Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình đổi mới sự nghiệp Giáo Dục, do yêu cầu của Bộ Giáo Dục về đổi mới nội dung, chương trình SGK, đổi mới phương pháp dạy Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, được tiến hành theo định hướng coi học sinh là nhân vật trung tâm mà giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng lớp học, là người tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động, giúp các em tự khám phá, tự tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức.Trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức đòi hỏi học sinh phải tự linh động hơn, sáng tạo hơn. Nhất là môn Toán đòi hỏi học sinh phải tư duy, quá trình tư duy phải luôn đi từ cụ thể đến trừu tượng và như thế việc sử dụng đồ dùng học tập là vô cùng quan trọng đối với HS lớp 1. Vì lẽ đó mà trong quá trình giảng dạy tôi thường đắn đo, suy nghĩ: “Làm thế nào để giúp các em có những bộ mẫu vật và thực hành thành thạo trên những mẫu vật tự làm để học giỏi Toán”, làm cơ sở vững chắc cho việc học tập ở các lớp kế tiếp. Qua nhiều lần suy nghĩ, tôi đã tìm thấy những bộ mẫu vật giúp các em học Toán nằm ngay trong chương trình môn Nghệ thuật mà cụ thể là phân môn Thủ công và Mỹ thuật. Qua nghiên cứu thực nghiệm tại lớp, tại trường, tôi thấy việc hướng dẫn HS tự làm bộ mẫu vật và thực hành thao tác trên bộ mẫu vật của mình giúp các em học Toán rất tốt, chất lượng học Toán ở trường Tiểu học Phường 9 có nhiều biến chuyển rất khả quan. Do thời gian không cho phép và khả năng còn hạn chế, bản thân tôi chỉ nghiên cứu đề tài trong phạm vi:Hướng dẫn HS lớp 1C tự làm những bộ mẫu vật và thực hành thao tác trên bộ mẫu vật của mình để học giỏi Toán . Như chúng ta đã biết ở trường Tiểu học môn Toán là môn học duy nhất cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản về Toán học. Giúp HS hình thành kĩ năng, kĩ xảo, tiếp nhận tri thức tích cực, sáng tạo và đó cũng là nền tảng cho HS Tiểu học học tốt các môn học khác, là cơ sở ban đầu để trẻ tiếp tục học tốt hơn ở các lớp trên và hình thành cho các em kĩ năng về tính toán. Đặc biệt là đối với sự thay đổi về phương pháp dạy học, thay đổi nội dung, chương trình SGK lớp 1 hiện nay, nhằm giúp HS tự tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức, tạo đà nhảy vọt, đào tạo một thế hệ tương lai cho đất nước, góp phần đưa đất nước vững vàng tiến vào thời đại công nghệ thông tin. Văn bản nói về mục tiêu Giáo dục Tiểu học cũng đã xác định:Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho Giáo dục phổ thông và toàn hệ thống giáo dục Quốc dân . Tạp chí giáo dục số 171 trang 9 có đoạn viết: Việc hình thành kiến thức và kĩ năng Toán học lớp 1 chủ yếu bằng con đường hoạt động học tập, trong đó việc sử dụng đồ dùng học tập là điều kiện không thể thiếu được. Bởi học sinh lớp 1 luôn đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Vì lẽ đó mà GV thường dùng đồ dùng giảng dạy để minh họa cho bài giảng khi dạy Toán. Điều đó thật cần thiết đối với HS lớp 1 nhưng chưa đủ để đạt hiệu quả dạy học nếu HS chỉ nghe nhìn và trả lời câu hỏi của GV. Với yêu cầu đổi mới hiện nay, GV phải tổ chức cho HS tham gia các hoạt động học tập tích cực, chủ động ở tất cả các khâu của 1 tiết học giúp các em tự phát hiện, tự nêu vấn đề và tự giải quyết các vấn đề trong bài học để chiếm lĩnh tri thức. “Sách giáo khoa” và “Vở bài tập Toán 1” hiện nay kênh hình rất đa dạng, phong phú đã khơi dậy tính tưởng tượng cao nhằm giúp HS phát hiện tình huống Toán học, tiếp nhận và giải quyết vấn đề nhanh, chính xác. Thông thường trong giờ Toán lớp 1, các em chỉ được nhìn những mẫu vật trên bảng thông qua thao tác của GV hoặc các em chỉ làm việc với những que tính. Cứ như thế lặp đi lặp lại nhiều lần ở các tiết học, các em sẽ nhàm chán. Vậy làm thế nào để giúp các em phát triển tư duy, khả năng sáng tạo của mình để rồi tự các em làm ra được những mẫu vật và sử dụng tốt những mẫu vật đã làm nhằm nâng cao hơn nữa kỹ năng học toán của các em.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phường 9, ngày 25 tháng năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên : Đoàn Thúy Hằng - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phường I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Tên sáng kiến: “Hướng dẫn HS lớp tự làm mẫu vật thực hành thao tác mẫu vật để học tốt môn Toán” Sự cần thiết ( Lý nghiên cứu): Trong trình đổi nghiệp Giáo Dục, yêu cầu Bộ Giáo Dục đổi nội dung, chương trình SGK, đổi phương pháp dạy Tiểu học nói chung lớp nói riêng, tiến hành theo định hướng coi học sinh nhân vật trung tâm mà giáo viên nhân tố định chất lượng lớp học, người tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động, giúp em tự khám phá, tự tìm tòi tự chiếm lĩnh kiến thức.Trong trình chiếm lĩnh kiến thức đòi hỏi học sinh phải tự linh động hơn, sáng tạo Nhất môn Toán đòi hỏi học sinh phải tư duy, trình tư phải từ cụ thể đến trừu tượng việc sử dụng đồ dùng học tập vô quan trọng HS lớp Vì lẽ mà trình giảng dạy thường đắn đo, suy nghĩ: “Làm để giúp em có mẫu vật thực hành thành thạo mẫu vật tự làm để học giỏi Toán”, làm sở vững cho việc học tập lớp Qua nhiều lần suy nghĩ, tìm thấy mẫu vật giúp em học Toán nằm chương trình môn Nghệ thuật mà cụ thể phân môn Thủ công Mỹ thuật Qua nghiên cứu thực nghiệm lớp, trường, thấy việc hướng dẫn HS tự làm mẫu vật thực hành thao tác mẫu vật giúp em học Toán tốt, chất lượng học Toán trường Tiểu học Phường có nhiều biến chuyển khả quan Do thời gian không cho phép khả hạn chế, thân nghiên cứu đề tài phạm vi:"Hướng dẫn HS lớp 1C tự làm mẫu vật thực hành thao tác mẫu vật để học giỏi Toán " Như biết trường Tiểu học môn Toán môn học cung cấp cho HS kiến thức Toán học Giúp HS hình thành kĩ năng, kĩ xảo, tiếp nhận tri thức tích cực, sáng tạo tảng cho HS Tiểu học học tốt môn học khác, sở ban đầu để trẻ tiếp tục học tốt lớp hình thành cho em kĩ tính toán Đặc biệt thay đổi phương pháp dạy học, thay đổi nội dung, chương trình SGK lớp nay, nhằm giúp HS tự tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức, tạo đà nhảy vọt, đào tạo hệ tương lai cho đất nước, góp phần đưa đất nước vững vàng tiến vào thời đại công nghệ thông tin Văn nói mục tiêu Giáo dục Tiểu học xác định:"Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho Giáo dục phổ thông toàn hệ thống giáo dục Quốc dân " Tạp chí giáo dục số 171 trang có đoạn viết:" Việc hình thành kiến thức kĩ Toán học lớp chủ yếu đường hoạt động học tập, việc sử dụng đồ dùng học tập điều kiện thiếu được" Bởi học sinh lớp từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Vì lẽ mà GV thường dùng đồ dùng giảng dạy để minh họa cho giảng dạy Toán Điều thật cần thiết HS lớp chưa đủ để đạt hiệu dạy học HS nghe - nhìn trả lời câu hỏi GV Với yêu cầu đổi nay, GV phải tổ chức cho HS tham gia hoạt động học tập tích cực, chủ động tất khâu tiết học giúp em tự phát hiện, tự nêu vấn đề tự giải vấn đề học để chiếm lĩnh tri thức “Sách giáo khoa” “Vở tập Toán 1” kênh hình đa dạng, phong phú khơi dậy tính tưởng tượng cao nhằm giúp HS phát tình Toán học, tiếp nhận giải vấn đề nhanh, xác Thông thường Toán lớp 1, em nhìn mẫu vật bảng thông qua thao tác GV em làm việc với que tính Cứ lặp lặp lại nhiều lần tiết học, em nhàm chán Vậy làm để giúp em phát triển tư duy, khả sáng tạo để tự em làm mẫu vật sử dụng tốt mẫu vật làm nhằm nâng cao kỹ học toán em II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Thuận lợi và khó khăn quá trình thử nghiệm sáng kiến: - Thuận lợi: - Như nói trên, Trường Tiểu học Cẩm Thanh trường vùng ven Đa số phụ huynh làm nghề nông nghề biển Những năm gần có thiên tai nên hoàn cảnh kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn Chính mà phụ huynh chưa có quan tâm mức đến việc học em Bên cạnh số phụ huynh mang nặng suy nghĩ:" Đi học cốt để đọc được, viết được, việc học giỏi Toán hay không không quan trọng " điều dẫn đến ý thức học Toán em hạn chế - Môi trường sống gia đình, xã hội ảnh hưởng lớn đến HS.Thông cảm với hoàn cảnh phụ huynh nơi đây, BGH đạo cho nhân viên thư viện, thiết bị cung cấp đầy đủ SGK, đồ dùng học tập cho em HS Đối với HS nghèo, khuyết tật, HS diện khó khăn đoàn thể nhà trường đặc biệt quan tâm giúp đỡ song thiếu nhiều dụng cụ học tập thiết yếu khác như: Các loại tập, bảng con, phấn, bút Tất phụ thuộc vào "Cái tâm" người thầy giáo thứ nhỏ nhắn quan trọng, thiếu tiết học em Vậy người thầy phải làm để giúp em đạt mục tiêu giáo dục Chính cần có giải pháp hay để giúp HS hứng thú học tập đặc biệt môn Toán Từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS II Tổ chức thực hiện: Từ thực trạng nêu trên, trình giảng dạy thường trăn trở, suy nghĩ cuối tìm giải pháp: “Giúp HS lớp 1A thao tác mẫu vật tự làm để nâng chất lượng môn Toán” - Nhưng làm để có “Những mẫu vật” vừa đơn giản, dễ tìm vừa “phong phú, lung linh, huyền ảo giới tuổi thơ”.Thế giới em, giới “ HỌC MÀ CHƠI - CHƠI MÀ HỌC ” Để số 1, 2, 3, 4, , phép tính cộng, trừ, kí hiệu , đến với em cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi trò chơi, trò chơi trí tuệ em dàn dựng - Làm để giúp em thao tác mẫu vật nhằm phát tình tích cực Toán học? Tôi thực hai biện pháp trình giảng dạy để trả lời cho vần đề nêu sau: * Hướng dẫn HS tự làm mẫu vật * Tổ chức, hướng dẫn em thao tác mẫu vật Hướng dẫn HS tự làm mẫu vật: - Sau nhiều lần suy nghĩ tìm “Những mẫu vật sinh động” Đây sản phẩm đầu tay môn Nghệ thuật, cụ thể môn Thủ công Mỹ thuật Những mẫu vật bàn tay em làm Những hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn, hình tam giác Những vật như: Gà, cá, nhà, cam, sản phẩm môn Thủ công Những hoa, loại tô màu sản phẩm môn Mỹ thuật, đứng với dấu: +, -, , số 1, 2, 3, 4, làm nên kiến thức, sở ban đầu môn Toán lớp Và nhận thấy chương trình môn Thủ công Mỹ thuật lớp thuận lợi để thực “bộ mẫu vật” đơn giản 4 - Nhưng thực tế tiết Thủ công Mỹ thuật, lớp HS hoàn thành sản phẩm Vậy với sản phẩm lại em làm đâu? Và làm vào lúc nào? Để có loại (10 mẫu vật) yêu cầu, trước hết HS cần phải có đầy đủ vật liệu, vật liệu chủ yếu giấy màu giấy bìa cứng Giấy màu có quỹ lớp song để HS có giấy bìa cứng, hướng dẫn em tìm kiếm bao hộp gói bánh, gói thuốc Sau tranh thủ thuận lợi việc học buổi/ ngày (bởi chương trình B có nhiều tiết để củng cố, luyện tập, thực hành bồi dưỡng khiếu cho em) Vì em không thời gian cho việc học làm nhà nên tự làm đồ dùng học tập cho -Tất nhiên trình hướng dẫn em làm mẫu vật giáo viên phải tận tâm giúp đỡ, thường xuyên biểu dương để khích lệ tạo niềm vui cho em -Những mẫu vật em làm cách thích thú Các em xé, dán, gấp, tô màu với niềm say mê Thế em có sẵn cặp mẫu vật gọn nhẹ, phong phú, chứa chất bên bao điều lý thú Những phép tính, số, tập: So sánh số, điền số, nối phép tính với số thích hợp, tự lập đề Toán qua mẫu vật, giải Toán có lời văn Thông qua thao tác mẫu vật mà hình thành cách tự nhiên, em tích cực khám phá, tìm tòi, tự chiếm lĩnh kiến thức Giờ học Toán trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn, lo lắng môn Toán mà thay vào tinh thần phấn chấn, hiểu nhanh, nhớ lâu, dễ dàng vận dụng lập đề Toán, giải Toán thực “lệnh” GV -Tuy nhiên với mẫu vật thế, GV hướng dẫn HS hình thành khái niệm số, giới thiệu phép tính cộng, trừ giải Toán cộng, trừ phạm vi 10 Còn cao lại quay với que tính Vì thuận lợi cho em -Có mẫu vật, que tính thế, việc biến chúng thành hình ảnh sinh động, thực tế sống, Vậy làm cho mẫu vật, que tính hoạt động đôi bàn tay nhỏ bé em Tôi xin phép trình bày sau: Tổ chức - hướng dẫn HS thao tác mẫu vật tiết học Toán lớp : *Như nói trên, thông thường xưa học Toán dừng lại chỗ: GV đính mẫu vật lên bảng, GV hỏi - HS trả lời HS thao tác que tính, chưa thao tác mẫu vật tự tay em làm *Theo cách hướng dẫn vừa nêu trên, HS có mẫu vật.Tuỳ theo yêu cầu tiết học tổ chức, hướng dẫn em thao tác mẫu vật Sau số việc làm cụ thể dạy Toán lớp 1: 2.1) Hướng dẫn HS sử dụng mẫu vật hình thành khái niệm số: Như biết: Việc hình thành khái niệm số HS lớp việc vô khó, khái niệm trừu tượng em HS bước vào lớp đếm đến 10 chí nữa, song điều có khái niệm số cách xác quan điểm tập hợp Hơn việc thay đổi nội dung, chương trình SGK lần yêu cầu kiến thức, kĩ cao hơn, đòi hỏi HS phải sáng tạo hơn, linh hoạt trình chiếm lĩnh kiến thức Chính yêu cầu nên trình tổ chức tiết dạy, hướng dẫn em tự sử dụng mẫu vật để hình thành khái niệm số cách xác, nhẹ nhàng thích thú, tích cực Các em bày, soạn, xếp mẫu vật bảng ( ) cách nhanh nhẹn, gọn gàng với nét mặt hớn hở, vui tươi chuẩn bị cho trò chơi * Ví dụ: Dạy số - Đồ dùng dạy học: GV HS cần chuẩn bị người: hình vuông, hình tam giác, cam - Tiến trình tiết dạy: 1) Giới thiệu số 5: - GV yêu cầu HS thực hiện: Cụ thể: + GV: Các em đặt lên bảng (hoặc ) cam + HS tự đếm đặt cam lên bảng (hoặc vở) + GV: Các em đặt lên bảng (hoặc vở) cam + HS đặt lên bảng (hoặc vở) cam - GV hướng dẫn HS xem mẫu vật nêu vấn đề cần giải quyết: “ cam thêm cam cam?” - HS nhìn mẫu vật, tự giải vấn đề: “4 cam thêm cam cam ” * Tương tự với hình vuông hình vuông 2) Bằng mẫu vật hướng dẫn HS: a) Đếm xuôi b) Đếm ngược c) Phân tích cấu tạo số 2.2) Hướng dẫn HS mẫu vật giới thiệu phép tính: - GV yêu cầu HS thực theo yêu cầu GV ( tương tự ) * Lưu ý: Nên cho HS xếp mẫu vật bảng sách (hoặc vở): + Bước 1: HS nhìn mẫu vật nêu đề toán + Bước 2: HS nhìn mẫu vật nêu câu trả lời + Bước 3: Viết thành phép tính 2.3)Tổ chức sử dụng mẫu vật làm đề tài cho việc dạy toán hợp: - Ở học kì I: Các em đọc chưa thành thạo Giai đoạn GV dạy HS nêu miệng vấn đề cần giải quyết, ghi phép tính thích hợp * Ví dụ: + GV nói: Các em đặt bên trái cam, bên phải cam HS thực theo yêu cầu GV + GV hướng dẫn HS nhìn mẫu vật lập đề toán: Có cam, thêm cam Hỏi có tất cam ? + HS nhìn mẫu vật tự giải vấn đề ghi phép tính thích hợp (5 cam thêm cam cam: + = 9) * Ngược lại: + GV nêu đề toán + HS tóm tắt đề toán mẫu vật + HS nhìn mẫu vật nhắc lại đề toán + HS nhìn mẫu vật giải yêu cầu đề toán ghi phép tính - Ở học kì II : Vào khoảng tuần 21, 22 giai đoạn HS đọc thông thạo bắt đầu làm quen với việc giải toán có lời văn theo bước cao dần: + HS nhìn mẫu vật - hoàn thành đề toán (điền số) + HS nhìn mẫu vật tự xác định yêu cầu đề toán (nêu câu hỏi) + HS đọc đề - nhìn mẫu vật tự tóm tắt đề toán + HS đọc đề - tóm tắt đề mẫu vật giải toán + HS nhìn mẫu vật nêu đề toán giải vấn đề theo yêu cầu sau: * Nêu lời giải * Ghi phép tính * Viết đáp số Tóm lại: Với cách làm trên, nhận thấy rằng: Dựa vào môn Thủ công, Mỹ thuật hướng dẫn em xé, cắt, dán để có mẫu vật học toán giải pháp hay, phù hợp với học sinh lớp trường TH Cẩm Thanh 7 Ngoài que tính, em có thêm: hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn, cam, cá, Các em tự làm vật khác như: Những sao, hoa, giấy bìa cứng Tôi không ngờ em lại sáng tạo làm phong phú thêm mẫu vật Kiến thức kĩ toán học lớp 1, theo cách hình thành đường hoạt động học tập tốt Tôi dẫn dắt, tổ chức em tự tìm tòi, khám phá kiến thức cách chủ động, sáng tạo Các em học tập tích cực hơn, hứng thú đạt kết khả quan III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: Đối với sáng kiến có tính sau: - Công tác chủ nhiệm lớp dạy học theo chương trình VNEN khác với cách tổ chức chủ nhiệm lớp chương trình hành là: Tổ chức dạy học theo chương trình VNEN giáo viên chủ nhiệm người định hướng, tổ chức cho hoạt động nhóm cá nhân thực nhẹ nhàng, khâu tổ chức Hội đồng tự quản, góc học tập kết hợp tham gia đóng góp ý kiên ủng hộ phụ huynh Vì chương trình mang tính chất cộng đồng xã hội tham gia xây dựng - Phương pháp dạy học theo mô hình trường học VNEN khác phương pháp dạy học hành: Đây mô hình dạy học đổi tổ chức lớp học, trang trí lớp mà trình dạy học đổi từ dạy - học lớp sang dạy - học theo nhóm Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia vào trình học tập giáo viên tổ chức hoạt động học tập giúp học sinh vừa tự lực nắm tri thức, kĩ mới, đồng thời rèn luyện phương pháp tự học, tập dượt phương pháp nghiên cứu Giáo viên quan tâm vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể học sinh để xây dựng học Phương pháp học theo nhóm hữu, cố định, xuyên suốt trình tham gia học tập học sinh Học theo phương pháp em học tập thoải mái, trải nghiệm, vui chơi học giúp em tự tin, nên em thích đến lớp đến trường hứng thú học tập Phương pháp dạy học theo mô hình trường học giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học tập rèn luyện số kĩ kĩ hợp tác, kĩ học nhóm, kĩ giao tiếp Góp phần nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tính hiệu khả thi: - Hướng dẫn HS lớp 1A tự làm mẫu vật dựa vào chương trình môn Thủ công, Mỹ thuật việc làm có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy - học môn Toán GV-HS lớp 1, đồng thời củng cố tốt kĩ thực hành môn Thủ công, Mỹ thuật Tôi thử áp dụng sáng kiến cho lớp năm học 2008 -2009 Kết chất lượng môn Thủ công, Mỹ thuật, Toán môn khác cao Đặc biệt kĩ " Nghe - Nhìn - Nói Viết " chuyển biến lớn - Cụ thể: a/ Kết môn Thủ công Mĩ thuật (HKI) *Thủ công: -Hoàn thành tốt: 22em/88% Hoàn thành: em/12% * Mĩ thuật: - Hoàn thành tốt:18 em/72% Hoàn thành:7em/28% b/ Kết môn Toán: Thời gian Đầu năm Giữa kì I Cuối kì I Giỏi 40% 68% 88% Khá 16% 24% 4% Trung bình 16% 0% 4% Yếu 28% 8% 4% - Các em tổ chức học tập cách nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy tốt trí lực học sinh HS chủ động, tích cực, sáng tạo học tập môn toán để tự chiếm lĩnh kiến thức - Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS lớp1 “Học mà vui Vui mà học”, khơi dậy em niềm vui học tập, em rụt rè, nói em tích cực học tập sôi hẳn lên - Vận dụng giải pháp này, GV truyền thụ kiến thức cho học sinh mà thể vai trò tổ chức, hướng dẫn, giúp HS tìm tòi, khám phá để tự chiếm lĩnh tri thức tốt - Kinh nghiệm dễ dàng áp dụng, phần hình thành kiến thức tổ chức theo cách tiết kiệm nhiều thời gian lên lớp, GV có thêm thời gian hướng dẫn HS giải nhiều tập, rèn luyện kĩ tính toán em Phạm vi áp dụng: Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm dạy học theo mô hình VNEN” Nhằm mang lại hiệu cao công tác chủ nhiệm dạy học nhóm lớp 5B lớp học theo mô hình VNEN Trường Tiểu học Văn Lang thuộc thành phố Cà Mau năm học 2014 – 2015 D/ KÊT LUẬN: Qua thực tế kiểm nghiệm lớp, trường, nhận thấy muốn thành công việc: “Hướng dẫn HS lớp tự làm mẫu vật thực hành thao tác mẫu vật để học tốt môn Toán”, GV cần phải: - Xây dựng tốt nề nếp học tập lớp nhà từ đầu năm học Đặc biệt lớp 1, cần trọng việc xây dựng hoạt động nhóm (các nhóm tự quản lý hoạt động học tập giúp đỡ lẫn nhau) - Hướng dẫn HS biết tận dụng vật liệu sẵn có có ý thức tiết kiệm vật liệu trình làm mẫu vật - Sau vài mẫu vật hoàn thành, GV nên tổng kết tuyên dương khen thưởng, động viên, khuyến khích HS dù phần thưởng viên phấn, bút chì, điểm thưởng *Lưu ý: Biện pháp giáo dục HS lớp Một khen chê Song cần lấy hình thức khen thưởng, tuyên dương nhiều hơn, giảm hình thức phê phán, trích để tạo niềm vui, giúp em hưng phấn học tập - Kế hoạch dạy học, nội dung thiết kế học toán, phù hợp với tình hình học tập HS lớp mình.Trong trình tổ chức tiết học, GV phải ưu tiên, quan tâm giúp đỡ kịp thời HS khuyết tật, HS yếu, HS có hoàn cảnh khó khăn tạo điều kiện cho HS tham gia hoạt động học tập - Để HS lớp học tốt môn Toán, việc cần có mẫu vật HS cần phải có đầy đủ tập Toán.Trong trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép trò chơi để gây hứng thú cho HS -Bằng hình thức thực hành tiết kiệm HS 500đ/ tuần thực kế hoạch nhỏ để tạo nguồn kinh phí cho lớp để thưởng cho hoạt động đề (Phần thưởng nhỏ bé lại động viên tinh thần em lớn) Ý kiến đề xuất: Những việc làm thân thời gian qua “Hướng dẫn em HS lớp 1A tự làm thao tác mẫu vật tự làm” thật mang lại kết khả quan, hầu hết em thực thành thạo, xác nhanh chóng tất dạng toán học, kĩ học Toán lớp tốt Chính mà xin kiến nghị Ban giám hiệu Trường xem xét, đạo cho phép tiếp tục phát triển đề tài phạm vi rộng (Tất HS khối Một trường ) Tôi nghĩ rằng: Nếu làm tốt việc nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi đồng thời tạo điều kiện tốt để giúp tất em HS yếu vươn lên đạt chuẩn kiến thức 10 ... 1) Giới thiệu số 5: - GV yêu cầu HS thực hiện: Cụ thể: + GV: Các em đặt lên bảng (hoặc ) cam + HS tự đếm đặt cam lên bảng (hoặc v ) + GV: Các em đặt lên bảng (hoặc v ) cam + HS đặt lên bảng (hoặc... a) Đếm xuôi b) Đếm ngược c) Phân tích cấu tạo số 2. 2) Hướng dẫn HS mẫu vật giới thiệu phép tính: - GV yêu cầu HS thực theo yêu cầu GV ( tương tự ) * Lưu ý: Nên cho HS xếp mẫu vật bảng sách (hoặc... văn theo bước cao dần: + HS nhìn mẫu vật - hoàn thành đề toán ( iền s ) + HS nhìn mẫu vật tự xác định yêu cầu đề toán (nêu câu hỏi) + HS đọc đề - nhìn mẫu vật tự tóm tắt đề toán + HS đọc đề -