ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐĂNG KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ĐĂNG KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN ĐIỆN BIÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm học viên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu triển khai luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư – Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê, người tận tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, phòng ban thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, Ban giám hiệu tập thể đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi có ý kiến đóng góp q báu để tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân bên cạnh cổ vũ, khích lệ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Điện Biên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Đăng Khoa i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNH Cơng nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thông tin DTNT Dân tộc nội trú ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDQP Giáo dục quốc phịng GXTX Giáo dục thường xun HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân ii DANH MỤC CÁC BẢNG STT Nội dung Trang Bảng 2.1 Số trường đạt chuẩn quốc gia huyện Điện Biên qua năm học 35 Bảng 2.2 Số trường đạt chuẩn quốc gia mức độ huyện Điện Biên qua năm học 35 Bảng 2.3 Chất lượng học sinh đánh giá theo học lực Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 36 Bảng 2.4 Chất lượng học sinh đánh giá theo hạnh kiểm Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 37 Bảng 2.5 Số giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 39 Bảng 2.6: Bảng tỉ lệ giáo viên, học sinh, lớp học 40 Bảng 2.7: Bảng số lượng giáo viên theo chuyên môn đào tạo qua năm học Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 41 Bảng 2.8: Cơ cấu giới tính ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 43 Bảng 2.9: Cơ cấu độ tuổi ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 45 Bảng 2.10: Cơ cấu dân tộc ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 45 Bảng 2.11: Trình độ đào tạo ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 46 12 Bảng 2.12: Bảng thuyết minh biên chế giáo viên năm học 50 13 Bảng 2.13: Chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực năm học 2012 – 2013 52 Bảng 2.14: Chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực năm học 2013 – 2014 53 10 11 14 iii 15 16 Bảng 2.15: Tổng hợp kết đánh giá giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2013 – 2014 Bảng 3.1: Tính cấp thiết khả thi biện pháp iv 54 78 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Nội dung Trang Biểu đồ 2.1: Tỉ lệ giáo viên lớp học Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên qua năm 41 Biểu đồ 2.2: Tỉ lệ giáo viên lớp học Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên qua năm 42 Biểu đồ 2.3: Tỉ lệ giáo viên nữ so với giáo viên nam cấu đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 43 Biểu đồ 2.4: Tỉ lệ giáo viên theo nhóm độ tuổi cấu đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 45 Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 79 Biểu đồ 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 79 v ontents MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THEO HƯỚNG CHUẨN HĨA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.2.5 Chuẩn chuẩn hóa 15 1.3 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.1 Vị trí trường THPT 16 1.3.2 Trường THPT xu 17 1.3.3 Trường phổ thông DTNT xu 17 1.4 Đội ngũ giáo viên THPT với chuẩn nghề nghiệp 18 1.4.1 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 18 1.4.2 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 19 1.4.3 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên THPT 23 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa 24 1.5.1 Kế hoạch hóa đội ngũ giáo viên 24 1.5.2 Tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên 26 1.5.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 27 1.5.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa 28 1.5.5 Xây dựng mơi trường thuận lợi để phát triển đội ngũ 28 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn 29 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 29 vi 1.6.2 Các yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA 33 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục huyện Điện Biên 33 2.1.1 Vị trí địa lí điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Điện Biên 33 2.1.2 Vài nét giáo dục huyện Điện Biên 34 2.1.3 Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 37 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên 40 2.2.1 Thực trạng số lượng 40 2.2.2 Thực trạng cấu 42 2.2.3 Thực trạng chất lượng 46 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên theo hướng chuẩn hóa 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò việc phát triển đội ngũ giáo viên 51 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 51 2.3.3 Thực trạng cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 52 2.3.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng phát triển giáo viên 53 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá giáo viên 55 2.3.6 Thực trạng việc tạo môi trường điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên 56 2.4 Đánh giá chung 57 2.4.1 Những điểm mạnh 57 2.4.2 Những điểm hạn chế 57 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 58 Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện hệ thống 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên theo hướng chuẩn hóa 62 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò việc phát triển đội ngũ giáo viên 62 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên theo hướng chuẩn hóa 64 3.2.3 Bố trí, sử dụng giáo viên theo hướng chuẩn hóa 65 3.2.4 Bồi dưỡng giáo viên khuyến khích giáo viên tự học tự bồi dưỡng theo yêu cầu chuẩn hóa 67 3.2.5 Kiểm tra đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 72 vii 3.2.6 Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 77 3.3 Kết thăm dị ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 83 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 84 2.3 Đối với nhà trường 84 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 89 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 92 Phụ lục 3: PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ 94 Phụ lục : PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 96 Phụ lục 5: PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 98 Phụ lục 6: PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG 99 viii Coi trọng việc giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn tạo nên sức mạnh tổng thể cho nhà trường hỗ trợ cho cá nhân khác, từ ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ đồng nghiệp làm cho đội ngũ giáo viên nhà trường đoàn kết, gắn bó tiến Chia sẻ với cán quản lý nhà trường vai trị phát triển đội ngũ giáo viên từ có đóng góp đề xuất phù hợp cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Hiệp (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Nguyễn Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Lí luận Chính trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục phục vụ công đổi nghiệp giáo dục Giáo dục Đào tạo Kỷ yếu Hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH – HĐH, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Quyết định số 27/2001-QĐ-BGD&ĐT ngày 05/7/2001 việc ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Quy trình hồ sơ nội dung kiểm tra cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia bậc trung học Hướng dẫn số 5416/THPT ngày 25/6/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Hướng dẫn công tác tra sở giáo dục đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên Thông tư số 43/2008/TT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Hướng dẫn máy biên chế trường phổ thông Thông tư số 35/2007/TT-BGD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Thông tư 30/2009/TTBGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 12 Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 11 86 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD-ĐT Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chương trình trung học sở - Ban hành kèm theo Quyết định số 23/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/01/2002 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 16 Chính phủ (2001), Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ 17 Chính phủ (2000), Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Nghị định số 43/2000/NĐ- CP, ngày 30/8/2000 18 Chính phủ (2005), Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" Ban hành theo Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ 19 Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đỗ Văn Chấn, (2002) Một số vấn đề tăng trưởng phát triển kinh tế xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Hữu Châu (2008) Chất lượng giáo dục – Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 23 Vũ Đình Chuẩn (2009), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo hướng chuẩn hóa xã hội hóa, Luận án tiến sĩ 24 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Vân Điềm - Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình quản trị nhân Nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 26 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 27 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, đề tài KX-07-14, Hà Nội 28 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 29 Đặng Xuân Hải (2010) Quản lý thay đổi Đại học Quốc Gia Hà Nội 30 Bùi Minh Hiền (chủ biên)- Vũ Ngọc Hải- Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 87 31 Vũ Ngọc Hải, (2006) Quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Hà Nội 32 Phạm Minh Hạc(1994), Kết nghiên cứu giáo dục đào tạo Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 33 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm chuẩn hóa giáo dục”, Tạp chí phát triển giáo dục (75), Hà Nội 35 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục nhà trường Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội 36 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 37 Nguyễn Văn Lê (1997), Chuyên đề tâm lí học NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 38 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy(1998), Giáo dục học đại cương Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 39 Nguyễn Quốc Nam (2011), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, trường Đại học Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội 40 Lã Thị Oanh (2007), Các biện pháp quản lý giáo viên hiệu trưởng trường THPT đạt chuẩn quốc gia tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 41 Quốc hội (2010) Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục 42 Tác giả Ngô Đức Sáu (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ giai đoạn Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 43 Cung Kim Tuyến (2002), Từ điển triết học Nhà xuất Văn hóa Thơng tin Hà Nội 44 Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa 45 Quốc hội (2007), Luật Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Quốc gia, Hà Nội 46 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 88 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng đội ngũ phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên (Dành cho giáo viên trường Phổ thông DTNT THPT huyện Điện Biên) Câu 1: Theo đồng chí đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên thời gian qua có bất cập (đánh dấu x vào ô mức độ tương ứng từ đến 4, bất cập nhất, khơng có bất cập) Mức độ STT Các bất cập đội ngũ giáo viên Số lượng giáo viên thừa thiếu Cơ cấu giới tính chưa phù hợp Cơ cấu tuổi chưa phù hợp Cơ cấu dân tộc chưa phù hợp Trình độ đào tạo giáo viên chưa đạt chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên chưa mẫu mực Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục cịn hạn chế Năng lực dạy học hạn chế Năng lực giáo dục hạn chế 10 Năng lực hoạt động trị xã hội cịn hạn chế 11 Năng lực phát triển nghề nghiệp hạn chế Ngoài bất cập kể trên, theo ý kiến đồng chí cịn có bất cập khác đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên? 89 Câu 2: Đồng chí đánh giá cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên thời gian qua mức độ nào? Mức độ STT Nội dung phát triển đội ngũ Quy hoạch đội ngũ cụ thể, chi tiết, có kế hoạch ngắn hạn lâu dài Tuyển dụng giáo viên Sắp xếp, bố trí, phân cơng cơng việc phù hợp theo quy định Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng môi trường thuận lợi để phát triển đội ngũ Chưa Chưa đạt có yêu cầu Ý kiến khác …………………………………… …………………………………… …………………………………… THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 90 Đạt yêu cầu Tốt Rất tốt Nếu có thể, xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân - Họ tên: - Năm sinh: - Giới tính: - Năm vào ngành: - Số năm làm công tác quản lý: - Chức vụ tại: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! 91 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên (Dành cho cán Phòng Giáo dục Trung học, Phịng Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, giáo viên trường Phổ thông DTNT THPT huyện Điện Biên) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đưa đây: (đánh dấu x vào tương ứng từ đến 4, mức độ thấp 1, lớn 4) Mức độ Mức độ cấp thiết khả thi 4 STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò việc phát triển đội ngũ theo hướng chuẩn hóa Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên theo hướng chuẩn hóa Bố trí, sử dụng giáo viên theo hướng chuẩn hóa Bồi dưỡng giáo viên khuyến khích giáo viên tự học tự bồi dưỡng theo yêu cầu chuẩn hóa Kiểm tra đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ giáo viên Ý kiến bổ sung biện pháp 92 THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Nếu có thể, xin đồng chí vui lịng cho biết đôi nét thân - Họ tên: - Năm sinh: - Giới tính: - Năm vào ngành: - Số năm làm công tác quản lý: - Chức vụ tại: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! 93 Phụ lục 3: PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trường Năm học: Họ tên giáo viên: Tổ chuyên môn: Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí Nguồn minh chứng 4 * TC Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc Phẩm chất trị + tc Đạo đức nghề nghiệp + tc Ứng xử với học sinh + tc Ứng xử với đồng nghiệp + tc Lối sống, tác phong * TC Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC Năng lực dạy học + tc Xây dựng kế hoạch dạy học + tc Bảo đảm kiến thức mơn học + tc 10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc 11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc 12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc 13 Xây dựng môi trường học tập + tc 14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC Năng lực giáo dục + tc 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 94 + tc 17 Giáo dục qua môn học + tc 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC Năng lực hoạt động trị, xã hội + tc 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc 24 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - GV tự xếp loại: ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá): Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm 20…… (Chữ kí giáo viên) 95 Formatted: Heading 2, Centered, Space Before: pt, After: pt Phụ lục : PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ tên giáo viên đánh giá: Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Các tiêu chuẩn tiêu chí Điểm đạt * TC Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên + tc Phẩm chất trị + tc Đạo đức nghề nghiệp + tc Ứng xử với học sinh + tc Ứng xử với đồng nghiệp + tc Lối sống, tác phong * TC Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục + tc Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc Tìm hiểu môi trường giáo dục * TC Năng lực dạy học + tc Xây dựng kế hoạch dạy học + tc Bảo đảm kiến thức môn học + tc 10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc 11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc 12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc 13 Xây dựng môi trường học tập + tc 14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC Năng lực giáo dục + tc 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc 17 Giáo dục qua môn học 96 Ghi + tc 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC Năng lực hoạt động trị, xã hội + tc 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc 24 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: Đánh giá chung tổ chuyên môn: a) Những điểm mạnh: b) Những điểm yếu: c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm 20… Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ, tên) 97 Phụ lục 5: PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trường Năm học: Tổ chuyên môn: Giáo viên tự đánh giá STT Họ tên giáo viên Tổng số điểm Xếp loại Đánh giá tổ Tổng số điểm Xếp loại Ghi 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Ngày 98 tháng năm 20… Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ, tên) Phụ lục 6: PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trường STT Họ tên giáo viên GV tự đánh giá Năm học: Xếp loại tổ chun mơn Xếp loại thức Hiệu trưởng Ghi 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Tổng cộng loại: - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém : Ngày 99 tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Kí tên đóng dấu) ... ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa Trường Phổ thơng dân tộc nội trú huyện Điện. .. hướng chuẩn hóa Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên theo hướng chuẩn hóa CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN... đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng theo hướng chuẩn hóa Chương 2: Thực trạng việc phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông dân tộc nội trú huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên theo hướng