Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ GIẢNG DẠY KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Người thực hiện: NGUYỄN THỊ LAN ANH Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: TIẾNG ANH Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2011 – 2012 -1- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thơng SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ LAN ANH Ngày tháng năm sinh: 20 – 10 - 1974 Nam, nữ: nữ Địa chỉ: Ấp II xã Phú Thạnh – Nhơn Trạch - Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/ 0613518789 (NR); ĐTDĐ: Fax: E-mail: anh20101974@yahoo.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị cơng tác: trường THPT Nhơn Trạch II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: 14 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: * Kỹ dạy đọc hiểu * Biện pháp Nâng cao chất lượng tú tài * Một số trị chơi ngơn ngữ gây hứng thú cho học sinh học -2- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ HỌAT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ GIẢNG DẠY KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm mà giáo viên cố gắng thực trình giảng dạy Với mục tiêu lấy học sinh làm trọng tâm, phát huy tính tích cực học sinh, để học sinh chủ động học tập, giáo viên cần phải tìm nhiều họat động thiết thực phương pháp mang lại hiệu cao giúp học sinh phát huy kỹ ngơn ngữ Tuy nhiên môn học khiến học sinh trở nên thụ động môn Tiếng Anh Mặc dù sách giáo khoa biên sọan đơn vị học gồm có năm phần, có đủ kỹ ( Nghe, Nói, Đọc, Viết ) hầu hết giáo viên học sinh tập trung vào phần văn phạm mục tiêu để phục vụ cho kì thi tốt nghiệp, nên dạy kỹ có vài học sinh chủ động sọan trườc nhà, đến lớp tích cực tiếp thu giảng, phát biểu ý kiến để xây dựng bài, phần lớn học sinh cịn lại tập trung ghi chép, đối phó với giáo viên sách giải, từ học sinh biểu vẻ chán chường, mệt mỏi ngồi học ngọai ngữ Nguyên nhân tượng em chưa đủ điều kiện để phát huy kỹ nói Chẳng hạn lớp học sinh học câu giao tiếp thông thường có hội lập lập lại trình học dẫn đến việc học sinh dễ dàng quên, nữa, số đề tài nói sách giáo khoa đề tài khó, khơng gần gũi với sống em Do để đáp ứng yêu cầu việc rèn luyện kỹ nói, phải vượt qua nhiều khó khăn, địi hỏi nỗ lực thầy trò thời gian dài Nhằm giải phần khó khăn việc dạy kỹ nói Tiếng Anh góp phần vào việc rèn luyện kỹ tốt cho học sinh, mạnh dạn chọn đề tài “ Một số họat động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp Tiếng Anh trường phổ thông” Trong năm học vừa qua phân công giảng dạy khối lớp 10,11 & 12 trường THPT Nhơn Trạch, thật quan tâm nhiều đến việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh Bản thân tơi áp dụng nhiều biện pháp thích hợp thu hiệu định, xin trao đổi chút kinh nghiệm nhỏ bé Mong đồng nghiệp góp ý, xây dựng thêm để việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh ngày hịan thiện -3- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Phương pháp chủ yếu mà áp dụng để nghiên cứu phương pháp trải nghiệm thực tế trình giảng dạy Bên cạnh tơi cịn nghiên cứu, học hỏi thêm từ số đồng nghiệp việc dạy kỹ nói Tiếng Anh trường THPT Nhơn Trạch số đồng nghiệp từ trường bạn Qua lần tổ chức câu lạc tiếng Anh cho học sinh khối, thu thập phản hồi từ học sinh rút ưu khuyết cần phát huy khắc phục Ngịai tơi cịn thực hiên phương pháp đối chiếu, so sánh (so sánh tiết dạy đồng nghiệp phương pháp mà áp dụng để rút kết quả, kinh nghiệm cho thân) 1.1 THỰC TRẠNG VIỆC DẠY HỌC KỸ NĂNG NÓI Ở CÁC TRƯỜNG THPT  THUẬN LỢI - Sách giáo khoa phân bổ đủ kỹ , có kỹ nói - Khá nhiều đề tài hay phù hợp với tư học sinh gần gũi với đời sống hàng ngày  KHĨ KHĂN • VỀ PHÍA GIÁO VIÊN - Giáo viên chưa trọng việc rèn luyện nói cho học sinh, trọng rèn luyện kỹ viết đọc Trong tiết dạy giáo viên phần lớn trọng đến việc cung cấp từ vựng cấu trúc ngữ pháp… - Mặt khác giáo viên chưa tạo nhiều hội cho học sinh rèn luyện nói lớp - Mặc dù giáo viên có cung cấp cho học sinh mẫu đàm thọai , mục đích để rèn luyện kỹ đọc - Bên cạnh giáo viên chưa phát huy hết tính chủ động học tập cho học sinh, đơi cịn áp đặt học sinh trả lời theo ý • VỀ PHÍA HỌC SINH - Phần lớn học sinh e ngại nói trước đám đông - Đại đa số em tỏ lúng túng nói, thiếu tự tin - Nhiều học sinh phát âm không chuẩn, sai ngữ điệu - Vốn từ vựng em nghèo nàn - Nhiều học sinh xây dựng ý tưởng chậm  NGUYÊN NHÂN Sở dĩ có thực trạng nêu trên, theo tơi nguyên nhân chủ yếu sau: - Trong kì thi tốt nghiệp Bộ GD & ĐT tổ chức thi viết, chưa có hình thức kiểm tra nói, nghe Do vậy, trường phổ thơng trọng rèn luyện kỹ viết chủ yếu - Phương pháp giảng dạy kỹ nói giáo viên chưa phù hợp - Giáo viên chưa tìm cách để khuyến khích học sinh giao tiếp tiếng Anh - Giáo viên thường hay sửa lỗi học sinh nói sai điều dẫn đến việc học sinh rụt rè giao tiếp - Giáo viên khơng tin tưởng vào học sinh mình, gợi ý vấn đề cho học sinh rõ, làm cho học sinh cảm thấy bị áp đặt , tính tư học sinh - Số lượng học sinh lớp đông ( 40 học sinh ) nên hội để em tham gia kỹ chưa đồng - Cơ sở vật chất ( bàn, ghế ) chưa phù hợp cho lớp học giao tiếp dẫn đến học sinh lúng túng thời gian - Kỹ nghe học sinh nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến kỹ nói - Học sinh khơng có hội tiếp xúc với người nước ngồi nên khơng kích thích niềm say mê học ngoại ngữ học sinh -4- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông - Môi trường giao tiếp cho học sinh nhiều hạn chế NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI MỤC TIÊU - NHỮNG NGUYÊN TẮC – MỘT SỐ HỌAT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ GIẢNG DẠY ÁP DỤNG CHO KỸ NĂNG GIAO TIẾP MỤC TIÊU Bộ Giáo dục – Đào tạo nêu mục tiêu việc rèn luyện kỹ nói bậc trung học phổ thông sau: - Yêu cầu học sinh trao đổi trực tiếp ngôn ngữ nói mức độ đơn giản tình giao tiếp ngày thông qua việc vận dụng kiến thức ngôn ngữ ngữ âm, từ ngữ ngữ pháp - Mặt khác, học sinh diễn đạt ý tình giao tiếp thơng thường có liên quan đến chủ điểm quen thuộc, thơng qua việc vận dụng chức ngôn ngữ học - Việc dạy nói thường nhằm vào hai mức độ: Nói trơi chảy (fluency) nói xác (accuracy) NHỮNG NGUYÊN TẮC Để đạt mục tiêu trên, giáo viên dạy ngoại ngữ cần tuân theo nguyên tắc sau đây: Giới hạn mục tiêu để tránh việc vượt sức học sinh Phổ biến mục tiêu họat động đến cho học sinh biết Phối hợp họat động nói với tìm hiểu nghĩa Cung cấp họat động liên quan đến đàm thọai việc sử dụng chức ngôn ngữ Không nên trọng đến lỗi học sinh Cung cấp đề tài hấp dẫn học sinh Sắp xếp học sinh thành nhóm phù hợp theo kiểu giao tiếp Tạo nhiều hội để học sinh thực hành nói tiết học buổi ngoại khóa Luyện nói cần tích hợp với số kỹ khác như: nghe, đọc, viết 10 Học sinh ( người nói ) phải thật mạnh dạn, phải chủ động, phải tranh thủ hội để nói Muốn học sinh phải có chuẩn bị tốt, lớp phải tích cực tham gia họat động cặp nhóm, nhà phải tự trao dồi vốn từ vựng, phải tự thực hành giao tiếp ngày MỘT SỐ HỌAT ĐỘNG ÁP DỤNG CHO KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH  HỌAT ĐỘNG NGOẠI KHÓA a Greeting b Activity 1: General Knowledge Quiz c Activitu 3: Games Game 1: Shopping List Game 2: Whispering Game 3: Guessing d Activity 4: Eloquencing Đây ví dụ số họat động ngoại khóa nêu , tổ môn tổ chức cho đối tượng học sinh khối 10 vào năm học 2011 – 2012 Nhằm giúp học sinh khối 10 thấy tự tin -5- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông giao tiếp tiếng Anh, coi việc học tiếng Anh niềm vui, từ em đầu tư cho việc học tiếng Anh để tạo cho kiến thức lớp 12  MÔT SỐ HỌAT ĐỘNG CHO VIỆC GIẢNG DẠY KỸ NĂNG GIAO TIẾP Để thực tốt việc dạy nói tiếng Anh, tùy thuộc vào nội dung dạy cụ thể, khả nắm bắt học sinh lớp, giáo viên áp dụng linh họat số họat động quan trọng đây: a/ HOẠT ĐỘNG 01: HỎI – TRẢ LỜI Giáo viên cung cấp cho học sinh câu hỏi, giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời Ở hình thức này, giáo viên biết trước dự đóan trước phần câu trả lời VÍ DỤ: UNIT – FUTURE JOB - ENGLISH 12 – SPEAKING Mục đích luyện nói: Học sinh hỏi – đáp vấn đề việc làm: Câu hỏi 1: Do you want to work in a hospital? Câu hỏi 2: Do you know what doctors do? Câu hỏi 3: If you are a tour guide, what can you do? Câu hỏi 4: Who tells stories through pictures? Câu hỏi 5: Do you think working on a farm is still hard nowadays? – why or why not? Câu hỏi 6: What job would / woldn’t you like to work as? – why? b/ HỌAT ĐỘNG 02: LẬP LẠI Giáo viên đọc cho học sinh nghe đọan hội thọai Sau yêu cầu học sinh hay lớp lập lại mà em nghe Họat động thuận lợi cho học sinh rèn luyện kỹ nói mà cịn rèn luyện kỹ nghe VÍ DỤ: UNIT – CULTURAL DIVERSITY - ENGLISH 12 – SPEAKING DIALOGUE A Are there two generations live in a home in Viet Nam? B No, there are three or four generations A Do old – aged parents live in a home in American? B No, they live in a nursing home A How about in Viet Nam? B They live with their children and take care of their grandchild A Is it impolite to ask questions about age, marriage and income in Viet Nam? B No, it is acceptable c/ HỌAT ĐỘNG 03: BÁO CÁO Trên sở cho học sinh chuẩn bị trước nhà, đến lớp, giáo viên cho em báo cáo ( theo cá nhân ) hình thức vấn thơng tin từ bạn sau báo cáo trước lớp vấn đề kinh nghiệm thân vấn đề đó; suy nghĩ lợi ích sách; kế họach cho kì nghỉ mát, ngày lễ năm; nguyên nhân dẫn đến việc nghiện ảnh hưởng xấu ma túy; sống gia đình… VÍ DỤ: UNIT – HOME LIFE – ENGLISH 12 - SPEAKING  Theo gợi ý giáo viên, học sinh chuẩn bị trước nhà điều cần trình bày trước lớp như: - How many members are there in her / his family? - Who works? - Who does the household chores? -6- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông - What is her / his responsibility in her / his family? - What is the interest her/ his family members share closely? - Whom you often share secrets with? - Whom you often talk to befor making an important decision?  Giáo viên cho em đóng vai phóng viên, vấn bạn soay quanh đề tài gia đình, ghi nhận lại thơng tin bạn sau báo cáo trước lớp thơng tin vấn d/ HỌAT ĐỘNG 04: THẢO LUẬN Giáo viên cho học sinh đề tài cụ thể yêu cầu em thảo luận tranh luận với thời gian khỏang 7’ Giáo viên khơng có xếp trước nhóm Sau thảo luận xong, giáo viên mời đại diện số nhóm lên trình bày trước lớp VÍ DỤ: UNIT – ENGLISH 10 – SPEAKING Phần Post- speaking: Giáo viên cho học sinh ngồi theo nhóm 04 em thảo luận với để tìm số thuận lợi bất lợi việc sử dụng T.V Internet e/ HỌAT ĐỘNG 05: TRÒ CHƠI Đây họat động dễ lôi học sinh Tuy nhiên, có nhiều trị chơi khác ( What’s in the box?; What’s my job?; A day in the life… ) Vấn đề giáo viên phải biết chọn lựa trị chơi có liên quan đến việc rèn luyện kỹ nói em Mặt khác, phải biết sử dụng vào thời gian thích hợp phát huy tác dụng ( thường sử dụng vào đầu cuối tiết học) VÍ DỤ: UNIT – FUTURE JOB - ENGLISH 12 – SPEAKING ( Dùng cho phần dạy Warm – Up ) Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi rút thăm cho sẵn, giáo viên ghi sẵn từ “ Taxi driver” lên thăm thứ nhất, từ “ doctor” lên thăm thứ hai Chia lớp học thành hai nhóm, nhóm cử đại diện lên rút thăm, sau nhóm chuẩn bị khỏang – 10 câu hỏi Yes / No để hỏi đóan nghề nghiệp nhóm bạn Câu hỏi 1: Do you work in an office? Câu hỏi 2: Do you wear a uniform? Câu hỏi 3: Do you get a big salary? Câu hỏi 4: Do you travel in your job? Câu hỏi 5: Do you meet different people? Câu hỏi 6: Is your job dangerous? Câu hỏi 7: Are you a…………………? f/ HỌAT ĐỘNG 06: ĐỘNG NÃO Là hình thức chuẩn bị trước cho học, giống thiết lập tình huống, có đóng góp tự do, khơng hướng dẫn trước học sinh giáo viên chủ điểm học nhằm tạo nhiều thông tin liên quan đến chủ điểm Giáo viên khơng cần phân tích diễn giải thông tin đưa VÍ DỤ: UNIT – WAYS OF SOCIALISING - ENGLISH 12 – SPEAKING ( Speaking – Give and Respond to compliments in situation ) Phần Task 4: Giáo viên cung cấp cho học sinh số từ như: Hairstyle; dinner; lovely home; good voice; nice gift……sau giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, dực vào từ cho sẵn, tạo lời khen lời đáp lại • VD: Dinner Học sinh 1: The dinner was delicious Học sinh 2: I’m glad you enjoyed it • VD: Lovely home -7- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông Học sinh 1: What a lovely home you have! Học sinh : Thanks for your compliment g/ HỌAT ĐỘNG 07: DÙNG TRANH: ( Giảng dạy phần WARM – UP ) Tranh ảnh hình thức dễ dàng thu hút ý học sinh, tranh ảnh giúp học sinh hào hứng tiết học, cịn giúp học sinh tư vấn đề cách nhanh chóng Do giáo viên chọn lựa tranh phù hợp cho tiết dạy tích cực sử dụng chúng để phát huy tính tích cực học tập học sinh VÍ DỤ: UNIT - WORD POPULATION - READING – ENGLISH 11 - Giáo viên cung cấp cho học sinh tranh như: -8- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông a b c d Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào tranh đặt cho học sinh số câu hỏi, yêu cầu học sinh trả lời theo cách nhìn nhận Câu hỏi sau: Do they live in a home? How many people are threre in this family? If each family has many people, what will happen? Do you think that the lager in population a country is, the stronger or weaker it is? TIẾN TRÌNH DẠY MỘT TIẾT DẠY NÓI TRÊN LỚP 3.1 WARM – UP : • Thời lượng khỏang 05’ • Mục đích: Giới thiệu cách tổng quát chủ điểm, nội dung thông tin Ngoài phần giúp học sinh hứng thú vào đầu tiết học Để thực mục đích giáo viên thực hình thức như: dùng cử để diễn đạt thông tin, hát, kể chuyện, dùng tranh, diễn kịch, trò chơi, số câu hỏi gợi ý, thảo luận….để thu hút học sinh 3.2 PRE – SPEAKING • Thời lượng: khỏang 10’ • Mục đích: Tạo điều kiện cần thiết để học sinh có hội thực hành nói ( bàn bạc, thảo luận ….) vấn đề trọng tâm phần While – Speaking Ở phần giáo viên giới thiệu đề tài hướng dẫn số gợi ý có liên quan đến đề tài 3.3 WHILE – SPEAKING • Thời lượng khỏang 20’ • Mục đích: Để luyện nói cho học sinh, giáo viên tạo hội để học sinh luyện nói Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, điều hành nói cho em Thông thường giáo viên chia học sinh thành nhóm nhỏ để em dễ dàng luyện nói Giáo viên phải tham gia vào nhóm, mặt để hướng dẫn, động viên, giúp đỡ học sinh; mặt khác, giáo viên giúp em uốn nắn cách dùng từ, ngữ điệu, phát âm; ra, giáo viên ghi nhận lại lỗi sai ngữ pháp để sửa sai cho học sinh vào cuối học 3.4 POST – SPEAKING • Thời lượng: khỏang 3’ • Mục tiêu: Phần giúp học sinh bàn bạc, mở rộng thêm vấn đề, làm cho đề tài thảo luận hịan chỉnh 3.5 CONSOLIDATION • Thời lượng: khỏang 3’ • Mục tiêu: Nhằm giúp học sinh củng cố, ôn tập kiến thức học, yêu cầu học sinh nắm lại từ ngữ, cấu trúc, nội dung vấn đề vừa thực hành 3.6 HOMEWORK • Thời lượng : khỏang 2’ • Mục tiêu: Phần yêu cầu học sinh nhà thực hành lại vấn đề thảo luận chuẩn bị học cho tiết học III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình thực nghiệm thân qua tìm hiểu kinh nghiệm từ đồng nghiệp việc đổi phương pháp dạy nói tiếng Anh, rút số kết sau:  VỀ PHÍA GIÁO VIÊN -9- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông - Tôi thật thấy yêu nghề hơn, cảm thấy tiết dạy nhẹ nhàng đạt kết Học sinh gần gũi, thân thiện nhiệt tình hợp tác với tơi tiết học, làm cho khơng khí lớp học sơi động Học sinh khơng cịn sợ hãi, e ngại trước - Tôi tiếp cận dần nhận thấy nhuần nhuyễn với phương pháp dạy học (phương pháp dạy học theo định hướng giao tiếp, lấy học sinh làm trung tâm ) - Tòan thể giáo viên tổ, hào hứng thảo luận đề tài, phục vụ cho buổi ngoại khóa -  VỀ PHÍA HỌC SINH ( Trên lớp học ) + Giai đọan đầu học kì Hầu hết học sinh tỏ thật lúng túng yêu cầu nói trước đám đông; phát âm không chuẩn; từ vựng hạn hẹp; nói thiếu tự nhiên Do vậy, học sinh e ngại, chí lo sợ giáo viên yêu cầu nói tiếng Anh + Giai đọan học kì Khả nói tiếng Anh học sinh ( lớp tơi dạy ) có tiến so với đầu học kì Cách nói em tự nhiên hơn; em mạnh dạn hơn; em khơng khơng cịn e ngại giáo viên u cầu nói mà ngược lại cịn cảm thấy thích thú gọi lên nói tiếng Anh; vốn từ vựng em phong phú hơn; độ xác ngữ điệu cao hơn; phản xạ em nhậy hơn; em tự nói số đề tài gần gũi với đời sống như: gia đình; việc làm… Từ em nhận thấy, học tiếng Anh vui khơng khó Tơi thiết nghĩ tiếp tục làm cho năm học sau tình hình học dạy mơn tiếng Anh đạt hiệu cao Do năm học tiếp tục áp dụng họat động nêu giảng dạy cho lớp  VỀ PHÍA HỌC SINH ( Tham gia ngoại khóa ) Số lượng học sinh tham gia ngày đông Đối tượng không học sinh khá, giỏi mà có học sinh trung bình tham gia Học sinh thấy mạnh dạn giao tiếp, ứng xử Học sinh đưa nguyện vọng tham gia nhiều họat động bổ ích CLB tiếng Anh IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đối tượng học sinh trường đối tượng học sinh trung bình trung bình yếu Vốn kiến thức ỏi ngoại ngữ dễ khiến em chán nản, mệt mỏi dễ buông thả môn Nên việc rèn luyện kỹ cơng việc lâu dài, vất vả, khó nhọc học sinh chúng tơi Vì vậy, việc ứng dụng giao tiếp vào giảng dễ gây hứng thú học tập cho học sinh, tạo khơng khí sơi lớp học điều cần thiết Khi thực hoạt động thấy em hứng thú học tập Từ cảm giác nhẹ nhàng, không căng thẳng tiết luyện nghe hay ngữ pháp Rồi từ việc cộng điểm tốt hay quà tham gia trả lời câu hỏi khiến em học tập hăng say tỏ cố gắng Ngoài tổ chức họat động đố vui để học tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho học sinh, thúc đẩy cảm hứng học tập học sinh tốt Chính nhờ kết gặt sau thời gian dài vậy, khiến áp dụng ngày nhiều hoạt động giao tiếp vào giảng tơi chịu khó nghiên cứu chương trình để tổ chức cho em buổi ngoại khóa bổ ích Trên suy nghĩ việc làm thiết thực thân việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT Nhơn Trạch - 10 - Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông Nhìn chung mặt giảng dạy mơn tiếng Anh tỉnh nhà – Đồng Nai, vận dụng “hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thơng” nói trên, đem lại nhiều bổ ích cho học sinh- giáo viên niềm tin tưởng “sáng kiến kinh nghiệm” V TÀI LIỆU THAM KHẢO 5.1 Sách giáo khoa lớp 11 5.2 Sách giáo khoa lớp 12 5.3 English for today NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) NHAN XET CUA BGH Nguyễn Thị Lan Anh - 11 - ... - Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thơng Nhìn chung mặt giảng dạy môn tiếng Anh tỉnh nhà – Đồng Nai, vận dụng ? ?hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp. .. * Một số trò chơi ngôn ngữ gây hứng thú cho học sinh học -2- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ HỌAT ĐỘNG NGOẠI KHÓA... pháp dạy nói tiếng Anh, tơi rút số kết sau:  VỀ PHÍA GIÁO VIÊN -9- Một số hoạt động ngoại khóa giảng dạy kỹ giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông - Tôi thật thấy yêu nghề hơn, cảm thấy tiết dạy