Phân tích vai trò các yếu tố đối với sự hình thành phát, triển nhân cách. Liên hệ thực tiễn

13 790 2
Phân tích vai trò các yếu tố đối với sự hình thành phát, triển nhân cách. Liên hệ thực tiễn

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỞ ĐẦU A.MỞ ĐẦU Chúng ta biết rằng, người sinh vốn chưa có nhân cách Nhân cách cấu tạo người tự hình thành nên phát triển trình sống, giao tiếp, học tập, lao động, hoạt động xã hội, vui chơi…Nhân cách người nghiên cứu nhiều góc độ khác như: triết học, y học, tâm lí học…Khi nghiên cứu nhân cách góc độ tâm lí học nhân cách dùng để nói tới người với tư cách thành viên xã hội định, chủ thể mối quan hệ người, hoạt động có ý thức giao tiếp Vậy yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách? Để hiểu rõ vấn đề em chọn đề tài “ Phân tích vai trò yếu tố hình thành phát, triển nhân cách Liên hệ thực tiễn.” để làm đề tài cho tập học kỳ lần B.NỘI DUNG I.Lí luận chung nhân cách 1.Khái niệm nhân cách Trong tâm lý học, vấn đề nhân cách vấn đề quan trọng bậc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn lý sau: nhân cách cấu tạo phức tạp, hướng tiếp cận nghiên cứu nhân cách đa dạng dựa quan điểm, quan niệm khác nhân cách Theo tâm lý học, xem xét người với tư cách thành viên xã hội định, chủ thể mối quan hệ người, hoạt động có ý thức giao tiếp nói đến nhân cách họ Chúng ta nói đến người nhân cách, thời kỳ trình phát triển Hiện nay, có nhiều định nghĩa khác nhân cách thường xác định “tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người ấy” 2.Sự hình thành phát triển nhân cách Con người sinh vốn chưa có nhân cách trình sống, hoạt động giao lưu(hoạt động học tập, vui chơi, giải trí…) mà người lĩnh hội kinh nghiệm từ xã hội, từ nhân cách hình thành phát triển Sự phát triển nhân cách người thể ba mặt sau: Sự phát triển thể chất: biểu tang trưởng chiều cao, cân nặng, hoàn thiện giác quan, phối hợp vận động Sự phát triển tâm lí: biểu biến đổi trình nhận thức, xúc cảm, ý chí, hình thành thuộc tính tâm lí nhân cách Sự phát triển mặt xã hội: biểu thái độ, hành vi ứng xử mối quan hệ xã hội, việc tích cực tự giác tham gia hoạt động xã hội II.Vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách Có thể thấy có nhiều yếu tố tác động đến việc hình thành vào phát triển nhân cách người có yếu tố di truyền, môi trường, giáo dục tự giáo dục, hoạt động giao tiếp yếu tố lại có vai trò khác Trong yếu tố di truyền giữ vai trò làm tiền đề, yếu tố môi trường đặc biệt môi trường xã hội có vai trò định, yếu tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vai trò định trực tiếp, yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách người trình hình thành phát triển nhân cách yếu tố thường xuyên tác động lẫn có thay đổi giai đoạn phát triển người 2.1 Di truyền Theo sinh vật học đại, di truyền mối liên hệ kế thừa thể sống đảm bảo tái tạo hệ nét giống mặt sinh vật thể hệ trước đảm bảo lực đáp ứng đòi hỏi hoàn cảnh theo chế định sẵn Di truyền tạo tiền đề quan trọng cho hình thành phát triển nhân cách thể sau: Con người phận tự nhiên, sinh tiếp nhận vốn sinh học định ghi lại hình thức chương trình di truyền sức mạnh bên thể, tồn dạng tư chất lực Chương trình mang tính di truyền phát triển người, trước hết đảm bảo cho loài người tiếp tục tồn tại, đồng thời làm phát triển hệ giúp thể người thích ứng với biến đổi điều kiện tồn mình, tạo khả cho người hoạt động có hiệu số lĩnh vực định Ví dụ như: đứa trẻ sinh gia đình có truyền thống âm nhạc , gia đình đứa trẻ giáo dục, sống môi trường thuận lợi rèn luyện, tham gia sớm vào hoạt động để tạo nên tài đứa trẻ có khả hội trở thành nghệ sĩ âm nhạc Mozza điển Ông nhà soạn nhạc tài nghệ sĩ xuất sắc xuất thân gia đình cóthống âm nhạc lâu đời, làmột sở di truyền bẩm sinh giúp tạo tiền đề để nhân cách Moza phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên, nhân tố bẩm sinh di truyền có vai trò quan trọng phát triển nhân cách, tính chất di truyền đặc trưng cho lĩnh vực hoạt động rộng rãi, bao quát, chúng không định hướng vào lĩnh vực hoạt động hay sáng tạo cụ thể Việc định hướng điều kiện lịch sử – xã hội cụ thể trình độ phát triển loại hình hoạt động lao động, nghệ thuật, khoa học định định, đặc biệt tính tích cực hoạt động cá nhân 2.2.Môi trường 2.2.1 Môi trường tự nhiên Môi trường tự nhiên bao gồm toàn người tạo cộng đồng xã hội loài người liên quan đến người chủ thể tác động đến sống, đến tâm-sinh lý người Môi trường tự nhiên gồm tất có tự nhiên quyền tác động đến người đất đai, mưa nắng, thời tiết… Mọi tồn từ tự nhiên quy luật vận động tác động định đến người phát triển nhân cách người 2.2.2 Môi trường xã hội Môi trường xã hội hệ thống quan hệ hữu người với người người với giới đồ vật người chế tạo Trong hình thành phát triển nhân cách, môi trường xã hội có tầm quan trọng đặc biệt xã hội loài người tư chất có tính người phát triển Cụ thể, môi trường có vai trò sau: • Sự hình thành phát triển nhân cách thực môi trường định Môi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, mà nhờ cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người để hình thành phát triển nhân cách • Tuy nhiên tính chất mức độ ảnh hưởng môi trường hình thành phát triển nhân cách tuỳ thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân ảnh hưởng đó, tuỳ thuộc vào xu hướng lực, vào mức độ cá nhân tham gia cải biến môi trường Trong môi trường xã hội ta thấy tượng tâm lí xã hội khác ảnh hưởng đến phát triển tâm lí nhân cách Dư luận tâm trạng chung, phán xét đánh giá đông người kiện đời sống xã hội hoạt động tập thể hành vi cá nhân Dư luận hình thành thầm lặng có ý thức Có thể đóng vai trò tích cực hay tiêu cực đời sống bắt nguồn từ kiện thực hay bịa đặt Nó nảy sinh, phát triển tâm trạng xã hội có ảnh hưởng trở lại tâm trạng Tâm trạng chung: Bao trùm bầu không khí lạc quan hay bi quan - sức • đấu chung củanhómhay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung Thi đua: phương thức tác động qua lại cá nhân, nhóm tập thể • làm tăng cho kết hoạt động nhiều phẩm chất nhân cách, tập thể phát triển qua thi đua Bắt chước: thể lĩnh vực đời sống( vui chơi, học • tập, lao động, giao tiếp) bắt chước diễn cách có ý thức hay không ý thức, bắt chước ngôn ngữ, cách ăn mặc Ví dụ như: đứa trẻ sinh hoàn cảnh thiếu thôn mặt vật chất tinh thần thường có hình thành phát triển không tốt đứa trẻ có điều kiện sống tốt Một nghiên cứu Mĩ cho thấy 90% trẻ hư hỏng hoàn cảnh xô đẩy Điều cho thấy tầm quan trọng môi trường sống 2.3 Nhân tố giáo dục Giao dục trình toàn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Theo nghĩa hẹp: giáo dục trình tác động đến hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi…nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Trong hình thành phát triển nhân cách người giáo dục đóng vai trò chủ đạo Điều thể điểm sau: - Giáo dục tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch nhằm thực có hiệu mục đích đề Giáo dục mang lại tiến mà nhân tố khác bẩm sinh- di truyền môi trường, hoàn cảnh có - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ: phương pháp giáo dục đặc biệt cho trẻ em người lớn bị khuyết tật( câm, mù, điếc ) hồi phục chức mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường Chẳng hạn, nhạc sĩ ghita Văn Vượng bị mù từ bé, nhờ có giáo dục mà trở thành tài âm nhạc - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Đó hiệu công tác giáo dục lại trẻ em hư người phạm pháp - Khác với nhân tố khác, giáo dục không thích ứng mà trước thực thúc đẩy phát triển Điều có giá trị định hướng cho việc xây dựng mô hình nhân cách người Việt Nam với tư cách mục tiêu động lực phát triển kinh tế- xã hội - Thực tế giáo dục chứng minh rằng: Sự phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện giáo dục dạy học Điều chứng tỏ tầm quan trọng giáo dục Mặc dù giáo dục có vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, giáo dục vạch đường lối cho hình thành phát triển nhan cách học sinh thúc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh có phát triển theo hướng hay không, phát triển đến mức độ nào- điều giáo dục không định trực tiếp 2.4 Nhân tố hoạt động Hoạt động “ tác động qua lại có định hướng người với giới xung quanh, hướng tới biến đổi nhằm thỏa mãn nhu cầu mình.” Trong hình thành phát triển nhân cách hoạt động đóng vai trò nhân tố định trực tiếp Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định, với công cụ định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động mà nhân cách bộc lộ hình thành Quá trình đối tượng hóa: chủ thể chuyển lực phẩm chất tâm lý tạo thành sản phẩm Từ đó, tâm lý người bộc lộ, khách quan hóa trình tạo sản phẩm, hay gọi trình xuất tâm Ví dụ: Khi thuyết trình môn học người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm môn học để thuyết trình Trong thuyết trình người lại có tâm lý khác nhau: người tự tin, nói to, mạch lạc, rõ ràng, logic; người run, lo sợ, nói nhỏ, không mạchlạc Quá trình chủ thể hóa: Thông qua hoạt động đó, người, tiếp thu lấy tri thức, đúc rút kinh nghiệm nhờ trình tác động vào đối tượng, hay gọi trình nhập tâm Ví dụ: Sau lần thuyết trình lần cá nhân rút nhiều kinh nghiệm cho thân, biết làm để có thuyết trình đạt hiệu tốt Nếu lần sau có hội thuyết trình phải chuẩn bị tâm lý tốt, là: phải tư tin, nói to, rõ ràng, mạch lạc, logic, phải làm chủ trước người,… Như vậy, khác với động vật, hoạt động người hoạt động có mục đích, có ý thức Hoạt động làm cho người nhận thức thực, kích thích hứng thú, kích thích say mê sáng tạo làm nảy sinh nhu cầu mới, thuộc tính tâm lý Nhờ nhân cách hình thành phát triển 2.5 Yếu tố giao tiếp Giao tiếp” hình thức đặc trưng cho mối quan hệ người với người, qua nảy sinh tiếp xúc tâm lý biểu trình thong tin, hiểu biết, rung cảm, ảnh hưởng tác động qua lại.” Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội bản, xuất sớm người Sự phát triển cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp gián tiếp với họ Chính người làm xuất hiện, trì, phát triển giao tiếp trở thành sản phẩm giao tiếp Ví dụ người sinh chó sói nuôi, người có nhiều lông, không thẳng mà chân, ăn thịt sống, sợ người, sống hang có hành động,cách cư xử giống tập tính chó sói Nhờ giao tiếp, người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội, đồng thời thông qua giao tiếp, người đống góp lực vào kho tàng chung nhân loại Ví dụ: Khi tham gia vào hoạt động xã hội cá nhân nhận thức nên làm không nên làm việc như: nên giúp đỡ người gặp hoàn cảnh khó khăn, tham gia vào hoạt động tình nguyện, không tham gia tệ nạn xã hội, phép tuyên truyền người tác hại chúng thân, gia đình xã hội Trong giao tiếp, người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách III Liên hệ thực tiễn Thực tế chứng minh khiếu bẩm sinh, tài yếu tố sinh học chi phối Ví dụ nhà soạn nhạc tiếng( Mozard, Bethoveen ) thừa kế yếu tố di truyền khiếu âm nhạc cha mẹ Môi trường xã hội ảnh hưởng lớn tới hình thành phát triển nhân cách người Nếu người tiếp xúc với người xung quanh sống xã hội đơn điệu nghèo nàm tâm lí, linh hoạt Chăng hạn, tiến sĩ Xinhgo kể trường hợp cô bé Kamala bầy chó sói nuôi từ nhỏ Kamala tứ chi, dựa vào tay đầu gối, lúc chạy dựa vào bàn tay bàn chân Cô bé không uống nước mà liếm thịt không cầm lên tay mà ăn sàn nhà Cô bé nhìn rõ bóng tối sợ lửa, nước ánh sáng mạnh Khi người ta mặc quần áo cho cô bé cô bé xé hết quần áo bỏ chăn đắp ngày ngày lạnh giá Sau hai năm, Kamala tập đứng hai chân khó khăn Suốt thời gian năm cô bé học thuộc từ sau năm cô bé học 45 từ Cô thành người chết tuổi 18.Đến người ta biết them 30 trường hợp tương tự.Như thấy rằng, đứa trẻ đời trở thành người bị tách khỏi sống người, đời sống xã hội loài người Là sinh viên đại học, tiếp xúc với nhiều bạn bè có hoàn cảnh sống khác hiểu rõ hình thành phát triển nhân cách Có thể người sinh gia đình giả, giáo dục cách tốt tự ý thức, tự giáo dục thân hoàn thiện tối đa nhân cách Nhiều bạn sinh viên gia đình giàu có, giáo dục tốt không làm chủ thân lao vào tệ nạn xã hội( cờ bạc, nghiện hút )mà bỏ bê học hành làm tương lai lỡ dở Như thấy yếu tố môi trường, giáo dục ảnh 10 hưởng nhiều tới nhân cách người tự ý thức thân giúp hoàn thiện thân Từ việc hiểu biết nhân cách vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách kết hợp với kiến thức thực tế đời sống, xã hội, ta liên hệ với thân để xác định phương hướng phát triển cho phù hợp Với trình lớn lên, học tập, rèn luyện nhân cách dần hình thành phát triển Và để phát triển nhân cách cách toàn diện cần tích cực tham gia vào hoạt động xã hội, tìm hiểu kiến thức xã hội để xác định yêu cầu chuẩn mực thời đại mới, từ có rèn luyện thân theo hướng đáp ứng cách tốt yêu cầu Đồngthờicầntích cực giao tiếp với bạn bè, thầy cô người tạo mối quan hệ rộng lớn, thu thập nhiều kiến thức lịch sử xã hội giúp nhân cách phát triển toàn diện Cần có động, hoạt động nhiều lĩnh vực Làm sinh viên, kiến thức chuyên môn cần thiết kiếm thức, kinh nghiệm đời sống quan trọng không Vì để có nhiều kinh nghiệm sống, cần hoạt động nhiều Nhưng quan trọng cần phải tự biết ý thức, giáo dục hoàn thiện thân C.KẾT LUẬN Sự hình thành phát triển nhân cách người chịu tác động yếu tố di truyền, môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, trình hoạt động, giao tiếp, yếu tố giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách yếu tố thường xuyên tác động lẫn có thay đổi giai đoạn phát triển người Vì vậy, cá nhân cần phải nhận thức rõ vai trò yếu tố đó, biết kết hợp hài hòa yếu tố để ngày hoàn thiện nhân cách 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường đại học luật Hà Nội, giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb.CAND, Hà Nội 2011 Nguyễn Quang Uẩn( chủ biên), giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội,2005 Nguyễn Ngọc Bích, Tâm lí học nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001 Vũ Dũng( chủ biên), Từ điển tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội,2000 Bùi Kim Chi- Phan Công Luận, Tâm lí học đại cương- Hướng dẫn trả lời lí thuyết, giải tập tình trắc nghiệm, Nxb Chính trị- hành chính, Hà Nội, 2010 http://updatebook.vn/threads/84915-Vai-tro-cua-cac-yeu-to-den-su-hinhthanh-va-phat-trien-nhan-cach-Lien-he-thuc-te http://luanvan.co/luan-van/nhung-nhan-to-anh-huong-den-su-hinh-thanh-va- phat-trien-nhan-cach-8109/ http://luanvan.co/luan-van/phan-tich-vai-tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh- thanh-va-phat-trien-nhan-cach-lien-he-thuc-tien-7753/ http://luanvan.co/luan-van/phan-tich-vai-tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh- thanh-va-phat-trien-cua-nhan-cach-lien-he-thuc-te-8108/ 10 http://www.doko.vn/luan-van/Vai-tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh-thanh- va-phat-trien-nhan-cach-48585 12 13 [...]...hưởng rất nhiều tới nhân cách của mỗi con người nhưng chính sự tự ý thức bản thân giúp sẽ chúng ta hoàn thiện bản thân mình Từ việc hiểu biết về nhân cách về vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành và phát triển nhân cách kết hợp với những kiến thức về thực tế đời sống, xã hội, ta có thể liên hệ với bản thân để xác định phương hướng phát triển cho phù hợp Với mỗi chúng ta trong quá trình... LUẬN Sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người chịu tác động của các yếu tố di truyền, môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, quá trình hoạt động, giao tiếp, yếu tố giáo dục trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách thì các yếu tố này thường xuyên tác động lẫn nhau và có sự thay đổi trong từng giai đoạn phát triển của mỗi người Vì vậy, mỗi cá nhân cần phải nhận thức rõ vai trò. .. tập, rèn luyện nhân cách của chúng ta dần được hình thành và phát triển Và để phát triển nhân cách một cách toàn diện mỗi chúng ta cần tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội, tìm hiểu các kiến thức về xã hội để xác định được những yêu cầu chuẩn mực của thời đại mới, từ đó có sự rèn luyện bản thân theo hướng đáp ứng một cách tốt nhất những yêu cầu đó Đồngthờicầntích cực giao tiếp với bạn bè, thầy... phải nhận thức rõ vai trò của các yếu tố đó, biết kết hợp hài hòa giữa các yếu tố để ngày càng hoàn thiện nhân cách của mình 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Trường đại học luật Hà Nội, giáo trình tâm lí học đại cương, 2 Nxb.CAND, Hà Nội 2011 Nguyễn Quang Uẩn( chủ biên), giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb 3 4 5 Đại học sư phạm, Hà Nội,2005 Nguyễn Ngọc Bích, Tâm lí học nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội,... sự rèn luyện bản thân theo hướng đáp ứng một cách tốt nhất những yêu cầu đó Đồngthờicầntích cực giao tiếp với bạn bè, thầy cô và mọi người tạo mối quan hệ rộng lớn, thu thập nhiều kiến thức lịch sử xã hội giúp nhân cách được phát triển toàn diện Cần có sự năng động, hoạt động trên nhiều lĩnh vực Làm một sinh viên, kiến thức về chuyên môn là cần thiết nhưng kiếm thức, kinh nghiệm đời sống cũng quan trọng... http://updatebook.vn/threads/84915 -Vai- tro-cua-cac-yeu-to-den-su-hinhthanh-va-phat-trien-nhan-cach-Lien-he-thuc-te 7 http://luanvan.co/luan-van/nhung-nhan-to-anh-huong-den-su-hinh-thanh-va- phat-trien-nhan-cach-8109/ 8 http://luanvan.co/luan-van/phan-tich -vai- tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh- thanh-va-phat-trien-nhan-cach-lien-he-thuc-tien-7753/ 9 http://luanvan.co/luan-van/phan-tich -vai- tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh-... thanh-va-phat-trien-nhan-cach-lien-he-thuc-tien-7753/ 9 http://luanvan.co/luan-van/phan-tich -vai- tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh- thanh-va-phat-trien-cua-nhan-cach-lien-he-thuc-te-8108/ 10 http://www.doko.vn/luan-van /Vai- tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh-thanh- va-phat-trien-nhan-cach-48585 12 13 ... triển nhân cách? Để hiểu rõ vấn đề em chọn đề tài “ Phân tích vai trò yếu tố hình thành phát, triển nhân cách Liên hệ thực tiễn. ” để làm đề tài cho tập học kỳ lần B.NỘI DUNG I.Lí luận chung nhân. .. hiểu biết nhân cách vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách kết hợp với kiến thức thực tế đời sống, xã hội, ta liên hệ với thân để xác định phương hướng phát triển cho phù hợp Với trình... giữ vai trò làm tiền đề, yếu tố môi trường đặc biệt môi trường xã hội có vai trò định, yếu tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vai trò định trực tiếp, yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành

Ngày đăng: 25/12/2015, 15:34

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 2.4. Nhân tố hoạt động

  • 2.5. Yếu tố giao tiếp

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan