Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp TÊN ĐỀ TÀI Một số kinh nghiệm dạy hát cho học sinh lớp PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Âm nhạc nói chung nhu cầu ca hát nói riêng lĩnh vực thiếu em thiếu nhi, đặc biệt em HS bậc Tiểu học Được đưa vào chương trình giáo dục khóa, âm nhạc môn học tham gia đánh giá chất lượng giáo dục chương trình giáo dục bậc Tiểu học Trong chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát hoạt động chiếm nhiều thời lượng tiết học Thông thường, hát dạy tiết, sau ôn tập vài tiết Cơ sở thực tiễn Trong học hát, tiếp xúc với âm nhạc có lời, có cảm xúc, có nội dung cụ thể vật, tượng, diễn tả âm nhạc ngôn ngữ văn học giúp em phát triển ngôn ngữ khả giao tiếp khối lớp Khi học hát, em nghe, thực hành âm nhạc từ phát triển lực cảm thụ thẩm mỹ âm nhạc mức độ cần thiết theo mục tiêu chung môn học Để phát huy tác dụng ý nghĩa học hát đòi hỏi phải có phối hợp tương tác nhiều yếu tố khác Đặc biệt thu hút tham gia học tập HS cần thiết Do đó, nội dung:”Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy II Mục đích đề tài Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp Phát huy tác dụng môn, thực mục tiêu học hát, làm phong phú thêm đời sống tinh thần, tạo lực lượng nòng cốt cho phong trào văn nghệ, đồng thời góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho HS, việc tạo húng thú học tập cho em quan trọng III Đối tượng đề tài Phương pháp, tiến trình dạy hát cho học sinh lớp IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 2A học sinh 2B V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức biện pháp dạy hát - Phương pháp thống kê: Thống kê kết hàng tháng cho học sinh - Phương pháp vấn đáp: Hỏi đáp học sinh nhu cầu học tập VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Dành cho GV tiểu học, thực phân môn học hát khối lớp môn Âm nhạc trường Tiểu học Tạo hứng thú cho em HS trình học hát bước đầu góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục môn Kế hoạch nghiên cứu: Kế hoạch tiến hành từ tháng 10/2014 đến hết tháng 3/2015 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp Môn Âm nhạc trường Tiểu học xây dựng môn độc lập, bố trí tiết tuần, môn học có theo dõi, đánh giá chất lượng giá dục HS theo qui định Môn Âm nhạc Tiểu học môn văn hóa bắt buộc, tất học sinh cần học phải học để có trình độ cần thiết Coi trọng thực hành học hát nhằm hình thành, xây dựng nâng cao thẩm mỹ âm nhạc cho HS Do vậy, giảng dạy môn người GV cần phải xác định rõ mục tiêu giảng dạy môn để lựa chọn, vận dụng linh hoạt, phù hợp có hiệu phương pháp dạy học để em có hứng thú tham gia học tập tốt môn Người GV phải xác định dạy học âm nhạc trường tiểu học dạy cho tất HS, không phân biệt HS có khiếu hay khiếu âm nhạc Dạy âm nhạc cho HS tiểu học cung cấp kiến thức, kĩ mang tính văn hóa âm nhạc phổ thông nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện góp phần hoàn thiện nhân cách người lao động Dùng âm nhạc phương tiện để góp phần giáo dục toàn diện cho HS Ở chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát hoạt động chiếm thời lượng nhiều Với mục tiêu phát triển lực nhận thức, phát triển lực âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức cho HS, đặc biệt thông qua hát dễ dàng giáo dục HS tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, kĩ sống… thông qua ca từ có hát Do vậy, dạy hát cụ thể đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp linh hoạt, nhịp nhàng tất phương pháp dạy học làm cho hoạt động dạy học đạt hiệu cao II Thực trạng vấn đề Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp Âm nhạc môn học độc lập chương trình Tiểu học Dạy học âm nhạc thực cách nghiêm túc, có theo dõi, đánh giá định kì, kết môn điều kiện để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học Trong kết học tập HS thể phần lớn thông qua học hát chủ yếu theo dõi, đánh giá HS thông qua thực hành Thực tế nay, môn học chưa quan tâm đầy đủ nghiêm túc số HS phụ huynh HS làm cho mục tiêu giáo dục môn chưa đạt hiệu mong muốn Để đạt hiệu cao dạy học, với yêu cầu môn, HS cần phải cung cấp đầy đủ trang thiết bị như: đàn Organ, băng, đĩa nhạc, đĩa hình, máy casseett, máy vi tính, máy chiếu, tư liệu, tranh ảnh nhạc sĩ, bảng phụ TĐN, hát, phách có phòng học riêng trang bị đầy đủ điều kiện âm thanh, ánh sáng… Trong điều kiện thực tế CSVC, TTB nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ nên việc dạy học GVv HS khuôn khổ định Hiện nay, với phát triển nhanh CNTT, việc dạy học ứng dụng CNTT vào giảng đòi hỏi GVBM phải cập nhật ứng dụng vào giảng dạy, giải pháp tạo hứng thú cho HS học tập môn Với mục tiêu đặc điểm môn âm nhạc, việc :“Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải thực cách nghiêm túc khoa học góp phần vào thành công mục tiêu giáo dục môn III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trong trình thực hiện, việc tạo hứng thú cho V học tập phân môn học hát yêu cầu người GV phải linh hoạt lựa chọn, kết hợp dụng phù hợp tất phương pháp vào giảng cụ thể Sau số phương Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp pháp mà GVBM âm nhạc kết hợp vận dụng thực tế giảng dạy mình: Xác định mục tiêu dạy hát Học hát chiếm thời lượng nhiều Mỗi hát dạy tiết, sau ôn tập vài tiết Cho nên, GV phải xác định rõ mục tiêu việc học hát kế hoạch học vừa đảm bảo theo chuẩn KTKN vừa đảm bảo phát huy theo lực HS Cần xác định mục tiêu cần đạt dạy hát sau: - Mục tiêu kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển lực nhận thức HS, điểm riêng hát Sự phong phú mặt nội dung hát giúp em có thêm hiểu biết sống Các hình tượng âm nhạc giúp nâng cao khả nhận thức hiểu biết HS Bên cạnh đó, dạy hát phát triển lực ngôn ngữ, lời ca hát làm vốn từ HS trở nên phong phú sinh động Tùy vào hát cụ thể, dựa vào yêu cầu chuẩn KTKN, GV chọn lọc truyền đạt theo điều kiện đối tượng cụ thể - Mục tiêu kĩ năng: Đây mục tiêu trọng tâm việc học hát Dạy hát nhằm phát triển lực âm nhạc HS, giúp em hát giai điệu lới ca, biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời thể sắc thái, tình cảm hát Dạy hát giúp HS trình bày hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, đồng ca, biết hát kết hợp hoạt động như: gõ đệm, vận động theo nhạc, nhảy múa, biểu diễn trò chơi… Không nên đòi hỏi cao HS, cần bám sát chuẩn KTKN ý phát triển HS có khiếu, tạo điều kiện cho em bộc lộ khiếu - Mục tiêu tình cảm thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục HS tình cảm tốt đẹp, giúp em thêm yêu âm nhạc (yêu quê hương đất nước, người…), có khả tham gia ca hát nhà trường Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp Những mục tiêu đạt HS trãi qua trình học tập lâu dài hướng, học 1-2 hát đạt điều Vì dạy hát cụ thể, GV phải lựa chọn cách diễn đạt mục tiêu ngắn gọn rõ ràng kế hoạch dạy để từ áp dụng có hiệu lên lớp Đối với cấp học, điều thực thuận lợi nội dung truyền tải đến HS liên tục có hệ thống Càng thuận lợi GV đảm nhiệm tất khối lớp bật học GV có tiếp cận nắm bắt đa số đối tượng HS trình dạy học từ lớp 2, từ giáo viên đặt nội dụng yêu cầu phù hợp cho HS khối lớp Xác định xây dựng phương pháp dạy hát theo chuẩn KTKN Trong trình dạy học áp dụng tiến trình phương pháp dạy hát: - Giới thiệu hát - Nghe hát mẫu - Đọc lời ca, chia đoạn, chia câu - Khởi động giọng - Tập hát câu - Hát - Kết hợp gõ đệm, vận động, phụ họa - Củng cố, kiểm tra Tuy nhiên, trình lên lớp bước trình tự dạy hát nên vận dụng linh hoạt, không nên áp dụng cứng nhắc theo khuôn mẫu cố định phân chia thời gian hợp lí GV cần chuẩn bị bước cho hát cụ thể theo nội dung sau: - Giới thiệu hát: Ngoài giới thiệu tên bài, tên tác giả, xuất xứ, nội dung, chủ đề…Nếu dân ca, nên có giới thiệu vùng, miền Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp - Nghe hát mẫu: GV tự trình bày hát với chuẩn bị chu đáo cho HS nghe qua băng đĩa Khi trình bày hát, GV cần trình bày chuẩn xác, kết hợp động tác minh họa kèm theo làm cho HS thấy thích thú Nếu cho HS nghe qua băng, đĩa phải chuẩn bị cẩn thận đĩa nhạc, máy nghe tránh để HS chờ đợi gây ức chế tâm lí Việc hát mẫu cho HS có ưu điểm mà người GV cần khai thác như: Giúp HS cảm nhận đầy đủ, trọn vẹn cách hát GV gần gũi em so với đĩa nhạc HS cảm thấy hào hứng nghe thầy cô hát Thể lực âm nhạc cảm xúc GV - Đọc lời ca, chia đoạn, chia câu: GV hướng dẫn HS đọc lời sau chia đoạn, chia câu để thuận lợi cho việc luyện tập câu - Khởi động giọng: Giúp HS khởi động giọng trước tập hát GV cho HS luyện theo đàn dùng nguyên âm ghép phụ âm Ví dụ: “mi – ma…” Cao độ lên dần xuống dần - Dạy hát câu: GV đàn cho HS nghe nhẫm tập hát hòa giọng theo đàn Những câu hát khó, luyến láy nhiều GV cần hát mẫu HS nghe đàn thể rõ nghe giọng hát Đôi khi, GV nên định HS giỏi hát mẫu thay cho GV nhằm phát huy tính tích cực HS đồng thời làm cho môi trường học tập trở nên gần gũi thân thiện Trong dạy câu, GV cần cho HS nhận xét kết hợp sửa sai cho em - Hát bài: GV cho HS hát theo giai điệu đàn, ý chổ ngân, nghỉ sửa sai cho em, lưu ý HS cách phát âm, hát rõ lời cảm xúc hát, tránh gào thét lỗi hay mắc phải HS Tiểu học, sau kết hợp nhạc đệm, nhạc đệm GV chuẩn bị lưu sẳn đàn GV hướng dẫn HS trình bày hát với nhiều hình thức đơn ca, song ca, tốp ca… Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp - Kết hợp gõ đệm, vận động phụ họa: GV hướng dẫn cho HS thực gõ đệm, cách gõ đệm tùy thuộc vào cụ thể Lưu ý hát có nhịp lấy đà Phần kết hợp vận động phụ họa không đòi hỏi thiết HS phải thực thật thành thạo vận động phụ họa tiến hành tiết phần ôn tập hát Tiết học hát chủ yếu HS biết kết hợp gõ đệm, GV hướng dẫn vài động tác cho em làm quen với nhịp tiết thuộc lời ca em kết hợp thực vận động phụ họa dễ dàng - Củng cố, kiểm tra: Cho em trình bày theo cá nhân, nhóm theo tổ, giáo viên tranh thủ kiểm tra mức độ tiếp thu em Tùy vào hát mà GV áp kết hợp trò chơi để học thêm phong phú sinh động Xác định mối quan hệ Thầy - Trò dạy học 2.2.1 Xác định hoạt động Thầy Trò Với vị trí quan trọng học hát, tính tích cực HS học hát cần xác định cụ thể thông qua hoạt động thầy trò, người thầy người trực tiếp định mối quan hệ Bản thân việc dạy học hát mang tính tích cực thầy trò phải hoạt động liên tục (GV đàn giai điệu câu hát hay hát mẫu, trò lắng nghe, ghi nhớ luyện tập hát đúng, hát đều…) Khi tập hát, có lúc lớp trình bày, có nhóm hát cá nhân hát đòi hỏi em phải có phối hợp với để thực - Nếu tập thể hát, em phải có kết hợp vận động minh họa cho - Khi bạn hát, HS lắng nghe để nhận xét bạn hát hay sai - Khi GV đàn giai điệu, HS lắng nghe để hát cho xác Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp - Bài hát có kết hợp trò chơi hay đố vui, có tác dụng giúp cho tất em hoạt động để phát huy tính tích cực, mạnh dạng phải suy nghĩ để liên hệ, gợi nhớ kiến thức thu nhận từ nhà trường hay thực tế xã hội 2.2.2 Tạo mối quan hệ gần gũi, niềm tin thầy trò Đối với môn âm nhạc, không khí học tập vui tươi, thoải mái cho tiết học điều cần thiết Đặc biệt học hát, tâm lí thoải mái giúp em cảm thụ âm nhạc tốt hơn, em có luyện tập hào hứng Do vậy, giảng dạy xử lí tình huống, GV cần nên nhẹ nhàng, khéo léo tránh gây không khí căng thẳn áp lực cho học sinh GV nên gạt bỏ hết phiền muộn cá nhân lên lớp Muốn thu hút HS, người GV cần phải tạo cho HS tình cảm tốt trình giảng dạy Từ tác phong, cử chỉ, lời nói đến cách ăn mặc GV góp phần không nhỏ tạo tin tưởng cho HS Bên cạnh đó, lực chuyên môn ảnh hưởng lớn đến niềm tin em, GV dạy nhạc thiết phải trình bày hát chương trình yêu cầu, tai nghe GV hát, em suy nghĩ cố gắng hát thầy cô Trong trình học tập, HS có nhiều ý kiến hay nhiều sáng tạo nên GV cần lắng nghe trân trọng ý kiến em Do luyện tập, GV phải dành thời gian cho em trình bày ý kiến GV nên tuyên dương ý kiến hay Trang thiết bị dạy học Cũng môn khác, TTB đồ dùng trực quan cần thiết Khi dạy hát mới, thiết bị ĐDDH dạy học thiếu đàn Organ bảng phụ hát Bên cạnh, cần trang bị thêm máy nghe, xem băng đĩa Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp nhạc, giảng trình chiếu cần trang bị máy vi tính, máy chiếu Khi tiết học hát trang bị sử dụng đầy đủ TTB ĐDDH không khí trở nên sinh động thu hút Tuy nhiên, tiết học bị trì trễ hay gây áp lực HS khâu chuẩn bị sử dụng TTB ĐDDH thiếu chu đáo hay chưa thành thạo giáo viên Vì vậy, GV phải có chuẩn bị thật chu đáo, thao tác phải thành thạo tất TTB ĐDDH Các giáo cụ trực quan phải xác, bảng phụ hát tạo niềm tin hứng thú học tập cho em Bên cạnh đó, GV phải biết khai thác ứng dụng CNTT vào giảng dạy GV sử dụng trợ giúp phần mềm vi tính như: Power Point, Violet… để tạo hiệu cao hoạt động dạy - học thầy trò IV Kết Trong trình giảng dạy, đa số em HS ham thích học hát, thể rõ đánh giá chất lượng giáo dục cuối năm Hầu hết học sinh biết trình bày hát, em thuộc nhiều hát chương trình em dùng hoạt động ngoại khóa văn nghệ đầu giờ… số học sinh khả trình bày hát nên chưa mạnh dạn học tập tham gia phong trào có quan tâm rèn luyện môn Trong trình dạy hát, phát bồi dưỡng số em phục vụ phong trào văn nghệ trường tổ chức, tham gia buổi lễ hội, tham gia Đổi Sinh hoạt Chào Cờ, Đêm hội “Thắp sang ước mơ thiếu nhi Việt Nam” *Qua khảo sát ngẫu nhiên kết học tập 40 HS khối lớp (Lớp 2A: 20 HS, lớp 2B: 20 HS) cho kết hứng thú học tập phân môn học hát sau: Hứng thú học tập phân môn Học hát Năm học Giáo viên: Rất thích Mai Lệ Huyền Thích Bình thường Không thích Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2014 - 2015 12 (30,0%) 20 (50,0%) (20,0%) 00 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Những kết luận đánh giá SKNN Muốn thu hút học sinh tham gia học hát làm cho học hát đạt hiệu quả, đòi hỏi người GV phải biết tự học hỏi, thướng xuyên đổi hoàn thiện PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HS; không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tạo mối quan hệ gần gũi, hợp tác quan hệ thầy trò Trong điều kiện nay, đòi hỏi người GV phải biết nắm bắt ứng dụng CNTT giảng dạy môn, áp dụng soạn Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng hiệu dạy học âm nhạc Ý nghĩa SKKN: Với đề tài “Một số kinh nghiêm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” này, hy vọng ứng dụng giúp ích cho việc giảng dạy hát chương trình Âm nhạc TH, góp phần làm cân hài hòa hoạt động giáo dục nhà trường Đề tài ứng dụng cho việc dạy hát khối lớp môn âm nhạc TH Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể đơn vị, khả chuyên môn GV lực học tập HS địa bàn khác mà GV linh hoạt điều chỉnh vận dụng cách phù hợp có hiệu IV Những kiến nghị, đề xuất - Cần cung cấp thêm số thiết bị ĐDDH tranh ảnh nhạc sĩ , tranh ảnh nhạc cụ, bảng phụ hát - Có thể trang bị thêm cho phòng dạy môn âm nhạc thiết bị như: âm thanh, máy chiếu… TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập hát lớp - Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Âm nhạc - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI……………………………………………………………………1 PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… I Lí chọn đề tài …………………………………………………………… II Mục đích đề tài………………………………………………………… III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm… ……………………………………… Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp V Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2 VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu…… …………………………………… PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………… I Cơ sở lí luận …………………………………………………………………3 II Thực trạng vấn đề ………………………………………………………4 III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề ………………………………4 IV Kết quả………………………… …………………………….……………10 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 12 I Những kết luận đánh giá SKNN……………………… 12 II Những kiến nghị đề xuất ……………………………………………… 12 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt SKKN Sáng kiến khinh nghiệm GV Giáo viên TH Tiểu học Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp GVBM Giáo viên môn HS Học sinh THCS Trung học sở TTB Trang thiết bị CNTT Công nghệ thông tin KTKN Kiến thức kĩ TTB Trang thiết bị ĐDDH Đồ dung dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày10 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Mai Lệ Huyền Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 [...]... dụng CNTT trong giảng dạy bộ môn, áp dụng soạn Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học âm nhạc Ý nghĩa của SKKN: Với đề tài Một số kinh nghiêm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 này, tôi hy vọng có thể ứng dụng và giúp ích cho việc giảng dạy hát trong chương trình.. .Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 2014 - 20 15 12 (30,0%) 20 (50,0%) 8 (20 ,0%) 00 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về SKNN Muốn thu hút học sinh tham gia học hát và làm cho giờ học hát đạt hiệu quả, đòi hỏi người GV phải biết tự học hỏi, thướng xuyên đổi mới và hoàn thiện các PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS; không ngừng học. .. NGHỊ……………………………………… 12 I Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về SKNN……………………… 12 II Những kiến nghị đề xuất ……………………………………………… 12 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ cái viết tắt Nội dung được viết tắt SKKN Sáng kiến khinh nghiệm GV Giáo viên TH Tiểu học Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 GVBM Giáo viên bộ môn HS Học sinh THCS Trung học cơ sở TTB... nhạc cụ, bảng phụ bài hát - Có thể trang bị thêm cho phòng dạy bộ môn âm nhạc các thiết bị như: âm thanh, máy chiếu… TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Tập bài hát các lớp 2 - Nhà xuất bản giáo dục 2 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Âm nhạc - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI……………………………………………………………………1... 1 II Mục đích của đề tài………………………………………………………… 2 III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… 2 IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm ……………………………………… 2 Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2 V Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… .2 VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu…… …………………………………… 2 PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………… 3 I Cơ sở... trong và ngoài nhà trường Đề tài được ứng dụng cho việc dạy hát ở khối lớp 2 trong bộ môn âm nhạc TH Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của đơn vị, khả năng chuyên môn của từng GV và năng lực học tập của HS ở từng địa bàn khác nhau mà GV có thể linh hoạt điều chỉnh vận dụng một cách phù hợp và có hiệu quả nhất IV Những kiến nghị, đề xuất - Cần cung cấp thêm một số thiết bị và ĐDDH như tranh ảnh các nhạc sĩ... TTB Trang thiết bị CNTT Công nghệ thông tin KTKN Kiến thức kĩ năng TTB Trang thiết bị ĐDDH Đồ dung dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày10 tháng 4 năm 20 15 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Mai Lệ Huyền Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 ... học tập phân môn Học hát Năm học Giáo viên: Rất thích Mai Lệ Huyền Thích Bình thường Không thích Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 20 14 - 20 15 12. .. pháp dạy học làm cho hoạt động dạy học đạt hiệu cao II Thực trạng vấn đề Giáo viên: Mai Lệ Huyền Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp Âm nhạc môn học độc... Hướng Phùng Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp pháp mà GVBM âm nhạc kết hợp vận dụng thực tế giảng dạy mình: Xác định mục tiêu dạy hát Học hát chiếm thời lượng nhiều Mỗi hát dạy tiết,