21 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRƯỜNG DẠI DẠI HỌC HỌC VINH VINH ĐÀO XUÂN HÙNG ĐÀO XUÂN HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG ĐÔI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC sò HUYỆN QUANLÝ HOÁ, TỈNH THANH MỘT SÓCO GIẢI PHÁP QUẢN NÂNG CAO HOA CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CO SỞ HUYỆN QUAN HOÁ, TỈNH THANH HOA Chuyên ngành quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An - 2013 Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn chỉnh luận vãn, tác giả nhận quan tâm khích lệ, giúp đỡ từ qủy thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, nguòi thân Tác giã xin chân thành cảm on: Ban giám hiệu Trường Đại Học Vinh, khoa sau đại học giảng viên, nhà sư phạm khoa học củng qứy thầy cô tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, Tác giả xin chân thành cảm on Phó Giáo sư Tiến sĩ Ngô Sỹ Tùng, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ suốt trình nghiên cứu đê hoàn thành luận vãn — Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá, Sở Nội vụ Thanh Hoả, Hiỉyện uỷ, Ưỷ ban nhân dãn huyện Quan Hoá, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Ho á, chấp thuận tạo điều kiện cho tác giả tham gia khoá học Ouý thầy cô Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tất thầy cô tnrờng THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá, cung cấp thông tin bô ích, bạn lóp Quản lý Giáo dục khoá 19, cung cấp tài liệu, góp ỷ quý báu đế tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả co gang, chắn không tráng khỏi thiếu sót Tác giả kỉnh mong nhận dẫn, góp ỷ giúp đỡ quý thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm on! Nghệ An, năm 2013 Đào Xuân Hùng MỤC LỤC MỞ ĐẰƯ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài .7 Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÈ TÀI 17 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 17 1.2 Một số khái niệm có liên quan 19 1.3.4 Mục tiêu phát triển giáo dục trung học sở 29 1.4 Một số vấn đề công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở .290 1.4.1 Vị trí người giáo viên trung học sở .20 1.4.2 Vai trò người giáo viên trung học sở 30 1.4.3 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên trung học sở 31 1.4.4 Nhiệ m vụ quyền hạn cúa người giáo viên trung học sở 312 1.4.5 Các yêu cầu giáo viên trung học sở giai đoạn 33 1.5 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 356 1.5.1 phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức 35 1.5.2 lực chuyên môn 36 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá 51 2.3.1 Thực trạng số lượng cấu giáo viên .51 2.3.2 Thực trạng chất lượng giáo viên .56 2.4 Thực trạng việc quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 60 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 60 2.4.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ giáo viên 612 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học sở huyện Quan Hóa 656 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Quan Hóa tỉnh Thanh Hóa .7263 Ket thúc chương .67 l.CBQL : Cán quản lý CNH : Công nghiệp hoá CNHX : Chủ nghĩa xã hội GD & ĐT GV : Giáo dục Đào tạo : Giáo viên DANH MỤC CÁC CHỪ VIÉT TẮT : Đội ngũ3.2.5 giáo viên Quan tâm đầu tư xây đựng sở vật chất trang thiết bị dạy học ĐNGV GVCN HĐH 78 90 : Giáo viên chủ nghiệm 3.2.6 Đổi công tác quản lý việc thực chế độ sách cho : Hiện đại hoá KT-XH 10 TH : Kinh tế - Xã hội đội ngũ giáo viên .93 : Tiểu học ll.THCS 12 THPT : Trung học sở 3.2.7 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao : Trung học phổ thông 13 TNCS 14 TNTP 15.XHCN 16 GD 17 ĐNCB 18 HS : Thanh niên cộng sản chất lượng đội ngũ giáo viên 98 : Thiếu niên tiền phong : Xã hội chủ nghĩa 3.3 Mối quan hệ giải pháp 102 : Giáo dục : Đội ngũ cán : Học sinh DANH MỤC Sơ ĐÒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thống kê hạnh kiểm học sinh THCS năm 2011-2012 48 Bảng 2.2: Thống kê học lực học sinh THCS năm 2011-2012 50 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên trường THCS năm học 2011-2012 52 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên trường THCS năm học 2012-2013 53 Bảng 2.4 Số lượng GV THCS theo độ tuổi .55 Bảng 2.5: Thống kê tỷ lệ giáo viên phân theo trình độ đào tạo 56 Bảng 2.6: Thống kê kết tra toàn diện GV THCS huyện Quan Hóa năm học 2011-2012; 2012 - 2013 59 Bảng 2.7: số lượng giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp Tỉnh năm học 20112012; 2012-2013 .59 Bảng 2.8: khảo sát công tác phân công giảng dạy .56 Bảng 2.9: Khảo sát công tác quản lý thực chương trình 57 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 mặt lý luận Giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm, coi chìa khoá để thực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Quan điểm đạo đảng nhà nước ta Giáo dục Đào tạo với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Mục tiêu giáo duc đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triên toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công nhân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tố quốc Mở rộng quy mô nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu thực công xã hội Đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài nghiệp công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước Đáp ứng nhu cầu học tầng lớp Xã hội, tiến tới xã hội học tập Trong định hướng chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 10 năm từ 2011-2020 xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu đổi mói bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [11] Thực tiễn lịch sữ dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh giai đoạn lịch sữ dù đất nước thái bình hay chiến trang binh đao loạn lạc người thầy giữ vị trí xứng đáng xã 11 thức người dân Việt Nam Từ đó, người giáo viên xã hội tôn vinh, coi trọng nghề cao quý nghề cao quý Trong thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước nay, mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đó mục tiêu khái quát cấp độ xã hội Mục tiêu xã hội xác định bao gồm hai cấp độ vĩ mô vi mô Mục tiêu mặt hướng tới phát triểu văn hoá xã hội, mặt khác giáo dục phải địng hướng tới phát triển tối đa tiềm cá nhân Đê thực mục tiêu thỉ nghiệp lớn giáo dục quốc dân kỷ XXI, nhìn tổng thể chiến lược tố chức, xây dựng thực hiện, sản phâm giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu xã hội công nghiệp hoá, đại hoá, đưa đất nước ta hội nhập toàn cầu vươn lên nước giàu mạnh khu vực, ngang tầm với nước phát triên giới, đê hoàn thành nghiệp phải cần đội ngũ giáo viên “biết làm”, thường gọi nguồn nhân lực Lực lượng giáo viên có dồi dào, khoẻ mạnh Những người nằm nguồn nhân lực giáo dục tài đến đâu? phát huy hết lực chưa? đê đóng góp có ích cho nghiệp giáo dục, quốc gia dân tộc Đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục Đảng thành thực Chỉ thị 40 - CT/TW Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục rõ: “Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”[4] Do vậy, muốn phát triển giáo dục đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triến đội ngũ giáo viên Trong nhà trường Trung học sỡ, việc phát triển đội ngũ giáo viên đủ số 12 lượng, đồng cấu, chất lượng ngày cao phải coi giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40 CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng đả rõ: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” [4] Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược giáo dục 2011 - 2020 chấn hưng đất nước 1.2 mặt thực tiên Trong năm qua, với việc đất nước hội nhập ngày sâu rộng vào vấn đề quốc tế, lĩnh vực giáo dục có bước biến chuyên mau lẹ, gặt hái kết đáng ghi nhận Giáo dục Việt Nam tập trung chăm lo đối nội dung, phương pháp giảng dạy, xây dựng đội ngũ giáo viên đông đảo, chất lượng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ công xây dựng đất nước Tuy vậy, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Trung học sở nói riêng chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn sống xã hội Đây phận giáo viên tha hoá phấm chất đạo đức, nhân cách, hạn chế trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bộ phận vết đen tranh toàn cảnh giáo dục Việt Nam, trở ngại việc đổi công tác giáo dục đào tạo Những năm gần với giáo dục nước, ngành giáo dục đào tạo huyện Quan Hoá, tỉnhThanh Hoá có khởi sắc mới, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp, sở vật chất trường nâng cấp, cải tạo xây dựng mới, số trường lớp xây dựng mỏi theo chuấn quốc gia ngày tăng, chất lượng giáo dục đào tạo có tiến rõ rệt Song bên cạng tồn tại, yếu bất cập quy mô, cấu Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 69,5 28,6 1,9 115 Có đến 96% số người hỏi đồng ý đồng ý Điều cho thấy trình phát triển trường THCS, muốn nâng cao nhận thức trị phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS Có đến 95% số người hỏi đồng ý đồng ý Điều cho thấy việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV việc làm cần thiết có tính khả thi cao góp phần đáp ứng nhu cầu giáo viên, đủ số lượng đồng cấu đế thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện nhà trường Giải pháp 3: Đay mạnh cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên sở chuẩn nghề nghiệp Có đến 90% số người hỏi đồng ý đồng ý Song có vài ý kiến phân vân họ đối mặt điều tra sâu ý kiến cho ít, điều kiện khác đồ dùng dạy học, tài liệu sách đọc thêm, không đảm bảo để nâng cao hoạt động Vì việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên năm qua chưa cao họ cho giải pháp khả thi quan tâm mức cấp quản lý Giải pháp 4: Bo trí, xếp cản quản lý, giáo viên trường họp lý đê sử dụng hiệu dội ngũ giảo viên Có đến 98% số người hỏi đồng ý đồng ý với nội dung giải pháp Song có vài ý kiến phân mức độ khả thi việc 3.4.4.1: Nhận xét tuyển chọn giáo viên nghỉ hưu giáo viên đơn vị trường, nghành khác Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức trị phấm chất, đạo đức cho bố sung vào vị trí thiếu Khó khăn trường lấy kinh phí nguồn để chi trả cho hợp đồng Để giải pháp có tính khả thi phải có đội ngũnhất giáolãnh viên đạo cấp ban nghành có liên quan, nhận thức rõ vai thống 116 Giải pháp 5: Quan tâm đầu tư xây dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học 87% ý kiến cho giải pháp có tính cần thiết khả thi Những ý kiến lại trí tính cần thiết song đế giải pháp có tính khả thi cao cấp quản lý cần phải tăng cường việc thực xã hội hóa giáo dục để tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học Giải pháp 6: Đôi công tác quản ìý việc thực chế độ chinh sách cho đội ngũ giáo viên 83% ý kiến cho giải pháp có tính khả thi tính cần thiết, số ý kiến cho cần phải thay đổi số sách cách thỏa đáng hợp lý đội ngũ giáo viên, giải pháp có khả thi Giải pháp 7: Tăng cường công tác tra, kiếm tra, đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảo viên 95% người hỏi đồng ý đồng ý với giải pháp này, tính cần thiết tính khả thi cần có đội gnux chuyên môn nghề nghiệp vững vàng làm công tác có kế hoạch kiêm tra, đánh giá rõ ràng, mục đích cụ thể Tóm lại: Qua điều tra khảo sát trưng cầu ý kiến Hầu hết cán quản lý đội ngũ giáo viên đánh giá nhóm giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đưa đề tài có tính cần thiết tính khả thi cao điều chứng tỏ vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá xúc cần quan tâm giải giải pháp đưa đề tài có sở điều kiện thực Tuy nhiên nổ lực ngành Giáo dục & Đào tạo cần có thống cấp quản lí, có chế sách thoã đáng huyện, 117 Kết luận chương Dựa vào thực trạng giáo dục, thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên THCS với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá nhằm phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thử thách quản lí đội ngũ cấp sở Các giải pháp số đông đánh giá cần thiết đối vói công tác quản lí giáo dục giai đoạn mang tính khả thi cao Trong phạm vi trường THCS, hiệu trưởng vận dụng đồng giải pháp quản lý mà đưa cách linh hoạt phù họp với hoàn cảnh trường định chất lượng giáo dục nâng lên 118 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu trình bày phân tích rút số kết luận sau: Nâng cao chất luựng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, công tác quản lý giáo dục đào tạo Đây việc quy hoạch đào tạo, lựa chọn tuyển dụng bồi dưỡng phát triển nguồn lực nghành Giáo dục & Đào tạo nhằm đạt tới mục tiêu đề Ngành Giáo dục & Đào tạo Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá năm qua có bước phát triển mạnh mẽ quy mô trường, lớp, học sinh hiệu chất lượng dạy học, sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, học sinh công tác xã hội hoá giáo dục Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi Giáo dục & Đào tạo huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá phải đối đầu với nhiều khó khăn thử thách cần phải giải Một khâu đột phá mang tính định đội ngũ giáo viên lẽ: - Trình độ đội ngũ giáo viên nâng lên bước so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục có bất cập lớn chuyên môn nghiệp vụ kiến thức khác - Do nhận thức cán quản lý cấp đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, công tác chưa coi trọng quan tâm mức Cần phải thay quan điểm cách thức nội dung hoạt động phát huy khả tiềm ẩn - Môi trường hoạt động chế quản lý, chế độ sách đội ngũ giáo viên cải thiện, nhiều hạn chế cần phải 119 Kiến nghị Để biến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS trình bày có kiến nghị 2.1 Đoi với Bộ Giáo dục & Đào tạo Sở Giáo dục & Đào tạo - Cần biên soạn phát hành tài liệu bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, đặc biệt trọng khâu thực hành giáo viên tài liệu nhằm giúp cấp quản lý sở có “cẩm nang” hướng dẫn tố chức công tác bồi dưỡng - Bộ Giáo dục & Đào tạo phải phối hợp với trường Cao đắng, Đại học Sư phạm xây dựng tiêu tuyển sinh hàng năm môn thiếu giáo viên, hạn chế với môn đáp ứng nhu cầu, đồng thời có kế hoạch nâng cao chuẩn đội ngũ giáo viên giỏi đê giáo viên góp phần tích cực việc bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ giáo viên trường học 2.2 Đổi với UBND huyện Quan Ho ả, tỉnh Thanh Hoá - Ngoài sách chung huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá cần có sách riêng để phát triển đội ngũ giáo viên THCS đảm bảo yêu cầu số lượng chất lượng, cân đối cấu môn học phù hợp với yều cầu phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo - Có sách khuyến học, chế độ đãi ngộ thoã đáng nhằm động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học phục vụ cho công đổi chương trình giáo dục phổ thông phát triển giáo dục địa phương 2.3 Dối với phòng Giáo dục & Dào tạo huyện Quan Ho á, tỉnh Thanh Hoá Tham mưu với UBND huyện xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên cách khoa học với phương châm “Không bỏ sót người tài”, công 120 bố, công khai với hạn lâu dài cho sinh viên trường sư phạm có ý thức phấn đấu - Trang bị đủ thiếu bị dạy học tối thiểu đại cho trường THCS giúp giáo viên làm tốt nhiệm vụ đối phương pháp dạy học - Thực nghiên túc đề án quy hoạch mạng lưới trường lớp ƯBND huyện phê duyệt công tác dự báo đế có sở khoa học cho công tác phát triên nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4 Đoi với trường trung học sở - Đề nghị Chi Bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài - Đặc biệt trọng phát triển tài năng, khuyến khích động viên cán giảng dạy việc học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ - Có quy chế nội nhằm động viên thu hút giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ để họ cống hiến hết khả vào công tác chuyên môn 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997) Một số khái niệm quản lý giáo dục trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2002), Lời bàn giáo dục học tập, giảng cho học viên lớp cao học trường cán quản lý GD Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng(2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội Chỉ thị 40-CT/TƯ, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương ĐảngVề việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính Trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương II khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Điều lệ trường THPT Ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ Bộ Giáo dục & Đào tạo Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011,20112012, 2012-2013 Bộ Giáo dục & Đào tạo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục & Đào tạo, Hướng dẫn số 5516/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 19/08/2011 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 xây dựng nâng cao chất lượng độ ngũ nhà giáo cán quản lý cấp sở giáo dục 10 Cấm nang nâng cao lực phát triển đội ngũ giáo viên- Nhà xuất lý luận trị Hà Nội 2007 122 11 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, chiến lược phát triển giáo dục20012010,2011-2020 12 Nguyễn Đình Chỉnh Phạm Ngọc Ưyển(2004), lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư phạm Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương khoá VIII, khoá IX, khoá X, khoá XI 14 Đảng huyện Quan Hoá, Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đảng huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá nhiệm kỳ 2005-20pl0, nhiệm kỳ 2010-2015 15 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2001), phát triển toàn diện người thời kỳCNHHĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỹ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trần Kiếm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số lý luận thực tiễn NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 1), Nhà xuất giáo dục Hà Nội 22 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá, báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 năm học 2011-2012, năm học 2012-2013 23 Quốc hội nước Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005, sửa đối bố sung năm 2009 123 24 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hoá báo cáo tổng kết năm học 20102011 năm học 2011- 2012, năm học 2012-2013 25 Thái Văn Thành (2007) Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế PHU LỤC PHIẾU ĐIỂU TRA THỤC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN QUAN HOÁ, TỈNH THANH HOÁ (Dùng cho giáo viên, cán quản lý trường THCS) Để có sở liệu cho việc đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉiứi Thanh Hoá Xin đồng chí vui lòng cho biết thông tin dây (bằng cách đánh dáư X vào ô trống, viết dòng để trống) Chứng xin trân trọng cảm Ơ11 Họ tên: Sinh năin: Giói tính: 1) Nam □ 2) Nữ □ Dân tộc: (Ghi tên đân tộc) Đảng viên (ghi số 1)1 Đoàn viên (ghi số 2) Nơi công tác nay: (ghi tên trường): Một sô kết đạt từ năm học 2007 - 2008 đến 2010 - 2011 GV giỏi trường: □ GV giỏi huyện: □ GV giỏiTP: □ SKKN cấp trường: □ SKKN cấp huyện: □ SKKN cấp TP: □ Chiên sĩ thi dưa cấp sở: □ Chiến sĩ thi dua cấp TP: □ Chức vụ quyền tổ chức trị - xã hội TT Ngành học (có học vị cao nhất) Năm tốt nghiệp Sư pham (tên khoa) Văn hóa-Nghê thuât (tên khoa) Ngành khác (Xin nêu tên C11 thể) Các giải pháp Mức độ cần thiết tịch Công đoàn: □ CẦU Ý KIÊN -7.CácChủ phần mềm giảng dạy: □ PHIẾU TRƯNG giảipháp TT Chuyên Chức vụngành khác (Xin viết rõ): đào tạo năm tốt Không nghiệp bực học cao Cần Mức độ cần thiết củaRát giải phápítnâng cao chất lượng cần cần cần Chức vụ tổ chuyên môn hiên đội ngũ giáo viên THCS huyện QuanHoá, tỉnh Thanh Hoá Nâng cao nhận thức trị phẩm đạo Tổchất, trưởng: □ nhằm đánh đức nhà giáo đội ngũ giáo viênĐể có 2.thông Phó tin tổ trưởng: □ giá mức độ cần thiết giải pháp chấtđộilượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Lập quy hoạch, kếnhằm hoạchnâng phátcao triển ngũ chí Thời gian đồng đảm nhiệm chức vụ (ghi rõ số năm): giáo viên THCS Thanh Hoá 10 Trình độ cao đỏng chí nay: Đẩy mạnh nâng cao 11 chấtSức lượng tácđộlòng bồi Xin đồngcông chí vui ý kiến củakhác: vấn đề nêu khỏe, cường lao cho (lộngbiết thu nhâp Học vấn: dưỡng tự bồi dưỡng cho giáokhỏe: viên dưới1.đây: Tự đội xếp ngũ loại sức + 10/10 □ + 12/12 □ sở chuẩn nghề nghiệp + Tốt □ + Khá □ + Trung bình □ (Đồn chí dâumôn: X vào ô lựa chọn theo đánh giá mình) đánh Chuyên Bố trí, xếp cán quản lý, giáo viên tnĩờlig Số bìiửi quân phải làm viêc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: + Cao đẳng □ họp lý để sử dung hiệu đội ngũ giáo viên8 □ + Dưới +8 □ + Trên □ Quan tâm đầu tư xây dựngNhững sở vậtphải chất +thêm THCN việc lamvà để tăng □thu nhập: trang thiết bị dậy học + Sau đại học □ Đổi công tác quản lý việc thưc Đại đến học giáo□ dục: + Những việc có liên+quan □ chế độ sách cho dội ngũ giáo viên + Trung cấp □ Tăng cirừng công lác tra, đánh giá hoạt việc Lý không luận trị: đến giáo dục: động nâng cao chất lượng đội +ngũ giáo viên Những liên quan □ + Cử nhân □ Sơ cấp □ + Phần trăm thu nhập+thêm so với lương: + ơìứng B □ 12 Nhu cầu (tào tạo, bồi dưỡng: + Cao cấp Lĩnh vực đào tạo bồi dưỡng: □ Trình độ quản lý: + Lý luận trị + Chứng B □ □ - Có khả lập trình thiết kế phần mềm: + Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục □ □ - Có khả kết nối khai thác thông tin mạng: □ TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức trị phẩm chất, Họ tên: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN đao đức nhà giáo đội ngũ giáo viên Chức vụ: Lập quy hoạch, kế hoạch phát Mức triển độ độicần ngũ thiết giải pháp nâng cao chất lượng Đơn vị công tác: giáo viên THCS đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Số điên thoại: Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác Để có thông tin nhằm đánh giá mức độ cần thiết ìửiững giải pháp bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh viên sở chuẩn nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thanh Hoá Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Bố trí, xếp cán quản lý, giáo viên nêu đây: trường hợp lý dể sử dụng hiệu dội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết Của giảipháp Rát Khả Không khả khả thi khả thi thỉ thi (Đồn chí đánh dấu X vào ô lựa chọn theo đánh giá mình) Quan tâm đầu tư xây dựng sỏ vật chất trang thiết bị dạy học Đổi công tác quản lý việc thưc chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác tra, đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lòng cho biết sô thông tin cá nhân Xỉn đồng chí vui lòng cho biết sô thông tin cá nhãn Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số điên thoại: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thế nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường THCS 3.2 Đoi tượng nghiên cíni Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Quan Hoá tỉnh Thanh Hoá 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất một số giải pháp có tính... nghiệp giáo dục ở huyện Quan Hoá, tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Quan Hoá, Tỉnh Thanh Hoá Trên cơ sở nghiên cứu tôi đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động này là vấn đề cấp thiết hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu của đề tài Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng đề xuất một số giải pháp quản lý nâng cao. .. một số giải pháp nhằm khắc phục những tồn tại trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá 9 Cấu trúc đề tài: Ngoài phần mử đầu, kết luận và kiến nghị, Tài liệu tham khảo.Luận văn gồm 3 phần: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá. .. thì chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Quan Hoá sẽ được nâng cao hơn 5 Nhiệm vụ nghiên cúu của đề tài + Hệ thống hoá cơ sở lý luận của vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên của trường THCS I Khảo sát thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ 15 6 Phạm vi và giới hạn nghiên cứu của đề tài - Giới hạn nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý đội ngũ giáo viên các. .. nước, vấn đề này được quan niệm như sau: Đội ngũ giáo viên trong nghành giáo dục là một tập thể người, bao gồm, cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên, nếu chỉ đề cập đến đặc diêm của nghành thì đội ngũ chủ yếu là đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý theo giáo dục” Từ những quan diêm đã nêu của các tác giả trong và ngoài nước, ta có thể hiểu đội ngũ giáo viên như sau: Đội ngũ giáo viên là tập họp những... 1.7 Cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở Cơ sở pháp lý về quản lý chất lượng đội ngũ GV THCS dựa trên hệ thống các văn bản quy phạm sau đây: * Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng... cán bộ quản lý và giáo viên - Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục của Hiệu trirởng - Lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Các phương pháp bô trợ Quan sát, trao đổi, phỏng vấn 7.4 Phương pháp xử lý sổ liệu bằng toán thống kê 8 Đóng góp mới của đề tài 8.1 về lý luận 16 8.2 về thực tiễn - Đánh giá thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS trên địa bàn huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá. .. Thanh Hoá Chương 3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá 17 Chương 1 cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA DÈ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cúu vấn đề ơ Việt Nam ngay từ thời xưa, ông cha ta đã rất coi trọng vai trò người thầy giáo “Không thầy đố mày làm nên”, không có thầy sẽ không có giáo dục Điều đó nhắc nhở mọi người phải quan tâm mọi mặt đến Giáo dục, đến ĐNGV... triển đội ngũ nhà giáo một cách khoa học, hữu hiệu Vì vậy, để phát triên đội ngũ nhà giáo cần quan tâm nhiều vấn đề, có nhiều giải pháp đồng bộ, khả thi, sát đúng với tình hình thực tế của từng địa phương, từng cơ sở giáo dục Với mong muốn góp phần khiêm tốn của mình nâng cao chất lượng đội ĐNGV THCS, tác giả đề tài mạnh dạn nghiên cứu thực tiễn, tìm kiếm và đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao. .. phẩm là nhân cách con người mới Đồng thời quản lý trường học còn bao gồm các quản lý các công việc khác có tính chất điều kiện như: Đội ngũ, tố chức hoạt động của các đoàn thể trong nhà trường, quản lý cơ sở vật chất, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ giáo viên, học sinh V.V 1.2.4 Đội ngũ Theo từ điển Tiếng việt - Nhà xuất bản Đà Nang - 1997: Đội ngũ là tập hợp gồm một số đông người ... quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Chương Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá. .. giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. viên trường THCS 3.2 Đoi tượng nghiên cíni Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quan Hoá tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số giải pháp