BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI MINH NHỰT MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠNH PHÚ, TỈNH BẾN TRE GIAI ĐOẠN 2015-2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI MINH NHỰT MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠNH PHÚ, TỈNH BẾN TRE GIAI ĐOẠN 2015-2020 Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học:TS MAI VĂN TƯ Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, xin bày tỏ đến quý thầy cô trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy cho suốt thời gian học tập trường Tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Mai Văn Tư, tận tình bảo giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời, xin cảm ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT Bến Tre, Phòng GD&ĐT huyện Thạnh Phú quý thầy cô địa bàn Thạnh Phú tạo điều kiện cho điều tra khảo sát để có liệu phục vụ cho luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng hoàn thiện luận văn luận văn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóp góp quí báu thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả: Bùi Minh Nhựt MỤC LỤC Trang Trang Trang 11 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ .7 CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Cán cán quản lý trường Trung học sở .9 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 12 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 14 1.3 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí trường Trung học sở 14 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường Trung học sở 15 1.4 Vấn đề đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở .15 1.4.1 Vị trí, vai trò cán quản lý 15 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý 17 1.4.3 Yêu cầu phẩm chất, lực cán quản lý 19 1.5 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 22 1.5.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản lý 22 1.5.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ cán quản lý 23 1.6 Một số vấn đề quản lý có tác động đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở .23 1.6.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý .23 1.6.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý.24 1.6.3 Xây dựng triển khai thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 25 1.6.4 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 25 1.6.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý 26 Kết luận chương 30 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠNH PHÚ, TỈNH BẾN TRE 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 32 2.1.1 Tình hình kinh tế-xã hội .32 2.1.2 Tình hình GD&ĐT huyện Thạnh Phú 34 2.1.3 Tình hình giáo dục Trung học sở huyện Thạnh Phú 36 Bảng 2.1 Tình hình trường, lớp, học sinh 36 Bảng 2.2 Tình hình cán bộ, giáo viên, nhân viên .37 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm HS cấp THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre năm học 37 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực HS cấp THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre năm học 38 Bảng 2.5 Kết hoàn thành chương trình cấp THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 38 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 40 2.2.1 Về số lượng cấu 40 Bảng 2.7 Thống kế độ tuổi CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 41 Bảng 2.8 Thống kê trình độ đào tạo chuyên môn CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre .43 Bảng 2.9 Thống kê trình độ quản lý giáo dục CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 44 Bảng 2.10 Thống kê trình độ trị CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 45 Bảng 2.11 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre .45 2.2.2 Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp .46 2.2.3 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 47 Qua khảo sát cho ta thấy: tiêu chí có mức giá trị khá, tốt chiếm tỷ lệ cao(trên 98%), lực quản lý CBQL nhà trường tương đối đồng đều; điều khẳng định CBQL nhà trường hiểu chức năng, nhiệm vụ người quản lý trường học Tuy nhiên, tiêu chí có mức giá trị trung bình 2,9%, CBQL cần tiếp tục bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu 48 Qua khảo sát cho ta thấy: tiêu chí lực CBQL đạt trở lên, điều khẳng định đội ngũ CBQL có lực quản lý nhà trường, nhiên tiêu chí thứ 3,4,5,6 có mức giá trị trung bình 2,4%, 4,1%, 4,1%, 3,5%, 1,7%, 1,7% tiêu chí thứ đánh giá mức giá trị yếu 1,2%, điều cần quan tâm để đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT 48 2.2.5 Đánh giá chung 48 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 50 2.3.1 Quy hoạch đội ngũ cán quản lý 50 2.3.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý.51 2.3.3 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý .51 2.3.4 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 53 2.3.5 Kiểm tra, đánh giá cán quản lý 54 2.3.6 Đánh giá chung 54 2.4 Nguyên nhân hạn chế, yếu 56 2.4.1 Những nguyên nhân hạn chế, yếu kém: .56 2.4.2 Phương hướng khắc phục hạn chế, yếu 57 Kết luận chương 57 CHƯƠNG 59 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠNH PHÚ, TỈNH BẾN TRE GIAI ĐOẠN 2015-2020 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 60 3.2.1 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre .60 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý 65 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý .72 3.2.4 Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý .76 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý 78 3.3 Mối quan hệ giải pháp 81 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 82 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 82 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 83 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận: .85 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh 87 PHỤ LỤC 19 Bảng tổng hợp ý kiến GV THCS đánh giá 19 phẩm chất đạo đức nghề nghiệp CBQL 19 PHỤ LỤC 21 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL tự đánh giá 21 lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 21 PHỤ LỤC 10 22 Bảng tổng hợp ý kiến GV THCS đánh giá lực 22 chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL .22 PHỤ LỤC 11 23 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL tự đánh giá 23 lực quản lý nhà trường 23 PHỤ LỤC 12 25 Bảng tổng hợp ý kiến GV tự đánh 25 giá lực quản lý nhà trường 25 PHỤ LỤC 13 27 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CB: : Cán CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : GD&ĐT GV : Giáo viên GDTX : Giáo dục thường xuyên HS : Học sinh HCM : Hồ Chí Minh HĐND : Hội đồng nhân dân MG : Mẫu giáo MN : Mầm non NV : Nhân viên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thực nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường trung học sở giai đoạn Công tác quy hoạch TT Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn TT Nội dung Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL trường THCS theo quy định Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Xin trân trọng cám ơn! Rất tốt Tốt Chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dùng cho chuyên gia; lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT) Kính gửi: - Quý thầy, cô lãnh đạo ngành giáo dục tỉnh Bến Tre - Quý thầy, cô lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Thạnh Phú Để giúp có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, xin Đồng chí vui lòng bớt chút thời gian cho biết ý kiến tính hiệu tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú giai đoạn mà đề xuất sau cách đánh dấu x vào ô mà đồng chí cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn! STT Nhóm giải pháp Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý Tính cần thiết Tính khả thi Ít Không Cần Khả Ít khả Không cần cấn thiết thi thi khả thi thiết thiết * Ngoài giải pháp nêu trên, theo Đồng chí cần có giải pháp khác để phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú giai đoạn nay? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… * Kính đề nghị Đồng chí vui lòng cho biết thêm vài thông tin cá nhân (Phần không ghi) - Họ tên: .… - Đơn vị công tác: … - Chức vụ: Một lần xin chân thành cám ơn PHỤ LỤC Bảng tổng hợp ý kiến CBQL tự đánh giá phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Mức giá trị Trung Tốt T 1T Nội dung Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ SL TL (%) 35 100 pháp luật, chế độ, sách, 35 100 Khá SL TL (%) trương, đường lối Đảng; hiểu biết thực quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể 23 65,7 12 35 100 34.3 giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín nhà giáo Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân 31 tộc xu hội nhập 88.5 11.5 bình SL TL (%) Yếu SL TL (%) Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 29 82.8 17.2 PHỤ LỤC Bảng tổng hợp ý kiến GV THCS đánh giá phẩm chất đạo đức nghề nghiệp CBQL Mức giá trị Trung Tốt T T Nội dung Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã SL TL (%) Khá SL TL (%) bình SL 164 96.4 3.6 pháp luật, chế độ, sách, 163 95.8 4.2 126 74.1 38 22.3 167 98.2 1.8 hợp với sắc văn hoá dân 162 95.2 4.8 hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ TL (%) trương, đường lối Đảng; hiểu biết thực quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín nhà giáo Có lối sống lành mạnh, phù tộc xu hội nhập 3.6 Yếu SL TL (%) Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 132 77.6 38 22.4 PHỤ LỤC Bảng tổng hợp ý kiến CBQL tự đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm T Mức giá trị Trung Nội dung T SL Tốt TL (%) Khá TL SL (%) bình TL SL (%) Yếu SL TL (%) Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy 33 94.2 5.8 25 vụ và quản lý giáo dục Sử dụng ngoại ngữ Sử dụng công nghệ 16 thông tin công việc 71.1 10 28.9 14.3 22.9 16 45.7 45.7 14 40 14.3 định Luật Giáo dục cấp học Am hiểu lí luận, nghiệp 17.1 PHỤ LỤC 10 Bảng tổng hợp ý kiến GV THCS đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL T Mức giá trị Trung Nội dung T SL định Luật Giáo dục đối (%) SL Khá TL (%) bình TL SL (%) Yếu SL TL (%) Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy Tốt TL với cấp học Am hiểu lí luận, nghiệp 161 94.7 119 70 vụ và quản lý giáo dục Sử dụng ngoại ngữ 40 23.5 Sử dụng công nghệ 72 42.3 thông tin công việc 5.3 42 24.7 5.3 45 80 26.4 62 47.2 18 36.4 10.5 23 13.7 PHỤ LỤC 11 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL tự đánh giá lực quản lý nhà trường T Mức giá trị Trung Nội dung Tốt T SL TL (%) Khá SL TL (%) bình TL SL (% SL ) Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học 20 57.1 14 40 77.1 22.9 74.3 25.7 82.9 17.1 sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo 27 hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược 26 chương trình hành động nhà trường Quy hoạch, tuyển chọn, sử 29 Yếu 2.9 TL (%) dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu 26 74.3 25.7 vật chất giáo viên, cán 31 88.6 11.4 77.1 22.9 48.6 18 51.4 cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường Chăm lo đời sống tinh thần, nhân viên Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy 27 học Thường xuyên sáng kiến, đổi công tác quản lý, 17 đạo PHỤ LỤC 12 Bảng tổng hợp ý kiến GV tự đánh giá lực quản lý nhà trường T Mức giá trị Trung Nội dung Tốt T SL TL (%) Khá SL TL (%) bình TL Yếu TL SL (% SL (% ) ) Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học 102 60 55 32.4 12 7.1 0.5 sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo 132 77.6 32 18.8 3.6 74.7 38 22.4 2.4 hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược 127 chương trình hành động nhà trường 0.5 Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội 129 75.9 33 19.4 4.1 0.6 138 81.2 23 13.5 4.1 1.2 vật chất giáo viên, cán 144 84.7 20 11.8 3.5 87.1 19 11.2 1.7 81.8 28 16.5 1.7 ngũ giáo viên, cán nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường Chăm lo đời sống tinh thần, nhân viên Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy 148 học Thường xuyên sáng kiến, đổi công tác quản lý, 139 đạo PHỤ LỤC 13 Bảng tổng hợp kết điều tra thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre Rất tốt Tốt TL TL SL SL (%) (%) Xác định mục tiêu phát triển đội 19 90.5 9.5 Nội dung ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch phát triển đội 18 ngũ CBQL trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên 85.7 Chưa tốt TL SL (%) 14.3 15 71.4 28.6 THCS Dự kiến nguồn lực thực 13 61.9 38.1 quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực 14 66.7 33.3 quy hoạch Quy hoạch đảm bảo tính khoa học 12 57.1 42.9 diện quy hoạch CBQL trường thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Phụ lục 14 Bảng tổng hợp kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Thạnh Phú tỉnh, Bến Tre TT Nội dung Rất tốt SL TL Tốt SL TL Chưa tốt SL TL Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL 19 11 52.4 28.6 38,1 33.3 28.6 19 12 57.2 23.8 28.6 11 52.4 19 trường THCS Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL trường THCS theo quy định Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL [...]... một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre giai đoạn 2015- 2020 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre giai đoạn 20152 020 4 Giả... những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre giai đoạn 2015- 2020 nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở, đề xuất một số. .. của cán bộ quản lý 19 1.5 Vấn đề về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở 22 1.5.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán bộ quản lý 22 1.5.2 Nội dung của công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý 23 1.6 Một số vấn đề về quản lý có tác động đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở .23 1.6.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản. .. LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ .7 CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2 Các khái niệm cơ bản 9 1.2.1 Cán bộ và cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở .9 1.2.2 Phát triển và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở 12 1.2.3 Giải pháp và giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở ... 1.2.2 Phát triển và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở 12 1.2.3 Giải pháp và giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học cơ sở 14 1.3 Trường Trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí trường Trung học cơ sở 14 1.3.2 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Trung học cơ sở 15 1.4 Vấn đề về đội ngũ cán bộ quản lý. .. các trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre Chương 3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ các trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngày nay, xu thế toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, với sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế tri thức, tốc độ phát triển nhanh... cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở 5.2 Nghiên cứu thực tiễn của đề tài Khảo sát, đánh giá đúng thực trạng việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú 5.3 Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm... khoa học Nếu đề xuất và thực hiện các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi thì có thể phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở 4 huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre giai đoạn 2015- 2020 đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hóa trình độ, mạnh về chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trung học cơ sở của huyện 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản. .. các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện Thạnh Phú có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trung học cơ sở huyện 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn gồm có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở Chương 2 Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường. .. khả thi 59 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 60 3.2.1 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý các trường Trung học cơ sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre .60 3.2.2 Đổi mới công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng và luân chuyển đội ngũ cán bộ quản lý 65 3.2.3 Đổi ... triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Chương Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ trường trung học. .. “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre giai đoạn 201 5- 2020” nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở. .. 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre 60 3.2.1 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Thạnh