BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC VINH LÊ TRỌNG CHÂU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC VINH LÊ TRỌNG CHÂU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ðÌNH HN NGHỆ AN - 2013 Trong trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành Luận văn, nhận quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn quý báu thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp, với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn tới: Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Phòng đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục thầy, cô giáo trường Đại học Vinh; Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD-ĐT tỉnh Hà Tónh; Thường trực Huyện uỷ - HĐND - UBND huyện Lộc Hà; Phòng GD-ĐT, Chi cục Thống kê trường học đòa bàn huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tónh; gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, khích lệ suốt trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Đình Huân - Người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ trình nghiên cứu để hoàn thành Luận văn Mặc dù không tránh góp thầy cô có nhiều cố gắng Luận văn khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý, dẫn thêm Hội đồng khoa học, bạn đọc Vinh,tháng năm 2013 Tác giả: Lê Trọng Châu MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ðỒ THỊ MỞ ðẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ðóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tin học, cơng nghệ thơng tin 1.2.2 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục 1.2.3 Quản lí, quản lí giáo dục 1.2.4 Quản lí nhà trường 1.2.5 Hiệu quả, hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin 1.2.6 Giải pháp giải pháp quản lý nâng cao hiệu ứng dụng CNTT cơng tác quản lí nhà trường 1.3 Một số vấn đề nâng cao hiệu quản lý việc ứng dụng CNTT trường tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quản lý việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học 1.3.2 Nội dung ứng dụng CNTT cơng tác quản lý trường tiểu học 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường học 1.4 Chủ trương ðảng, sách Nhà nước ta ứng dụng CNTT quản lý 1.4.1 Chủ trương ðảng sách Nhà nước ta ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý 1.4.2 Chủ trương ngành giáo dục ứng dụng CNTT quản lý giáo dục Tổng kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 2.1 Khái qt điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thực trạng giáo dục huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân số nguồn nhân lực 2.1.2 ðặc trưng kinh tế - xã hội 6 8 8 9 10 11 11 12 14 15 15 20 23 27 29 31 32 31 34 36 36 38 40 42 43 43 43 44 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục nói chung, phát triển giáo dục tiểu học nói riêng 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.2.1 Việc triển khai tổ chức thực thị, nghị quyết, chủ trương sách ðảng, Nhà nước điều kiện để phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.2.2 Thực trạng nhận thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.2.3 Thực trạng trang thiết bị cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.2.4 Thực trạng trình độ tin học đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 2.2.5 Thực trạng khai thác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp quản lý nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, Hà Tĩnh 2.3.1 Những kết đạt 2.3.2 Những hạn chế 2.4.3 Ngun nhân thực trạng Tổng kết chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỘC HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 3.1 Ngun tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 3.2.1 Giải pháp 1: Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường 3.2.2 Giải pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên 3.2.3 Giải pháp 3: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CNTT 3.2.4 Giải pháp 4: Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục 3.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng mơ hình thí điểm 3.3 Mối quan hệ giải pháp 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp Tổng kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 47 48 48 55 58 61 65 69 69 70 70 71 72 72 72 72 72 72 72 72 76 80 84 88 94 95 95 100 101 104 106 108 CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBQL Cð CHN-HðH CNTT CNTT&TT CSVC ðH GD-ðT GDP GDTX GV HS KHCN KHKT NV PCGD QLGD SC SL STT TB TC TH THCS THPT ThS TTBDH TL UBND XHH XHHGD Cán quản lý Cao đẳng Cơng nghiệp hố - đại hố Cơng nghệ thơng tin Cơng nghệ thơng tin Truyền thơng Cơ sở vật chất ðại học Giáo dục - ðào tạo Tổng sản phẩm quốc nội Giáo dục thường xun Giáo viên Học sinh Khoa học – Cơng nghệ Khoa học - Kỹ thuật Nhân viên Phổ cập giáo dục Quản lý giáo dục Sơ cấp Số lượng Số thứ tự Trung bình Trung cấp Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thơng Thạc sĩ Trang thiết bị dạy học Tỉ lệ Uỷ ban nhân dân Xã hội hố Xã hội hố giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng chung đầu tư ứng dụng CNTT 51 trường MN, TH, THCS huyện Lộc Hà Bảng 2.2: Thống kê tình hình đội ngũ trường lớp, học sinh CBGV, NV 56 trường tiểu học theo chun mơn đào tạo Bảng 2.3: Thống kê tình hình đội ngũ CBGV, NV trường tiểu học 56 theo trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bảng 2.4: Nhận thức cần thiết CNTT cơng tác quản lí 57 Bảng 2.5: Nhận thức mục đích ứng dụng CNTT cơng tác quản lí 57 hoạt động dạy học Bảng 2.6: Thống kê số lượng thiết bị CNTT trường tiểu học 59 Bảng 2.7: Thống kê số lượng máy tính trường tiểu học phân theo 56 mục đích sử dụng Bảng 2.8: Thống kê số lượng máy tính trường tiểu học kết nối 60 mạng LAN Bảng 2.9: Thống kê số lượng phương tiện dùng để ứng dụng CNTT 60 CBGV, nhân viên trường tiểu học Bảng 2.10: Thống kê trình độ tin học khả sử dụng CNTT giáo 62 viên tiểu học (tính giáo viên TPT ðội) Bảng 2.11: Khả ứng dụng CNTT đội ngũ quản lí 63 Bảng 2.12: Khả ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên 64 Bảng 2.13: Khả ứng dụng CNTT đội ngũ nhân viên hành 65 Bảng 2.14: Kết khảo sát thực trạng mức độ khai thác ứng dụng CNTT 66 đội ngũ cán quản lí Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng mức độ khai thác ứng dụng CNTT 67 đội ngũ giáo viên Bảng 2.16: Kết khảo sát thực trạng mức độ khai thác ứng dụng CNTT 68 đội ngũ cơng nhân viên Bảng 2.17: Kết khảo sát thực trạng sử dụng giải pháp để nâng cao 69 hiệu ứng dụng CNTT cơng tác quản lí trường tiểu học huyện Lộc Hà Bảng 3.1: Kết khảo sát tính khoa học giải pháp 97 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi giải pháp 98 Bảng 3.3: Kết khảo sát tính thực tiễn giải pháp 98 Bảng 3.4: Mối tương quan tính khoa học, tính khả thi tính thực 99 tiễn giải pháp DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ðỒ THỊ Sơ đồ 1.1: Bản chất quản lí 25 Hình 2.1: Biểu đồ khả ứng dụng CNTT đội ngũ CBQL 63 Hình 2.2: Biểu đồ khả ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên 64 Hình 2.3: Biểu đồ khả ứng dụng CNTT đội ngũ nhân viên 65 Hình 2.4: Biểu đồ thực trạng mức độ ứng dụng CNTT đội ngũ CBQL 66 Hình 2.5: Biểu đồ thực trạng mức độ ứng dụng CNTT đội ngũ GV 67 Hình 2.6: Biểu đồ thực trạng mức độ ứng dụng CNTT đội ngũ NV 68 Hình 3.1: Biểu đồ mối tương quan tính khoa học, tính khả thi tính thực tiễn giải pháp 99 MỞ ðẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, cơng nghệ thơng tin (CNTT) ứng dụng rộng rãi lĩnh vực kinh tế, xã hội giáo dục Về tầm quan trọng CNTT, Hiến chương Okinawa xã hội thơng tin tồn cầu khẳng định: "CNTT truyền thơng động lực tạo nên mặt kỷ XI Nó tác động sâu sắc đến cách thức sống, học tập làm việc; đến cách thức Nhà nước giao tiếp với dân chúng CNTT nhanh chóng trở thành phận sống còn, định phát triển kinh tế giới Nó tạo thách thức kinh tế, xã hội trước cá nhân, doanh nghiệp, cộng đồng nơi trái đất nhằm đạt hiệu tính sáng tạo cao Tất cần nắm bắt hội này" Nhận thức tầm quan trọng CNTT cơng CNH - HðH đất nước, Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Trung ương ðảng khố VII trình ðại hội ðại biểu tồn quốc lần thứ VIII nhấn mạnh: “Ứng dụng CNTT tất lĩnh vực kinh tế quốc dân, tạo chuyển biến rõ rệt suất, chất lượng hiệu quả; hình thành mạng thơng tin quốc gia, liên kết với số mạng thơng tin quốc tế”[2] Quan điểm nhắc lại văn kiện ðại hội lần thứ IX ðảng: “Phát triển mạng lưới thơng tin đại đẩy nhanh việc ứng dụng CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt hệ thống lãnh đạo, quản lí dịch vụ tài chính, thương mại, giáo dục, y tế, tư vấn ”[8] Với mục tiêu xây dựng kinh tế tri thức, Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Trung ương ðảng khố X ðại hội ðại biểu tồn quốc lần thứ XI ðảng khẳng định: “Phát triển kinh tế tri thức sở phát triển giáo dục, đào tạo, khoa học, cơng nghệ; xây dựng đồng sở hạ tầng khoa học, cơng nghệ, trước hết CNTT, truyền thơng, cơng nghệ tự động, nâng cao lực nghiên cứu - ứng dụng gắn với phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao”[9] ðặc biệt, giai đoạn đổi giáo dục Việt Nam nay, việc ứng dụng CNTT với phương tiện, thiết bị kỹ thuật khác vào cơng tác quản lý, hoạt động dạy học nhà trường trở thành xu hướng tất yếu, khâu đột phá quan trọng, định thành cơng nghiệp đổi yếu tố bảo đảm nâng cao chất lượng GD-ðT Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “xã hội học tập” Bởi vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học sở để tạo bước đột phá cơng tác quản lý tạo tiền đề phát triển CNTT đáp ứng với u cầu ngày cao phát triển xã hội nói chung thực lộ trình tin học hóa nhà trường nói riêng Trong thời gian qua, quyền cấp quan tâm đầu tư phát triển sở hạ tầng CNTT, bước đầu góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý, giảng dạy học tập nhà trường Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học trường học nhiều bất cập như: nhận thức cán bộ, giáo viên chưa theo kịp với phát triển CNTT xã hội; sở hạ tầng CNTT nghèo nàn, tin học hố nhà trường chiếm tỷ trọng thấp; phần mềm dạy học chưa sử dụng thường xun; chưa có hệ thống thơng tin quản lý tồn ngành; chế sách quản lý giáo dục lạc hậu, trình độ tin học cán yếu, chưa có tiêu chí chuẩn kỹ CNTT cho cán giáo dục, đầu tư bất hợp lý,… Mặc dù, thuận lợi việc tiếp cận với CNTT, ngành giáo dục lại chậm xu phát triển xã hội vấn đề Trong năm qua, phòng GD&ðT Lộc Hà có nhiều cố gắng việc tin học hố cơng tác quản lý nhà nước, quản lý hệ thống trường phổ thơng địa bàn huyện Tuy nhiên, hoạt động phát triển ứng dụng CNTT hạn chế Xuất phát từ mâu thuẫn u cầu cấp thiết việc tin học hóa nhà trường xu thời đại với trình độ, kỹ ứng dụng tin học, với khả đáp ứng nội dung ứng dụng CNTT trường học giai đoạn 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ vấn đề nghiên cứu trên, chúng tơi rút kết luận sau: Nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh cơng việc quan trọng cấp bách, góp phần đổi nâng cao chất lượng hiệu cơng tác quản lý giáo dục, làm sở cho việc thực đổi quản lý mà GD&ðT đề ðể nâng cao hiệu ứng dụng CNTT QLGD trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh cần nghiên cứu sở lý luận ứng dụng CNTT QLGD hệ thống thơng tin quản lý giáo dục, phần mềm QLGD, tin học hố QLGD quản lý theo mơ hình Chính phủ điện tử đồng thời phải vào thực trạng giáo dục QLGD Lộc Hà, Hà Tĩnh Luận văn hệ thống hóa sở lý luận ứng dụng CNTT QLGD phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục QLGD huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh để sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Các giải pháp trình bày chưa hồn chỉnh đầy đủ, cần thiết có tính khả thi để lãnh đạo trường tiểu học huyện Lộc Hà xây dựng kế hoạch nhằm cụ thể hố chủ trương GD-ðT Nếu làm tốt giải pháp trình bày góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Kiến nghị 2.1 ðối với Giáo dục - ðào tạo - ðẩy nhanh việc xây dựng hệ thống Mạng Giáo dục đáp ứng u cầu tin học hóa điều hành tồn ngành; - Xây dựng hệ thống phần mềm quản lí, hệ thống thơng tin quản lí nhà trường thống tồn hệ thống trường phổ thơng; - Hồn thiện chế, sách ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học, chế độ sách cho cán chun trách CNTT nhà trường; 102 - Thường xun mở lớp tập huấn CNTT cho đội ngũ chun trách CNTT để thích ứng với phát triển vũ bão CNTT; - Phối hợp với Thơng tin Truyền thơng để đưa lộ trình giá ưu đãi cho việc kết nối internet cáp quang cho trường học đội ngũ CBGV ngành GD-ðT - Triển khai chương trình dự án hỗ trợ ứng dụng CNTT đào tạo nguồn nhân lực CNTT hỗ trợ sở vật chất CNTT 2.2 ðối với Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh - Cần ban hành qui định, định mức cụ thể cho cơng tác đầu tư ứng dụng CNTT&TT ngành GD-ðT, có chế ưu tiên cho địa phương vùng nơng thơn, điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn tài CSVC - Tăng cường đầu tư kinh phí hàng năm cho chương trình CNTT&TT ngành GD-ðT hỗ trợ kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, ưu tiên đầu tư sở hạ tầng CNTT cho ngành GD-ðT - Cho biên chế để tuyển giáo viên tin học vào làm việc trường tiểu học, THCS trang bị phòng máy tính - Ban hành thống phần mềm quản lý dùng chung quản lý nhân sự, thơng tin dùng chung, 2.3 ðối với sở Giáo dục - ðào tạo Hà Tĩnh - Tạo điều kiện để CBQL, giáo viên, nhân viên thường xun cập nhật kiến thức CNTT&TT Chú trọng cơng tác đào tạo cán có trình độ CNTT&TT đơn vị trường học tồn ngành Huấn luyện tồn thể CBQL, giáo viên CNTT ðã đến lúc tất GV, CBQLGD phải có kiến thức CNTT, multimedia, mạng máy tính mạng Internet - ðầu tư thoả đáng cho việc phát triển ứng dụng CNTT & TT cơng tác quản lý, hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Huy động nguồn lực đầu tư cho CNTT&TT vấn đề mấu chốt, thúc đẩy triển khai thành cơng chủ trương CNTT&TT - Ban đạo CNTT&TT cần tiếp tục đề biện pháp để xây dựng sở hạ tầng đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT vào cơng tác quản lý, cơng tác dạy học, đẩy mạnh cơng tác đào tạo bồi dưỡng kiến thức CNTT&TT cho 103 cán bộ, giáo viên, học sinh Các chủ trương biện pháp thực phải triển khai kịp thời, đồng bộ, sát với thực tế - Có chế, sách để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc phát triển ứng dụng CNTT & TT nhà trường phổ thơng - Tạo đồn kết trí cao tồn ngành để xây dựng khai thác kho liệu chung, đặc biệt coi trọng việc ứng dụng CNTT&TT vấn đề mấu chốt để đổi cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học - Cần quan tâm mức tới việc triển khai phần mềm vào giáo dục để tận dụng chất xám xã hội, nặng việc mua sắm trang thiết bị 2.4 ðối với Ủy ban nhân dân huyện Lộc Hà - ðẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia bậc học, để đẩy nhanh tiến độ ứng dụng CNTT trường học, vì, liền với trường chuẩn trang thiết bị trongđó có CNTT - Có chế đầu tư cho ngành giáo dục tài chính, đầu tư máy tính, thiết bị phục vụ tin học, khuyến khích ngành giáo dục phát triển ứng dụng CNTT QLGD - Sớm thơng qua cho phép thực đề án phát triển CNTT huyện đến 2020 - Trong việc xây dựng quy hoạch CBQL cần phải quan tâm đến tiêu chuẩn CNTT, ngoại ngữ 2.5 ðối với trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh - Chủ động xây dựng triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học phạm vi nhà trường theo giai đoạn có lộ trình, bước cụ thể - Tranh thủ tối đa nguồn lực tập trung cho việc ứng dụng CNTT quản lí dạy học - Tổ chức lớp tập huấn ngắn ngày để bồi dưỡng kĩ CNTT cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên - Thành lập phận chun trách CNTT để làm nòng cốt ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học nhà trường - Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào q trình quản lí hoạt động dạy học 104 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Sáng kiến kinh nghiệm đạt bậc cấp ngành cấp tỉnh - Hình thành rèn luyện kĩ giải tốn hình học cho học sinh THCS”, Kỷ yếu khoa học sở Giáo dục - ðào tạo Hà Tĩnh, 2004 - Một số biện pháp tạo chuyển biến tích cực ý thức trách nhiệm cho giáo viên đứng lớp trường tiểu học, Kỷ yếu khoa học sở Giáo dục - ðào tạo Hà Tĩnh, 2007 - Một số kinh nghiệm việc thiết kế sử dụng GT nhằm góp phần đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học, Kỷ yếu khoa học sở Giáo dục - ðào tạo Hà Tĩnh, 2009 - Một số biện pháp hình thành rèn luyện kỹ vẽ hình cho học sinh lớp 4, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường tiểu học, Kỷ yếu khoa học Sở Giáo dục - ðào tạo Hà Tĩnh, 2011; Năm 2012, Hội đồng khoa học tỉnh Hà Tĩnh xét sáng kiến kinh nghiệm đạt bậc cấp tỉnh Các báo đăng Tạp chí chun ngành - Vận dụng kết tốn, Tạp chí Tốn tuổi thơ 1, 2001 - Khơng dừng lại việc giải Tốn, Tạp chí Tốn tuổi thơ 2, số 6/2003 - Khai thác phát triển tốn SGK Tốn 5, Tạp chí Thế giới Trong ta, (Cð 10-2006) - Hãy tốn đơn giản, Tạp chí Tốn tuổi thơ 2, số 37/2006 - Rèn luyện tư sáng tạo qua tốn phân chia hình, biến đổi hình, Tạp chí Thế giới Trong ta, Cð 50+51/4+5-2006 - Thiết kế Axit Axetic theo hướng hợp tác nhóm nhỏ, Tạp chí Thế giới Trong ta, Cð 59+60/1+2-2007 - Rèn luyện tư cho học sinh qua số tốn tính số đo góc, Tạp chí Thế giới ta, Cð 62+63/4+5-2007 105 - Giúp học sinh khắc phục số sai lầm thường gặp giải tốn phân số, Tạp chí Thế giới ta, Cð 66+67/8+9-2007 - Hình thành rèn luyện kỹ vẽ hình cho học sinh tiểu học qua số tốn, Tạp chí Thế giới Trong ta, Cð 79+80/9+10-2008; Tạp chí Dạy Học ngày nay, số 9/2012 - Sử dụng phương pháp làm giảm, làm trội để giải tốn so sánh phân số, Tạp chí Thế giới ta, Cð 130/4-2013 - Một số kinh nghiệm việc thiết kế giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, Tạp chí Thế giới Trong ta, Cð 423/8-2013, tr22; Tạp chí Dạy Học ngày nay, tháng 8/2013 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bách khoa tồn thư mở Wikipedia, http://vi.wikipedia.org/wiki/congnghe thongtin Bộ Chính trị (Khố VIII), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục - ðào tạo (2000), Kế hoạch tổng thể CNTT giáo dục đào tạo giai đoạn từ năm 2000 đến 2005, Hà Nội, tháng 2/2000 Bộ Giáo dục - ðào tạo (2001), Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDðT ngày 30/7/2001 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001 - 2005 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (1993), Nghị số 49/CP ngày 04/08/1993 phát triển CNTT nước ta năm 90 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2002), Chiến lược Phát triển Giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 - 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội ðảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện ðại hội IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội ðảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện ðại hội XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 ðảng tỉnh Hà Tĩnh (2010), Báo cáo trị ðại hội XVII, Tỉnh ủy Hà Tĩnh 11 ðảng Huyện Lộc Hà (2010), Báo cáo trị ðại hội II, Huyện uỷ Lộc Hà 12 ðồn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Khoa học quản lí tập I, II, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 13 Hội đồng quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 1, NXB Từ điển Bách khoa 14 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 107 15 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich(1999), Những vấn đề cốt yếu quản lí, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 16 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lí luận quản lí giáo dục, Trường CBQL GD-ðT I, Hà Nội, 1989 17 Bùi Văn Qn (2007), Giáo trình quản lí giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật CNTT, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Sở GD-ðT Hà Tĩnh (2012), Chiến lược phát triển GD-ðT đến năm 2020, sở GD - ðT Hà Tĩnh 21 F.W.Taylor, Quản lí gì? (1979), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 22 Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Quyết định số 246/2005/Qð-TTg ngày 06/10/2005 phê duyệt Chiến lược phát triển cơng nghệ thơng tin truyền thơng Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 23 Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lí học quản lí, NXB ðHSP, Hà Nội; 24 Viện Ngơn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việt, NXB ðà Nẵng - Trung tâm từ điển học, Hà Nội - ðà Nẵng 25 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, NXB ðHQG Hà Nội 26 Nguyễn Như Ý (2001), Từ điển Tiếng Việt thơng dụng, NXB Giáo dục, Hà Nội 108 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Thu thập thơng tin cá nhân CBGV, NV ðể quản lí nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà, đề nghị đồng chí cho biết số thơng tin thân (điền dấu X vào trống): Xin cho biết giới tính đồng chí? Nam; Nữ Xin cho biết tuổi đồng chí? Dưới 30; từ 30 đến 40; từ 40 đến 50; 50 Xin cho biết trình độ chun mơn đồng chí? Tiến sĩ; Thạc sĩ; Cử nhân; Trung cấp; Khác (xin ghi rõ ……………………………………………) Xin cho biết chức danh đồng chí? Hiệu trưởng; Phó Hiệu trưởng; Giáo viên; Nhân viên; Theo đồng chí, việc ứng dụng CNTT hoạt động nhà trường cần thiết mức nào? Rất cần thiết; Cần thiết; Chưa cần thiết; Khơng cần thiết Theo đồng chí, mục đích ứng dụng CNTT hoạt động nhà trường giúp: Quản lí khoa học hơn; Xử lí thơng tin nhanh chóng, xác; Lập kế hoạch hiệu quả; Hỗ trợ tốt cơng tác văn phòng; Trao đổi thơng tin dễ dàng, nhanh chóng; Tiết kiệm chi phí; Giảm thiểu thời gian Xin cho biết khả ứng dụng CNTT đồng chí? - Sử dụng Microsoft Office Word: Rất thành thạo; Thành thạo; Chưa thành thạo - Sử dụng Microsoft Office Excel: Rất thành thạo; Thành thạo; Chưa thành thạo - Sử dụng Microsoft Office PowerPoint: Rất thành thạo; Thành thạo; Chưa thành thạo 109 - Sử dụng internet email: Rất thành thạo; Thành thạo; Chưa thành thạo - Sử dụng phần mềm quản lí chun dụng (Xin cho biết tên phần mềm ……………………… …………………………………….): Rất thành thạo; Thành thạo; Chưa thành thạo Theo đồng chí, thực trạng sử dụng giải pháp quản lí để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà nào? - Giải pháp 1: Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt - Giải pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt - Giải pháp 3: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CNTT Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt - Giải pháp 4: Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt - Giải pháp 5: Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt - Giải pháp 6: Xây dựng mơ hình thí điểm Rất tốt; Tốt Bình thường Chưa tốt Theo đồng chí, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động đơn vị thực hiện? Ban Giám hiệu; Cán quản lí; Bộ phận chun trách CNTT; ðội ngũ giáo viên, nhân viên; Tất Trân trọng cảm ơn./ 110 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT ðề xuất số giải pháp quản lí nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà ðề nghị đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành ðơn vị cơng tác: Chức vụ nay: ðể đề xuất số giải pháp quản lí nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà, kính đề nghị đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đây: Tính khoa học TT Nội dung Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Xây dựng hệ thống thơng tin QLGD Xây dựng mơ hình thí điểm Tính cần thiết Chưa Rất Rất Khoa khoa khoa cần học học học thiết Cần thiết Chưa cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Chưa thi khả thi 111 Theo đồng chí, ngồi giải pháp nêu trên, cần có giải pháp để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động trường tiểu học huyện Lộc Hà? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến q báu đồng chí! Lộc Hà, ngày tháng năm 2012 Người góp ý 112 Phụ lục 3: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Về tính cấp thiết giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin ðề nghị đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành ðơn vị cơng tác: Chức vụ nay: ðể nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học chúng tơi đưa giải pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết giải pháp việc đánh dấu X vào tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT ðiểm đánh giá Các giải pháp 1 Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1- điểm (điểm cấp thiết) Xin cảm ơn đồng chí! 113 Phụ lục 4: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Về tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin ðề nghị đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành ðơn vị cơng tác: Chức vụ nay: ðể nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học chúng tơi đưa giải pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp việc đánh dấu X vào tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT ðiểm đánh giá Các giải pháp 1 Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1- điểm (điểm cấp thiết) Xin cảm ơn đồng chí! 114 Phụ lục 5: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Về tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin ðề nghị đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành ðơn vị cơng tác: Chức vụ nay: ðể nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học chúng tơi đưa giải pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp việc đánh dấu X vào tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT ðiểm đánh giá Các giải pháp 1 Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1- điểm (điểm cấp thiết) Xin cảm ơn đồng chí! 115 Phụ lục 6: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Về tính khoa học giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin ðề nghị đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành ðơn vị cơng tác: Chức vụ nay: ðể nâng cao hiệu ứng dụng CNTT trường tiểu học chúng tơi đưa giải pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến tính khoa học giải pháp việc đánh dấu X vào tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT ðiểm đánh giá Các giải pháp 1 Qn triệt, tun truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí nhà trường Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT Tăng cường ứng dụng phần mềm chun dụng vào nội dung quản lí dạy học Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1- điểm (điểm cấp thiết) Xin cảm ơn đồng chí! [...]... nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào dạy học, quản lý ở các trường học trên ñịa bàn huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn ñề tài nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2 Mục ñích nghiên cứu Nghiên cứu một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở các trường tiểu. .. trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh sẽ ñược nâng cao 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận về việc ứng dụng CNTT trong quản lí ở các trường tiểu học 9 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng CNTT ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 5.3 ðề xuất một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 6 Phương pháp nghiên... thông tin ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3 Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 11 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn ñề nghiên cứu Chúng ta ñã và ñang sống trong thời ñại của hai cuộc cách mạng: cách mạng khoa học công nghệ. .. tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 3 Khách thể và ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình ứng dụng CNTT trong các trường học 3.2 ðối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 4 Giả thuyết khoa học Nếu ñưa ra ñược một số giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi thì quản lí việc ứng dụng CNTT ở các trường tiểu. .. giải pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài các phần: mở ñầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn gồm có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lí luận của việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường tiểu học Chương 2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông. .. vấn ñề về nâng cao hiệu quả quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường tiểu học a) Hoạt ñộng quản lí gắn liền với thông tin; thông tin ñược xem như là hệ thần kinh của hệ thống quản lí Bất cứ hoạt ñộng quản lí nào cũng liên quan ñến thông tin Vì vậy, thông tin là một phạm trù... ra Giải pháp liên quan mật thiết với phạm trù chủ thể, ñối tượng, mục ñích, nội dung hoạt ñộng 32 1.2.6.2 Giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí nhà trường Giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lí nhà trường là cách thức ñược chủ thể quản lí sử dụng ñể tác ñộng ñến các ñối tượng quản lí nhằm ñạt ñược mục ñích nâng cao hiệu quả ứng dụng. .. việc tin học hóa công tác quản lí giáo dục ở nước ta Trước hết, công tác ñiều hành hàng ngày như quản lí công văn, theo dõi công việc lập lịch công tác, lập báo cáo, tổng hợp, trao ñổi văn bản,… sẽ ñược tin học hóa ðồng thời hàng loạt công việc quản lí khác như quản lí ñào tạo, quản lí sinh viên, hệ thống quản lí nghiên cứu khoa học, hệ thống quản lí CSVC, quản lí văn bằng chứng chỉ,… ñang ñược tin học. .. cứu, luận văn thạc sĩ khoa học, bài viết trên tạp chí ñề cập ñến vấn ñề ứng dụng CNTT&TT trong giáo dục Tuy nhiên, ñến nay chưa có công trình nào nghiên cứu và ñề xuất các giải pháp quản lí nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở các trường học trên ñịa bàn huyện Lộc Hà Quá trình triển khai ứng dụng CNTT tại các trường học ở huyện Lộc Hà chỉ mới bắt ñầu bằng việc trang bị thiết bị CNTT phục vụ công tác văn. .. ñộng ứng dụng CNTT của các trường học ñể ñạt ñược một số chỉ tiêu nhất ñịnh liên quan ñến chất lượng dạy học, quản lí của các trường học 1.2.5.2 Hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình ñổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở các nhà trường CNTT ñang trở thành một cánh cửa góp phần rút ngắn khoảng cách trong ... thác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp quản lý nâng cao hiệu ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, Hà Tĩnh. .. quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học Chương Thực trạng quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu. .. trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu đưa số giải pháp có sở khoa học có tính khả thi quản lí việc ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh nâng cao