Mục lục I Phần mở đầu Lý chọn đề tài .2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp giải vấn đề Kết đạt 14 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 15 Kiến nghị, đề xuất 16 ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Nhà nước trọng đến, giáo dục không đưa kiến thức xã hội, khoa học tự nhiên đến với học sinh mà hội tụ đủ yếu tố “ chân, thiện, mỹ” Đặc biệt sức khỏe Giáo dục thể chất cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm “ Trẻ em hôm giới ngày mai” để ngày mai giới có nhân tài tốt, xã hội có công dân tốt, người có sức khỏe tốt từ sau phải đào tạo hệ trẻ có kiến thức, có sức khỏe có tâm hồn để đáp ứng với nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ giáo dục học sinh luôn quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường tiểu học Bởi nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng nơi kết tinh, ươm mầm nhân tài cho xã hội, chủ nhân tương lai đất nước, lứa tuổi tâm lý em nhạy cảm, dễ xúc động dễ giáo dục Chính học sinh ngày giáo dục cách toàn diện ( văn - thể - mĩ …) lớn lên em công dân vừa có trí tuệ vừa có thân hình đẹp, vừa có sức khỏe tốt Trước tình hình thực tế nhà trường, nói đến học thể dục trường Tiểu học EaBông đa số học sinh hứng thú, ham thích song bên cạnh phận nhỏ học sinh điều kiện sống, phát triển tâm sinh lí em chưa phù hợp với kiến thức nội dung học, tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự giác học tập hạn chế dẫn đến tiếp thu học thụ động Là giáo viên dạy môn thể dục nhà trường thúc làm học em hứng thú học tập, không rụt rè tạo vui vẻ, thoải mái không phần chất lượng tiết học thể dục, tiếp thu cách tốt với kinh nghiệm đúc kết thân học hỏi từ đồng nghiệp trước mạnh dạn định lựa chọn đề tài: “Một vài biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi môn thể dục trường Tiểu Học” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm “Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn ” để tìm hướng giải cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực học sinh Góp phần bảo vệ tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên luyện tập thể dục, thể thao Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống hàng ngày như: Đi, chạy, nhảy, ném, mang, vác … Phù hợp với khả năng, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Giáo dục rèn luyện cho học sinh có nề nếp luyện tập thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân nếp sống vui tươi, lành mạnh, có tính tự giác, kỷ luật cao luyện tập Giáo dục thể chất trường học góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh từ “ Lớp đến lớp 5” Năm học 2013-2014 - Thời gian xây dựng đề cương: Ngày 10 tháng năm 2013 - Địa điểm: Trường tiểu học EaBông - xã EaBông - Krông Ana - Đắk Lắk 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Cơ sở lý luận: Tham khảo sách, báo thu thập tài liệu có liên quan 100 trò chơi vận động cho học sinh tiểu học, phương pháp tổ chức trò chơi cho học sinh b Cơ sở thực tiến: - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp quan sát - Phương pháp rèn luyện thực hành - Phương pháp đàm thoại: trao đổi với đồng nghiệp, dự thăm lớp - Phương pháp trò chơi vận động 1.5 Phạm vi nghiên cứu: Ngoài trò chơi chương trình giảng dạy áp dụng thêm số trò chơi dân gian, trò chơi phụ đạo thêm cho học sinh số kiến thức như: Toán, Tiếng Việt, Âm Nhạc Phần 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: Trên sở đan xen trò chơi vận động vào tiết học với mục đích tạo cho em hăng say, nhiệt tình, thích thú với môn học Vì cần phải biết cách vận dụng số yêu cầu để giảng dạy đạt hiệu cao trò chơi trường tiểu học dựa sở quan điểm tích cực hóa hoạt động học sinh lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Muốn vận dụng số yêu cầu để giảng dạy đạt hiệu cao trò chơi trường tiểu học trước hết phải đổi phương pháp giảng dạy Mà đổi phương pháp giảng dạy đặt cho yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục cần phải tiến hành đồng với đổi đánh giá kết học tập học sinh Để truyền tải kiến thức cách tốt cho học sinh giáo viên cần phải nghiên cứu, nắm kỹ nội dung trò chơi, làm mẫu cho học sinh trước cho em vào thực hành, cần phân tích rõ cách chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu thêm hình ảnh minh họa cho em dễ hình dung, tạo tập trung, ý cho em Do đặc điểm tâm sinh lí em học sinh tiểu học thường hay hiếu động, thiếu tập trung học ngoại khóa, ảnh hưởng từ yếu tố bên Vì giáo viên cần quán triệt học sinh thực nghiêm túc nội quy, quy định học Chương trình môn thể dục trường tiểu học yêu cầu học sinh đạt mục tiêu cụ thể sau: Về kiến thức - kỹ năng: - Biết tên trò chơi - Nắm vững cách chơi - Biết cách chơi tham gia chơi cách khéo léo chủ động - Biết vận dụng tự tổ chức trò chơi đơn giản học vào sinh hoạt hàng ngày trường nhà Về thái độ hành vi: - Tích cực học thể dục tham gia hoạt động thể dục thể thao - Có hành vi với bạn học tập, trò chơi vận động - Có tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật - Có tinh thần đoàn kết, hợp tác với chơi 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi - Khó khăn Thuận lợi: Được quan tâm hỗ trợ từ phía lãnh đạo nhà trường cung cấp, trang thiết bị đồ dùng dạy học kịp thời từ giáo viên giảng dạy truyền tải nội dung đến với học sinh cách dễ hiểu Giáo viên tập huấn thay sách, hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp dạy học theo chủ đề Học sinh say mê, học hỏi, có nhu cầu hoạt động đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ trẻ hiếu động Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tồn khó khăn Đối với trường vùng sâu, vùng xa trường tiểu học Ea Bông gặp nhiều khó khăn cụ thể điều kiện kinh tế gia đình, phong tục tập quán, thói quen, sở thích chưa phù hợp với thời kì công nghiệp hóa – đại hóa đất nước giai đoạn Tỷ lệ học sinh người dân tộc thiểu số chiếm 76.2%, số học sinh người Kinh đặc thù xa trung tâm văn hóa nên em chưa tiếp cận nhiều với công nghệ thông tin, không giao lưu với bạn bè địa bàn thuận lợi nên em rụt rè, nhút nhát, giao tiếp, ứng xử chưa tự tin Tỷ lệ em hộ nghèo chiếm 52.9%, đời sống gia đình nông nên cha mẹ em chưa có điều kiện quan tâm quan tâm chưa mức đến việc học hành Bản thân em cha mẹ xem nhẹ môn học, chưa hiểu tầm quan trọng môn học Nhà trường thiếu sân chơi, bãi tập, thiếu xanh bóng mát chỗ em học tập rèn luyện, chủ yếu tận dụng khoảng đất trống Các em xem nhẹ trò chơi chủ yếu để giải trí chưa biết cách vận dụng trò chơi vào học Giáo viên hầu hết chưa đa dạng hóa trò chơi, cách thức tổ chức rập khuôn, chưa đổi hình thức tổ chức Bài giảng mang tính chất lý thuyết nhiều, thiếu hình ảnh minh họa để em tập trung b Thành công, hạn chế: Thành công: Qua thực nghiệm nghiên cứu vận dụng vào chương trình giảng dạy cho thấy trò chơi vận động giúp em hòa hơn, sôi hơn, hứng thú tham gia chơi Hạn chế: Bên cạnh thành công đạt số học sinh chưa chủ động, rụt rè chưa thực hòa vào chơi trò chơi bạn c Mặt mạnh - mặt yếu: - Mặt mạnh: + Khi thực đề tài nhận đồng ý, quan tâm, ủng hộ lãnh đạo nhà trường tập thể giáo viên - Mặt yếu: + Thời gian thực đề tài ngắn + Tài liệu phục vụ cho đề tài hạn chế d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Nguyên nhân thành công - Có kế hoạch chu đáo cho việc thực đề tài - Có quan tâm lãnh đạo nhà trường giúp đỡ đồng nghiệp * Nguyên nhân hạn chế - Bản thân thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức - Trang thiết bị đồ dùng dạy học thiếu - Các em đến trường muộn nên có số em học không độ tuổi dẫn đến tự ti, mặc cảm xấu hổ nên số trò chơi không phù hợp với lứa tuổi em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: - Qua thực nghiệm nghiên cứu vận dụng vào chương trình giảng dạy, thành công hạn chế áp dụng đề tài chưa đạt trên, thiết nghĩ để kinh tế ngày phát triển lên, để dân trí dân tộc ngày cao để hệ em học sinh học tập ngày tốt vấn để nan giải mà toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội nỗ lực, cố gắng, vai trò ngành giáo dục vô quan trọng nhằm giúp em hoàn thiện mình, trí tuệ mà thể chất, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước - Để đạt vấn đề đặt , trước hết đất nước ta phải có chế mở cửa quan tâm đầu tư vào vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc người kinh tế văn hóa xã hội để nông thôn thành thị có cân hóa - Có sách tuyên truyền sâu rộng có hiệu đến người dân để nhân dân tin tưởng vào đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước 2.3 Các biện pháp giải vấn đề: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Ôn luyện biết tổ chức trò chơi đơn giản học lớp trước, bước đầu hình thành có kỹ tổ chức trò chơi - Học nắm vững trò chơi chương trình cách chủ động, luật - Biết vận dụng trò chơi để vui chơi tập luyện - Học sinh nhớ tên trò chơi học lớp, biết cách chơi - Học sinh biết tổ chức trò chơi đơn giản lúc, nơi - Thông qua bước đầu học sinh biết vận dụng số điều học vào nề nếp sinh hoạt học tập trường nhà b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Dạy trò chơi cho học sinh nhằm giúp em phát triển bốn yếu tố sức nhanh – sức mạnh – sức bền – mềm dẻo khéo léo giúp em hứng thú học, trò chơi đòi hỏi thông minh, sáng tạo, mẻ, thể phát triển cân đối hài hòa Do giáo viên cần thực số yêu cầu sau : - Công tác chuẩn bị địa điểm phương tiện: Trước tổ chức việc giảng dạy trò chơi cho học sinh giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi, chuẩn bị đầy đủ phương tiện, dụng cụ phục vụ cho trò chơi (nếu có) Dọn vệ sinh sân chơi, thu nhặt vật nguy hiểm để đảm bảo an toàn cho chơi Giới thiệu trò chơi luật chơi: Khi giới thiệu cách chơi, luật chơi cần ngắn gọn, dễ hiểu có kèm theo hình vẽ sơ đồ kết hợp cho học sinh nhóm học sinh làm mẫu 1-2 lần trước chơi thức, giới thiệu trò chơi liên hệ với hoạt động thực tế để em dễ nhớ, dễ chơi Đồng thời phải nói rõ mục đích, yêu cầu trò chơi, cách chơi luật chơi mà người phải nghiêm túc, tự giác thực Ngoài cần nói thống với em cách đánh giá thắng, thua số vấn đề khác đặc thù trò chơi quy định - Tổ chức trò chơi: Tùy theo tính chất, nội dung trò chơi mà tổ chức đội hình trò chơi khác nhau: Hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, hàng ngang, hàng dọc v v đội cho tất học sinh quan sát diễn biến trò chơi, đến lượt chơi không bị cản trở, đảm bảo an toàn Tập hợp học sinh phân chia đội nhóm với số lượng nhau, phân công nhiệm vụ cho học sinh…sao cho tất học sinh tham gia vui chơi hợp lý có hiệu tốt Tổ chức trò chơi theo hình thức thi đua với để đạt hiệu cao, trò chơi sau chơi nhiều lần tăng thêm yêu cầu như: thay đổi nhịp, tăng phạm vi hoạt động, khoảng cách, thời gian…làm cho tăng tính hấp dẫn, kích thích em hưng phấn - Điều khiển trò chơi: Tổ chức cho học sinh chơi cần chu đáo, kiểm soát lượng vận động, tránh hoạt động tập thiếu tính giáo dục, ưu tiên sử dụng trò chơi vận động phát huy kinh nghiệm hiểu biết em Giáo viên nên người điều khiển trò chơi để tạo niềm tin tâm lý tốt cho học sinh Giáo viên trọng tài công bằng, tránh thiên lệch Giáo viên dùng lời nói, tiếng vỗ tay, tiếng còi hay ký hiệu để tạo cho học sinh có tập trung ý Những trò chơi có giám sát học sinh nên chọn em có uy tín, trung thực - Đánh giá tổng kết trò chơi: Kết thúc trò chơi kết thống kê mà giáo viên nắm bắt được, kết hợp với ý kiến học sinh để giải thích công bố kết cách xác song cần phải tế nhị, hấp dẫn, tránh chênh lệch làm giảm ý nghĩa giáo dục trò chơi Do phải biết động viên khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn phấn khởi cố gắng hơn, ngược lại em thua vui vẻ tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi Giới thiệu số trò chơi điển hình lớp: * Lớp 1: + Nhảy ô tiếp sức * Lớp 2: + Bỏ khăn + Chạy đổi chỗ vỗ tay + Bịt mắt bắt dê: + Kết bạn: * Lớp 3: + Thỏ nhảy + Chuyển đồ vật 10 * Lớp 4: + Nhảy lướt sóng + Lăng bóng tay * Lớp 5: + Chạy tiếp sức theo vòng tròn 11 + Hoàng Anh – Hoàng Yến: + Mèo đuổi chuột: Ngoài trò chơi giảng dạy theo chương trình học mạnh dạn áp dụng số trò chơi cho học sinh dân tộc trường tiểu học Eabông : Ví dụ 1: Ghép vần: a Phạm vi áp dụng: Lớp 1, lớp b Mục đích: - Rèn luyện khả nghe, suy đoán ghép vần học sinh, phân biệt chữ với từ ngữ Tạo không khí vui vẻ, nhạy bén thoải mái để học tập, sinh hoạt c Chuẩn bị: xếp đội hình thành vòng tròn lớn, người quản trò đứng để giám sát d Cách chơi: Ghép chữ trước thành từ có nghĩa Hướng dẫn: Quản trò bạn tập thể chơi, bạn nói chữ Bạn bên cạnh nói chữ (quy định theo vòng ngược chiều kim đồng hồ) Bạn thấy hai chữ ghép lại ghép thành từ đọc từ đó, không tiếp tục đọc chữ khác bạn bên cạnh nghe làm bạn Trò chơi diễn ra: Ví dụ: Bạn bạn bạn bạn bạn bạn B Ô BỐ X A XA Bạn bạn bạn bạn A L A LÀ 12 Lưu ý: + Không nói trùng chữ mà người trước nói + Khi có chữ ghép thành từ có nghĩa mà không đọc phạm luật Nói chậm bị phạm luật chơi Ví dụ 2: Trò chơi chạy nhanh theo bảng nhân chia a Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 3, b Mục đích: Rèn luyện phản xạ, trí nhớ, kỹ chạy phát triển, sức nhanh, sức mạnh c Chuẩn bị: Kẻ vạch chuẩn bị vạch đích cách – 3m, cách vạch đích 10 – 15m, cắm cờ nhỏ có đường kính khoảng 0,3 – 0,6 m làm chuẩn Chia số học sinh làm thành tổ xếp thành hàng ngang, cho học sinh điểm số theo tổ từ đến hết Giáo viên chọn học sinh làm nhiệm vụ xác định người trước sau lần chạy d Cách chơi: Khi giáo viên gọi số ( ví dụ: 10 : = 5) số ( Số 5) đội nhanh chóng tách khỏi hàng chạy nhanh trước vòng qua cờ đích, trước không phạm quy, người thắng đội điểm, trò chơi tiếp tục với phép tính khác nhau, đội nhiều điểm đội thắng Ví dụ: lệnh giáo viên: 10 : = x = 4… số ( số 4…) đội nhanh chóng tách khỏi hàng chạy nhanh trước vòng qua cờ đích, trước người thắng c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: - Xây dựng biện pháp giải pháp - Nắm rõ tình hình đối tượng lớp học mức độ nhận biết học sinh trò chơi 13 - Áp dụng biện pháp trực quan sinh động đồ dùng dạy học đầy đủ, đẹp mắt để lôi học sinh - Sân chơi phải thoáng mát, an toàn chơi - Luôn đổi phương pháp tổ chức trò chơi, người thầy vừa người tổ chức trò chơi vừa trọng tài đóng vai trò GV dẫn dắt cách dí dỏm tạo không khí sôi chơi d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp giải pháp áp dụng trình dạy học có quan hệ chặt chẽ với tác động qua lại lẫn - Giảng dạy trò chơi phải tuân thủ theo nguyên tắc dạy học, phải lôi học sinh Trong chơi vừa thoải mái tinh thần, vừa tiếp thu tốt vừa rèn luyện sức khỏe,… - Ở học sinh tiểu học chơi trò chơi không rèn luyện sức khỏe, tạo tinh thần thoải mái học tập mà giúp cho em có kinh nghiệm kĩ sống sống thường nhật Ví dụ: Trò chơi “Qua đường lôi, Đi vượt chướng ngại vật…” em chơi lớp giáo viên giảng giải giúp em có thêm kĩ sống gặp phải hoàn cảnh biết cách xử lí tình sống 2.4 Kết đạt được: Qua thực tiễn giảng dạy với việc vận dụng linh hoạt phương pháp tổ chức trò chơi học cho học sinh, thân nhận thấy tiến rõ rệt qua tiết học thể dục cụ thể sau: Thời gian khảo sát Đầu tháng 09/2013 Cuối Khối Tích cực Lớp Lớp Lớp 35 45 50 77,8% 75% 76,9% 15 Chưa tích cực 10 15 22,2% 25% 23,1 % Tích cực 42 53 60 14 Lớp Lớp Toàn khối 53 60 243 90,9% 79,4% 63 8,1% 20,6% 65 283 75,7 % 17 24,3% 63 tháng 03/2014 Chưa tích cực 93,3% 88,3% 92,3% 90% 98,5% 92,5% 7 23 6,7% 11,7% 10% 1,5% 7,5% 7,7% Học sinh có ý thức tốt, chăm chú, hào hứng sôi tham gia chơi tự giác, tích cực chơi, đặc biệt em chất kém, chậm linh hoạt dần hăng hái tham gia tập luyện phát triển kỹ vận động Học sinh có nề nếp, trật tự hình thành thói quen tốt chơi Về xúc cảm, tình cảm: Học sinh hăng hái, thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể,… Về vị trí: Học sinh tập trung vào vấn đề nhận thức tốt vấn đề Học sinh tập trung ý chí khoảng 80% chơi luật 90% mức độ hồn nhiên 90% Sau số kinh nghiệm coi phần quan trọng kết mà nhận thức được: * Đối với trò chơi học, giáo viên nên thực theo bước là: + Nêu tên trò chơi + Giải thích, cách chơi, luật chơi + Làm mẫu động tác + Sau tổ chức chơi thử rút kinh nghiệm, chơi thức + Thưởng phạt - Đối với lớp giáo viên nên trực tiếp tổ chức trò chơi cho học sinh chơi lứa tuổi học sinh nhỏ tính tự giác chưa cao Sau vài lần cán lớp tự tổ chức trò chơi, giáo viên quan sát chung lớp - Đối với vùng miền khác ta kết hợp tổ chức trò chơi dân gian mà em thường chơi ngày, vừa dễ chơi vừa quen thuộc em Phần 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu thường xuyên đồng thời đòi hỏi thiết yếu xã hội - Việc nghiên cứu đưa trò chơi vào giảng dạy môn thể dục nhằm nâng cao sức khoẻ, phát triển tố chất vận động vô cần thiết Giảng dạy phần 15 đội hình đội ngũ cho học sinh lại vấn đề cần làm trường học, học sinh lớp đầu cấp học - Từ thực tiễn nghiên cứu đưa vào thử nghiệm số phương pháp rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân số tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo Tôi thấy phương pháp phù hợp với yêu cầu, mục tiêu chung nghiệp giáo dục yêu cầu đặc trưng môn - Học sinh cần trang bị đầy đủ tất, giày, dụng cụ để em luyện tập, vui chơi kết đạt chất lượng cao - Giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ trước trò chơi hướng dẫn cho em cách nhuần nhuyễn, động tác khó cần phải có tranh ảnh minh họa Luôn theo dõi đánh giá kết quả: tuyên dương phê bình để rút kinh nghiệm sau buổi học - Trong học phải đảm bảo an toàn cho em vui chơi để tạo không khí sôi nổi, hưng phấn, động viên kịp thời nhằm phát huy tối đa lực em - Với yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục Một số yếu tố vô quan trọng môn hoạt động trời sân bãi, dụng cụ môi trường cho luyện tập - Muốn nâng cao thể lực cho học sinh có nỗ lực em, nhiệt tình, sáng tạo thầy cô mà phải có quan tâm đạo nhà trường, tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh quan, tổ chức có liên quan Trên số biện pháp áp dụng trình tập luyện thân có kết khả quan.Tuy nhiên phương pháp vạn mong muốn góp ý chân thành đồng nghiệp bạn 3.2 Kiến nghị - đề xuất : Đối với bậc cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em Mặt khác cần dành cho em khoảng thời gian vui chơi, tập luyện thể dục thể thao giúp em phát triển khiếu tiềm ẩn… Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho em có sân chơi rộng rãi, an toàn, thường xuyên tổ chức phong trào thể dục thể thao, cho em giao lưu tham gia hoạt động ngoại khóa lớp, khối, trường với giúp cho em tự tin, mạnh dạn 16 Đối với lãnh đạo cấp cần phải tạo điều kiện mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên dạy thể dục nhằm nâng cao trình độ, kiến thức chuyên môn Có chế độ bồi dưỡng giờ, hoạt động ngoại khóa để giáo viên giảng dạy cho em tốt Với hoạt động giảng dạy môn có 1/1 thành viên chuyên trách Vì mong quan tâm đóng góp ý kiến ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hội đồng giáo dục v v giúp đỡ hoàn thành tốt ngày nâng cao chất lượng môn Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo bổ sung góp ý Tôi xin chân thành cảm ơn./ EaBông, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Dương Đình Nguyên 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng 18 19 [...]... th ch, cách chơi, luật chơi + Làm mẫu động tác + Sau đó tổ chức chơi th rút kinh nghiệm, chơi chính th c + Th ởng phạt - Đối với lớp 1 giáo viên nên trực tiếp tổ chức trò chơi cho học sinh chơi vì ở lứa tuổi này học sinh còn nhỏ tính tự giác chưa cao Sau một vài lần như vậy để cho cán sự lớp tự tổ chức trò chơi, giáo viên quan sát chung cả lớp - Đối với từng vùng miền khác nhau ta có th kết hợp tổ. .. nhạy bén thoải mái để học tập, sinh hoạt c Chuẩn bị: sắp xếp đội hình th nh một vòng tròn lớn, người quản trò đứng ở giữa để giám sát d Cách chơi: Ghép các chữ trước th nh những từ có nghĩa Hướng dẫn: Quản trò chỉ bất cứ bạn nào trong tập th chơi, bạn đó nói một chữ cái Bạn bên cạnh nói một chữ cái (quy định theo vòng ngược hoặc cùng chiều kim đồng hồ) Bạn tiếp theo nếu th y hai chữ cái đó có th ghép... tổ chức các trò chơi dân gian mà các em th ờng chơi hằng ngày, vừa dễ chơi vừa quen thuộc đối với các em Phần 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc nâng cao chất lượng dạy và học là một yêu cầu th ờng xuyên và đồng th i là một đòi hỏi thiết yếu của xã hội - Việc nghiên cứu đưa trò chơi vào giảng dạy trong môn th dục nhằm nâng cao sức khoẻ, phát triển các tố chất vận động là vô cùng cần thiết... đó th ng cuộc c Điều kiện th c hiện giải pháp, biện pháp: - Xây dựng các biện pháp giải pháp mới - Nắm rõ tình hình của từng đối tượng từng lớp học và mức độ nhận biết của học sinh trong mỗi trò chơi 13 - Áp dụng các biện pháp trực quan sinh động đồ dùng dạy học đầy đủ, đẹp mắt để lôi cuốn học sinh - Sân chơi phải sạch sẽ thoáng mát, an toàn trong khi chơi - Luôn đổi mới phương pháp tổ chức trò chơi, ... người th y vừa là người tổ chức trò chơi vừa là trọng tài và đóng vai trò là một GV dẫn dắt một cách dí dỏm tạo được không khí sôi nổi khi chơi d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp giải pháp áp dụng trong quá trình dạy học có mỗi quan hệ chặt chẽ với nhau tác động qua lại lẫn nhau - Giảng dạy trò chơi mới phải tuân th theo nguyên tắc dạy học, phải lôi cuốn học sinh Trong khi chơi. .. Mặt khác cũng cần dành cho các em một khoảng th i gian vui chơi, tập luyện th dục th thao giúp các em phát triển được những năng khiếu tiềm ẩn… Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho các em có được sân chơi rộng rãi, an toàn, th ờng xuyên tổ chức các phong trào th dục th thao, cho các em giao lưu tham gia các hoạt động ngoại khóa giữa các lớp, các khối, các trường với nhau giúp cho các em tự... giúp các em có được th m kĩ năng mới trong cuộc sống khi gặp phải những hoàn cảnh đó biết cách xử lí các tình huống trong cuộc sống 2.4 Kết quả đạt được: Qua th c tiễn giảng dạy cùng với việc vận dụng linh hoạt các phương pháp tổ chức trò chơi trong các giờ học cho học sinh, bản th n tôi đã nhận th y sự tiến bộ khá rõ rệt qua các tiết học th dục cụ th như sau: Th i gian khảo sát Đầu th ng 09/2013 Cuối... hái, thoải mái th ng qua các hoạt động nhóm, tập th , … Về vị trí: Học sinh tập trung vào vấn đề và nhận th c tốt về vấn đề Học sinh tập trung ý chí khoảng 80% chơi đúng luật 90% mức độ hồn nhiên 90% Sau đây là một số kinh nghiệm cũng được coi là một phần quan trọng của kết quả mà tôi nhận th c được: * Đối với các trò chơi mới học, th giáo viên nên th c hiện đúng theo các bước là: + Nêu tên trò chơi. .. sinh lại là một vấn đề cần làm ngay trong các trường học, nhất là học sinh ở các lớp đầu cấp học - Từ th c tiễn đó tôi đã nghiên cứu và đưa vào th nghiệm một số phương pháp được rút ra từ kinh nghiệm giảng dạy của bản th n và một số tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo Tôi th y đây là một phương pháp phù hợp với yêu cầu, mục tiêu chung của sự nghiệp giáo dục và yêu cầu đặc trưng của bộ môn - Học sinh... sinh Trong khi chơi vừa thoải mái về tinh th n, vừa tiếp thu được bài tốt vừa được rèn luyện sức khỏe,… - Ở học sinh tiểu học chơi trò chơi không chỉ là rèn luyện sức khỏe, tạo được tinh th n thoải mái trong học tập mà còn giúp cho các em có kinh nghiệm cũng như kĩ năng sống trong cuộc sống th ờng nhật Ví dụ: Trò chơi “Qua đường lôi, Đi vượt chướng ngại vật…” các em được chơi ở trên lớp được giáo viên ... MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG MÔN TH DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Nhà nước trọng đến, giáo dục. .. tiết học th dục, tiếp thu cách tốt với kinh nghiệm đúc kết th n học hỏi từ đồng nghiệp trước mạnh dạn định lựa chọn đề tài: “Một vài biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi môn th dục trường. .. cách đánh giá th ng, thua số vấn đề khác đặc th trò chơi quy định - Tổ chức trò chơi: Tùy theo tính chất, nội dung trò chơi mà tổ chức đội hình trò chơi khác nhau: Hình vuông, hình tròn, hình chữ