CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non I Phần mở đầu Lý chọn sáng kiến Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Chính mơi trường làm việc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non khác biệt so với cấp học khác Ở đây, muốn nói đến vai trò quan trọng kỹ sống cán bộ, giáo viên, nhân viên Hàng ngày giao tiếp với phụ huynh, giao tiếp với tập thể sư phạm nhà trường… tất đem đến cho trẻ học làm người Ngoài việc trau dồi kiến thức, chuyên mụn, nghip v phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi ngời giáo viên mầm non ph¶i cã kỹ sống tốt, nhanh nhẹn hoạt bát, linh hoạt sử lí tình sinh hoạt cơng tác Có vậy, “con” thân u đảm bảo an tồn tuyệt đối, phong trào thi đua nhà trường đạt kết cao Là hiệu trưởng, người đứng đầu quan tơi ln trăn trở suy nghĩ: lµm thÕ để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn trớc hết phải có đội ngũ mạnh Đội ngũ mạnh đội ngũ linh hoạt sáng tạo công tác Mặt khác, thực tế kỹ sống đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhiều hạn chế Nhiều giáo viên, nhân viên chưa mạnh dạn phát biểu họp, giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động ngoại khóa, họp với phụ huynh lúng túng, chưa linh hoạt…Phần đa trường học trú trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh, có lẽ chưa quan tâm đến bồi dưỡng kỹ sống cho giao viên, nhân viên Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non đề tài chưa có trường mầm non áp dụng Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non” nhằm nâng cao kỹ sống cho giáo viên, nhân viên Giúp giáo viên, nhân viên tự tin trước chương trình hội họp, sinh hoạt tập thể, tinh thần hợp tác làm việc… II Phần nội dung Đặc điểm tình hình nhà trường Trường mầm non Bản Qua đặt thôn Tân Bảo, xã Bản Qua, huyện Bát Xát Trường liên tục đạt tập thể Lao động tiên tiến cấp huyện, năm gần liên tục đạt tập thể Lao động tiên tiến xuất sắc Tổng số có 25 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: cán quản lí: 02 đồng chí; giáo viên: 19 đồng chí; nhân viên: 04 ng - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: i hc cao đẳng có: 11 ng chớ, Trung cÊp: 13 đồng chí; Chưa qua đào tạo 01 đồng nhõn viờn bo v (Hp ng 68) - Đặc ®iĨm vỊ CSVC: + Cã 11 líp, bÕp ®¶m b¶o VSATTP - chiều, phòng chức tơng đối đầy đủ + Trang thiết bị chăm sóc - nuôi dỡng - giáo dục trẻ đồng - đồ dùng đồ chơi trờng phong phú, đảm bảo an toàn - vệ sinh - đẹp, đợc xếp hợp lý - Đặc điểm học sinh: Tổng số có 275 cháu/ 11 lớp Trong đó: Nhà trẻ lớp/ trỴ, mẫu giáo có 10 lớp/ 268 trẻ + Phơ huynh häc sinh: §a sè dân tộc thiểu số, kinh tế chủ yếu gia đình phụ huynh dựa vào nghề nông, lâm nghiệp Thực trạng kỹ sống đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non Bản Qua 2.1 Điểm mạnh - Một số giáo viên, nhân viên có khă ứng xử tốt sống, có kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa, lễ hội - Ban giám hiệu gồm đồng chí, có lực quản lí trường học Phối hợp đạo hoạt động nhà trường đồng bộ, thống - Thùc hiƯn d©n chđ hoá: Chính quyền Công đoàn - ĐTN dới lÃnh đạo Chi xây dựng đợc quy chế thực dân chủ nhà trờng, quy chế làm việc BGH, quy chế phối hợp quyền Công đoàn - Mọi chủ trng nhà trờng đợc thông qua liên tịch hội đồng giỏo viờn, Hiệu trởng ngời phải định chịu trách nhiệm hoàn toàn định 2.2 Điểm yếu - Kỹ sống nhiều giáo viên, nhân viên trẻ tuổi cịn hạn chế Khả nói, phát biểu trước họp, nơi đông người, với cấp chưa phù hợp Ứng xử, xử lí tình sống giáo viên, nhân viên chưa phù hợp với tập thể sư phạm nói chung tập thể sư phạm trường mầm non nói riêng 2.3 Kết khảo sát kỹ sống cán bộ, giáo viên, nhân viên đầu năm học 2013- 2014 * Bảng kết xếp loại giao tiếp ( Bảng 1) TS CB, Năm học giỏo viờn, Số lợng nhõn viên 2013 - 2014 XÕp lo¹i : Tèt 25 GV,NV: 11/23 BGH: 2/2 TØ lƯ 47,8 % 100% XÕp lo¹i : Khá Số lợng Tỉ lệ 30 % Xếp loại : TB, Yếu Số l- Tỉ lệ ợng 22,2 % * Bảng kết xếp loại khă xử lí tình ứng xử th s phm (Bng 2) TS CB, Năm học Xếp loại : Tốt giỏo viờn, Số lợng nhõn viờn 2013 - 2014 25 GV,NV: 10/23 BGH: 2/2 TØ lÖ Xếp loại : Khá Số lợng Tỉ lệ 10 43,4% 43,4% Xếp loại : TB, Yếu Số lợng Tỉ lệ 13,2% 100% * Nhận xét kết bảng bảng ta thấy: - Ban giám hiệu tích cực, chủ động bồi dưỡng kỹ sống Khả ứng xử xử lí tình BGH tốt - Một số giáo viên, nhân viên có khả giao tiếp mức độ đánh giá xếp loại tốt qua năm có phần lên Song tỷ lệ giáo viên, nhân viên xếp loại tốt chưa cao, cịn nhiều giáo viên, nhân viên xếp loại trung bình v yu 2.4 Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn nhà trờng a Thuận lợi - 100% BGH có ý thức có tâm thực công tác bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên nhµ trêng - 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành tốt nội quy, quy chế nhà trường - Mäi vÊn ®Ị lÃnh đạo nhà trờng đa phù hợp, sát thực tế nờn nhận đợc ủng hộ cao tập thể b Khó khăn - Hng nm, i ngũ giáo viên thay đổi (chuyển từ vùng cao trường) nên nhận thức không đồng - Phần đa giáo viên, nhân viên nhà trường chưa tự giác học tập, bồi dưỡng kỹ sống cho thân Nguyên nhân do: số giáo viên, nhân viên trẻ tuổi chưa trú trọng cách cư xử, giao tiếp với cấp trên, với người lớn tuổi Coi vấn đề không cần thiết Các biện pháp thực Biện pháp giúp giáo viên, nhân viên nhận thức sâu sắc về cần thiết bồi dưỡng kỹ sống BGH nhà trường phối hợp với chủ tịch cơng đồn tổ chức hội thảo thực trạng giải pháp đơn vị việc tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động; qua giúp giáo viên hiểu thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học cần có kỹ sống phù hợp với mơi trường giáo dục, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử văn hóa bản, nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc bối dưỡng chuyên môn cách tốt Biện pháp giúp giáo viên, nhân viên xác định những kỹ sống cần thiết cho cá nhân giai đoạn Đầu năm học, Ban giám hiệu phối hợp với chủ tịch cơng đồn sở, xây dựng nội dung Quy chế ứng xử văn hóa trường học triển khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quy chế nêu rõ cách ứng xử cán bộ, giáo viên, nhân viên đồng nghiệp, phụ huynh học sinh…Sau thông qua, Quy chế đặt văn phòng nhà trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên đọc làm theo Biệp pháp cụ thể hóa nội dung việc bồi dưỡng kỹ sống + Kỹ sống tự tin: Một kỹ cần quan tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng Nghĩa cá nhân cảm nhận ai, vị trí giao tiếp Kỹ sống tự tin giúp ln cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Khi trình bày việc làm tốt, yêu cầu cá nhân giáo viên, nhân viên phải biết trình bày cho nghe, việc làm có ý nghĩa nào? + Kỹ sống hợp tác: Đây kỹ cần thiết sống công tác Mọi người xã hội phải có kỹ sống hợp tác, phải biết hợp tác, phối hợp làm việc hiệu cơng việc đạt kết cao, tập thể sư phạm trở lên đoàn kết, thân Khả hợp tác giúp giáo viên, nhân viên biết cảm thông làm việc với đồng nghiệp + Kỹ giao tiếp: Mỗi cá nhân phải biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng, tập thể sư phạm Khi giao tiếp với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh… giáo viên, nhân viên cần chủ ý đến đối tượng để thể thái độ, cử lời nói kèm theo Ví dụ: Khi đón trẻ, trả trẻ giáo viên thường xuyên trao đổi tình hình trẻ ngày với phụ huynh Vì vậy, trao đổi cho phụ huynh cảm thấy hài lịng, khơng nên có lời nói chê bai trẻ nhiều, dẫn đến phụ huynh tự Biện pháp bồi dưỡng, phát triển kỹ sống cho giáo viên, nhân viên qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Thực nội dung này, nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể như: Chương trình đón tết trung thu, tổ chức trò chơi dân gian, hội thi “ Cơ trẻ với văn hóa dân gian” cấp trường - lần thứ 2…Mỗi lần tổ chức, Ban giám hiệu thống cử đến giáo viên nhân viên làm cơng tác tổ chức, dẫn chương trình văn nghệ, dẫn chương trình hội thi tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên tham gia vào việc dẫn chương trình, từ giúp giáo viên, nhân viên trường mạnh dạn, tự tin trước buổi lễ hội có kỹ tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh Ví dụ: Ngày khai giảng năm học mới, giao công tác tổ chức cho cô giáo Đỗ Thị Thanh Vân Ngày 20/11 giao nhiệm vụ dẫn chương trình văn nghệ cho giáo Vũ Thị Việt Hoa, làm công tác tổ chức cô giáo Đỗ Thị Quỳnh Lan Ngày tết trung thu, dẫn chương trình văn nghệ giáo Nguyễn Thị Thanh Hà, dẫn toàn ngày tết cô Ngô Thi Thu Hà, Trần Thị Phượng, Lê Thị Hải… Qua buổi tham gia dẫn chương trình, làm công tác tổ chức giáo viên thấy tự tin hơn, khả nói trước đám đơng lưu lốt hơn, bình tĩnh Bên cạnh đó, năm nhà trường tổ chức lần giao lưu cầu lơng có tham gia 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên Với hình thức thi đấu đơi nữ, để giáo viên, nhân viên có khả chơi cầu lơng tốt kèm giáo viên, nhân viên chơi cầu lông chưa tốt Giúp giáo viên, nhân viên có hội tham gia hoạt động thể thao, trao đổi kinh nghiệm chơi cầu lơng, từ giáo viên tự tin tham gia hoạt động tập thể Biện pháp thực hành kỹ sống Sau thực biện pháp trên, tổ chức cho giáo viên, nhân viên thực hành kỹ sống thông qua buổi hội thảo chuyên đề kỹ sống, cho giáo viên, nhân viên tập xử lí tình ứng xử sống, công tác chuyên môn như: Chuyên đề “Một ngày làm tổ trưởng chuyên môn” Mỗi giáo viên tập làm tổ trưởng chuyên môn ngày, tham gia làm công việc tổ trưởng chuyên môn, duyệt kế hoạch giáo dục, duyệt giáo án cho giáo viên tổ, dự giờ, đánh giá giáo viên tổ Với chuyên đề: “Một ngày làm tổ trưởng chuyên môn” năm học 2013 - 2014 có 19 giáo viên/ 19 giáo viên thực hành Sau ngày làm việc giáo viên đóng vai tổ trưởng, tồn trường góp ý, điều chỉnh trước tồn thể giáo viên, nhân viên để đồng chí khác nghe rút kinh nghiệm Tại buổi họp, thực yêu cầu giáo viên, nhân viên phát biểu suy nghĩ vấn đề triển khai họp Từ việc đứng lên phát biểu cần nói nào, cách phát biểu giáo viên, nhân viên tập thể góp ý, sửa đổi để rèn cho giáo viên, nhân viên kỹ phát biểu trước họp III Phần kết luận Kết đạt Qua năm thực trường mầm non Bản Qua, kỹ sống tập thể giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệt, 70% giáo viên, nhân viên tham dẫn chương trình làm cơng tác tổ chức buổi họp, hội nghị, buổi lễ… Giáo viên, nhân viên tự tin trình bày vấn đề với cấp Biết phối hợp hợp tác làm việc với đồng nghiệp Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết, gắn bó, chia sẻ thông cảm tạo động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực cơng tác Kết khảo sát sau: * Bảng kết xếp loi v giao tip ( Bng 3) TS CB, Năm học Xếp loại : Tốt Số lợng Tỉ lệ Xếp loại : Khá Số lợng Tỉ lệ Xếp loại : TB Sè lỵng TØ lƯ giáo viên, nhân viên Cuối năm 25 học 2013 - 2014 GV,NV: 14/23 BGH: 2/2 60,8 % 34,7% 4,5% 100% * Bảng kết xếp loại khă xử lí tình ứng xử tập thể sư phạm (Bảng 4) TS CB, Năm học Xếp loại : Tốt Số lợng Tỉ lệ Xếp loại : Khá Số lợng Tỉ lệ Xếp loại : TB Số lợng Tỉ lệ GV,NV: 13/23 BGH: 2/2 giáo viên, nhân viên 25 2013 - 2014 56,5% 30 % 13,5% 100% Đối chiếu kết bảng 3, bảng ta thấy: Số giáo viên giáo tiếp tốt xử lí tốt tình tăng cao so với kết khảo sát bảng bảng Số giáo viên, nhân viên yếu kỹ giao tiếp khơng cịn 100% giáo viên xếp loại từ trung bình trở lên Chứng tỏ biện pháp áp dụng đạt hiệu Những nhận định về khả phát triển SKKN Theo tơi, sáng kiến áp dụng rộng rãi tất trường học huyện Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN ca bn thõn Để đạt đợc thành công uy tín định công tác quản lý, có nhiều đờng, nhiều nguyên nhân Song theo tôi, để có đợc uy tín định quản lý nhà trờng, ngời Hiệu trởng phải không ngừng phấn đấu, tu dỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, t bi dng k nng sng v lực quản lý đạo toàn diện để có TÂM mà phải có Tầm nhìn xa, có chiến lợc xây dựng nhà trờng hớng, hoạt động đạt hiệu cao để đội ngũ GVNV coi gơng sáng, học nhà trờng Tôi thấy ngời Hiệu trởng phải vầng trán nhà trờng, nơi tập trung mối liên kết tổ chức nhà trờng để phát huy sức mạnh tổng hợp thành viên Có nh chất lợng nhà trờng đạt đợc đỉnh cao Cụng tỏc bi dng k nng sống cho giáo viên, nhân viên nhiệm vụ quan trọng người quản lí giáo dục Muốn kỹ sống tập thể giáo viên, nhân viên ngày tốt cần phối hợp với tổ chức cơng đồn thực tốt cơng tác bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên nhà trường Những kiến nghị đề xuất để áp dụng phổ biến SKKN: Để sáng kiến thực phổ biến đạt hiệu tốt, xin đề nghị số vấn đề sau: - Phòng GD&ĐT cung cấp tài liệu giáo dục kỹ sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Công văn số 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2014 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thanh Hồng Hội đồng đánh giá SKKN phòng GD ĐT Bát Xát: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hội đồng đánh giá SKKN cấp huyện: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hội đồng đánh giá SKKN cấp tỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Chúng gồm: Số TT Họ tên Nguyễn Thanh Hồng Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường 10/04/1970 mầm non Bản Qua Chức danh Trình độ chun mơn Hiệu trưởng ĐHSP MN Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 80 % Phạm Thị Thùy Linh Trường mầm non Bản Qua Hiệu trưởng ĐHSP MN 20% Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 12 tháng năm 2013 Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Về nội dung sáng kiến: Nêu số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non: - Giúp giáo viên, nhân viên nhận thức sâu sắc cần thiết bồi dưỡng kỹ sống - Giúp giáo viên, nhân viên xác định kỹ sống cần thiết cho cá nhân giai đoạn - Biện pháp cụ thể hóa nội dung việc bồi dưỡng kỹ sống: kỹ sống tự tin; kỹ sống hợp tác kỹ giao tiếp - Biện pháp tổ chức cho giáo viên, nhân viên thực hành số kỹ sống - Biện pháp bồi dưỡng, phát triển kỹ sống cho giáo viên, nhân viên qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường 3.2 Về tính ứng dụng thực tiễn: Có thể áp dụng rộng rãi tất trường mầm non huyện 3.3 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự phối hợp cơng đồn sở nhà trường 3.4 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Sáng kiến nhằm bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non - Giúp giáo viên, nhân viên nhà trường tự tin hơn, mạnh dạn hơn, giao tiếp tốt hơn, có kỹ phối hợp tốt lĩnh vực công tác - 86,8% giáo viên, nhân viên có kỹ sống đánh giá từ trở lên, khơng có giáo viên, nhân viên yếu Từ giúp giáo viên nhanh nhẹn, động, sáng tạo công tác Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vững mạnh, phong trào thi đua sôi hơn, hiệu 3.5 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bản Qua, ngày 20 thán năm 2014 NGƯỜI NỘP ĐƠN Nguyễn Thanh Hồng ... dưỡng kỹ sống: kỹ sống tự tin; kỹ sống hợp tác kỹ giao tiếp - Biện pháp tổ chức cho giáo viên, nhân viên thực hành số kỹ sống - Biện pháp bồi dưỡng, phát triển kỹ sống cho giáo viên, nhân viên. .. trường mầm non đề tài chưa có trường mầm non áp dụng Chính tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường mầm non? ?? nhằm nâng cao kỹ sống cho giáo viên, nhân viên. .. đa trường học trú trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh, có lẽ chưa quan tâm đến bồi dưỡng kỹ sống cho giao viên, nhân viên Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên, nhân viên trường