PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trước bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, cạnh tranh kinh tế quốc gia ngày liệt, phát triển mạnh mẽ khoa học – công nghệ phát triển kinh tế tri thức, giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng nghiệp công nghiệp hóa, đạt hóa đất nước Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nghiệp toàn xã hội, nước trở thành xã hội học tập, người phải không ngừng nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ Nhiệm vụ phát triển, hình thức giáo dục đào tạo phải phù hợp với nhu cầu học tập người Đổi nội dung phương pháp giáo dục điều trăn trở người làm công tác giáo dục Giáo dục đào tạo phải cân đối theo hướng dạy chữ, dạy người dạy nghề Thấu suốt quan điểm đó, nhiều thập kỷ qua Đảng nhà nước ta quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục để đáp ứng tầm quan trọng chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu Trong đó, xã hội hóa giáo dục không biện pháp mang tính tình thế, mà tư tưởng thời đại, biện pháp chiến lược để đưa giáo dục đào tạo lên tầm cao Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII rõ cách thực nghiệp giáo dục theo tinh thần xã hội hóa Tiếp đó, nghị TW (khóa VIII) khẳng định “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc đân quản lý nhà nước” Các quan điểm định hướng cụ thể hóa Luật giáo dục, điều lệ trường THCS, luật phổ cập giáo dục THCS tạo hành lang pháp lý cho việc xã hội hóa giáo dục hiệu giai đoạn Làm tốt xã hội hóa giáo dục thực tiêu chuẩn cần để xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Thực tiển ngày nay, xã hội hóa giáo dục ngày phát triển rộng khắp nước Đa số xã, quận, huyện thực xã hội hóa giáo dục Giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội ngày chứng tỏ tính đắn chủ trương này, chứng minh cho biện pháp có hiệu cao việc phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Song thực tế xã hội hóa giáo dục chưa thực đồng trở thành phong trào quần chúng, tổ chức xã hội địa bàn dân cư chưa nhận thức cách đầy đủ có ý thức trách nhiệm tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục địa phương Vì việc xác định biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục người hiệu trưởng trường THCS cần thiết Hiệu trưởng trường THCS người quản lý đạo trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục Hiệu trưởng cần nhận thức cách đắn vai trò trách nhiệm người đạo sở đề xuất số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn cư dân có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dụcTHCS đáp ứng yêu cầu xã hội Xuất phát từ lí chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục hiệu trưởng trường THCS Xuân BìnhNhư Xuân- Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở thực trạng đạo Công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS Xuân Bình - Như Xuân - Thanh Hóa đề xuất số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu Trưởng có hiệu quả, đạt chất lượng cao III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục Nghiên cứu thực trạng đạo công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS- Xuân Bình- Như Xuân- Thanh Hóa Đề xuất số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu Trưởng trường THCS IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Một số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu Trưởng trường THCS Xuân Bình- Như Xuân- Thanh Hóa năm gần V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong trình thực đề tài, chủ yếu dùng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập tài liệu, tìm đọc, phân tích văn bản, văn kiện, chủ trương, nghị quyết, sách báo tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, vấn, điều tra, phân tích, tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng thống kê toán học để xử lí tài liệu, số liệu thu thập sử dụng VI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Ngày nhận đề tài: ngày 15 tháng năm 2011 - Ngày nộp thảo: ngày 25 tháng năm 2011 - Ngày nộp chính: ngày tháng năm 2011 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Các khái niệm 1.1 Khái niệm xã hội hóa a) Xã hội ? Xã hội tập đoàn người xây dựng quan hệ sản xuất, gia đình trị văn hóa hình thức sinh hoạt chung có tổ chức loài người trình độ phát triển định lịch sử, xây dựng sở phương thức sản xuất định xã hội phong kiến, xã hội tư bản, b) Khái niệm xã hội hóa Xã hội hóa trình để cá nhân thông qua hoạt động xã hội giao lưu, học tập, lao động, tìm cách sống hòa nhập với cộng đồng xã hội để tồn phát triển 1.2 Khái niệm xã hội hóa công tác giáo dục a) Giáo dục ? Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, lịch sử phát triển loài người gắn liền với giáo dục Giáo dục nhu cầu tất yếu xã hội, nhu cầu thiếu xã hội loài người xuất tượng giáo dục tất yếu lịch sử b) Khái niệm xã hội hóa công tác giáo dục Xã hội hóa công tác giáo dục làm cho công tác giáo dục trở thành công việc toàn xã hội Xã hội hóa công tác giáo dục trình tạo xã hội học tập hưởng thụ giáo dục người, gia đình, toàn xã hội phải có trách nhiệm tinh thần vật chất giáo dục Tầm quan trọng xã hội hóa công tác giáo dục Thực xã hội hóa giáo dục nhằm mở rộng hội cho người xã hội học tập nâng coa trình độ, từ giúp cho công việc hàng ngày đạt hiệu tăng thu nhập cho người lao động Khi kinh tế phát triển, nhà nước cần huy động tổ chức, thành viên xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Chủ trương xã hội hóa giáo dục không thực thời điểm mà diễn lâu dài giáo dục nghiệp lâu dài nhân dân nhiệm vụ trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân Thực xã hội hóa giáo dục Biện pháp quan trọng để thực sách công xã hội chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước Công xã hội không biểu mặt hưởng thụ giáo dục mà biểu đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, gia đình Bên cạnh đó, điều 11 – Luật giáo dục xác định rõ xã hội hóa nghiệp giáo dục: Mọi tổ chức, gia đình công dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình nhà trường hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Nội dung xã hội hóa công tác giáo dục Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội tạo theo nhiều hình thức, nhiều loại hình đào tạo làm cho giáo dục trở thành giáo dục giành cho người, tạo hội lứa tuổi có điều kiện học tập thường xuyên, học tập suốt đời xây dựng xã hội ta thành xã hội học tập Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, tạo mối quan hệ chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Đa dạng hóa loại hình đào tạo; tạo hội học tập, nâng cao trình độ cho người mà trước hết cho hệ trẻ; mở lớp xóa mù chữ, trung tâm giáo dục cộng đồng, lớp học tình thương, lớp học linh hoạt cho trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật, trẻ lang thang nhỡ Mở rộng guồn đầu tư cho giáo dục: Trong năm vừa qua Đảng nhà nước không ngừng đầu tư cho giáo dục không đủ đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Chính việc tằng cường đầu tư ngân sách nhà nước mở rộng nguồn đầu tư khác cho giáo dục tất yếu Thể chế hóa chủ trương, đường lối, sách, pháp luật đảng nhà nước xã hội nghiệp giáo dục Tức cụ thể hóa nội dung huy động cộng đồng, tạo thành hành lang pháp lý phù hợp với nguyện vọng nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi để huy động cộng đồng nguyên tác đẳm bảo quyền lợi ích hai chiều Điều kiện để tiến hành xã hội hóa công tác giáo dục 4.1 Tổ chức Đảng quyền đoàn thể địa phương: Phải thấy vị trí vai trò việc huy động lực lượng xã hội hóa công tác giáo dục Từ hỗ trợ cho công tác điều hành đạo, quản lý nhà nước công tác giáo dục đơn vị sở Phải tập hợp tổ chức lực lượng xã hội lại để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục Từ phương hướng kế hoạch, chương trình cho đoàn thể, tổ chức cá nhân thực xã hội hóa công tác giáo dục Cùng với việc đó, đoàn thể địa phương thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn nghiệp phát triển văn hóa – giáo dục địa phương cụ thể trường đơn vị địa phương 4.1 Có chế sách tầm vĩ mô vi mô: Đó việc hiệu trưởng biết xây dựng tốt kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường, tham mưu cho quyề địa phương việc thực nghị quyết, văn nhà nước phát triển giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng như: Nghị TW khóa VII; Nghị TW khóa VIII; Luật giáo dục; Luật phổ cập giáo dục; Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em; Nghị 90/ CP phủ xã hội hóa giáo dục, văn hóa, y tế; văn đạp phát triển giáo dục tỉnh, huyện, xã; cam kết trách nhiệm nhà trường địa phương, nhà trường Hội cha me học sinh, giáo viên gia đình học sinh công tác giáo dục 4.3 Tăng cường dân chủ hóa nhà trường Chỉ thị liên tịch Bộ giáo dục đào tạo Công đoàn giáo dục Việt Nam số 21 ngày 4/10/1989, vận động dân chủ hóa nhà trường nêu hai nội dung là: Dân chủ hóa trình đào tạo dân chủ hóa quản lý trường học Dân chủ hóa trình đào tạo dân chủ hóa thành tố trình giáo dục Đối với vấn đề dân chủ hóa quản lý trường học tạo môi trường dân chủ để người huy động tối đa mối liên hệ bên bên nhà trường việc quản lý nhà trường, gồm có ba nội dung sau: - Tăng cường quyền tự chủ nhà trường kế họach phát triển giáo dục – đào tạo, tài sở vật chất tổ chức cán - Đẩy mạnh việc tham gia cán bộ, giáo viên cộng đồng vào việc tổ chức quản lý công việc nhà trường, tổ chức tốt xã hội hóa công tác giáo dục xây dựng môi trường giáo dục thống - Nâng cao lực quản lý tổ chức tự quản lý tổ chức tự quản cán bộ, giáo viên, học sinh Phát huy vai trò tổ chức Đảng, Công đoàn nhà trường, tổ chức quần chúng tham gia quản lý nhà trường Nội dung chủ yếu công tác xã hội hóa giáo dục thực chất nội dung việc huy động lực lượng tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục đào tạo: II CƠ SỞ THỰC TIỂN CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Khác với năm trước đây, bậc THCS chưa nhiều người quan tâm chăm lo đầu tư mức bỡi chưa xác định bậc học tảng, cas gốc để em học sinh học tốt bậc Trong năm gần đây, thực trạng công tác xã hội hóa trường THCS có chiều hướng tốt, mang lại hiệu cao cho chất lượng giáo dục Các nhà trường nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên xây dựng phong trào dạy tốt – học tốt Đặc biệt, thời đại công nghệ thông tin, nhiều trường phụ huynh hỗ trợ mua máy chiếu đa năng; máy tính xách tay; thành lập phòng máy vi tính phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Cũng nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục mà nhiều trường đầu tư bỡi dự án lớn hay nhân dân địa phương đóng góp xây dựng phòng học ; làm sân bê tông, quy hoạch hệ thống bồn hoa, xanh sân trường; xây phòng chức năng; xây phòng đọc chung; mua sắm bàn ghế giáo viên, học sinh; xây dựng thư viện chuẩn, làm nhiều đồ dùng dạy học có giá trị; mua sắm nhiều dụng cụ phụ trợ khác phục vụ tốt trình giáo dục âm li, loa đài, ti vi, đàn ooc – gan Tuy nhiên công tác xã hội hóa giáo dục không khó khăn việc nhận thức phận cán giáo viên công tác xã hội hóa giáo dục chưa đầy đủ dẫn đến chưa coi trọng công tác xã hội hóa giáo dục; có phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em phó mặc cho nhà trường Một phận lãnh đạo địa phương chưa thực quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục; Một số trường, số địa phương chưa làm tốt vấn đề công khai kinh phí hỗ trợ từ công tác xã hội hóa giáo dục, chưa thực quy chế dân chủ hóa trường học nên ý kiến thiếu đồng tình từ phía nhân dân nói chung phụ huynh học sinh nói riêng ảnh hưởng nhiều đến hiệu công tác xã hội hóa giáo dục CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS XUÂN BÌNH – NHƯ XUÂN – THANH HÓA I VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG Tình hình địa phương : Nằm cách trung tâm huyện Như Xuân 30 km phía Tây Nam, Xuân Bình xã vùng sâu đặc biệt khó khăn Với tổng diện tích 6000 ha, có 10 thôn, địa bàn chủ yếu đồi núi, khí hậu tương đối khắc nghiệt Với dân số gần 5500 người, đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tơi 70%, người dân sinh sống chủ yếu nghề làm ruộng trồng trọt Đời sống kinh tế văn hóa xã hội nhân dân gặp nhiều khó khăn Trong năm gần quan tâm cấp Ủy Đảng quyền đặc biệt đầu tư Đảng, nhà nước đường mòn Hồ Chí Minh hoàn thành đưa vào sử dụng, đời sồng vật chất nhân dân nâng cao so với trước Sự nghiệp giáo dục địa bàn ngày quan tâm Xuân Bình xã có đầy đủ bốn cấp học từ Mầm non đến THPT, tạo điều kiện cho em xã tham gia học tập Tình hình nhà trường Trường THCS Xuân Bình thành lập từ năm 2000 theo định số 117/QĐ TC-UB TT ngày 24 tháng 08 năm 2000 Chủ tịch UBND huyện Như Xuân sở tách từ trường THCS Bãi Trành Từ năm thành lập đến trường luôn quan tâm đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Như xuân Đảng ủy, HĐND, UBND xã Hiện nhà trường có hai dãy phòng học hai tầng với 18 phòng học, phòng học nhạc, phòng thư viện, phòng vi tính, phòng thực hành Khuôn viên sân trường thoáng mát, đổ bê tông có 50% diện tích xanh che bóng mát để nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động lên lớp, bồn hoa cảnh trang trí đẹp đẽ, kiên cố Trong nhiều năm qua trường liên tục đạt trường tiên tiến cấp huyện, cấp tỉnh trường chuẩn quốc gia có chất lượng cao bậc THCS Như Xuân Tuy nhiên với tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia sở vật chất nhà trường trở thành vấn đề bách mà địa phương lãnh đạo nhà trường phải quan tâm 2.1 Đội ngũ - Cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng số CBGV Nam Nữ 19 Trình độ đào tạo ĐH CĐ 20 20 SL đảng viên Chính thức Dự bị 19 24 SL đoàn viên công 39 - Học sinh (năm học 2010 - 2011) Số lớp Số HS 12 346 HS diện gia đình sách HS khuyết tật HS hộ nghèo HS hộ khó khăn 20 54 2.2 Kết hai mặt chất lượng năm học 2010 – 2011 Tổng số 346 Giỏi SL % 28 Học lực Khá TB SL % SL % Yếu SL % 8.1 140 40.5 162 46.8 16 Tốt SL % Hạnh kiểm Khá TB SL % SL % 4.6 234 67.6 102 29.5 10 2.9 II THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS XUÂN BÌNH Công tác tư tưởng, nhận thức 1.1 Nhận thức giáo viên trường THCS Xuân Bình xã hội hóa giáo dục Kết điều tra nhận thức cán giáo viên trường THCS Xuân Bình xã hội hóa giáo dục 10 3.4 Huy động tổ chức xã hội người dân sống địa bàn tham gia xây dựng môi trường thuận lợi để giáo dục học sinh, kết hợp giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội Nhà trường phát huy sức mạnh quần chúng, xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi, làm cho lực lượng xã hội phát huy trí tuệ chăm lo cho hệ trẻ tạo hội cho người biết, bàn, giáo dục Mặt trận tổ quốc phối hợp tổ chức hình thức tuyên truyền nội dung công ước quốc tế quyền trẻ em, luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em nhân dân Phối hợp với tổ chức có hiệu “Cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây dựng sống khu dân cư” Hội cựu chiến binh tham gia giáo dục truyền thống cho học sinh với nội dung “Uống nước nhớ nguồn”, “Phẩm chất anh đội cụ Hồ” thông qua ngày kỷ niệm 22/12; 27/7 Kết việc thực công tác xã hội hóa giáo dục Trường THCS Xuân Bình năm gần 4.1 Cơ sở vật chất: Bằng công tác xã hội hóa giáo dục, đơn vị thu số kết sau: Năm học 2008-2009: Nhà trường nhận dự án hỗ trợ Tỉnh từ nguồn trái phiếu phủ cho xây phòng học, nhà vệ sinh trị giá 3.5 tỉ đồng Hội phụ huynh học sinh đóng góp làm rèm che cửa, đổ bê tông cho sân chơi có phòng học Địa phương đầu tư sắm 66 bàn ghế quy chuẩn Năm học 2009 – 2010: Hội cha mẹ học sinh nhà trường sắm hệ thống âm li, loa đài đại phục vụ cho hoạt động lên lớp; làm nhà xe cho học sinh; trang trí lại hệ thống bồn hoa cảnh tạo khuôn viên xanh - – đẹp Tuy vậy, để hoàn thiện tiêu chí trường THCS đạt chuẩn Quốc gia mức độ II vấn đề đầu tư quy hoạch vấn đề cần thiết, nhà trường cần tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng khuôn viên, tiếp tục đầu tư cho việc xây dựng thêm phòng học, phòng chức trang thiết bị khác 15 4.2 Kết việc huy động gia đình, cộng đồng tham gia nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Trường THCS Xuân Bình Kết xếp loại học lực: Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Số HS 432 405 346 Giỏi SL % 39 9.0 38 9.4 28 8.1 Khá SL % 153 35.4 151 39.3 140 40.5 TB SL 211 183 162 Yếu % 48.9 45.2 46.8 SL 29 25 16 % 6.7 6.1 4.6 Nhìn vào bảng thống kê chất lượng văn hóa năm chứng tỏ Trường THCS Xuân Bình trường có chất lương giáo dục cao có chiều hướng tốt Tỉ lệ học sinh yếu thấp ngày giảm dần Điều chứng tỏ tác động xã hội hóa giáo dục tới giáo dục nhà trường Chất lượng giáo dục hạnh kiểm: Không giáo dục môn văn hóa, nhờ kết hợp tốt môi trường giáo dục, huy động tham gia cộng tác giáo dục tổ chức trị - xã hội địa bàn nên chất lượng giáo dục hạnh kiểm ngày nâng cao Cụ thể bảng sau: Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Số HS 432 405 346 Tốt SL 302 293 234 % 69.9 72.3 67.6 Khá SL % 118 27.3 92 24.0 102 29.5 TB SL 12 15 10 % 2.8 3.7 2.9 Nhận xét, đánh giá, nguyên nhân Hiệu trưởng phải động, sáng tạo, tích cực, tư duy, mềm dẻo linh hoạt việc vận động quần chúng Cần phát huy vai trò tham mưu đôi với cấp ủy Đảng, quyền tư vấn cho tổ chức xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phối hợp nhà trường khắc phục khó khăn thực mục tiêu, nội dung giáo dục, gắn liền mục tiêu nhà trường với trách nhiệm toàn xã hội, thực tốt công tác thông tin nhà trường cộng đồng Nhà trường phải chủ động đề xuất yêu cầu xã hội hóa giáo dục vào điều kiện khả tổ chức xã hội cá nhân cho phù hợp với 16 mục tiêu, nội dung giáo dục nhà trường, hình thành chế liên kết, hợp đồng trách nhiệm để tạo môi trường giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội góp phần quan trọng động lực mạnh mẽ thúc đẩy việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đồng thời, tạo nguồn đầu tư sở vật chất, chăm lo đời sống cán giáo viên điều kiện ngân sách nhà nước để nâng cấp trường học mặt Cần tăng cường công khai, dân chủ hóa giáo dục góp phần tổ chức tốt đại hội giáo dục, kế hoạch hóa hoạt động giáo dục dựa sở lấy ý kiến đóng góp từ đại hội giáo dục cấp nguyện vọng cha mẹ học sinh Đại hội giáo dục đường hữu hiệu biện pháp tổng hợp trí xã hội việc chăm lo phát triển giáo dục đào tạo Trong đó, nhà trường đóng vai trò chủ đạo, nòng cốt để xây dựng môi trườn giáo dục lành mạnh, phát huy sức mạnh tổng hợp nhân dân xây dựng phát triển giáo dục đào tạo Tham mưu để xây dựng quỹ khuyến học, sử dụng hợp lý công khai hóa quỹ hỗ trợ giáo dục nhằm khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên truyền thống hiếu học trọng thầy gia đình, thôn địa phương Tập thể nhà trường phải thật đoàn kết, tâm huyết động, đứng đầu Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức đầy đủ quan điểm, đường lối chủ trương, sách Đảng nhà nước đối vơi nghiệp giáo dục, thấy vai trò trách nhiệm việc xây dựng phát triển giáo dục – đào tạo Tổ chức xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, phát huy lực người Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, họ đầu mối thiết lập quan hệ nhà trường với quần chúng nhà trường trình triển khai nội dung xã hội hóa giáo dục Các đoàn thể nhà trường, đội ngũ giáo viên phải phổ biến, thấm nhuần tinh thần xã hội hóa giáo dục để làm tốt vai trò tham mưu cho Đảng, quyền cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương, 17 giúp phát phát huy mạnh bậc phụ huynh học sinh, khai thác nguồn tiềm năng, quan tâm chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tiến hành đổi nội dung phương pháp giảng dạy, xây dựng kỉ cương, nề nếp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường làm cho việc đạo xã hội hóa giáo dục thực có hiệu Chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cần gắn liền với nội dung đạo khác, đạo dạy học Tóm lại: Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Trường THCS Xuân Bình triển khai hướng đạt số kết đáng kể Tuy nhiện, xã hội hóa giáo dục trình khó khăn phức tạp có kết to lớn hoàn thiện Thực tế cho thấy để xây dựng phát triển Trường THCS Xuân Bình đòi hỏi người Hiệu trưởng phỉa tìm kiếm biện pháp thích hợp để thực xã hội hóa giáo dục điều kiện kinh tế - xã hội địa phương nhằm đưa nhà trường phát triển để đáp ứng với nhu cầu Qua nghiên cứu thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục Trường THCS Xuân Bình số hạn chế sau: Do tình hình ngân sách xã nhiều khó khăn, đời sồng kinh tế nhân dân phát triển không đồng đều, nên việc đầu tư kinh phí ít, tiến độ chậm chưa đồng Việc xây dựng quỹ khuyến học hội khuyến học xã dè dặt nên mức thưởng cho giáo viên học sinh đạt thành tích học tập bên cạnh số gia đình phụ huynh học sinh ỷ lại với điều kiện hoàn cảnh phó mặc em cho nhà trường xã hội 18 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XUÂN BÌNH - NHƯ XUÂN - THANH HÓA Biện pháp 1: Tiếp tục nâng cao công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo cấp công việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Hiệu trưởng, Bí thư chi người đóng vai trò nòng cốt, có tầm nhìn chiến lược để tham mưu với Đảng ủy, ủy ban nhân dân, hội đồng giáo dục xã nắm nội dungcụ thể công tác xã hội háo giáo dục, công việc cần làm trước mắt, lâu dài để thông qua tổ chức lớn chuyển tải thông tin đến quan đầu ngành, đoàn thể: Phụ nữ, Mặt trận Tổ quốc, Trưởng khu phố, Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồng thời thông qua gắn biện pháp có khả thực thi cao đóng góp cho hoạt động nhà trường Kế hoạch cần định rõ ngắn hạn, dài hạn hay thường xuyên, Hiệu trưởng phải cung cấp liệu cần thiết để cấp lãnh đạo thể chế háo phối hợp lực lượng xã hội cảu địa phương giúp nhà trường xây dựng phát triển, việc huy động nguồn lực thực phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Để làm tốt công tác này, Hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệ tốt với cán phụ trách quyền địa phương, bàn bạc, tham mưu kế hoạch, biện pháp đưa phải đảm bảo tính khả thi cao, phải lường “sức” địa phương, nhân dân đặc biệt phải biến đề xuất trở thành chủ trương, nghị địa phương Hiệu trưởng phải tự khẳng định, tạo niềm tin với địa phương kết việc làm cụ thể Không Hiệu trưởng phải người có khả giúp địa phương tìm nguồn đối tác, giúp đỡ cấp, ngành huyện, tổ chức, doanh nghiệp nhằm mục đích xây dựng sở vật chất nhà trường, nâng cao hiệu giáo dục đào tạo 19 Biện pháp 2: Để công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao cần phải làm tốt công tác tuyên truyền, vận đọng nâng cao nhận thức cho tầng lớp nhân dân Hiệu trưởng phải đầu mối việc xây dựng, đạo, triển khai công tác xã hội hóa giáo dục, phải làm cho người hiểu vị trí, mục tiêu bậc học Việc tuyên truyền tổ chức nhiều hình thức khác nhau, có kế hoạch tổ chức, đạo, kiểm tra việc tuyên truyền với hoạt động cụ thể như: Tổ chức ngày hội “toàn dân đưa trẻ đến trường” nhân ngày khai giảng năm học mới; lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, lễ tổng kết năm học Các nội dung tuyên truyền phải có mục đích cụ thể, hợp lí thể rõ đường lối, quan điểm Đảng giáo dục, phải thể chế hóa thành chủ trương, biện pháp cụ thể để nhân dân tham gia, phải khơi dậy truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo nhân dân địa phương bám sát nghị Hội đồng giáo dục địa phương Nhà trường cần tuyên dương, khen thưởng thôn bản, cộng đồng dân cư làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục buổi họp hội đồng giáo dục xã Đặc biệt trọng thực nghị hội đồng giáo dục như: Công tác phổ cập giáo dục THCS nâng cao nhận thức phụ huynh nhằm giúp lực lượng làm tốt vai trò, trách nhiệm công tác giáo dục Biện pháp 3: Xây dựng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp xây dựng nếp học tập học sinh lớp giúp em chiếm lĩnh tri thức, nhân vật trung tâm liên kết lực lượng giáo dục người trực tiếp triển khai chủ trương xã hội hóa giáo dục nhà trường tới bậc phụ huynh Vì vậy, Hiệu trưởng không ngừng quan tâm tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, lực hoạt động xã hội tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tạo nên thương hiệu nhà trường để thu hút học sinh và thu hút nguồn lực đàu tư xây dựng từ phía phụ huynh học sinh 20 Tăng cường phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh học sinh Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông tin liên lạc với phụ huynh nhiều hình thức (thông tin sổ tay liên lạc hàng ngày, sổ liên lạc theo định kỳ) đảm bảo thông tin gia đình – nhà trường – xã hội Đặc biệt, hình thức phối hợp cần lưu ý tới hình thức tiếp xúc trực tiếp với cha mẹ học sinh Trước hội nghị phụ huynh, giáo viên cần phải chuẩn bị nội dung kĩ lưỡng, chu đáo, xếp chương trình họp hợp lý, diễn đạt vấn đề mạch lạc, có sức thuyết phục yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ giáo tiếp, kỹ huy động cộng đồng Bên cạnh Hiệu trưởng nhà trường phải có trách nhiệm tạo điều kiện để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể để giáo viên chủ nhiệm lớp phấn đấu rèn luyện trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi (thông qua buổi hội thảo báo cáo kinh nghiệm theo chủ đề, chủ điểm) có phần thưởng khuyến khích động viên cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Biện pháp 4: Đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Lãnh đạo nhà trường phải xác định chất lượng giáo dục vừa mục tiêu, vừa phương tiện đạo công tác xã hội hóa giáo dục ngược lại công tác xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chất lượng dạy học yếu tố quan trọng để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội Vì vậy, giáo viên thực lên lớp không dạy “chay” (dạy không sử dụng đồ dùng dạy học) dạy học lựa chọn nhiều phương pháp, giáo viên người định hướng hoạt động dạy học, học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức Lãnh đạo nhà trường cần giao chất lượng cho lớp, giáo viên nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm đồng thời tổ chức cho khối dự lẫn nhau, đạo ban giám hiệu, đúc rút kinh nghiệm qua tiết, tuần 21 Biện pháp 5: Thực chương trình “kỷ cương – tình thương – trách nhiệm” Nhà trường coi nội dung cốt lõi phong trào hoạt động giáo dục trình đạo thực nhiệm vụ năm học, nhà trường xây dựng nề nếp kỷ cương thông qua quy chế hoạt động đơn vị (căn vào điều lệ trường THCS) giáo viên, học sinh nhằm giúp đỡ em nề nếp học tập chăm ngoan, lễ phép chuyên cần, phong cách giáo tiếp, ứng xử: Nói lời hay làm việc tốt Coi trọng việc thực dân chủ hóa trường học thông qua vai trò công đoàn, đạo trực tiếp Chi Đảng nhà trường Nêu cao tinh thần trách nhiệm cán bộ, giáo viên việc xây dựng nhà trường Biện pháp 6: Xây dựng trì hoạt động thường xuyên ban đại diện cha mẹ học sinh Ban thường trực cha mẹ học sinh người đại diện cho toàn thể phụ huynh trường nên cần chọn cử thôn người đại diện, người có nhận thức đắn công tác xã hội hóa giáo dục, nhiệt tình, nổ, tự nguyện đặc biệt họ phải cha mẹ học sinh có học lực trở lên Nhà trường phối kết hợp với ban thường trực phụ huynh thực công việc sau: Cùng với giáo viên phụ trách thôn kiểm tra đột xuất, đôn đốc học sinh học nhà; tuyên truyền cho phụ huynh học sinh nơi thôn, xóm chăm sóc giáo dục em; tham gia xây dựng sở vật chất, đồ dùng dạy - học, đồ dùng học tập Có sách quan tâm động viên đồng chí giáo viên ốm đau, có hoàn cảnh khó khăn Đặc biệt có sách động viên khuyến khích giáo viên có thàn tích bối dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy Ban thường trực phụ huynh phối kết hợp với ban chấp hành phụ huynh lớp, giáo viên chủ nhiệm phát kịp thời biểu bất bình học sinh, có biện pháp kèm cặp, giúp đỡ em tiến Có sách động viên, 22 giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn động viên khen thưởng em có thành tích cao học tập Tham mưu với ban thường trực sử dụng biện pháp nêu gương phụ huynh tham gia tích cực vào công tác xã hội hóa giáo dục hệ thống loa truyền thanh, thông qua họp tổ dân phố, họp phụ nữ khu phố Duy trì chế độ giao ban thường trực phụ huynh với ban giam hiệu khối trưởng, phản ánh tình hình hoạt động, kết công việc bàn biện pháp Biện pháp 7:thực tốt dân chủ hóa giáo dục Để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục cần thực dân chủ hóa giáo dục Xã hội hóa công tác giáo dục dân chủ hóa giáo dục hai trình có mối quan hệ mật thiết biện chứng Xã hội hóa công tác giáo dục giúp cho trình dân chủ hóa giáo dục thuận lợi Ngược lại, nhờ dân chủ hóa giáo dục mà thành phần tham gia xã hội hóa giáo dục trở nên đông đảo, rộng khắp Dân chủ hóa giáo dục động lực thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục Dân chủ hóa giáo dục thực tốt Hiệu trưởng Ban giám hiệu đóng vai trò nòng cốt để huy động tích cực tổ chức trị - xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục Mọi hoạt động giáo dục nhà trường dân chủ bàn bạc, công khai cho lực lượng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục biết Chủ động tạo mối quan hệ tốt với địa phương ban ngành, đoàn thể, vận động lực lượng xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực cho giáo dục Biện pháp 8: kết hợp với lực lượng xã hội tham gia giáo dục: - Phối hợp vói quyền địa phương, mặt trận Tổ quốc, trưởng thôn công tác phổ cập giáo dục, công việc quan trọng mà tổ chức hỗ trợ nhà trường tập hợp quần chúng, tạo nên phong trào quần chúng nhân dân làm giáo dục tuyên truyền vận động nhân dân hiểu biết để thực luật phổ cập giáo dục THCS 23 - Phối hợp với Hội cựu chiến binh tuyên truyền cho cộng đồng công tác giáo dụcthế hệ trẻ truyền thống quê hương anh hùng Từ giáo dục đạo đức, giáo dục lối sống, kỷ luật, trật tự, nề nếp ngăn nắp - Phối hợp chặt chẽ với y tế xã chăm sóc sức khỏe cho học sinh như: phong trào phòng chống mắt hột, cong vẹo cột sống, phòng chống bệnh theo mùa, tiêm chủng Đồng thời xây dựng tủ thuốc dung chung, tư vấn cho giáo viên biết sơ cứu ban đầu cho học sinh trường - Phối hợp với tổ chức an ninh xã giữ nghiêm trật tự học đường, tuyên truyền, ngăn chặn đấu tranh với tệ nạn xã hội nhằm công học đường Biện pháp 9: Cán quản lý trường THCS có ý thức bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ mặt, có ý thức trách nhiệm công tác xã hội hóa giáo dục cộng đồng dân cư Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm toàn nhiệm vụ nhà trương công tác xã hội hóa giáo dục Do Hiệu trưởng, cán quản lý nhà trường phải gương mẫu, luôn phấn đấu không ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm kiến thức, rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong Đồng thời phải có hiểu biết sâu sắc đặc điểm cá nhân tập thể cộng đồng để thiết lập mối quan hệ, biết tổ chức hội họp, tọa đàm gặp gỡ riêng, thăm hỏi, chúc mừng lúc, thời điểm Ngoài phải biết sử dụng phương tiện thông tin biết khai thác nội dung văn bản, công văn thông báo thể chế hóa văn thành nội dung xã hội hóa phù hợp với tình hình địa phương, tạo đồng thuận cao cảu nhân dân Biện pháp 10: Để thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục cần phải thực tốt khâu kiểm tra đánh giá Đánh giá thực công tác xã hội hóa giáo dục cần nắm bắt kịp thời thông tin nhằm giúp lãnh đạo điều chỉnh việc làm chưa làm Có có điều kiện cho việc đề xuất tham mưu, xây dựng thực kế hoạch 24 PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Để góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ chiến lược mà Đảng, nhà nước đề cho toàn ngành giáo dục giai đoạn tới, để khẳng dịnh vị giáo dục “Quốc sách hàng đầu”, nghị TW nhấn mạnh: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Giáo dục nghiệp quần chúng, nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân, người phải hưởng quyền lợi giáo dục có trachsn hiệm vun đắp, xây dựng cho nghiệp giáo dục Đúng lời bác Hồ dặn: “Dễ trăm lần không dân chịu; khó vạn lần dân liệu xong” Vì vậy, nghiên cứu xã hội hóa giáo dục, cụ thể nghiên cứu khái niệm, nội dung, vai trò, ý nghĩa công tác xã hội hó giáo dục thực tế triển khai công tác xã hội hóa giáo dục Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh Hóa, thân có nhận thức sâu sắc đắn công tác xã hội hóa giáo dục, là: Công tác xã hội hó giáo dục huy động toàn xã hội cung tham gia công tác giáo dục, góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Xã hội hóa công tác giáo dục để tạo cho người hưởng quyền lợi học tập, học thường xuyên, học suốt đời từ thấy sở giáo dục nói trung, Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh Hóa nói riêng, công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng, cán quản lý, giáo viên coi định hướng đổi nghiệp giáo dục đào tạo Trường THCS Xuân Bình – Như xuân – Thanh Hóa năm qua thực công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết đáng kể do: Sự nhận thức đắn chất, vai trò công tác xã hội hóa giáo dục lãnh đạo tập thể giáo viên nhà trường, quyền địa phương nhân dân xã Xuân Bình hiểu rõ tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục, bao gồm: quyền lợi, nghĩa vụ nghiệp giáo dục Từ tổ chức, cá nhân nỗ lực tham gia công tác phát triển giáo dục nhà trường Hiệu trưởng nhà trường có biện pháp đắn, phù hợp với thực tế địa phương, nhà trường có tác động mạnh mẽ đến lãnh đạo Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể, phụ huynh học sinh xã Xuân Bình nên thể 25 tốt vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục địa phương Đã ưu tiên bước đầu tư, khuyến khích, huy động tạo điều kiện sở vật chất, góp phần giáo dục học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Qua ta thấy rõ nhà trường thực hút lực lượng tham gia vào công tác giáo dục, tích cực đóng góp sức người sức để phát triển giáo dục nhà trường Hầu hết cha me học sinh quan tâm, có trách nhiệm tạo điều kiện cho học hành tốt hơn, phụ huynh học sinh sẵn sàng tham gia hoạt động nhà trường Mọi gia đình xã ý nhiều đến việc xây dựng gia đình văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển toàn diện trẻ em Người lớn thể rõ trách nhiệm giáo dục, làm gương cho hệ trẻ noi theo Môi trường giáo dục ngày hơn, lành mạnh Tập thể giáo viên thực đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm nghiệp phát triển giáo dục nhà trường, học sinh học tập chăm ngoan II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Để công tác xã hội hóa giáo dục thực có chất lượng, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lương giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục trường THCS nói riêng Sau tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc triển khai công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh hóa xin đề xuất số biện pháp đạo công tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS sau: - Các cấp lãnh đạo huyện cần sát phối hợp với địa phương chặt chẽ tới việc quy hoạch hệ thống trường lớp, trang bị sở vật chất, phương tiện dạy học nhà trường, sớm nghiên cứu, ban hành chế độ sách thích hợp để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục toàn huyện - Đối với cấp lãnh đạo địa phương cần nắm bắt kịp thời chủ trương xã hội hóa giáo dục, có kế hoạch triển khai nội dung đến tầng lớp nhân dân địa phương làm cho xã hội hóa giáo dục trở thành “ý Đảng, lòng dân” - Chính quyền địa phương phải phối hợp với nhà trường để có biện pháp xử lí đối tượng vi phạm luật giáo dục, chăm sóc bảo vệ trẻ em 26 - Đối với Trường THCS Xuân Bình lập kế hoạch xã hội hóa giáo dục phải gắn với kế hoạch phát triển giáo dục địa phương, đưa nội dung xã hội hóa giáo dục vào nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch phát triển kinh tế - trị - xã hội địa phương; Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân công tác xã hội hóa giáo dục; Tham mưu tích cực cho Ủy ban nhân dân xã thành lập quỹ hỗ trợ tài giáo dục để khen thưởng cho học sinh có thành tích xuất sắc học tập, học sinh nghèo vượt khó học giỏi 27 LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Thạc sỹ Bùi Sỹ Hồng - Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Thanh Hóa tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, đóng góp cho em nhiều ý kiến quý báu trình thực hoàn thành tiểu luận Em xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, thầy giáo, cô giáo Trung tâm giáo dục Thường xuyên tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho em kiến thức quản lý giáo dục Em xin chân thành cảm ơn đồng chí ban giám hiệu, tập thể giáo viên Trường THCS Xuân Bình, Như Xuân, Thanh hóa, bạn đồng nghiệp cung cấp số liệu, trao đổi ý kiến, tạo điều kiện giúp đỡ em trình nghiên cứu Mặc dù thân em cố gắng, song điều kiện thời gian có hạn, phạm vi nghiên cứu hẹp trường, kinh nghiệm chưa nhiều nên khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Tác giả Trần Mai Thạch 28 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh – Vấn đề giáo dục, NXBGD, Hà Nội, 1990 Đảng cộng sản việt nam: Văn kiện ĐH đại biểu toàn quốc lần thứ VIII – Nhà Xuất trị quốc gia, Hà Nội 1993 Nghị 90 CP ngày 21/8/1997 phủ phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa Luật giáo dục, nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 1998 Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Luật phổ cập giáo dục Điều lệ trường THCS Phạm Minh Hạc: Xã hội hóa công tác giáo dục – Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 1997 Đặng Xuân Hải: Giáo dục với cộng đồng – Nhà trường với xã hội (Trường cán quản lí Giáo dục TW1) 10 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THCS học viện quản lý giáo dục 11 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa 12 Các kế hoạch báo cáo tổng kết năm học 2008-2009; 2009-2010; 20102011, trường THCS Xuân Bình, Như Xuân, Thanh Hóa 29 [...]... XUẤT Để công tác xã hội hóa giáo dục thực sự có chất lượng, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lương giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục tại các trường THCS nói riêng Sau khi tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc triển khai công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu trưởng Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh hóa tôi xin đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục của Hiệu trưởng. .. hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục cần thực hiện dân chủ hóa giáo dục Xã hội hóa công tác giáo dục và dân chủ hóa giáo dục là hai quá trình có mối quan hệ mật thiết và biện chứng Xã hội hóa công tác giáo dục sẽ giúp cho quá trình dân chủ hóa giáo dục thuận lợi Ngược lại, nhờ dân chủ hóa giáo dục mà các thành phần tham gia xã hội hóa giáo dục trở nên đông đảo, rộng khắp Dân chủ hóa giáo dục là động... trò, ý nghĩa của công tác xã hội hó giáo dục và thực tế triển khai công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh Hóa, bản thân tôi có nhận thức sâu sắc và đúng đắn hơn về công tác xã hội hóa giáo dục, đó là: Công tác xã hội hó giáo dục là huy động toàn bộ xã hội cung tham gia công tác giáo dục, cùng góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước nhằm “Nâng... từng giáo viên trong nhà trường về công tác xã hội hóa giáo dục Đặc biệt là hội cha mẹ học sinh của nhà trường đã tin tưởng tuyệt đối vào công tác xã hội hóa giáo dục của đồng chí hiệu trưởng Phối kết hợp chặt chẽ để cùng nhà trường giáo dục học sinh, cũng cố tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng khuôn viên phục vụ cho việc dạy và học 2 Thực trạng việc chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục của hiệu trưởng. .. pháp giảng dạy, xây dựng kỉ cương, nề nếp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường làm cho việc chỉ đạo xã hội hóa giáo dục thực sự có hiệu quả Chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cần gắn liền với các nội dung chỉ đạo khác, nhất là chỉ đạo dạy học Tóm lại: Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục ở Trường THCS Xuân Bình đã được triển khai đúng hướng và đạt được một số kết quả đáng kể Tuy nhiện, xã hội hóa. .. 100 0 0 0 0 Bảng 2: Kết quả nhận thức của giáo viên về vai trò của ban giám hiệu trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục TT 1 2 3 Nội dung Rât quan trọng Vai trò của BGH (hiệu trưởng) trong công tác xã hội hóa giáo dục Vai trò của giáo viên trong công tác xã hội hóa giáo dục Vai trò của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong việc thực hiện công tác xã hội Mức độ Quan trọng Không quan trọng... Bình – Như xuân – Thanh Hóa trong các năm qua thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục đạt được kết quả đáng kể là do: Sự nhận thức đúng đắn bản chất, vai trò công tác xã hội hóa giáo dục của lãnh đạo và tập thể giáo viên nhà trường, của chính quyền địa phương và nhân dân xã Xuân Bình hiểu rõ tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục, nó bao gồm: quyền lợi, nghĩa vụ đối với sự nghiệp giáo dục Từ... giáo dục là động lực thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục Dân chủ hóa giáo dục chỉ có thể thực hiện tốt khi Hiệu trưởng và Ban giám hiệu đóng vai trò nòng cốt để huy động tích cực các tổ chức chính trị - xã hội cùng tham gia xã hội hóa giáo dục Mọi hoạt động giáo dục của nhà trường đều được dân chủ bàn bạc, công khai cho các lực lượng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục được biết Chủ động tạo ra... tài” Xã hội hóa công tác giáo dục để tạo cho mọi người được hưởng quyền lợi học tập, học thường xuyên, học suốt đời và cũng từ đó thấy được hiện nay ở các cơ sở giáo dục nói trung, Trường THCS Xuân Bình – Như Xuân – Thanh Hóa nói riêng, công tác xã hội hóa giáo dục đã được Hiệu trưởng, cán bộ quản lý, giáo viên coi đây là một trong những định hướng đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo Trường THCS Xuân. .. Luật phổ cập giáo dục 7 Điều lệ trường THCS 8 Phạm Minh Hạc: Xã hội hóa công tác giáo dục – Nhà xuất bản giáo dục Hà Nội, 1997 9 Đặng Xuân Hải: Giáo dục với cộng đồng – Nhà trường với xã hội (Trường cán bộ quản lí Giáo dục TW1) 10 Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường THCS của học viện quản lý giáo dục 11 Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí của Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa 12 Các kế