Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện yên định, tỉnh thanh hóa

136 400 1
Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện yên định, tỉnh thanh hóa

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VŨ TRUNG THÁI MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VŨ TRUNG THÁI MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã sô: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ này, nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh tận tình giúp đỡ tơi học tập, q trình tiến hành đề tài luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phịng Giáo dục Đào tạo Yên Định, Ban Giám hiệu thầy cô giáo 05 trường THPT địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tơi có thông tin cần thiết để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư - Tiến sỹ Nguyễn Thị Hường tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác vơ phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, thân dù cố gắng nhiều, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Vũ Trung Thái MỤC LỤC + C: Không cần thiết (Không khả thi) 106 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu BGH CBQL CNH CB-VC CSVC GV HĐH HS HSG HT KTĐG MN NV PHT PPDH QL QLGD SKKN TCM TH THCS THPT TTCM Đọc Ban giám hiệu Cán quản lý Cơng nghiệp hố Cán – viên chức Cơ sở vật chất Giáo viên Hiện đại hoá Học sinh Học sinh giỏi Hiệu trưởng Kiểm tra đánh giá Mần non Nhân viên Phó hiệu trưởng Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chuyên môn Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU + C: Không cần thiết (Không khả thi) 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Đất nước ta bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu thời kì dân tộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nhằm thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đại hội Đảng IX khẳng định nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố, đại hố nên cần tạo chuyển biến bản, tồn diện GD&ĐT Đến Đại hội Đảng X tiếp tục rõ: "Giáo dục phải nhằm đào tạo người Việt Nam có lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp dân tộc, có lực, lĩnh để thích ứng với biến đổi xã hội kinh tế thị trường, yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Như có phát triển giáo dục mở tương lai tươi sáng cho đất nước Bởi lẽ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trị đặc biệt quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Đó người lao động có kỹ thuật, có tay nghề thành thạo, có khả thích ứng, khả giao tiếp - đào tạo bồi dưỡng giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ đại Muốn làm điều cần phải nâng cao chất lượng giáo dục THPT tạo tảng vững để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước Chỉ thị 40- CT/ TƯ Ban Bí thư rõ: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Muốn thực định hướng phải giải nhiều vấn đề, đổi cơng tác quản lý giáo dục biện pháp quan trọng 1.2 Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, nhà trường THPT nói riêng (đây đơn vị trực tiếp sản xuất theo quan điểm kinh tế) Bởi lẽ hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chun mơn, tổ chun mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở diễn hoạt động có liên quan đến tồn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trị định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học trường THPT Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm q trình quản lí nhà trường 1.3 Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường phụ thuộc nhiều vào q trình quản lí người hiệu trưởng tổ Các tổ chuyên môn nhà trường hiệu trưởng thành lập định công nhận để giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đào tạo nhà trường Sự quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn kim nam cho hoạt động tổ để đạt mục đích nhà trường Qua năm công tác trường THPT, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên môn, người quản lý nhà trường, thân thấy rõ vai trò định việc QL hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, Thanh Hóa cho có hiệu thiết thực để bước nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường chưa cấp quản lý ngành giáo dục huyện Yên Định tổng kết Đội ngũ Tổ trưởng tổ chuyên môn chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chun mơn cách có hệ thống, tổ chuyên môn xem mạnh, xuất khơng khó khăn, khơng vấn đề bất cập đòi hỏi ngày cao chất lượng dạy học Đội ngũ cán quản lý nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên chắn nhiều vướng mắc cần tháo gỡ Xuất phát từ lý trên, thấy cần thiết phải nghiên cứu đề tài: "Một sô biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá " để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu sở lý luận, phân tích thực trạng đề tài đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, Thanh Hoá để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khách thể đôi tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn trường THPT nâng cao đề xuất biện pháp quản lý có tính khoa học tính khả thi, phù hợp với điều kiện nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lí luận đề tài 5.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, Thanh Hoá 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện n Định, Thanh Hố khảo sát tính khả thi biện pháp Các phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, nghiên cứu tài liệu có liên quan nhằm xác lập sở lý luận đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra viết, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia 6.3 Phương pháp tốn thống kê: Dùng số cơng thức tốn thống kê để xử lí số liệu thu Đóng góp đề tài Hệ thống hố sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Làm sáng tỏ thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Những vấn đề quản lý giáo dục, Đề cương giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1981), Những giảng phạm trù “nhà trường”, Trường CBQL giáo dục, NXB GD Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014; Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014-2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Hệ thống hóa văn qui phạm pháp luật giáo dục đào tạo, NXB GD Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, 2010, Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (2007), NXB Chính 10 trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Chiến 11 lược phát giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí (2003), Những sở lý luận quản lý giáo dục 12 (Tập giảng cao học quản lý), Hà Nội Phạm Khắc Chương (2004), Lí luận quản lý giáo dục đại cương, 13 Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia 117 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính 15 trị quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường THCS, THPT trường Phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 16 02/04/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo 17 dục, NXB GD Hà Nội Vũ Ngọc Hải (2006), Tập giảng Quản lý Nhà Nước giáo dục, 18 Hà Nội Lê Đại Hành (2009), Một số biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học thành phố Thanh Hóa, Luận văn 19 thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Vinh Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo 20 (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo 21 22 dục, Hà Nội Hoạt động tổ chuyên môn, skills.vietnamlearning.vn Phạm Quang Huân (2010), Ứng dụng ISO 9000 tăng cường lực quản lý chất lượng cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý Application of ISO 9000 and increase of quality management capacity for teachers and education managers, Tạp chí Quản lý giáo dục số 9, 23 tháng 2/2010 Trần Kiểm (2004), Khoa học giáo dục, số vấn đê lý luận thực 24 tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông NXB Đại 25 học quốc gia, Hà Nội Kinh nghiệm quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục 26 27 kỷ XX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia Đặng Bá Lãm (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo 28 dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Luật Giáo dục (2005), NXB Tư pháp Hà Nội 118 29 30 Mac- Ăng-ghen tồn tập (1990), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh: Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2002 tập 31 32 33 12 Hồ Chí Minh bàn cơng tác giáo dục - Hà Nội năm 1992 Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà nội Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục, NXB Đại 34 học Quốc gia, Hà Nội Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi 35 toàn diện giáo dục đào tạo Hà Thế Ngữ (1988), Quá trình sư phạm, chất, cấu trúc tính 36 quy luật, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - số vấn đề lí luận thực tiễn, 37 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lí giáo 38 dục, Trường CBQL giáo dục Trung ương I Hà Nội Tài liệu tập huấn: Kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng, Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, 39 40 tháng 12 năm 2013 Từ điển Tiếng Việt (2002), Viện Ngôn ngữ, Hà Nội Từ điển tiếng Việt (2003), Viện Ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng - 41 Trung tâm Từ điển học Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống 42 đại, NXB Giáo dục Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 119 PHỤ LỤC PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu Xin đồng chí cho biết mức độ thực việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) Mức độ thực TT Công tác xây dựng kế hoạch Tốt Khá TB Yếu Kế hoạch tổ chuyên mơn có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, chi tiết; biện pháp thực chương trình hành động phù hợp, đáp ứng mục tiêu đơn vị Kế hoạch tổ chuyên môn đảm bảo đầy đủ nội dung hình thức trình bày kế hoạch Kế hoạch tổ chuyên môn thành viên tổ chuyên môn thảo luận thống trước trở thành văn thức Tổ trưởng chun mơn hướng dẫn công tác xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn vào đầu năm học Hiệu trưởng kiêm tra ký duyệt kê hoạch hoạt động tổ chun mơn Mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm - Cán quản lý: Có Trên năm Không Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! 120 Mẫu Xin đồng chí cho biết mức độ thực quản lý chương trình giảng dạy TCM GV trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) TT Mức đô thưc hiên Tốt Khá TB Yếu Biện pháp quản lý HT Tổ chức cho GV nghiên cứu, nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình Chỉ đạo TCM tổ chức thảo luận cách thực chương trình Kiêm tra TCM, GV thực đủ chương trình Nghiêm túc xử lý trường hợp GV thực sai chương trình Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực chương trình Mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm - Cán quản lý: Có Trên năm Khơng Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! 121 Mẫu Xin đồng chí cho biết ý kiến quản lý việc thực nề nếp dạy học giáo viên trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) TT Múc đô thưc hiên Tốt Khá TB Yếu Biện pháp quản lý H trưởng Tổ chức cho tổ trưởng, GV nắm vững quy định thực lên lớp phương pháp phân tích sư phạm tiết dạy Kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp Kiểm tra GV thực lên lớp, thực tiết thí nghiệm thực hành Quy định chế độ thơng tin báo cáo việc dạy bù, dạy thay GV không lên lớp theo kế hoạch Tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Tổ chức kiểm tra việc đề kiểm tra, chấm trả quy chế Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV phải thực Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm việc GV thực hồ sơ chun mơn Mong đồng chí cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm - Cán quản lý: Có Trên năm Khơng Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! 122 Mẫu Xin đồng chí cho biết ý kiến quản lý việc thực đổi PPDH, KTĐG tổ chuyên môn giáo viên trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) Mức thưc hiên TT Biện pháp quản lý H Trưởng Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch đổi PPDH, KTĐG tổ chức cho GV nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo TCM tổ chức cho GV thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Cung cấp điều kiện thuận lợi để GV thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá (tổ chức bồi dưỡng, tập huấn; tăng cường trang bị TBDH ) Tổ chức thi đua, khuyến khích giáo viên đổi phương pháp dạy học (thao giảng, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi, thi làm đồ dùng dạy học) HT đạo tổ CM thống nội dung, chương trình kiểm tra tất khối lớp HT thường xuyên kiểm tra việc chấm, trả bài, cho điểm vào sổ với tất GV nhà trường theo kế hoạch định trước Đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra GV việc hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Kiêm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá HT trực tiếp đạo, QL kỳ thi học kỳ khối lớp học sinh Mong đồng chí cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm Trên năm - Cán quản lý: Có Khơng Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! 123 Mẫu Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV tổ CM trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) Mức độ thực TT Biện pháp quản lý HT Tốt Khá TB Yếu HT nhà trường có kế hoạch cụ thể cơng tác tự học, tự bồi dưỡng GV từ đầu năm học HT với tổ trưởng CM phân công GV phụ trách khâu đợt học bồi dưỡng giảng lý thuyết, lên lớp minh hoạ… cho phù hợp HT phối hợp tổ trưởng CM để phân công GV tổ giúp đỡ lẫn HT đạo cho tổ CM bàn bạc với tổ thống chương trình bồi dưỡng HS giỏi, HT đạo tổ CM cho GV đăng ký đề tài, sáng kiến kinh nghiệm từ đầu năm học HT phân cơng cho phó HT kết hợp với tổ CM để lên KH mở hội nghị trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng HS giỏi HT cứ vào kế hoạch năm học ngành để lên kế hoạch đánh giá đề tài, sáng kiến kinh nghiệm GV nhà trường Mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm Trên năm - Cán quản lý: Có Khơng Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! Mẫu Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý cơng tác 124 thi đua tổ CM trường THPT huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) TT Biện pháp quản lý HT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu HT có kế hoạch cụ thể đạo tổ CM cho GV đăng ký thi đua từ đầu năm học HT đạo tổ CM tham gia góp ý xây dựng tiêu chuẩn thi đua trường HT đưa tiêu chuẩn thi đua hội nghị công chức trường để thảo luận thống ghi vào nghị hội nghị để toàn trường thực HT họp hội đồng thi đua vào cuối đợt thi đua năm học để duyệt kết thi đua tổ tự đánh giá, xếp loại có điều chỉnh sửa đổi số mục tiêu chuẩn thi đua cho phù hợp đặc điểm đợt thi đua HT ủy quyền cho tổ trưởng CM thường xuyên quán triệt mục đích yêu cầu công tác thi đua đôn đốc GV tổ thực theo kế hoạch, phản ánh kịp thời bất cập tiêu chuẩn thi đua trường HT Mong đồng chí cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm Trên năm - Cán quản lý: Có Khơng Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! Mẫu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt 125 động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hố ( đề nghị đồng chí đánh dấu x vào mà đồng chí cho phù hợp ) TT Tính cần thiết Các biện pháp A B C Tính khả thi A B C Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng tổ chuyên môn trường THPT Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo Quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra, giám sát việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng, tự học, tự bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn Quản lý việc thực công tác thi đua tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Điểm tối đa biện pháp điểm, chia mức độ: + A: Rất cần thiết (rất khả thi): điểm + B: Cần thiết (khả thi): điểm + C: Không cần thiết (Không khả thi): điểm Mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Giới tính: Nam Nữ 126 - Chức vụ: - Chuyên môn giảng dạy: - Thâm niên công tác: Dưới năm - Cán quản lý: Có Trên năm Không Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác đồng chí ! PHỤ LỤC 2: CÁC MẪU PHIẾU THỚNG KÊ Mẫu 1: Thống kê đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 127 TT Mức độ thực % Tốt Khá TB Yếu Biện pháp quản lý HT Thống kê theo số lượng đánh giá theo mức độ: Tốt, Khá, Trung bình Yếu Tính % mức độ đánh giá Mẫu 2: Thống kê đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng tổ chun mơn trường THPT Tính cần thiết A B C ĐTB Tính khả thi A B C ĐTB 128 Tăng cường quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo Quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra, giám sát việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng, tự học, tự bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn Quản lý việc thực công tác thi đua tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Tổng điểm trung bình Thống kê số lượng đánh giá mức độ A, B, C Tính điểm bình quân biện pháp đề xuất điểm trung bình tính cần thiết, tính khả thi ... sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số biện pháp quản. .. trạng hoạt động tổ chuyên môn các trường trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 2.2.1 Khái quát trường trung học phổ thông huyện Yên Định Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa có trường. .. trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 5 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi QLGD trường THPT huyện Yên Định,

Ngày đăng: 22/01/2016, 14:49

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan