Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013-2014: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC- HIỂU TÁC PHẨM KỊCH NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH 12 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, kịch loại hình sân khấu, đồng thời ba phương thức phản ánh văn học Sự tồn phương thức kịch bên cạnh phương thức tự trữ tình phản ánh quy luật tất yếu văn học nghệ thuật phải tiếp cận tái tạo thực đời sống cách toàn diện Nếu vương quốc riêng thơ cung bậc cảm xúc trữ tình sâu lắng, tiểu thuyết mảng không gian bề bộn, nhiều tầng, nhiều vỉa kịch xung đột gay gắt, va chạm, đụng độ liệt đòi hỏi phải giải hành động Là thể loại văn học, kịch văn học thực khai thác trọn vẹn biểu diễn sân khấu Như vậy, kịch vừa có riêng văn học lại vừa có chung sân khấu Phần thuộc văn học phương diện kịch bản, phần thuộc sân khấu nghệ thuật trình diễn Bằng ưu riêng nghệ thuật dàn dựng, nghệ thuật diễn xuất âm thanh, màu sắc, ánh sáng trang phục, nghệ sĩ sân khấu tái cách trực tiếp sinh động nội dung kịch văn học sàn diễn Nói cách khác, trình diễn nghệ thuật nhằm âm hố, , vận động hố, hình tượng hố kịch Dĩ nhiên kịch văn học có điều kiện dàn dựng sân khấu, người ta thưởng thức tác phẩm cách đọc nghe kịch qua ra-đi-ô Nhưng, kịch thay bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tác phẩm kịch đựơc trình diễn sân khấu Quy trình sáng tạo từ kịch văn học đến diễn sân khấu người đa dạng hố hình tượng kịch phép lợi môn nghệ thuật tổng hợp Những nhà viết kịch tiếng giới Mô-li-e, Gô-gôn, Sếc-xpia, Sê-khốp thừa nhận mối liên hệ mang tính chất sống cịn kịch văn học mơn nghệ thuật sân khấu, đó, vai trò, ý nghĩa kịch văn học đặc biệt nhấn mạnh Đó linh hồn, gốc cho thành công mang ý nghĩa trọn vẹn Trong chương trình Ngữ văn THPT, số lượng tác phẩm kịch đưa vào hạn chế Sự hạn chế phụ thuộc vào nhiều yếu tố rõ ràng học sinh khơng cịn mặn mà với kịch, khơng thích xem kịch lại khơng muốn đọc kịch ngôn ngữ khô cứng Mặc dù giáo viên có nhiều hình thức đọc phân vai, cho tập diễn hoạt cảnh, phân đoạn tải đoạn kịch truyền hình để em thưởng thức làm thay đổi thực tế đa số học sinh không thờ với tác phẩm kịch, học chiếu lệ, cho qua, chí khơng học Bởi vậy, kết kiểm tra thường thấp Từ thực tế trên, mạnh dạn đề xuất sáng kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12 Đồng thời, tăng cường rèn luyện kĩ nói, trang bị bước cho em lực cần thiết để sẵn sàng tham gia vào hoạt động xã hội cách hiệu Nghiên cứu vấn đề này, có viết như: - Lí luận văn học, giáo sư Hà Minh Đức chủ biên - Thi pháp văn học giáo sư Nguyễn Văn Nam - Loại thể văn học, giáo sư Lý Hoài Thu biên soạn II Nội dung: Những sở lí luận vấn đề: 1.1 Xung đột kịch: Mỗi thể loại văn học có đặc trưng riêng Với thơ, yếu tố cảm xúc, tâm trạng chủ quan Với tiểu thuyết, mơ tả mang tính khách quan đời sống xã hội người Riêng với kịch, khẳng định xung đột Xung đột yếu tố châm ngịi, nơi bắt đầu kịch Đó tính chất tập trung cao độ khối mâu thuẫn lớn, chi phối trực tiếp đến cấu trúc tác phẩm nhịp độ vận động dồn dập khác thường cốt truyện Xung đột động lực thúc đẩy phát triển hành động kịch, Thiếu xung đột, tác phẩm kịch đặc trưng “ kịch tồi” ( Sê- khốp) Rõ ràng, phi xung đột, tác phẩm kịch tồn với đầy đủ ý nghĩa Để phát huy đặc trưng này, người viết kịch phải tạo xung đột mang ý nghĩa xã hội sâu sắc cao cả- thấp hèn, thiện- ác, bi- hùng, mới- cũ Từ mâu thuẫn tồn lòng thực, người viết kịch phải tổng hợp, chọn lọc, sáng tạo thực hố để mâu thuẫn khơng mang ý nghĩa xã hội mà cịn trở nên chân thực gần gũi Có thể nhận thấy mức độ cao trào xung đột kịch tác phẩm Xung đột gay gắt cực điểm dẫn đến tiêu vong bên bi kịch Et-sin, điều hồ hài kịch Mô-li-e, gay gắt mối quan hệ giai cấp kịch kịch sử Nguyễn Huy Tưởng, giằng xé nội tâm thân tính cách kịch Lưu Quang Vũ Tất mặt đối lập xung đột phải đạt đến tính điển hình chân thực Thiếu ý nghĩa điển hình, tác phẩm kịch mơ phỏng, cường điệu mâu thuẫn vụn vặt tầm thường đời sống Thiếu ý nghĩa chân thực, tác phẩm kịch giả tạo, lí thuyết sng 1.2 Hành động kịch: Tính kịch tác phẩm văn học thường nằm xung đột, nhờ hành động, nội dung xung đột giải toả Những vấn đề đời sống nhân sinh sống chết, cao thấp hèn, tốt đẹp xấu xa vốn chứa đựng nhiều ý nghĩa triết lí cịn dạng xung đột trở nên cụ thể sinh động qua hệ thống hành động kịch Đặc biệt lên sân khấu, trở nên sống động gợi cảm nhờ tài diễn xuất diễn viên Như vậy, hành động kịch tác phẩm hành động mang xung đột, trực tiếp biểu xung đột Và sau xung đột, với xung đột, hành động kịch mang tính đặc trưng khơng thể thiếu với kịch văn học Mối liên kết bền vững hai yếu tố xung đột hành động kịch tạo nên đặc trưng riêng biệt thể loại Trong tác phẩm, hành động kịch thường phát triển theo hướng thuận chiều với xung đột kịch Nghĩa là, xung đột gay gắt căng thẳng hành động trở nên mạnh mẽ liệt Và thế, độ mê hoặc, sức hấp dẫn, lôi kịch tăng lên nhiều Tính cách nhân vật kịch thường khắc hoạ qua hành động Mỗi nhân vật thường theo đuổi đam mê lớn lao, khát vọng cháy bỏng mãnh liệt gặp phải phản ứng từ phía đối phương Chính vậy, ý thức hành động bùng lên mạnh mẽ Hành động gây nên nỗi hồi nghi, hoang mang bế tắc hay bồi đắp thêm niềm tin yêu vào sống Dù dạng nào, nhân vật kịch ln tự khẳng định chất, tính cách hành động Nhưng thật khó hình dung nhân vật kịch mà trước sau nguyên tư thế, dáng điệu Không gian sân khấu không gian yên ả mà ln đắm bầu khơng khí sục sôi với dạng thức khác người hành động Họ tranh luận, cãi vã, mỉa mai, yêu nhau, giết Từ thực tế nghệ thuật diễn xuất, nhà nghiên cứu chia hành động kịch thành hai dạng chính: hành động bên hành động bên Hành động bên diễn biến tâm lí, suy nghĩ, tâm trạng đời sống nội tâm đầy biến động nhân vật kịch Hành động bên điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười động tác hình thể diễn viên Hành động bên coi gốc, tạo chiều sâu tâm lí cho nhân vật Hành động bên ngồi khơng góp phần diễn tả giới nội tâm sâu kín với nhiều trạng thái xúc cảm khác mà tăng thêm nhiều vẻ trực quan sinh động cho nhân vật kịch nhờ hỗ trợ từ phía sân khấu 1.3 Ngơn ngữ kịch: So với ngôn ngữ tự ngôn ngữ trữ tình, ngơn ngữ kịch có nhiều điểm khác biệt Trong kịch, tác giả kịch người thuyết minh, giải thích, biện hộ cho nhân vật mà phải nhân vật thể thơng qua ngơn ngữ họ Tuy khơng đứng sân khấu tác giả kịch lại lúc nói nhiều tiếng nói, nhiều giọng điệu khác thông qua ngôn ngữ đối thoại độc thoại nhân vật - Ngôn ngữ đối thoại đối đáp qua lại nhân vật Sự đối đáp diễn với nhiều cung bậc, sắc thái khác nhau: nhẹ nhàng tha thiết căm uất phẫn nộ, êm ái, ngào gay gắt chua chát, vỗ bênh vực mỉa mai báng bổ - Ngơn ngữ độc thoại tiếng nói nhân vật để nói với Để nhân vật tự nói lên uẩn khúc chìm lấp sâu bên trong, tác giả kịch hướng tới mục đích khai thác chiều sâu tâm lí cho nhân vật Khi trình diễn sân khấu, người ta thay đổi màu sắc, ánh sáng, điều chỉnh giọng nói, âm thanh, sử dụng tiếng vọng tái dựng lại hình bóng lùi vào q khứ Sân khấu đại sử dụng phương pháp đồng hiện: nhân vật tự phân thân thành hai người khác để đối thoại ( Hồn Trương Ba, da hàng thịt- Lưu Quang Vũ) Dù đối thoại hay độc thoại, ngơn ngữ kịch khắc hoạ tính cách Từ lời ăn tiếng nói riêng mình, nhân vật kịch phải thể đặc điểm bật cá tính Bởi tác giả đứng ngồi kịch nên nhân vật với nguồn gốc xuất thân, lai lịch, chất xã hội, tính cách riêng phải có tiếng nói riêng thật phù hợp khơng thể trộn lẫn với tiếng nói nhân vật khác Đó địi hỏi tất yếu chất nhân vật kịch trước sau “chỉ bộc lộ qua lời lẽ họ mà thơi” Ngơn ngữ kịch phải mang tính hành động, thúc đẩy cho hành động diễn viên Ngơn ngữ vừa mang tính hội thoại vừa gần gũi với đời sống, vừa giàu tính nghệ thuật Khác với ngơn ngữ cách điệu ngôn ngữ truyền thống chèo, tuồng, cải lương sân khấu kịch nói thường sử dụng ngơn ngữ gần gũi với đời thường Lời nói nhân vật thường ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu nhiều mang tính ngữ Họ đối đáp với cách tự nhiên giản dị theo cách đối thoại thường ngày Tuy nhiên, dạng cấu trúc văn nghệ thuật đặc biệt, ngôn ngữ tác phẩm kịch cần phải đạt đến trình độ điêu luyện Mặc dù gần gũi với ngôn ngữ hội thoại hàng ngày, tác phẩm kịch hoàn toàn loại bỏ lời lẽ thơ thiển, vụng về, cách nói tự nhiên thiếu chủ nghĩa, thiếu chọn lọc, thiếu văn hố Ví dụ đoạn thoại sau đây: - Hồn Trương Ba: Đến lúc này, nhà cịn thương thầy xưa - Chị dâu: Hơn xưa nữa, thưa thầy Hơn hôm thầy từ nhàngười hàng thịt trở Bởi biết thầy khổ xưa nhiều Mà u khổ nhiều u định bỏ đâu thật xa, cho thầy thảnh thơi Nhà ta tan hoang - Hồn Trương Ba: Thầy làm u khổ Có lẽ ngày u chơn xác thầy xuống đất, tưởng thầy chết hẳn, u không khổ - Chị dâu: Thầy bảo con: Cái bên ngồi khơng đáng kể, có bên trong, thầy ơi, sợ lắm, cảm thấy, đau đớn thấy ngày thầy đổi khác dần, mát dần, tất lệch lạc nhoà mờ dần đi, có lúc khơng nhận thầy Con thương thầy, thầy ơi, làm sao, giữ thầy lại, hiền hậu, vui vẻ tốt lành thầy chúng xưa kia? Làm nào, thầy ơi? Đoạn đối thoại hai nhân vật cho ta thấy sinh động ngôn ngữ kịch Cả hai nhân vật thể nỗi đau khổ riêng ngơn ngữ hội thoại chân thành trang nhã, có tác động mạnh đến cảm xúc người xem, người nghe Tóm lại, đặc trưng kịch xung đột, ngôn ngữ hành động kịch Tất yếu tố sáng tỏ ánh đèn sân khấu bàn tay phù thuỷ đạo diễn tài hoa Đối diện với mảnh đời chân thực, tác giả kịch cất lên tiếng nói đầy lương tri trách nhiệm công dân Trong văn học thời kì đổi mới, kịch đánh giá thể loại tiên phong, có tầm ảnh hưởng sâu rộng đến nhận thức tình cảm người Bởi vậy, muốn hiểu tác phẩm kịch, phải nắm đặc trưng thể loại, từ chiếm lĩnh ý nghĩa nhân văn sâu xa mà tác phẩm để lại Trên sở nắm đặc trưng thể loại kịch, sưu tầm kịch đựơc công diễn VTVvà tải số đoạn trích cho học sinh thưởng thức Đồng thời cho học sinh đọc phân vai, tập diễn lại số phân cảnh Ví dụ: hai em học sinh lớp 11A1 nhập vai Rô-mê-ô Giu-li-ét diễn thành công đoạn đối thoại hai nhân vật đêm trăng vườn nhà Giu-li-et sau đêm hội hoá trang Kết quả: Sau tiến hành ứng dụng sáng kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12, tiến hành đo bảng thái độ sau yêu cầu học sinh đánh dấu X vào đồng ý Nội dung Nắm đặc trưng Rất hứng thú Không hứng thú x kịch đọc phân vai tập diễn kịch Kết thu được: 87% học sinh hứng thú với dạy lớp 12A2 So sánh đối chiếu với lớp 12A3 khơng sử dụng sáng kiến này, tơi thấy có khác biệt bật không hứng thú học sinh mà cảm xúc, hưng phấn giáo viên Điều khẳng định sáng kiến có tác động định đến tích cực hóa người học Trong hoạt động ngoại khoá, em chủ động xây dựng kịch bản, lựa chọn diễn viên, tìm trang phục, đạo cụ phù hợp tiến hành tập luyện Sau nhận góp ý thầy giáo, em tiến hành công diễn số kịch ngắn Kén rể ngày xuân ( 12A2), Ngày lễ thánh ( 10A1), Nỗi đau lại ( 12A2), Kịch hát Trường sa ( Tập thể khối 12) Hạn chế: Sử dụng sáng kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12, giải pháp tốt Nhưng để sử dụng hiệu quả, giáo viên phải biết lựa chọn đoạn kịch giàu kịch tính sinh động hấp dẫn, chọn học sinh có khiếu diễn xuất, có khả hoạt Vì vậy, giáo viên phải đầu tư cơng phu nhiều thời gian, có nhiều trải nghiệm Kết luận khuyến nghị: * Kết luận: Việc sử dụng sáng kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12 trường THPT số thành phố Lào Cai có tác động đến ý, hứng thú học học sinh Biện pháp khơi dậy tính tích cực chủ động kĩ sống tối thiểu cho học sinh giao tiếp sống hàng ngày * Khuyến nghị: - Đối với cán quản lí: + Định hướng tổ chức tốt hoạt động lên lớp, tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, trao đổi chuyên môn lẫn + Tạo điều kiện tốt sở vật chất để em hố trang cho phù hợp với nhân vật - Đối với giáo viên: Không ngừng trau dồi chuyên môn, rèn luyện cách đọc-hiểu tác phẩm kịch Đồng thời, bám sát chuẩn kiến thức kĩ mục tiêu học để thiết kế, lựa chọn nguồn liệu học phong phú từ mạng Intener để phục vụ đắc lực cho giảng Tuy nhiên, áp dụng cách máy móc, tràn lan làm ảnh hưởng đến nội dung học mà phải biết chọn lọc đoạn kịch hay, tình hay, hấp dẫn phù hợp nhằm khơi gợi hứng thú chủ động, tích cực cho học sinh Thực hành Kịch ngắn : TÌNH YÊU CỦA TÔI Tác giả kịch : Em Nguyễn Trung Kiên Chỉnh lí bổ sung : Cơ Phùng Thị Thu I BẢNG PHÂN VAI : 1, Kiên, chiến sĩ trẻ : Nguyễn Trung Kiên ( Học sinh 12A1) 2, Mẹ Kiên ( áo nâu, quần lụa, chít khăn mỏ quạ): Phạm Thị Oanh ( Học sinh 12A1) 3, Đồng đội Kiên( chiến sĩ Hải quân) : Thái, Hoàng ( 12A1), Lợi, Phát ( 12A3), Khởi, Hoan, Hùng, Tuyền ( 12A5) : Tuyết Trinh ( 12A5) 4, Hà : Bạn gái Kiên ( áo dài trắng) II CA KHÚC THỂ HIỆN : Chút thư tình người lính biển.(Ca sĩ Hoài Nam thể hiện) Hành khúc chiến sĩ Trường Sa ( Tốp nam đoàn Nghệ thuật quân khu 2) Đồng Đội ( Ca sĩ Trọng Tấn, Đăng Dương, Việt Hoàn) Đàn ghi ta dây ( Ca sĩ Lê Anh Tuấn tốp nam) III ĐẠO CỤ : Sắc phục Hải quân, mũ : Áo dài trắng : Áo nâu, quần thâm, khăn mỏ quạ : Súng : ( khẩu) Võng : Thư, báo : nhiều tập IV NỘI DUNG : CẢNH : TẠI NHÀ KIÊN ( Nhà vắng vẻ, Kiên trang phục hải quân mới, chạy vào hớn hở) Kiên : Mẹ ơi, mẹ, mẹ trơng ? Có đẹp khơng ? Mẹ : ( Cuống quýt chạy ra, tay cầm áo khâu dở, vừa vừa cắn chỉ, nắm vai con, ngắm nhìn từ đầu đến chân) : Ừ, mẹ đây, mẹ Úi giời, trông mẹ khác quá, quần áo vừa in nhẩy ! Chà đẹp quá, nhà may quân đội, đường kim mũi đâu Chả bù cho đường may mẹ, mắt mũi kèm nhèm đường nhảy nhót, may lại tụt, tụt lại may (Hạ giọng buồn rầu ) Nhưng mà ngày mai nhập ngũ rồi, mẹ lo lắm, chẳng biết ăn uống sinh hoạt Trường Sa đâu, mẹ nghe tên thấy xa xơi q, biết nhà ? ( Thở dài) Kiên : Mẹ ơi, Trường Sa huyện đảo thuộc tỉnh Khánh Hòa Đây quần đảo lớn, phần lãnh thổ thiêng liêng Tổ Quốc Dù xa đất liền Trường Sa nước yêu thương, chăm chút nên sống đảo phong phú mẹ Trên đó, khơng có doanh trại đội mà cịn có xóm làng nhân dân, có trường học, có nhà thờ, chí có cơng viên Vui mẹ Sống chiến đấu Trường Sa nguyện vọng nhiều niên mẹ Con trai mẹ ngày rắn rỏi, mẹ yên tâm ! Mẹ : Cha bố anh, chưa giỏi tưởng tượng Mẹ nghe nói sóng lắm, phải cẩn thận, giữ gìn sức khỏe để hồn thành tốt nhiệm vụ ? Kiên : Vâng Con làm tốt mẹ À mẹ ơi, tối mẹ cho chơi chút nhe ! Mẹ : Đi đâu, nhà chuẩn bị để mai lên đường, phải giữ gìn sức khỏe ! Kiên : Con tạm biệt bạn chút ngay, mẹ đừng lo, trai mẹ lúc khỏe lực sĩ Ngày mai đảo rồi, mẹ cho đi, mẹ ! Mẹ : Thôi, rồi, nhanh ! ( Kiên ra, cịn lại mẹ nhìn theo âu yếm) Mẹ (độc thoại): Thời gian thấm thoi đưa, ngoảnh ngoảnh lại mà 18 năm, trai tơi lớn thật Ngày bố hi sinh, lên ba, tơi vất vả nuôi cháu Năm nay, cháu vừa tốt nghiệp trường THPT số 4, bảo thi Đại học không thi định tình nguyện đội để đảo Trường Sa Nó bảo khơng sợ khó, khơng sợ khổ, sợ không đảo Cũng may cháu trúng tuyển đợt này, thơi cầu trời khấn Phật tơi cầu mong cho tơi bình an, chân cứng đá mềm hoàn thành tốt nghĩa vụ quân để anh em, bạn bè ( ngậm ngùi vào) CẢNH : TRONG CÔNG VIÊN Lan Hương nói từ bên : (Kiên Hà sánh bước bên Ngày mai, Kiên nhập ngũ đảo Trường xa Thế bắt đầu tháng ngày binh nghiệp, xa quê hương, xa gia đình, xa người bạn gái mà Kiên yêu quý Kiên mang theo tất hành trang kỉ niệm với tâm trạng xao xuyến bâng khuâng ) Kiên : ( sát bên Hà thủ thỉ) Ngày mai Kiên rồi, Hà có thấy nhớ Kiên khơng ? Hà : ( Ngúng nguẩy) Chẳng thèm, nhớ làm cho mệt, Hà phải học, tuần sau kiểm tra tiết môn Sử Đề cương dài Kiên : Thôi đi, làm Kiên chưa học Sử ấy, môn nhiều kiện, nhiều mốc thời gian buộc phải chịu khó ghi nhớ tổng hợp Học Sử, Kiên thích câu Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc gác nước nhà Việt Nam Chúc Hà làm tốt Có kết nhớ thơng báo cho Kiên ! Hà : Nhưng mà thông báo cách nào, Kiên đóng qn Trường sa làm có sóng? Kiên : Có chứ, có sóng biển, Kiên nhờ sóng biển chuyển nỗi nhớ (Đứng lại, hai nắm tay, dạo chậm quanh sân khấu) ( mở nhạc : Ca khúc Chút thư tình người lính biển – lượt Cả Kiên Hà xem sổ lưu bút bịn rịn chia tay) CẢNH : TẠI TRƯỜNG SA ( Lan Hương nói từ bên : Ở Trường Sa, Kiên trở thành tiểu đội trưởng mạnh mẽ gan góc Anh đồng đội hành quân tuần tra, bảo vệ bờ biển, hải đảo Tổ Quốc) Kiên đồng đội - học sinh nam mặc trang phục hải qn, khốc súng) Kiên : Tồn tiểu đội ý Nghiêm ! Nghỉ, Nghiêm Hôm nay, bắt đầu hành quân tuần tra đảo Yêu cầu đồng chí thực tốt nhiệm vụ Tồn tiểu đội ý, nghiêm, bước ! (mở nhạc : Ca khúc Hành khúc chiến sĩ Trường Sa – lượt) Kiên : Thơi, tồn tiểu đội nghỉ giải lao (Có tiếng vọng từ bên trong) Có thư báo từ đất liền cậu ! (Tất nhao nhao) Thư báo đâu rồi, mang cậu ! Đâu Đâu, thư tớ đâu ? ( mang võng, ghế ra, tất ngồi tập trung đọc thư, xem báo) ( mở nhạc : Ca khúc Đồng đội - ca sĩ thể Trọng Tấn, Đăng Dương, Việt Hoàn) Kiên : (Giơ thư lên thông báo) Các cậu ơi, bạn gái tớ đỗ Đại học rồi, cô thi khối C, 24 điểm chưa cộng điểm ưu tiên Đồng đội : Thế phải ăn mừng thơi, mang đàn ghi ta vào ( tải ca khúc Đàn ghi ta dây, tốp nam Tổng cục trị thể hiện, lượt) ( Tất chào khán giản Hạ màn) Lào Cai, ngày 20 tháng năm 2014 Người viết Phùng Thị Thu ... dụng sáng kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12 trường THPT số thành phố Lào Cai có tác động đến ý, hứng thú học học sinh Biện pháp... kiến Rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12, giải pháp tốt Nhưng để sử dụng hiệu quả, giáo viên phải biết lựa chọn đoạn kịch giàu kịch. .. luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm kịch nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh 12, tiến hành đo bảng thái độ sau u cầu học sinh đánh dấu X vào đồng ý Nội dung Nắm đặc trưng Rất hứng thú