Đang tải... (xem toàn văn)
skkn một số BIỆN PHÁP góp PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học CHUYÊN đề “CÁCH MẠNG KHOA học – CÔNG NGHỆ”, lớp 12 – TRƯỜNG THPT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM 2015 TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ”, LỚP 12 – TRƯỜNG THPT Tác giả sáng kiến: BÙI THỊ THANH VÂN VŨ THU HƯƠNG Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy Ninh Bình, tháng năm 2015 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM 2015 TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ”, LỚP 12 – TRƯỜNG THPT Tác giả sáng kiến: BÙI THỊ THANH VÂN VŨ THU HƯƠNG Chức vụ: Giáo viên Học vị: Thạc Sĩ khoa học giáo dục Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy Ninh Bình tháng năm 2015 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CMKHCN : Cách mạng khoa học – công nghệ DHLS : Dạy học lịch sử GBT : Giải tập GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM 2015 I Tên sáng kiến: : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ, LỚP 12 – TRƯỜNG THPT” II Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Vũ Thu Hương Sinh ngày: 07/07/1987 §iÖn tho¹i: 0977313579 Email: dinga0787@gmail.com Bùi Thị Thanh Vân Sinh ngày: 10/10/1982 §iÖn tho¹i: 0982480717 Email: buithanhvanlvt1010@gmail.com - Chức danh: Giáo viên môn Lịch sử - Học vị: Thạc sĩ khoa học giáo dục - Địa chỉ: Tổ Sử - Địa trường THPT chuyên Lương Văn Tụy III Nội dung sáng kiến: Giải pháp cũ thường làm: - Phần “ Cách mạng khoa học – công nghệ” nội dung quan trọng chương trình dạy học môn Lịch sử trường THPT nói riêng, việc nâng cao kiến thức khoa học, đào tạo nên công dân tích cực nói chung Tuy nhiên, trình dạy học môn Lịch sử trường THPT nay, nhiều giáo viên chưa coi trọng phương pháp giảng dạy để hiệu học tập nội dung đạt kết cao nhất: + Trong trình giảng mới, giáo viên chủ yếu dành thời gian cho thông báo, miêu tả, giải thích, ghi bảng đọc cho học sinh chép Nếu có phát huy trí lực học sinh, gây ý em, giáo viên nêu câu hỏi đơn giản: “Trình bày nguồn gốc, nội dung, thành tựu, ý nghĩa cách mạng khoa học công nghệ? ”, “Hãy nêu xu toàn cầu hóa Tại nói: toàn cầu hóa vừa thời cơ, vừa thách thức nước phát triển”… Cũng có giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy, cung cấp cho học sinh tư liệu, hình ảnh minh họa có liên quan để làm phong phú, sinh động giảng… + Cuối học, giáo viên dặn học sinh nhà học trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Cách làm có: + Ưu điểm: đảm bảo tiến độ thời gian, chương trình, giáo viên không nhiều thời gian, công sức cho việc soạn giảng dạy + Nhược điểm: học sinh thụ động việc tiếp cận tri thức, không gây hứng thú, không kích thích khả tư duy, sáng tạo học sinh Hơn nữa, bên cạnh việc lĩnh hội kiến thức học sinh cần rèn luyện khả độc lập làm việc, tinh thần ý chí tâm đạt kết cao học tập, trách nhiệm nhóm, với tập thể Giải pháp cải tiến: 2.1 Nội dung chính: Sau tiếp cận với nhiều tài liệu thực tiễn dạy học, đưa giải pháp với mong muốn cải thiện tình hình Chúng tiến hành thực dạy học theo “dự án” với bước triển khai cụ thể sau: > 2.1.4 Áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, có kết sau: Học sinh lớp thực nghiệm trả lời câu hỏi kiểm tra tốt lớp đối chứng độ chênh lệch học sinh - giỏi với học sinh trung bình nhiều thời kỳ trước có tác động biện pháp Điều chứng tỏ biện pháp sư phạm mà đề xuất có tính khoa học tính khả thi 2.2 Điểm sáng tạo (ưu điểm giải pháp) 2.2.1 Dưới hướng dẫn có giám sát chặt chẽ, học sinh cung cấp cách có hệ thống đầy đủ toàn phần kiến thức cần có 2.2.2 Giáo viên không độc thoại lớp trình giảng mà phải dành thời gian định cho việc đưa ra, hướng dẫn tổ chức học sinh tham gia giải vấn đề theo yêu cầu 16 2.2.3 Dành khoảng thời gian phù hợp lớp để rèn kĩ học tập, kĩ giải nhiều dạng tập khác nhau, có thời gian để rèn luyện phát triển tư học sinh để đáp ứng yêu cầu giải tình lạ tập Đồng thời phải nắm bắt xác khả đối tượng học sinh từ có định hướng rõ ràng cho em trình lĩnh hội tri thức rèn kỹ giải tập có giải pháp điều chỉnh, bổ sung kịp thời thiếu hụt học sinh để có hiệu học tập cao 2.2.4 Giúp học sinh tích cực chủ động tiếp cận nhanh chóng với công nghệ đại mở rộng tầm nhìn, giao lưu học hỏi đơn vị bạn Bên cạnh hiệu học tập rèn cho em ý thức độc lập tự chủ lĩnh học tập Như vậy, thông qua hình thức, biện pháp sư phạm nhận thấy biện pháp thực có tác dụng nâng cao hiệu dạy học môn, đặc biệt phát huy lực nhận thức độc lập, rèn luyện kỹ học tập thực hành môn, tăng cường hứng thú say mê em môn Lịch sử Tuy nhiên, để thực tốt biện pháp đòi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị kỹ nội dung phương pháp phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu mến học sinh IV Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt được: Hiệu kinh tế: 1.1 Giảng dạy kiến thức, tập huấn học sinh giỏi Quốc gia, bồi dưỡng học sinh giỏi mũi nhọn… nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ trị trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, khó để quy đổi tiền, khó đánh giá cách định lượng hiệu kinh tế phương pháp mà đưa Tất nhiên không khơi gợi hứng thú học tập, không hướng dẫn để có kĩ học tập tốt, để thời gian mà hiệu lại cao, em học sinh năm phải mua khoảng 10 tài liệu, trung bình khoảng 30.000đ em năm khoảng: 10 x 30000đ= 300.000đ,mỗi lớp khoảng 30 học sinh - năm khoảng: 30 x 300.000= 9.000.000đ v.v 1.2 Bên cạnh đó, đề tài mang lại số hiệu khác, là: - Học sinh hứng thú nghiên cứu, học tập sáng tạo - Học sinh tiết kiệm thời gian lớp để luyện nhiều dạng tập 17 - Giáo viên tiết kiệm thời gian soạn giảng lý thuyết (đây việc gây tốn nhiều thời gian nhất) - Giảm kinh phí mời giáo sư để dạy kiến thức bản, ôn luyện thi… Hiệu xã hội: 2.1 Với khoảng thời gian tiến hành phương pháp cũ, hiệu học tập nâng cao rõ rệt (Học sinh không nắm vững kiến thức cần có mà hiểu sâu sắc vấn đề, biết vận dụng kiến thức linh hoạt, sáng tạo từ phát triển lực tư duy) 2.2 Học sinh rèn luyện khả độc lập nghiên cứu để chiếm lĩnh kiến thức, yếu tố quan trọng, tiền đề phát triển lực em công việc sau 2.3 Nhờ việc tiếp cận khai thác công nghệ thông tin, em bắt nhịp với thời đại mở tư việc phát huy tiềm trình học tập nghiên cứu V Kinh phí thực sáng kiến: - Kinh phí sử dụng cho sáng kiến không đáng kể (Chủ yếu dùng cho việc đánh máy, to phiếu điều tra, photo tài liệu cho học sinh, truy cập Internet) Tổng kinh phí tác giả dùng trình thực sáng kiến vào khoảng:1.600.000 ( Một triệu sáu trăm ngàn đồng) - Toàn kinh phí giáo viên tự túc VI Điều kiện khả áp dụng: Phương pháp đổi đề cập đến đề tài không dùng cho phần kiến thức “cách mạng khoa học – công nghệ” mà sử dụng linh hoạt, hiệu cho phần kiến thức khác học tập chuyên đề tập huấn học sinh giỏi Quốc gia, bồi dưỡng học sinh giỏi Khu vực, học sinh giỏi Tỉnh, luyện thi Đại học … Vì không áp dụng cho việc dạy học trường Chuyên mà áp dụng với trường THPT, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy giáo dục 18 CƠ QUAN CHỦ QUẢN ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Thị Thanh Vân Vũ Thu Hương 19 PHỤ LỤC 20 21 [...]... khoảng:1.600.000 ( Một triệu sáu trăm ngàn đồng) - Toàn bộ kinh phí này giáo viên tự túc VI Điều kiện và khả năng áp dụng: Phương pháp đổi mới được đề cập đến trong đề tài không chỉ dùng cho phần kiến thức về “cách mạng khoa học – công nghệ” mà có thể sử dụng linh hoạt, hiệu quả cho các phần kiến thức khác hoặc học tập các chuyên đề trong tập huấn học sinh giỏi Quốc gia, trong bồi dưỡng học sinh giỏi Khu vực, học. .. hướng dẫn học sinh mỗi nhóm tìm hiểu nội dung thông qua chùm câu hỏi và yêu cầu phải có hình ảnh minh họa Nhóm 1: Tìm hiểu về nguồn gốc, đặc điểm của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ 13 Hướng dẫn tìm hiểu qua các câu hỏi: 1 Tìm hiểu tại sao gọi cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật hiện đại là cuộc cách mạng khoa học - công nghệ? 2 Xuất phát từ đâu mà bùng nổ cuộc cách mạng khoa học - công nghệ?... công nghệ? 3 Đặc điểm của cuộc cách mạng khoa học – công nghệ? Tại sao trong cuộc cách mạng khoa học - công nghệ, khoa học đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp? Nhóm 2: Tìm hiểu và trình bày những thành tựu trong lĩnh vực cơ bản và ứng dụng của nó vào kỹ thuật và sản xuất nhằm phục vụ cuộc sống Hướng dẫn qua hệ thống câu hỏi: 1 Thế nào là khoa học cơ bản? 2 Khoa học cơ bản gồm những lĩnh vực nào?... hứng thú học tập, không được hướng dẫn để có kĩ năng học tập tốt, để mất ít thời gian mà hiệu quả lại cao, thì một em học sinh mỗi năm sẽ phải mua khoảng 10 cuốn tài liệu, trung bình mỗi cuốn khoảng 30.000đ như vậy mỗi em một năm sẽ mất khoảng: 10 x 30000đ= 300.000đ,mỗi lớp khoảng 30 học sinh - một năm sẽ mất khoảng: 30 x 300.000= 9.000.000đ v.v 1.2 Bên cạnh đó, đề tài còn mang lại một số hiệu quả khác,... gia (có danh sách kèm) - Học sinh mỗi nhóm nhận một đề tài, thảo luận ý tưởng dự án và quyết định tên dự án mỗi nhóm: Nhóm 1: Nguồn gốc và đặc điểm cuộc cách mạng khoa học công nghệ Nhóm 2: Những thành tựu trong lĩnh vực khoa học cơ bản và ứng dụng Nhóm 3: Những thành tựu trong lĩnh vực công nghệ và ứng dụng Nhóm 4: Tác động của cuộc cách mạng khoa học – công nghệ đối với cuộc sống con người - GV định... tập và có giải pháp điều chỉnh, bổ sung kịp thời những thiếu hụt của học sinh để có hiệu quả học tập cao nhất 2.2.4 Giúp học sinh tích cực chủ động tiếp cận nhanh chóng với công nghệ hiện đại cũng như mở rộng tầm nhìn, sự giao lưu học hỏi đối với các đơn vị bạn Bên cạnh hiệu quả học tập còn rèn cho các em ý thức độc lập tự chủ và bản lĩnh học tập Như vậy, thông qua những hình thức, biện pháp sư phạm... tình, yêu nghề, yêu mến học sinh IV Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được: 1 Hiệu quả kinh tế: 1.1 Giảng dạy kiến thức, tập huấn học sinh giỏi Quốc gia, bồi dưỡng học sinh giỏi mũi nhọn… là nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ chính trị của trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy, vì vậy rất khó để có thể quy đổi ra tiền, rất khó đánh giá một cách định lượng về hiệu quả kinh tế của phương pháp mà chúng tôi đưa... trong lĩnh vực công nghệ và ứng dụng Sản phẩm 4: Những tác động của cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đối với cuộc sống con người >> 2.1.4 Áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, chúng tôi có kết quả như sau: Học sinh lớp thực nghiệm trả lời câu hỏi kiểm tra tốt hơn lớp đối chứng và độ chênh lệch giữa học sinh khá - giỏi với học sinh trung bình nhiều hơn thời kỳ trước khi có sự tác động các biện pháp Điều... và trình bày những lĩnh vực khoa học công nghệ và ứng dụng Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu những thành tựu về: 1 Công cụ sản xuất mới, nguồn năng lượng mới, vật liệu mới 2 Công nghệ sinh học 3 Thông tin liên lạc, giao thông vận tải Nhóm 4: Tìm hiểu và trình bày về những tác động của cuộc cách mạng khoa học công nghệ đối với cuộc sống của con người Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu: 1 Tác động... của các buổi học Buổi 1: - Trước khi bắt đầu dự án, giáo viên thăm dò ý kiến các học sinh trong lớp Tất cả các em đều chưa nghe về dạy học dự án”, rất ít em làm việc theo nhóm, hầu hết đều chưa biết sử dụng Powerpoint - Trên cơ sở đó, giáo viên tiến hành tập huấn về sử dụng Powerpoint cho các em, giới thiệu về dạy học dự án, vai trò của giáo viên và học sinh - Hướng dẫn học sinh chia lớp thành 4 nhóm, ... KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ”, LỚP 12 – TRƯỜNG THPT Tác giả sáng kiến: BÙI THỊ THANH VÂN VŨ THU HƯƠNG Chức vụ: Giáo viên Học. .. 2015 I Tên sáng kiến: : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ, LỚP 12 – TRƯỜNG THPT II Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Vũ Thu Hương Sinh... dụng: Phương pháp đổi đề cập đến đề tài không dùng cho phần kiến thức “cách mạng khoa học – công nghệ” mà sử dụng linh hoạt, hiệu cho phần kiến thức khác học tập chuyên đề tập huấn học sinh giỏi