Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh Trường THPT HỒNG HOA THÁM Địa chỉ: xã Hồng Quế - huyện Đông Triều – tỉnh Quảng Ninh Điện thoại: 01688 602 607 Email: dangthithuylinh.c3hht @ quangninh.edu.vn BÀI DỰ THI BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN Họ tên: Đặng Thị Thùy Linh – Khúc Thị Hà PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MƠN VẬT LÝ, TỐN HỌC, SINH VẬT, ĐỊA LÍ VÀ GIÁO DỤC CƠNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY BÀI “OXI” MƠN HĨA HỌC 10 II Mục tiêu dạy học: Về kiến thức: Biết - Oxi : Vị trí , cấu hình lớp electron ngồi cùng, tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi ptn cơng nghiệp - Ozon dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên ứng dụng nó, ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Hiểu được: - Oxi ozon có tính oxi hóa mạnh, ứng dụng oxi 2.Về kỹ năng: - Dự đốn tính chất, kiểm tra , kết luận tính chất hóa học oxi , ozon - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát thí nghiệm rút nhận xét tính chất, điều chế - Học sinh viết phản ứng lưu huỳnh với số kim loại phi kim… - Viết pt minh họa tính chât điều chế - Tính % V khí oxi ozon hỗn hợp 3.Thái độ, tình cảm Thái độ: - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn sau để giải vấn đề học đặt ra: + Môn vật lý: - Biết cách sử dụng bình cầu hợp lí để điều chế oxi phịng thí nghiệm tận dụng tính khơng tan nước khí oxi để thu khí phương pháp đẩy nước + Mơn tốn học: - Biết vận dụng kiến thức toán học để biến đổi cơng thức tính tốn lượng chất công thức chuyển đổi đại lượng để thực tốn hóa + Mơn sinh học: - Biết lợi ích oxi, ozon tác hại ozon sức khỏa người + Mơn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường , biết trồng xanh, bảo vệ rừng để tăng lượng oxi, giảm khí cacbonic sử dụng thiết bị thân thiện với môi trường,giảm lỗ thủng tầng ozon - Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức III Đối tượng dạy học học - Số lượng học sinh: 34 em học sinh khối 10 trường THPT HOÀNG HOA THÁM - Đặc điểm Học sinh: Đại trà * Dự án mà thực mơn hóa học 10, mơn có số thuận lợi sau: - Thứ nhất: em học sinh lớp 10 tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung mơn hóa học nói riêng nên em khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “ OXI – OZON” em học lớp nên quen thuộc - Thứ 3: Đối với môn học khác mơn vật lý, sinh học, tốn học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn hóa học có kiến thức cách xây dựng cơng thức tính tốn, cách biến đổi đại lượng cơng thức, q trình quang hợp Vì cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào mơn hóa học để giải vấn đề học em khơng cảm thấy bỡ ngỡ Như việc tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề mơn hóa học cách thuận lợi IV Ý nghĩa dự án: - Đối với thực tiễn dạy học: + Nắm tính chất vật lý hóa học rượu oxi, ozon + Nắm ứng dụng cách điều chế oxi, ozon - Đối với thực tiễn đời sống: + Học sinh hiểu ý nghĩa việc giữ gìn, bảo vệ bầu khí lành ứng dụng oxi – ozon sống để tăng thêm kĩ sống + Biết lợi ích oxi ,ozon tác hại phá rừng, hủy hoại tầng ozon V Thiết bị dạy học, học liệu: - Giaó viên: + Máy trình chiếu, + Dụng cụ: Bình cầu có nhánh, bình tam giác, chậu thủy tinh, nút cao su, ống dẫn khí, thìa sắt, đèn cồn, giá sắt + Hóa chất: KClO3, MnO2, S, P, dây sắt, cồn - Học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung học VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Nội dung CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Mô tả hoạt động thầy trò Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ1: Giới thiệu ( phút) - GV thuyết giảng: Khí oxi có tác dụng quan trọng việc trì sống - HS nghe giảng loài sinh vật, với người cịn có tác dụng lĩnh vực cơng nghiệp hóa chất, luyện kim, y tế Dạng thù hình oxi ozon có vai trị quan trọng Tư liệu, phương tiện, đồ dùng - Bảng trình chiếu: - Slide + Giới thiệu OXI OZON + Nút lệnh: việc bảo vệ sức khỏe người Vậy oxi, ozon có CTCT nào? Có tính chất ứng dụng gì? Ta tìm hiểu học hơm giới thiệu cấu trúc học HĐ2: A- Oxi – I.Vị trí cấu tạo ( phút ) Mục tiêu: Viết cấu hình nguyên tử oxi, xác định vị trí oxi bảng tuần hồn Viết cơng thức cấu tạo phân tử oxi Phương pháp: Phát vấn, trao đổi nhóm A.OXI: GV yêu cầu HS viết cấu HS viết cấu hình oxi, - Bảng trình chiếu: I Vị trí cấu hình e xác định vị trí xác định vị trí oxi bảng tuần hoàn tạo: oxi bảng tuần HS viết công thức cấu tạo - oxi ô thứ 8, hồn - Slide chu kỳ 2, nhóm từ suy cấu tạo của phân tử oxi + câu hỏi VIA phân tử O2 cấu hình , - Cấu hình e: GV làm thí nghiệm điều vị trí, cấu tạo 1s22s22p4, lớp chế oxi để HS quan phân tử ngồi có oxi 6e + Nút lệnh: - CTPT: O2; thông tin cấu hình, CTCT: O=O vị trí, cấu tạo phân tử II.Tính chất vật lí ( phút) Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức mơn tốn mơn vật lý cho HS tìm hiểu tính tan oxi nước, màu sắc, tỉ khối oxi so với không khí - Vận dụng kiến thức mơn địa lí để tính phần trăm thể tích oxi khơng khí Phương pháp: Trực quan, phát vấn, trao đổi nhóm II Tính chất vật Tính chất vật lý - HS quan sát lọ đựng lý - GV: Cho nhóm HS khí oxi, HS trả lời câu Bảng trình quan sát lọ đựng oxi Gọi hỏi chiếu Khí oxi khơng HS nêu tính chất vật - bình khí màu, khơng lý oxi (thể, màu, mùi) oxi mùi, khơng vị, Gọi HS lên bảng tính tỉ HS lên bảng tính tỉ - Slide 5: nặng kk , khối oxi so với không khối + Bảng trình hóa lỏng khí HS khác nhận xét chiếu kết luận -1830C., tan - GV cho HS liên hệ thực tính chất nước tế giải thích vào - HS liên hệ thực tế vật buổi sang mùa hè, cá ao thường lên giải thích - HS rút kết luận mặt nước nhiều tính chất vật lý oxi - Chốt lại câu trả lời - HS ghi - Trình chiếu tính chất vật lý oxi Và cho HS ghi HĐ3:Tính chất hố học: (13’) Mục tiêu: Biết được:- Tính chất hố học Quan sát thí nghiệm, hình ảnh , rút nhận xét tính chất hố học.Viết PTHH chứng minh tính chất oxi, viết thay đổi số oxi hóa phương trình - Vận dụng kiến thức kĩ sống, bảo vệ môi trường qua phương trình phản ứng hóa học đốt cháy chất Phương pháp: Làm thí nghiêm, hoạt động nhóm, làm việc cá nhân III Tính chất hố 1- Tác dụng với kim loại Bảng trình học: - GV: yêu cầu HS - HS nhóm làm TN0 chiếu nhóm làm TN0 ( GV đốt magie, quan sát màu - Slide : Nút Oxi dễ nhận thêm hướng dẫn HS làm thí lửa lệnh: 2e, độ âm điện lớn nghiệm đốt magie, yêu - HS nêu tượng, rút + Trình chiếu → có tính oxi hóa cầu HS quan sát màu nhận xét viết cách tính chất mạnh PTPƯ tác dụng với Trong hợp chất, lửa ) - GV: Gọi HS nêu + Hiện tượng: magie kim loại thường thể số tượng, rút nhận xét cháy với sáng chói, -phương trình oxi hóa -2 viết PTPƯ toả nhiều nhiệt Fe với oxi 1.Tác dụng với - Trình chiếu kết luận + Nhận xét : magie tác nhiều kim loại PTHH dụng mạnh với oxi ( trừ Ag, Pt, Au…) đốt nóng +2 -2 0 + PTPƯ: 2Mg + O2 →2MgO -GV yêu cầu HS viết pt 2Mg + O2 → 2MgO 3Fe + 2O2 →Fe3O4 giải thích tượng sắt lâu ngày để -HS trả lời trời bị gỉ, đồng thời 3Fe + 2O2 → Fe3O4 xác định vai trò oxi phản ứng - HS theo dõi hình - GV yêu cầu HS nhận xét - HS thảo luận nhóm trả kim loại tác dụng lời: hầu hết kim loại với oxi, kim loại tác dụng với oxi trừ không tác dụng với oxi Au, Ag, Pt 2.Tác dụng với nhiều phi kim (trừ 2- Tác dụng với nhiều phi - HS theo dõi HT, HS - Nút lệnh: nhóm halogen): kim + Trình chiếu nêu tượng, rút 0 - GV: yêu cầu HS PTHH phản +4 -2 nhận xét viết PTPƯ nhóm theo dõi TN ( GV ứng cháy C, S C + O2 → CO2 + Hiện tượng: cabon làm thí nghiệm đốt 0 cháy với lửa vàng, +4 -2 cacbon, lưu huỳnh, yêu toả nhiều nhiệt, lưu S + O2 → SO2 cầu HS quan sát màu huỳnh cháy với lửa lửa ) xanh dịu, tạo khói trắng - GV: Gọi HS nêu tượng, rút nhận xét viết PTPƯ - Trình chiếu kết luận PTHH - GV lưu ý phản ứng đốt cháy nguồn nhiên liệu hóa thạch nói chung than đá nói riêng bên cạnh lợi ích đem lại nguồn nhiệt cho người gây thiệt hại sức khỏe người tác hại đến thiên nhiên? Biện pháp khắc phục đặc biệt nguồn nguyên liệu bị cạn kiệt? 3.Tác dụng với hợp chất: 2CO + O2 →2CO2 C2H5OH + 3O2 →2CO2 + 3H2O -GV yêu cầu HS viết pt cho phản ứng cháy cồn khí CO - Các HS viết pt , xác định vai trò chất phản ứng 0 +4 -2 C + O2 → CO2 0 +4 -2 S + O2 → SO2 - HS trả lời đưa giải pháp theo kiến thức thực tế - HS viết phương trình, xác định số oxi hóa nguyên tố bị thay đổi -Nút lệnh: Đốt CO, C2H5OH - dụng cụ: khay, ống nghiệm, kẹp gỗ, kẹp sắt, rượu êtylic, C, S, Mg, đèn cồn, muôi sắt HĐ4: Ứng dụng ( 2’) Mục tiêu: - Biết ứng dụng oxi - Vận dụng kiến thức sinh học để biết lợi ích oxi sức khỏe người IV Ứng dụng - GV trình chiếu ứng dụng - HS theo dõi hình Bảng trình oxi - HS nêu ứng dụng chiếu - GV cho HS nêu ứng - HS thảo luận nhóm vận dụng dụng kiến thức môn sinh - Slide 9-15: - GV cho HS vận dụng giải thích Trình chiếu kiến thức môn sinh giải - HS đưa biện ứng dụng thích vai trị oxi đối pháp trồng bảo vệ oxi với sức khỏe? rừng, hạn chế sử dụng - GD kĩ sống: cần nguồn nguyên liệu làm để đảm bảo nguồn hóa thạch khí thải từ khơng khí lành , đủ nhà máy oxi cho động vật người trái đất HĐ5: Điều chế: ( 5’) Mục tiêu: - Biết phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường V: Điều chế: 1.Trong phịng thí nghiệm: Nhiệt phân thuốc tím KMnO4: 2KMnO4→K2MnO4 + MnO2 + O2 Phân hủy nước oxi già: 2H2O2 → 2H2O +O2 2.Trong công nghiệp: a.Từ không khí: chưng cất phân đoạn khơng khí lịng b.Từ nước: điện phân nước ( có hịa tan NaOH H2SO4): 2H2O →2H2 + O2 - GV: người ta điều chế oxi phịng thí nghiệm cách sử dụng hóa chất nào? Yêu cầu HS viết phương trình - Trình chiếu cách điều chế oxi phịng thí nghiệm - Trình chiếu kết luận cho HS ghi bài- GV yêu cầu HS giải thích cách thu khí oxi dựa tính chất vật lí oxi - GV yêu cầu HS nêu cách sản xuất oxi công nghiệp tự nhiên - GV vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - HS: Để điều chế oxi PTN, ta dùng chất giàu oxi bền nhiệt KMnO4; KClO3, H2O2… 2KMnO4→K2MnO4 + MnO2 + O2 2H2O2 → 2H2O +O2 - HS giải thích - HS theo dõi hình - HS trả lời, viết pt - HS ghi - HS vận dụng kiến thức môn GDCD để giải thích vấn đề bảo vệ mơi trường việc bảo vệ nguồn tài nguyên rừng yếu tố tạo lượng oxi khổng lồ khí Bảng trình chiếu - Slide 16: Trình chiếu điều chế oxi phịng thí nghiệm - Slide 17,18: Trình chiếu sản xuất oxi cơng nghiệp - Dụng cụ, hóa chất điều chế oxi công nghiệp HĐ B OZON(O3)(5 phút ) Mục tiêu: - Biết tính chất ozon , so sánh tính chất oxi ozon - Vận dụng kiến thức tốn học để làm tốn tính tốn phần trăm khí hỗn hợp gồm oxi ozon Phương pháp: Phát vấn, hoạt động cá nhân - Gv I Tính chất: - Màu xanh nhạt, có mùi đặc trưng - O3 có tính oxi hố mạnh O2, O3  O2 + O Ví dụ: O2 + Ag  không phản ứng 0 -2 O3 + 2Ag  Ag2O + O2 0 -1 O3 +2 KI + H2O  2KOH + I2 + O2 II.Ozon tự nhiên ứng dụng: ( sgk) giới thiệu: - HS nghe giảng + Ozon dạng thù hình oxi Thù hình dạng cấu tạo khác nguyên tố, ví dụ than chì kim cương… + Khí ozon màu xanh nhạt, mùi đặc trưng - HS trả lời tính chất ozon so sánh với oxi - HS dựa kiến thức môn học địa lí, sinh học trả lời + Khí oxi khí ozon có tính chất hố học giống nhau?  tính oxi hố mạnh + Hãy so sánh tính oxi hoá O3 với O2 Viết ptpư minh hoạ - Thêm: dùng dung dịch KI có lẫn hồ tinh bột lẫn quỳ tím để nhận biết O3 - GV u cầu HS dựa kiến thức mơn địa lí nêu tồn ozon tự nhiên, kết hợp mơn sinh nêu vai trị với sức khỏe người Gv bổ sung: khơng khí đồi thơng lành thơng có khả sản sinh O3, chất diệt khuẩn mạnh Hiện tầng ozon bị phá huỷ nghiêm trọng, nguyên nhân khí thải có chất làm lạnh CFC Tuy bị cấm hậu cịn để lại đến hàng trăm năm sau Bảng trình chiếu - Slide 19: Trình chiếu hình ảnh lỗ thủng tầng ozon BT Có hỗn hợp khí gồm oxi ozon Hỗn hợp khí có tỉ khối so với H2 18 Hãy xác định thành phần phần trăm theo thể tích hỗn hợp - GV hướng dẫn HS kĩ sống, nêu biện pháp bảo vệ tầng ozon - GV hướng dẫn HS làm - HS làm theo hướng dẫn GV HĐ Củng cố , dặn dò ( phút) - Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu trọng tâm học - Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cá nhân Phiếu học tập - Trình chiếu slide 20-22: - HS làm bài: - GV chấm điểm phiếu,chữa - Tổng kết học, chốt lại kiến thức cần nhớ - Giáo viên hướng dẫn nội dung nhà Bảng trình chiếu - Slide 20 -22: Nội dung dặn dò Bài 29 : OXI – OZON I Mục tiêu: Về kiến thức: Biết - Oxi : Vị trí , cấu hình lớp electron ngồi cùng, tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi ptn công nghiệp - Ozon dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên ứng dụng nó, ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Hiểu được: - Oxi ozon có tính oxi hóa mạnh, ứng dụng oxi Về kỹ năng: - Dự đốn tính chất, kiểm tra , kết luận tính chất hóa học oxi , ozon - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát thí nghiệm rút nhận xét tính chất, điều chế - Học sinh viết phản ứng oxi với số kim loại phi kim… - Viết pt minh họa tính chât điều chế Tính % V khí oxi ozon hỗn hợp Thái độ, tình cảm - Thúc đẩy lịng say mê hóa học, ứng dụng thực tế qua ví dụ giải thích tượng cháy, tính chất chất học II Chuẩn bị - GV chuẩn bị thí nghiệm, giáo án, hệ thống câu hỏi, tập phù hợp - HS chuẩn bị : nghiên cứu tính chất điều chế oxi III Phương pháp - Đàm thoại, trực quan, phát vấn IV Nội dung học Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: ( 10 phút) GV yêu cầu HS viết cấu hình e xác định vị trí oxi bảng tuần hồn từ suy cấu tạo phân tử O2 GV làm thí nghiệm điều chế oxi để HS quan sát Oxy có nhiều khơng khí, chiếm gần 80%., mơ tả tính chất vật lý oxi mô tả trạng thái, màu, mùi, vị, nặng hay nhẹ KK HS quan sát thí nghiệm, trả lời GV: bổ sung oxi hóa lỏng -1830C, tan nước Hoạt động 2: ( 15 phút) - nhận xét cấu hình e oxi, nêu xu hướng cho/nhận e? - nêu nhận xét, từ suy ra: oxi dễ nhận thêm 2e oxi có tính oxy hóa mạnh - oxi thể tính oxi hóa mạnh nào? nêu chất mà oxi tác dụng mà HS học trước -oxi tác dụng với nhiều kim loại, trừ Ag; Pt,Au Hãy viết phương trình phản ứng Mg với oxi, xác định số oxi hóa nguyên tố cân phản ứng Nội dung A OXI: I.Vị trí cấu tạo: - oxi thứ 8, chu kỳ 2, nhóm VIA - Cẩu hình e: 1s22s22p4, lớp ngồi có 6e - CTPT: O2; CTCT: O=O II Tính chất vật lý: Khí oxi khơng màu, khơng mùi, khơng vị, nặng kk , hóa lỏng -1830C., tan nước III.Tính chất hóa học: Oxi dễ nhận thêm 2e, độ âm điện lớn → có tính oxi hóa mạnh Trong hợp chất, thường thể số oxi hóa -2 Tác dụng với nhiều kim loại ( trừ Ag, Pt, Au…) 0 +2 -2 2Mg + O2 → 2MgO Tác dụng với nhiều phi kim (trừ nhóm halogen): - oxi cịn tác dụng với nhiều phi kim, trừ nhóm halogen.Gọi HS viết ptpu cacbon oxi,lưu huỳnh oxi -viết ptpu, xác định số oxi hóa nguyên tố - dựa vào sách giáo khoa,hãy nêu ứng dụng oxi Hoạt động 3: ( phút) GV: Để điều chế oxi PTN, ta dùng chất giàu oxi bền nhiệt KMnO4; KClO3, H2O2… - nội dung mới, GV hướng dẫn HS đọc sách ghi lại phản ứng GV:hướng dẫn HS xem sách ghi lại Giới thiệu thêm tác dụng tầng ozon ý thức bảo vệ mội trường người Hoạt động 4: ( 15 phút) - Gv giới thiệu: + Ozon dạng thù hình oxi Thù hình dạng cấu tạo khác nguyên tố, ví dụ than chì kim cương… + Khí ozon màu xanh nhạt, mùi đặc trưng + Khí oxi khí ozon có tính chất hố học giống nhau?  tính oxi hố mạnh + Hãy so sánh tính oxi hố O3 với O2 Viết ptpư minh hoạ - Thêm: dùng dung dịch KI có lẫn hồ tinh bột lẫn quỳ tím để nhận biết O3 - Hs đọc SGK 0 +4 -2 C + O2 → CO2 0 +4 -2 S + O2 → SO2 Tác dụng với hợp chất: 2CO + O2 →2CO2 C2H5OH + 3O2 →2CO2 + 3H2O IV Ứng dụng: - Oxi cần thiết cho cháy sống - Oxi cịn sử dụng nhiều ngành cơng nghiệp, ví dụ công nghiệp luyện kim… V Điều chế: Trong phịng thí nghiệm: Nhiệt phân thuốc tím KMnO4: 2KMnO4 →K2MnO4 + MnO2 + O2 Phân hủy nước oxi già: 2H2O2 → 2H2O + O2 Trong công nghiệp: a Từ khơng khí: chưng cất phân đoạn khơng khí lịng b Từ nước: điện phân nước ( có hịa tan NaOH H2SO4): 2H2O →2H2 + O2 B OZON(O3) I Tính chất: - Màu xanh nhạt, có mùi đặc trưng - O3 có tính oxi hố mạnh O2, O3  O2 + O Ví dụ: O2 + Ag  không phản ứng 0 -2 O3 + 2Ag  Ag2O + O2 -1 0 O3 +2 KI + H2O  2KOH + I2 + O2 II Ozon tự nhiên ứng dụng: Gv bổ sung: khơng khí đồi thơng lành thơng có khả sản sinh O3, chất diệt khuẩn mạnh Hiện tầng ozon bị phá huỷ nghiêm trọng, ngun nhân khí thải có chất làm lạnh CFC Tuy bị cấm hậu cịn để lại đến hàng trăm năm sau 4.Củng cố: PHIẾU HỌC TẬP Dãy chất sau tác dụng với oxi A H2, Fe, Cl2, NO B CO, Cl2, NO, C C H2, Fe, C, NO D H2, CO, Au, NO Hãy phân biệt chất khí sau: O2, CO2, N2 Cho hợp chất sau: HgO, Na2SO4, KMnO4, H2O2, KClO3 Hợp chất có khả điều chế oxi PTN? - Oxi có tính oxi hóa mạnh , tác dụng với nhiều kim loại ( trừ Ag, Pt, Au), tác dụng với nhiều phi kim ( trừ nhóm halogen), tác dụng với nhiều hợp chất…Các phương pháp điều chế oxi phịng TN CN Ozon ( O3) có tính oxi hóa mạnh oxi, tác dụng với nhiều kim loại, kể Ag, phá huỷ nhiều hợp chất… 5.Dặn dò - HS làm tập sgk, sbt V Rút kinh nghiệm Các sản phẩm học sinh: Kết làm học sinh: Giỏi Khá TB Yếu ... với môn học khác môn vật lý, sinh học, tốn học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn hóa học có kiến thức cách xây dựng cơng thức tính tốn, cách biến đổi đại lượng công thức, q trình quang hợp. .. Vì cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào mơn hóa học để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Như việc tích hợp kiến thức mơn học để giải vấn đề mơn hóa học cách thuận lợi IV Ý nghĩa dự án:... DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MƠN VẬT LÝ, TỐN HỌC, SINH VẬT, ĐỊA LÍ VÀ GIÁO DỤC CƠNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY BÀI “OXI” MƠN HĨA HỌC 10 II Mục tiêu dạy học: