Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai PHẦN MỞ ĐẦU TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, sáng kiến kinh nghiệm gồm nội dung chính: Nội dung 1: Cơ sở lý luận việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT Nội dung 2: Phân tích thực trạng việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT tỉnh Lào Cai Nội dung 3: Cách thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT tỉnh Lào cai Cách thức nghiên cứu đề tài theo quy trình: Thiết kế - đo lường; phân tích liệu kết quả; đánh giá, bàn luận, kết luận MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta sống kỉ văn minh trí tuệ với phát triển vũ bão Ở kỉ nguyên tin học nói khoa học tảng phát triển xã hội nghiên cứu khoa học hoạt động vô quan trọng Trên thực tế nghiên cứu khoa học hoạt động mẻ với học sinh trường trung học phổ thông Hầu hết em bỡ ngỡ tiếp cận với khái niệm Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển lời phát biểu khai mạc đạo Hội thảo nghiên cứu khoa học học sinh trung học Huế ngày 23/10 /2012 xác định: Nghiên cứu khoa học dành cho học sinh nói chung Thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học nói riêng vấn đề mới, khó hấp dẫn tất yếu phải làm Đây động thái tích cực góp phần đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai cách thực Bởi theo chuy ên gia giáo dục thi học sinh giỏi Quốc gia môn văn hoá học sinh làm theo ý tưởng người khác, tương tác, thi khoa học kỹ thuật ý tưởng em, vận dụng kiến thức để thực ý t ưởng em Các em tương tác, thực trọn vẹn tr ình sáng tạo đó, thầy cô giáo, nhà khoa học đóng vai trò hướng dẫn, cố vấn, bảo trợ mà Làm giải mối quan hệ lý thuyết với thực h ành cách tích cực Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn trên, lựa chọn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT” Kinh nghiệm áp dụng trường THPT chuyên Lào Cai từ năm học 2012 – 2013 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU Sử dụng nhóm phương pháp nghiên c ứu sau để thực đề tài: 3.1 Nhóm phương pháp nghiên c ứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá tài liệu lý luận hoạt động NCKH nói chung thi KHKT dành cho học sinh trung học nói riêng 3.2 Nhóm phương pháp nghiên c ứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp vấn, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia, phương pháp thực nghiệm KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU * Khách thể nghiên cứu: Công tác nghiên cứu khoa học trường THPT * Đối tượng nghiên cứu: Những cách thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT tỉnh Lào Cai Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai PHẦN CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TRƯỜNG THPT Một số khái niệm khoa học nghiên cứu khoa học - Tri thức khoa học: Là hiểu biết tích lũy cách hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học có mục tiêu, có kế hoạch thực dựa hệ thống phương pháp khoa học - Tri thức kinh nghiệm: Là trình cảm nhận xử lý vấn đề sống, kinh nghiệm, hiểu biết đ ược tích lũy, ban đầu riêng lẻ, rời rạc, sau hình thành mối liên hệ mang tính hệ thống - Phân biệt khái niệm: + Phát minh: Là khám phá quy luật, tính chất tượng giới vật chất tồn cách khách quan mà trước chưa biết, nhờ làm thay đổi nhận thức người + Phát hiện: Là khám phá vật thể, quy luật xã hội tồn cách khách quan + Sáng chế: Là giải pháp kỹ thuật nguyên lý kỹ thuật, tính sáng tạo áp dụng Sáng chế có khả áp dụng nên có ý nghĩa thương mại, cấp sáng chế độc quyền (patent), mua bán sáng chế, cấp giấy phép sử dụng (licence) v bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp - Nghiên cứu khoa học: Là phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo ph ương pháp phương tiện kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục ti hoạt động người Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học: Là thi dành cho sở giáo dục có học sinh trung học sở, học sinh trung học phổ thông (gọi tắt học sinh trung học) tổ chức, cá nhân có liên quan Mục đích thi xác định: a) Khuyến khích học sinh trung học nghi ên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống; b) Góp phần thúc đẩy đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học; c) Khuyến khích sở giáo dục đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trung học; d) Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghi ên cứu khoa học, kỹ thuật mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Cơ sở pháp lý hoạt động nghiên cứu khoa học dành cho học sinh trường trung học - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng giáo dục Đào tạo) - Quy chế thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở trung học phổ thông (Ban hành kèm thông tư số: 38/2012/TTBGDĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai PHẦN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH LÀO CAI Việc nghiên cứu khoa học học sinh THPT từ tr ước tới năm 2012 có dừng lại ý tưởng sáng tạo, lý thuyết Các trường THPT địa bàn tỉnh Lào Cai chưa tiếp cận với hoạt động nghiên cứu khoa học Hưởng ứng thực đạo Bộ Giáo dục v Đào tạo, năm học 2012 – 2013, trường THPT chuyên Lào Cai tích cực triển khai thi Khoa học kỹ thuật cho học sinh Nh trường thành lập Hội đồng nghiên cứu khoa học cấp trường với đội ngũ thầy cô giáo có lực chuy ên môn nghiệp vụ vững vàng; có lòng nhiệt tình, say mê nghiên cứu nhằm giúp đỡ thẩm định, đánh giá sản phẩm trí t uệ học sinh Dù bước ban đầu với khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học thu hút nhiều học sinh nhà trường quan tâm tham gia Nhiều học sinh cảm thấy hứng thú, say m ê thực nghiêm túc Nhiều đề tài nghiên cứu có tìm tòi mẻ, sáng tạo thể khả mong muốn chinh phục đỉnh cao tri thức Phạm vi nghiên cứu nhiều lĩnh vực song chủ yếu lĩnh vực như: Kĩ thuật điện khí; khoa học môi trường; Quản lý môi trường; Hoá sinh; Khoa học máy tính; kĩ thuật vật liệu công nghệ sinh học; Khoa học xã hội hành vi; Y khoa khoa học sức khoẻ Tiền thân thi Khoa học kỹ thuật l thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh Quốc gia mà học sinh THPT tỉnh tham gia Một số đề t ài có tính khả thi cao, có khả ứng dụng vào thực tế giành giải thưởng Điển sản phẩm học sinh trường THPT chuyên: Tủ sấy thông minh để giúp quần áo đồng b Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai vùng cao khô mùi ẩm mốc tiết trời mùa đông lạnh giá, nhiều sương mù em Lê Hoàng Hà lớp 12A1 đạt giải Nhì cấp tỉnh giải Khuyến khích thi to àn quốc lần thứ V Ngoài đề tài nghiên cứu Hoàng Hà với Vũ Phương Linh học sinh lớp 11 chuyên Anh nghiên cứu đề tài Mô hình dinh thự Hoàng A Tưởng - Bắc Hà – Lào Cai để giúp du khách dễ hình dung cách tổng thể nét hoang s cổ kính dinh thự Hoàng A Tưởng vùng “cao nguyên trắng” góp phần quảng bá, bảo tồn nét đặc sắc văn hoá dân tộc nơi đây, sản phẩm đạt giải Ba cấp tỉnh giải Nhì cấp Quốc gia Hay sản phẩm phần mềm trò chơi Thoát khỏi mê cung em Tạ Hữu Cừ - học sinh chuyên Hoá giành giải Khuyến khích thi toàn quốc lần thứ Đặc biệt gần gũi với dự án nghiên cứu khoa học kỹ thuật thuộc lĩnh vực kỹ thuật điện – khí sản phẩm Robot đa em Vũ Văn Cao, học sinh 12 chuyên Lí đạt giải Ba cấp Quốc gia thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng năm 2012 (Phụ lục 1: Danh sách HS THPT chuyên thi sáng t ạo Thanh thiếu niên nhi đồng) Trường THPT số huyện Bảo Yên năm học 2011 – 2012 có 03 đề tài đạt giải cao thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh cấp Quốc gia Đó sản phẩm Máy xử lý rác thông minh học sinh Đỗ Thanh Tùng 12A1 đoạt giải Nhất cấp tỉnh giải Nhì cấp Quốc gia, sản phẩm tuyên dương lễ trao giải Quả cầu vàng, tác giả đề tài vinh danh 140 nhà khoa học trẻ toàn quốc năm 2012; sản phẩm Máy mô từ trường quay động không đồng học sinh Nguyễn Ngọc Sơn 12A1 đạt giải Nhì cấp tỉnh giải Khuyến khích cấp Quốc gia; sản phẩm Robot chữa cháy cứu thương học sinh Nguyễn Thân Hà Quân đạt giải Ba cấp tỉnh… Cơ sở việc nghiên cứu khoa học nhà trường trước hết tự học Mỗi thầy cô giáo hàng ngày, hàng cố gắng gương sáng Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai lao động sáng tạo tự học Còn học sinh nhận thức sâu sắc chân lí: khám phá tạo tri thức giới mà sống nhờ đường tự học Vì học khoá học sinh nh trường dành thời gian cho việc tự học Trong nh trường không xa lạ với cảnh học sinh tự học bất k ì đâu thư viện, ký túc xá, chí nhà đa năng, nhà ăn Đồng hành với việc tự học việc tự nghiên cứu sáng tạo Nếu không tự nghiên cứu tìm tòi, sáng tạo nội dung giảng chép mình, chép người khác, từ năm sang năm khác hoàn thành chức “một máy ghi âm” V ì thầy cô học trò nhà trường tự nghiên cứu tìm tòi cách dạy học hiệu quả; tổ chức Câu lạc Vật lí, Hoá học; Sinh học; Robocon để khơi dậy thực hoá ý tưởng sáng tạo khoa học mẻ Những khó khăn thách thức - Nghiên cứu khoa học hoạt động mẻ tr ường phổ thông, ban đầu thiếu hụt nhận thức lúng túng cách làm - Giáo viên chưa có kinh nghiệm, ngại khó sợ thêm việc thiếu nhiệt tình - Thiếu nhà khoa học để xin ý kiến tư vấn, bảo trợ khoa học, hướng dẫn cách đắn, xác, tin cậy - Thiếu nhiều điều kiện để nghiên cứu, đặc biệt phòng thí nghiệm Những thuận lợi - Được đạo, tập huấn, hướng dẫn chuyên gia Vụ Giáo dục Trung học qua hội thảo, tập huấn - Có đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo - Nhiều trường THPT nhận thức rõ ý nghĩa thiết thực bổ ích hoạt động nghiên cứu khoa học thi nên đạo đội ngũ giáo viên Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai tâm, với tinh thần vừa làm vừa rút kinh nghiệm, khó đến đâu tìm cách tháo gỡ đến Chính mà nhiều thu thành công bước đầu PHẦN CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH LÀO CAI 3.1 CÁCH THỨC THỰC HIỆN (1) Công tác đạo: Gồm bước sau - Nhận thức vấn đề: Xác định đ ược đầy đủ mục đích ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học nói chung Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học nói riêng: + Đây hoạt động hữu ích, hỗ trợ tích cực cho hoạt động chuy ên môn nhà trường + Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức sách v giải vấn đề thực tiễn sống, l àm quen với nghiên cứu khoa học + Tạo sân chơi bổ ích, trí tuệ khoa học cho học sinh phổ thông + Thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh nhà trường + Góp phần thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học + Là hội để tác động đến toàn xã hội, huy động tham gia mạnh mẽ từ tổ chức xã hội, sở nghiên cứu khoa học… trường Trung học - Chỉ đạo đưa vào kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Nhà trường tổ chức thảo luận để ban hành số văn hướng dẫn cụ thể dựa hướng dẫn Bộ, Sở nghiên cứu khoa học thi khoa học kỹ thuật cấp - Tổ chức học tập nghiên cứu quy chế thi khoa học kỹ thuật cho giáo viên học sinh Tổ chức tập huấn nghiên cứu khoa học công đoạn Cuộc thi khoa học kỹ thuật - Giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn đạo theo lĩnh vực tương ứng - Dự trù, phân bố kinh phí cho công tác nghiên cứu khoa học thi khoa học kỹ thuật với tư cách hoạt động thường niên, song song với hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn văn hoá (2) Xác định yêu cầu nghiên cứu phù hợp với hoạt động giáo dục nhà trường - Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế hoạt động nhà trường, với chương trình; không gây tải, nặng nề làm ảnh hưởng xấu đến việc học tập rèn luyện học sinh nói chung - Kích thích say mê hứng thú cho học sinh, tạo động lực thúc đẩy học tập - Phát huy vai trò giáo viên môn, tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể trong, nhà trường hoạt động tư vấn, hướng dẫn, hỗ trợ nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh (3) Tuyên truyền, tập huấn, hướng dẫn - Tuyên truyền mục đích ý nghĩa thi phát động học sinh toàn trường - Tập huấn nghiên cứu khoa học cho giáo viên, học sinh; học tập nghiên cứu Qui chế thi - Hướng dẫn kỹ cho học sinh chọn đề t ài hướng nghiên cứu (tính mới, tính sáng tạo, hướng, có thực nghiệm…) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai (4) Thành lập ban đạo hội đồng khoa học trường * Thành lập Ban đạo Hội đồng khoa học trường theo hướng dẫn để xây dựng kế hoạch, triển khai đầy đủ hoạt động nghiên cứu khoa học tổ chức thi Thành phần Ban đạo, Hội đồng khoa học gồm: Lãnh đạo trường, tổ trưởng chuyên môn giáo viên có kinh nghiệm… * Giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ cho tổ môn v giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn giúp đỡ học sinh - Yêu cầu giáo viên môn thuộc lĩnh vực định h ướng vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh thực tế bàn bạc, trao đổi với học sinh khoảng thời gian phù hợp - Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ học sinh hình thành ý tưởng cho việc lựa chọn đề tài (5) Đăng ký đề tài * Gợi ý chọn đề tài - Đề tài thuộc lĩnh vực quy định - Đề tài có tính tính sáng tạo, thực tiễn, có khả ứng dụng rộng đánh giá cao - Đề tài phải mang tính nghiên cứu * Yêu cầu nội dung đề tài - Thể ý tưởng tư sáng tạo học sinh - Có kế hoạch nghiên cứu rõ ràng - Cách thức tiến hành nghiên cứu chặt chẽ, sáng tạo - Đưa kết luận mang tính khoa học v thực tiễn - Học sinh tự bảo vệ cho đề t ài tiếng Việt tiếng Anh (6) Thi chọn ý tưởng sáng tạo: Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 10 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Giáo viên tổ chức trao đổi, thảo luận sinh hoạt lớp, ngoại khóa… để định hướng hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu cho học sinh - Sau học sinh đăng ký đề tài, nhà trường tổ chức thi ý tưởng sáng tạo - Học sinh trình bày ý tưởng đề tài - Chọn ý tưởng tốt, có tính mới, tính sáng tạo để tiếp tục nghi ên cứu Học sinh THPT chuyên báo cáo đề tài trước tham vấn chuyên gia (7) Phân công giáo viên hướng dẫn - Năm đầu tiên, nhà trường yêu cầu tất giáo viên tham gia (trừ giáo viên Lãnh đội học sinh giỏi Chủ nhiệm Câu lạc bộ), khuyến khích giáo viên khác tham gia - Những năm tiếp theo, chọn giáo viên nhiệt tình, có chuyên môn, có hiểu biết lĩnh vực liên quan đến đề tài, có khả hướng dẫn, có kinh nghiệm nghiên cứu … (8) Duyệt đề cương Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 11 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Về khoa học, tính khả thi đề tài phải thông qua Hội đồng khoa học trường - Qua việc đánh giá xác tính khả thi đề tài, hội đồng khoa học định chọn đề tài đưa vào thực - Từ nhà trường chủ động việc bố trí kinh phí v điều kiện khác để học sinh tiếp tục thực đề t ài (9) Triển khai dự án, trình thực dự án Yêu cầu - Tỉ mỉ, lưu ý đến chi tiết nhỏ, thể tư nghiêm túc, cần cù - Số liệu sử dụng có thực, học sinh tự nghiên cứu - Chứng tỏ học sinh biết làm qua phương pháp phù hợp - Rút kết luận thực sự, có liên quan rõ ràng đến giả thuyết Thái độ - Tìm kiếm, chia sẻ để làm giàu kiến thức - Ham khám phá, tự tin tích cực - Khả phân tích phản biện, kiên nhẫn, trung thực mực, tính kỷ luật cao Hướng dẫn trình thực dự án - Giáo viên cần hướng dẫn giai đoạn một, đồng thời kiểm tra li ên tục để điều chỉnh hướng Hướng dẫn học sinh điều tra lấy số liệu, chọn mẫu, viết phiếu điều tra lấy phiếu điều tra, làm thí nghiệm, thực nghiệm Tập cho học sinh có thái độ n ghiêm túc, bản, ghi cẩn thận tiến độ nghiên cứu + Viết nhật ký: Ghi chép chi tiết tất thí n ghiệm, số liệu đo đạc tượng quan sát vào sổ + Chụp ảnh tiến độ công việc suốt trình thực + Sử dụng bảng biểu đồ để ghi lại liệu định l ượng Không nên dựa vào trí nhớ số liệu đo đạc Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 12 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai + Tự đặt suy nghĩ câu hỏi: Thí nghiệm có đem lại kết mong muốn không? Tại không? Thí nghiệm có đ ược tiến hành giống lần không? Có lỗi thực nghiệm gặp phải không? … - Nhà trường đạo tổ chuyên môn hỗ trợ phòng thiết bị thí nghiệm; giới thiệu, liên hệ đơn vị khác tỉnh giúp đỡ Khi cần đến phòng thí nghiệm, đến quan có liên quan, giáo viên hướng dẫn phải liên hệ trước, theo dõi giúp đỡ em Các thầy giáo trường THPT chuyên hướng dẫn học sinh làm dự án Trong trình hướng dẫn dự án khoa học, kỹ thuật, trường THPT chuyên liên hệ với quan Sở Khoa học, Trung tâm y học dân tộc, Y tế dự phòng, Trung tâm khí tượng thuỷ văn, Hiệp hội khoa học kỹ thuật tỉnh…để xin hỗ trợ, tư vấn kỹ thuật, thông số khoa học li ên quan đến dự án em Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 13 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Thu thập đầy đủ số liệu, tài liệu, giáo viên cho học sinh bắt tay vào công việc cuối viết báo cáo đề tài (10) Viết báo cáo khoa học * Báo cáo rõ ràng súc tích, dễ đọc, ngắn gọn thẳng vào vấn đề; dễ hiểu, rành mạch theo thứ tự sau: a Trang bìa mục lục: Trang bìa mục lục giúp người đọc theo sát cấu trúc báo cáo cách nhanh chóng b Phần giới thiệu: Phần giới thiệu tạo bối cảnh cho báo cáo Bao gồm mục đích, giả thiết vấn đề mục đích nghi ên cứu, lời giải thích lý nảy sinh ý tưởng nghiên cứu c Tư liệu phương pháp: Miêu tả chi tiết phương pháp sử dụng để thu nhập liệu, quan sát chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, v.v báo cáo phải đầy đủ chi tiết để người khác lặp lại thí nghiệm từ thông tin báo cáo Kèm theo ảnh chi tiết vẽ dụng cụ tự chế d Kết quả: Kết bao gồm liệu v phân tích Kết phải kèm theo số liệu thống kê, biểu đồ, liệu thu thập, v.v e Thảo luận: Đây trọng tâm báo cáo So sánh kết với giá trị lý thuyết, liệu công bố, quy tắc chung kết đ ược trông đợi Thêm vào phần thảo luận sai s ố có Dữ liệu có thay đổi lần lặp lại thí nghiệm c ùng tượng? Kết bị ảnh hưởng yếu tố không kiểm soát? Sẽ làm khác thí nghiệm lặp lại? Những thí nghiệm n khác cần tiến hành? f Kết luận: Tóm tắt ngắn gọn kết Báo cáo kết t ìm dựa quan hệ yếu tố với yếu tố khác Hỗ trợ báo cáo với liệu thực nghiệm Cần phải cụ thể, nói chung chung Không đề cập đến vấn đề phần kết luận mà chưa đề cập đến phần trước Có thể đề cập đến ứng dụng thực tế Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 14 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai g Lời cảm ơn: Bày tỏ biết ơn người hỗ trợ, gồm cá nhân, doanh nghiệp tổ chức giáo dục nghiên cứu h Phần tham khảo: Danh sách tham khảo nên kèm theo tài liệu mà người nghiên cứu sử dụng (bao gồm sách, b ài báo, trang Web,v.v ) Tham khảo số tài liệu hình thức trích dẫn tham khảo * Báo cáo xác mặt khoa học, giả thuyết hợp lý, giả định đ ược nêu rõ chứng minh * Kết luận hợp lý chứng minh, có mối liên quan chặt chẽ giả thuyết kết luận * Cho học sinh báo cáo thử để điều chỉnh dần khả tr ình bày (11) Trưng bày dự án (poster) - Xác định tầm quan trọng: Gian trưng bày phận thiếu đề tài dự thi, khâu định cuối thành công dự án - Gian trưng bày phải làm bật nội dung đề t ài, giúp cho người xem nắm bắt đề tài nhanh - Gian trưng bày phải xếp ngăn nắp, hợp lí, thể hi ện tính khoa học tính thẩm mỹ (12) Tổ chức thi cấp trường * Tổ chức thi cấp trường khoảng tháng 10, 11 hàng năm * Chuẩn bị điều kiện + Hoàn thành hồ sơ dự án: Hồ sơ gồm: (1) Sản phẩm mô hình hoàn thiện (2) Báo cáo khoa học đầy đủ tiếng Việt, tiếng Anh (3) Báo cáo tóm tắt [...]... hoạch hoạt động, tổ chức thực hiện, chỉ đạo v à kiểm tra đánh giá cụ thể để hoạt động này thực sự đúng với mục đích ý nghĩa vốn có của nó * * * Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 22 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai Trên đây là những kinh nghiệm thực tế của bản thân tôi khi đ ược giao nhiệm vụ tổ chức, triển khai hoạt động nghi ên cứu khoa học và cuộc thi khoa học. .. trường với các cơ quan nghiên cứu khoa học chưa thật chặt chẽ, nhiều trường còn thụ động hoặc không có động thái về việc này Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 18 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Phương pháp nghiên cứu khoa học của học sinh và giáo viên hướng dẫn còn nhiều lúng túng - Khả năng trình bày dự án bằng tiếng Anh của học sinh còn nhiều hạn chế -... hiệu quả song công tác tổ chức, hướng dẫn một cách bài bản khoa học của các nhà trường hiện nay còn nhiều hạn chế Chính điều này dẫn đến tình trạng học sinh nghiên cứu có tính tự phát, ngẫu hứng, không có người hướng dẫn, bảo trợ, không dựa trên cơ sở khoa học nào 1.3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh nói chung và cuộc thi Khoa học kỹ thuật cho học sinh trung học phổ thông nói riêng... pháp đánh giá k ết quả Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 20 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai học tập; phát triển năng lực học s inh; nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường THPT hiện nay 1.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai cho thấy: Các em học sinh hoàn toàn có khả năng tham gia công... này cho các nhà trường THPT - Tăng cường thanh tra, kiểm tra, đánh giá công tác nghiên cứu khoa học trường THPT để điều chỉnh cách thức thực hiện cho phù hợp với thực tiễn mỗi nhà trường - Tham mưu với UBND tỉnh và các Sở, Ban, Ngành có liên quan để có chế độ ưu tiên, khuyến khích phù hợp cho giáo viên hướng dẫn, học sinh đoạt giải Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT. .. chế độ cụ thể đối với giáo vi ên hướng dẫn và người bảo trợ khoa học 3.3 BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA (1) Hãy đặt niềm tin vào khả năng sáng tạo của học sinh (2) Tăng cường dạy học theo định hướng nghiên cứu khoa học để học sinh làm quen với logic của một công trình nghiên cứu khoa học và các phương pháp nghiên cứu khoa học Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, thắc mắc và đào sâu, tăng cường liên hệ với... các cơ quan, ban ngành liên quan Tìm kiếm sự ủng hộ, hỗ trợ cao nhất về cả vật chất và khoa học cho từng dự án, từng công đoạn thực hiện dự án của các em Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 19 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai (7) Cần gắn kết nghiên cứu khoa học và Cuộc thi khoa học kỹ thuật với các cuộc thi ý tưởng sáng tạo; thi hùng biện tiếng Anh; thi sáng tạo... Lãnh đội học sinh giỏi và Chủ nhiệm Câu lạc bộ), khuyến khích các giáo viên khác tham gia - Những năm tiếp theo, sẽ chọn giáo viên nhiệt tình, có chuyên môn, có hiểu biết về lĩnh vực liên quan đến đề tài, có khả năng hướng dẫn, có kinh nghiệm nghiên cứu … (8) Duyệt đề cương Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 11 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Về khoa học, tính... tỉnh…để xin hỗ trợ, tư vấn về kỹ thuật, về các thông số khoa học li ên quan đến dự án của các em Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT 13 Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai - Thu thập đầy đủ các số liệu, tài liệu, giáo viên cho học sinh bắt tay vào công việc cuối cùng là viết báo cáo đề tài (10) Viết báo cáo khoa học * Báo cáo rõ ràng và súc tích, dễ đọc, ngắn gọn và... êu hoạt động của con người Nghiên cứu khoa học trong trường THPT là một vấn đề hết sức quan trọng bởi khuyến khích được học sinh nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật và vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống Hơn nữa góp phần thúc đẩy đổi mới h ình thức tổ chức và phương pháp dạy học; đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá k ết quả Kinh nghiệm tổ chức ... CỨU * Khách thể nghiên cứu: Công tác nghiên cứu khoa học trường THPT * Đối tượng nghiên cứu: Những cách thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trường THPT tỉnh Lào Cai Kinh nghiệm. .. Sở nghiên cứu khoa học thi khoa học kỹ thuật cấp - Tổ chức học tập nghiên cứu quy chế thi khoa học kỹ thuật cho giáo viên học sinh Tổ chức tập huấn nghiên cứu khoa học công đoạn Cuộc thi khoa học. .. vụ năm học nhà trường Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nghi ên cứu khoa học cho học sinh THPT Phạm Thị Thu Khuê – THPT Chuyên Lào Cai PHẦN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC