th theo m t trình t ã c quy nh t c m c tiêu ã Hình dung c nh ng b c i c th này, ch c ch n GVCN l p s tránh c nh ng y u t ng u nhiên, tu ti n công tác qu n lí giáo d c t p th HS b N i dung ph ng pháp l p k ho ch ch nhi m l p — L p k ho ch ch nhi m quy t nh c: Ph i làm gì? Làm nh th nào? Khi làm? Ai làm ó? Làm vi c ó nh ng i u ki n nào? — L p k ho ch ch nhi m c hi u thi t k tr c b c i cho ho t ng t ng lai thông qua vi c s d ng khai thác t i u ngu n nhân l c, v t l c t c nh ng m c tiêu xác nh — K ho ch ch nhi m s sáng t o c a GVCN l p, ph n ánh kh n ng x lí thơng tin, xác nh m c tiêu, thi t k d oán ho t ng t c m c tiêu c a h c Các b c l p k ho ch — Nh n bàn giao s l ng, ch t l ng HS s sách t GVCN c a n m h c tr c LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 23 — Nghiên c u k t qu h c t p hoàn c nh gia ình c a t ng HS — L p danh sách HS, phân lo i HS — Ghi nh ng d ki n v cách th c i m i công tác ch nhi m s th c hi n n m h c m i cho l p ch nhi m d B n k ho ch công tác GVCN th ng bao g m — Tóm t t tình hình c a nhà tr ng c a l p h c — Xác nh rõ m c ích, yêu c u ti n hành ho t ng giáo d c Ph n yêu c u vi t m c tiêu th t c th , xác, có th o c, quan sát ánh giá c C th hoá m c tiêu thành nhi m v ph i th c hi n — Xác nh nh ng i u ki n, ph ng ti n, a i m th i gian ti n hành ho t ng — Xác nh ph ng pháp ki m tra ánh giá vi c th c hi n k ho ch Xây d ng k ho ch ho t ng giáo d c n m h c, GVCN có th s p x p ho t ng theo cách sau: Ghi Nh n Các Chu n Ng i Ng i b i u Ng i Th i xét (s a ho t ánh i ng Tháng Tu n ph tham ki n tham gian giá i u trách gia gia ch nh) Th i gian Ki m tra i u ch nh hoàn thi n k ho ch Th c ti n cho th y, k ho ch c a GVCN dù c thi t k m t cách c n th n, có tính n nh ng ti n nh ng i u ki n nh t nh, song không tránh kh i nh ng h n ch nh ng bi n ng c a th c ti n em l i Do ó, GVCN c n d a vào thông tin thu c, i chi u v i m c tiêu k p th i i u ch nh hoàn thi n k ho ch m t cách linh ho t sáng t o nh m th c hi n t t nh ng m c tiêu giáo d c ã e 24 Phân công | MODULE THCS 31 Câu hỏi tự đánh giá Ngoài nh ng ý ngh a nh ã nêu trên, b n ngh a c a l p k ho ch công tác ch nhi m l p xu t thêm nh ng ý Hãy xu t b c l p k ho ch công tác ch nhi m l p phù h p th c ti n c a a ph ng LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 25 Nội dung LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THƠNG TIN CƠ BẢN Tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm điều kiện sống đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm — — — — — 26 | ây nhi m v trung tâm c a GVCN l p, l p k ho ch công tác ch nhi m nh m t ch c có hi u qu ho t ng giáo d c HS ch nhi m c nhà tr ng giao phó Ng i GVCN mu n thành cơng l p k ho ch công tác ch nhi m nh m t ch c ho t ng s ph m c a có hi u qu khơng th a m t k ho ch giáo d c chung chung, tr u t ng mà ph i xây d ng m t b n k ho ch v i bi n pháp c th phù h p v i c i m l a tu i, tâm lí, nhân cách c a t ng HS t p th l p Mu n v y, tr c h t GVCN ph i tìm hi u t p th l p, hoàn c nh, c i m i u ki n s ng c a t ng HS l p C th nh : Nghiên c u h s c a HS (S y u lí l ch gia ình, h c b , s i m, biên b n h p l p, b n ki m i m, t nh n xét, ánh giá c a cá nhân ) Nghiên c u s n ph m h c t p ho t ng c a HS (nh ng ki m tra, thi, báo t ng, tranh v , nh t kí, s n ph m, lao ng, giáo d c th ch t ) Quan sát nh ng bi u hi n tích c c hay tiêu c c ho t ng h c t p, lao ng, th thao, v n ngh , vui ch i h ng ngày Trao i, trò chuy n tr c ti p ho c gián ti p v i HS, v i cán b l p, oàn, i, v i GV b môn v nh ng n i dung c n tìm hi u Th m gia ình HS trò chuy n v i ph huynh hi u hồn c nh có bi n pháp giáo d c thích h p Nh bi n pháp a d ng ó, GVCN l p có th thu l m c m t kh i l ng thông tin l n v l p ch nhi m, làm c s cho trình nghiên c u, phân tích, x lí nh ng thơng tin ó b ng nhi u hình th c khác nhau, t ó có c nh ng nh n xét, ánh giá hi u b n ch t t ng HS c a C n ghi chép, theo dõi ti n trình phát tri n c a HS d i d ng nh t kí cơng tác ch nhi m l p MODULE THCS 31 hồn thành cơng tác ch nhi m, ng i GVCN khơng ch có lịng nhi t tình v i ngh , lòng nhân i v i HS mà c n thi t ph i có ph ng pháp làm vi c khoa h c Tính khoa h c c a công tác giáo d c HS c bi u hi n d i nhi u góc , song bao trùm lên t t c cơng tác k ho ch hố ho t ng giáo d c (hay g i thi t k q trình giáo d c) Cơng tác c a ng i GVCN l p h t s c a d ng phong phú H không ch ng i a c nh ng nh h ng, n i dung giáo d c c a l p m t cách úng n, phù h p v i m c ích, m c tiêu giáo d c, mà ng i t ch c th c hi n, ki m tra, ôn c, ánh giá hi u qu t c c a t p th l p h c c a t ng HS V i nh ng c i m ph c t p ó, vi c ho ch nh m t k ho ch c th tr c ti n hành ho t ng c coi c s m b o cho hi u qu giáo d c c a GVCN l p Vi c làm v a trách nhi m, v a k t qu sáng t o c a m i GVCN; ph n ánh rõ nét n ng l c thi t k d oán c a h công tác giáo d c ây m t ph m ch t c c kì c n thi t i v i ng i làm công tác giáo d c Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp — — — — — — — — Khi l p k ho ch ch nhi m ng v i m t giai o n, m t nhi m v c a công tác giáo d c, ng i GVCN c n quán tri t m t s v n c b n sau: M c tiêu, nhi m v k ho ch n m h c c a tr ng Nh ng c i m n i b t c a i t ng giáo d c Nh ng c i m v m i quan h xã h i c a m i HS t p th HS Nh ng ho t ng c a t ch c oàn, i c i m phát tri n kinh t , xã h i, v n hoá c a a ph ng Chi u h ng phát tri n t ng ho t ng c a i t ng giáo d c (thu n l i, khó kh n) S bi n ng c a nh ng y u t chi ph i m t ho t ng bi n pháp i u ch nh d ki n Bi n pháp theo dõi, ki m tra, ánh giá ho t ng th c ti n c a HS Nh ng n i dung ch y u c a B n k ho ch cơng tác GVCN: — Tóm t t tình hình c a nhà tr ng c a l p h c Ph n yêu c u nêu ng n g n, rõ ràng, c i m n m h c c a nhà tr ng, c a l p (nh ng thu n l i khó kh n, tình hình HS ) LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 27 — Xác nh rõ m c ích, yêu c u ti n hành ho t ng giáo d c Ph n yêu c u vi t m c tiêu th t c th , xác, có th o c, quan sát ánh giá c — C th hoá m c tiêu thành nhi m v ph i th c hi n — Xác nh nh ng i u ki n, ph ng ti n, a i m th i gian ti n hành ho t ng — Xác nh ph ng pháp ki m tra ánh giá vi c th c hi n k ho ch — Xây d ng k ho ch ho t ng giáo d c n m h c, GVCN có th s p x p ho t ng theo cách sau: Th i gian Các ho t ng Tháng Tu n Phân công Ng i ph trách Ng i tham gia Ki m tra Chu n b i u ki n Ng i tham gia Th i gian Nh n xét ánh giá Ghi (s a i i u ch nh) Th c ti n cho th y, k ho ch c a GVCN dù c thi t k m t cách c n th n, có tính n nh ng ti n nh ng i u ki n nh t nh, song không tránh kh i nh ng h n ch nh ng bi n ng c a th c ti n em l i Do ó, GVCN c n d a vào thông tin thu c, i chi u v i m c tiêu k p th i i u ch nh hoàn thi n k ho ch m t cách linh ho t, sáng t o nh m th c hi n t t nh ng m c tiêu giáo d c ã GVCN gi i nh ng ng i bi t xây d ng k ho ch, th c hi n theo k ho ch c ng bi t i u ch nh chúng n u th y c n thi t M t s k ho ch ch nhi m nh sau: K ho ch tu n: M i tu n có ti t sinh ho t d i c ti t sinh ho t l p — Sinh ho t d i c u tu n: ây th i i m GVCN thông báo k ho ch tu n ho c nhi m v tr ng tâm dành cho m t tháng lãnh o nhà tr ng ph bi n nh : + Ch n m h c, nh ng nhi m v tr ng tâm HS c n làm i v i tu n l , tháng u n m h c 28 | MODULE THCS 31 + Nh ng vi c mà HS c n ph i làm tu n nh v sinh l p h c, cách phòng ch ng d ch cúm A/H1N1, v sinh n c s ch, an tồn giao thơng, an toàn th c ph m,… — K ho ch sinh ho t l p c a ch nhi m l p: Ti t GVCN c n ph i xây d ng giáo án Giáo án c n t p trung vào m t s i m sau ây: + Tìm hi u ghi l i nh ng nh n xét quan tr ng c a GV b môn m t tu n qua, HS ã có nh ng ti n b bi u d ng l p + Có nh ng hi n t ng b t th ng GVCN c n c nh báo chung Riêng i v i HS có “v n ” nh ánh nhau, vô l v i th y, GVCN ph i làm vi c riêng v i HS, t i không làm cho HS c m th y b s nh c tr c l p + Nh ng v n chung c n ph bi n vào ti t chào c tu n sau Tuy nhiên, b n k ho ch luôn ph i c nh h ng d a vào m c tiêu gi ng d y giáo d c HS c a c m t c p h c + Nh ng GVCN c n th n có th g i n HS c a m t b n photo nh ng l i ngh nh ng i u b t bu c dành cho HS vào tu n l k ti p + Thu nh n nh ng ý ki n t ng nghi p sau m t tu n tham gia gi ng d y giáo d c HS + S d ng b n k ho ch c a tu n l u tiên t o m t khung t ng t nh m t giáo án m u cho nh ng ti t ch nhi m sau V n l i i u ch nh cho phù h p v i nhi m v c a m i tu n Tuy nhiên, nh ng ti t ch nhi m l p, GV c ng nên dành th i gian HS th giãn tr t t cho phép Không nên cho HS lúc c ng c m th y GVCN ch bi t truy n t m nh l nh ch không bi t chia s v i em công tác ch nhi m l p có hi u qu , GV c n bi t s p x p th i gian riêng c a có ch ích có nh h ng nh : + L p nh ng m c tiêu c n ph i làm s tay, nh n âu ghi n ó nh m t s nh c nh th ng xuyên i v i b n thân + L p m t danh sách nh ng vi c c n làm vào ti t ch nhi m h ng ngày tu n, k c nh ng vi c nh nh t nh v n không v b y t ng, b ng LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 29 + Nên h n ch s ch n ch khơng d t khốt c bi t ch ngh a c u an làm GVCN + T n d ng nh ng kho ng th i gian nh tr c sau gi lên l p, th i gian ch tr c cu c h p, GV có th ghi nh ng vi c c n thi t vào giáo án ho c s tay ch nhi m c a + Hãy nh r ng không bao gi làm nh ng vi c mà nh ng HS c a l p có th làm t t thay cho nh : c t gi nh ng d ng c c a l p, a nh ng t p ã c hoàn thành, s u v v n phịng, trang trí l p h c, s u t m tài li u ho c tác ph m c n thi t cho m t ti t thao gi ng c a m t GV ó + Ng i GVCN ph i d ki n tình hu ng có th x y h ng gi i quy t t ng ng b n k ho ch ch nhi m có tính kh thi, sát v i i u ki n th c t GVCN ph i xác nh c: + B n k ho ch c n nh ng y u t nào? + Nh ng ho t ng c n c u tiên gi i quy t tr c? + Các l c l ng c s d ng th c thi ho t ng + Không gian th i gian ti n hành ho t ng v m i m t giáo d c giáo d ng + S bi n thiên y u t tham gia vào ho t ng gi i pháp gi i quy t t ng ng — B n k ho ch có th c so n th o theo m t s hình th c sau: + Hình th c l p b ng K ho ch ho t ng c a l p ch nhi m Tháng n m h c Bi n pháp T ch c Các Ho t ng ho t ng th c Th i gian nhân s a i m hình t ch c ti n hành c th ho t ng ho t ng 30 | MODULE THCS 31 + Hình th c s Th c ch t s c th hoá cơng vi c mang tính tr giúp GVCN th hi n rõ ràng ý t ng ho t ng c a b n thân công tác ch nhi m S giúp GVCN xác l p c th t u tiên ho t ng i u ch nh chúng c n thi t M u s d i ây mô t k ho ch t ng th tu n c a GVCN: K ho ch ho t ng c a l p ch nhi m Tháng n m h c K ho ch t ng th tu n Ho t ng giáo d c Ho t ng d y h c Ho t ng ngo i khoá ánh giá giáo d c ánh giá giáo d c ánh giá giáo d c Nhìn vào s trên, có th th y rõ ho t ng t p th (giáo d c, d y h c, ngo i khoá) c c th hoá theo c t, s p x p u tiên (1, 2, 3) cu i ánh giá sau m i ho t ng — K t h p gi a hình th c s b ng Trên s ch nh ng ho t ng chung nh t th t u tiên ti n hành, b ng th ng c thi t l p sau s , s c th , chi ti t hoá tên cách th c t ch c ho t ng ã c s c p n Thi t l p k ho ch ch nhi m l p công vi c c a ng i GVCN tr c m i n m h c, h ng tháng, h ng tu n Th i gian c a k ho ch ng n cơng vi c c t ph i c th , bi n pháp gi i quy t ph i thi t th c, rõ ràng Ch ng h n, k ho ch ch nhi m m t tu n ph i c p t i n i dung ho t ng nh ng yêu c u t i v i m i n i dung: i t ng tham gia, ng i i u hành ho t ng, l c l ng h tr , th i gian, a i m, ti n hành, ánh giá hi u qu LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 31 Thu thập xử lí dạng thơng tin Thu th p x lí d ng thơng tin có liên quan t i n i dung ho t ng giáo d c (h th ng m c tiêu giáo d c d y h c c a ngành, c a tr ng, m c tiêu kinh t — xã h i c a a ph ng; nh ng c i m v m t o c, h c l c, xu h ng ngh nghi p, h ng thú, s c kho c a HS l p ch nhi m, nh ng c i m v hoàn c nh gia ình HS, t p quán, phong t c c i m c ng ng n i HS ) Các d ng thông tin c n thu th p bao g m: giúp ng i GVCN làm t t công tác — Tình hình chung c a l p ch nhi m: + T ng s HS (nam, n , dân t c, tôn giáo) + T ch c cán b l p (l p tr ng, l p phó, t tr ng t , cán s m ng công vi c c a l p) + T ch c ồn TNCS H Chí Minh (bí th chi ồn, phó bí th chi ồn, t ng s ồn viên, nh ng HS t ch c oàn) + Nh ng thành viên tích c c l p + Nh ng HS có n ng l c, HS n i tr i v v n ngh , th d c, th thao + Nh ng HS có n ng l c h c t p y u + Nh ng HS cá bi t + Nh ng HS có hồn c nh khó kh n c bi t + Nh ng HS em công ch c nhà n c + S HS em công nhân, nông dân + S HS em di n sách — Tình hình khái qt v t ng HS (g m ph n lí l ch trích ngang c a HS ph n gia ình): + H tên HS + Nam, n , dân t c, tôn giáo + N m sinh + Quê quán, trú quán + S c kho + H cl c + o c + N ng l c h c n i tr i + Nh ng công tác tham gia t p th l p 32 | MODULE THCS 31 + — + + + + + Nhóm b n V ph n gia ình: H tên b , m , ngh nghi p, trình v n hố S l ng anh ch em ru t Thành ph n gia ình a ch n i c a gia ình, s i n tho i Tình hình kinh t T t c nh ng d ng thông tin nh ch c coi nh nh ng thông tin m u có tính ch t tham kh o Tu thu c vào m i hoàn c nh, nh ng d ng thông tin c n thi t s c b sung m t cách thích h p; ng th i sau thu th p, GV c n sàng l c, phân lo i, d ki n tr c cách x lí t ng ng phù h p v i nh ng i u ki n khách quan, ch quan, nh ng thu n l i khó kh n c th c a i t ng giáo d c Nhiệm vụ học tập Nghiên cứu thông tin 1, bạn hãy: a Làm rõ k ho ch tìm hi u t p th HS m i u n m h c c a GVCN l p b Nêu ý ngh a c a vi c xây d ng k ho ch GVCN l p LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 33 Nghiên cứu thông tin 2, bạn hãy: a Trình bày b c c a vi c l p k ho ch GVCN b Trình bày nh ng n i dung ch y u c a B n k ho ch công tác GVCN 34 | MODULE THCS 31 Nghiên cứu thông tin 3, bạn hãy: Nêu thông tin c n thu th p vi c xây d ng k ho ch ch nhi m l p CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ B n l p k ho ch ch nhi m l p v i nh ng d ki n phù h p v i c i m giáo d c t i a bàn b n công tác LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 35 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy nh v tiêu chu n ánh giá ch t l ng giáo d c tr ng THCS (Ban hành kèm theo Thông t s 12 /2009/TT-BGD T ngày 12/5/2009 c a B tr ng B Giáo d c t o) Quy nh Chu n ngh nghi p giáo viên THCS, giáo viên THPT (Ban hành kèm theo Thông t s 30 /2009/TT-BGD T ngày 22/10/2009 c a B tr ng B Giáo d c t o) i u l Tr ng THCS, tr ng THPT tr ng ph thơng có nhi u c p h c (Ban hành kèm theo Thông t s 12/2011/TT-BGD T ngày 28/3/2011 c a B tr ng B Giáo d c t o) Lu t Giáo d c n m 2005, Lu t s a i n m 2009 Quy nh v o c nhà giáo (Ban hành kèm theo Quy t nh s 16/2008/Q -BGD T ngày 16/4/2008 c a B tr ng B Giáo d c t o) C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c k t h p v i D án THCS II, K y u h i th o “Công tác ch nhi m l p”, 2010 K y u h i ngh “ i m i công tác ch nhi m l p tr ng trung h c”, H i Phòng, 11/2009 T ch c PLAN t i Vi t Nam Ph ng pháp k lu t tích c c, Tài li u h ng d n cho t p hu n viên, 2009 36 | MODULE THCS 31 ... NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP, KẾ HOẠCH CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG TIN CƠ BẢN Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm K ho ch ch nhi m l... nh ng ý Hãy xu t b c l p k ho ch công tác ch nhi m l p phù h p th c ti n c a a ph ng LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 25 Nội dung LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THÔNG TIN CƠ BẢN Tìm hiểu hoàn... c n thi t i v i ng i làm công tác giáo d c Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp — — — — — — — — Khi l p k ho ch ch nhi m ng v i m t giai o n, m t nhi m v c a công tác giáo d c, ng i GVCN c n quán