MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ VIỆC VẬN DỤNG CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MƠN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC - LÊ NIN Ở ĐẠI HỌC HUẾ HIỆN NAY Lê Quang Diên Trường Đại học Kinh tế,Đại học Huế Nguyên tắc dạy học đại học nguyên lý chung tổ chức dạy học mặt nội dung, phương pháp, hình thức, nhằm thực mục đích dạy học phù hợp với quy luật khách quan tác động vào dạy học giảng viên học tập sinh viên Hệ thống nguyên tắc dạy học nước ta có tảng, phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, thể đường lối giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam Những nội dung lý luận nguyên tắc dạy học đại học đội ngũ thầy, cô giáo Khoa Mác - Lênin nói chung Bộ mơn kinh tế trị nói riêng, vận dụng cách phù hợp với đối tượng nghiên cứu môn học, ngành học mang lại hiệu định hoạt động dạy học Đại học Huế Trên góc độ tổng kết thực tiễn, nội dung trình bày nghiên cứu Với lực lượng đội ngũ giảng viên ít, phải đảm nhiệm khối lượng công việc lớn giảng dạy môn kinh tế trị cho tất sinh viên trường đại học thành viên Đại học Huế Hiện Bộ mơn Kinh tế trị có 12 CBGD đào tạo theo chuyên ngành đảm trách cán chuẩn bị gửi học Trong có tiến sĩ, thạc sĩ, cử nhân, giảng viên chính, giảng viên, cán thời kỳ tập Ý thức rõ trách nhiệm mình, đội ngũ CBGD Bộ mơn kinh tế trị ln quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học, coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo Điều thể hiệu việc vận dụng nguyên tắc dạy học giảng môn học mà giảng viên đảm nhiệm Nguyên tắc đảm bảo thống tính khoa học, tính giáo dục tính nghề nghiệp: Thuận lợi Bộ mơn kinh tế trị thực nguyên tắc dạy học có giáo trình chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo trình mơn học đảm bảo tính hệ thống, khoa học, đại cập nhật (hàng năm tập huấn bổ sung) Tuy nhiên, thực tiễn luôn vận động, biến đổi Tính cập nhật giảng địi hỏi giảng viên phải thường xuyên tiếp cận thông tin nhằm làm cho giảng sinh động, phong phú, gắn với thực tiễn địa phương đất nước Trên sở đó, cung cấp tri thức khoa học tạo tảng học vấn cho sinh viên Nên sinh viên có điều kiện tiếp thu tri thức khoa học sở tri thức khoa học chuyên ngành Đặc biệt sinh viên trường Đại học Kinh tế, việc học tập tốt mơn Kinh tế trị Mác Lênin sở lý luận phương pháp luận để học tập tốt môn khoa học kinh tế chuyên ngành Đồng thời, tạo niềm tin khoa học cho sinh viên, chống lại quan điểm tâm tư tưởng "định mệnh", an với "số mệnh", thiếu ý chí vươn lên chống lại quan điểm siêu hình - nhìn nhận vật tượng mối quan hệ cô lập, tách biệt nhau, không thấy vận động phát triển chúng Sự thống tính khoa học, tính giáo dục tính nghề nghiệp thể chức giáo dục phẩm chất đạo đức cho sinh viên - chức quan trọng mơn kinh tế trị Mác - Lênin Thông qua nội dung giảng vấn đề kinh tế trị phương thức sản xuất tư chủ nghĩa thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, đội ngũ giảng viên kinh tế trị trực tiếp cung cấp tri thức khoa học, lý luận để xây dựng nên giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận khoa học, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội cho sinh viên, hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết để xây dựng người xã hội chủ nghĩa, phù hợp với định hướng nghề nghiệp tương lai theo mục tiêu đào tạo trường đại học Đại học Huế Đến lượt nó, kết cơng tác giáo dục lại tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học đại học Một kiến thức quan điểm, lập trường, đạo đức, lẽ sống cách mạng chủ nghĩa xã hội khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành máu thịt, trở thành ý chí, khát vọng, trở thành nghị lực, tình cảm chi phối hành động sinh viên trường họ trở thành người hữu ích cho xã hội, chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa, trị, khoa học, lao động sản xuất chiến sĩ xung kích nghiệp đổi mới, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Điều cần tránh vận dụng nguyên tắc nghèo nàn thông tin giảng, đưa thơng tin thiếu khoa học, thiếu tính hệ thống lạc hậu đến người học Nguyên tắc đảm bảo thống dạy học: Thực nguyên tắc hoạt động dạy học, đội ngũ giảng viên môn tạo quan hệ bình đẳng với sinh viên Với việc sử dụng kết hợp phương pháp giảng dạy khác phương pháp thuyết trình, phương pháp đối thoại, phương pháp nêu vấn đề giúp cho giảng viên phát huy ưu điểm ba phương pháp lúc, đồng thời khắc phục hạn chế phương pháp Ưu kết hợp ba phương pháp tạo thành quy trình khép kín giảng viên sinh viên, tạo liên hồn giúp sinh viên vừa nắm bắt cách nội dung vấn đề giảng viên truyền đạt lớp với đối thoại trực tiếp để trao đổi vấn đề nội dung học đặt giải đáp câu hỏi sinh viên, đưa sinh viên vào tình huống; thơng qua đối thoại, thông qua tranh luận sinh viên, giúp sinh viên hiểu sâu sắc nội dung giảng, đưa lý luận vào sống Đối với vấn đề cịn khó, cần nhiều thời gian, cần tìm hiểu thêm tài liệu thực tế giảng viên gợi mở, định hướng cho sinh viên tự giải thông qua thực tập lớn, xêmina nghiên cứu khoa học Phương pháp bắt sinh viên phải động não, rèn luyện tính linh hoạt, bước khắc phục tình trạng thụ động tiếp thu kiến thức phát triển lực tư duy; loại bỏ dần cách dạy "nhồi nhét", kiểu "học vẹt", học "đối phó" sinh viên Việc vận dụng nguyên tắc bị hạn chế, công tác chuẩn bị giảng viên sơ sài, không tạo mối quan hệ dân chủ, bình đẳng thầy trị dạy học Nguyên tắc đảm bảo thống lý luận thực tiễn: Nguyên tắc đảm bảo thống lý luận thực tiễn, học đôi với hành không dừng lại chỗ sau học lý thuyết, sinh viên xuống sở để thực tập, tìm hiểu Thực tiễn giảng dạy mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Đại học Huế cho thấy, nguyên tắc vận dụng từ chuẩn bị giảng Điều có nghĩa là, giảng với nội dung cụ thể, nhiều giảng viên tạo tình thực tiễn cần giải Trước tình buộc sinh viên phải động não, tìm hiểu, suy đốn để lý giải Nhu cầu cần thiết phải có tri thức (khái niệm, phạm trù ), lý luận để giải vấn đề mà tình thực tiễn đặt tạo cho sinh viên tâm tích cực, chủ động tiếp thu lý luận mà khơng cảm thấy bị gị ép hay chán nản Trong giảng dạy mơn kinh tế trị Mác - Lênin, việc sử dụng thủ pháp đòi hỏi giảng viên phải nhuần nhuyễn việc kết hợp phương pháp giảng dạy khác Chẳng hạn, thấy sinh viên có biểu mệt mỏi, chán nản học giảng viên chủ động chuyển sang sử dụng phương pháp đối thoại, gợi mở vấn đề hướng dẫn cho sinh viên thảo luận theo nội dung định Hoặc giảng vấn đề trừu tượng khái niệm, phạm trù, quy luật kinh tế thấy sinh viên tỏ không hiểu, giáo viên sử dụng phương pháp mơ hình hóa để phân biệt cách rõ ràng, rành mạch vấn đề, giúp cho sinh viên nhanh chóng tiếp cận, nhận biết tri thức Điều khơi dậy sinh viên niềm hứng thú mơn học, kích thích họ tự sâu nghiên cứu tượng trình kinh tế đời sống xã hội, nắm chất chúng, quy luật chi phối chế hoạt động quy luật Qua đó, trang bị cho sinh viên phương pháp luận khoa học để tự lý giải vấn đề khác thực tiễn Vận dụng nguyên tắc này, nội dung lý thuyết giảng, thường giảng viên minh họa thực tiễn sinh động, phong phú tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước với thơng tin cập nhật Qua đó, giúp cho sinh viên nắm vững đường lối, sách kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước, tin tưởng vào nghiệp đổi đất nước Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, xây dựng động học tập đắn, có niềm tin vươn lên học tập tốt Nguyên tắc đảm bảo thống cụ thể trừu tượng: Q trình dạy học mơn lý luận khoa học Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, mơn Kinh tế trị nói riêng Đại học Huế tuân theo quy luật nhận thức: "từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn" Nghĩa trình nhận thức diễn di chuyển từ cụ thể sang trừu tượng, từ vật chất đến ý thức, từ dấu hiệu biểu tượng đến khái niệm ngược lại Song, đặc trưng môn học kinh tế trị Mác - Lênin phải giảng dạy khối lượng hệ thống khái niệm, phạm trù quy luật kinh tế nhiều Vì giảng dạy, muốn nâng cao chất lượng dạy học, đòi hỏi giảng viên phải kết hợp sử dụng nhiều phương pháp khác để giúp cho sinh viên tìm khái niệm, phạm trù quy luật kinh tế khách quan chi phối vận động tượng, trình kinh tế Trong phương pháp nghiên cứu mơn kinh tế trị Mác - Lênin, với phương pháp trừu tượng hóa khoa học bao hàm thống cụ thể trừu tượng Do đó, giảng dạy, để hình thành khái niệm hay phạm trù như: Hàng hóa, giá trị, tiền tệ, tư bản, giá trị thặng dư, lợi nhuận, lợi tức, địa tô Giảng viên tuân thủ nguyên tắc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu "trực quan sinh động" (nghĩa từ cụ thể chưa nhận thức, giải thích khoa học) để tìm dấu hiệu, biểu tượng tượng, trình kinh tế đến khái niệm (cái trừu tượng) ngược lại từ trừu tượng đến cụ thể (cái cụ thể nhận thức, giải thích khoa học) Vì thế, cho dù hai "cái cụ thể" có khác chất, thống với "cái trừu tượng" khái niệm, phạm trù kinh tế Kết trình tự nghiên cứu sinh viên giúp cho họ nắm tri thức phát triển lực họat động trí tuệ học tập Khi vận dụng nguyên tắc này, cần phải có nỗ lực thầy trị học Tuy nhiên, có trường hợp hiệu vận dụng đạt chưa cao, suốt học giảng viên sử dụng phương pháp thuyết trình để cung cấp khái niệm, phạm trù cho sinh viên dạng "tiên đề toán học" 10 Bảo đảm thống kiến thức vững tư sáng tạo mềm dẻo: Bộ môn Kinh tế trị thuộc Trường đại học Kinh tế, Đại học Huế, có nhiều giảng viên vận dụng nguyên tắc thành công sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề phương pháp đàm thoại Đây phương pháp nhằm tăng cường vận dụng hệ thống phương pháp nhận thức khoa học vào trình giáo dục sinh viên Phương pháp đòi hỏi giảng viên phải tập trung vào người học họat động học, lấy sinh viên làm trung tâm Những tình có vấn đề giảng viên nêu học phải gây hứng thú học tập cho sinh viên, kích thích tính tích cực tự lực học tập Chẳng hạn, giảng bài: "Sản xuất giá trị thặng dư - Quy luật kinh tế tuyệt đối chủ nghĩa tư bản", giảng viên nêu tình có vấn đề câu hỏi như: Tiền có phải tư khơng? Khi tiền trở thành tư bản? Tại nhà tư bóc lột giá trị thặng dư mà khơng vi phạm quy luật giá trị? Thông qua thảo luận, trao đổi sinh viên nhanh chóng lĩnh hội kiến thức sâu sắc phạm trù như: Tư bản, hàng hóa sức lao động, tư bất biến, tư khả biến, giá trị thặng dư quy luật giá trị thặng dư, quy luật tích lũy tư chủ nghĩa Trong q trình xuất sinh viên giỏi lên "Siêu nhân cách" Chính từ "siêu nhân cách" tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên việc hướng dẫn cho sinh viên tự nghiên cứu, tự học tập Ở đây, trình dạy học thống với q trình nhận thức có tính chất nghiên cứu sinh viên Như vậy, họat động học tập sinh viên khơng có lực nhận thức thơng thường, mà cịn cần tiến hành họat động nhận thức mang tính chất nghiên cứu sở khả độc lập, sáng tạo, mềm dẻo phát triển mức cao, tác dụng chủ đạo giảng viên Tính chất nghiên cứu họat động học tập sinh viên thể việc nắm phạm trù, quy luật kinh tế phát với óc phê phán 11 Điểm hạn chế vận dụng nguyên tắc sinh viên thiếu nhiều tài liệu tham khảo Nguyên tắc bảo đảm thống tính vừa sức chung với tính vừa sức riêng dạy học: Hiện vận dụng nguyên tắc tính vừa sức, đội ngũ giảng viên kinh tế trị Đại học Huế coi trọng đặc điểm chung lớp phân công giảng dạy để chuẩn bị nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng Thực quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo kiểm tra học trình thơng qua việc thực phương pháp đàm thoại dạy học để nắm trình độ chung lớp, trình độ cụ thể sinh viên Từ đó, định điều chỉnh phương pháp, bổ sung giảng kịp thời, phù hợp với trình độ nhận thức chung lớp với riêng sinh viên Thực tế Đại học Huế, có nhiều loại hình đào tạo nhiều ngành học khác nhau, nên trình độ nhận thức khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung kinh tế trị nói riêng đối tượng đào tạo có khác mức độ định Đặc biệt, sinh viên lớp cử tuyển, học môn kinh tế trị Mác - Lênin thường gặp nhiều khó khăn việc tiếp thu khái niệm, phạm trù, quy luật kinh tế vấn đề lý luận khác Ngun tắc tính vừa sức địi hỏi giảng viên trực tiếp giảng dạy lớp phải nỗ lực tâm huyết tìm cách thức sử dụng kết hợp phương pháp giảng dạy khác để hình thành nên phương pháp giảng dạy thích hợp với đối tượng sinh viên Kết bước đầu tạo hứng thú, kích thích ý thức tự lực, cố gắng vươn lên học tập sinh viên Điều cần tránh vận dụng nguyên tắc giảng dạy, giảng viên không nên ôm đồm kiến thức, đưa kiến thức vượt sức tiếp thu 12 sinh viên giới thiệu nhiều tài liệu tham khảo, thiếu trọng tâm, gây nên tâm lý "lo sợ" cho người học Bảo đảm thống cá nhân tập thể q trình dạy học: Đối với mơn kinh tế trị Mác - Lênin, nguyên tắc vận dụng nhiều học xêmina Quỹ thời gian thực xêmina cho đơn vị học trình môn học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo môn khai thác sử dụng triệt để Bởi lẽ, việc tổ chức xêmina giảng dạy mơn kinh tế trị Mác - Lênin trường đại học ngày phát huy vai trị tích cực nhiều mặt giảng viên sinh viên, xêmina giúp cho sinh viên chủ động nghiên cứu, tiếp thu kiến thức mơn học rèn luyện tư lơ gíc, khả thuyết trình Hình thức học tập tạo điều kiện cho sinh viên giúp đỡ học tập nhiều Có khái niệm, phạm trù kinh tế nội dung, yêu cầu, tác dụng, hình thức biểu hiện, chế hoạt động quy luật kinh tế trừu tượng, thông qua thảo luận, trao đổi nhóm, tổ học tập có hướng dẫn giảng viên, sinh viên nhanh chóng lĩnh hội tri thức Đây bước q trình chuyển hóa từ kiến thức tới quan điểm độc lập, tới niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lênin đường lối, chiến lược phát triển kinh tế Đảng Nhà nước ta Qua đó, xây dựng niềm tin cho sinh viên học tập định hướng nghề nghiệp cho tương lai Đối với giảng viên, sau học xêmina nắm bắt tình hình học tập sinh viên, nhóm sinh viên lớp ba phương diện: thái độ, kiến thức phương pháp Trên sở đó, giảng viên mở rộng hay thu hẹp mức độ nông, sâu nội dung, tạo điều kiện cho sinh viên gắn hoạt động học tập với thực tiễn việc thực tập lớn, tham gia nghiên cứu khoa học 13 Tuy nhiên, số lượng sinh viên lớp lớn (đặc biệt lớp ghép), việc vận dụng ngun tắc cịn gặp nhiều khó khăn đơi chưa đạt kết mong muốn Kết học tập mơn Kinh tế trị Đại học Huế phản ánh qua Bảng số liệu sau: Bảng 1: Kết học tập mơn kinh tế trị Mác - Lênin sinh viên Đại học Huế từ năm 2000 - 2004 Năm học Yếu (%) Trung bình (%) Khá giỏi (%) 2000-2001 3.40 42.21 54.39 2001-2002 2.05 37.16 60.79 2002-2003 5.22 37.70 57.08 2003-2004 3.75 40.05 56.20 Kết luận kiến nghị: Bài viết chúng tơi trình bày nội dung nghiên cứu nguyên lý chung tổ chức dạy học mặt nội dung, phương pháp, hình thức vận dụng nguyên tắc dạy học trình giảng dạy mơn kinh tế trị Mác Lênin Đại học Huế Trên sở nhằm khẳng định hiệu việc vận 14 dụng nguyên tắc dạy học giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đại học Đồng thời rút kết luận sư phạm sau đây: Một là, vận dụng có hiệu nguyên tắc dạy học đại học giảng dạy mơn kinh tế trị Mác - Lênin đại học hình thành giới quan khoa học phẩm chất đạo đức cần thiết cho sinh viên như: tinh thần khắc phục khó khăn, lịng say mê hứng thú khoa học, tính khiêm tốn, trung thực, dũng cảm có ý thức tổ chức kỹ luật Hai là, thông qua việc vận dụng nguyên tắc dạy học, tìm hình thức tổ chức, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng sinh viên nội dung giảng, kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo họat động học tập sinh viên - với tư cách vai trò chủ thể nhận thức Ba là, vận dụng nguyên tắc dạy học tạo động lực giúp sinh viên tham gia giải mâu thuẫn nảy sinh học tập Từ đó, sinh viên tìm tri thức, kỹ rèn luyện phẩm chất hoạt động trí tuệ Bốn là, hoạt động dạy học, giảng viên phải thường xuyên chủ động nắm bắt trình độ nhận thức sinh viên để xây dựng hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với đối tượng nhận thức theo mức độ từ thấp đến cao nhằm phát huy lực nhận thức sinh viên Năm là, chống thái độ bng xi, thả lỏng vai trị chủ đạo người giảng viên họat động dạy học Đồng thời, giảng viên phải ý thức mặt hạn chế thân để có kế họach bồi dưỡng, học tập rèn luyện nâng cao trình độ, vươn lên đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ dạy học đại học 15 Để nâng cao hiệu vận dụng nguyên tắc dạy học đại học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn kinh tế trị Mác - Lênin Đại học Huế, xin kiến nghị: Một là, trường thành viên Đại học Huế cần cung cấp đủ giáo trình tài liệu tham khảo phục vụ cho họat động học tập sinh viên; tạo điều kiện cho sinh viên làm tập lớn đề án môn học theo quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo Hai là, trường khơng nên bố trí lớp học q đơng (vượt q quy định Bộ Giáo dục Đào tạo), nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng nguyên tắc dạy học đại học Ba là, tổ chuyên môn dự giảng viên nên vào hiệu vận dụng nguyên tắc dạy học làm tiêu chí để đánh giá chất lượng giảng Trong đánh giá không nên coi trọng nguyên tắc này, xem nhẹ nguyên tắc khác TÀI LIỆU THAM KHẢO BCHTW Nghị hội nghị lần thứ II BCHTW Đảng (Khóa VIII) Lê Khánh Bằng Tổ chức trình dạy học đại học Viện nghiên cứu đại học chuyên nghiệp, Hà Nội (1993) Lê Khánh Bằng, Nguyễn Văn Tư Tổ chức q trình dạy học có chất lượng hiệu Tạp chí ĐH-GDCN (7/1996) Lương Gia Ban Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí MInh, NXB trị quốc gia Hà nội (2002) 16 Đại học Huế Báo cáo tình hình tổ chức giảng dạy Học tập môn khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đại học Huế (20/ 3/2004) TĨM TẮT Bài viết trình bày hình thức vận dụng nguyên tắc dạy học đại học q trình giảng dạy mơn Kinh tế Chính trị Mác - Lênin Đại học Huế Trên sở rút kết luận sư phạm nhằm khẳng định hiệu việc vận dụng nguyên tắc dạy học giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đại học SOME IDEAS ABOUT HOW TO APPLY EFFECTIVELY TEACHING PRINCIPLES FOR THE IMPROVEMENT OF THE TEACHING AND LEARNING OF MARXIST - LENNINIST POLITICAL ECONOMICS AT HUE UNIVERSITY Le Quang Dien The University of Economics, Hue University SUMMARY This research paper presents some methods in which academic teaching principles are to be applied to the process of teaching Marxist - Leninist political economics at Hue University Based on this foundation, pedagogic conclusions 17 are drawn to confirm that proper application of teaching principles is one of the effective ways to improve academic teaching and learning 18 ... hiệu việc vận 14 dụng nguyên tắc dạy học giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đại học Đồng thời rút kết luận sư phạm sau đây: Một là, vận dụng có hiệu nguyên tắc dạy học đại học giảng dạy mơn... học 15 Để nâng cao hiệu vận dụng nguyên tắc dạy học đại học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn kinh tế trị Mác - Lênin Đại học Huế, xin kiến nghị: Một là, trường thành viên Đại học Huế cần cung... tạo), nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng nguyên tắc dạy học đại học Ba là, tổ chuyên môn dự giảng viên nên vào hiệu vận dụng nguyên tắc dạy học làm tiêu chí để đánh giá chất lượng