mục lục TT 10 11 Nội dung I Lý chọn đề tài II nội dung Cơ sở lí luận thực trạng vấn đề Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu: Đối tợng nghiên cứu Các biện pháp để giải vấn đề hiệu sáng kiến II kết luận Trang 2 2 3 3 14 15 I Lý chọn đề tài Do quen vi cỏch hc c nờn hc sinh thng xem bn l hỡnh nh minh ho, hoc giỏo viờn dựng ging gii, hc sinh th ng lng nghe Vi cỏch hc ny, hc sinh ch xỏc nh, c tờn c cỏc i tng a lớ trờn bn mt cỏch cng nhc, cha s dng bn tỡm tri thc Khi giỏo viờn yờu cu c bn , hay da vo bn tỡm tri thc thỡ hc sinh li c ni dung sỏch giỏo khoa tr li Hc sinh cm thy khú khn c bn Hc sinh thng khụng bit dng, kt hp cỏc bn Atlat để khai thác kiến thức c bit phn kin thc a lớ cỏc ngnh kinh t ca Vit Nam - lp 12 Hc sinh hc sỏch giỏo khoa phi ghi nh nhiu s liu v tỡnh hỡnh phỏt trin, nh nhiu a danh v phõn b cỏc ngnh kinh t, ú ta cú phng tin l quyn Atlat VN khai thỏc kin thc t cỏc bn m khụng cn phi hc ghi nh, ch cn cú k nng khai thỏc Hc sinh vựng cao k nng kộm, nhn thc chm vic tip cn thụng tin qua kờnh hỡnh l mi m v b ng, ú tụi luụn chn tr lm th no giỳp cỏc em bit cỏch khai thỏc kin thc t bn Atlỏt Atlỏt a lớ c dng vo tt c cỏc phn kin thc chng trỡnh a lớ 12, xong tụi thy phn kin thc khú ghi nh l tỡnh hỡnh phỏt trin cỏc ngnh kinh t, v học sinh muốn khai thỏc kiến thức t bn phần cần phải biết cách Để hớng dẫn cho em biết cách khai thác, đa bớc cụ thể khai thác kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế dựa vào Atlát II nội dung: Cơ sở lý luận: Cùng với việc đổi chơng trình sách giáo khoa, tăng cờng phơng tiện, thiết bị dạy học Việc đổi phơng pháp dạy học trờng Trung học phổ thông nhu cầu thiết thực Nếu không sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với chơng trình, sách giáo khoa, đối tợng việc đổi giáo dục khó thực đồng nhằm phát huy khả xu phát triển toàn diện ngời học Đồ dùng dạy học dạy học môn Địa lý khai thác tri thức từ đồ biện pháp, cách thức hành động giáo viên học sinh trình khai thác kiến thức nhằm thực hiệu qúa trình dạy học Các đồ dùng dạy học góp phần làm cho trình tiếp thu kiến thức học sinh cách chủ động, tránh ghi nhớ máy móc đạt đợc hiệu cao dạy học Thực trạng vấn đề: Trong khuôn khổ đề tài muốn sâu vào việc học sinh khai thác tốt kiến thuức từ đồ Atlat, để tránh phải ghi nhớ máy móc, học thuộc lòng Tuy nhiên giới hạn sáng kiến nội dung kiến thức có Atlat khai thác Mục đích nghiên cứu: Giúp cho em Học sinh có kĩ khai thác kiến thức từ tập đồ Atlát đặc biệt phần kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế Học sinh tránh đợc cách học vẹt, ghi nhớ máy móc kiến thức Hoạc sinh tự khai thác đợc kiến thức say mê môn địa lí, kích thích khả tự khám phá em Giáo viên giảng dạy hiu qu hơn, không sa vào đọc chép, minh hoạ kiến thức, mà làm vai trò ngời hớng dẫn HS tìm tri thức qua học Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1.Hớng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ đồ Atlát 4.2 Vận dụng vào vấn đề kiến thức cụ thể học Phơng pháp nghiên cứu: Thc hành giải vấn đề Tham khảo tài liệu hớng dẫn sử dụng Atlát qua trang đồ Tham khảo tài liệu cá nhân qua mạng Internet liên quan Atlat VN Atlát Việt Nam, Sách giáo khoa địa lí 12 Vận dụng vào giải vấn đề ngành cụ thể Đối tợng nghiên cứu Học sinh khối 12 Các biện pháp để giải vấn đề: 7.1 Đối với giáo viên: Tìm hiểu kỹ danh mục, hiểu rõ nội dung, công dụng đồ để phục vụ cho cụ thể Trong trình chuẩn bị lên lớp, Giáo viên cần ý kiến thức đợc khai thác từ Atlat, cách thức khai thác kiến thức đó, dự kiến kỹ học sinh cần sử dụng Đa yêu cầu, hớng dẫn phù hợp thông qua việc thiết kế hoạt động với câu hỏi, tập chi tiết cho tứng nội dung học, ý việc khai thác kĩ địa lí học sinh, đồng thời phát triển phơng pháp học địa lí 7.2.Đối với học sinh: Nắm vững ký hiệu nằm trang bìa Nắm vững nội dung trang Atlat Để đáp ứng khai thác kiến thức phải sử dụng đồ nào? Bản đồ nằm đâu? 7.3 p dụng: A bớc khai thác Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu tợng, BĐ giải thích tợng Đọc giải để biết đợc kí hiệu quy ớc đối tợng cần tìm đồ Xem kí hiệu thuộc phơng pháp biểu đồ thể đợc nội dung đối tợng ?( Bài 2- Sách giáo khoa- trang 10) - Ví dụ : Bản đồ Cây công nghiệp sử dụng dạng kí hiệu ? Thuộc phơng pháp thể ? Thể đợc nội dung đối tợng? Kí hiệu tợng hình, Thuộc Phơng pháp ki hiệu, Thể hiện: Xác định vị trí phân bố xác đối tợng, thể số lợng (qui mô), cấu trúc , chất lợng động lực phát triển đối tợng Biết nơi phân bố công nghiệp lâu năm, loại Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng tợng địa lí đơn vị lãnh thổ: Biết đợc tỉnh có diện tích gieo trồng lớn( ha?) Kí hiệu mầu sắc: Biết đợc vùng có tỉ lệ gieo trồng ông nghiệp chủ yếu so với tổng diện tích gieo trồng (Học sinh cần :Rèn kĩ nhận biết, chỉ, đọc tên đối tợng địa lí đồ) Mô tả đặc điểm đối tợng thông qua kí hiệu thể Nhận xét qua kí hiệu thể đối tợng Nhận xét biểu đồ phụ Atlát để đa nhận định tình hình phát triển đối tợng Học sinh cần : - Cần thành thạo kĩ nhận xét dạng biểu đồ - Rèn kĩ xác định phơng hớng, đo đặc tính toán đồ( toạ độ địa lí) - Xác định vị trí địa lí mô tả thành phần tự nhiên, kinh tế, xã hội đợc biểu đồ Tìm đối tợng liên quan để giải thích đặc điểm Sử dụng đồ có nội dung khác để khai thác kiến thức tổng hợp giải thích nguyên nhân đến tợng địa lí định lãnh thổ Mối liên hệ đối tợng có tính chất qui luật, nhân quả, liên hệ thông thờng Nhất thể hoá kiến thức địa lí vốn có với kiến thức Atlát để phân tích mối liên hệ địa lí tìm kiến thức đáp ứng câu hỏi Nhất thể hoá kiến thức địa lí tích luỹ có với kiến thức trang Atlát liên quan để phát triển vấn đề đặt VD: Giải thích Những nơi phân bố CN lâu năm có Đất Feralit đá bazan giầu dinh dỡng Khí hậu nóng, ẩm( Cà phê, cao su ): mát mẻ ( chè ) Diện tích tăng nhiều điều kiện phát triển TN có tỉ lệ diện tích gieo trồng CN lớn vùng có điều kiện thích hợp trồng CN lâu năm B giáo viên hớng dẫn Hoạt động 1: B1: Giáo viên đa ví dụ sau: Dựa vào Atlát VN nhận xét tình hình phát triển, phân bố Công nghiệp lâu năm nớc ta giải thích? B2: Giáo viên đặt câu hỏi: Em nêu bớc khai thác dựa vào Atlát Việt Nam để trả lời yêu cầu trên? (5 phút thảo luận nhóm cặp theo bàn) B3: HS trình trình bày, bổ sung, Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng, chuẩn bớc bản, lần lợt hớng dẫn bớc khai thác Hoạt động 2: B1: Giáo viên đa lần lợt bớc khai thác Atlát, phát vấn , yêu cầu thực theo bớc vào ví dụ nêu B2: Học sinh trả lời, làm theo yêu cầu, hớng dẫn Giáo viên Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Ví dụ: Cây Công nghiệp lâu năm Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu tợng, Bản đồ giải thích tợng Ví dụ: Bản đồ Công nghiệp trang 19 để nêu tợng Bản đồ : Đất trang 11, Khí hậu trang để giải thích tợng C.Xây dựng Vấn đề ngành cụ thể Vn 1: tình hình sản xuất lơng thực vIT nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Cây lơng thực: Lúa gạo Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu tợng, BĐ giải thích tợng Ví dụ: Bản đồ lúa trang 19 để nêu tợng Bản đồ : Đất trang 11, Khí hậu Trang , Dân c trang 15 ; Công nghiêp trang 21 để giải thích tợng Đọc giải để biết đợc kí hiệu quy ớc đối tợng cần tìm đồ Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng tợng địa lí đơn vị lãnh thổ: Biết đợc tỉnh có diện tích gieo trồng lớn( ha?) Kí hiệu mầu sắc: Biết đợc vùng có tỉ lệ gieo trồng lúa chủ yếu so với tổng diện tích gieo trồng Mô tả đặc điểm đối tợng thông qua kí hiệu thể Nhận xét biểu đồ tròn, cột thể diện tích sản lợng lúa nớc từ 2000- 2007 Diện tích trồng lúa giảm liên tục từ 2000- 2007: 459.000 ha, ạt 7.207.000 (2007) Sản lợng lúa từ 2000 2007 tăng liên tục : 3.412.000 tấn, đạt 35.942.000 (2007) Tính suất = Sản lợng / Diện tích ( / ha) từ 2000 -2007 tăng liên tục: 0,7 tấn/ha, đạt 4,9 tấn/ ( 2007) Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất lơng thực giá trị sản xuất ngành trồng trọt từ 2000 -2007 Giá sản xuất lơng thực chiếm tỉ trọng lớn gia srị sản xuất ngành trồng trọt ( 56,5%- 2007), có xu hớng giảm tỉ trọng từ 2000 -2007:( 4,2%) Dựa vào mầu sắc thể nhận xét vùng trồng lúa chủ yếu nớc ta: - Đồng Sông Hồng , Đồng sông Cửu Long chiếm 90% diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lơng thực khác - Đồng ven biển chiếm > 80% diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lơng thực khác => Cây lúa chủ yếu phân bố vùng đồng Dựa biểu đồ diện tích, sản lợng lúa tỉnh cho biết tỉnh trồng lúa lớn nớcta: An Giang,Kiên Giang Tìm đối tợng liên quan để giải thích đặc điểm Những nơi phân bố lúa có Đất phù sa sông mầu mỡ, giầu dinh dỡng Khí hậu nóng, ẩm, đảm boả nguồn nớc tới Dân c đông đúc Cơ sở hạ tầng đảm bảo (Công nghiệp chế biến) Diện tích giảm nhiều nguyên nhân: Dân đông nhu cầu đất sử dụng nhà ở, xởng sản xuất , đờng xá tăng Năng suất tăng áp dụng trình độ thâm canh sản xuất, công cụ đại, giống mới, t liệu Vn 2: tình hình sản xuất công nghiệp vit nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Ngành công nghiệp chung Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu tợng, Bản đồ giải thích tợng Ví dụ: Bản đồ công nghiệp chung Trang 21 để nêu tợng Bản đồ: Khoáng sản Trang 8, Dân c Trang 15 ; Công nghiêp Trang 21 để giải thích tợng Đọc giải để biết đợc kí hiệu quy ớc đối tợng cần tìm đồ 10 Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng tợng địa lí đơn vị lãnh thổ Kí hiệu tợng hình xác định vị trí phân bố xác đối tợng, thể số lợng ( qui mô ), cấu trúc , chất lợng động lực phát triển đối tợng Biết nơi phân bố ngành Công nghiệp Việt Nam Mô tả đặc điểm đối tợng thông qua kí hiệu thể Nhận xét biểu đồ cột nhận xét giá trị sản xuất CN nớc ta từ 2000 2007 tăng liên tục: 1133,2 nghìn tỉ đồng, đạt 1469.3 nghìn tỉ đồng Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất công nghiệp nớc theo thành phần kinh tế từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động thành phần nhà nớc 35,4 % (2007), khu vực có vốn đầu t nớc chiếm 44,6 % (2007), xu hớng giảm mạnh khu vực nhà nớc( giảm:14,2%), tăng mạnh khu vực nhà nớc ( tăng:10,9%) có vốn đầu t nớc ngoài( tăng:3,3%) Nhận xét biểu đồ tròn giá trị sản xuất công nghiệp nớc theo nhóm ngành từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động nhóm ngành công nghiệp chế biến chiếm 85,4 % (2007), xu hớng tăng mạnh nhóm ngành ( tăng:6,7%), giảm mạnh nhóm ngành công nghiệp khai thác, sản xuất phân phối điện, khí đốt Dựa kí hiệu vòng tròn trung tam công nghiệp nhận xét phân hoá lãnh thổ công nghiệp : - Các trung tâm công nghiệp lớn, vừa tập trung cao Đồng sông hồng vùng phụ cận; Đông Nam Bộ, vùng phụ cận : Hà Nội trung tâm lớn ( giá trị công nghiệp đạt> 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành hớng chuyên môn hoá khác Đông Nam Bộ: thành phố HCM trung tâm lớn ( giá trị CN đạt > 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành hớng chuyên môn hoá khác - Các trung tâm vừa nhỏphân bố rải rác dọc thành phố ven biển miền trung: Vinh,Huế , Đà Nẵng,Quảng Ngãi - Các điểm CN khai thác khoáng sản sản xuất điện phân bố lẻ tẻ vùng TDMNBB, Tây Nguyên Tìm đối tợng liên quan để giải thích đặc điểm Những nơi tập trung trung tâm Đông Nam Bộ lớn do: Vị trí thuận lợi dễ nhập nguyên liệu từ , phân phối sản phẩm cho vùng lân cận Tài nguyên khoáng sảngiầu có Dân c đông đúc, có trình độ Có mặt sản xuất Cơ sở hạ tầng phát triển tốt: Giao thông vận tải, Thông tin liên lạc Có tiềm lực thu hút vốn đàu t nớc Vn 3: tình hình phát triển thơng mại vIT nam Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Ngành thơng mại Xác định đồ có liên quan đến nội dung quan trọng câu hỏi BĐ nêu tợng, BĐ giải thích tợng 11 Via dụ: Bản đồ ngành thơng mại Trang 24 để nêu tợng Đọc giải để biết đợc kí hiệu quy ớc đối tợng cần tìm đồ Kí hiệu biểu đồ: thể giá trị tổng cộng tợng địa lí đơn vị lãnh thổ Kí hiệu mầu sắc: Biết đợc vùng có hoạt động nội thơng phát triển Mô tả đặc điểm đối tợng thông qua kí hiệu thể 12 * Nội thơng: Nhận xét biểu đồ cột tình hình phát triển nội thơng qua tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng nớc phân theo thành phần kinh tế qua năm: - Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng tăng liên tục 1995- 2007: 624.999 tỉ đồng, đạt 746.159 tỉ đồng ( 2007), tăng mạnh tứ năm 2005 - Hoạt động nội thơng chủ yếu theo thành phần khu vực nhà nớc chiếm: 85,6% - Nhận xét tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng tỉnh theo đầu ngời: Cao khu vực Đông Nam > 16 triệu đồng , Đồng sông hồng 12-16 triệu đồng - Các tỉnh có hoạt động xuất,nhập lớn : Đồng Nai, Đồng Tháp Long An, Bà Rịa Vũng Tàu * Ngoại Thơng: Nhận xét biểu đồ cột giá trị xuât nhập nớc ta 2000- 2007: - Giá trị xuất: tăng liên tục: 31,1 tỉ đô la, đạt 48,6 tỉ đô la ( 2007) - Giá trị nhập tăng liên tục: 47,2 tỉ đô la,đạt 62,8 tỉ đô la ( 2007) - Cấn cân xuát nhập ( - ) , la nớc nhập siêu lớn ( -14,2 tỉ đô la),tăng liên tục( - 13,1 tỉ đô la) Nhận xét biểu đồ tròn cấu giá trị hàng xuất nhập: - Giá trị xuất nhỏ giá trị nhập khẩu, hàng xuát chủ yếu Đông Nam Bộ nặng Đông Nam Bộ nhẹ , tiểu thủ công nghiệp - Giá trị nhập lớn, hàng nhập chủ yếu nguyên nhiên vật liệu, máy móc thiết bị phụ tùng Nhận xét bạn hàng xuất nhập chủ yếu: - Bạn hàng xuất lớn: Hoa Kì, Nhật > tỉ đô la, Các nớc Tây Âu, Đông Nam 1-4 tỉ đô la - Bạn hàng nhập lớn: Các nớc Đông Nam , Nhật > tỉ đô la Các nớc Tây Âu, Hoa Kì tỉ đô la => Quan hệ buôn bán với nớc ngày mở rộng, hoạt động thơng mại nức ta phát triển mạnh năm gần Hiu qu ca sỏng kin: Sau mt thi gian 01 năm( năm học 2013 2014) thc hin kt qu t c nh sau: - Hc sinh ó cú ý thc, bit s dng Atlát hc khỏ thng xuyờn v tớch cc - S dng bn theo hng tớch cc, bit dựng bn khai thỏc, phỏt hin kin thc, hỡnh thnh cỏc k nng c bn v bn - Bit kt hp s dng cỏc loi bn Atlát, mt bi hc v bn ca cỏc bi hc khỏc Bit kờt hp bn sỏch giỏo khoa vi cỏc loi bn khỏc, tlỏt i lớ Vit Nam - Phn ln hc sinh c c bn rỳt c nhn xột da vo ngun kin thc tng hp ó lnh hi c - Hỡnh thnh nhiu k nng khai thác bn cho hc sinh 13 - Hc sinh xem bn l ngun chứa ng tri thc khai thỏc ch khụng phi l hỡnh nh minh ho cho bi hc hay li ging ca giỏo viờn S liu iu tra sau thc hin ti: T l hc Ni dung sinh (%) Học sinh xác định đợc đối tợng cầm tìm đồ 90% Học sinh s dng bn khai thỏc tri thc 60% Học sinh bit kt hp cỏc bn Atlat để khai thác 50% iiI Kết luận Phạm vi ứng dụng chơng trình địa lí 12, cho tất phần kiến thức, xong với kinh nghiệm hạn chế áp dụng vào phần Địa lí ngành kinh tế Trên sở chung bớc đồng chí vận dụng vào tất phần kiến thức chơng trình 12 Với việc hình thành bớc khai thác kiến thức từ đồ cụ thể cho phần kiến thức mang lại hiệu giảng dạy học tập cao cho môn Địa lí 12 Rất mong đóng góp rút kinh nghiệm đồng chí Mờng Khng, ngy 01 thỏng 01 nm 2014 NGI THC HIN nguyễn văn biểu 14 15 [...]... với kinh nghiệm hạn chế tôi chỉ áp dụng vào một phần Địa lí ngành kinh tế Trên cơ sở chung các bớc các đồng chí có thể vận dụng vào tất cả các phần kiến thức trong chơng trình 12 Với việc hình thành các bớc khai thác kiến thức từ bản đồ cụ thể cho các phần kiến thức sẽ mang lại hiệu quả giảng dạy và học tập cao cho môn Địa lí 12 Rất mong sự đóng góp rút kinh nghiệm của các đồng chí Mờng Khng, ngy 01 thỏng... Vn 3: tình hình phát triển thơng mại của vIT nam 1 Đọc kĩ câu hỏi, nắm vững nội dung trả lời để xác định đối tợng cần tìm Ngành thơng mại 2 Xác định các bản đồ chính có liên quan đến nội dung quan trọng của câu hỏi BĐ nào nêu hiện tợng, BĐ nào giải thích hiện tợng 11 Via dụ: Bản đồ ngành thơng mại Trang 24 để nêu hiện tợng 3 Đọc chú giải để biết đợc các kí hiệu quy ớc chỉ các đối tợng cần tìm ở trên... trị tổng cộng của một hiện tợng địa lí trên một đơn vị lãnh thổ Kí hiệu mầu sắc: Biết đợc các vùng có hoạt động nội thơng phát triển 4 Mô tả đặc điểm của đối tợng đó thông qua kí hiệu thể hiện 12 * Nội thơng: Nhận xét biểu đồ cột về tình hình phát triển nội thơng qua tổng mức bán lẻ hàng hoá và doanh thu dịch vụ tiêu dùng của cả nớc phân theo thành phần kinh tế qua các năm: - Tổng mức bán lẻ hàng hoá... ng tri thc khai thỏc ch khụng phi l hỡnh nh minh ho cho bi hc hay li ging ca giỏo viờn S liu iu tra sau khi thc hin ti: T l hc Ni dung sinh (%) Học sinh xác định đợc đối tợng cầm tìm trên bản đồ 90% Học sinh s dng bn khai thỏc tri thc 60% Học sinh bit kt hp cỏc bn trong Atlat để khai thác 50% iiI Kết luận Phạm vi ứng dụng chơng trình địa lí 12, cho tất cả các phần kiến thức, xong với kinh nghiệm... Nẵng,Quảng Ngãi - Các điểm CN khai thác khoáng sản và sản xuất điện phân bố lẻ tẻ ở các vùng TDMNBB, Tây Nguyên 5 Tìm đối tợng liên quan để giải thích đặc điểm Những nơi tập trung các trung tâm Đông Nam Bộ lớn do: Vị trí thuận lợi dễ nhập nguyên liệu từ , phân phối sản phẩm cho các vùng lân cận Tài nguyên khoáng sảngiầu có Dân c đông đúc, có trình độ Có mặt bằng sản xuất Cơ sở hạ tầng phát triển tốt: Giao... cả nớc theo nhóm ngành từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động trong nhóm ngành công nghiệp chế biến chiếm 85,4 % (2007), xu hớng tăng mạnh nhóm ngành này ( tăng:6,7%), giảm mạnh nhóm ngành công nghiệp khai thác, sản xuất phân phối điện, khí đốt Dựa kí hiệu vòng tròn các trung tam công nghiệp hãy nhận xét sự phân hoá lãnh thổ công nghiệp : - Các trung tâm công nghiệp lớn, vừa tập trung cao ở Đồng bằng sông...Kí hiệu biểu đồ: thể hiện giá trị tổng cộng của một hiện tợng địa lí trên một đơn vị lãnh thổ Kí hiệu tợng hình xác định vị trí phân bố chính xác của đối tợng, thể hiện số lợng ( qui mô ), cấu trúc , chất lợng và động lực phát triển của đối tợng Biết những nơi phân bố các ngành Công nghiệp ở Việt Nam 4 Mô tả đặc điểm của đối tợng đó thông qua kí hiệu thể hiện Nhận xét biểu đồ cột... khẩu chủ yếu: - Bạn hàng xuất lớn: Hoa Kì, Nhật > 6 tỉ đô la, Các nớc Tây Âu, Đông Nam á 1-4 tỉ đô la - Bạn hàng nhập lớn: Các nớc Đông Nam , Nhật > 6 tỉ đô la Các nớc Tây Âu, Hoa Kì 1 4 tỉ đô la => Quan hệ buôn bán với các nớc ngày càng mở rộng, hoạt động thơng mại nức ta phát triển mạnh trong những năm gần đây 8 Hiu qu ca sỏng kin: Sau mt thi gian 01 năm( năm học 2013 2014) thc hin kt qu t c nh sau:... vùng phụ cận; Đông Nam Bộ, và vùng phụ cận : Hà Nội là trung tâm lớn ( giá trị công nghiệp đạt> 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành các hớng chuyên môn hoá khác nhau Đông Nam Bộ: thành phố HCM là trung tâm lớn nhất ( giá trị CN đạt > 120.000 tỉ đồng) toả theo huyết mạnh giao thông thành các hớng chuyên môn hoá khác nhau - Các trung tâm vừa và nhỏphân bố rải rác dọc các thành phố ven... đồng Nhận xét biểu đồ tròn về giá trị sản xuất công nghiệp của cả nớc theo thành phần kinh tế từ 2000 -2007: Chủ yếu hoạt động ở thành phần ngoài nhà nớc 35,4 % (2007), và khu vực có vốn đầu t nớc ngoài chiếm 44,6 % (2007), xu hớng giảm mạnh khu vực nhà nớc( giảm:14,2%), tăng mạnh khu vực ngoài nhà nớc ( tăng:10,9%) và có vốn đầu t của nớc ngoài( tăng:3,3%) Nhận xét biểu đồ tròn về giá trị sản xuất công ...ngnh kinh t, v học sinh muốn khai thỏc kiến thức t bn phần cần phải biết cách Để hớng dẫn cho em biết cách khai thác, đa bớc cụ thể khai thác kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế dựa... kĩ khai thác kiến thức từ tập đồ Atlát đặc biệt phần kiến thức tình hình phát triển ngành kinh tế Học sinh tránh đợc cách học vẹt, ghi nhớ máy móc kiến thức Hoạc sinh tự khai thác đợc kiến thức. .. dung, công dụng đồ để phục vụ cho cụ thể Trong trình chuẩn bị lên lớp, Giáo viên cần ý kiến thức đợc khai thác từ Atlat, cách thức khai thác kiến thức đó, dự kiến kỹ học sinh cần sử dụng Đa yêu