Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TOÁN LỚP 2 BẰNG VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC Tác giả: Trần Đức Nông PHẦN A: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: 1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp mới để giải quyết Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò quan trọng góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Muốn học sinh cấp Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên không phải chỉ hướng dẫn, truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động mà còn phải biết khơi gợi lòng đam mê của HS với môn học. Bởi nếu chỉ dạy học thụ động như vậy thì việc học của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Nó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hằng ngày.
SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học MỤC LỤC Nội dung PHẦN A: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Thực trạng vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp giải 1.1 Đối với sở vật chất 1.2 Đối với học sinh 1.3 Đối với giáo viên Ý nghĩa tác dụng giải pháp 2.1 Ý nghĩa 2.2 Tác dụng giải pháp Phạm vi nghiên cứu đề tài II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Các biện pháp thời gian tiến hành 2.1 Các biện pháp tiến hành 2.2 Thời gian nghiên cứu đề tài PHẦN B: NỘI DUNG I Mục tiêu II Mơ tả giải pháp đề tài Thuyết minh tính 1.1 Đề tài điểm sau 1.2 Nội dung đề tài thể cụ thể sau 1.3 Phương pháp tổ chức nâng cao dạy Tốn lớp 1.3.1 Những tình dạy học cần sử dụng ứng dụng CNTT 1.3.2 Sử dụng phần mềm đơn giản để soạn giảng, phần mềm PowerPoint, Violet 1.3.3 Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy mơn Tốn lớp 1.3.4 Sử dụng giáo án điện tử để dạy số mơn Tốn lớp 1.3.5 Giới thiệu số trò chơi Tốn học lớp 1.3.6 Minh họa thiết kế giáo án điện tử Tốn 2 Khả áp dụng 2.1 Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu 2.2 Khả thay giải pháp có Tác giả: Trần Đức Nơng Trang 3 3 4 5 6 6 8 9 9 9 9 10 10 12 19 27 33 33 34 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học 2.3 Khả áp dụng đơn vị trường Tiểu học khác Lợi ích kinh tế - xã hội 3.1 Lợi ích kinh tế - xã hội giảng dạy 3.2 Tính kĩ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng 3.3 Tác động tích cực đề tài PHẦN C: KẾT LUẬN Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Đề xuất, kiến nghị 3.1 Đối với giáo viên 3.2 Đối với học sinh 3.3 Đối với nhà trường cấp quản lí Tác giả: Trần Đức Nơng 34 34 34 34 35 37 37 37 37 37 37 38 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Đề tài: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TỐN LỚP BẰNG VIỆC THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI TỐN HỌC Tác giả: Trần Đức Nơng PHẦN A: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Thực trạng vấn đề đòi hỏi cần có giải pháp để giải Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò quan trọng góp phần đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển mơn khoa học khác Muốn học sinh cấp Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên khơng phải hướng dẫn, truyền đạt, giảng giải nội dung học tập theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động mà phải biết khơi gợi lòng đam mê HS với mơn học Bởi dạy học thụ động việc học học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó ngun nhân cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày u cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt mơn Tốn – mơn học khơ khan, dạy bảng đen phấn trắng học sinh nhanh chán, tiếp thu hạn chế Vì vậy, bên cạnh việc thiết kế nội dung học hợp lí, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lơi em tham gia vào hoạt động mà em hào hứng Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng tạo học sinh Việc sử dụng giảng máy tính kết hợp tổ chức trò chơi mang tính tập thể để u cầu HS làm việc theo nhóm tạo thích thú, lòng say mê xây dựng tính kỉ luật, tập cách hợp tác với bạn xung quanh Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết em tiếp thu tốt Các giảng sinh động phương tiện dạy học đại với trò chơi có nội dung tốn học lý thú, phù hợp với việc nhận thức em đem lại cho em học bổ ích Thơng qua đó, em lĩnh hội tri thức tốn học cách dễ dàng, đầy phấn khởi, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Qua nhiều năm làm cơng tác giảng dạy lớp trường Tiểu học Mỹ Lộc, bên cạnh kết đạt được, tơi nhận thấy số điểm hạn chế sau: 1.1 Đối với sở vật chất - Mặc dù quan tâm, đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học trường chưa tương xứng với u cầu đổi như: bàn ghế, đèn chiếu, thiết bị dạy học, Thiếu phòng học chức dẫn đến khó khăn việc đăng kí phòng dạy - Hệ thống mạng Internet giáo viên chất lượng đường truyền chưa mạnh 1.2 Đối với học sinh - Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động q mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học dễ nắm bắt nội dung học tập em chưa bị chi phối nhiều sống xung quanh qn chúng khơng tập trung cao độ khơng luyện tập thường xun Vì vậy, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí để ln tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp em thường xun luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để kích thích trí tưởng tượng học sinh củng cố khắc sâu kiến thức - Học sinh lớp 2, trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu trí nhớ từ ngữ logich Giai đoạn em ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt chiếm ưu nhiều so với ghi nhớ có ý nghĩa, học sinh chưa biết cách khái qt hóa hay xây dựng dàn để ghi nhớ học 1.3 Đối với giáo viên - Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử để thiết kế giáo án có chất lượng phải cơng phu tốn nhiều thời gian chuẩn bị Đó điều mà giáo viên thường hay tránh - Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế Nó đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn - Khó khăn giáo viên trình độ tin học hạn chế nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả nhiều thời gian Tuy nhà trường ln tạo điều kiện cho học để nâng cao trình độ tin học số giáo viên khơng có thời gian học tập chun sâu tìm hiểu kiến thức tin học - Nhiều giáo viên (nhất đồng chí giáo viên có tuổi) sử dụng chưa thành thạo phương tiện dạy học đại nên việc soạn giáo án điện tử gặp nhiều khó khăn Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phơng hay phơng chữ, chọn hiệu ứng đơi chưa phù hợp - Nhiều để thiết kế giáo án hay, giáo viên phải biết sử dụng kết hợp nhiều chương trình phần mềm khác mà khơng phải khơng phải lúc làm - Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, cá nhân giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sơi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây ngun nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy cơng nghệ thơng tin Ứng dụng CNTT đưa vào tất mơn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm học gần đây, tơi mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều mơn học Đặc biệt mơn Tốn tơi thiết kế giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với mơn Tốn, ngồi sử dụng phần mềm Power Point tơi sử dụng phần mềm Violet vào phần luyện tập dạng trò chơi, tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh Chính vậy, giáo viên giảng dạy lớp nhiều năm liền, trăn trở lớn tơi tạo điều kiện tốt cho học sinh hứng thú học tập mơn Tốn Do đó, tơi lựa chọn viết đề tài: “Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học” Với mong muốn ghi lại kinh nghiệm để đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ nhằm nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy mơn Tốn lớp trường Ý nghĩa tác dụng giải pháp 2.1 Ý nghĩa - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo phương hướng hoạt động cá thể phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh - mơn học coi khơ khan, hóc búa việc sử dụng phương tiện dạy học đại giúp em nhìn nhận, nắm bắt nội dung học tập cách cụ thể, dễ hiểu Việc kết hợp đưa trò chơi Tốn học số học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 2.2 Tác dụng giải pháp - Đề tài mang lại hiệu cao cơng tác giảng dạy mơn Tốn lớp trường Các giải pháp đề tài giúp giáo viên kiến thức giải dạy cho học sinh, giúp em nâng cao chất lượng học tập, tạo nhiều hứng thú việc học Tốn Từ em thích học mơn Tốn nhớ lâu hơn, khơng bị gò bó - Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường học mang lại hiệu cao giảng dạy Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu trường Tiểu học Mỹ Lộc, chủ yếu nội dung chương trình mơn Tốn lớp đặc biệt thiết kế giảng điện tử, sưu tầm trò chơi Tốn học lớp nhằm giúp học sinh hứng thú q trình học tập Đề xuất số giải pháp áp dụng thử nghiệm đạt hiệu cao II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận Chúng ta sống thời đại với cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẽ Nó chìa khóa mở cánh cổng tri thức Trong lĩnh vực giáo dục, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ban chấp hành TW Đảng khố IX có định hướng cho phát triển giáo dục "Tập trung đạo phát triển giáo dục đào tạo khoa học cơng nghệ thực ngang tầm quốc sách hàng đầu" Nhà nước có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan Nhà nước Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục Văn số 9772/BGDĐT- CNTT kí ngày 20/10/2008 Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2008-2009 Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học phù hợp với chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Cơng nghệ thơng tin góp phần đại hóa phương tiện dạy học, phần mềm dạy học giúp giáo viên tạo giảng phù hợp nhu cầu học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, giúp cho giáo viên tạo lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp học sinh tiếp nhận thơng tin học hiệu biến thơng tin thành kiến thức Đồng thời, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, khai thác nhiều giác quan người học để lĩnh hội tri thức Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học giúp giáo viên bố trí thời gian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho q trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo kiểm tra đánh giá học sinh Học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc với chúng hình ảnh trực quan (hình ảnh, đoạn phim…) Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Ngồi đồ dùng dạy học tốn số, tốn hình vẽ Thế nhưng, số, tốn hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân, có hiệu Chính mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn cần thiết Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học 1.2 Cơ sở thực tiễn Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhiệm vụ năm học Ban Giám Hiệu Trường Tiểu học Mỹ Lộc, Tổ chun mơn đầu tư mức nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu tiến xã hội phục vụ việc đổi phương pháp dạy học Ứng dụng cơng nghệ thơng tin soạn giảng việc làm cần thiết giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy nâng cao kỹ thiết kế giảng giáo án điện tử Năm học 2012- 2013 này, Trường Tiểu học Mỹ Lộc đầu tư trang thiết bị, mua thêm máy chiếu vụ việc giảng dạy giảng điện tử giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học Đa số giáo viên giảng dạy giảng điện tử Ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua “Bài giảng điện tử” giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy bảng phấn thực chưa có hiệu cao như: hệ thống hay củng cố kiến thức cho học sinh với thời gian nhất, tài liệu minh họa đa dạng phổ biến đến học sinh nhiều hình ảnh trực quan ln giúp học sinh hứng thú việc tiếp cận, tự kiểm tra đánh giá kiến thức học chương Giúp giáo viên có nhiều thời gian để tập trung đạo học sinh tăng cường q trình học, tạo chủ động nhận thức, sáng tạo, nâng cao chất lượng hoạt động học, hỗ trợ tốt việc tự học, tự đánh giá, ơn tập củng cố, tư hố kiến thức Do sử dụng giảng điện tử học Tốn điều kiện tốt để giáo viên tập trung vào việc tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh đồng thời nâng cao hiệu giảng dạy mơn Dạy học phát giải vấn đề phương pháp khơng thể thiếu việc giúp học sinh tự hình thành lực tự học, giúp học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp chiếm lĩnh tri thức cách chủ động, sáng tạo đồng thời trang bị cho học sinh lực thích ứng với đời sống xã hội: biết phát kịp thời giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tế đời sống Qua thống kê tìm hiểu chất lượng học tập học sinh lớp 2A lớp 2B từ đầu năm học 2013- 2014 tơi ghi nhận được: Chất lượng việc tự học nhà thái độ, nếp học tập học sinh hai lớp 2A 2B vào tháng đầu năm học 2013- 2014: - Kiến thức học mới, học sinh đại trà chưa thật có cách học nhớ, khắc sâu kiến thức - Khi hoạt động nhóm với u cầu giải vấn đề giáo viên nêu ra, thường có số học sinh tham gia - Khả diễn đạt ngơn ngữ tốn đa số học sinh lúng túng, cách ghi giải tốn chưa chuẩn Tơi thống kê kết điểm kiểm tra lớp 2A 2B thời gian đầu năm học 2013 - 2014 trước giáo viên chưa tăng cường giảng dạy giải vấn đề có vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho thấy phần hạn chế: Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học TS học Điểm Điểm Điểm Điểm % % % % Từ % sinh - 10 7-8 5-6 2A 29 13 44,8% 10 34,5% 20,7% 29 100% 2B 20 30,0% 40,0% 25,0 5,0 19 95,0% Lớp Xuất phát từ sở thực tiễn nêu trên, thơng qua việc học tập giảng dạy nhiều năm qua, tơi nghiên cứu đề số giải pháp thiết thực để nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Các biện pháp thời gian tiến hành 2.1 Các biện pháp tiến hành Trong nghiên cứu đề tài, tơi tiến hành song song nhiều biện pháp từ nghiên cứu tình trạng tình hình học tập học sinh lớp đến việc tìm tòi tài liệu mạng, học hỏi từ đồng chí, đồng nghiệp để tìm cách giảng dạy tốt Tơi sử dụng nhiều phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Tốn tuổi thơ, Giúp em vui học tốn * Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tiết học có sử dụng giáo án điện tử trò chơi tốn học * Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo án điện tử tổ chức số trò chơi Tốn học lớp * Phương pháp thực nghiệm: - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy) Tổng kết rút kinh nghiệm q trình dạy học để kiểm tra tính khả thi đề tài 2.2 Thời gian nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu thực tế, nghiên cứu tài liệu từ tháng năm 2012 - Áp dụng phương pháp dạy học sinh lớp từ năm học 2013 - 2014 đến hết học kỳ I năm học 2014 - 2015 - Rút kinh nghiệm qua thực tiễn góp ý đồng nghiệp, lãnh đạo trường điều chỉnh giải pháp tiếp tục thực nghiệm học kì I, năm học 2014 -2015 - Tổng kết giải pháp, kinh nghiệm, xây dựng đề cương viết bảng nháp tháng năm 2015 - Hồn thành đề tài tháng năm 2015 Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học PHẦN B: NỘI DUNG I Mục tiêu - Tìm hiểu tình hình thực trạng, ngun nhân nêu giải pháp giúp học sinh lớp nâng cao kĩ học Tốn - Tìm hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức dạy học Tốn lớp - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế giáo án điện tử sử dụng trò chơi học tốn - Nâng cao khả nhạy bén, thơng minh học sinh Phát triển tính suy luận logich, tư độc lập Khơi dậy phát triển óc sáng tạo, tự tin cho em - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học - Đề tài tư liệu để cán giáo viên tham khảo, nghiên cứu giảng dạy mơn Tốn cho học sinh lớp 2, nâng cao chất lượng giải tốn cho học sinh Từ đó, tạo tiền đề giúp em học tốt lớp Các giải pháp tư liệu kinh nghiệm bổ ích cơng tác giảng dạy Tốn lớp II Mơ tả giải pháp đề tài Thút minh tính mới 1.1 Đề tài điểm sau - Sử dụng giáo án điện tử dạy học Tốn lớp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn học - Cách soạn giáo án điện tử sử dụng phần mềm PowerPoint - Đa dạng hố phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Sưu tầm hình ảnh, tư liệu phục vụ tiết dạy, chọn hiệu ứng chạy, đổi màu hình ảnh,… giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu học - Thiết kế trò chơi tốn học để củng cố khắc sâu kiến thức gây hứng thú học tập cho học sinh 1.2 Nội dung đề tài thể cụ thể sau - Những tình dạy học nên ứng dụng CNTT - Sử dụng phần mềm đơn giản để soạn, phần mềm PowerPoint, Violet - Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy mơn Tốn lớp - Sử dụng giáo án điện tử để dạy số mơn Tốn lớp - Sử dụng số trò chơi tốn học dạy học Tốn lớp - Minh họa thiết kế giáo án điện tử Tốn lớp 1.3 Phương pháp tổ chức nâng cao dạy Tốn lớp 1.3.1 Những tình dạy học cần sử dụng ứng dụng CNTT - Dạy học khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, HS khó hình dung khái niệm khoa học, dùng mơ để thể khái niệm cách trực quan Tác giả: Trần Đức Nơng SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ đó, thơng qua việc phải hồn thành số lượng lớn tập, tổ chức kiểm tra đánh giá tự động máy - Cần mơ chuyển động, cần tạo tình có vấn đề để kích thích hứng thú học tập HS - Cần phải thay đổi điều kiện thành phần chưa biết (x, y) - Nội dung mà HS thường mắc sai lầm, cần có làm mẫu, giải mẫu để tham khảo, rút kinh nghiệm - Nội dung cần tiểu kết bài, tổng kết cuối chương - Các tập trắc nghiệm, tập chữ dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức học - Cần tiết kiệm thời gian lớp (kẻ, vẽ hình phức tạp) 1.3.2 Sử dụng phần mềm đơn giản để soạn giảng, phần mềm PowerPoint, Violet Để thiết kế giảng điện tử dạy học mơn học trường Tiểu học, giáo viên lựa chọn nhiều phần mềm khác như: Flath, PowerPoint, Violet (Tiếng Việt), kết hợp phần mềm hỗ trợ khác Tuy nhiên xuất phát từ đặc trưng, u cầu mơn Tốn khả tiếp cận giáo viên, việc lựa chọn phần mềm PowerPoint qua thực tế sử dụng khẳng định ưu so với phần mềm khác PowerPoint phần mềm đồ họa diễn hình có Microsoft Office Phần mềm PowerPoint diện sẵn hầu hết máy tính người sử dụng giao diện quen thuộc phẩn lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn Phần mềm PowerPoint đáp ứng tốt nhiều u cầu khác dạy học Tốn trường Tiểu học: Từ việc xây dựng giảng, truyền đạt kiến thức mới, khâu củng cố, ơn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa Giáo viên phải nắm cách thức soạn giảng, sử dụng hiệu ứng, liên kết tính phần mềm 1.3.3 Sưu tầm tư liệu, hình ảnh để giảng dạy mơn Tốn lớp - Tại thời điểm cơng nghệ thơng tin có ảnh hưởng sâu sắc ngành giáo dục Nó tạo nên nhiều khía cạnh việc đổi phương pháp dạy học Vì tơi suy nghĩ nâng cao bước, tơi dày cơng sưu tầm tư liệu, hình ảnh có nội dung liên quan đến nội dung giảng dạy Tốn lớp Ví dụ: Thu thập hình ảnh thực tế có dạng hình tứ giác, hình tứ giác (Khi dạy Hình chữ nhật – Hình tứ giác) Các chai, lọ lít (Khi dạy Lít) Tác giả: Trần Đức Nơng 10 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học + 11 xanh, có gắn nam châm mặt sau: 7+8 5+9 41 -26 7+7 6+8 6+9 30 -15 42 -28 8+8 9+6 30 -16 * Cách chơi: + Chọn đội chơi, đội em + Gắn bơng hoa lên bảng giới thiệu Thầy có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp + đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng – thua, tơi vào hỏi: + 8+8 : Tại gắn cho hoa? + 9+6 : Nếu gắn gắn vào bơng hoa nào? d) Trò chơi 4: Tìm đường nhà cho ếch (Tiết 130: Luyện tập chung) * Mục đích: Củng cố kỹ tìm thừa số số bị chia Tác giả: Trần Đức Nơng 24 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học * Chuẩn bị: + Bút màu vàng - xanh - đỏ (mỗi câu hai chiếc) + tranh tơ màu đẹp treo bảng sau: * Cách chơi: + Chọn đội, đội em (phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải tốn ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua e) Trò chơi 5: Cùng leo dốc (Tiết 131 - Luyện tập chung) * Mục đích: Luyện kỹ tính bảng nhân, chia học Tác giả: Trần Đức Nơng 25 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học * Chuẩn bị: + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau: 90 : = 0x5= 3x9 = 20 : = 5x4 = 2x3 = 4:1 = 5x5 = x8 = 10 : = 3x2 = * Cách chơi: + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo dốc “90 : 3” trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm khơng kết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp g) Trò chơi 6: Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ơn tập tốn cuối năm) * Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải tốn * Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn: - Em đọc bảng nhân - Em đọc bảng nhân - Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cm, 7cm, 4cm - Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? - 1m = … cm - Vẽ lên bảng đồng hồ 14 15 phút Tác giả: Trần Đức Nơng 26 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất 15 Mái 13 Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng * Cách chơi: + Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to u cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng + Tổng kết chung khen em chơi tốt Kết luận: - Các trò chơi khơng sử dụng cho dạng sáng kiến mà tơi nêu Nếu khéo léo linh hoạt, người GV sử dụng sáng kiến cho nhiều dạng khác Việc đưa trò chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì đưa trò chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học tốn lớp - Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên q lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ – phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trò chơi mơn Tốn nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu quả, đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 1.3.6 Minh họa thiết kế giáo án điện tử Tốn Trong tơi thiết kế 10 Slide Sau số Slide bài: - Slide thứ tơi thiết kế phần lời chào giới thiệu: Tác giả: Trần Đức Nơng 27 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Môn: Toán - Lớp Bài dạy: Tìm số trừ Người thực hiện: Trần Đức Nông - Slide thứ hai chứa nội dung phần kiểm tra cũ: Ở phần tơi cho học sinh làm vào bảng bảng lớp Sau tơi cho học sinh nhận xét tơi nhận xét tun dương Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Kiểm tra cũ: 100 trừ số - HS1: Đặt tính tính: 100 – - HS2: Tìm x: x – 13 = Tác giả: Trần Đức Nơng 28 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Slide thứ ba phần giới thiệu bắt đầu vào học Ở phần tơi cho xem vng hỏi có vng? Còn lại vng? Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ ? 10 - Slide thứ tư: Tơi hỏi HS vị trí số bị trừ, số trừ, hiệu Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ x 10 Tác giả: Trần Đức Nơng 10 Số bị trừ – x Số trừ = Hiệu 29 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Slide thứ năm: Hỏi học sinh muốn tìm số trừ ta làm nào? Từ rút câu ghi nhớ Gọi học sinh đọc câu ghi nhớ Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ 10 x Số bị trừ 10 x – = Số trừ Hiệu Số trừ = Số bị trừ - Hiệu = 10 - Ghi nhớ: Muốn tìm số trừ ta lấy số bị trừ trừ hiệu - Slide thứ sáu: Gọi học sinh lên bảng làm tập GV HS nhận xét GV tun dương Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ Bài 1: Tìm x a) 15 – x = 10 ; 42 – x = b) 32 – x = 14 ; x – 14 = 18 Tác giả: Trần Đức Nơng 30 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Slide thứ bảy: Chia lớp thành nhóm, nhóm làm vào phiếu học tập HS đính bảng trình bày làm HS nhận xét GV tun dương Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ Bài 2: Viết số thích hợp vào trống: Số bị trừ 75 84 58 72 55 Số trừ 36 24 24 53 37 Hiệu 39 60 34 19 18 - Slide thứ tám: Phần củng cố cho HS nhắc lại câu ghi nhớ Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ Ghi nhớ: Muốn tìm số trừ ta lấy số bị trừ trừ hiệu Tác giả: Trần Đức Nơng 31 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Slide thứ chín: Để phần trò chơi ln hấp dẫn tiết học tơi đổi tên trò chơi; “Ai đúng, sai?” “Thử tài đốn nhanh” Ở tơi cho học sinh chơi trò “Tìm nhà vật” Tơi cho học sinh ghép từ vật vào ngơi nhà Trong thời gian phút đội ghép nhanh đội thắng thưởng tràng vỗ tay Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 2014 Tốn Tìm số trừ Trò chơi: Tìm nhà vật 15 15 46 – x = 17 36 36 38 – x = 24 14 14 29 29 71 – x = 35 58 – x = 43 - Ngồi ra, Slide khác lời giới thiệu, lời chào… Tác giả: Trần Đức Nơng 32 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Khả áp dụng 2.1 Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu quả: Trong q trình nghiên cứu, thử nghiệm tìm tòi phương pháp giảng dạy mơn Tốn lớp 2, kết hợp đưa trò chơi Tốn học vào tiết dạy, tơi thấy học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống; phần trò chơi giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học Sau dạy “Tìm số trừ”, tơi cho lớp 2A (dạy khơng có CNTT) 2B tơi chủ nhiệm (dạy sử dụng CNTT) kiểm tra đề kết sau: Cách 1: Kiểm nghiệm cách tập (Bài kiểm tra nhanh sau tiết học kết thúc) TS học Điểm Điểm Điểm Điểm % % % % Từ % sinh - 10 7-8 5-6 2A 19 31,5% 42,1% 21,1% 5,3% 18 94,7% 2B 18 16 88,9% 11,1% 18 100% Lớp Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 2B có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 2A khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 2B (Thực nghiệm) nắm điền số vào chỗ chấm nhanh, lớp 2A (Đối chứng) Ngồi ra, với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy khơng có ứng dụng CNTT, HS hào hứng say mê học tiết Các em ln tích cực tham gia vào trò chơi, tinh thần học tập tốt Cách 2: Kiểm nghiệm cách đưa phiếu thăm dò PHIẾU THĂM DỊ NHU CẦU HỌC MƠN TỐN LỚP STT Nội dung Tiết học có sử dụng tranh ảnh, video kèm Học trình chiếu dễ hiểu, dễ nhớ Học trình chiếu phải chép Học trình chiếu phải tưởng tượng Tiết học học sinh tự khai thác theo SGK Có Khơng * Ghi chú: Học sinh đánh dấu chéo vào trống đồng ý Kết quả: Tiến hành kiểm nghiệm tổng số 100% học sinh lớp khối tồn trường với tổng số 86 học sinh, thu kết quả: PHIẾU THĂM DỊ NHU CẦU HỌC MƠN TỐN LỚP STT Nội dung Tiết học có sử dụng tranh ảnh, video kèm Học trình chiếu dễ hiểu, dễ nhớ Học trình chiếu phải chép Tác giả: Trần Đức Nơng Có 100% 85% 60% Khơng 15% 40% 33 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Học trình chiếu phải tưởng tượng Tiết học học sinh tự khai thác theo SGK 100% 35% 65% Điều quan trọng học tập có ứng dụng CNTT bên cạnh học sinh dễ hiểu giúp hứng thú học tập em nâng cao rõ rệt Các em cảm thấy thích thú đến lớp, đến trường tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi Nói chung, tinh thần em phấn khích 2.2 Khả thay giải pháp có Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều ích lợi cho học sinh lẫn giáo viên Nhờ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy Học sinh tích cực học tập Làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức, nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội 2.3 Khả áp dụng đơn vị trường Tiểu học khác Đề tài khơng giúp cho giáo viên nâng cao hiệu giảng dạy mơn Tốn lớp CNTT mà giúp học sinh học mơn Tốn cách tích cực, tự giác, đầy hứng thú Từ chất lượng dạy học mơn Tốn nâng lên cách rõ rệt Đề tài áp dụng xun suốt năm học cho lớp trường Tiểu học Mỹ Lộc, đồng thời áp dụng cho nhiều trường Tiểu học tồn Huyện Lợi ích kinh tế - xã hội 3.1 Lợi ích kinh tế - xã hội giảng dạy - Việc áp dụng đề tài nội dung việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT Góp phần thay đổi hình thức dạy học, thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy học: Nhờ cơng cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh, giáo viên xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung học sinh, dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập tồn diện, khách quan q trình học, … tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập học sinh - Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn trường Đặc biệt tập thể giáo viên tổ áp dụng 100% mang lại hiệu cao dạy học 3.2 Tính kĩ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng - Tính kĩ thuật: + Các giải pháp áp dụng đơn giản, dễ vận dụng cho đối tượng giáo viên đứng lớp Tác giả: Trần Đức Nơng 34 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học + Ln định hướng, gợi mở học sinh tìm tòi khám phá kiến thức, phát huy tính tư duy, sáng tạo - Chất lượng đề tài Đề tài vận dụng, thử nghiệm lớp đạt kết cao Các giải pháp áp dụng có hiệu thiết thực - Hiệu sử dụng: Sau năm dạy thử nghiệm, kết học tập mơn Tốn học sinh lớp 2B tơi chủ nhiệm tăng lên rõ rệt Cụ thể sau: Tổng Điểm - 10 Năm học số HS SL TL(%) 2013-2014 20 14 70,0 2014-2015 18 16 88,9 Điểm - SL TL(%) 25,0 11,1 Điểm - Dưới điểm SL TL(%) SL TL(%) 5,0 - 3.3 Tác động tích cực đề tài - Tác động xã hội: + Học sinh hứng thú học tập, vui vẻ hơn, tích cực học Tốn Các em thêm u mơn Tốn đặc biệt sân chơi trí tuệ giải Tốn Violympic + Cơng tác giảng dạy giáo viên ngày nâng cao chất lượng + Nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh, lực lượng ngồi xã hội ln quan tâm tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ học sinh học tập đạt hiệu cao kì thi Tốn * Kết giáo dục cuối năm lớp tơi chủ nhiệm đạt cao, nhiều em có thành tích cao mơn Tốn * Kết thi giải Tốn Violympic cấp Tỉnh nhiểu em đạt HS nhận thưởng đạt giải tốn Violympic qua mạng cấp Tỉnh NH 2013-2014 Tác giả: Trần Đức Nơng 35 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Cải thiện mơi trường, điều kiện lao động + Học sinh nắm vững nội dung, kiến thức mơn Tốn cách dễ dàng, hứng thú học tập, kích thích trí tò mò, óc sáng tạo em + Giúp cho giáo viên cải thiện phương pháp giảng dạy, chủ động dạy, tiết học sinh động hứng thú, linh hoạt Phát huy tính tích cực, nhiệt tình, sáng tạo học sinh Tác giả: Trần Đức Nơng 36 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học PHẦN C: KẾT LUẬN Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT trò chơi Tốn học vào dạy Tốn lớp Khi đưa ứng dụng CNTT phần trò chơi vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu dạy học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT trò chơi Tốn học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên, để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng có chuẩn bị từ trước, khơng thể đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên ln dành nhiều thời gian cho cơng việc soạn Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Giúp giáo viên nắm phương pháp giảng dạy mơn Tốn CNTT biết cách tổ chức số trò chơi nhằm giúp học sinh hứng thú, giúp em tiếp thu nhanh, dễ hiểu, dễ thực hiện, vận dụng làm tập cách chủ động - Với phương pháp tổ chức này, học sinh nắm kiến thức cách có sở, sâu sắc vững cách, hình thành em thói quen làm tốn - Góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn nói riêng vận dụng mơn học khác, sống nói chung * Chính ý mà triển vọng đề tài có khả phát huy cách mạnh mẽ, lâu dài Bởi vì, cung cấp kiến thức làm tảng vững cho giáo viên thiết kế giáo án điện tử phục vụ cơng tác giảng dạy đạt hiệu cao Đề xuất, kiến nghị Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp 2, tơi xin có số đề xuất sau: 3.1 Đối với giáo viên - Có tầm nhìn xa hiểu rộng, kiến thức sâu mơn Tốn - Có kiến thức Tin học để ứng dụng thành thạo CNTT, phải tâm huyết với nghề - Phải thường xun trau dồi kiến thức thân, tích cực học hỏi mới, hay đồng nghiệp, kỹ , thủ thuật giải dạng Tốn Tiểu học - Mạnh dạn áp dụng phương pháp để áp dụng vào giảng cách có hiệu - Có ý thức nâng cao trình độ tay nghề để theo kịp thời có nhiều kinh nghiệm hay giảng dạy giúp học sinh học tơt mơn Tiểu học nói chung học tốt mơn Tốn nói riêng 3.2 Đối với học sinh: - Phải say mê, ham thích mơn Tốn em có hứng thú tìm hiểu học cách say sưa - Phải nhiệt tình, cộng tác với giáo viên học Tác giả: Trần Đức Nơng 37 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học - Các em phải nắm thật kiến thức cũ trước tìm hiểu học 3.3 Đối với nhà trường cấp quản lí: - Cần quan tâm giúp đỡ giáo viên hình thức như: + Cung cấp đầy đủ tài liệu có liên quan đến mơn + Cung cấp đầy đủ sách có liên quan đến mơn + Tăng cường cho giáo viên dự khối chun mơn để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn Đầu tư CSVC: máy chiếu, máy tính lớp học, … - Tăng cường Tổ chức chun đề: ứng dụng CNTT giảng dạy mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng để giáo viên trao đổi, góp ý biện pháp, phương pháp giảng dạy + Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy hay mơn nói chung, mơn Tốn nói riêng đến giáo viên Trên số kinh nghiệm, giải pháp mà tơi đúc kết thực tế giảng dạy mang lại hiệu thiết thực Mặc dù cố gắng nhiều đề tài tơi chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để tơi hồn thiện sáng kiến áp dụng rộng rãi Tơi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Lộc, ngày 07 tháng 02 năm 2015 Người viết đề tài Trần Đức Nơng ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN CẤP TRƯỜNG -Mỹ Lộc, ngày tháng năm 2015 CT HỘI ĐỒNG Đặng Văn Chúng ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN CẤP HUYỆN Tác giả: Trần Đức Nơng 38 [...]... sách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng như đối tượng học sinh để thiết kế các trò chơi sử dụng trong giờ học tốn lớp 2 Tác giả: Trần Đức Nơng 19 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học c Thiết kế trò chơi tốn học trong mơn Tốn: - Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung và mơn tốn lớp 2 nói... Nơng 34 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học + Ln định hướng, gợi mở học sinh tìm tòi khám phá kiến thức, phát huy tính tư duy, sáng tạo - Chất lượng của đề tài Đề tài đã được vận dụng, thử nghiệm ở lớp 2 và đạt kết quả cao Các giải pháp áp dụng có hiệu quả thiết thực - Hiệu quả sử dụng: Sau 2 năm dạy thử nghiệm, kết quả học tập... Nơng 21 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học *Chuẩn bị: 2 hình vẽ ngơi nhà trên bìa và các mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có 5 mảnh ghi các tổng tương ứng với các tổng ghi trên ngơi nhà và 2 mảnh ghi sai *Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có 5 em Khi nghe hơ “1, 2, 3 bắt đầu” các em phải nhẩm nhanh kết quả cho... thắng và được thưởng một tràng vỗ tay Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 20 14 Tốn 2 Tìm số trừ Trò chơi: Tìm nhà các con vật 15 15 46 – x = 17 36 36 38 – x = 24 14 14 29 29 71 – x = 35 58 – x = 43 - Ngồi ra, còn các Slide khác là lời giới thiệu, lời chào… Tác giả: Trần Đức Nơng 32 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học 2 Khả năng áp dụng 2. 1... các phép tính, mặt sau có gắn nam châm Tác giả: Trần Đức Nơng 22 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học + Phấn màu * Cách chơi: + Chọn 2 đội, mỗi đội 5 em + Giáo viên chia làm 2, gắn mỗi bên một bơng hoa và 5 chú ong, ở bên dưới khơng theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Thầy có 2 bơng hoa trên những cánh hoa là các kết quả. .. trò chơi tốn học có hiệu quả, đòi hỏi mỗi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi 1.3.6 Minh họa thiết kế giáo án điện tử Tốn 2 Trong bài này tơi thiết kế trên 10 Slide Sau đây là một số Slide chính trong bài: - Slide thứ nhất tơi thiết kế phần lời chào và giới thiệu: Tác giả: Trần Đức Nơng 27 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ. .. thích học tập của học sinh Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò, ….) tránh tạo khơng khí căng thẳng, khơng thoải mái cho HS sau khi chơi Tác giả: Trần Đức Nơng 20 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học 1.3.5 .2 Giới thiệu một số trò chơi tốn học 2: ... Đức Nơng 28 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học - Slide thứ ba là phần giới thiệu bài và bắt đầu vào bài học mới Ở phần này tơi cho xem ơ vng và hỏi có mấy ơ vng? Còn lại mấy ơ vng? Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 20 14 Tốn Tìm số trừ 6 ? 10 - Slide thứ tư: Tơi hỏi HS vị trí số bị trừ, số trừ, hiệu Thứ hai ngày 24 tháng 12 năm 20 14 Tốn... bài học Tác giả: Trần Đức Nơng 18 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học * Kết luận: Như vậy bằng việc sử dụng giáo án điện tử GV có thể mang lại cho HS những giờ học bổ ích và lí thú, có thể tác động đến hầu hết các giác quan của HS, tạo những ấn tượng sâu sắc tới các em Khi soạn những bài giảng này, GV khơng phải vất vả trong việc. .. 31 SKKN: Nâng cao hiệu quả giờ dạy Tốn lớp 2 bằng việc thiết kế giáo án điện tử và tổ chức các trò chơi Tốn học - Slide thứ chín: Để phần trò chơi ln hấp dẫn trong các tiết học tơi có thể đổi tên trò chơi; “Ai đúng, ai sai?” hoặc “Thử tài đốn nhanh” Ở bài này tơi cho học sinh chơi trò “Tìm nhà các con vật” Tơi cho học sinh ghép từ 4 con vật vào 4 ngơi nhà Trong thời gian 1 phút đội nào ghép đúng và ... họa thi t kế giáo án điện tử Tốn Trong tơi thi t kế 10 Slide Sau số Slide bài: - Slide thứ tơi thi t kế phần lời chào giới thi u: Tác giả: Trần Đức Nơng 27 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thi t... http://www.edu.net.vn; (trang web Tác giả: Trần Đức Nơng 11 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thi t kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học Bộ GD&ĐT); http://www.violympic.vn (thi tốn mạng);... giả: Trần Đức Nơng 20 SKKN: Nâng cao hiệu dạy Tốn lớp việc thi t kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Tốn học 1.3.5.2 Giới thi u số trò chơi tốn học 2: Sau tơi xin giới thi u số trò chơi tiêu