GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Nguyễn Quốc Phong Email: nguyenquocphong3000@gmail.com ĐÀO TẠO VÀ CÁC NGUYÊN TẮC HỌC TẬP Có động học tập “Học” phải đôi với “hành” Có khả học tập Ngƣời học Nội dung học tập gắn với công việc Có lợi ích học tập Học tập phải có sức hút GIẢNG DẠY TÍCH CỰC  Là trình dạy học có tham gia tất thành viên lớp, giảng viên học viên  Học viên giảng viên chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục tiêu học tập  Giảng viên đóng vai trò người hỗ trợ trình học tập MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP THƢỜNG DÙNG TRONG GDTC  Phương pháp “Khởi động”  Phương pháp “Động não”/ “Hỏi đáp”  Phương pháp “Thảo luận nhóm”  Phương pháp “Kể chuyện”  Phương pháp “Đóng vai”  Phương pháp “Thuyết trình”  Phương pháp “Trình diễn” KHỞI ĐỘNG Khái niệm:  Là hoạt động thực lúc bắt đầu khoá học hay buổi học nhằm kích thích tập trung ý học viên Ƣu điểm:    Kích thích học viên làm cho họ sẵn sàng với hoạt động khoá học buổi học Có thể khuyến khích tham gia hoạt động tương tác nhóm (tuỳ thuộc vào hoạt động) Có thể vui vẻ Nhƣợc điểm:    Tốn thời gian Một số học viên coi hoạt động thời gian Một số học viên từ chối tham gia họ coi hoạt động “không đáng họ” KHỞI ĐỘNG Cách tiến hành  Chọn hoạt động thú vị thích thú phù hợp với mục tiêu buổi học  Chọn hoạt động chấp nhận mặt văn hoá phù hợp với trình độ học viên  Chọn hoạt động mà bạn liên kết với nội dung học tập theo cách  Chuẩn bị tài liệu hoạt động định sử dụng  Thực hoạt động theo hướng dẫn  Hỏi học viên cảm tưởng họ họ học qua hoạt động PHƢƠNG PHÁP ĐỘNG NÃO/HỎI ĐÁP Khái niệm:   kỹ thuật nhằm khuyến khích học viên đưa ý kiến, quan điểm khả chủ đề định Nguyên tắc thực người khác không phán xét ý kiến hay sai, hay hay dở Ƣu điểm:     Làm cho học viên tham gia vào trình học tập Coi trọng ý kiến đóng góp học viên Cho phép đánh giá cảm giác lập trường quan điểm học viên chủ đề định Có thể mang lại giải pháp cho vấn đề Nhƣợc điểm:       Giảng viên phải có hiểu biết tốt chủ đề đưa có kỹ lãnh đạo tốt Tốn thời gian thực với nhóm học viên lớn Có thể có ý tưởng vô bổ Không nên sử dụng để đưa thông tin thực Không nên sử dụng để chọn ý tưởng tốt câu trả lời Có thể trở thành tình trạng hỗn loạn PHƢƠNG PHÁP ĐỘNG NÃO/HỎI ĐÁP Động não kiểu cổ điển:      Mục đích đưa nhiều ý kiến tốt, nhanh tốt mà kiểm duyệt chúng Giảng viên đưa câu hỏi khái niệm đề nghị học viên cho ý kiến Học viên nêu ý kiến thật nhanh Giảng viên ghi lại ý kiến học viên flip chart bảng, nên chuẩn bị nhiều màu để ghi lại ý kiến Tập hợp ý kiến PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM NHỎ Khái niệm:  Là hoạt động học viên tương tác với để chia sẻ quan điểm Ƣu điểm:        Cho phép chia sẻ ý tưởng kinh nghiệm Phát triển khả lý luận Phát triển suy nghĩ khách quan Khuyến khích tôn trọng chấp nhận ý kiến người khác Phát triển thái độ, tự tin hợp tác Giảng viên quan sát trình học thái độ học viên Giảng viên bảo đảm thảo luận tập trung vào chủ đề đưa Nhƣợc điểm:      Giảng viên cần có kỹ dẫn dắt, hướng dẫn Tốn thời gian Người có cá tính mạnh lấn át người khác Nội dung học tập bị hiểu nhầm Khống chế thời gian khó khăn PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM NHỎ Cách tiến hành  Xác định mục tiêu thảo luận  Chuẩn bị chủ đề câu hỏi thảo luận, tài liệu phát tay cần  Chia lớp thành nhóm nhỏ Các nhóm định vai cho thành viên nhóm (trưởng nhóm, thư ký)  Sử dụng kỹ hướng dẫn, dẫn dắt để khuyến khích tương tác học viên, trì mối quan hệ thân thiện học viên  Trình bày kết thảo luận nhóm  Khuyến khích nhận xét đóng góp ý kiến lớ  Tóm tắt kết PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI Khái niệm:  Là hoạt động đóng kịch không tập trước tình hay vấn đề với mục đích phát triển kỹ giải tình giải vấn đề Ƣu điểm:      Giúp thay đổi quan điểm, thái độ Giúp học viên phát triển kỹ giao tiếp, tạo hội học cách ứng xử Bộc lộ thái độ khả khác học viên Khuyến khích tính nhạy cảm với hành vi có ảnh hưởng đến người khác Giúp tìm giải pháp khác để giải vấn đề Nhƣợc điểm:         Tốn thời gian Cần có không gian để thành viên lớp học nhìn thấy Phụ thuộc vào nỗ lực cá nhân Nhiều học viên lo lắng thực vai diễn Có thể gây căng thẳng người đóng vai không đồng ý mặt triết lý, đạo đức vai diễn Nếu đóng vai phụ thuộc vào kiến thức cũ, giảng viên phải bảo đảm người đóng vai phải có kiến thức Giảng viên phải chuẩn bị kỹ phần việc Giảng viên phải theo dõi thảo luận PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI Cách thực hiện:       Xác định rõ mục tiêu vai Chuẩn bị vai (người tạo nên vấn đề, người giải vấn đề, người quan sát) câu hỏi thảo luận Nêu rõ vai hoàn cảnh vai diễn cho người Thông báo cho lớp biết tình điểm họ cần lưu ý quan sát Trình diễn đóng vai người lại quan sá Nhận xét diễn Rút học Các loại Đóng vai:     Đóng vai theo kịch Đóng vai có Hướng dẫn Đóng vai Tức thời Đóng vai Luân phiên Bộ ba SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY Khái niệm  Phương tiên hỗ trợ giảng dạy loại phương tiện, công cụ nghe nhìn có vai trò lớn việc:  Tăng cường củng cố tiến trình học tập  Làm cho giảng hấp dẫn  Giúp học viên dễ dàng nghe, tiếp thu ghi nhớ  Giúp học viên hiểu dễ hơn, đặc biệt dạy khái niệm trừu tượng SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY Thời điểm sử dụng: giảng viên muốn:  Làm bật kiện, điểm cần nhấn mạnh  Thu hút ý màu sắc hình thù lạ mắt  Trình bày tiến trình phức tạp  Giới thiệu kiện vật lạ  Chỉ mối quan hệ kiện vật SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY Cách chọn lựa phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy:  Trước định dụng cụ hỗ trợ huấn luyện phù hợp nhất, cần cân nhắc yếu tố sau:  Mục tiêu học  Nội dung giảng dạy Nội dung cần phương tiện hỗ trợ giảng dạy  Học viên  Hoàn cảnh địa phương  Chi phí sẵn có loại dụng cụ  Kỹ sử dụng giảng viên CÁCH THỰC HIỆN      Chia nhóm (ngẫu nhiên, có chủ định) Phân công cá nhân nhóm theo nội dung lớp tập huấn cho y tế thôn Chuẩn bị thực hành, nhận xét nhóm Trình diễn trước lớp, nhận xét Nhận xét: dựa bảng kiểm Giảng dạy tích cực TRÌNH DIỄN  THỰC HÀNH, THỰC HÀNH VÀ THỰC HÀNH  CHỈNH SỬA, CHỈNH SỬA VÀ CHỈNH SỬA [...]... PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY 1 Khái niệm  Phương tiên hỗ trợ giảng dạy là những loại phương tiện, công cụ có thể nghe hoặc nhìn được và có vai trò lớn trong việc:  Tăng cường và củng cố tiến trình học tập  Làm cho bài giảng hấp dẫn hơn  Giúp học viên dễ dàng nghe, tiếp thu và ghi nhớ  Giúp học viên hiểu dễ hơn, đặc biệt là khi dạy về các khái niệm trừu tượng SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY 2 Thời điểm... GIẢNG DẠY 2 Thời điểm sử dụng: khi giảng viên muốn:  Làm nổi bật những sự kiện, những điểm cần nhấn mạnh  Thu hút sự chú ý bằng những màu sắc và hình thù lạ mắt  Trình bày những tiến trình phức tạp  Giới thiệu những sự kiện và sự vật mới lạ  Chỉ ra mối quan hệ giữa các sự kiện và sự vật SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY 3 Cách chọn lựa phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy:  Trước khi quyết định dụng cụ... quyết định dụng cụ hỗ trợ huấn luyện nào là phù hợp nhất, cần cân nhắc những yếu tố sau:  Mục tiêu của bài học  Nội dung giảng dạy Nội dung nào cần phương tiện hỗ trợ giảng dạy  Học viên  Hoàn cảnh địa phương  Chi phí và sự sẵn có của loại dụng cụ đó  Kỹ năng sử dụng của giảng viên CÁCH THỰC HIỆN      Chia nhóm (ngẫu nhiên, có chủ định) Phân công các cá nhân trong nhóm theo các nội dung... định) Phân công các cá nhân trong nhóm theo các nội dung trong lớp tập huấn cho y tế thôn Chuẩn bị và thực hành, nhận xét trong nhóm Trình diễn trước lớp, nhận xét Nhận xét: dựa trên bảng kiểm Giảng dạy tích cực TRÌNH DIỄN  THỰC HÀNH, THỰC HÀNH VÀ THỰC HÀNH  CHỈNH SỬA, CHỈNH SỬA VÀ CHỈNH SỬA ... hiện vai diễn Có thể gây căng thẳng nếu người đóng vai không đồng ý về mặt triết lý, đạo đức của vai diễn Nếu đóng vai phụ thuộc vào kiến thức cũ, giảng viên phải bảo đảm rằng người đóng vai phải có kiến thức này Giảng viên phải chuẩn bị kỹ phần việc của mình Giảng viên phải theo dõi thảo luận PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI 4 Cách thực hiện:       Xác định rõ mục tiêu và các vai Chuẩn bị các vai (người tạo ... có sức hút GIẢNG DẠY TÍCH CỰC  Là trình dạy học có tham gia tất thành viên lớp, giảng viên học viên  Học viên giảng viên chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục tiêu học tập  Giảng viên... CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY Cách chọn lựa phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy:  Trước định dụng cụ hỗ trợ huấn luyện phù hợp nhất, cần cân nhắc yếu tố sau:  Mục tiêu học  Nội dung giảng dạy Nội dung cần... CÁC PHƢƠNG TIỆN GIẢNG DẠY Khái niệm  Phương tiên hỗ trợ giảng dạy loại phương tiện, công cụ nghe nhìn có vai trò lớn việc:  Tăng cường củng cố tiến trình học tập  Làm cho giảng hấp dẫn  Giúp