SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI- TP BIÊN HOÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GV THỰC HIỆN : NGUYỄN THỊ NHÃN TỔ SINH –CÔNG NGHỆ - THỂ DỤC - QUỐC PHÒNG I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong năm gần đây, ngành giáo dục quan tâm nhiều đến vấn đề: ”Giáo dục kỹ sống cho học sinh ” Một số tượng đáng tiếc liên tục xảy : Chỉ xích mích nhỏ mà học sinh dùng dao đâm bạn Học sinh không thuộc bị cô giáo phạt nhảy lầu tự tử Học sinh bị công an bắt xe vi phạm luật giao thông , bị giáo viên trách phạt tự tử Nhiều trường hợp xảy xô xát giáo viên học sinh .và kết luận : học sinh thiếu kĩ sống Năm học này, ngành giáo dục phổ biến vấn đề : ” Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông ” đề tài xã hội quan tâm, đặc biệt giáo viên trực tiếp công tác giảng dạy Theo tôi, để ”Giáo dục kỹ sống cho học sinh” trước hết người giáo viên phải có kỹ sống, kỹ ứng xử tình sư phạm Chính mà chọn đề tài : GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG II/ THỰC TRẠNG : Trong trình công tác môi trường giáo dục , Tôi nhận thấy : Một số giáo viên vừa có chuyên môn giỏi, vừa có tinh thần trách nhiệm cao, có kỹ ứng xử sư phạm tốt , học sinh tin yêu kính trọng đồng nghiệp nể phục Tuy nhiên, phận giáo viên thiếu kỹ ứng xử sư phạm Một số trường hợp đáng tiếc xảy mà biết : Giáo viên bị học sinh quây lại xin điểm có thái độ vô lễ, giáo viên không kiềm chế văng tục bị học sinh phát tán lên mạng Hay giáo viên anh văn trường chuyên phía Bắc la mắng học sinh hai mươi phút dạy Giáo viên bị học sinh túm cổ áo hăm doạ Giáo viên bị học sinh chặn đánh trước cổng trường Việc léo giải tình xảy dễ dẫn đến bất đồng giáo viên học sinh Điều thường làm cho giáo viên căng thẳng áp lực lên lớp bi quan, chán nản với nghề nghiệp Về phía học sinh, hứng thú học môn , dẫn đến hành vi tiêu cực III/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1/ THUẬN LỢI Trong 10 năm công tác, giảng dạy trừơng khác gồm: trường THPT, trường Bổ túc Văn hoá, trường Dạy nghề Phân bố từ TP.HCM đến trường huyện xa cuả tỉnh Đồng Nai Đó môi trường giáo dục khác nhau: Có trường chuẩn quốc gia , với học sinh đạt chuẩn,vừa có khả tiếp thu tốt, vừa chấp hành tốt nội quy đa số em có điều kiện thuận lợi để học tập, có mái ấm gia đình đầy đủ nhận trọn tình yêu thương Trái lại, trường dân lập, trường dạy nghề trường bổ túc văn hoá có nhiều đối tượng khác Có học sinh di chuyển nơi sống theo cha mẹ không xin trường công Có học sinh phải lao động phụ giúp kinh tế cho gia đình tự nuôi dưỡng thân có ý chí phấn đấu học tập Có học sinh ham chơi lười học, khả tiếp thu yếu Có em mồ côi không cha mẹ sống cô nhi viện , nhà dòng , nhà chùa Có em bố mẹ thiếu trách nhiệm thiếu văn hoá, gia đình chúng thường bị bạo hành, nghe lời xúc phạm hành vi cư xử thô tục cuả cha mẹ hàng ngày Tôi nhận thấy, trường chuẩn, học sinh cần giáo viên có chuyên môn cao, kiến thức sâu rộng Vì môi trường đa số em khao khát tìm kiếm kiến thức , ngoan lời Hành vi ứng xử cuả em chuẩn mực, xảy tình nghiêm trọng Tuy nhiên , trường dân lập, dạy nghề, bổ túc văn hóa đa số em tiếp thu yếu , hành vi ứng xử thô, mộc mạc, thiếu tế nhị, thô thiển Ở môi trường học sinh cần giáo viên có tâm huyết , nhân hậu, rộng lượng, vị tha biết thông cảm chia sẻ , biết kiềm chế 2/ KHÓ KHĂN Vấn đề ứng xử cuả với tình sư phạm mang tính chất cá nhân chủ quan Kiến thức tâm lí giáo dục đào tạo chung chung , có tình cụ thể Chính , tài liệu viết thiếu tính logic, kỹ thuật mà thiên cách ứng xử theo cảm tính chủ quan cuả IV/ NỘI DUNG : 1/ NHỮNG TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN GIỜ DẠY BỘ MÔN A/ TÌNH HUỐNG : Kiểm tra cũ, học sinh nói chưa thuộc MỘT SỐ CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : • Cách xử lí : Cho HS điểm , ghi sổ đầu bài, báo cáo giáo viên chủ nhiệm (GVCN) quản sinh xử lí Nếu học sinh vi phạm vài lần đề nghị mời phụ huynh Biện pháp thường áp dụng tính giáo dục không cao cho học sinh điểm mà không yêu cầu phải hoàn thành công việc học sinh hội sửa sai GVCN phạt học sinh hay nhắc nhở không làm cho học sinh hiểu hay thuộc chuyên môn • Cách xử lí : Cho học sinh điểm yêu cầu chép phạt 100 lần Biện pháp cho chép phạt 100 lần biện pháp giáo dục tốt nhiều.Học sinh khó hoàn thành yêu cầu cuả giáo viên nên phản tác dụng.Hoặc học sinh hoàn thành yêu cầu, thuộc cũ lại bỏ bê môn học khác Tôi biết có trường hợp giáo viên bắt học sinh chép phạt hai trăm lần câu : ”Từ em hứa thuộc ” • Cách xử lí : Đuổi học sinh khỏi lớp Biện pháp đuổi học sinh khỏi lớp phản tác dụng, làm ảnh hưởng đến việc học cuả học sinh học sinh bên lớp giáo viên không quản CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP: Cho điểm, yêu cầu phải hoàn thành nội dung học, giáo viên kiểm tra lại vào tiết sau Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, răn đe học sinh Nếu học sinh xin đề nghị sửa sai, kiểm tra lại vào tiết học sau giáo viên nên chấp nhận đề nghị cho học sinh hội Quan điểm cuả tôi, giáo dục trình, không nên đóng khung điểm lần kiểm tra Có thể buổi học sức khoẻ cuả em không tốt, gia đình có chuyện riêng lí mà em chưa hoàn thành học.Tuy nhiên, nên có điểm trừ lần kiểm tra sau lỗi cuả lần trước chưa thuộc bài, để phân biệt em chăm học em chưa chăm Hoặc cho điểm thưởng lần phát biểu xây dựng bài, cộng thêm điểm vào cột điểm miệng Cách cho cột điểm miệng linh động cuả học sinh ủng hộ khuyến khích phát huy tinh thần học tập cuả em L ưu ý :- Khi kiểm tra cũ đừng cứng nhắc Nếu nội dung học sinh hỏi nội dung khác Đặt nhiều câu hỏi, cho học sinh nhiều hội có ý nghĩa quan trọng với học sinh trung bình, yếu - GVCN phụ huynh phối hợp hỗ trợ nhắc nhở động viên trực tiếp cải thiện chất lượng học tập môn cuả em B/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên kiểm tra tập, học sinh chưa làm bài, trả lời lí làm ? CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : La mắng học sinh, yêu cầu viết kiểm điểm, ghi sổ đầu bài, phạt lao động , cho hai ba điểm vào sổ Xử lí theo cách hiệu giáo dục, làm giáo viên học sinh căng thẳng Phạt lao động vừa thời gian không liên quan đến môn học CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : GV kiểm tra lớp, đa số học sinh làm được, chứng tỏ học sinh lười yếu GV cho HS bạn làm tốt để học hỏi yêu cầu phải hoàn thành, GV kiểm tra lại vào tiết sau Trường hợp đa số lớp không làm giáo viên kiểm tra số học sinh làm dạng tập giáo viên phải xếp thời gian giảng lại cho học sinh Trường hợp đa số lớp không làm lười giáo viên phê bình, yêu cầu em phải hoàn thành nội dung kiểm tra lại Có thể phải cho điểm phạt C/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên giảng bài, học sinh ngắt ngang : ”Thầy giảng em chẳng hiểu ” CÁCH ỨNG XỬ KHÔNG PHÙ HỢP : Nóng nảy, bình tĩnh , quát mắng dùng bạo lực với học sinh CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra xem học sinh không hiểu nội dung Nếu học sinh biết đặt câu hỏi giáo viên nhờ số học sinh lớp trả lời câu hỏi bạn Các học sinh khác trả lời được, chứng tỏ giảng giáo viên vấn đề Nếu câu hỏi học sinh không liên quan đến giảng, không cần thiết phải trả lời giáo viên hẹn trả lời câu hỏi học sinh vào cuối tiếp tục giảng Nếu học sinh đặt câu hỏi có thái độ khiêu khích , trêu đùa, chọc tức Trong trường hợp này, phải nghiêm giọng nhắc nhở học sinh không đùa cợt thái lớp, tái phạm không tham dự tiết học D/ T ÌNH HUỐNG : Giáo viên giảng bài, học sinh đứng lên phát biểu : “ Thưa cô bạn A ném bút xoá vào mặt em, em cần cô phải xử lí ngay” CÁCH ỨNG XỬ CHƯA HỢP LÍ : Sa đà xử lí, tìm hiểu sai, phân tích thời gian Nếu tiết học có hai ba tình làm hỏng tiết dạy CÁCH ỨNG XỬ HỢP L Í : Giáo viên ghi nhận tình báo cáo học sinh hứa xử lí sau tiếp tục giảng Cố gắng dành thời gian cuối để tìm hiểu sai có biện pháp phù hợp Nhắc nhở chung lớp phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập , tránh làm phiền bạn gây trật tự lớp.Nếu cần thiết phải nhờ bạn chuyển dùm , tránh quăng ném lộn xộn lớp Trường hợp tình báo cáo học sinh giả, học sinh cố ý trêu đùa giáo viên phải nghiêm khắc nhắc nhở , phê bình Nếu tình phức tạp, nhiều thời gian xử lí ( Học sinh khăng khăng đổ tội, học sinh không nhận khuyết điểm ) nên để giáo viên chủ nhiệm quản sinh xử lí E/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên ghi bảng.Một bịch nước ném trúng lưng giáo viên, áo ướt, quay xuống , lớp im lặng.Có hai học sinh cười phía cuối lớp Cần xử trí nào? CÁCH ỨNG XỬ CHƯA HỢP LÍ : -Khóc, bỏ lớp ngoài, không dạy -Yêu cầu hai học sinh cười đứng dậy, la mắng, cho điểm 0, hít đất 100 lần, đề nghị giáo viên chủ nhiệm hạ hạnh kiểm CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : Nhờ số học sinh lau khô áo vết dơ Hỏi xem học sinh thực hành vi Nếu học sinh tự giác đứng lên nhận khuyết điểm xin lỗi giáo viên, giáo viên nên phê bình nhắc nhở lớp rút kinh nghiệm, nhận lời xin lỗi cuả học sinh tiếp tục giảng Nếu học sinh vi phạm không tự giác nhận lỗi, lớp có thái độ bao che giáo viên nên bình tĩnh tiếp tục giảng Thông báo cho học sinh biết việc biết nhận lỗi sửa chữa lỗi phạm điều đáng trân trọng Giáo viên tìm người phạm lỗi sau có biện pháp giáo dục phù hợp F/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên dạy đôi guốc cao gót gãy đôi Phải xử lý cố ? CÁCH ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG CHƯA HỢP LÍ - Giảng tình trạng chân thấp chân cao - Giảng tình trạng chân đất - Bỏ lớp ngoài, không dạy CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : - Mượn tạm đôi giày cuả học sinh nữ dễ mang tiếp tục giảng G/ T ÌNH HUỐNG : Học sinh nghe nhạc học CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : - Làm lơ, mặc kệ học sinh - Đuổi học sinh khỏi lớp - Nếu học sinh không chấp hành la mắng ngồi khóc CÁCH ỨNG XỬ HỢP LÍ : - Đến tận nơi yêu cầu học sinh tắt nhạc chờ đợi học sinh thực lệnh cuả giáo viên ( Có trường hợp giáo viên đứng bục giảng nhắc nhở, la mắng học sinh vi phạm không nghe ) Nếu học sinh chấp hành ngay, nhắc nhở phê bình học sinh không tái phạm phải ý vào giảng - Trường hợp học sinh cố tình vi phạm, chây ì, có thái độ vô lễ, xúc phạm giáo viên không chấp hành yêu cầu giáo viên nên yêu cầu quản sinh đưa học sinh xử lí , để giáo viên tiếp tục tiết dạy H / TÌNH HUỐNG : Giáo viên vào lớp, thấy cảnh tượng lớp học nhếch nhác, bừa bộn, bàn ghế lộn xộn, rác khắp nơi Nếu gặp tình này, cần xử trí ? CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - Xem chuyện xảy ra, tiến hành tiết dạy bình thường - Bỏ lớp xuống phòng giáo viên ngồi, không dạy - La hét, điều động học sinh dọn dẹp phòng học CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : - Trường hợp cần thiết phải báo quản sinh, vừa để phối hợp điều động học sinh dọn dẹp , tránh trật tự thời gian, vừa để quản sinh ghi nhận tình hình lớp học để có biện pháp quản lí lớp tốt hơn, tránh trường hợp tương tự tái diễn - Nếu tượng thường xuyên tái diễn nên báo cáo ban giám hiệu, quản sinh, giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp quản lí vấn đề vệ sinh lớp học tốt I / TÌNH HUỐNG : Học sinh cố tình đùa giỡn quậy phá lớp để chọc tức giáo viên CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : - Vẫn dạy tình trạng lớp ồn , thiếu tập trung - Phạt học sinh đứng chỗ hết tiết Điều không nên làm ảnh hưởng đến tầm nhìn cuả học sinh phía sau - Phạt học sinhh hít đất 200 lần Đây hình phạt vừa thời gian, trật tự lớp học, vừa nguy hiểm với em bệnh tim mạch - Đứng bục giảng ném phấn Đây hành vi nhiều giáo viên áp dụng hành vi thiếu văn hoá nguy hiểm giáo viên ném trúng học sinh khác vào chỗ nguy hiểm mắt - Tức giận đánh học sinh - La mắng học sinh ngôn ngữ thiếu văn hoá CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : - Trong trường hợp này, giáo viên nên nhắc nhở học sinh cần giữ trật tự tập trung học tập yêu cầu học sinh đứng trả lời số câu hỏi liên quan đến nội dung học Nếu học sinh trả lời cần nhắc nhở học sinh giữ trật tự để tôn trọng bạn học sinh khác tôn trọng giáo viên - Nếu nhắc nhở vài lần mà học sinh tái phạm yêu cầu khỏi chỗ ngồi, đứng góc lớp để theo dõi học -Nếu học sinh có thái độ vô lễ , bất hợp tác với giáo viên nhờ quản sinh đưa xử lí K/ TÌNH HUỐNG 10 : Giáo viên giảng dạy, có nhóm học sinh khác xông vào lớp đánh đập học sinh lớp.Nếu gặp tình nên xử trí ? CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : - Đứng chết lặng, phản ứng - Sợ hãi bỏ chạy khỏi lớp CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : - Đây tình nguy hiểm , cần giáo viên phải nhanh trí bĩnh tĩnh Vừa yêu cầu số học sinh gọi điện thoại cho bảo vệ đến, vừa phối hợp với học sinh khác lớp khống chế đối tượng tước bỏ khí Sau đó, phải kịp thời báo cáo với ban giám hiệu để có biện pháp đảm bảo an ninh học đường tốt 2/ CÁC TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM : A/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn thông báo tình hình học tập môn cuả số học sinh chưa tốt thường không học , không làm tập… CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP: - Cho viết kiểm điểm - Phạt học sinh lao động - Mời phụ huynh đến nhắc nhở yêu cầu phụ huynh phải kí cam kết CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : Yêu cầu học sinh phải hoàn thành tất nội dung chưa hoàn thành cuả môn Nhờ giáo viên môn kiểm tra đạt yêu cầu hay chưa Giáo viên môn sau kiểm tra phải ghi nhận xét vào sổ theo dõi cuả giáo viên chủ nhiệm Đồng thời yêu cầu học sinh viết kiểm điểm cam kết không tái phạm B/ T ÌNH HUỐNG : Học sinh vô lễ , xúc phạm giáo viên môn CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - Cho học sinh viết kiểm điểm (khi học sinh chưa công nhận lỗi) phạt lao động - La mắng, xúc phạm học sinh - Cho học sinh viết kiểm điểm (khi học sinh chưa công nhận lỗi), mời phụ huynh đến trường mắng vốn, yêu cầu phải viết cam kết dạy lại con… CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : -Trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh lại có hành vi thế, gặp riêng vài cá nhân lớp để nắm tình hình.Yêu cầu học sinh tường trình lại việc: -Nếu lỗi sai cuả học sinh giáo viên chủ nhiệm nên cho học sinh biết hành động sai trái nào, học sinh mắc lỗi dạy cho học sinh biết tình học sinh nên ứng xử cho hợp lí Rồi yêu cầu học sinh viết kiểm điểm xin lỗi giáo viên môn - Nếu nguyên nhân vô lễ cuả học sinh ứng xử cuả giáo viên môn không phù hợp giáo viên chủ nhiệm phải công nhận có phần lỗi sai cuả giáo viên môn trước học sinh Đồng thời phân tích phản ứng chưa cuả học sinh cho học sinh biết tình nên ứng xử cho Khi học sinh nhận lỗi sai yêu cầu học sinh viết kiểm điểm xin lỗi giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm nên trao đổi với giáo viên môn tình xảy tìm cách để giáo viên môn nhận thấy hành động chưa thông cảm cách phản ứng cuả học sinh - Nếu gặp trường hợp học sinh thiếu hợp tác với giáo viên chủ nhiệm, cho lỗi không cần phải xin lỗi giáo viên môn, em bỏ môn học Giáo viên chủ nhiệm phải dành nhiều thời gian tình cảm nhiều với học sinh để dần em nhận khuyết điểm cuả (Đã có trường hợp dành tháng để thuyết phục học sinh nhận lỗi sai xin lỗi giáo viên Vì tình có phần lỗi sai cuả giáo viên môn Học sinh phản ứng gay 10 gắt, văng tục ,dùng lời lẽ xúc phạm túm cổ áo đòi hành giáo viên tiết học.) C/ T ÌNH HUỐNG : Học sinh lóp chủ nhiệm mang thai CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - La rầy, phê bình học sinh trước lớp - Không quan tâm chuyện riêng tư CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP: -Báo cáo với ban giám hiệu phụ huynh phối hợp bàn bạc để đảm bảo sức khoẻ, tương lai tốt cho học sinh D/ TÌNH HUỐNG : GVCN nhận thư từ học sinh phê bình khuyết điểm cuả GVCN CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : -Tự ái, tức giận, phản ứng gay gắt trước lớp - Không nói để bụng, tìm cách trù dập, cư xử khắt khe với học sinh phê bình CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP : - Trước hết hoan nghênh tinh thần dũng cảm thẳng thắn cuả học sinh viết phê bình.Đọc nhận xét cuả học sinh trước lớp Công khai nhận khuyết điểm hứa sửa chữa Nếu học sinh nhận xét chưa đính công khai , để em có nhìn toàn diện - Nếu ý nhạy cảm, tế nhị không phù hợp công khai trước lớp gặp riêng học sinh với tinh thần cởi mở giúp cho học sinh hiểu chất cuả vấn đề không quên nói lời cảm ơn thẳng thắn cuả học sinh E/ TÌNH HUỐNG : Trong lớp chủ nhiệm có học sinh ỉ quyền cậy thế, cư xử ngang tàng Nhiều năm liền giáo viên chủ nhiệm khác làm lơ cho qua học sinh gia đình lực 11 CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - Làm lơ cho qua để tránh phiền phức - Sưu tầm lỗi phạm, thu thập chứng tìm cách đuổi học học sinh cho lại lớp cấm thi tốt nghiệp CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP: Giáo viên chủ nhiệm nên cư xử với học sinh tất học sinh khác lớp, không định kiến mà không tỏ nhu nhược: - Nếu trình chủ nhiệm , giáo viên nhận thấy học sinh thể thái độ vô kỉ luật, ngang ngược giáo viên chủ nhiệm cần dành nhiều thời gian cho học sinh Ban đầu phải tìm cách gần gũi thân thiết, tạo cảm tình với học sinh Tránh la mắng, dạy dỗ, giáo điều, trịch thượng Sau đó, giáo viên tiếp cận, gần gũi chia sẻ với học sinh uốn nắn từ từ, chút một, từ việc đơn giản nhất, không nóng vội Rất cần gặp riêng phụ huynh trao đổi phương pháp giáo dục để có đồng thuận hỗ trợ từ gia đình.Giáo viên chủ nhiệm phải hi sinh nhiều thứ : thời gian, công sức, bảng thành tích thi đua cuả lớp đổi lại uốn nắn học sinh đường hướng hi sinh xứng đáng - Nếu giáo viên chủ nhiệm làm hết cách học sinh không tiến xử lí kỉ luật mức Nhưng giải pháp cuối kiên trì thực hết biện pháp mà học sinh không tiến Trong trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm đừng tỏ thất vọng hay buông lời chua chát Vẫn gặp gỡ, dặn dò hi vọng học sinh tiến năm sau ( Có việc làm không thấy thành mà phải đợi vài năm lâu nữa.) 3/ KẾT LUẬN: - Mỗi học sinh có quyền định hướng lối sống cuả thân Nhưng trách nhiệm cuả GVCN cần giúp cho học sinh có hướng lối sống lành mạnh Để đạt điều GVCN phải có tâm huyết lòng yêu nghề , kỹ sư phạm tốt - Đối với học sinh học yếu , chưa chăm cần giáo viên môn giúp đỡ tạo điều kiện nhiều cho em nỗ lực cố gắng, yêu thích môn có động lực học tập - Sự vô lễ ,thiếu giáo dục cuả học sinh phải cư xử hành vi có văn hoá có giáo dục cuả giáo viên, nóng giận dễ phản tác dụng 12 - Biết lắng nghe tôn trọng học sinh dạy cho học sinh biết lắng nghe tôn trọng người xung quanh - Việc giáo dục học sinh có hiệu tìm lỗi trách phạt, mà dạy cho học sinh biết cách sửa lỗi sai V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : - Hướng dạy học theo lối giáo dục tích cực , không áp đặt ,luôn đem lại hiệu cao Tạo cho học sinh có : tự tin, dám khẳng định không giá trị đạo đức Thông qua cách ứng xử tình sư phạm cuả giáo viên, học sinh học tập kỹ giao tiếp cần thiết - Áp dụng phương pháp 10 năm qua, nhận tin yêu kính trọng cuả học sinh qua hệ.Mỗi năm, vào dịp hè ,lễ, tết, lại đón nhiều cựu học sinh từ khắp nơi trở niềm hân hoan lạc quan Kể học sinh không thành đạt học vấn, thời học sinh cuả em bị nhiều thầy cô đánh giá học sinh cá biệt em trở với tình cảm thân thương thầy trò Đó quà vô có nghiệp giáo dục cuả VI / TÍNH ỨNG DỤNG CUẢ ĐỀ TÀI : - Một số tình nêu làm tài liệu tham khảo cho quý đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên trẻ lúng túng xử lí tình sư phạm - Tuy nhiên đề tài viết theo cảm nhận cá nhân, theo kinh nghiệm cuả thân chưa kiểm nghiệm nghiên cứu khoa học Do thời gian có hạn nên số lượng tình nêu hạn chế.Tôi mong phát triển đề tài thời gian tới tiến hành kiểm chứng khoa học, để có tính ứng dụng cao VII/ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ : Mỗi trường học cần lập trang thông tin điện tử , để giúp giáo viên chia sẻ học hỏi kinh nghiệm lẫn Nên có biện pháp khuyến khích đánh giá thi đua giáo viên có viết tốt , tình xử lí sư phạm hay, nhiều đồng nghiệp bình chọn đánh giá cao.(Có nhiều đồng nghiệp ngại chia sẻ trực tiếp tình gặp nhiều lí do… ) Sở giáo dục trường THPT nên tổ chức hội thảo định kì vấn đề ứng xử sư phạm song song với việc tổ chức hội giảng chuyên môn Các nhà quản lí giáo dục phải xem việc ứng xử sư phạm cuả giáo 13 viên tiêu chí quan trọng ngang với tiêu chí chuyên môn Thực quan điểm: “ Dạy chữ - Dạy người “ Tôi xin chân thành cảm ơn hội đồng môn, BGH dành thời gian đọc tài liệu Rất mong nhận đóng góp ý kiến Kính bút Ý kiến tổ chuyên môn Biên Hoà , ngày Tháng năm 2012 Người biên soạn : GV Nguyễn Thị Nhãn 14 [...]... nhiều cựu học sinh từ khắp nơi trở về trong niềm hân hoan và sự lạc quan Kể cả những học sinh không thành đạt trong học vấn, và thời học sinh cuả các em luôn bị nhiều thầy cô đánh giá là học sinh cá biệt thì nay các em vẫn trở về với tôi trong tình cảm thân thương thầy trò Đó là món quà vô giá mà tôi có được trong sự nghiệp giáo dục cuả mình VI / TÍNH ỨNG DỤNG CUẢ ĐỀ TÀI : - Một số tình huống tôi nêu... túng trong xử lí các tình huống sư phạm - Tuy nhiên đề tài này còn viết theo cảm nhận cá nhân, theo kinh nghiệm cuả bản thân chưa được kiểm nghiệm bằng nghiên cứu khoa học Do thời gian có hạn nên số lượng các tình huống tôi nêu ra còn rất hạn chế.Tôi mong sẽ phát triển đề tài trong thời gian sắp tới và sẽ tiến hành kiểm chứng khoa học, để có tính ứng dụng cao hơn VII/ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ : Mỗi trường học. .. ĐƯỢC : - Hướng dạy học theo lối giáo dục tích cực , không áp đặt ,luôn đem lại hiệu quả cao Tạo cho học sinh có được : sự tự tin, dám khẳng định mình nhưng không mất giá trị đạo đức Thông qua cách ứng xử tình huống sư phạm cuả giáo viên, học sinh học tập được những kỹ năng giao tiếp cần thiết - Áp dụng phương pháp trên trong 10 năm qua, tôi luôn nhận được sự tin yêu và kính trọng cuả học sinh qua các... ta làm không thấy ngay thành quả mà phải đợi một vài năm hoặc lâu hơn nữa.) 3/ KẾT LUẬN: - Mỗi học sinh có quyền quyết định hướng đi và lối sống cuả bản thân Nhưng trách nhiệm cuả GVCN cần giúp cho học sinh có hướng đi đúng và lối sống lành mạnh Để đạt được điều này GVCN phải có tâm huyết và lòng yêu nghề , và kỹ năng sư phạm tốt - Đối với những học sinh học yếu , chưa chăm rất cần các giáo viên bộ... lời lẽ xúc phạm và túm cổ áo đòi hành hung giáo viên ngay trong tiết học. ) C/ T ÌNH HUỐNG 3 : Học sinh trong lóp chủ nhiệm mang thai CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - La rầy, phê bình học sinh đó trước lớp - Không quan tâm vì đó là chuyện riêng tư CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP: -Báo cáo với ban giám hiệu và phụ huynh cùng phối hợp bàn bạc để đảm bảo sức khoẻ, và tương lai tốt nhất cho học sinh đó D/ TÌNH HUỐNG 4 :... trường học cần lập một trang thông tin điện tử , để giúp các giáo viên chia sẻ học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Nên có biện pháp khuyến khích đánh giá thi đua nếu giáo viên có những bài viết tốt , những tình huống xử lí sư phạm hay, được nhiều đồng nghiệp bình chọn đánh giá cao.(Có nhiều đồng nghiệp ngại chia sẻ trực tiếp những tình huống mình đã gặp vì nhiều lí do… ) Sở giáo dục và các trường THPT nên tổ... qua vì học sinh đó là con gia đình có thế lực 11 CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP : - Làm lơ cho qua để tránh phiền phức - Sưu tầm lỗi phạm, thu thập chứng cứ tìm cách đuổi học học sinh đó hoặc ít nhất cũng cho ở lại lớp hoặc cấm thi tốt nghiệp CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP: Giáo viên chủ nhiệm nên cư xử với học sinh đó như tất cả các học sinh khác trong lớp, không định kiến mà cũng không tỏ ra nhu nhược: - Nếu trong. .. một học sinh đi đúng đường hướng thì sự hi sinh đó rất xứng đáng - Nếu giáo viên chủ nhiệm đã làm hết cách nhưng học sinh không tiến bộ thì vẫn xử lí kỉ luật đúng mức Nhưng đó là giải pháp cuối cùng khi đã kiên trì thực hiện hết mọi biện pháp mà học sinh không tiến bộ gì Trong trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm cũng đừng tỏ ra thất vọng hay buông những lời chua chát Vẫn gặp gỡ, dặn dò và hi vọng học. .. Nếu học sinh nhận xét chưa đúng thì cũng đính chính công khai , để các em có cái nhìn đúng và toàn diện hơn - Nếu đó là những ý rất nhạy cảm, tế nhị và không phù hợp công khai trước lớp thì có thể gặp riêng học sinh đó với tinh thần cởi mở và giúp cho học sinh đó hiểu đúng bản chất cuả vấn đề và không quên nói lời cảm ơn vì sự thẳng thắn cuả học sinh này E/ TÌNH HUỐNG 5 : Trong lớp chủ nhiệm có học. .. nhiệm , giáo viên nhận thấy học sinh này vẫn thể hiện thái độ vô kỉ luật, ngang ngược thì giáo viên chủ nhiệm cần dành nhiều thời gian cho học sinh đó hơn Ban đầu phải tìm cách gần gũi thân thiết, tạo cảm tình với học sinh Tránh la mắng, dạy dỗ, giáo điều, trịch thượng Sau đó, khi giáo viên đã tiếp cận, gần gũi và có thể chia sẻ được với học sinh thì uốn nắn từ từ, từng chút một, từ những việc đơn giản ... viên phải có kỹ sống, kỹ ứng xử tình sư phạm Chính mà chọn đề tài : GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG II/ THỰC TRẠNG : Trong trình công tác môi trường giáo dục... đường tốt 2/ CÁC TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM : A/ TÌNH HUỐNG : Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn thông báo tình hình học tập môn cuả số học sinh chưa tốt thường không học , không làm... vệ sinh lớp học tốt I / TÌNH HUỐNG : Học sinh cố tình đùa giỡn quậy phá lớp để chọc tức giáo viên CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP : - Vẫn dạy tình trạng lớp ồn , thiếu tập trung - Phạt học sinh đứng