Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên tiểu học được mệnh danh là “ông thầy tổng thể”. Họ không những phải giảng dạy tất cả các môn học mà còn phải làm công tác chủ nhiệm lớp. không giống các bậc học khác, công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học, người giáo viên cần rất nhiều đến nghệ thuật sư phạm: Vừa dạy dỗ, dỗ có lẽ nhiều hơn. Theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thì các em học sinh ở lứa tuổi tiểu học chưa có khả năng tổ chức được các hoạt động cho mình, các em dễ chán đối với những hoạt động cần nhiều thời gian. Vì vậy rất cần đến vai trò tổ chức hướng dẫn của người lớn đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp.
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên tiểu học mệnh danh “ông thầy tổng thể” Họ phải giảng dạy tất môn học mà phải làm công tác chủ nhiệm lớp không giống bậc học khác, công tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học, người giáo viên cần nhiều đến nghệ thuật sư phạm: Vừa dạy dỗ, dỗ có lẽ nhiều Theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em học sinh lứa tuổi tiểu học chưa có khả tổ chức hoạt động cho mình, em dễ chán hoạt động cần nhiều thời gian Vì cần đến vai trò tổ chức hướng dẫn người lớn đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Để giáo dục đựơc người toàn diện nhiệm vụ người Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng Nhất bậc tiểu học giáo viên cần khơi dậy hình ảnh tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Việc truyền thụ kiến thức coi chủ yếu xong việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh không phần quan trọng Nhất thời kỳ đổi đất nước, nghiệp giáo dục coi quốc sách hàng đầu nên người thầy lại có vai trò quan trọng trọng trách nặng nề Do việc giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải quan tâm Công việc có tốt hay không phụ thuộc lớn vào vai trò người giáo viên chủ nhiệm Trước thực trạng khó khăn làm để giáo dục hạnh kiểm học sinh tốt điều trăn trở thầy, cô giáo bậc phụ huynh Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, dẫn ban lãnh đạo giúp đỡ tận tình đồng nghiệp, xác định được: Giáo dục không nắm quản lý hành tên, tuổi, số lượng, gia đình, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm mà giáo dục nhân cách cho em để em trở thành người có ích cho xã hội Điều nhiệm vụ quan trọng công tác chủ nhiệm Vì cố gắng tìm tòi học hỏi để đưa biện pháp thiết thực nhằm đạt kết cao công tác Trang:1 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Xuất phát từ nội dung đổi xã hội, vai trò giáo dục nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá vị trí công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Như biết công việc người kỹ sư tâm hồn giảng dạy có công việc không phần quan trọng công tác chủ nhiệm Sản phầm cuối trình dạy học người Ngoài có trí thức phù hợp với xu hướng phát triển thời đại, người cần phải có phẩm chất, đạo đức tốt Mục đích công tác chủ nhiệm lớp xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tội rút cho biện pháp sau: Biện pháp 1: Điều tra học lực học sinh để bầu lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng: - Khi nhận công tác chủ nhiệm giáo viên cần xem qua hạnh kiểm học lực học sinh năm học trước để nắm tình hình làm để bầu lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, để giúp giáo viên quản lý lớp - Việc bầu lớp trưởng, lớp phó bậc tiểu học áp dụng thời gian từ đến ba tháng, giáo viên định học sinh bầu cần dựa vào yếu tố sau: Hạnh kiểm, Năng lực Học lực Lưu ý: Khi bầu lớp trưởng, lớp phó Giáo viên chủ nhiệm bầu em học sinh giỏi mà không gương mẫu, ích kỷ, hẹp hòi hay nhút nhát Lớp trưởng phụ trách chung - Các lớp phó: Tuỳ theo tình hình cụ thể lớp, Giáo viên chủ nhiệm cử – lớp phó( lớp phó văn nghệ, lao động, học tập) - Học sinh lớp cần chia thành tổ học tập có trình độ mặt tương đương Trong lớp học sinh nên ngồi theo tổ Mỗi tổ cần có tổ trưởng tổ phó Mỗi tổ chia thành nhóm học tập nhóm trưởng để điều khiển mặt hoạt động nhóm Quy định rõ chức nhiệm vụ cho cán tự quản: - Nhiệm vụ lớp trưởng - Nhiệm vụ lớp phó - Nhiệm vụ tổ trưởng - Nhiệm vụ tổ phó Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn nội dung ghi chép sổ công tác cho loại cán bộ: - Sổ công tác lớp trưởng - Sổ công tác lớp phó - Sổ công tác tổ trưởng Trang - Sổ công tác cờ đỏ - Sổ nhật ký lớp ghi biên lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản - Giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng em nhận thức, bồi dưỡng nội dung, đặc biệt phương pháp công tác thông qua hoạt động thực tiễn nhằm phát huy lực tự quản, tính sáng tạo em - Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí Biện pháp 2: Cụ thể hoá quy định trường thành quy định lớp: Giáo viên triển khai kế hoạch trường để học sinh nắm, vào để lịch thi đua lớp như: Vào lớp thuộc bài, giữ vệ sinh lớp học Ví dụ: - Vào lớp không thuộc bài: + Lần thứ giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh + Lần thứ hai giáo viên gặp riêng học sinh để trao đổi, tìm hiểu lý em không thuộc để có cách giúp đỡ + Lần thư ba giáo viên gặp phụ huynh trao đổi tìm hiểu lí đưa kế hoạch để gia đình giúp đỡ học sinh học nhà Biện pháp 3: Xây dựng mạng lưới học tập tu dưỡng hoạt động: Tục ngữ có câu: “ Học thầy không tày học bạn ” Ngay từ đầu giáo viên chủ nhiệm cần xem xét phân chia lớp thành nhóm nhỏ ( từ đến em ) phân công nhóm trưởng theo dõi, kiểm tra, đôn đốc Giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin học tập nhóm theo tuần nhóm trưởng có cách xử lý kịp thời tình xảy Ví dụ: Phân đôi bạn học tập đến cuối tuần giáo viên theo dõi thấy học sinh tiến cần tuyên dương tinh thần em trước lớp để đôi bạn học tập khác noi gương Biện pháp 4: Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục học sinh mặt ( cần có vấn đề sau ): Vấn đề là: Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh để nâng cao thành tích học tập: Chúng ta cần giáo dục tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, thông qua tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học tập, làm cho học sinh ý thức nhiệm vụ mình, biết xác định thái độ học tập đắn, trung thực biết tự tìm tòi phương pháp học tập tích cực, chủ động sáng tạo qua tiết học lắng nghe giáo viên giảng bài, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng Giáo dục đạo đức pháp luật nhân văn cho học sinh Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức, trí tuệ học sinh Tổ chức hoạt động lao động Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí Trang Vấn đề là: Kết hợp với giáo viên môn, với lực lượng nhà trường để giáo dục em Bàn bạc với giáo viên môn để thống lên kế hoạch giáo dục hạnh kiểm học sinh cá biệt học sinh yếu để nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy, quy định trường lớp Kết hợp với tổ chức đoàn, đội thực mục tiêu giáo dục Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường Liên kết với quyền địa phương đoàn thể xã hội Vấn đề là: Giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh học sinh: Sau tháng, học kỳ, giáo viên cần liên hệ gặp gỡ cha mẹ học sinh để trao đổi nhằm nắm hoàn cảnh học sinh để đưa cách giải kịp thời, tạo lòng tin gia đình nhà trường nhằm nâng cao hiệu giáo dục Tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học, cuối học kỳ I cuối năm học; Cũng liên hệ với phụ huynh cách đến nhà điện thoại… Biện pháp 5: Giáo dục học sinh cá biệt: Trong lớp học có học sinh cá biệt hình thức khác Có em cá biệt hành kiểm có em lại cá biệt học tập Nếu biện pháp đắn kịp thời để giáo dục em hậu chắn xảy Đối với học sinh thông thường người giáo viên phải lấy tình thương để cảm hoá nội quy hay quy định Biện pháp 6: Thường xuyên bàn bạc với lớp vấn đề chung trường xã hội: Biến sinh hoạt lớp thành nói chuyện cởi mở với em Lắng nghe tâm tư tình cảm từ phía em Vận động em tham gia hoạt động trường thi đua giữ viết chữ đẹp… biết quan tâm người tàn tật, biết giúp đỡ người gặp khó khăn Qua em biết quan tâm đến người xung quanh sống có lòng nhân Trang PHẦN III HIỆU QUẢ CÔNG TÁC Đánh giá kết giáo dục học sinh giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho học sinh tham gia vào trình tự đánh giá đánh giá kết rèn luyện thân em nói riêng, lớp nói chung Việc tổ chức cho em tham gia vào trình tự đánh giá đánh giá giúp em tự điều chỉnh thái độ hành vi rèn luyện cho em lực tự hoàn thiện nhân cách Qua nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm lớp tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm người trước đặc biệt đạo tận tình ban lãnh đạo, thân rút kinh nghiệm áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời tham mưu với lãnh đạo trừơng phổ biến kinh nghiệm cho tất giáo viên chủ nhiệm thực Sau thực sáng kiến kinh nghiệm này, nhà trường rút kết sau: + Học sinh đánh giá hạnh kiểm thực đầy đủ 100% + Không học sinh vi phạm nội quy, quy định nhà trường + Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực tiên tiến, xuất sắc cao năm trước + Số học sinh cá biệt không + Tỉ lệ đạt giải đợt thi viết chữ đẹp, đố vui học tập… cao Cà Mau, ngày 20 tháng 12 năm 2009 Người viết SKKN Nguyễn Thị Oanh Trang Trang ... dục nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá vị trí công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Như biết công việc người kỹ sư tâm hồn giảng dạy có công việc không phần quan trọng công tác chủ nhiệm Sản phầm... ghi chép sổ công tác cho loại cán bộ: - Sổ công tác lớp trưởng - Sổ công tác lớp phó - Sổ công tác tổ trưởng Trang - Sổ công tác cờ đỏ - Sổ nhật ký lớp ghi biên lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có... làm công tác chủ nhiệm, tội rút cho biện pháp sau: Biện pháp 1: Điều tra học lực học sinh để bầu lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng: - Khi nhận công tác chủ nhiệm giáo viên cần xem qua hạnh kiểm học