Đang tải... (xem toàn văn)
skkn một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngủ giáo viên trường THPT nhơn trạch, tỉnh đồng nai
BM03-TMSKKN Tên sáng kiến kinh nghiệm : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI Đại hội Đảng tỉnh Đồng Nai nhiêm kỳ 2010-2015 “tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạt trình độ chuẩn, nâng cao lực quản lý lực sư phạm Đổi chế quản lý giáo dục đào tạo Thực hợp lý chế tự chủ sở giáo dục đào tạo gắn với đổi chế tài chính; thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học công bố, công khai kết kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo; tổ chức xếp hạng sở giáo dục đào tạo Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” Trong công tác quản lý giáo dục gặp không khó khăn chưa hiểu hết giáo viên, chưa có kế hoạch định hướng lâu dài , nội dung định hướng chưa sâu sát , tâm lý ngại va chạm, chưa quan tâm mực đến giáo viên (mặc dù có trình độ chuẩn đào tạo, có kinh nghiệm giảng dạy, phải bồi dưỡng, qui hoạch, đánh giá, thưởng phạt ) Xuất phát từ lí khách quan chủ quan trên, kinh nghiệm quản lí thân, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngủ giáo viên trường THPT Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai” Đây đề tài thuộc lĩnh vực quản lý giáo dục II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lí luận: Để nâng cao chất lượng giáo dục ngành giáo dục cần phải giải đồng nhiều yếu tố nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trò quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học giáo dục thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng Trang 1 nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kĩ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường, lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu cho nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “ Giáo dục quốc sách” thực nghị TW khoá 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương Đảng khoá nêu “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị hội nghị trung ương khoá VI đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán quản lí giáo dục đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng giáo dục nước nhà trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảng, Nhà nước nhân dân ta ngày coi trọng vai trò giáo dục, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập Để đối giáo dục người thầy giáo có vai trò vô quan trọng “Là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển trình giảng dạy định chất lượng giáo dục” Nói ta ý phủ nhận vai trò người học mà ta phải coi người học chủ thể trình tiếp nhận tri thức, chủ thể phải tồn có hướng dẫn gợi mở người thầy để người học tiếp thu cách sáng tạo Với vị trí quan trọng vậy, người thầy giáo phải có tiêu chuẩn phẩm chất chuyên môn – nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu xã hội Như đề tài không mới, nhiều người ngại làm e trùng lấp nhiều ý tưởng trước Công tác quản lý suy cho muốn có chất lượng học sinh tốt , sản phẩm đầu tốt phải trọng đến người thầy Trang 2 Việc thực cho đội ngũ nhà giáo ngang tàm với nhiệm vụ trồng người việc làm quan trọng, định phát triển nhà trường Do người giáo viên phải coi công việc đầu tiên, giữ vai trò định uy tín danh dự nhà trường Tôi mạnh dạn khảo sát , nghiên cứu giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tình hình sở tổng hợp kinh nghiện có tích lủy trình quản lý giáo dục.Vì thời lượng có hạn theo hướng dẫn Sở GD-ĐT Đồng Nai nên không trình bày hết đầy đủ chi tiết ý tưởng trọn vẹn.Tuy nhiên tính phương pháp tổng hợp giải pháp để nghiên cứu xây dựng đội ngũ giáo viên để đạt hiệu mong muốn Nội dung, biện pháp thực thực giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường THPT Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai 2.1.Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2.1.1 Mục tiêu giải pháp : Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT nội dung quan trọng giúp cho trường THPT có đủ số lượng, đồng cấu, tiêu chuẩn hóa trình độ; đồng thời tạo chủ động nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp GD & ĐT trường Xây dựng qui hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT đủ số lượng, có phẩm chất lực tốt, có lĩnh trị vững vàng, chuẩn hóa trình độ, bảo đảm sự kế thừa hệ giáo viên trường THPT nhằm kiện toàn tổ chức máy, thực tốt yêu cầu nhiệm vụ trường THPT mục tiêu chiến lược ngành GD&ĐT 2.1.2 Nội dung giải pháp: Công tác quy hoạch đội ngũ , chuẩn hóa giáo viên trường THPT phải đảm bảo nội dung phương pháp sau đây: a Xây dựng hành lang pháp lý trương qui hoạch giáo viên : b Điều tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường THPT theo tiêu chí sau: Trang 3 + Số lượng, cấu loại đối tượng môn học văn hóa + Trình độ kiến thức đào tạo bồi dưỡng theo chuẩn (chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận trị, lý luận quản lý, ngoại ngữ, tin học…) + Độ tuổi, thâm niên công tác, thâm niên chức vụ, thâm niên giảng dạy c Phân loại đội ngũ giáo viên trường THPT theo yêu cầu quy hoạch: + Số giáo viên trường THPT đào tạo bồi dưỡng bản, hoàn thành tốt nhiệm vụ, có khả đảm nhiệm chức vụ, chức danh cao + Số giáo viên trường THPT có triển vọng phát triển cần đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức, lực tổ chức thực + Số giáo viên trường THPT hoàn thành nhiệm vụ, ổn định công tác + Số giáo viên trường THPT cần phân công, bố trí lại công tác 2.1.3 Cách thức thực giải pháp a- Trên sở yêu cầu nội dung công tác quy hoạch giáo viên, quan điểm, mục tiêu, tiêu chuẩn, nhiệm vụ giải pháp lớn công tác cán nói chung công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng giai đoạn b- Phải có khoa học đắn để xây dựng quy hoạch giáo viên , phải xuất phát từ nhiệm vụ trị đơn vị thể chiến lược, quy hoạch, công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ hàng năm để phát nhân tố tích cực tiềm tốt trường c- Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT phải phù hợp với tiêu chuẩn tiêu chuẩn chung cán quy định Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá VIII) tiêu chuẩn cụ thể chức danh bổ nhiệm Bộ Nội vụ ban hành Bộ GD & ĐT hướng dẫn 2.1 Các điều kiện thực giải pháp: - Sở GD-ĐT có văn đạo công tác qui hoạch đội ngũ CBQL giáo viên - Các trường THPT sau hoàn thành công tác qui hoạch đội ngũ phải báo cáo Sở GD&ĐT để tổng hợp, kiểm tra bước thực xem đảm bảo khoa học, khách quan, qui trình chưa, qui hoạch bổ sung đầy đủ theo nhu cầu chưa, tự điều chỉnh có khuyến nghị Trang 4 -Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn , nghiệp vụ giáo viên, cử học lý luận trị, học chuẩn … người có phẩm chất lực tốt tạo nguồn quy hoạch để kịp thời bổ nhiệm CBQL cho sở giáo dục theo qui định 2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 2.2.1 Mục tiêu giải pháp: Nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần để giáo viên tác nghiệp ngang tầm với tình hình , đáp ứng nhiệm vụ trị mà ngành giáo dục, sở giáo dục nhân dân giao phó Chất lượng giáo viên hình thành nhiều nhân tố tác động, phần lớn thông qua đường giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng Chính để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều quan trọng phải chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cán kế cận Thông qua đào tạo mà giáo viên tiếp nhận tri thức kinh nghiệm, nhận thức qui luật tự nhiên, xã hội tư duy, biết vận dụng thực tiễn, biết nhận thức rõ chân lý, biết hay, dở để phấn đấu vươn lên công tác giáo dục Thông qua bồi dưỡng mà giáo viên trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hình thành kỹ năng, kỹ xảo công tác quản lý, hình thành phẩm chất trị, tư tưởng, tâm lý lực hành động cho CBQL Việc đào tạo, bồi dưỡng cán khâu quan trọng thiếu toàn quy trình xây dựng thực quy hoạch cán 2.2.2 Nội dung giải pháp a Đảm bảo yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng : Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán nói chung giáo viên trường THPT nói riêng trọng đến kiến thức nghiệp vụ, quản lý chuyên môn mà kiến thức trị, kinh tế, ngoại ngữ, tin học kiến thức sách phát triển KT-CT phát triển GD- ĐT Đảng Nhà nước Yêu cầu đặt vấn đề then chốt, đòi hỏi Trang 5 công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên phải đảm bảo toàn diện, coi trọng tính hiệu Các quan quản lý giáo dục cần làm cho đội ngũ giáo viên trường THPT nói riêng ý thức đầy đủ không đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên trường THPT trước yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục thời kỳ mới, xu hướng thời đại kỷ XXI Xác định đối tượng cần đào tạo, bồi dưỡng: Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng gồm hai nhóm: giáo viên dạy lâu năm giáo viên trẽ b/ Xác định nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng: Căn vào nội dung đó, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quyết định số 3481/GD&ĐT ngày 01/11/1997 ban hành chương trình bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước ngành GD&ĐT Chương trình gồm phần: Phần Đường lối sách: Cung cấp trang bị cho học viên quan điểm Đảng nhà nước phát triển KT-XH giáo dục giai đoạn Phần Quản lý hành nhà nước: trang bị cho học viên kiến thức Nhà nước Quản lý hành nhà nước Phần Quản lý GD&ĐT: phần cung cấp phương pháp luận số kỹ quản lý GD&ĐT Phần kiến thức chuyên biệt: Phần sâu vào số phương pháp luận, kỹ có tính chất chuyên biệt đối tượng cụ thể Các chương trình xây dựng theo hình thức chuyên đề có tính độc lập * Phương thức hình thức đào tạo, bồi dưỡng Đối với đội ngũ giáo viên trường THPT cần phải phối hợp nhiều phương thức đào tạo, bồi dưỡng: Đào tạo qui: phương thức đào tạo tập trung, bản, có hệ thống Cử cán kế cận có triển vọng phát triển học lớp thạc sĩ quản lý, cử nhân, cao cấp lý luận trị - Các phương thức đào tạo khác: Phương thức phù hợp với loại đối tượng khác đào tạo chức, chuyên tu, hàm thụ Trang 6 *Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục theo phương thức : -Bồi dưỡng hè trước khai giảng cho đội ngũ giáo viên -Bồi dưỡng theo chuyên đề cho đội ngũ giáo viên - Có chế độ khuyến khích bắt buộc việc tự học, tự nghiên cứu Định kỳ kiểm tra kiến thức nghiệp vụ giáo viên -Tổ chức giao lưu trường để hiểu, học tập kinh nghiệm quản lý theo chủ đề định -Công tác bồi dưỡng tiến hành nhiều cách như: Tự học, hoạt động thực tiễn giáo dục, tham gia buổi hội thảo, theo học khoá bồi dưỡng ngắn hạn…Trong đó, tự học, tự nghiên cứu cách bồi dưỡng nhất, thiết thưc hiệu Tự học, tự đào tạo, bồi dưỡng việc thông qua hoạt động thực tiễn quản lý nhà trường, người giáo viên tự rút học kinh nghiệm, khắc phục mặt hạn chế Sở GD&ĐT Đồng Nai cần tạo môi trường hoạt động thuận lợi để người giáo viên rèn luyện kỹ năng, trau dồi kiến thức thử sức tổ chức hội thi giáo viên giỏi , giáo viên làm công tác Đoàn TNCS… 2.2.3 Cách thức thực giải pháp - Sở GD-ĐT trường THPT cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán ngắn hạn dài hạn -Lựa chọn thời gian thích hợp để tổ chức bồi dưỡng - Lựa chọn nội dung, chương trình, phương thức đào tạo, bồi dưỡng…lấy khảo sát thực tiễn chất lượng giáo viên làm để lựa chọn nội dung đào tạo, bồi dưỡng cần làm trước , nội dung cần làm sau - Có giải pháp thiết thực để phối hợp liên hệ với sở đào tạo, bồi dưỡng nhằm định hướng đo lường, nắm bắt hiệu đào tạo, bồi dưỡng - Có chế sách để bố trí, sử dụng giáo viên sau đào tạo, bồi dưỡng - Kết hợp việc đào tạo, bồi dưỡng với việc tự đào tạo, tự bồi dưỡng CBQL cán dự nguồn theo phương thức cung cấp nội dung, yêu cầu, tài liệu để tự nghiên cứu, định kỳ tổ chức kiểm tra đánh giá, hàng năm tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm công tác tự đào tạo, tự bồi dưỡng giáo viên Trang 7 - Phối kết hợp tố với phòng, ban chức Sở GD&ĐT, quan khác để xây dựng hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng sát thực tiễn, trang bị kỹ cụ thể cần thiết, chuyên đề môn xác thực với việc giúp tổ chuyên môn sinh hoạt có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 2.3 Giải pháp đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL 2.3.1 Mục tiêu giải pháp Công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên trường THPT nhằm làm đội ngũ này, qua có tác dụng nâng cao chất lượng giáo viên phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán Làm tuyển chọn, xây dựng quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, bố trí sử dụng, giáo viên cách hợp lý Thanh kiểm tra công tác giáo viên nhà trường phổ thông để nắm rõ thực trạng chất lượng giáo dục, điều kiện đảm bảo chất lượng, lực giáo viên nghiệp vụ sư phạm Qua kiểm tra có tác dụng tạo động lực phấn đấu cá nhân, tập thể từ thúc đẩy nâng cao chất lượng đào tạo Đánh giá xác giáo viên sở vững để đào tạo sử dụng hợp lý để giáo viên cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đánh giá giáo viên không đúng, không xác dẫn đến sử dụng giáo viên cách tùy tiện, làm động lực phấn đấu cá nhân, có làm xáo trộn tâm lý tập thể Bởi đánh giá giáo viên phải xem xét thực thống tảng quan điểm phương pháp đắn, khoa học 2.3.2 Nội dung giải pháp Việc kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công dân chủ, phản ánh phẩm chất, lực, hiệu công tác, phải đặt phạm vi công tác điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương; phải vào kết minh chứng phù hợp với tiêu chí, tiêu chuẩn quy định văn pháp quy Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn giáo viên trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học, Thông tư sổ/43/2006/TT- Trang 8 BGDĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục tra hoạt động sư phạm nhà giáo.Các nội dung kiểm tra, đánh giá gồm: Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Tiêu chí Ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thông tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thông tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn Trang 9 học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình môn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình môn học Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khoá ngoại khoá theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Trang 10 10 Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động công ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, công có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Điều Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục 2.3.3 Cách thức thực hiện: Để việc nhận xét, đánh giá giáo viên xác, từ phát hiện, sử dụng người có đức, có tài, đồng thời ngăn ngừa, hạn chế đến mức thấp việc sử dụng, đề bạt phần tử hội, bất tài cần phải có nguyên tắc, quy trình, quy chế chặt chẽ bảo đảm cho công tác đánh giá cán đạt độ xác cao nên: Kiểm tra, đánh giá giáo viên sở tiêu chuẩn hóa chức danh cán không qua lời nói, viết lách, nhanh nhẹn bề nhìn vào cấp, học hàm, học vị Người đánh giá giáo viên cần nắm vững đường lối, Trang 11 11 quan điểm, nhiệm vụ trị Đảng nhận xét tư tưởng hành động cán hay sai Đảng ta ngày hoàn thiện cụ thể hóa đường lối, quan điểm, chủ trương lĩnh vực công tác, điều giúp cho cán có phương hướng phấn đấu đắn đồng thời làm sáng tỏ để xem xét, đánh giá giáo viên xác Nguyên tắc đòi hỏi xem xét người không phiến diện, hời hợt, chủ quan cảm tính, không định kiến, nhìn phát triển giáo viêntheo quan điểm “tĩnh” bất biến Cái mạnh yếu giáo viên hình thành trình hoạt động lâu dài Thực việc kiểm tra, đánh giá giáo viên trường THPT phải đảm bảo nguyên tắc: - Nguyên tắc tiếp cận hoạt động - nhân cách; - Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ đánh giá phát triển; - Nguyên tắc đảm bảo tính xã hội, lịch sử; - Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, độ tin cậy độ ứng nghiệm phương pháp đánh giá; - Nguyên tắc đảm bảo thống đánh giá tự đánh giá; - Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với tiêu chuẩn người giáo viênL trường THPT Chỉ đạo thực việc phối hợp phương pháp đánh giá: Phương pháp quan sát, ghi chép; phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; phương pháp chuyên gia; phương pháp thực nghiệm; phương pháp trắc nghiệm (test); phương pháp tự đánh giá; phương pháp kết hợp tổ chức nhà trường;…trong trọng hiệu hoạt động thực tiễn giáo viên để đánh giá 2.3.4 Các điều kiện cần đảm bảo để thực giải pháp - Được cấp kiểm tra thường xuyên, - Có giám sát chặt chẽ nhân dân, - Các tiêu chuẩn, tiêu chí, thang đo phải cụ thể, xác thực đồng thuận đối tượng có liên quan Trang 12 12 2.4 Giải pháp quản lý công tác thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên trường THPT 2.4.1 Mục tiêu Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách giáo viên THPT nhiệm vu quan trọng cấp có thẩm , nhân tố có ý nghĩa định trực tiếp đến chất lượng giáo viên Một chế độ, sách khoa học, hợp lý có tác dụng mở đường, động lực thúc đẩy tính tích cực, tài năng, sáng tạo, nhiệt tình, trách nhiệm người toàn đội ngũ Động lực tạo nên kết hợp hài hòa lợi ích vật chất tinh thần, phù hợp với chất nhân văn chế độ điều kiện phát triển chung xã hội, đem lại công bình đẳng hơn; thể rõ quan tâm, trân trọng Đảng, Nhà nước, xã hội… giáo viên Như vậy, việc thực tốt sách ưu tiên, ưu đãi, sách đầu tư, sách tiền lương cho ngành giáo dục nói chung cho giáo viên trường THPT nói riêng động lực phát triển nghiệp giáo dục đào tạo 2.4.2 Nội dung giải pháp Các cấp quản lý có thẩm quyền(Sở GD-ĐT Sở Tài ) tham mưu với UBND tỉnh việc thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách Nhà nước, bảo đảm quyền lợi hợp pháp, đáng giáo viên trường THPT cần phải ban hành sách, đãi ngộ địa phương : + Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (vì có học phí theo qui định), + Ưu tiên xem xét đề bạt, bổ nhiệm giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhằm động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên kịp thời tạo động lực cho họ phát huy hết khả công tác, + Tổ chức tốt đời sống tinh thần cho giáo viên trường THPT, giáo viên giỏi có thành tích xuất sắc cử thăm quan, du lịch, học tập trường bạn nước, + Phối hợp với Công đoàn ngành GD tỉnh, xây nhà tình thương cho đội ngũ giáo viên có hoàn cảnh khó khăn nhà 2.4.3 Cách thức thực Trang 13 13 - Sở Giáo dục đào tạo phối hợp Sở tài để tham mưu UBND tỉnh phụ cấp chức vụ, phụ cấp ưu đãi giáo viên trực tiếp giảng dạy, đồng thời cần phải ban hành chế độ phụ cấp trách nhiệm công việc cụ thể cho đội ngũ giáo viên - Cần có sách để thu hút nhân tài, giáo viên giỏi làm nghề quản lý để phát huy tài họ -Đảm bảo có kinh phí thường xuyên để bồi dưỡng nâng cao trình độ Giáo viên, cần phải có sách tỉnh để khuyến khích giáo viên công tác xã miền núi xã vùng sâu, vùng xa tỉnh, thực chế độ công tác có thời hạn nơi này: nam 45 năm, nữ năm, sau cho chuyển địa phương Đồng thời có chế độ trợ cấp cán bộ, giáo viên xã - Sở GD & ĐT cần tham mưu với UBND tỉnh có sách khuyến khích đãi ngộ CBQL công tác vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc…đặc biệt quan tâm giáo viên nữ, trẻ có lực, chịu khó học tập để nâng cao trình độ -Có chế độ sách chi phí tham quan, học tập kinh nghiệm nước để giáo viên có điều kiện giao lưu trao đổi kinh nghiệm, tầm nhìn, hiểu biết rộng - Chế độ, sách đúng, hợp lý thúc đẩy, tạo động lực cho phát triển, khuyến khích tính tích cực, hăng hái, phấn khởi, cố gắng, yên tâm với công việc Vì vậy, việc tiếp tục xây dựng hoàn thiện đổi chế độ, sách đãi ngộ “Chúng ta phải quán triệt quan điểm gắn nghĩa vụ với quyền lợi, lý tưởng với lợi ích, kết hợp việc giáo dục, rèn luyện phẩm chất, đòi hỏi gương mẫu hy sinh với việc thực sách đãi ngộ thoả đáng, công bằng, coi động lực, quy luật công tác cán nay” -Trong trình thực xây dựng, hoàn thiện đổi chế độ, sách, cần tiến hành đồng tất khâu từ sách đào tạo, bồi dưỡng, đến lựa chọn, bố trí, sử dụng, quản lý giáo viên với giải pháp cụ thể sau: + Đầu tư thích đáng cho việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ưu tú thành CBQL giỏi Trang 14 14 Bổ sung thêm nguồn đầu tư ngân sách nhà nước kinh phí tổ chức Đảng, đoàn thể lực lượng xã hội khác tham gia vào quản lý nhà trường Có sách “khuyến học” cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ trị, nghiệp vụ quản lý Cử giáo viên quy hoạch nguồn, giỏi chuyên môn nghiệp vụ đào tạo để tiếp thu kiến thức khoa học tiên tiến, giúp người giáo viên mở mang trí tuệ, cập nhật thông tin Gắn đào tạo với sử dụng, với tiêu chuẩn hóa, khuyến khích tự học tập, có sáng kiến mang lại hiệu thiết thực + Đảm bảo chế độ sách lợi ích vật chất, tinh thần cho giáo viên -Thực tốt chế độ tiền lương chế độ phụ cấp theo quy định hành nhà nước Nghiên cứu, đề xuất với quan quản lý có thẩm quyền tiếp tục cải tiến, đổi sách tiền lương theo hướng khắc phục bất cập có Kiên xóa bỏ khoản bao cấp lương nhà cửa, xe cộ, phân phối điện, nước sinh hoạt , bao cấp với đối tượng này, không bao cấp với đối tượng khác, tạo nên phân hoá mặc cảm nội giáo viên -Vừa thực chế độ tiền lương phụ cấp theo lương, vừa tiếp tục nghiên cứu, đề xuất kịp thời bất hợp lý chế độ tiền lương giúp cấp có thẩm quyền kịp thời có biện pháp điều chỉnh hệ số thang, bậc lương, nới rộng khoảng cách thang, bậc lương; gắn thang, bậc lương với trình độ chuyên môn đào tạo phù hợp với mức sống chung xã hội, tạo công cống hiến hưởng thụ giáo viên Việc thực hiện, xây dựng, hoàn thiện đổi chế độ tiền lương phải nhằm mục đích xây dựng chế độ tiền lương thực thước đo giá trị-sức lao động, đảm bảo tái sản xuất mở rộng sức lao động, nguồn thu nhập chủ yếu, thực trở thành đòn bẩy khuyến khích người giáo viên trường THPT làm việc với nhiệt tình sức sáng tạo cao Cùng với việc xây dựng hoàn thiện chế độ tiền lương, cần tiếp tục nghiên cứu đề xuất nhằm xây dựng, hoàn thiện, mở rộng việc cải cách hệ thống sách khuyến khích, kích thích với đối tượng lĩnh vực hoạt động khác đội ngũ giáo viên trường THPT - Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng theo hướng kết hợp hài hòa yếu tố vật chất tinh thần, kịp thời biểu dương, khen thưởng giáo viên Trang 15 15 giỏi, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; đồng thời xử lý kỷ luật nghiêm giáo viên vi phạm khuyết điểm, sai lầm Xây dựng, hoàn thiện đổi chế độ sách đội ngũ giáo viên trường THPT nhằm vào tất khâu: lựa chọn, quản lý, sử dụng đãi ngộ Vừa động viên, thúc đẩy, kích thích, vừa có yếu tố ngăn chặn, răn đe, vừa gắn quyền lợi trách nhiệm giáo viên với công việc, vừa thể mục đích trị ý nghĩa nhân đạo cao chế độ xã hội ta Việc thực xây dựng, hoàn thiện, đổi chế độ, sách công cụ tác động điều tiết mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT 2.4.4 Điều kiện để thực giải pháp: Nhà nước sớm ban hành văn hướng dẫn thực chế độ sách nhà giáo Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài cho trường học theo nghị định 43/2006/NĐCP ngày 25/4/2006 Chính phủ để phát huy tinh thần trách nhiệm, nâng cao hiệu quản lý nhà trường Đội ngũ giáo viên đãi ngộ thỏa đáng tạo điều kiện tốt để họ an tâm công tác, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh 2.5 Giải pháp đổi công tác thi đua khen thưởng giáo viên 2.5.1 Mục tiêu Công tác thi đua khen thưởng giữ vị trí quan trọng người giáo viên, nhẳm động viên, khen thưởng kịp thời đóng góp họ.Hơn để tạo động lực cho giáo viên tích cực thực có hiệu chất lượng nhiệm vụ giao, đồng thời cố gắng tự bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên theo chuẩn, từ góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội năm 2012 giai đoạn 2010-2015 Phấn đấu hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ công nghiệp hóa, đại hóa huyện Nhơn Trạch , tỉnh Đồng Nai, nước hoàn thành nhiệm vụ CNH, HĐH vào năm 2020 2.5.2 Nội dung giải pháp Những qui định chung hành theo Luật Thi đua-Khen thưởng như: khen thưởng danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp tỉnh, Bằng khen UBND Tỉnh, Bộ GD &ĐT, Thủ tướng, Nhà giáo ưu tú, Nhà giáo nhân dân… Trang 16 16 Cần phải có chế độ thưởng riêng cho lĩnh vực công tác để hoàn thành nhiệm vụ năm học, ví dụ như: khen, thưởng cho giáo viên có công tác giỏi công tác GVCN trường học; nhà trường công nhận trường chuẩn quốc gia; giáo viên có thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (tiến vượt bậc), trường trường tiên tiến xuất sắc; trường có tiêu chí (một mặt) dẫn đầu phong trào thi đua, giáo viên có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện tốt Có sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng cho đội ngũ giáo viên tỉnh… 2.5.3 Cách thức thực - Tích cực đổi công tác tuyên truyền, vận động tổ chức, cá nhân ngành GD & ĐT tích cực hưởng ứng phong trào thi đua; gắn phong trào thi đua với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đặc biệt trọng xây dựng, tuyên truyền, nêu gương” , phong trào “ Thi đua dạy tốt, học tốt”, phong trào “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo" nhân rộng điển hình tiên tiến lĩnh vực để tăng cường sức lan tỏa hiệu ứng tốt đời sống xã hội tỉnh Đồng Nai - Chủ động, kịp thời phát hiện, khen thưởng cá nhân có thành tích, cá nhân điển hình người trực tiếp lao động, gương lao động, sáng tạo đem lại lợi ích vật chất, tinh thần cho xã hội; gương nghị lực vượt khó vươn lên, mô hình, điển hình tiên tiến lĩnh vực công tác, đặc biệt địa phương, đơn vị vùng sâu, vùng xa Xác định giải pháp có ý nghĩa định việc tổ chức phong trào thi đua yêu nước - Cần kiên khắc phục bệnh thành tích, phô trương, hình thức, khen thưởng tràn lan, khen thưởng không người, không thành tích - Tổ chức tốt việc phát động phong trào thi đua từ sở, đặc biệt đề cao vai trò, trách nhiệm, đầu tàu gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường tỉnh Thực có hiệu việc đăng ký giao ước thi đua nhằm khơi dậy sức mạnh quần chúng, tổ chức trị - xã hội, thành phần kinh tế -Tiếp tục rà soát, củng cố, kiện toàn, đổi nâng cao chất lượng hoạt động máy tổ chức đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác thi đua, khen Trang 17 17 thưởng trường học Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác thi đua, khen thưởng sở, để uốn nắn, khắc phục hạn chế, yếu Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, công chức làm công tác thi đua, khen thưởng trường học, để có đủ tiêu chuẩn, trình độ, lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị thời kỳ 2.5.4 Điều kiện thực giải pháp - Có đạo thống đồng thuận từ cấp tỉnh xuống đến trường đánh giá thi đua - Giữa khen thưởng vật chất tinh thần phải đảm bảo hợp lý - Phải thường xuyên cải tiến hình thức thi đua khen thưởng Nhân rộng gương điển hình ngành GD Cần phải làm tốt việc phổ biến gương cá nhân tập thể điển hình, phổ biến gương thầy cô giáo tôn vinh sở khắp miền tổ quốc Sơ đồ biểu diễn giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai QUI HOẠCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT CÔNG TÁC KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ CBQL CÔNG TÁC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI CBQL CÔNG TÁC THI ĐUA – KHEN THƯỞNG GIÁO VIÊN CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG CBQL Trang 18 CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CBQL 18 Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Mối quan hệ mật thiết hữu nhóm giải pháp Các giải pháp kết nối với cách chặt chẽ hướng tới mục tiêu chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT 2.6 Khai thác yếu tố thực 2.6.1 Yếu tố thân giáo viên Như giải pháp nêu muốn phát huy hiệu lực để đạt hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nhơn trạch nói riêng, tỉnh Đồng nai nói chung cần phải coi trọng yếu tố bên yếu tố thân giáo viên Mỗi giáo viên phải tự rèn luyện, phấn đấu để hoàn thiện mình, tự đánh giá mình, có ý thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực cho thân 2.6.2 Các yếu tố khác Bên cạnh yếu tố mang ý nghĩa chủ quan, để giải pháp quản lý nêu thực cách đồng bộ, có tính khả thi cao cần phải khai thác điều kiện khách quan Đó quan tâm đạo cấp lãnh đạo trực tiếp Sở GD&ĐT, tổ chức trị, xã hội cán bộ, viên chức ngành GD&ĐT, tầng lớp nhân dân địa phương Liên hệ thực tiễn nơi công tác Người cán quản lý tổ chức thực sau : a/Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ giáo viên: Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Khi lập kế hoạch nhân sự, hiệu trưởng vào văn pháp quy Bộ giáo dục đào tạo định biên cho trường THPT, vào nội dung, kế hoạch thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Trường THPT Nhơn Trạch thực biện pháp sau để lập quy hoạch nhân sự: + Rà soát tình hình nhân + Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ + Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học Trang 19 19 + Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, phải người có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm, có lực chuyên môn vững vàng, có tính kỷ luật cao + Xây dựng tổ chuyên môn mang tính lồng ghép + Đề xuất với Sở Giáo dục Đào tạo môn thiếu để tránh dạy lồng ghép điều động giáo viên Phân công, bố trí giáo viên quyền hạn trách nhiệm người hiệu trưởng Đó việc phân công giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm năng, lực giáo viên, ngược lại phân công, bố trí không hợp lý làm giảm chất lượng công việc, cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Đối với trường THPT Nhơn Trạch học hai buổi sáng chiều nên việc phân công, bố trí giáo viên gặp nhiều khó khăn Chính mà từ tháng tám BGH nhà trường có kế hoạch phân công, bố trí giáo viên theo định hướng sau: + Yêu cầu cá nhân giáo viên đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc dựa sở đánh giá lực chuyên môn giáo viên năm học trước + BGH dựa phân công tổ chuyên môn để định Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, việc vào phân công chuyên môn, hiệu trưởng cần đặt tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh giảm thiểu tối đa giáo viên dạy tiết/ lớp làm công tác chủ nhiệm Có kế hoạch bố trí giáo viên chủ nhiệm để thuận lợi việc theo dõi, giáo dục đạo đức học sinh b/ Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT, người làm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Trang 20 20 Trong giai đoạn cách mạng nước ta nay, phẩm chất trị hàng đầu giáo viên thái độ tích cực công đổi đất nước Đảng Cộng sản Việt Nam phát động Đó trung thành với chủ nghĩa Mac – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Kiên theo đường XHCN với mục tiêu dân giàu, nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, nhằm tạo nguồn lực người, giáo dục đào tạo hệ trẻ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước Đồng thời cần có tư tưởng, có tinh thần đấu tranh phê bình tự phê bình, thẳng thắn, mạnh dạn trừ tư tưởng lệch lạc, thái độ bàng quan chống lại đường lối sách Đảng Nhà nước Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy, cô giáo giúp thầy cô có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm nhà trường kết hợp với tổ chức Công đoàn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật viên chức, luật công chức nhà nước, cá qui định nghiệp vụ chuyên môn Hiệu trưởng xây dựng hòm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Tình yêu thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục Đó điểm xuất phát lòng yêu nghề - Bồi dưỡng kỹ sư phạm: Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kĩ sư phạm cụ thể là: + Kỹ dạy học lớp + Kỹ tổ chức, quản lí học sinh lớp + Kỹ giao tiếp với đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trang 21 21 + Kỹ lập kế hoạch giảng dạy, hồ sơ, tài liệu … Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình nội dung SGK mới, giáo viên cần phải có + Kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn + Kỹ hướng dẫn học sinh tự học + Kỹ đề kiểm tra, đánh giá học sinh Để rèn cho giáo viên có kỹ BGH nhà trường thực sau: - Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học từ đầu năm học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm công tác giảng dạy theo phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu người học - Tổ chức hội nghị bàn giải pháp giúp đỡ đồng chí giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cá biệt - Tổ chức họp phụ huynh học sinh để trao đổi, bàn bạc, kết hợp gia đình nhà trường để chăm lo cho học sinh lần/ năm - Kế hợp với công đoàn tổ chức dạy thêm để đồng chí giáo viên biết sử dụng máy vi tính - Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có chuyên môn vững vàng BGH trường THPT Nhơn Trạch dùng biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên cụ thể sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chuyên môn sâu rộng có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt đông nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy Người quản lý xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên tổ theo kế hoạch nhà trường Đề xuất với nhà Trang 22 22 trường để khen thưởng cho đồng chí có thành tích cao giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi; Thực trì tốt nề nếp sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn tuần/1 lần - Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ, nhóm nhằm đảm bảo kỷ cương nề nếp nâng cao chất lượng dạy học cụ thể: + Bàn bạc tiết dạy khó tuần + Thống giáo án chung nhóm tiết dạy + Dự giờ, rút kinh nghiệm, đánh giá dạy + Hội thảo chuyên đề như: chuyên đề đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi + Phân công giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy, dạy thực tập cho tổ dự sau rút kinh nghiệm để tìm hướng giảng dạy cho phù hợp + Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy thực hành + Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm tất giáo viên dạy giỏi từ cấp trường trở lên - Về phía nhà trường, BGH phân công hợp lý thành viên phụ trách tổ chuyên môn quản lý khối lớp để sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch giảng dạy, quản lý sổ sách, chế độ cho điểm … + Từng bước đầu tư xây dựng thư viện thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng môn + Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, định kỳ Sở giáo dục tổ chức + Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên có lực tham gia lớp đào tạo sau đại học Đây hình thức mang tính chiến lược nhà trường, phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 – 2020, giúp nhà trường tạo dựng mũi nhọn đào tạo học sinh giỏi c/ Biện pháp thi đua khen thường: Trang 23 23 Trong công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo viên, người quản lí nhà trường phải có hình thức động viên khen thưởng kịp thời minh bạch Đây biện pháp hỗ trợ quan trọng đòn bẩy thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ngay đầu năm học, hội nghị công chức viên chức trường THPT Nhơn Trạch đưa vấn đề khen thưởng, mức khen thưởng để thảo luận đến thống Từ áp dụng tạo không khí thi đua từ đầu năm học Khen thưởng công tác bồi dường đội ngũ như: Thi đỗ cao học, đạt GV dạy giỏi cấp, Chủ nhiệm giỏi, dạy giỏi đợt phát động hội giảng, sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học … Ngoài BGH đặc biệt người hiệu trưởng cần phải có động thái lời khen, phê bình lúc, động viên cán giáo viên hăng hái hoàn thành nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ, đoàn kết giúp tiến III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI +Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục giáo viên Phân công công tác phù hợp, phát huy tối đa tiềm chuyên môn đội ngủ, đảm bảo đồng thời giáo dục mũi nhọn đại trà tạo hứng khởi tự học tự bồi dưỡng đội ngũ Năng lực đội ngũ nâng lên rõ rệt Khuyến khích động viên để đội ngũ học thêm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - 100% học bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Sở GD - ĐT tổ chức: Thay sách, đổi phương pháp dạy học … 06 đ/c học cao học, chiếm tỉ lệ GVDG cấp trường 14 đ/c GVDG cấp tỉnh 16 đ/c +Chất lượng học sinh có tiến định Số lượng học sinh giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm Các phong trào hoạt động ngoại khóa ổn định , phát triển Số học sinh đỗ đại học tăng lên đáng kể Trang 24 24 Số học sinh đỗ tốt nghiệp có tăng lên IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Xuất phát từ sở lí luận, sở thực tiễn, sở pháp lí phân tích thực trạng trường THPT Nhơn Trạch quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường, qua đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đặc biệt đề xuất biện pháp sau: - Lập quy hoạch - Đa dạng hoá loại hình bồi dưỡng - Nâng cao chất lượng công tác thi đua khen thưởng + Một số khuyến nghị: - Duy trì tăng cường chương trình bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên nhiều loại hình - Cần có sách ưu đãi giáo viên - Tăng cường trang thiết bị sở vật chất cho nhà trường V TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng CSVN-Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Đảng CSVN -Nghị TW khoá Điều lệ trường phổ thông Luật Giáo dục Thông tư 30/2009/TT-BGD.ĐT ngày 22/10/2009 Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10//2006 hướng d6a4n tra toàn diện nhà trường , sở giáo dục tra hoạt động sư phạm nhà giáo Các số liệu báo cáo hàng năm Trường THPT Nhơn Trạch Nhơn Trạch , ngày 25/5/2012 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký, ghi rõ họ tên) Huỳnh Thành Nguơn Trang 25 25 [...]... từ cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn, cơ sở pháp lí và phân tích thực trạng tại trường THPT Nhơn Trạch về quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường, qua đó đề xuất những biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên THPT Đặc biệt đề xuất những biện pháp sau: - Lập quy hoạch - Đa dạng hoá các loại hình bồi dưỡng - Nâng cao chất lượng công tác thi đua khen thưởng + Một số khuyến... thầy cô giáo được tôn vinh ở cơ sở trên khắp mọi miền tổ quốc Sơ đồ biểu diễn giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai QUI HOẠCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT CÔNG TÁC KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ CBQL CÔNG TÁC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI CBQL CÔNG TÁC THI ĐUA – KHEN THƯỞNG GIÁO VIÊN CÔNG... nhóm giải pháp Các giải pháp trên được kết nối với nhau một cách chặt chẽ cùng hướng tới mục tiêu chung là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THPT 2.6 Khai thác các yếu tố thực hiện 2.6.1 Yếu tố bản thân giáo viên Như vậy các giải pháp nêu trên muốn phát huy được hiệu lực để đạt hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Nhơn trạch nói riêng, tỉnh Đồng nai nói... tối đa những giáo viên dạy ít tiết/ 1 lớp làm công tác chủ nhiệm Có kế hoạch bố trí giáo viên chủ nhiệm để thuận lợi trong việc theo dõi, giáo dục đạo đức học sinh b/ Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách của giáo viên Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong trường THPT, người làm công tác quản lý cần đặc... 23 23 Trong công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng của giáo viên, người quản lí nhà trường phải có những hình thức động viên khen thưởng kịp thời minh bạch Đây là biện pháp hỗ trợ nhưng rất quan trọng nó là đòn bẩy thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên Ngay đầu năm học, trong hội nghị công chức viên chức trường THPT Nhơn Trạch đã đưa ra vấn đề khen thưởng, mức... lập kế hoạch nhân sự, hiệu trưởng căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ giáo dục và đào tạo định biên cho các trường THPT, căn cứ vào nội dung, kế hoạch và thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường Trường THPT Nhơn Trạch đã thực hiện những biện pháp như sau để lập quy hoạch nhân sự: + Rà soát tình hình nhân sự + Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ + Lập kế hoạch nhân sự trên cơ sở yêu cầu của... quyền lợi hợp pháp, chính đáng của giáo viên ở các trường THPT thì cần phải ban hành chính sách, đãi ngộ của địa phương như : + Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên đi học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (vì hiện nay chỉ có học phí theo qui định), + Ưu tiên xem xét đề bạt, bổ nhiệm những giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhằm động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên kịp thời... nhau tiến bộ III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI +Nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của giáo viên Phân công công tác phù hợp, phát huy tối đa tiềm năng chuyên môn của đội ngủ, đảm bảo đồng thời cả giáo dục mũi nhọn và đại trà tạo hứng khởi tự học tự bồi dưỡng của đội ngũ Năng lực của đội ngũ được nâng lên rõ rệt Khuyến khích động viên để đội ngũ đi học thêm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - 100% đi... cấp ưu đãi như giáo viên trực tiếp giảng dạy, đồng thời cần phải ban hành các chế độ phụ cấp trách nhiệm đối với từng công việc cụ thể cho đội ngũ giáo viên - Cần có chính sách để thu hút nhân tài, các giáo viên giỏi làm nghề quản lý để phát huy tài năng của họ -Đảm bảo có kinh phí thường xuyên để bồi dưỡng nâng cao trình độ Giáo viên, cần phải có chính sách của tỉnh để khuyến khích giáo viên đi công... đa tiềm năng, năng lực giáo viên, ngược lại phân công, bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc, cá nhân và ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường Đối với trường THPT Nhơn Trạch do học cả hai buổi sáng và chiều nên việc phân công, bố trí giáo viên gặp nhiều khó khăn Chính vì vậy mà ngay từ tháng tám BGH nhà trường đã có kế hoạch phân công, bố trí giáo viên theo các định hướng ... dựng đội ngũ giáo viên để đạt hiệu mong muốn Nội dung, biện pháp thực thực giải pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường THPT Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai 2.1.Giải pháp nâng cao chất. .. thực trạng trường THPT Nhơn Trạch quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường, qua đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đặc biệt đề xuất biện pháp sau:... giáo tôn vinh sở khắp miền tổ quốc Sơ đồ biểu diễn giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai QUI HOẠCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI