Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học Vinh Nguyễn thị minh hoa Một số giải pháp tăng cờng công tác xã hội hóa giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học Vinh Nguyễn thị minh hoa Một số giải pháp tăng cờng công tác xã hội hóa giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Hữu Cát Vinh - 2009 Lời cảm ơn Sau thời gian nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn nhận đợc động viên giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy cô giáo, đồng nghiệp gia đình Bản thân xin có lời cảm ơn chân thành tới: - PGS.TS Trần Hữu Cát, ngời thầy tận tình trực tiếp hớng dẫn giúp đỡ - Nhiều cán giảng viên hai trờng: Trờng Đại học Vinh Học viện Quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, hớng dẫn quan tâm giúp đỡ thân trình học tập nghiên cứu đề tài - Huyện uỷ, UBND quan ban ngành huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An - Phòng giáo dục trờng, trung tâm địa bàn Kỳ Sơn tận tình cung cấp tài liệu, giúp đỡ trình điều tra, thu thập thông tin, số liệu Và thân xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới bạn bè, đồng nghiệp ngời tạo điều kiện thuận lợi cho suất thời gian học tập hoàn thành đề tài nghiên cứu Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Nguyễn Thị Minh Hoa Bảng chữ viết tắt luận văn BCH: Ban chấp hành BTVH: Bổ túc văn hoá CBQL: Cán quản lý CB - GV - CNV Cán - giáo viên - công nhân viên CNH, HĐH: CSVC: Cơ sở vật chât DCHGD: Dân chủ hoá giáo dục GD&ĐT: Giáo dục đào tạo ĐH,CĐ: Đại học, cao đẳng 10 GV: Giáo viên 11 HS: Học sinh 12 ĐHGD: Đại hội giáo dục 13 HĐGD: Hội đồng giáo dục 14 HĐND: Hội đồng nhân dân 15 HN - DN: Hớng nghiệp - dạy nghề 16 HU: Huyện uỷ 17 KH& HTNN: Khuyến học hỗ trợ ngời nghèo 18 KHHGĐ&CSTE: Kế hoạch hoá gia đình chăm sóc trẻ em 19 KT - XH: Kinh tế - xã hội 20 MTTQ: Mặt trận Tổ quốc 21 NXB: Nhà xuất 22 NT - GĐ - XH: Nhà trờng - gia đinh - xã hôi 23 LĐ&TBXH: Lao động thơng binh xã hội 24 PPDH: Phơng pháp dạy học 25 PCGD - XMC: Phổ cập giáo dục - xoá mù chữ Công nghiệp hoá, đại hoá 26 PCGDTH: Phổ cập giáo dục tiểu học 27 PTDTNT: Phổ thông dân tộc nội trú 28 QLDH: Quản lý dạy học 29 QLGD: Quản lý giáo dục 30 THCS: Trung học sở 31 THPTDTNT: Trung học phổ thông dân tộc nội trú 32 THCSDTNT: Trung học sở dân tộc nội trú 33 THCN&DN: Trung học chuyên nghiệp dạy nghề 34 THPT: Trung học phổ thông 35 TH: Tiểu học 36 TTHTCĐ: Trung tâm học tập cộng đồng 37 TTGDTX: Trung tâm giáo dục thờng xuyên 38 XĐGN: Xoá đói giảm nghèo 39 XHHGD: Xã hội hoá giáo dục 40 XHCN: Xã hội chủ nghĩa 41 UBND: Uỷ ban nhân dân 42 MN: Mầm non 43 XHHT: Xã hội học tập Mục lục Trang Mở đầu Chơng Cơ sở lý luận công tác Xã hội hoá giáo dục .6 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu XHHGD 1.2 Cơ sở lý luận XHHGD 1.2.1 Xã hội hoá 1.2.2 Xã hội hoá giáo dục 11 1.3 Vấn đề XHHGD số nớc giới 14 1.4 XHHGD Việt Nam 20 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nớc XHHGD 20 1.4.2 Nội dung công tác XHHGD .22 1.4.3 Điều kiện thực XHHGD 34 1.5 ý nghĩa việc tiến hành XHHGD 35 Chơng Thực trạng công tác Xã hội hóa giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 36 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên - dân c 36 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 36 2.2 Tình hình phát triển nghiệp giáo dục Kỳ Sơn 37 2.3 Thực trạng kết công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn năm qua 45 2.3.1 Việc triển khai công tác XHHGD Kỳ Sơn năm qua 45 2.3.2 Kết vận động công tác XHHGD .51 2.4 Những hạn chế, khó khăn công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn 54 2.5 Nguyên nhân đạt đợc tồn 56 2.5.1 Nguyên nhân đạt đợc 56 10 2.5.2 Nguyên nhân tồn 57 2.6 Một số kết luận 58 97 - Huy động nguồn lực xã hội với Nhà nớc chăm lo phát triển sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên.Tạo đợc động lực kích thích phấn đấu cán giáo viên vào việc nâng cao chất lợng giáo dục 3.3.7.3 Điều kiện thực giải pháp Đánh giá thực trạng giáo dục địa phơng, kết mặt hạn chế, nguyên nhân giải pháp khắc phục Xây dựng kế hoạch giáo dục địa phơng nhà trờng phù hợp với yêu cầu ngành thực tiễn đơn vị Xây dựng mối liên kết gắn bó NT - GĐ - XH để nhằm thực nghĩa vụ quyền lợi thành viên nghiệp GD&ĐT Bầu vào HĐGD ngời có đủ uy tín lực động viên ngời làm giáo dục Ngoài ĐHGD có nhiệm vụ khác nh nâng cao nhận thức toàn xã hội giáo dục, lôi nguời làm giáo dục làm cho giáo dục xã hội gắn bó với * HĐGD tổ chức có tính chất Nhà nớc - xã hội, vừa quản lý Nhà nớc, vừa quản lý mang tính chất xã hội - HĐGD cấp có trách nhiệm tham mu với cấp uỷ đảng, UBND cấp công tác giáo dục, động viên nhân dân thực nghị đại hội giáo dục, HĐGD chịu lãnh đạo đảng uỷ, HĐND, UBND cấp có nhiệm nhiệm kỳ HĐGD Về cấu, chủ tịch, HĐGD thờng chủ tịch UBND chủ tịch HĐND - Nhiệm vụ HĐGD đạo thực Nghị ĐHGD, tham mu xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển giáo dục địa phơng Bầu vào HĐGD ngời có uy tín, trách nhiệm lực, đặc biệt thiếu vai trò già làng, trởng thành phần HĐGD cấp xã Tổ chức động viên tầng lớp nhân dân xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, huy động nguồn lực xã hội, nhân dân để xây dựng sở vật chất cho nhà trờng, xây dựng quỹ hỗ trợ giáo dục, tham mu với quyền khen thởng tập thể, nhân có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo 98 dục, nhắc nhở phê bình, xử lý trờng hợp tập thể, cá nhân vi phạm pháp luật GD&ĐT 3.3.8 Hoàn thiện chế, sách, tăng cờng thể chế hoá quản lý Nhà nớc công tác XHHGD - Thể chế hoá trách nhiệm, quyền lợi lực lợng xã hội, nhân dân việc tham gia công tác XHHGD - Xây dựng hoàn thiện hành lang pháp lý, văn pháp quy, sách vĩ mô khuyến khích mạnh mẽ lực lợng xã hội tham gia vào XHHGD - Có chế tổ chức tham gia lực lợng xã hội phù hợp với chức nhiệm vụ tính chất ban ngành cụ thể - Hoàn thiện sách khuyến khích hỗ trợ nhóm đối tợng bị thiệt thòi, gia đình diện đặc biệt khó khăn cụm dân c - Có sách khen thởng với ngời học có kết tốt, có sáng kiến kỹ thuật 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp Để khẳng định tính khả thi giải pháp tăng cờng XHHGD huyện Kỳ Sơn, tiến hành điều tra phiếu (Có mẫu phần phụ lục) Số lợng ngời đợc điều tra: 120, đó: Hiệu trởng THCS: 21 Hiệu trởng Tiểu học: 19 Hiệu trởng mầm non: 17 Giáo viên THCS tiểu học: 30 Chủ tịch Hội khuyến học xã: 18 Lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện: 04 Các ban ngành, tổ chức, đoàn thể, Phòng giáo dục, Hội KH HTNN: 11 Bảng 3.1 Kết điều tra tính cần thiết khả thi giải pháp tăng cờng XHHGD Kỳ Sơn, Nghệ An 99 Một số giải pháp tăng cờng xã hội hoá giáo dục Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Không Không Không có Cần phải Không Thực cần phải thực thực có ý kiến đợc thực đợc ý kiến Nâng cao nhận thức cho ngờivề giá trị, vai trò, lợi ích XHHGD 92,3 Phát triển hệ thống giáo dục nhà trờng, tăng cờng vai trò chủ động nhà trờng cho việc xây dựngmột XHHGD 85,2 81,3 Chuyển đổi cấu kinh tế, tích cực xoá đói giảm nghèo Đẩy nhanh nghiệp CNH - HĐH, hớng tới mục tiêu cạnh tranh hội nhập, hình thành động lực cho ngời học 87,5 68,0 Đa dạng hoá loại hình trờng lớp hình thức học tập tạo nhiều hội cho ngời 87,0 72,2 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lợng xã hội tham gia vào công tác XHHGD 82,0 71,0 Tăng cờng nguồn lực 88,2 86 Tăng cờng vai trò ĐHGD HĐGD cấp 58,4 Hoàn thiện chế sách tăng cờng thể chế hoá quản lý Nhà nớc công tác xã hội hoá giáo dục 67,8 4,6 3,2 79,7 5,3 67,3 71,2 6,2 100 Từ kết điều tra, rút nhận xét nhóm giải pháp: - Nâng cao nhận thức ngời giá trị, vai trò lợi ích giáo dục Số ngời tán thành cao, 92,3% ý kiến ủng hộ, 79,7% cho khả thi - Phát triển hệ thống giáo dục nhà trờng tạo sở cho XHHT có: 85,2% ý kiến ủng hộ, 81,3 % ý kiến cho khả thi - Chuyển đổi cấu kinh tế, đẩy nhanh nghiệp CNH - HĐH hớng tới mục tiêu cạnh tranh hội nhập, hình thành động ngời học: 87,5% ý kiến ủng hộ, 68% cho khả thi Điều cho thấy Kỳ Sơn có nhiều hội lớn để thực điều nhng trớc mắt vấn đề khó địa phơng khu vực miền Trung đặc biệt miền núi - Đa dạng hoá loại hình trờng lớp loại hình học tập, 87%.ý kiến ủng hộ, 72,2 %.cho khả thi Nh vậy, giải pháp khó khăn trình thực hiện, cần phải tìm nguyên nhân Huy động sức mạnh tổng hợp lực lợng xã hội tham gia vào công tác XHHGD.82% ý kiến ủng hộ, 71% cho khả thi - Tăng cờng nguồn lực 88.2% cho cần thực và.86 % cho khả thi - Tăng cờng vai trò ĐHGD HĐGD cấp.58.4% ý kiến ủng hộ, 67,3% cho khả thi Điều cho thấy, ĐHGD cấp cha phát huy rõ nét vai trò công tác XHHGD - Hoàn thiện chế sách, tăng cờng thể chế hoá quản lý Nhà nớc công tác XHHGD 67,8% ủng hộ, số ý kiến cho thực đợc 71,2% Nh vậy, vấn đề cần phải có trình thực đợc Từ kết điều tra cho thấy giải pháp mà đề xuất cần thiết có tính khả thi nhằm tăng cờng công tác XHHGD địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 101 Kết luận khuyến nghị Kết luận Từ kết nghiên cứu, cho phép khẳng định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành Thông qua nghiên cứu, khẳng định mặt lý luận thực tiễn số mặt nh sau: Về lý luận Qua đề tài khẳng định lần khái niệm XHHGD, XHHT, hiệu XHHGD, giáo dục cộng đồng Từ khái niệm đề tài xác định sở lý luận giải pháp tăng cờng XHHGD Đề tài khẳng định XHHGD t tởng lớn Đảng, thực công tác XHHGD thúc đẩy công tác giáo dục, tạo động lực cho tăng trởng kinh tế, tiến xã hội Sự tham gia toàn diện ngời dân tổ chức vào công tác giáo dục vấn đề cốt lõi XHHGD Về thực tiễn áp dụng phơng pháp nghiên cứu đề tài đánh giá đợc thực trạng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn Những thành tựu bật là: huy động mạnh mẽ nguồn lực gồm: nội lực ngoại lực, tài lực, nhân lực, vật lực để phát triển giáo dục Đa dạng hoá loại hình trờng lớp loại hình học tập, bớc đầu thực thành công loại hình học tập mẻ giáo dục cộng đồng thông qua TTHTCĐ Tạo môi trờng để ngời dân tham gia vào công tác giáo dục theo điều kiện, hoàn cảnh vùng miền địa phơng Kết quả: quy mô trờng lớp đợc nâng lên, ngời học ngày đông gồm độ tuổi độ tuổi Chất lợng bậc học, ngành học có chuyển biến, nhận thức, tay nghề mặt dân trí ngời dân đợc nâng lên Những mặt hạn chế: Nhận thức cha đầy đủ, phiến diện ngời dân cán XHHGD: xem XHHGD biện pháp tạm thời dể huy động đóng góp tài lúc tài Nhà nớc eo hẹp, hay XHHGD có xu hớng t nhân hoá giáo dục Cha thực tạo hội cho ngời dân 102 tham gia toàn diện công tác giáo dục Một số cán bộ, ngời dân cha ý thức đợc việc học thân biểu t tởng tự thoả mãn, tự lòng Vì công tác XHHGD cha có kết đồng vùng, đầu t nguồn lực cha hợp lý ngành học, cấp học, tham gia cha đồng ban ngành, đơn vị Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn, đề tài đề xuất giải pháp tăng cờng XHHGD, là: - Phát triển hệ thống giáo dục nhà trờng, tăng cờng vai trò chủ động nhà trờng, tạo sở cho việc xây dựng XHHT, tích cực xoá đói giảm nghèo, chuyển đổi cấu kinh tế, đẩy nhanh nghiệp CNH - HĐH đất nớc, hớng tới mục tiêu cạnh tranh hội nhập, hình thành động lực ngời học Tiếp tục đa dạng hoá loại hình trờng lớp, hình thức học tập, tạo nhiều hội để ngời đợc học tập Củng cố phát triển hệ thống TTHTCĐ - Giải vấn đề nhận thức XHHGD giá trị, vai trò, lợi ích giáo dục cho cán bộ, đảng viên, ngời dân Tạo hội cho ngời dân tham gia giáo dục khai thác tiềm ngời dân để thực mục tiêu giáo dục Hoàn thiện chế, sách, tăng cờng thể chế hoá quản lý Nhà nớc công tác xã hội hoá giáo dục Các giải pháp đa có khoa học thực tiễn Tuy nhiên áp dụng vào địa bàn dân c cần có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp Mặt khác, cần thực giải pháp cách đồng có tác động hỗ trợ lẫn nhau, tiến hành giải pháp riêng hiệu Đề tài nghiên cứu phục vụ cho công tác xã hội hoá giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác XHHGD chủ trơng lớn Đảng, Nhà nớc cho cán đảng, quyền cấp, cán ban ngành, đoàn thể cán quản lý, trờng học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An học sinh, sinh viên, ngời có quan tâm đến lĩnh vực 103 Đề tài tiếp tục nghiên cứu, mở rộng để đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến nghị - Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo: Cần đa đợc thể chế quy định vào cấu tổ chức máy, cách thức hoạt động nh sách cụ thể tài cho hoạt động Hội khuyến học, Trung tâm học tập cộng đồng Đầu t cho GD miền núi sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Đối với UBNH Tỉnh Nghệ An: Cần đầu t Ngân sách thoả đáng cho giáo dục theo tinh thần giáo dục quốc sách.Tạo điều kiện tốt nguồn lực để xây dựng sở vật chất, đào tạo nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo Chú trọng công tác khuyến học, khuyến tài có chất lợng Bổ sung nội dung thực hiện, kết XHHGD địa phơng, sở giáo dục vào tiêu chí thi đua hàng năm - Đối với sở Giáo dục & đào tạo Nghệ An: Tham mu cho HĐND, UBND cấp Tỉnh ban hành văn đạo sách cụ thể địa phơng Tổ chức biên soạn tài liệu, tổ chức lớp bồi dỡng nâng cao lực quản lý TTHTCĐ cho đội ngũ cốt cán - Đối với Huyện Kỳ Sơn: Chỉ đạo thờng xuyên theo dõi, nắm bắt tình hình thực chế độ, sách tình phát sinh địa bàn công tác XHHGD.Cần tăng cờng đầu t ngân sách địa phơng cho phát triển giáo dục, đặc biệt sở vật chất TTHTCĐ - Đối với Phòng giáo dục Kỳ Sơn trờng học: Chú ý nâng cao chất lợng đội ngũ Có biện pháp nhân rộng mô hình giáo dục cộng đồng, tích cực công tác tham mu để UBND cấp thể chế hoá chủ trơng XHHGD địa bàn Tài liệu tham khảo 104 Báo Giáo dục Thời đại (tháng 4, - 2002), Tìm hiểu chiến lợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 Bộ trởng Bộ Giáo dục (nay Bộ Giáo dục Đào tạo), Quyết định số 1765/QĐ ngày 9/12/1981 ban hành Điều lệ tổ chức hoạt động Hội đồng giáo dục cấp, quyền địa phơng Bộ Giáo dục & Đào tạo Công đoàn giáo dục Việt Nam, Thông t liên tịch số 35/TTLT ngày 10/10/1990 việc tham mu mở Đại hội giáo dục cấp sở Bộ Giáo dục & Đào tạo (1998), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 20/2005/QĐ - BGD&ĐT ngày 24 - - 2005 việc phê duyệt đề án: Quy hoạch phát triển XHHGD giai đoạn 2005 - 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (7 - 2005), Tài liệu hội nghị triển khai nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 Chính phủ đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục, thể thao Báo cáo Đại hội khuyến học huyện Kỳ Sơn (nhiệm kỳ 2007 - 2009) Báo cáo Tổng kết năm học Phòng giáo dục huyện Kỳ Sơn, năm học: 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008; 2008 - 2009 Công đoàn giáo dục Việt Nam (1982), Quan điểm Đảng, Nhà nớc xã hội hoá giáo dục vận dụng vào thực tiễn, Hà Nội 10 Công đoàn giáo dục Việt Nam, Tổng kết mời năm thực xã hội hoá giáo dục, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, NXB thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW khoá VII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 105 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện hội nghị lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Thông báo hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá IX 17 Hội đồng Chính phủ, Quyết định số 124 - CP ngày 19/3/1981 việc thành lập Hội đồng giáo dục cấp 18 Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam (2004), Kỷ yếu Hội thảo khoa học Xây dựng xã hội học tập Việt Nam 19 Hội khuyến học Việt Nam (2002), Vì nghiệp xây dựng xã hội học tập (tập - 2), Văn phòng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội 20 Hội khuyến học Việt Nam (2002), Các mô hình hoạt động khuyến học góp phần xây dựng xã hội học tập, Văn phòng Bộ giáo dục Đào tạo Hà Nội 21 Hội khuyến học Việt Nam (2003), Phát triển rộng khắp Trung tâm học tập cộng đồng - công cụ thiết yếu để xây dựng xã hội học tập từ sở, Văn phòng Bộ giáo dục Đào tạo, Hà Nội 22 Hội khuyến học Việt Nam (2005), Đẩy mạnh hoạt động khuyến học thực đề án xây dựng xã hội học tập Chính phủ, Văn phòng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 23 Huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - UBND Huyện Kỳ Sơn, Đặc trng văn hoá truyền thống cách mạng dân tộc Kỳ Sơn, Nghệ An, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 24 Tạp chí Dạy học ngày (2 - 2005), Vũ Oanh, Đẩy mạnh đổi giáo dục xây dựng xã hội học tập Việt Nam ngang tầm thời đại 25 Thủ tớng Chính phủ, Nghị 90/CP ngày 21/8/1997 phơng hớng chủ trơng xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá 106 26 UBND Huyện Kỳ Sơn, Đề án: Phát triển giáo dục giai đoạn 2006 2010 Năm 2006 27 Viện Khoa học giáo dục, Xã hội hoá công tác giáo dục nhận thức hành động, Viện Khoa học giáo dục xuất bản, Hà Nội, 1999 28 Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (1999), Đại cơng khoa học quản lý, Trờng Đại học Vinh 29 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trờng CBQLGD - ĐT, Hà Nội 30 Vũ Cao Đàm (1998), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 31 Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên - 1997), Xã hội hoá công tác giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 32 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trớc ngỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 33 Phạm Minh Hùng, Hoàng Văn Chiến (2000), Giáo dục học I, Trờng Đại học Vinh 34 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trờng phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Thái Duy Tuyên (1999), Dự báo kế hoạch hoá chiến lợc phát triển giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 100 Phụ lục tỉnh Nghệ An Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam huyện Kỳ Sơn Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phiếu điều tra (Dùng cho cán Đảng, quyền, trờng học) Kính gửi đồng chí: Đơn vị: Để có t liệu "Giải pháp thực xã hội hoá nghiệp giáo dục huyện Kỳ Sơn", xin đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi sau đây: (Đánh dấu X vào ô mà đơn vị đ/c thực hiện) - Đồng chí cho biết, để thực Nghị TW khoá VIII, đơn vị đ/c thực nội dung dới Phổ biến tuyên truyền Nghị Xây dựng chơng trình, kế hoạch tổ chức thực Thực dân chủ hoá nhà trờng Huy động cộng đồng tham gia thực nhiệm vụ giáo dục Xây dựng môi trờng xã hội lành mạnh (Kết hợp nhà trờng - Gia đình xã hội công tác XHHGD) Đại hội giáo dục Các nội dung khác mà đồng chí thực 101 - Đồng chí cho biết đơn vị đồng chí thực đợc nội dung thị 23CT/TU Ban thờng vụ Tỉnh ủy (14/10/2002) xây dựng trung tâm học tập cộng đồng Phổ biến tuyên truyền thị 23CT/TU Ban thờng vụ Tỉnh uỷ Phát huy sức mạnh toàn dân xây dựng XHHT từ sở Thành lập TTHTCĐ đơn vị - Liệt kê hoạt động TTHTCĐ đợc tổ chức? - Theo đồng chí, lực lợng dới tham gia giữ vai trò chủ đạo việc huy động cộng đồng tham gia nghiệp giáo dục Cấp uỷ Đảng Chính quyền Ngành Giáo dục Các tổ chức xã hội Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học 102 - Đồng chí hiểu nội dung xã hội hoá nghiệp giáo dục nh ? Không biết Huy động tiền nhân dân đóng góp cho giáo dục Huy động đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục Xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trờng kinh tế xã hội lành mạnh, tạo thuận lợi cho hoạt động giáo dục - Những tác dụng sau Đại hội giáo dục mà đồng chí đồng ý Nhận thức trách nhiệm cấp, ngành tầng lớp nhân dân địa phơng với giáo dục nâng cao Huy động đợc nhân lực, vật lực, tài lực cấp, ngành nhân dân cho giáo dục Tạo điều kiện cho xã hội tham gia quản lý giáo dục Cha có tác dụng Hội đồng giáo dục toàn huyện hoạt động hàng năm Thờng xuyên Không thờng xuyên theo định kỳ: Khai giảng, tổng kết học kỳ, tổng kết năm học Không hoạt động 103 Phiếu vấn (Dùng cho Cán quản lý giáo dục cấp) Xã hội hoá giáo dục giải pháp chiến lợc quan trọng để thực mục tiêu giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp CNH - HĐH đất nớc, để có đợc đánh giá đắn, khách quan đề xuất số biện pháp quản lý nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, đề nghị ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Câu 1: Đánh giá ông (Bà) tầm quan trọng xã hội hoá giáo dục Rất quan trọng Quan trọng quan trọng Không quan trọng Câu 2: Có ngời cho xã hội hoá giáo dục huy động tiền sở vật chất cho giáo dục, ý kiến ông (bà) nh ? Đồng ý Phân vân Không đồng ý Câu 3: Những mục tiêu xã hội hoá giáo dục nêu dới đây, theo ông (bà) có tầm quan trọng mức độ ? (đánh dấu X vào cột tơng ứng, chọn mức độ cho ý) Rất Mục tiêu quan trọng - Huy động toàn dân tham gia giáo dục - Đóng góp tiền cho nhà trờng - Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ cho giáo dục - Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trờng - xã hội - Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trờng vào đời sống cộng đồng Quan trọng Không quan quan trọng trọng 104 - Mọi trẻ em đợc hởng quyền chăm sóc - giáo dục - Giảm bớt ngân sách Nhà nớc đầu t cho giáo dục - Thực mục tiêu giáo dục ngời - ý kiến khác Câu 4: Ông (bà) có ý kiến nh với quan điểm sau lợi ích XHHGD (đánh dấu X vào cột tơng ứng) Lợi ích - Khắc phục đợc khó khăn vật chất cho trờng học - Xã hội chia sẻ với nhà trờng trình thực mục tiêu giáo dục - Đời sống giáo viên đợc cải thiện - Chất lợng giáo dục mầm non đợc nâng lên - Thoả mãn nhu cầu nhân dân giáo dục - Xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, tạo hội điều kiện cho trẻ phát triển nhân cách - Giảm đợc ngân sách Nhà nớc đầu t cho giáo dục đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến [...]... Thực trạng công tác XHHGD ở huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Chơng 3 Một số giải pháp tăng cờng công tác XHHGD ở huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Kết luận và khuyến nghị Tài liệu tham khảo 18 Chơng 1 Cơ sở lý luận về công tác xã hội hoá giáo dục 1.1 Khái quát Lịch sử nghiên cứu xã hội hoá giáo dục Nhìn từ bản chất vấn đề, XHHGD không phải là vấn đề hoàn toàn mới Đó là bớc phát triển của một chủ trơng giáo dục đợc... 3: Một số giải pháp tăng cờng công tác XHHGD ở huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 61 3.1 Một số định hớng của việc xây dựng các gải pháp 61 3.2 Một số nguyên tắc xây dựng các giải pháp 62 3.3 Một số giải pháp tăng cờng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An .63 3.3.1 Nâng cao nhận thức của mọi ngời về giá trị, vai trò, lợi ích của giáo dục 63 3.3.2 Phát triển hệ thống giáo dục. .. huy tác dụng XHHGD để góp phần phát triển ngành Giáo dục huyện Kỳ Sơn tỉnh Nghệ An Đã nhiều lần trăn trở tìm hiểu, phân tích thực trạng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn và đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội của huyện nhằm tìm ra Một số giải pháp tăng cờng công tác xã hội hoá giáo dục ở huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Đó cũng là lý do bản thân tôi chọn đề tài này nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số. .. mạnh Xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế văn hoá và thể dục thể thao Cũng trong thời kỳ đổi mới này nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đã nghiên cứu về XHHGD Giáo s - Tiến sĩ khoa học Phạm Minh Hạc trong cuốn: Xã hội hoá công tác giáo dục xuất bản năm 1997, đã khẳng định: Xã hội hoá công tác giáo dục là một t tởng chiến lợc, một bộ phận của đờng lối giáo dục, một con đờng phát triển giáo dục. .. động XHHGD ở 21 các nhà trờng và các địa phơng Do vậy đã có nhiều đề tài nghiên cứu về quản lý XHHGD ở các địa phuơng nh: Các giải pháp tăng cờng XHHGD ở huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh (Dơng Tri Thức - 2004); Các giải pháp tăng cờng XHHGD ở huyện Kỳ anh, tỉnh Hà Tĩnh (Nguyễn Thị Tuyết Anh 2005) 1.2 Cơ sở lý luận về xã hội hoá giáo dục 1.2.1 Xã hội hoá Là một trong những vấn đề cơ bản của xã hội học:... XHHGD ở huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 16 4 Giả thuyết khoa học Công tác XHHGD ở huyện Kỳ Sơn sẽ đợc tăng cờng có hiệu quả nếu nh có một hệ thống giải pháp khả thi, tối u và đợc thực hiện các hệ thống giải pháp đó đồng bộ trong quá trình chỉ đạo của các cấp lãnh đạo ở địa phơng 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác XHHGD - Phân tích thực trạng công tác XHHGD ở huyện Kỳ Sơn - Nghệ An. .. đóng góp của các lực lợng xã hội đối với giáo dục, cần phải thấy cả nghĩa vụ tham gia đồng thời cũng cần thấy đợc cả quyền lợi đợc hởng thụ từ thành quả giáo dục đem lại XHHGD chứa đựng hai nội dung: Giáo dục hoá xã hội và Xã hội hoá giáo dục Hai nội dung này có quan hệ với nhau, tơng tác lẫn nhau, hỗ trợ cho nhau 1.4.2.1 Giáo dục hoá xã hội 35 a) Giáo dục là nhân tố tạo ra xã hội học tập, góp phần nâng... nay, Xã hội hoá đợc hiểu theo hai nghĩa: XHH cá nhân và XHH một hoạt động * Xã hội hoá cá nhân: Xã hội hoá cá nhân là quá trình tơng tác giữa con ngời với con ngời, con ngời và xã hội, trong đó mỗi ngời với t cách là một cá thể học hỏi, lĩnh hội, tiếp thu và thực hành những tri thức, những kỹ năng và những cách thức ứng xử cần thiết để hoà nhập vào xã hội * Xã hội hoá một hoạt động xã hội: Xã hội hoá. .. trong xã hội, các cá nhân và các tổ chức nớc ngoài cùng tham gia giải quyết các vấn đề xã hội [14, tr114] Đại hội VII (tháng 6/1991) của Đảng đã xác định: Giáo dục là quốc sách hàng đầu Từ đó ta thấy, XHHGD là một biện pháp giải quyết mâu thuẫn giữa thực tiễn của giáo dục và những yêu cầu mà xã hội đòi hỏi giáo dục phải đáp ứng là trả lại bản chất xã hội cho giáo dục, vì giáo dục là: hiện tợng xã hội. .. nội hàm khái niệm XHH công tác giáo dục coi XHH là một khái niệm Năm 1999, cuốn sách: Xã hội hoá công tác giáo dục - Nhận thức và hành động của Viện khoa học giáo dục do tập thể tác giả Bùi Gia Thịnh để hoàn thiện thêm một bớc về nhận thức lý luận và hớng dẫn thực hiện Bộ GD&ĐT cũng có: "Đề án Xã hội hoá giáo dục và đào tạo, đánh giá thực trạng và đa ra những giải pháp XHHGD ở tầm vĩ mô, nhằm tạo ra ... trở tìm hiểu, phân tích thực trạng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện nhằm tìm Một số giải pháp tăng cờng công tác xã hội hoá giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ. .. tài Mở đầu Nội dung: Gồm có chơng Chơng Cơ sở lý luận XHHGD Chơng Thực trạng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Chơng Một số giải pháp tăng cờng công tác XHHGD huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An. .. - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học Vinh Nguyễn thị minh hoa Một số giải pháp tăng cờng công tác xã hội hóa giáo dục huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05