MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương Cơ sở lý luận kỹ sử dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán khoa học .8 1.1 Khái niệm cán khoa học 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 10 1.1.3 Kết luận mục 1.1 12 1.2 Khái niệm công nghệ thông tin 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Các giá trị xã hội gián tiếp CNTT ứng dụng đời sống 16 1.2.3 Kết luận mục 1.2 19 1.3 Khái niệm kỹ năng, kỹ sử dụng CNTT 19 1.3.1 Khái niệm kỹ 19 1.3.2 Kỹ sử dụng CNTT 21 1.3.3 Đặc điểm vai trò kỹ sử dụng công nghệ thông tin công tác cán khoa học 23 Chương Thực trạng kỹ sử dụng CNTT đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 25 2.1 Các tiêu chí đánh giá .25 2.2 Thực trạng đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu .26 2.2.1 Về nhận thức, thái độ .26 2.2.2 Về kiến thức đào tạo, nhu cầu nâng cao kiến thức 27 2.2.3 Mức độ hoàn thiện nhóm kỹ .29 2.2.4 Việc ứng dụng kỹ vào nghiên cứu 32 2.3 Đánh giá chung 36 - Trang - Chương Các giải pháp nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho đội ngũ cán khoa học trung tâm Học viện Chính trị-Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 43 3.1 Một số yêu cầu kỹ sử dụng CNTT cán khoa học Học viện .43 3.2 Các giải pháp .44 3.2.1 Các giải pháp mang tính định hướng 44 3.2.2 Các giải pháp cụ thể 48 PHỤ LỤC 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 136 - Trang - MỤC LỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Bảng thống kê chi tiết số lượng thiết bị CNTT loại theo đơn vị Trung tâm Học viện sử dụng 38 Biểu đồ tần suất sử dụng máy tính 27 Biểu đồ nhận thức hiệu CNTT công việc 30 Sơ đồ mạng trục cáp quang trung tâm Học viện 41 Sơ đồ mạng trung tâm Học viện 41 - Trang - MỞ ĐẦU Đảng Nhà nước ta khẳng định phát triển khoa học công nghệ tảng, động lực đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Chỉ thị số 58CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng xác định mục tiêu từ đến năm 2010: "CNTT ứng dụng rộng rãi lĩnh vực, trở thành yếu tố quan trọng phát triển kinh tế - xã hội " Mục tiêu thể chế hoá Quyết định 331/QĐ-TTg ngày 06/4/2004 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2010 Quyết định 246/2005/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 phê duyệt Chiến lược phát triển CNTT truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Ứng dụng Công nghệ Thông tin (CNTT) thực đòi hỏi cấp bách trở thành phận quan trọng trình phát triển kinh tế-xã hội nước ta Học viện Chính trị-Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trung tâm quốc gia đào tạo nghiên cứu khoa học nằm trình Yêu cầu tình hình Học viện Bộ Chính trị nêu rõ Nghị số 52-NQ/TW ngày 30/7/2005 phải "từng bước đại hoá sở vật chất-kỹ thuật để tương xứng với trung tâm đào tạo nghiên cứu lớn quốc gia khu vực" Để thực yêu cầu đó, Bộ Chính trị đạo: "trong năm tới, ưu tiên đầu tư theo quy hoạch, trọng đầu tư CNTT" Trước áp lực đổi phát triển mạnh mẽ CNTT, Học viện thực số bước tham gia vào trình phát triển đất nước Tuy nhiên từ năm 1995 đến nay, Học viện tiến bước chậm chạp nghiên cứu ứng dụng CNTT Năm 1995 Giám đốc Học viện thành lập Ban Chỉ đạo CNTT năm Đề tài "Định hướng ứng dụng phát triển CNTT Học viện giai đoạn 1996-2000" nghiệm thu Đến năm 1999, Đề tài "Ứng dụng CNTT hoạt động quản lý khu vực trung tâm Học viện" nghiệm thu Năm 2003 có đề tài nghiên cứu cấp Bộ ứng dụng CNTT hệ thống Học viện - Trang - hoàn thành Các đề tài nêu nghiên cứu CNTT việc tổ chức ứng dụng bình diện chung Mục tiêu chủ yếu đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn cho việc tổ chức xây dựng hạ tầng CNTT Học viện, đặc biệt khu vực trung tâm Học viện Chính từ kết đề tài trên, Học viện tiến hành xây dựng có hạ tầng kỹ thuật CNTT coi tốt khu vực trường học (theo đánh giá đồng chí Trưởng phòng Quản lý CNTT (Văn phòng Học viện) Hội nghị chuyển giao phần mềm văn phòng quyền Microsoft ngày 30/10/2008 vừa qua) Mặc dù công nghệ WEB, lĩnh vực công nghệ động lại chưa ý phát triển Do đó, thực Nghị 52-NQ/TW Bộ Chính trị, năm 2006 Học viện có Đề tài "Ứng dụng CNTT công tác lãnh đạo, quản lý Học viện" Nghiên cứu không đề cập đến vấn đề cũ mà chủ yếu tìm hiểu nguyên lý, đánh giá thực trạng phát kiến giải pháp ứng dụng công nghệ WEB vào công tác lãnh đạo quản lý Học viện, đáp ứng đòi hỏi cải cách hành Như vậy, chưa có đề tài khoa học nghiên cứu cụ thể việc ứng dụng CNTT cho công tác đào tạo nghiên cứu khoa học Học viện Hiện nhiều câu hỏi chưa trả lời như: ứng dụng CNTT vào đào tạo nghiên cứu khoa học nào; đánh giá hiệu ứng dụng CNTT vào đào tạo nghiên cứu sao; yếu tố chi phối hiệu ứng dụng CNTT vào đào tạo nghiên cứu Hệ thống hạ tầng kỹ thuật phục vụ đào tạo nghiên cứu triển khai chưa đồng bộ, chí triển khai không ứng dụng thiếu kế hoạch, thiếu người dùng Có lẽ mà hoạt động đào tạo nghiên cứu Học viện chưa có chuyển biến tích cực, chưa thật hoà nhập vào dòng chảy trình phát triển đất nước Trong nhiều yếu tố chi phối hiệu ứng dụng CNTT vào đào tạo nghiên cứu khoa học nói chung, kỹ sử dụng CNTT đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu có vị trí hàng đầu, giữ vai trò định Nếu hạ tầng kỹ thuật CNTT có vị trí tiên phong, khai mở, giữ vai trò làm tảng, sở - Trang - cho phát triển ứng dụng CNTT vào lĩnh vực nào, mục tiêu cuối người thực việc ứng dụng Mối quan hệ tương tự mối quan hệ máy móc người thợ máy Nếu có máy móc mà thợ máy xác vô hồn bất động Để làm sáng tỏ vấn đề này, đề tài "Một số giải pháp nâng cao kỹ sử dụng Công nghệ Thông tin cho đội ngũ cán khoa học trung tâm Học viện Chính trị-Hành Quốc gia Hồ Chí Minh nay" thực mang tính cấp thiết Mục tiêu nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận cán khoa học; Công nghệ Thông tin; kỹ sử dụng CNTT vào công tác giảng dạy, nghiên cứu; mối quan hệ kỹ sử dụng CNTT hiệu hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học Trên sở xây dựng tiêu chí đánh giá thực tiễn kỹ sử dụng CNTT cán khoa học Học viện Qua việc khảo sát đánh giá thực trạng kỹ sử dụng CNTT đội ngũ cán khoa học Học viện, Đề tài hướng tới mục tiêu đề giải pháp khoa học thiết thực nhằm phát huy điều kiện có, đồng thời khắc phục hạn chế, khuyết điểm từ hai bình diện chủ quan khách quan, từ nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho cán khoa học Học viện Những kết nghiên cứu từ đề tài luận khoa học cho việc giải vấn đề then chốt nhất, trình ứng dụng CNTT vào đào tạo nghiên cứu Học viện, tạo sở động lực cho ứng dụng CNTT mạnh mẽ, toàn diện khu vực trung tâm toàn hệ thống Học viện Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Địa điểm nghiên cứu: trung tâm Học viện Chính trị-Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (135 Nguyễn Phong Sắc, Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội) - Thời gian nghiên cứu: nghiên cứu tiến hành năm học 2007-2008 - Trang - - Đối tượng nghiên cứu cán bộ, công chức Học viện (bao gồm tổng số thực tế nghiên cứu 278 người Trong có 133 nam, 144 nữ Qua trình nghiên cứu phân loại thành (bốn) nhóm cán giảng dạy, cán nghiên cứu, cán vừa giảng dạy vừa nghiên cứu, cán khác Theo thống kê Vụ Tổ chức-Cán Học viện số cán khoa học năm 2008 Học viện công tác trung tâm Học viện 612 người Tuy nhiên quan niệm "cán khoa học" chưa thống nhất, thể cách xác định Vụ Tổ chức-Cán bộ, Vụ đưa số khác 186 cán khoa học Do số lượng cán khoa học Học viện không lớn nên nhóm nghiên cứu đặt yêu cầu khảo sát gần toàn cá nhân thuộc nhóm đối tượng nghiên cứu Qua đánh giá xác thực trạng kỹ sử dụng CNTT Vì số đối tượng khảo sát cán khoa học có 216 người tổng số 278 người - Phương pháp nghiên cứu: trình nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học gồm phương pháp biện chứng vật, phương pháp lịch sử cụ thể, phương pháp tổng hợp, phân tích, thống kê xã hội học số phương pháp khác - Trang - CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC 1.1 Khái niệm cán khoa học 1.1.1 Khái niệm Cán khoa học khái niệm sử dụng nhiều Nhưng định nghĩa thức khái niệm cán khoa học Có nhiều cách sử dụng khác khái niệm "cán khoa học" Tại Quyết định 224TTg ngày 24/5/1976 Thủ tướng Chính phủ việc đào tạo đại học nước có nêu: "đội ngũ cán khoa học gồm hàng nghìn người tốt nghiệp tiến sĩ, phó tiến sĩ" Năm 2000, Cục Thống kê thành phố Hồ Chí Minh đưa số liệu thống kê "cán khoa học kỹ thuật" bao gồm nhóm người có trình độ cao đẳng, đại học, thạc sỹ, tiến sỹ Ngày 19/4/2000 Thủ tướng Chính phủ Quyết định 322/QĐ-TTg phê duyệt đề án "Đào tạo cán khoa học, kỹ thuật sở nước ngân sách nhà nước", xác định "cán khoa học, kỹ thuật" người đào tạo trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, đại học Quan niệm thống quy định Chính phủ nên năm 2006, Quyết định 356/QĐ-TTg điều chỉnh Đề án 322 nêu trên, mở rộng đối tượng đào tạo phạm vi cán thuộc đơn vị giảng dạy, nghiên cứu nên Đề án đổi tên ""Đào tạo cán sở nước ngân sách nhà nước" Như theo văn Chính phủ cán khoa học người có hai tiêu chí bản: thứ đào tạo đạt trình độ từ cử nhân trở lên (có thể cử nhân cao đẳng), thứ hai công tác, làm việc quan, đơn vị nghiên cứu khoa học giảng dạy Tại Học viện, có quan niệm phổ biến cho "đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh người thuộc biên chế hữu Học viện có trình độ từ đại học trở lên, đào tạo bản, có hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chuyên ngành khoa học xã hội - nhân văn, khoa học hành khoa - Trang - học khác làm nhiệm vụ nghiên cứu, giảng dạy, đồng thời làm chức lãnh đạo, quản lý thời gian định" (TS Lê Văn Lợi, Vụ Tổ chức-Cán bộ) Có thể thấy quan niệm không hoàn toàn trùng khớp với quan niệm Chính phủ Nếu Chính phủ đòi hỏi hai tiêu chí chặt chẽ Học viện đòi hỏi tiêu chí có trình độ từ đại học trở lên Điều xuất phát từ thực tế cán có trình độ khoa học cao nguồn bổ sung quan trọng cho công tác quản lý Có lẽ từ thực tế mà Chính phủ phải điều chỉnh Đề án cử người học nước ngoài, đối tượng không cán khoa học mà mở rộng công chức quản lý Một khác biệt Chính phủ xác định cán khoa học đạt trình độ cử nhân cao đẳng, Học viện đòi hỏi cao hơn, phải từ trình độ cử nhân đại học trở lên Đây đặc thù Học viện bắt nguồn từ khâu tuyển dụng đầu vào (chỉ tuyển dụng ứng viên có trình độ cử nhân đại học trở lên) Cũng công chức Học viện, GS,TS Mạch Quang Thắng, Vụ trưởng Vụ Quản lý khoa học lại có quan niệm khác so với quan niệm Trong viết "Vấn đề nhân tài sách nhân tài - số vấn đề đặt Học viện Chính trị-Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (Bài viết tham gia Hội thảo khoa học Văn phòng Học viện tổ chức quý II-2008, chủ đề: “Luật công chức, công vụ vấn đề văn hoá, văn minh công sở Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh”), ông viết: "thật khó mà danh, định nghĩa nhân tài Học viện Ai nhân tài số 2000 cán bộ, công chức Học viện? Lấy tiêu chí chức vụ công tác ư? Không nên Lấy chức danh khoa học hay học vị? Cũng không Do vậy, nhiều viết này, đề cập chung cho cán nghiên cứu, giảng dạy (gọi chung cán khoa học)" Như vậy, GS,TS Mạch Quang Thắng quan niệm cán khoa học cán nghiên cứu, giảng dạy - hiểu cán làm công tác nghiên cứu giảng dạy Quan niệm có nhiều điểm hợp lý Trong (ba) quy chế hành Học viện giảng viên, chuyên viên nghiên cứu viên nhiệm vụ nghiên cứu đặt - Trang - với giảng viên nghiên cứu viên Về thực chất cán khoa học nên hiểu cán làm công tác nghiên cứu truyền dạy kiến thức khoa học Trong hoàn cảnh chiến tranh hay thời kỳ đất nước khó khăn, Đảng Nhà nước ta xác định nhà khoa học không vào học vị mà chủ yếu vào thành tựu khoa học thực tế công tác cá nhân Cần hiểu thực chất khái niệm "cán khoa học" người nghiên cứu khoa học nhà nước trả lương Hoạt động nghiên cứu khoa học phải tiêu chí quan trọng để xác định người cán khoa học Còn học vị khoa học nên hiểu tiêu chí đánh giá trình độ kiến thức chuyên sâu người nghiên cứu khoa học, tiêu chuẩn dự báo lực nghiên cứu Để hiểu rõ khái niệm cán khoa học, cần tìm hiểu thêm hoạt động nghiên cứu khoa học 1.1.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học Các giáo trình môn Phương pháp nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên đại học nước ta chung định nghĩa: "Nghiên cứu khoa học việc tìm kiếm, xem xét, điều tra (kể làm thí nghiệm) để từ kiện có (số liệu, tài liệu, kiến thức có ) đạt đến kết hơn, cao hơn, giá trị hơn" Hoạt động nghiên cứu khoa học bao gồm ba mảng cấu thành Đầu tiên công việc tìm kiếm, thu thập xử lý thông tin Người nghiên cứu thông qua công cụ kỹ sử dụng công cụ tìm kiếm thông tin cần thiết để bắt đầu trình nghiên cứu Đây hoạt động quan trọng, tạo nên khối lượng kiến thức rộng lớn, đồ sộ làm tảng trí tuệ cho người nghiên cứu Sau liên tục tìm kiếm, cập nhật thông tin người nghiên cứu bắt đầu hình thành ý tưởng khoa học thực việc thu thập, xếp thông tin theo mối liên hệ định Đây bước trình xử lý thông tin nghiên cứu Trên sở thông tin thu thập xếp, người nghiên cứu tìm hiểu vấn đề quan tâm theo phương pháp khoa học, từ hình thành kiến thức khoa học phục vụ trình đến mục tiêu nghiên cứu đề Toàn hoạt động - Trang 10 - mẽ chương trình đào tạo CNTT trường công lập, cần có giải pháp, hoạt động tích cực phối hợp ngành, địa phương hiệp hội, doanh nghiệp để quy hoạch, chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, tăng cường lực sở đào tạo CNTT công lập, cung cấp khóa đào tạo ngắn trung hạn để nâng cao kĩ năng, công nghệ cho lao động phần mềm Thị trường phần mềm nước Việt Nam năm qua có tăng trưởng nhanh Tuy nhiên, phần lớn thị trường nội địa chủ yếu dựa vào sức mua tổ chức doanh nghiệp nhà nước bao gồm Tổng công ty lớn, quan phủ Điều xuất phát từ chủ trương đầy mạnh ứng dụng CNTT Đảng Nhà nước Bên cạnh trước sức ép trình hội nhập, ngành đòi hỏi tính cạnh tranh cao viễn thông, ngân hàng, tài chính, bảo hiểm, dầu khí thị trường phần mềm nước Nhà nước cần có sách giữ vững phát triển thị trường môi trường rèn luyện cho doanh nghiệp phần mềm Để có thông tin, doanh nghiệp phần mềm việc tự thân phải thu thập, tìm kiếm cần hỗ trợ từ Chính phủ Hằng năm, doanh nghiệp phần mềm cần thông báo công khai, đầy đủ lúc nhu cầu thực dự án phát triển CNTT ngành trung ương, quan, sở ngành địa phương Đây phải nhiệm vụ quan trọng quan quản lý nhà nước CNTT cấp giai đoạn Đối với thị trường nước ngoài, doanh nghiệp phần mềm Việt Nam chủ yếu cung cấp dịch vụ outsourcing Doanh nghiệp phần mềm hoàn toàn thông qua dự án làm outsourcing cho đối tác nước để nâng cao lực sản xuất, khả nghiên cứu phát triển quy trình quản lý chất lượng, từ xây dựng thương hiệu, khẳng định vị trí thị trường Kinh nghiệm Ấn Độ, Ailen, Trung Quốc cho thấy danh nghiệp phần mềm quốc gia lên từ cung cấp dịch vụ phần mềm (outsourcing) làm phần mềm đóng gói Thực tế, Việt Nam doanh nghiệp phần mềm lớn thành công doanh nghiệp làm cho nước Trang 79 Các thị trường lớn doanh nghiệp phần mềm Việt Nam Bắc Mỹ Nhật Bản, Nhật Bản nhiều doanh nghiệp quan tâm quan tâm phủ doanh nghiệp Nhật doanh nghiệp phần mềm Việt Nam, thuận lợi văn hóa, địa lý Hiện quan tâm chung lớn doanh nghiệp phần mềm để phát triển thị trường nước hỗ trợ nhà nước để xây dựng hình ảnh thương hiệu chung cho công nghiệp phần mềm Việt Nam trường quốc tế, ưu tiên thứ hai tổ chức hội trợ triển lãm quốc tế phần mềm Việt Nam thay tham gia hội trợ triển lãm nước Sự phát triển Cntt giới việt nam tác động tới Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh năm tới Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trung tâm Quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán nghiên cứu khoa học đảng nhà nước Chính thế, Học viện cần phải gương mẫu việc triển khai sử dụng phần mềm có quyền Mục tiêu Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trở thành trung tâm quốc gia có hệ sinh thái phần mềm địa lành mạnh với tảng quyền sở hữu trí tuệ Học viện có nhiều nỗ lực bước gương mẫu việc sử dụng phần mềm hợp pháp Chúng ta cần phải nhìn nhận điều đổi phát triển tăng tốc xã hội mà sáng kiến phát minh bị đánh cắp lúc Là trung tâm Quốc gia, Học viện luôn phải đầu việc sử dụng phần mềm có quyền Nhưng chi phí cho việc mua quyền phần mềm cao, vậy, năm gần Học viện tiếp tục hướng tới phát triển rộng phần mềm mã nguồn mở Trong năm 2008 học viện tổ chức nhiều lớp đào tạo mã nguồn mở cho toàn cán công chức học viện, phần mềm OpenOffice Sang năm 2009 2010, Học viện triển khai đào tạo tiếp Hệ điều hành mã nguồn mở hệ điều hành Ubuntu Trang 80 Ubuntu hệ điều hành cộng đồng phát triển phù hợp cho máy tính xách tay, máy tính để bàn máy chủ Bất kỳ bạn sử dụng đâu, Ubuntu có tất ứng dụng mà bạn cần, từ ứng dụng soạn thảo văn tới thư điện tử, từ phần mềm máy chủ web tới công cụ lập trình Ubuntu miễn phí (free of charge) Bạn trả phí quyền Bạn tải về, sử dụng chia sẻ Ubuntu với bạn bè, gia đình, nhà trường doanh nghiệp bạn Ubuntu bảo trợ công ty Canonical Ltd (sở hữu Mark Shuttleworth) Nó phát hành phiên tháng lần hỗ trợ 18 tháng sau phát hành phiên thông qua nâng cấp an ninh Với phiên hỗ trợ lâu dài – LTS (Long Term Support), bạn có hỗ trợ năm với máy tính để bàn năm máy chủ Không có phí bổ sung phiên LTS Các nâng cấp lên phiên Ubuntu miễn phí (free of charge) Bằng cách Ubuntu nhắm tới mục tiêu cung cấp hệ điều hành cập nhật tương đối ổn định cho người sử dụng thông qua việc sử dụng phần mềm tự Với Ubuntu, thứ bạn cần có đĩa CD, cung cấp môi trường làm việc hoàn chỉnh Các phần mềm bổ sung sẵn sàng trực tuyến Internet Việt Nam sử dụng, tiếp tục phát triển phần mềm nguồn mở để giảm lệ thuộc chi phí quyền phần mềm thương mại Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh nằm xu hướng Khả phải chia sẻ, chí thống lĩnh phần mềm mã nguồn mở nêu chi phí phần mềm quyền cao Trang 81 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG SỬ DỤNG CNTT CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TẠI TRUNG TÂM HỌC VIỆN CHÍNH TRị - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH KS Đào Văn Tùng Phòng Quản lý CNTT - Văn phòng Học viện Giới thiệu sơ lược Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh: Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh đơn vị nghiệp thuộc Chính phủ Việt Nam; trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt, trung, cao cấp, cán khoa học lý luận trị Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước Việt Nam đoàn thể trị - xã hội; trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Marx-Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu đường lối, sách Đảng Nhà Nước, nghiên cứu khoa học trị Theo số liệu thống kê tổng số cán bộ, công chức, viên chức tính đến tháng 12/2006 2018 người, 2/3 cán giảng dạy nghiên cứu (trong có 06 Nhà giáo nhân dân, 31 Nhà giáo ưu tú, 18 giáo sư, 98 phó giáo sư, 363 tiến sĩ, 509 thạc sĩ, 681 cử nhân, số lại tốt nghiệp đại học trung học) Một số nét công nghệ thông tin Học viện qua thời kỳ a) Điểm qua vài nét trang thiết bị CNTT trình độ sử dụng khai thác CNTT Trung tâm Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh: Giai đoạn (Đến trước năm 1993): + Đội ngũ Cán lãnh đạo Trung tâm Học viện Hầu hết đội ngũ cán lãnh đạo Học viện giai đoàn đầu đào tạo trung tâm đào tạo nước số nước Đông Âu Trong tình hình công nghệ chung chưa thật phát triển, Học viện nằm chung Ngay đào tạo, tu nghiệp môi trường chưa có điều kiện để tiếp cận với ngành khoa học mẻ nước công tác làm việc đương nghiên chưa thể có nhìn công nghệ Ở giai đoạn hầu hết đội ngũ cán lãnh đạo không sử dụng máy tính chương trình máy Trang 82 tính Và điều tất nhiên hoạch định định hướng phát triển sách mảng chưa trọng + Về trang thiết bị: Học viện trang cấp máy tính PC vào khoảng năm 1990, máy tính có cấu hình thấp, chưa trang bị ổ đĩa cứng mà máy chủ yếu sử dụng hai loại đĩa mềm có dung lượng 720Kb 1.44Kb, hình hiển thị hai màu đen trắng máy có giá nhiều ngàn đôla coi tài sản có giá trị lớn Và mà máy tính bảo quản nghiêm ngặt phòng lạnh có điều hòa chạy, phòng có nhiệt độ 160C, cách âm so với bên hạn chế đến mức tối đa mức độ bụi bẩn Với máy cán quản lý phải tuân thủ nghiêm ngặt quy trình sử dụng máy tính, có nhật ký sử dụng đầy đủ cho tất máy tính cho người sử dụng Để dùng máy tính người dùng cần phải đăng ký với cán quản lý chuyên trách phải có lịch làm việc để trình lên lãnh đạo phê duyệt Tại thời điểm máy vi tính khai thác số nhỏ ứng dụng, dùng để xử lý văn xử lý số chương trình đặc biệt Với trạng nên máy tính đại đa số cán nói chung, cán khoa học nói riêng khái niệm xa lạ mơ hồ Chỉ phận nhỏ cán Học viện có hội tiếp xúc với máy tính Nhất môi trường mạng Internet toàn cầu khái niệm tiềm thức đại đa số cán Học viện nói chung Đại đa số cán nghiên cứu giảng dạy nói riêng Tổng số máy vi tính toàn Học viện không vượt qua hai số kết nối Internet, kết nối, chia sẻ thông tin với quan nghiên cứu khác qua đường mạng máy tính + Về đơn vị chuyên trách: Ở giai đoạn Học viện chưa có đơn vị chuyên trách phụ trách mảng công nghệ thông tin mà có đơn vị làm kết hợp với việc cung cấp, xử lý thông tin phận nhỏ đơn vị giao nhiệm vụ quản lý, khai thác Trang 83 ứng dụng công nghệ thông tin Mà chủ yếu xử lý số liệu thống kê, báo cáo, xử lý văn số chương trình xử lý văn nước (Bket)… Giai đoạn (Từ năm 1993 đến 1999): + Đội ngũ cán lãnh đạo: Trong tình hình chung giới Việt nam, đội ngũ lãnh đạo Học viện không đứng trào lưu phát triển xã hội Có nhiều đồng chí lãnh có nhìn bao quát công nghệ thông tin khai thác tốt ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, điều hành Đã trọng nhiều phát triển hệ thống trang thiết bị, đào tạo nguồn nhân lực, triển khai ứng dụng công nghệ thông tin Học viện Đã có dự án công nghệ thông tin phê duyệt triển khai; Các kế hoạch ngắn dài hạn phát triển công nghệ thông tin xây dựng trở thành thực + Về trang thiết bị: Cùng với phát triển khoa học công nghệ, thiết bị công nghệ thông tin phổ biến rộng rãi, có giá thành giảm nhiều, ứng dụng phần mềm ứng dụng phát triển mạnh mẽ giới Việt nam Trong trào lưu Học viện dần trang bị nhiều máy vi tính để bàn hơn, đặc biệt Học viện xây dựng phòng máy vi tính phục vụ cho công tác đào tạo, học tập Đã có nhiều lượt cán công chức thuộc đối tượng khác tiếp cận với công nghệ thông tin, làm quen với máy vi tính, chương trình máy tính, thông tin môi trường mạng, làm quen với môi trường thông tin điện tử Đã có nhiều máy tính số máy tính kết nối với để gửi nhận thông tin qua môi trường mạng thay dần cho phương thức truyền thông tin truyền thống dùng sức người để vận chuyển tin từ điểm tới điểm Cùng với việc trang bị hệ thống máy móc, trang thiết bị công nghệ thông tin mặt tổ chức có đơn vị chuyên trách công nghệ thông tin Đội ngũ giúp cho việc khai thác, vận hành đào tạo công nghệ thông tin hiệu Mặt khác giai đoạn có số đơn vị khác có Trang 84 chức khai thác, triển khai ứng dụng công nghệ thông tin theo góc khác Học viện nên việc phổ biến kiến thức sử dụng nâng lên đáng kể + Về kết nối hệ thống mạng: Hệ thống mạng nội (LAN) bắt đầu thiết lập với đường truyền sở cáp soắn (tốc độ truyền tối đa 100Mb/s) tạo điều kiện thuận lợi để khai thác thông tin dùng chung hệ thống, việc khai thác hạn chế số cán khai thác mức chưa nhiều Kết nối Internet thiết lập với kênh truyền Lease Line 128 Kbs dùng chung cho máy tính nối mạng Mặc dù hạn chế dung lượng chất lượng đường truyền cải thiện đáng kể việc trao đổi thông tin môi trường mạng Nhất đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu việc có môi trường kết nối thông tin dùng chung quan trọng dễ dàng trao đổi, gửi nhận, tìm kiếm thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy, nghiên cứu Ngoài đường kết nối dùng chung cho toàn hệ thống có số đường kết nối nhỏ dự án số đơn vị có liên kết với tổ chức bên Học viện triển khai, phận nhỏ máy tính kết nối tới internet thông qua đường modem Dial Up quay số trực tiếp tới nhà cung cấp dịch vụ phục vụ cho số đồng chí lãnh đạo số đơn vị có liên hệ công tác bên Học viện + Về khai thác ứng dụng công nghệ thông tin: Mặc dù với hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin chưa đáp ứng với nhu cầu ngày lớn hầu hết người sử dụng dịch vụ giai đoạn đáp ứng phần nhu cầu trao đổi, khai thác thông tin nhiều nhóm đối tượng người dùng Đặc biệt đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu thực niềm mong mỏi nhu cầu cần thiết đội ngũ cần nguồn thông tin khổng lồ cần thông tin có tính thời cao Mọi biến động, thay đổi nước giới cần cập nhật cách thường xuyên, liên tục Trang 85 Giai đoạn ( từ 1999 đến nay): + Đội ngũ cán lãnh đạo: Đã trọng nhiều phát triển hệ thống trang thiết bị, đào tạo nguồn nhân lực, triển khai ứng dụng công nghệ thông tin Học viện Đã có nhiều dự án công nghệ thông tin phê duyệt triển khai; Các kế hoạch ngắn dài hạn phát triển công nghệ thông tin xây dựng trở thành thực Lãnh đạo quan tâm đến mảng công nghệ thông tin, xây dựng hệ thống dùng chung theo tinh thần phát triển phủ ban Đảng + Về trang thiết bị: Cùng với phát triển khoa học kỹ thuật máy tính ngày phát triển công nghệ, giá giảm xuống đáng kể Học viện trang cấp nhiều máy tính hơn, máy tính trang bị ngày có cấu hình cao đáp ứng nhu cầu khai thác ứng dụng khác đa dạng phong phú người sử dụng Theo số liệu thống kê năm 2007 toàn hệ thống bao gồm Trung tâm Học viện, 56B Quốc Tử Giám, khu chức 178 Tây Sơn có khoảng 800 máy vi tính để bàn loại, 90 máy tính xách tay(chưa tính số lượng máy tính xách tay cá nhân giảng viên, cán nghiên cứu tự trang bị), khoảng 200 máy in loại, số máy quét (Scan), máy chiếu (Projector), số trang thiết bị khác phục vụ công tác đào tạo Số trang thiết bị phân bổ cho cán giảng dạy, nghiên cứu, đơn vị chức Nhưng nhìn chung Học viện trọng việc cung cấp trang thiết bị cho cán giảng dạy, nghiên cứu nhằm tạo điều kiện tốt cho công tác giảng dạy, nghiên cứu Học viện Tuy nhiên số trang thiết bị chưa hoàn toàn đáp ứng nhu cầu công cụ hỗ trợ cho công tác chuyên môn phần lớn cán giảng dạy, nghiên cứu + Về hệ thống kết nối mạng Hệ thống mạng nội xây dựng tảng công nghệ xây dựng 100% khối nhà làm hệ thống trung tâm Học viện nối với Trang 86 hệ thống cáp quang có tốc độ truyền dự liệu cao đáp ứng nhu cầu truyền nhận thông tin toàn hệ thống Đường truyền Internet tốc độ cao thiết lập nhằm cung cấp, trao đổi thông tin Học viện giới bên Hiện Trung tâm Học viện có kết nối internet dung lượng lớn, nói tạm đủ cho nhu cầu khai thác thông tin toàn hệ thống vòng năm đến mười năm tới với hệ thống đường truyền cáp đồng (Các kênh truyền ADSL, SHDSL), cáp quang; cho phép tất máy tính kết nối mạng khai thác thông tin hệ thống mạng nội hệ thống mạng internet Hiện tại trung tâm Học viện tồn song song hai hệ thống cung cấp thông tin là: - Hệ thống cung cấp thông tin truyền thống: Bao gồm hệ thống thư viện truyền thống cung cấp nhiều tài liệu nhiều chuyên nghành khác cho phép bạn đọc khai thác thông tin thư viện tra cứu nhà (một phần nhỏ tài liệu cho mượn) - Hệ thống thông tin đại: Bao gồm hệ thống thông tin toàn cầu; hệ thống thư viện điện tử cho phép bạn đọc không cần phải đến thư viện mà tiếp cận với kho thông tin khổng lồ nhân loại + Về trình độ khai thác hệ thống: Nói chung hầu hết cán giảng dạy nghiên cứu sử dụng máy vi tính biết khai thác số ứng dụng hỗ trợ cho công việc chuyên môn chương trình soạn thảo văn bản, phần nhỏ sử dụng tốt chương trình bảng tính, hầu hết cán giảng dạy, nghiên cứu dùng chương trình hỗ trợ trình chiếu, sử dụng hầu hết chương trình hỗ trợ Multimedia phục vụ cho giảng, trang thiết bị hỗ trợ khác cho việc làm phong phú, sinh động giảng điện tử Trang 87 Khai thác hệ thống thông tin toàn cầu tốt, khai thác thông tin thời kịp thời phục vụ cho công tác chuyên môn Tuy nhiên trình độ khai thác, sử dụng hệ thống đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu trẻ; đội ngũ cán giảng dạy nghiên cứu lão thành có số không nhiều áp dụng công nghệ đại vào phục vụ cho công tác chuyên môn, lại khai thác thông tin theo cách truyền thống Theo kết phiếu điều tra cho thấy: Nhận thức đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu công nghệ thông tin tốt Theo kết điều tra cho thấy mức độ quan trọng hiệu hệ thống nhu cầu công tác cao đạt khoảng 80% tổng số ý kiến khác Đánh giá trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn Học viện cho đối tượng điều tra cho thấy trang thiết bị trang cấp chưa đáp ứng yêu cầu lớp đối tượng * Về trang thiết bị: Hầu hết phiếu điều tra hỏi cho biết phần lớn số cán giảng dạy nghiên cứu đơn vị không trang cấp cấp đầy đủ công cụ làm việc công nghệ thông tin Chỉ phận nhỏ đơn vị từ nhiều nguồn khác nên trang bị người máy tính để bàn riêng Từ dẫn tới việc người dùng người khác cần phải chờ người dùng trước dùng xong dùng gây khó khăn việc chủ động khai thác thông tin nghiên cứu Mặt khác máy tính phần lớn có cấu hình thấp trang bị từ trước nên chưa đắp ứng nhu cầu khai thác, sử dụng thông tin công cụ công tác nghiên cứu Còn máy xách tay chế độ cán lãnh đạo cấp trưởng trang cấp riêng, số đơn vị phải trang bị máy xách tay chung để nhiều cán lên lớp giảng dùng chung máy Từ việc nhiều cán giảng dạy sử dụng chung máy tính xách tay để giảng dẫn tới việc quản lý sử dụng khó đảm bảo thật tiêu chuẩn kỹ thuật, chất lượng Do sử dụng chung nên nhiều trường hợp cán giảng dạy lên lớp gặp tình giảng Trang 88 chuẩn bị dạng giảng điện tử, chuẩn bị nhiều thông tin đa phương tiện vào dùng máy tính lại bị lỗi gây khó khăn, bất tiện cho cán giảng dạy Mặt khác máy tính dùng chung nên có nhiều cán điều kiện để tạo thành thói quen thành thạo thao tác với máy tính nên nhiều trường hợp không làm chủ trang thiết bị * Về đào tạo: Học viện có quỹ đào tạo lại từ có đơn vị chuyên trách công nghệ thông tin có số lớp đào tạo kỹ sử dụng, khai thác hệ thống cho cán mở Hầu cán giảng dạy, nghiên cứu sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin kiến thức thu thập từ môi trường trường đại học tự học hỏi lẫn Qua phiếu điều tra cho thấy nhu cầu đào tạo lại định kỳ hàng năm công nghệ kỹ sử dụng, khai thác hệ thống công nghệ thông tin (Cả sử dụng trang thiết bị phần cứng phần mềm bao gồm phần mềm phục vụ cho đại đa số phần mềm dùng chung, phần mềm chuyên dụng Trong viết đề cập đến giới thiệu kỹ sử dụng mức phổ thông phần mềm cần đào tạo phận cán giảng dạy nghiên cứu có khả tiếp thu tốt, có tuổi đời trẻ, có điều kiện học tập thành thạo để từ đội ngũ truyền đạt lại cho cán khác đơn vị mình) Trong năm gần Trung tâm Học viện mở số lớp tập huấn kỹ sử dụng hệ thống cho cán liên kết với Các ban Đảng đào tạo số lớp so với mặt chung số lượng cử đào tạo chưa nhiều cần phải đào tạo thường xuyên, đại trà Có làm chủ, khai thác sử dụng tốt hệ thống công nghệ thông tin đại mà Học viện bước trang bị, hoàn thiện * Hệ thống dùng chung: Về hệ thống dùng chung Trung tâm Học viện chưa xây dựng trừ Web site hệ thống E-Mail với khoảng 400 tài khoản (Acount) cung cấp cho lớp đối tượng cán hệ thống Học viện Các phần mềm chuyên khai thác sử dụng mức Trang 89 riêng đơn vị cụ thể phòng Tài vụ sử dụng phần mềm kế toán, Phòng Vật tư sử dụng phần mềm Quản lý vật tư, Vụ Quản lý đào tạo sử dụng phần mềm Quản lý điểm, Vụ Tổ chức Cán sử dụng phần mềm Quản lý cán bộ…Một hệ thống máy chủ phục vụ cho việc kết nối, truy nhập Internet, máy chủ mail, máy chủ phục vụ hệ thống camera truyền hình giảng đường Nhưng hệ thống truyền hình giảng đường chưa khai thác sử dụng hết công suất mà sử dụng phần nhỏ ứng dụng khai thác dùng để giám sát kỹ thi tuyển sinh thi kết thúc khóa học Còn phần quan trọng giúp nhiều đối tượng tham khảo, nghe giảng trực tuyến nghe lại giảng phát nhằm khai thác tư liệu giảng chưa khai thác * Hiện trạng: Với trạng hạ tầng sở mà Trung tâm Học viện có chưa đáp ứng nhu cầu khai thác, sử dụng cho yêu cầu công việc giảng dạy, nghiên cứu b) Công nghệ thông tin Học viện đồ công nghệ thông tin Việt Nam Về trạng công nghệ thông tin Học viện cải thiện nhiều số lượng chất lượng theo đánh giá công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào hệ thống tác nghiệp hệ thống quan Đảng công nghệ thông tin Học viện thuộc hạng thấp Vì Học viện có hệ thống trang thiết bị công nghệ thông tin mạnh tạm gọi đại việc khai thác ứng dụng hệ thống nhằm nâng cao hiệu suất làm việc, công tác cho nhóm đối tượng chưa cao, nhóm hệ thống chương trình ứng dụng tập trung phục vụ cho đại đa số nhóm đối tượng khác chưa có đáng kể Theo kết điều tra công nghệ thông tin hệ thống quan Đảng cho thấy: Về phần cứng: Các yêu cầu trang thiết bị đảm bảo cho hệ thống đủ lực phục vụ cho nhu cầu Học viện bị liệt vào loại trung bình Trang 90 Về ứng dụng: Các hệ thống phần mềm dùng chung theo yêu cầu phiếu điều tra Học viện chưa có Học viện bị nằm danh sách đơn vị chưa đạt tiêu chuẩn Về cán chuyên trách: Học viện có lực lượng cán chuyên trách công nghệ thông tin mỏng chưa đào tạo Hầu cán phải tự đào tạo, tự học hỏi chưa theo học khóa học chuyên sâu, dài hạn, quy Về trình độ sử dụng hệ thống người dùng trung tâm Học viện: Tỷ lệ người sử dụng thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin vào phục vụ chuyên môn thấp không đồng đều, toàn diện Một phần sử dụng tốt ứng dụng soạn thảo, số khác (phần nhỏ) sử dụng phần mềm bảng tính, phần số cán giảng dạy nghiên cứu biết sử dụng phần mềm trình chiếu công cụ hỗ trợ Nhìn chung lại Học viện cần phải trang bị thêm nhiều trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu lĩnh vực công nghệ thông tin; Đào tạo đội ngũ cán chuyên trách đủ mạnh số lượng, đủ giỏi chuyên môn nhằm hỗ trợ tối đa người dùng; Đào tạo thường xuyên cho hệ thống người dùng khỏi danh sách đơn vị chưa đạt tiêu chuẩn so với yêu cầu toàn hệ thống Một số giải pháp: Để nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho đội ngũ cán khoa học trung tâm Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh nhóm tác giả xin đưa số giải pháp sau: Đối với người sử dụng: Phân thành nhóm đối tượng sử dụng chuyên để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng kiến thức khai thác sử dụng hệ thống công nghệ thông tin Cần phải phân thành nhóm đối tượng riêng để chia theo nhóm chủ đề mà nhóm đối tượng cần đào tạo riêng biệt Ví dụ nhóm cán giảng dạy cần đào tạo, bồi dưỡng kiến thức phần mềm hay ứng dụng phục vụ cho công tác giảng dạy phần mềm trình chiếu, kỹ sử dụng, khai thác phần mềm này, kỹ khai thác sử dụng internet, kỹ Trang 91 khai thác thông tin môi trường mạng toàn cầu, kỹ năng, kiến thức an toàn an ninh môi trường mạng để đảm bảo khai thác thông tin mà đảm bảo an toàn thông tin Sử dụng tốt chương trình quét virus nhằm hạn chế tối đa việc hư hỏng phần mềm mát liệu Đối với động ngũ cán chuyên trách công nghệ thông tin: + Cần có đủ biên chế số lượng nhằm đáp ứng yêu cầu hỗ trợ hệ thống, hỗ trợ kỹ thuật, kịp thời cập nhật công nghệ tiên tiến áp dụng giới + Làm chủ hệ thống đảm bảo hệ thống làm việc tin cậy, xác Cần nắm bắt kịp thay đổi công nghệ để kịp thời chuyển giao công nghệ cho hệ thống người dùng + Làm chủ công nghệ xu hướng phát triển để kịp thời tư vấn cho lãnh đạo có định hướng phát triển cho toàn hệ thống + Tư vấn, lập kế hoạch phát triển hệ thống ngắn dài hạn phù hợp với điều kiện thực tiễn Cơ quan, bước hội nhập với toàn hệ thống khu vực Trang thiết bị: + Duy trì, nâng cấp, khai thác tốt hệ thống có + Từng bước dầu tư trang thiết bị bổ sung cho yếu, thiếu mà chưa trang bị kịp thời cho cán trang bị máy tính có kết nối mạng LAN Internet + xây dựng thêm hệ thống thư viện điện tử đủ mạnh nhằm phục vụ tốt việc tra cứu, học tập hệ thống Có thể liên kết hệ thống thư viện điện tử nước tạo thành hệ thống mạnh + Mở rộng hệ thống đường truyền Internet (mở rộng băng thông) cho hệ thống đủ lực phục vụ nhu cầu tra cứu, trao đổi thông tin + Xây dựng hệ thống ứng dụng dùng chung nhằm tiết kiệm chi phí (Có thể xây dựng hệ thống phần mềm dùng chung, hệ thống lưu, lưu trữ liệu tập trung ) nhằm hạn chế tối đa việc mát, không an toàn lưu trữ, bảo vệ khai thác liệu Trang 92 Đối với Lãnh Đạo Học viện: + Lãnh đạo Học viện cần nắm kế hoạch phát triển công nghệ thông tin toàn hệ thống + Có quy định, hướng dẫn đơn vị khai thác, sử dụng hệ thống công nghệ thông tin nhằm bước hạn chế sử dụng công văn giấy tờ truyền thống + Quan tâm đến hệ thống văn hướng dẫn từ cấp chuyển đến, đạo đơn vị chuyên trách hệ thống thực ghiêm chỉnh, kịp thời công văn, văn hướng dẫn + Chỉ đạo sát đơn vị chuyên trách công nghệ thông tin đơn vị chức phối kết hợp để hệ thống hoạt động đồng đều, có hiệu cao + Yêu cầu đơn vị chuyên trách lập kế hoạch phát triển ngăn hạn cho toàn hệ thống quan phù hợp với tình hình thực tiễn để từ lập kế hoạch phát triển dài hạn, bước thực biến kế hoạch thành thực + Ưu tiên phát triển công nghệ thông tin tảng cho nhiều chuyên ngành khác thực tiễn cho thấy Học viện có hệ thống công nghệ thông tin mạnh hỗ trợ tốt cho việc thúc đẩy chuyên ngành khác phát triển Trang 93 [...]... học nâng cao trình độ, tiếp cận với các kiến thức khoa học mới nhất, phương pháp nghiên cứu mới nhất Với những vai trò đó, kỹ năng CNTT sẽ thật sự mang lại năng suất làm việc cũng như hiệu quả công việc rất cao cho cán bộ khoa học - Trang 24 - CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 2.1 Các tiêu chí. .. nghiên cứu tại Học viện Trên cơ sở các kỹ năng CNTT đã nêu ở phần trước, có thể liệt kê các tiêu chí đánh giá như sau: kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng cài đặt trong máy tính cá nhân; nhóm kỹ năng về duyệt web; kỹ năng sử dụng công cụ tìm kiếm; kỹ năng sử dụng thư điện tử; kỹ năng sử dụng chat; kỹ năng sử dụng Thương mại điện tử; kỹ năng sử dụng lớp học ảo Việc đánh giá theo các tiêu chí này có điểm... cứu khoa học - Trang 11 - 1.1.3 Kết luận mục 1.1 Những hiểu biết khái quát về cán bộ khoa học và hoạt động nghiên cứu khoa học vừa nêu trên cho phép dẫn đến một số kết luận sau: Một là, cán bộ khoa học của Học viện phải là những người tạo thành lực lượng nghiên cứu khoa học của Học viện Vì vậy cán bộ khoa học của Học viện bao gồm tất cả những cán bộ, công chức Học viện có học vị từ cử nhân đại học. .. trò kỹ năng CNTT với công tác của cán bộ khoa học - Trang 23 - Đối với công tác của cán bộ khoa học, các kỹ năng CNTT cũng là một bộ phận trong các kỹ năng nghiên cứu khoa học Bởi vì hoạt động khoa học, xét trên khía cạnh thông tin (khía cạnh bên ngoài), là hoạt động phát hiện ra những thông tin mới thông qua các thông tin đã và đang có Kỹ năng CNTT nằm trong năng lực tìm kiếm, sắp xếp và xử lý thông. .. có độ chính xác tương đối Chúng tôi cho rằng nếu nhận định kỹ năng sử dụng máy tính của cán bộ khoa học là trung bình thì đúng, nhưng kỹ năng sử dụng CNTT của cán bộ khoa học mới đạt mức yếu Nhất là khi đánh giá việc sử dụng vào phục vụ công tác Để làm rõ hơn thực trạng này, cần xem xét vấn đề dưới góc độ hai loại kỹ năng - Trang 29 - Kỹ năng với máy tính chính là kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng... cách không gian và thời gian dù là xa nhất giữa các nhà khoa học Hoàn thiện kỹ năng này nằm ở hai khía cạnh chính: mở rộng các mối quan hệ trên Internet và thuần thục kỹ năng sử dụng dịch vụ thư điện tử của các nhà cung cấp Nhóm kỹ năng chat, forum (trao đổi trực tuyến) là nhóm kỹ năng ít được quan tâm, tập trung ở cán bộ khoa học có tuổi đời còn trẻ (chỉ có 33% cán bộ khoa học sử dụng) Kỹ năng này rất... điện tử; nhóm kỹ năng sử dụng chat; nhóm kỹ năng sử dụng công cụ tìm kiếm; nhóm kỹ năng sử dụng Thương mại điện tử; nhóm kỹ năng sử dụng lớp học ảo Nhóm kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng cài đặt trong máy tính cá nhân là khả năng vận dụng các kiến thức về phần mềm soạn thảo văn bản, trình chiếu văn bản, bảng tính, quản lý vào công việc Nhóm kỹ năng về duyệt web là khả năng vận dụng kiến thức về... hình thức một cách chính thức Khoa học thông tin: nghiên cứu dữ liệu và thông tin, các phương pháp tạo, tìm hiểu, phân tích, lưu trữ, thu thập và quản lý Khoa học thông tin được xem là cơ sở khoa học cho truyền thông và cơ sở dữ liệu Nó còn quan tâm đến cách con người tạo, sử dụng, và tìm kiếm thông tin An toàn thông tin: phân tích và cài đặt các tính năng đảm bảo an toàn cho hệ thống thông tin, chẳng... quan tâm vì nó quyết định tính khoa học trong sắp xếp thông tin, từ đó tạo nhiều thuận lợi cho việc sử dụng thông tin Kỹ năng sao chép, lưu giữ số liệu, thông tin số hoá là kỹ năng - Trang 30 - cần được hoàn thiện trong tương lai không xa Hiện nay công nghệ lưu trữ số hoá đã tiếp cận Việt Nam và nêu không kịp thời cập nhật kỹ năng này, cán bộ khoa học của ta sẽ lại tiếp tục lạc hậu trong kỹ năng, kỹ. .. tất cả những điều đó, cán bộ khoa học cần sử dụng kỹ năng CNTT vào nghiên cứu Mức độ hoàn thiện từng nhóm kỹ năng, cán bộ khoa học Học viện đều đang yếu do đó việc sử dụng cũng còn hạn chế Cụ thể là: Trong các kỹ năng sử dụng phần mềm văn phòng, soạn thảo văn bản là kỹ năng nhiều người sử dụng nhất, nhưng vẫn chưa phải là tất cả Nhóm những cán bộ không dùng máy tính soạn thảo văn bản chiếm khoảng 12% ...Chương Các giải pháp nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho đội ngũ cán khoa học trung tâm Học viện Chính trị -Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 43 3.1 Một số yêu cầu kỹ sử dụng CNTT cán khoa học Học viện... CNTT cán khoa học Học viện nhiều hạn chế - Trang 42 - CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC Ở TRUNG TÂM HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC... hiệu công việc cao cho cán khoa học - Trang 24 - CHƯƠNG THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH