SKKN hướng dẫn học sinh lớp 12 giải bài tập cơ bản về sóng ánh sáng

20 534 0
SKKN  hướng dẫn học sinh lớp 12 giải bài tập cơ bản về sóng ánh sáng

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương Mục lục Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………… Lý chọn đề tài … ……………… ………… …… 2 Mục đích nghiên cứu … .…… Đối tượng nghiên cứu ………………… … … … Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………… ………… .… Nhiệm vụ nghiên cứu … .………… ……… .… Phương pháp nghiên cứu ………………… .……… … Thời gian nghiên cứu … .………… …… … .… PHẦN II - NỘI DUNG …………… I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu … II.Thực trạng vấn đề III Các biện pháp gải vấn đề 3.1 Sự tán sắc ánh sáng 3.2 Giao thoa ánh sáng Dạng Khoảng vân, bước sóng ánh sáng Dạng Xác định vị trí xM vân sáng hay vân tối? Thứ (vân tối) 11 Dạng 3.Tần số chu kì sáng chân không, không khí 12 Dạng Tìm số vân sáng, vân tối trường giao thoa 13 Dạng Giao thoa với hai xạ đơn sắc 14 Dạng Giao thoa với ánh sáng trắng 17 IV Hiệu SKKN ……………………………………………………………………… 18 PHẦN III: KẾT LUẬN ………………… 19 Tài liệu tham khảo ………………………… …….… 20 SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 GIẢI BÀI TẬP CƠ BẢN VỀ SÓNG ÁNH SÁNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Ánh sáng tượng tự nhiên gần gũi quen thuộc với tất người Nhưng với học sính lớp 12 học đến phần ánh sáng học sinh gặp tương đối nhiều dạng tập Mà quan trọng tập phần sóng ánh sáng chiếm câu đề thi Khi làm tập em hay lặp đi, lặp lại số sai sót không đáng có Qua nhiều năm giảng dạy 12 suy nghĩ đưa số ý kiến sau: Trong sách giáo khoa sách tập vật lý 12 có đủ kiến thức chuẩn nhưng, để học sinh làm tập thông hiểu vận dụng em cần phải biết suy luận, cụ thể hoá kiến thức… Đối với học sinh miền núi chưa có điều kiện có nhiều sách tham khảo chưa có điều kiện bồi dưỡng thường xuyên, với em có học lực yếu, đặc biệt với em khả tính toán nhiều hạn chế đổi đơn vị việc giải tập em gặp nhiêu khó khăn Kiến thức Sách giáo khoa bản, nhiên hạn chế suy luận nên gặp tập đòi hỏi phải có suy luận em lúng túng làm nào? Để giúp học sinh nắm bắt dạng tập có Sách giáo khoa đề thi Tốt nghiệp, Cao Đẳng, Đại học nên chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải tập Sóng ánh sáng” để làm đề tài cho nghiên cứu với mong muốn em nắm vững dạng tập chương Sóng ánh sáng Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh có thêm kiến thức để làm quen với việc giải tập phần sóng ánh sáng, từ giải sách giáo khoa sách tập, dạng đơn giản kì thi tốt nghiệp, số dạng em hay gặp đề thi đại học cao đẳng xắp tới SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12A1,12A2, 12A4,12A5 Trường trung học phổ thông số Mường Khương 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phân loại hướng dẫn học sinh làm tập Vật lí 12 chương V Sóng ánh sáng, Nhiệm vụ nghiên cứu: Trao đổi, cung cấp số ý kiến riêng cá nhân với đồng nghiệp việc phân loại phương pháp làm tập liên quan đến Sóng ánh sáng xuất đề thi Tốt nghiệp, Cao đẳng, Đại học gần Phương pháp nghiên cứu : Để hoàn thành đề tài chọn phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Đọc sách giáo khoa phổ thông, sách đại học, sách tham khảo phần sóng ánh sáng + Có tham khảo ý kiến đồng nghiệp chuyên ngành - Phương pháp thống kê: - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm trình giảng dạy thực tế đời sống + Phạm vi nghiên cứu đề tài phần chương V sóng ánh sáng chương trình chuẩn lớp 12 hành Thời gian nghiên cứu: - Đối với người viết: Đề tài đầu từ thời gian từ đầu năm học 2012-2013 việc chuẩn bị tài liệu, đọc, nghiên cứu, biên soạn đến việc áp dụng để kiểm tra tính hiệu học kỳ II năm học 2013-2014 - Đối với người tham khảo đề tài: Cần phải có thời gian định để tham khảo sau vận dụng linh hoạt tuỳ vào điều kiện dạy học cụ thể đối tượng học sinh đặc biệt phụ thuộc vào vùng , miền nơi địa bàn trường đóng SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Vật lý môn khoa học thực nghiệm, môn học mang tính đặc thù tương đối khó học sinh học sinh vùng miền núi đa số em nông thôn dân tộc tiểu số em có điều kiện đọc sách tham khảo đầu tư thời gian vào việc học tập Bài tập vật lý đóng vai trò quan trọng môn học Và việc hướng dẫn học sinh làm tập Vật lý hoạt động dạy học, công việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lý việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ học sinh, đòi hỏi người giáo viên phái đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập Vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác tư so sánh phân tích, tổng hợp khái quát hoá để giải vấn đề, từ giúp giải giúp phát triển tư sáng tạo, óc tưởng tượng, tính độc lập suy nghĩ học sinh Trong việc giải tập điều quan trọng học sinh phải nắm vững lý thuyết, hiểu rõ chất việc, quan trọng em phải nhớ biết áp dụng công thức, sử dụng thành thạo máy tính lưu ý đến đổi đơn vị II Thực trạng vấn đề - Trường THPT số Mường Khương có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tốt, phòng học khang trang, đẹp - Trường THPT số Mường Khương trường miền núi em phần đa em dân tộc tiểu số nên đầu tuyển vào thấp, đa phần học sinh có học lực tương đối yếu, dẫn tới học môn Khoa học thực nghiệm môn Vật lí em thường chán nản học đối phó SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương - Trong chương V: Ánh sáng khái niệm quen thuộc học sinh, nhiên tính chất ánh sáng em lại mơ hồ, song việc cho em quan sát thí nghiệm mô máy tính em hình dung tính chất Sóng ánh sáng - Về kỹ học sinh: Do có học lực yếu việc nắm vững khái niệm, công thức tính khoảng vân, bước sóng……đã khó em nên việc suy luận mở rộng để làm tập đề Tốt nghiệp, Cao đẳng, Đại học lại khó Hơn em lúng túng đổi đơn vị, kĩ sử dụng máy tính cầm tay chưa thành thạo… Trước thực trạng nhận thấy phải hướng dẫn em trước hết phải nắm vững tượng sau kiến thức sách giáo khoa cung cấp, sau từ từ đưa dạng toán ví dụ thực tế đề thi cho em làm quen - Trong trình giảng dạy môn Vật lí giáo viên thường sử dụng phương pháp chia nhóm để học sinh thảo luận tìm kết cho câu hỏi giáo viên thường kết luận đúng, sai không hướng dẫn thêm, việc giảng dạy Vật lý tập vật lí không đạt kết cao, lớp đối tượng học sinh phần lớn đối tượng học sinh trung bình, yếu nên khả tư em khác nhau, học sinh yếu, hay trung bình tư kịp nhanh học sinh khá, nên thảo luận em chưa thể kịp hiểu vấn đề thảo luận nhóm, giáo viên lại hạn chế thời gian thi xem nhóm đưa kết nhanh thường kết tư học sinh nhóm mà cộng tác toàn thành viên nhóm, giáo viên không trọng đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Vật lí học sinh đoán mò không nắm vững kiến thức chương Do đưa dạng tập, ôn lại kiến thức cũ có liên quan tự học sinh phải tự làm theo hướng dẫn III Các biện pháp giải vấn đề • Để làm hiệu phải nhắc lại cách đổi đơn vị Đơn vị đo: SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI X103 X103 X103 m Trường THPT Số Mường Khương µm mm -3 X10 -3 X10 X103 nm -3 X10 pm -3 X10 Đổi theo chiều mũi tên, qua dấu nhân ta phải nhân lượng 10 mũ tương ứng Ví dụ: 2m = × 103 mm 1,5m = 1,5 × 106 µ m (từ m → µ m qua lần nhân) 0,76 µ m = 0,76 ×10 −3 mm CÁC DẠNG BÀI CƠ BẢN Mặt Trời 3.1 Sự tán sắc ánh sáng M 1.Công thức lăng kính F’ A sini1 = nsinr1 Đỏ Da cam Vng Lục Lam Chm Tím sini2 = nsinr2 P A = r1 + r2 G B C D = i1 + i2 - A Khi góc i A nhỏ i1 = nr1 i2 = nr2 A = r1 + r2 D = ( n – )A Góc lệch cực tiểu : D = D Khi i1 = i2 = i r = r2 = r = Ta có : Dmin = 2i –A; A sini = nsin A A ; sin( Dmin + A ) = nsin 2 Sau quan sát thí nghiệm học sinh hiểu thêm vấn đề : Chùm sáng sau qua lăng kính chúng bị lệch phía đáy lăng kính mà chúng bị trải dài thành dải mau sặc sỡ mà ta gọi tượng tán sắc ánh sáng Chùm sáng màu đỏ lệch SKKN Năm học: 2013 - 2014 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số Mường Khương Chùm sáng màu tím lệch nhiều Nguyên nhân tượng tán sắc : Do chiết suất chất làm lăng kính ánh sáng đơn sắc khác khác Cụ thể khối chất suốt thì: nđỏ[...]... viết SKKN PHẠM XUÂN MINH TÀI LIỆU THAM KHẢO SKKN Năm học: 2013 - 2014 19 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số 1 Mường Khương 1 Sách giáo khoa và Sách bài tập Vật lí 12 CB NXB Giáo dục 2 Bài giảng trọng tâm chương trình Vật lí 12 PGS.TS Vũ Thanh Khiết NXB Đại học Quốc gia Hà nội 3 Hướng dẫn làm bài tập và ôn tập vật lí 12 PGS.TS Vũ Thanh Khiết NXB giáo dục 4 Phương pháp giải bài tập. .. thoa ánh sáng của I- âng, khe S được chiếu bằng ánh sáng trắng có (0,38 ≤ λ ≤ 0, 76) µ m Ở đúng vị trí vân sáng bậc 4 của ánh sáng đỏ λ = 0, 76( µ m) còn có mấy vân sáng vân sáng của ánh sáng khác nằm trùng ở đó ? Giải: Ta có X 4 d = Mà 0,38 ≤ 4λd D λD 3, 04 =k ⇒ 4.0, 76 = k λ ⇒ λ = a a k 3, 04 ≤ 0, 76 ⇒ k = 4,5, 6, 7,8 Vậy ngoài vân đỏ bậc 4, ta còn có 4 vân k sáng Ví dụ 2 : Trong thí nghiệm về giao... PGS.TS Vũ Thanh Khiết NXB giáo dục 4 Phương pháp giải bài tập Vật lí 12 ThS Trần Thanh Bình NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 5 Hướng dẫn giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm Thạc sĩ Lê Văn Thời NXB Đại học sư phạm 6 Rèn luyện kỹ năng giải toán Vật lí 12 Mai Chánh Trí NXB Giáo dục - SKKN Năm học: 2013 - 2014 20 GV: Phạm Xuân Minh ... 6 vân sáng liên tiếp cách nhau 10mm Tính: a Bước sóng ánh dùng trong thí nghiệm? b Tại hai điểm M và N ở một bên vâng sáng trung tâm cách vân sáng trung tâm lần lượt là 8mm và 5mm là vân sáng hay vân tối? Giải: a Ta có khoảng cách giữa 5 vân sáng liên tiếp l = 5i = 10mm vậy i = 2mm Bước sóng ánh sáng: λ = b Tại M ta có ia 2.10−3.10−3 = = 0,5.10−6 m = 0,5µ m D 4 xM 8mm = = 4 vậy tại M có vân sáng bậc... IV Hiệu quả của SKKN Qua thực tế giảng dạy lớp 12A2 12A4 năm học 2013-2014 tôi thu được kết quả sau một bài kiểm tra trắc nghiệm trước khi áp dụng và sau khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm như sau Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng PHẦN THỨ III : KẾT LUẬN SKKN Năm học: 2013 - 2014 18 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số 1 Mường Khương Với học sinh của trường THPT số 1... giao thoa ánh sáng bằng khe Young, người ta chiếu đồng thời hai bức xạ đơn sắc có bước sóng λ1 = 0,6µ m và λ2 Tìm bước sóng λ2 để vị trí vân sáng bậc 5 của λ1 trùng với vân sáng bậc 4 của λ2 Giải : Để hai vân sáng trùng nhau trên màn ta có : x1 = x2 ⇔ k1 λ1 D λD = k2 2 a a ⇔ k1λ1 = k2λ2 với k1 = 5 và k2 = 4 ⇔ λ2 = λ1 k1 5 = 0,6 = 0,75µ m k2 4 Ví dụ 2 : (Đại học, Cao đẳng Năm 2009) SKKN Năm học: 2013... về giao thoa ánh sáng Ánh sáng sử dụng bằng ánh SKKN Năm học: 2013 - 2014 17 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số 1 Mường Khương sáng trắng có bước sóng (0,38 ≤ λ ≤ 0, 76) µ m , có s1s2= a = 1(mm), D = 3(m) Tại vị trí cách tâm trung tâm một khoảng x = 4,8(mm) có bao nhiêu bức xạ cho cực tiểu giao thoa ? Giải : Số bức xạ có cực tiểu giao thoa trùng nhau tại M có bước sóng thoả mãn... M có vân sáng bậc k Ta có : xM k: số nguyên =k i k + 0,5 : Tại M có vân tối thứ (k+1) Ví dụ 1: Trong thí nghiệm Iâng về giao thoa ánh sáng các khe S 1,S2 được chiếu bởi ánh sáng có bước sóng λ = 0,5µm Biết khoảng cách giữa hai khe là a = 0,5 mm Khoảng cách từ hai khe đến màn là D = 2m a Tính khoảng vân b M1, M2 lần lượt cách vân sáng trung tâm là 7mm, 10mm là vân sáng hay vân tối bậc mấy Giải: a)... và chu kì của áng sáng ở trong chân không, không khí Bước sóng: λ = Tần số: f = c f 1 λ c ; chu kì: T = = f c λ Với c=3.108m/s là vận tốc của ánh sáng trong chân không Ví dụ 1: (Tốt nghiệp năm 2008) Biết vận tốc ánh sáng trong chân không c = 3.108 m / s Ánh sáng đơn sắc có tần số 4.1014Hz khi truyền trong chân không thì có bước sóng bằng: A 0,55µ m B 0,54µ m C 0,75µ m D 0,66 µ m Giải: c 3.108 = 0,75.10−6... Người ta quan sát được 9 vân sáng Khoảng cách giữa tâm 2 vân sáng ngoài cùng là 3,6 mm Tần số của bức xạ sử dụng trong thí nghiệm này SKKN Năm học: 2013 - 2014 12 GV: Phạm Xuân Minh SỞ GD & ĐT LAO CAI - Trường THPT Số 1 Mường Khương là bao nhiêu ? Giải : Số vân sáng quan sát được trên màn là 9 vân sáng, trong đó có một vân trung tâm ở chính giữa và 8 vân sáng chia đều về 2 phía vân trung tâm Tức là ... Khương HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 GIẢI BÀI TẬP CƠ BẢN VỀ SÓNG ÁNH SÁNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Ánh sáng tượng tự nhiên gần gũi quen thuộc với tất người Nhưng với học sính lớp 12 học. .. lúng túng làm nào? Để giúp học sinh nắm bắt dạng tập có Sách giáo khoa đề thi Tốt nghiệp, Cao Đẳng, Đại học nên chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải tập Sóng ánh sáng để làm đề tài cho... em nắm vững dạng tập chương Sóng ánh sáng Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh có thêm kiến thức để làm quen với việc giải tập phần sóng ánh sáng, từ giải sách giáo khoa sách tập, dạng đơn giản

Ngày đăng: 12/12/2015, 17:17

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan