1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỒNG LONG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TRỌNG VĂN VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Hoàn thành khóa học luận văn này, xin chân thành cảm ơn: - Ban Giám Hiệu, khoa Đào tạo sau Đại học Thư viện trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc hoàn thành khóa học - Các Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, giảng viên trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban Giám Hiệu, phòng, khoa trường Đại học Quảng Nam tạo điều kiện cho trình học tập trường - Ban Giám Hiệu, phòng, khoa cán bộ, giáo viên trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập hoàn thành luận văn - Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam, tạo điều kiện cho hoàn tất số liệu luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn: Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Trọng Văn, người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ trình học tập hoàn thành luận văn Do trình độ thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong tận tình giúp đỡ, dẫn góp ý kiến quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 11 năm 2010 Tác giả Lê Hồng Long MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ………………………………… Giả thuyết khoa học ………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… Đóng góp đề tài …………………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………………… NỘI DUNG Trang 1 4 4 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 1.1.1 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.3 1.3.1 1.3.2 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 TRONG TRƯỜNG DẠY NGHỀ ………………………… LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU …………………… Vài nét công tác đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề Lịch sử vấn đề nghiên cứu ……………………………… MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 7 11 NGHIÊN CỨU …………………………………………… Biện pháp ………………………………………………… Quản lý …………………………………………………… Quản lý giáo dục ………………………………………… Biện pháp quản lý ………………………………………… Chất lượng ……………………………………………… Đào tạo nghề ……………………………………………… Chất lượng đào tạo nghề ………………………………… QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Đặc điểm trường trung cấp nghề ………………………… Quản lý đào tạo nghề trường trung cấp nghề ………… NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐÀO 12 12 13 14 16 16 17 20 22 22 28 TẠO NGHỀ…… ………………………………………… Cơ chế, sách, chủ trương Đảng, Nhà nước Môi trường ……………………………………………… Các yếu tố bên ……………………………………… 46 46 47 48 Kết luận chương …………………………… 51 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG 52 2.1 TCNTQN ……………… VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KT-XH TỈNH 2.1.1 2.1.2 2.1.3 52 52 52 54 2.2 QUẢNG NAM …………………………………………… Điều kiện tự nhiên ……………………………………… Tình hình kinh tế ………………………………………… Đào tạo nghề với phát triển kinh tế- xã hội Quảng Nam QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH, TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 57 57 57 58 60 2.3 CỦA TRƯỜNG TCNTQN ……………………… Quá trình hình thành trường TCNTQN …………………… Nhiệm vụ quyền hạn ………………………………… Quá trình hoạt động đào tạo nhà trường …………… Tổ chức máy nhân nhà trường ………………… THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG 2.3.1 2.3.2 TCNTQN …………………………………………………… 62 Nội dung quản lý đào tạo nghề trườngTCNTQN 62 Kết khảo sát thực trạng quản lý đào tạo nghề trường TCNTQN ………………………………… ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 2.4 63 ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TCNTQN ………… 95 2.4.1 Những ưu điểm chủ yếu ………………………………… 96 2.4.2 Những hạn chế chủ yếu ………………………………… 97 2.4.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế ……………… 98 Kết luận chương ………………………… 101 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 TRƯỜNG TCNTQN ……………………………………… CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP ………… Đảm bảo tính mục tiêu …………………………………… Đảm bảo tính đồng …………………………………… Đảm bảo tính thực tiễn …………………………………… Đảm bảo tính khả thi …………………………………… ĐỀ XUÁT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 102 102 102 103 103 104 3.2.1 NGHỀ Ở TRƯỜNG TCNTQN ………………………… 104 Hoàn thiện công tác xây dựng nội dung chương trình kế 3.2.2 hoạch đào tạo 104 Hoàn thiện công tác tổ chức máy, quy hoạch, đào tạo 3.2.3 3.2.4 bồi dưỡng đội ngũ 107 Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy …………… 111 Tổ chức thực trình đào tạo phù hợp với điều kiện 3.2.5 3.2.6 3.3 thực tiễn đơn vị theo hướng công nghệ đại 113 Tăng cường hình thức phối hợp đào tạo nhà trường với CSSX 117 Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề 122 KIỂM TRA SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÃ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TCNTQN ……………………… Kết luận chương ………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………… Kết luận ………………………………………………… Kiến nghị ………………………………………………… 127 131 132 132 134 BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Thứ tự Từ viết tắt Giải nghĩa BLĐTB-XH Bộ lao động thương binh & xã hội BGH Ban giám hiệu BTTrĐT Ban tra đào tạo CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH,HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNQL Chức quản lý CSVC Cơ sở vật chất CSSX Cơ sở sản xuất 10 GD-ĐT Giáo dục- đào tạo 11 GV Giáo viên 12 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 13 HT Hiệu trưởng 14 HTGD Hệ thống giáo dục 15 KHCN Khoa học công nghệ 16 KHKT Khoa học kỹ thuật 17 KT-XH Kinh tế- xã hội 18 MTQL Mục tiêu quản lý 19 NCKH Nghiên cứu khoa học 20 NTQL Nguyên tắc quản lý 21 PĐT Phòng đào tạo 22 PHT Phó hiệu trưởng 23 PPGD Phương pháp giảng dạy 24 PPQL Phương pháp quản lý 25 QLGD Quản lý giáo dục 26 TC-HC Tổ chức- hành 27 TCDN Tổng cục dạy nghề 28 TCN Trung cấp nghề 29 30 31 32 33 34 TCNTQN THCS THPT TNCSHCM TW UBND Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam Trung học sở Trung học phổ thông Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Trung ương Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, nghiệp dạy nghề phục hồi, ổn định có bước phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực kỹ thuật thị trường lao động Tuy nhiên, dạy nghề nhiều khó khăn, tồn tại, xúc mối quan tâm toàn xã hội Do thiếu quy hoạch hệ thống đào tạo nghề, cấu ngành nghề đào tạo dạy nghề cân đối, phân tán, chưa gắn kết với nhu cầu thực tế, không đáp ứng nhu cầu chuyển dịch kinh tế Số trường dạy nghề có nhiều nhìn mô nhỏ Ở nước ta tồn cân đối đào tạo công nhân với đào tạo cán đại học, tình trạng thừa thầy thiếu thợ phổ biến Hơn đào tạo nghề chưa thích ứng với thị trường lao động, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển khu công nghiệp - khu chế xuất số lượng chất lượng Hiện nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đòi hỏi xúc nhu cầu nguồn nhân lực – lực lượng đông đảo có đủ kiến thức, kỹ nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, đáp ứng nhu cầu ngày cao kinh tế xu cạnh tranh hội nhập Đảng Nhà nước ta có chiến lược, sách ưu tiên để đầu tư phát triển lĩnh vực Nghị đại hội X Đảng nêu rõ: "Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục công tác quản lý giáo dục; khắc phục tình trạng cân đối cấu giáo dục - đào tạo; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, đào tạo nhân tài, dạy chữ, dạy nghề, dạy làm người, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, nhân cách, phẩm chất đạo đức, lối sống." Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện.”.Gần đây, thông báo Số: 308/TB-VPCP phủ, kết luận Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020, ngày 12 tháng 10 năm 2009 nhấn mạnh “Chăm lo, phát triển dạy nghề trách nhiệm toàn Đảng, Nhà nước; hệ thống trị toàn xã hội” “Có giải pháp liên quan đến bảo đảm chất lượng đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên, chương trình đào tạo; sở hạ tầng, trang thiết bị dạy nghề Trong giải pháp nguồn lực, ý tới vai trò việc đẩy mạnh xã hội hóa phát huy vai trò doanh nghiệp việc dạy nghề ” Đối với Quảng Nam, sau năm thực nghị 08NQ/TU (20042010) tỉnh ủy việc phát triển Quảng Nam đến năm 2020 trở thành tỉnh công nghiệp, toán nguồn nhân lực Quảng Nam bất cập Theo khảo sát ngành chức năng, toàn tỉnh có khoảng 40 sở dạy nghề (cả công lập tư thục) chủ yếu đào tạo ngắn hạn (sơ cấp), số lượng học viên theo học sở dạy nghề lại so với lao động đến tuổi độ tuổi Thị trường lao động Quảng Nam đặt tình trạng khan nhân lực Bài toán “đào tạo nghề, giải việc làm” trở nên khó khăn yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngày gay gắt Một nguyên nhân chất lượng đào tạo không đáp ứng đòi hỏi mà diễn biến nhanh chóng kinh tế trình phát triển công nghệ đặt Trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam thành lập tháng 12 năm 2006, qui mô trường, lớp phục vụ cho đào tạo nghề khiêm tốn so với yêu cầu đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh; sở vật chất, trang thiết bị dạy học bước đầu tư nâng cấp, song thiếu, chưa đồng chưa theo kịp với công nghệ sản xuất tiên tiến; nội dung chương trình xây dựng kịp thời song bất cập; trình độ lực kỹ thuật dạy học đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế, phận giáo viên dạy thực hành thiếu kinh nghiệm thực tế sản xuất Đặc biệt biện pháp quản lý đào tạo nghề cán quản lý bất cập, thiếu phối kết hợp việc thúc đẩy bên tích cực chủ động học sinh với bên phương pháp dạy học có hiệu đội ngũ giáo viên Trong đó, địa bàn tỉnh với hình thành phát triển khu kinh tế Chu Lai, khu công nghiệp Điện Nam- Điện Ngọc, khu công nghiệp cụm công nghiệp khác đòi hỏi cần phải có lực lượng lao động kỹ thuật lành nghề có chất lượng, đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động địa phương tỉnh, đồng thời có lực nghề nghiệp để tham gia xuất lao động nước khu vực Điều nói lên rằng, nghiên cứu biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề xúc cấp thiết tình hình Việc đề xuất biện pháp quản lý đào tạo sở giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng 10 dạy học có nhiều người nghiên cứu Tuy nhiên, biện pháp quản lý đào tạo lĩnh vực dạy nghề vần người quan tâm, trường trung cấp nghề tỉnh tái thành lập (1997) Vì vậy, đề tài cần nghiên cứu, sở ứng dụng cách linh hoạt vào điều kiện thực tiễn sở đào tạo nghề nói chung trường Trường trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam nói riêng nhằm đạt mục đích đào tạo đề Với lý trình bày trên, chọn thực nghiên cứu đề tài khoa học lĩnh vực Quản lý giáo dục: “ Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam ” Mục đích nghiên cứu: Trên sở hệ thống hóa vấn đề khoa học quản lý, quản lý giáo dục khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo Từ đó, đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 4.Giả thuyết khoa học : Xuất pháp từ sở lý luận nghiên cứu thực tiễn, đề biện pháp quản lý đào tạo nghề cách có sở khoa học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường chất lượng đào tạo nghề nâng lên “sản phẩm” nhà trường đào tạo xã hội chấp nhận 138 tác tổ chức máy, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ dần vào nề nếp, hoạt động có hiệu phải có trình phấn đấu kiên trì, gay go phức tạp Đặc biệt, công tác quy hoạch đội ngũ nhiều yếu tố khách quan tác động Đồng thời, để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ có trình độ thực ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin trang thiết bị, phương tiện dạy học đại vào công tác đào tạo cách đồng bộ, cần đầu tư thích đáng hợp lý, phải có bước phù hợp; điều số hạn chế nhà trường Có biện pháp 2, 3, vài ý kiến cho khả thi, điều hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đạt tỷ lệ thấp từ đến 4% Tuy nhiên, điều đáng ghi nhận 50 CBGV xin ý kiến không ý kiến cho biện pháp không cần thiết không khả thi Từ phân tích trên, ta thấy rằng: Các biện pháp quản lý đào tạo nghề trường TCNTQN đề xuất cần thiết quan trọng cho việc nâng cao chất lượng dạy học chất lượng đào tạo nhà trường KẾT LUẬN CHƯƠNG Những biện pháp quản lý đào tạo nghề trường TCNTQN đề xuất sở kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý đào tạo nghề nhà trường năm qua Các biện pháp quản lý đào tạo nghề cần thiết có tính khả thi nhà trường đề xuất với điều kiện đảm bảo nguyên tắc tính đồng bộ, tính thực tiễn ứng dụng thực tế Các biện pháp có mục tiêu, nội dung cách thức tiến hành cụ thể, rõ ràng, lãnh đạo nhà trường ủng hộ tạo điều kiện, toàn thể cán công nhân viên, giáo viên học sinh hưởng ứng nhiệt tình hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường Về quan niệm nhận thức hầu hết biện pháp cần thiết, biện 139 pháp vừa khắc phục mặt hạn chế, thiếu sót quản lý đào tạo nghề; đồng thời, mang ý nghĩa chiến lược phát triển nhà trường thời kỳ mà KHCN tiến KHKT đà phát triển mạnh mẽ Về tính khả thi, tổ chức thực tốt đồng biện pháp này, chắn công tác đào tạo nghề nhà trường bước nâng cao, hoàn thiện chất lượng đào tạo nâng lên theo nhịp độ phát triển đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Đào tạo nghề vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm Đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng chương trình giải việc làm, không trực tiếp tạo việc làm biện pháp quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Nguồn nhân lực qua đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng nghiệp phát triển lực lượng lao động trực tiếp cho nghiệp CNH – HĐH đất nước Thực tốt kế hoạch đào tạo nghề để đào tạo đội ngũ lao động lành nghề, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi mới, đòi hỏi sở dạy nghề 140 nói chung Trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam nói riêng phải tìm quy trình thống trình quản lý đào tạo nghề, có biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trong qúa trình thực đề tài, tác giả luận văn nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng hoạt động đào tạo nghề đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam Từ kết nghiên cứu, rút kết luận sau đây: 1.1 Quản lý giáo dục khâu đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục; quản lý đào tạo nghề chiếm vị trí trung tâm quản lý nhà trường nói chung, quản lý đào tạo nghề trường TCN nói riêng quản lý việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu rèn luyện học sinh; kể quản lý công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng phát triển nội dung chương trình đào tạo, sở vật chất kỹ thuật số mặt quản lý khác phục vụ trực tiếp cho hoạt động giảng dạy học tập Với đặc thù việc dạy nghề trường TCN , mục tiêu cốt yếu đào tạo đạt tới không hình thành học sinh kiến thức lý thuyết chuyên môn mà quan trọng hình thành kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp Song song với trình học tập, học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp kỷ luật lao động theo nội dung giáo dục toàn diện, nhằm thực mục tiêu đào tạo đề 1.2 Quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam năm qua đạt thành tích định, hoạt động dạy học ngày vào nề nếp, công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ quan tâm nhiều hơn, CSVC đầu tư phát triển, chất lượng đào tạo nâng cao Tuy nhiên, công tác quản lý đào tạo nghề bộc lộ nhiều bất cập 141 như: quy hoạch đào tạo CB, GV chung chung chưa để xếp vào vị trí hợp lý tổ chức máy nhà trường; quản lý hoạt động giảng dạy chưa thực khoa học chưa có hiệu quả; CBQL cấp có nhiệt tình, trách nhiệm thiếu kinh nghiệm yếu lực quản lý Nhiều CBGV công tác soạn giảng yếu, chưa quan tâm cải tiến PPGD, chưa tích cực việc khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị phương tiện dạy học đại vào giảng dạy; công tác quản lý tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện học sinh hạn chế; tỷ lệ học sinh tốt nghiệp đạt khá, giỏi, xuất sắc chưa cao; đặc biệt, công tác kiểm tra đánh hoạt động dạy học nhiều tồn tại, chưa hợp lý, chưa thực khách quan nhà trường chưa có sách cụ thể để vận động khen thưởng cách thích đáng kịp thời 1.3 Để quản lý có hiệu hoạt động đào tạo Trường TCNTQN nhằm tăng cường chất lượng đào tạo cần thực biện pháp sau: + Một là, Hoàn thiện việc xây dựng nội dung chương trình kế hoạch đào tạo + Hai là, Hoàn thiện công tác tổ chức máy, quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ + Ba là, Tăng cường đổi phương pháp dạy – học + Bốn là, Tổ chức thực trình đào tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị theo hướng công nghệ đại + Năm là, Tăng cường hình thức phối hợp đào tạo nhà trường sở sản xuất + Sáu là, Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề Sáu biện pháp tác động với tổ chức thực đồng bộ, 142 với biện pháp quản lý thực nhà trường; nhằm khắc phục nhược điểm tồn tại, thúc đẩy hoạt động quản lý hoạt động đào tạo trường TCNTQN ngày đạt chất lượng hiệu 1.4 Từ kết khảo sát nhiều CBQL GV có lực, kinh nghiệm uy tín cho thấy cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nếu tổ chức thực tốt đồng biện pháp sở giúp hoạt động đào tạo đạt mục tiêu đề ra, chất lượng đào tạo nghề nâng lên trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam có bước phát triển Tuy nhiên, thời gian có hạn, chưa sâu hết vấn đề đề tài mà xem tiền đề cho nghiên cứu KIẾN NGHỊ 2.1 ĐỐI VỚI ĐẢNG, NHÀ NƯỚC VÀ BỘ LAO ĐỘNG-THƯƠNG BINH &XÃ HỘI - Tăng cường chi ngân sách đầu tư cho công tác đào tạo nghề; xây dựng mạng lưới hệ thống trường cao đẳng, trung cấp nghề phù hợp với điều kiện KT-XH khu vực, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo lực lượng lao động lành nghề theo yêu cầu địa phương - Tăng cường kinh phí chương trình mục tiêu nâng cao lực đào tạo nghề để trường cao đẳng, trung cấp nghề nói chung, trường TCNTQN nói riêng có kế hoạch đầu tư đồng bộ, đại, nâng cao chất lượng đào tạo, cung ứng nguồn lao động theo yêu cầu xã hội 2.2 ĐỐI VỚI UBND TỈNH QUẢNG NAM - Cần tăng cường quan tâm lãnh đạo, đạo Tỉnh Uỷ, UBND tỉnh Sở, Ban, Ngành công tác đào tạo nghề - Xây dựng chế, sách nhằm thúc đẩy công tác đào tạo nghề 143 địa bàn tỉnh phát triển đồng bộ; sách hỗ trợ học nghề cho đối tượng sách địa bàn tỉnh; hỗ trợ việc làm cho người lao động sau tốt nghiệp trường - Quan tâm đầu tư, tạo điều kiện cho nhà trường phát triển, nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề năm 2011 - Chỉ đạo sở sản xuất có phối, kết hợp với nhà trường công tác đào tạo nghề, đồng thời có sách hỗ trợ kinh phí đào tạo nghề doanh nghiệp sử dụng lao động địa bàn tỉnh 2.3 ĐỐI VỚI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH QUẢNG NAM Cần quan tâm biện pháp quản lý đào tạo nghề mà tác giả đề xuất luận văn tiếp tục điều chỉnh bổ sung nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Báo cáo số 12/ BC-UBND ngày 15/7/2009 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam Sơ kết năm thực Nghị 08-NQ/TU phát triển Quảng Nam thành tỉnh Công nghiệp Nguyễn Mạnh Cường (2005), Tài liệu kiến thức Hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội Trần Hữu Cát-Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An 144 Nguyễn Quốc Chí (1996), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán Quản lý giáo dục-đào tạo TWI, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001),Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia, Hà nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006),Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà nội Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức quản lý trình đào tạo, Bộ Giáo dục & Đào tạo Harold Koontz - Cyril o’ donnell - Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 10 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Tp.Hồ Chí Minh 11 Nghị định số 02/2001/NĐ-CP Chính phủ qui định chi tiết thi hành Bộ luật lao động luật giáo dục dạy nghề, Hà Nội-2001 12 Nghị số 106/2008/NQ-HĐND ngày 29/4/2008 Hội đồng nhân dân tỉnh khóa VII kỳ họp thứ 16 tiếp tục đổi phát triển dạy nghề tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2008 – 2015 13 Nghị số 08-NQTU ngày 30/4/2003 Hội nghị lần thứ 11 Ban chấp hành Đảng tỉnh khóa XVIII Phát triển Quảng Nam thành tỉnh công nghiệp(cơ hoàn thành vào thời kỳ 2015-2020) 14 P.V.Zimin - M.I Kôn đakốp - N.I.Saxerđơlốp(1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường CBQLGD, Bộ giáo dục 15 Minh Quân, Đột phá công tác dạy nghề giai đoạn 2011-2020, báo Dal lak ngày 31/3/2010, tr 16 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục 145 17 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật dạy nghề 18 Quyết định số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH ngày 02/10/2006 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” 19 Quyết định số1458/QĐ-UBND ngày 21/5 2007 UBND tỉnh Quảng Nam 20 Quyết định số 14/2007/ QĐ-BLĐTBXH ngày 24/5/2007 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Ban hành Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy 21 Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH, ngày 5/5/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội ban hành điều lệ mẫu trường trung cấp nghề 22 Quyết định số 17/2008/QĐ-UBND ngày 18/6/2008 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam việc ban hành Đề án tiếp tục đổi phát triển dạy nghề tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2008-2015 23 Minh Tân - Thanh Nghi - Xuân Lâm (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Thanh Hóa 24 Thái văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 25 Trần phúc Thăng (2004), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, tâp 2, NXB Lý luận trị - Hà Nội 26 Thông báo số: 308/TB-VPCP ngày 12/ 10/ 2009 Văn phòng phủ, Kết luận Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 27 Tự điển Bách khoa Việt nam (2000), NXB Tự điển bách khoa, Hà Nội 146 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ Kính gởi: - Văn phòng UBND tỉnh Quảng Nam - Lãnh đạo Sở LĐTH-XH tỉnh Quảng Nam - Phòng Quản lý dạy nghề thuộc sở LĐTB-XH tỉnh Quảng Nam - Lãnh đạo trường, trung tâm dạy nghề địa bàn tỉnh - Lãnh đạo CB chủ chốt trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam Trong trình theo dõi, đạo phối hợp mặt công tác trường TCNTQN, xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm cá nhân ý kiến đánh giá thực trạng nội dung quản lý chủ yếu quản lý đào tạo nghề nhà trường năm qua, cách đánh dấu x vào mức độ nội dung quản lý TT Nội dung quản lý Ý kiến đánh giá 147 Làm tốt Trung bình Kém Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo Quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên Quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý việc tăng cường đổi phương pháp giảng dạy Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, phong trào làm đồ dùng dạy học Quản lý công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trường với sở sản xuất Quản lý công tác đổi hoạt động ngoại khoá, hỗ trợ cho hoạt động đào tạo nhà trường 10 Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo 11 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường Ngoài ý kiến đánh giá trên, xin đồng chí cho biết thêm ý kiến quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … 148 …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… THÔNG TIN CÁ NHÂN: 1.Họ tên: .Tuổi: 2.Trình độ học vấn: Chức vụ: 3.Chuyên ngành: Năm công tác: 4.Địa công tác: 5.Điện thoại: Email: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ., ngày tháng năm 2010 Cán cung cấp thông tin ( Họ tên, chữ ký) Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH ( Dành cho học sinh tốt nghiệp năm học 2008- 2009) Để phục vụ cho mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam, mong nhận thông tin phản hồi từ bạn Sự hợp tác bạn đem lại thành công cho nghiệp đào tạo nghề trường Họ tên: (Bạn không cần ghi không muốn):…………………… 2.Ngày, tháng, năm sinh:………………… Giới tính:………… Được học trường, khóa:……( 20…- 20…) 149 Trình độ học vấn đầu vào: Tốt nghiệp THPT hay THCS Nghề đào tạo:…………………………… Tốt nghiệp: Tháng:… năm……….Xếp loại tốt nghiệp:……………… 7.Công việc làm:………………………………………………… Tên quan, đơn vị nơi làm việc:………………………………………… 9.Địa liên hệ:…………………………………………………………… Số điện thoại:……………………… Fax:………………………………… 10 Anh ( chị) vui lòng cho biết số thông tin học trường: *Có môn học thực không cần thiết nghề đào tạo : ……………………………………………………………………………… Lýdo:………………………………………………………………………… * Thời gian thực hành, thực tập có đảm bảo rèn luyện tay nghề ? Đảm bảo Tạm đủ Chưa đảm bảo *Việc tiếp thu kiến thức môn học dàng thuận lợi không ? Có Tạm Không Lýdo:………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 11 Anh ( chị) vui lòng cho biết số thông tin sau tốt nghiệp trường: * Công việc làm bạn phù hợp với nghề đào tạo không ? Phù hợp Tạm Chưa phù hợp Lý do:………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… * Quá trình học tập, rèn luyện kỹ nghề có thực giúp ích gắn với công việc bạn không? Có Tạm Chưa thực Lý do:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Sau tốt nghiệp bạn có tham gia khóa đào tạo khác không? 150 Tin học Ngoại ngữ Nghề đào tạo Nghề khác Không Lý do:………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Nếu xin bạn cho biết thu nhập bình quân tháng:………… 12 Xin bạn vui lòng cho biết nguyện vọng có nhu cầu tiếp tục học tập bậc học cao theo nghề đào tạo không? Có nhu cầu Chưa xác định Không có nhu cầu Lý do: ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác bạn ,ngày tháng năm 2010 (Chữ ký học sinh) Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: - Lãnh đạo đơn vị sản xuất Dựa vào mối quan hệ hợp tác quí đơn vị trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam, nhà trường kính đề nghị đơn vị vui lòng cung cấp thông tin đóng góp ý kiến đánh giá thực trạng nội dung quản lý quản lý đào tạo nghề nhà trường năm qua (bằng cách đánh dấu x vào mức độ nội dung quản lý).Với đóng góp ý kiến quí vị, giúp nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần đem lại thành công chung cho nghiệp đào tạo nghề 151 THÔNG TIN CỦA ĐƠN VỊ: Tên đơn vị: Địa chỉ: Số điện thoại: số Fax: Lĩnh vực hoạt động quan: Số lượng học sinh tốt nghiệp trường TCNTQN làm việc đơn vị: người Kỹ nghề học sinh có đáp ứng yêu cầu đơn vị: Đáp ứng tốt: Đáp ứng phần: Không đáp ứng: Đơn vị có tổ chức đào tạo lại kỹ nghề cho học sinh vào đơn vị: Có: Không: Nếu có, nội dung đào tạo lại: Đơn vị quan hệ hợp tác với nhà trường lĩnh vực: - Phản biện chương trình đào tạo: - Thực tập sản xuất: - Nghiên cứu khoa học: - Tiếp nhận lao động: - Trao đổi công nghệ: -Phối hợp đào tạo(giảng dạy, kiểm tra, đánh giá chất lượng tay nghề HS): - Nội dung khác: Ý kiến quí vị quản lý đào tạo trường TCNTQN: TT Nội dung quản lý Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý công tác xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo Quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên Quản lý hoạt động học tập học sinh Làm tốt Ý kiến đánh giá Trung bình Kém 152 Quản lý việc tăng cường đổi phương 11 pháp giảng dạy Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, phong trào làm đồ dùng dạy học Quản lý công tác liên kết, phối hợp đào tạo nhà trường với sở sản xuất Quản lý công tác đổi hoạt động ngoại khoá, hỗ trợ cho hoạt động đào tạo nhà trường Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác đào tạo Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường Ngoài ý kiến đánh giá trên, xin quí vị cho biết thêm ý kiến quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quí đơn vị , ngày tháng năm 2010 (Họ tên, chức vụ chữ ký người cung cấp thông tin) [...]... Nghiên cứu lý luận: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý, quản lý đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề 5.2 Nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề của trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 5.3 Nghiên cứu đề xuất biện pháp: Nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam... phép tính student để xử lý các số liệu cần thiết 8 Đóng góp của đề tài: + Hệ thống và bổ sung cơ sở lý luận về các biện pháp quản lý đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề + Đánh giá được thực trạng quản lý đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam + Đề ra được một số biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 9 Cấu trúc... tỉnh Quảng Nam + Chương 3: Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 13 * Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã được đề xuất 9.3 Kết luận và kiến nghị: - Đối với Đảng, nhà nước và Bộ Lao động - Thương binh và xã hội - Đối với UBND tỉnh Quảng Nam - Đối với trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ... thời đề ra một số biện pháp quản lý hợp lý nhằm giải quyết các vướng mắc ở từng cơ sở giáo dục, đào tạo cụ thể Tuy nhiên, những biện pháp mà các tác giả nêu trong các luận văn, nó không hoàn toàn là những biện pháp quản lý mà trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam có thể áp dụng Do đó, việc nghiên cứu các biện pháp quản lý đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam là đòi hỏi cấp thiết và mới mẽ,... DẠY NGHỀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Sơ đồ 1.3: Cơ chế quản lý trường dạy nghề trực thuộc trung ương - Trường dạy nghề trực thuộc tỉnh chịu sự quản lý trực tiếp của UBND tỉnh, Sở LĐ-TB&XH quản lý Nhà nước về chuyên môn, nghiệp vụ Thể hiện ở sơ đồ 1.4 UBND TỈNH SỞ LĐ-TB&XH PHÒNG QUẢN LÝ DẠY NGHỀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Sơ đồ 1.4: Cơ chế quản lý trường dạy nghề trực thuộc UBND tỉnh 34 - Trường dạy nghề trực thuộc Sở LĐ-TB&XH... LĐ-TB&XH tỉnh, thành phố, tức là mọi hoạt động của nhà trường luôn được chỉ đạo trực tiếp của sở, trong đó hoạt động đào tạo của nhà trường được thông qua phòng Quản lý dạy nghề thuộc sở LĐTB&XH Thể hiện ở sơ đồ 1.5 UBND TỈNH SỞ LĐ-TB&XH PHÒNG QUẢN LÝ DẠY NGHỀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Sơ đồ 1.5: Cơ chế quản lý trường dạy nghề thuộc Sở LĐ-TB&XH * Cơ chế quản lý đào tạo ở trường trung cấp nghề HT chịu trách nhiệm quản. .. kết quả đào tạo Chất lượng đào tạo nghề còn phản ánh kết quả đào tạo của các cơ sở đào tạo nghề, của cả hệ thống đào tạo nghề Chất lượng đào tạo nghề biến đổi theo thời gian và theo không gian dưới tác động của các yếu tố * Các yếu tổ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Để đo lường chất lượng đào tạo nghề chúng ta thường tập trung vào 2 khối đối tượng: bản thân người học nghề và cơ sở đào tạo nghề (chất... - Dạy nghề được thực hiện dưới một năm đối với đào tạo nghề trình độ sơ cấp, từ một năm đến ba năm đối với đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng - Dạy nghề nhằm đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành tương xứng với trình độ đào tạo - Dạy nghề được thực hiện ở các cơ sở dạy nghề gồm: Trung tâm dạy nghề, Trường trung cấp nghề, Trường cao đẳng nghề Việc... trong luận văn này chỉ tập trung nghiên cứu vào lĩnh vực sau đây: Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 6.2 Giới hạn khách thể điều tra: Hiệu trưởng; các hiệu phó; các trưởng, phó phòng, khoa, tổ chuyên môn và một số cán bộ giáo viên của trường 7 Phương pháp nghiên cứu : Đề tài này sử dụng nhóm phương pháp sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, tra cứu các... xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tại địa phương * Cơ chế quản lý trường dạy nghề (Cao đẳng nghề; trung cấp nghề) - Cơ chế quản lý các trường dạy nghề trực thuộc Bộ, Ngành trung ương là các trường chịu sự quản lý trực tiếp, toàn diện của Bộ, Ngành chủ quản, riêng công tác quản lý đào tạo do Bộ LĐ-TB&XH quản lý về mặt nhà nước thông qua cơ quan chủ quản là Tổng cục dạy nghề Thể hiện ở sơ đồ 1.3 ... Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nghề trường dạy nghề + Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam + Chương 3: Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung. .. lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý đào tạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam 4.Giả thuyết khoa học : Xuất pháp từ sở... ……………………………………………… Chất lượng đào tạo nghề ………………………………… QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Đặc điểm trường trung cấp nghề ………………………… Quản lý đào tạo nghề trường trung cấp nghề ………… NHỮNG NHÂN