Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ************** HÀ THỊ VU NG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG x CHO SINH VIÊN THEO T TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TÓM TẮT KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • Chuyên ngành: Tư Tưởng Hồ Chí Minh Ngưòi hưóng dẫn khoa học GVC: NGUYỄN CÔNG TIÉN HÀ NỘ I-2011 Trường ĐHSP Hà Nội • Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Thấy giáo, Cô giáo khoa Giao Dục Chính Trị - Trường ĐHSP Hà NỘĨ2 dạy dỗ, bảo truyền đạtu kiến thức cho em suốt trình học tập, rèn luyện trường, trình thực khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn thầy giáo Nguyễn Công Tiến tận tình hướng dẫn giúp đỡ em trình làm khóa luận Qua đây, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân tạo điều kiện, động viên khuyến khích, giúp đỡ hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Hà Nội, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Hà Thị Vung Trường ĐHSP Hà Nội 2 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung trình bày khóa luận kết trình nghiên cứu thân thầy cô khoa Giao dục Chính trị - Trường Đại Học Sư Phạm Hà NỘĨ2 Những nội dung không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Những câu trích đề tài có nội dung xác tài liệu có xuất xứ rõ ràng Hà Nội, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Hà Thị Vung Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp MỤC LỤC Trang MỞ Đ Ầ U NỘI D U N G Chưong I: Quan niệm Hồ Chí Minh văn hóa văn hóa ứng x 1.1 Khái niệm văn hóa văn hóa ứng x 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh văn hóa văn hóa ứng x 1.2.1 Quan niệm Hồ Chí Minh văn h ó a 1.2.2 Quan niệm Hồ Chí Minh văn hóa ứng xử 16 1.3 Đặc điểm, vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 19 1.3.1 Đặc điểm sinh viên 19 1.3.2 Vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn 22 Chưoìig II: Thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn 24 2.1 Tình hình kinh tế xã hội tác động văn hóa ứng xử sinh viên 24 2.2 Thực trạng văn hóa ứng xử 30 2.2.1 Thực trạng văn hóa ứng xử người Việt N am .30 2.2.2 thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên 41 2.3 Yêu cầu phải giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn 46 Chưoìig III: Giải pháp tiếp tục xây dựng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn đối m ói 50 3.1 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 50 3.2 Gỉai pháp tiếp tục xây dựng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thời kỳ đối m ới .54 KẾT L U Ậ N 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Thanh niên dang đối mặt với nhiều khó khăn việc lựa chọn giá trị vừa phù hợp tryền thống dân tộc vừa đáp ứng xu hướng phát triến xã hội đại, việc lụa chọn hành vi ứng xử sống,trong học tập, công tác mối quan hệ xã hội ứ n g xử để coi người có văn hóa làm đế hướng giới trẻ tới ứng xử có văn hóa? Đây vấn đề cấp thiết đặt ra, đòi hỏi cần có nhìn nhận nghiêm túc khách quan v ề hành vi ứng xử có văn hóa giới trẻ nay, có nhiều ý kiến khác Tuy nhiên cần có nhìn khách quan đề cập vấn đề Có nói, tuối trẻ ngày phần đông người động, có kiến thức rộng, sống có hoài bão lý tưởng, đồng thời không ngừng học hỏi vươn lên để dựng xây đất nước Nhìn chung họ có cách ứng xử tích cực, phù hợp với truyền thống, đạo lý dân tộc Giới trẻ ngày phần đông thê trách nhiệm với xã hội, với thân mình, không ngừng học hỏi, vươn lên, sống có hoài bão, lý tưởng rõ ràng Trong học tập, công tác, tuổi trẻ ngày không ngừng vươn lên đế đạt thành công Trong nhiều kỳ thi Ô-lim-pích môn học, giải thi đấu thể thao khu vực quốc tế, nhiều bạn trẻ Việt Nam nỗ lực vươn lên mang vinh quang cho đất nước Gần nhất, kỳ thi Ồ-limpích Toán học quốc tế IMO 50 tố chức Đức, Đoàn Việt Nam có sáu thành viên giành huy chương, có hai vàng, hai bạc hai đồng Đây số thi mà giới trẻ tham gia Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp đạt thành tích cao Bên cạnh đó, nước, tuối trẻ không ngừng vươn lên để đạt thành tích đáng kể Đáp lại nỗ lực đó, năm, có nhiều chương trình giải thưởng khác tôn vinh bạn trẻ tiêu biếu trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thực Bên cạnh đó, Diễn đàn dành cho niên tầng lóp nhân dân nói xây dựng lối sống văn hóa niên, như: Diễn đàn Tuổi trẻ sống đẹp, sống có ích Báo Nhân Dân phối hợp trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tố chức; diễn đàn Thanh niên sống đẹp trung ương Hội LHTN Việt Nam thu hút nhiều bạn trẻ tham gia Những hoạt động góp phần giúp đoàn viên, niên có ứng xử tích cực, thể lĩnh, sức trẻ trách nhiệm với đất nước Bên cạnh biểu hành vi ứng xử có văn hóa, phận giới trẻ, đăc biệt phận sinh viên có hành vi ứng xử thiếu văn hóa Đối với thân họ ý chí phấn đấu, sống buông thả, sa đà vào tệ nạn xã hội: cờ bạc, ma túy, mại dâm Đây hoàn toàn biếu nếp sống xa lạ, sai trái, ngược với truyền thống văn hóa dân tộc Hiện tượng bạn trẻ sinh viên, chí học sinh THPT văng tục, chửi thề; ngang nhiên vi phạm luật lệ giao thông; có thái độ không mực với người già; hành động thiếu văn hóa nơi công cộng phổ biến Trong bối cảnh xã hội cần có nhìn nhận nghiêm túc vấn đề Việc giáo dục hành vi ứng xử văn hóa cho giới trẻ sinh viên cần quan tâm mức Chúng ta cần có biện pháp thích hợp nhân rộng, tuyên dương hành vi ứng xử đẹp tuân theo chuẩn mực, vừa phù hợp với văn hóa, đạo đức truyền thống Việt Nam, vừa phù họp với chuân mực xã hội đại Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Hành vi ứng xử văn hóa kết trình nhận thức, tình cảm, ý chí, niềm tin người trình sống, học tập lao động Cho nên để vun đắp hành vi ứng xử đạo đức giới trẻ sinh viên, trước hết người trước phải biết tác động cách phù hợp vào nhận thức, tình cảm, ý chí hành động giới trẻ đế họ bước nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin có hành vi ứng xử đẹp sống Có nhiều việc làm cụ thể thiết thực để hướng giới trẻ sinh viên có cách ứng xử văn hóa: nêu gương người sung quanh để làm chuyển biến nhận thức giới trẻ; phát động phong trào thi đua lĩnh vực đế hướng họ vào hành động tốt; sử dụng gương gần gũi bạn bè, người thân, gương điển hình trang lứa để tác động lên nhận thức, tình cảm khơi gợi lòng tự trọng họ; tố chức diễn đàn niên, sinh viên nói sống đẹp, sống có ích, sống có văn hóa Bên cạnh đó, cần có quan tâm mức, hướng dẫn, giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, điều chỉnh hành vi ứng xử không đẹp nảy sinh trình giới trẻ tham gia vào quan hệ xã hội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Khóa luận nhằm làm rõ đặc điếm, tình hình giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nước ta nay, từ thấy thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đưa giải pháp để tiếp tục xây dựng, giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thời kỳ đối Trên sở khóa luận nhằm làm sáng tỏ quan điểm, sách Đảng Nhà nước giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Với khuôn khố phạm vi đề tài, tác giả tập trung sâu tìm hiếu đặc điếm, tình hình giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp đoạn Việt Nam, đồng thời nghiên cứu sách chủ yếu đế giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Đảng Nhà nước ta Từ đế thấy tầm quan trọng việc tố chức thực giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Đảng Nhà nước ta thời kỳ đổi đất nước Tình hình nghiên cứu đề tài Văn hóa văn hóa ứng xử đề tài rộng lớn nội dung, phạm vi khía cạnh nghiên cứu v ấ n đề giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn thu hut nhiều quan tâm, ý nhiều nhà nghiên cứu lý luận, nghiên cứu trị, xã hội nước Đăc biệt điều kiện đất nước ta trình hội nhập kinh tế, quốc tế Giới trẻ nói chung va sinh viên nói riêng sống điều kiện khoa học kỹ thuật phát triển, công nghệ thông tin đại, việc ảnh hưởng nhiều luồng văn hóa khu vực giới nhiều.Ngoài hay, đẹp, mới, tiến nên văn hóa giới mang lại bên cạnh luồng văn hóa đồ trụy, thiếu đạo đức làm ảnh hưởng không nhỏ đến số phận giới trẻ, sinh viên mà ảnh hưởng thấy rõ văn hóa ứng xử giới trẻ sinh viên ngày đứng trước tinh trạng báo động yếu văn hóa ứng xử Trên sở kế thừa công trình nghiên cứu nhà nghiên cứu trước như: + Nhà nghiên cứu văn hóa Vương Trí Nhàn: Nghiên cứu “ lóp trẻ cần tự hình thành hệ thống giá trị mới” + Nhà xã hội học Phạm Thị Thúy: Nghiên cứu “ Trăn trở với văn hóa học đường” Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp + Giao sư Đặng Xuân Kỳ: Nghiên cứu “ Văn hóa soi đường cho quốc dân đi” Phưong pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, tác giả dựa sở giới quan phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tuân thủ tính Đảng tính khoa học Trong trình thực hiện, tác giả sử dụng phương pháp: + Phương pháp phân tích tổng hợp + Phương pháp xã hội học + Phương pháp logic-lịch sử Đồng thời tác giả tham khảo công trình nghiên cứu xã hội học có liên quan đến vấn đề mà khóa luận đề cập đến Kết cấu khóa luận Tên đề tài: giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Ngoài phần mở đầu, phần nội dung gồm chương phần kết luận Trường ĐHSP Hà Nội Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp NỘI DUNG Chương I: Quan nỉệm Hồ Chí Minh văn hóa văn hóa ửng xử 1.1 Khái niệm văn hóa văn hóa ứng xử M uốn nghiên cứu vai trò văn hóa phát triển, trước tiên phải có khái niệm xác quán văn hóa cấu trúc Trên thực tế, có nhiều người cố gắng định nghĩa văn hóa Nhưng chưa có trí chưa có định nghĩa thoả mãn định tính định lượng Điều đó, theo tôi, có nguyên nhân sau đây: Trước hết, số người nghiên cún văn hóa, hoặc, người ta thường gọi, nhà văn hóa, định kiến hạn chế có tính chất lịch sử, nhiều người bị mắc bệnh nghề nghiệp Họ thường quy văn hóa vào lĩnh vực hạn hẹp cụ thế, thường bói văn hóa, bói sống nói chung, theo kiểu thầy bói xem voi, cách xem xét phận cá biệt chưa có cách tiếp cận tổng Thứ hai, văn hóa lĩnh vực rộng lớn, phong phú phức tạp, khái niệm văn hóa đa nghĩa Khi đề cập đến người có cách hiếu riêng tùy thuộc vào góc độ tiếp cận họ điều dễ hiểu Thứ ba, giống tất ngành khoa học xã hội khác, ngành văn hóa học có lịch sử phát sinh phát triển lâu dài lịch sử loài người Trường ĐHSP Hà Nội 10 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp người có văn hóa làm đế hướng giới trẻ tới ứng xử có văn hóa? Đây vấn đề cấp thiết đặt ra, đòi hỏi cần có nhìn nhận nghiêm túc khách quan ứ n g xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thê qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhăm đạt kết tốt mối quan hệ người với Xét bình diện nhân cách chất ứng xử đặc điếm tính cách cá nhân thê qua thái độ, hành vi, cử cách nói cá nhân với người chung quanh Hành vi ứng xử văn hóa biếu hoạt động bên người, thể lối sống, nếp sống, suy nghĩ cách ứng xử người thân, với người sung quanh, công việc môi trường hoạt động ngày Tuy nhiên hành vi ứng xử văn hóa cá nhân khác nhau, hình thành qua trình học tập, rèn luyện trưởng thành cá nhân xã hội Hành vi ứng xử văn hóa tuối trẻ coi giá trị văn hóa, đạo đức, thâm mỹ cá nhân thể thông qua thái độ, hành vi, cử chỉ, lời nói cá nhân Nó biểu mối quan hệ với người chung quanh, học tập, công tác, với bạn bè trang lứa chí với thân họ v ề hành vi ứng xử có văn hóa giới trẻ nay, có nhiều ý kiến khác Tuy nhiên cần có nhìn khách quan đề cập vấn đề Có nói, tuổi trẻ ngày phần đông người động, có kiến thức rộng, sống có hoài bão lý tưởng, đồng thời không ngừng học hỏi vươn lên đê dựng xây đât nước Nhìn chung họ có cách ứng xử tích cực, phù hợp với truyền thống, đạo lý dân tộc Giới trẻ ngày phần đông Trường ĐHSP Hà Nội 51 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp thê trách nhiệm với xã hội, với thân mình, không ngừng học hỏi, vươn lên, sống có hoài bão, lý tưởng rõ ràng Trong học tập, công tác, tuổi trẻ ngày không ngừng vươn lên để đạt thành công Trong nhiều kỳ thi Ô-lim-pích môn học, giải thi đấu thao khu vực quốc tế, nhiều bạn trẻ Việt Nam nỗ lực vươn lên mang vinh quang cho đất nước Bên cạnh đó, nước, tuổi trẻ không ngừng vươn lên đế đạt thành tích đáng kế Bên cạnh biếu hành vi ứng xử có văn hóa, phận giới trẻ có hành vi ứng xử thiếu văn hóa Đối với thân họ ý chí phấn đấu, sống buông thả, sa đà vào tệ nạn xã hội: cờ bạc, ma túy, mại dâm Đây hoàn toàn biếu nếp sống xa lạ, sai trái, ngược với truyền thống văn hóa dân tộc Hiện tượng bạn trẻ, chí học sinh THPT văng tục, chửi thề; ngang nhiên vi phạm luật lệ giao thông; có thái độ không mực với người già; hành động thiếu văn hóa nơi công cộng phố biến Trong bối cảnh xã hội cần có nhìn nhận nghiêm túc vấn đề Việc giáo dục hành vi ứng xử văn hóa cho giới trẻ cần quan tâm mức Chúng ta cần có biện pháp thích hợp nhân rộng, tuyên dương hành vi ứng xử đẹp tuân theo chuấn mực, vừa phù họp với văn hóa, đạo đức truyền thống Việt Nam, vừa phù hợp với chuẩn mực xã hội đại Hành vi ứng xử văn hóa kết trình nhận thức, tình cảm, ý chí, niềm tin người trình sống, học tập lao động Cho nên đế vun đắp hành vi ứng xử đạo đức giới trẻ sinh viên, trước hết người trước phải biết tác động cách phù hợp vào nhận thức, tình cảm, ý chí hành động giới trẻ sinh viên đê họ bước nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành niềm tin có hành vi ứng xử Trường ĐHSP Hà Nội 52 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp đẹp sống Có nhiều việc làm cụ thiết thực đê hướng giới trẻ có cách ứng xử văn hóa: nêu gương người chung quanh để làm chuyển biến nhận thức giới trẻ; phát động phong trào thi đua lĩnh vực để hướng họ vào hành động tốt; sử dụng gương gần gũi bạn bè, người thân, gương điên hình trang lứa đê tác động lên nhận thức, tình cảm nhât khơi gợi lòng tự trọng họ; tố chức Diễn đàn niên nói sống đẹp, sống có ích, sống có văn hóa Bên cạnh đó, cần có quan tâm mức, hướng dẫn, giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, điều chỉnh hành vi ứng xử không đẹp nảy sinh trình giới trẻ tham gia vào quan hệ xã hội Trường ĐHSP Hà Nội 53 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Chương III: Giải pháp tiếp tục xây dựng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên gỉai đoạn 3.1 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên ảnh hưởng văn hóa giao tiếp ửng xử gia đình, nhà trường, xã hội Gia đình, nhà trường ngày lơi lỏng việc dạy dỗ văn hóa ứng xử tình trạng xuống cấp văn hoá ứng xử giới trẻ đến lúc báo động Việc luồng văn hoá phương Tây tràn vào VN, tiếp phát triển không ngừng công nghệ thông tin khiến cho bạn trẻ ngày có điều kiện bộc lộ “tôi” mà quên rằng, văn hoá phương Tây có nhiều điểm khác biệt với văn hoá VN Bên cạnh đó, không người lớn cổ súy cho vấn đề này, cho đê bạn “tôi” chứng tỏ lĩnh cá nhân Chính thế, việc hệ trẻ lớn lên ngày ích kỷ, cá nhân chủ nghĩa điều dễ hiểu Vấn đề đặt gia đình, nhà trường, xã hội nhìn nhận việc Nói văn hoá ứng xử thanh, thiếu niên xuống cấp, lỗi em chiếm phần, lỗi nhiều từ người lớn, từ cách giáo dục Khi bố mẹ, thầy cô chăm chăm vào kiến thức, không hướng dẫn em phải sống nào, không gương thật sáng cho em noi theo, việc em có suy nghĩ lệch lạc, chệch hướng điều khó tránh Trường ĐHSP Hà Nội 54 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Văn hóa ứng xử học đường Việt Nam vào cấp độ báo động đỏ Quá nhiều hành vi thiếu văn hóa học sinh,sinh viên giáo viên Văn hóa học đường xuống cấp trầm trọng xuống cấp đáng sợ giáo dục Xin trích dẫn lời chia sẻ chị Phạm Thị Thúy, nhà xã hội học đồng thời nhà giáo, nhà tư vấn tâm lý đầy tâm huyết trách nhiệm: với hệ trẻ để thấy dù biết muộn xã hội cần phải có trách nhiệm, phải bắt tay ngay, phải đồng hành chiến chấm dứt nạn bạo lực học đường giáo dục lại văn hóa ứng xử cho hệ trẻ Theo thống kê Bộ GDĐT, từ đầu năm học 2009 - 2010 đến nay, nước xảy khoảng 1.598 vụ học sinh, sinh viên đánh trường học Trong năm gần đây, số lượng học sinh, sinh viên giáo viên bị kỷ luật, bị buộc học bị khỏi ngành giáo dục văn hóa ứng xử tư cách đạo đức “có vấn đề” gia tăng đến mức báo động Tại buối giao lưu nói chuyện với nhà trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm (Dầu Tiếng, Thủ Đức) hôm 14/4 chủ đề "Nét đẹp học đường"; Giáo sư - Tiến sĩ Trân Văn Khê, trái tim lớn âm nhạc dân tộc nước nhà, nhà văn hóa lớn dân tộc quan tâm sát văn hóa ứng xử giới trẻ ngày nay, ông nói: Ngày xưa, cảnh trò vô lễ với thầy Đối với trò: chữ thầy mà nửa chữ thầy Không trò dám cãi tay đôi với thầy nói đến chuyện đánh thầy ngược lại, người thầy có ý thức phải làm gương cho học trò, giữ khoảng cách thầy trò đạo.Nhưng ngày nay, Giáo sư nói ông thấy xót xa kinh hoàng hàng ngày hàng giò' nghe tin trò thuê xã hội đen đánh thầy, chí giết thầy bất đồng nhỏ Và đau xót đáng sợ có người thầy người cô ham muốn cá nhân mà đánh đối nhân cách Trường ĐHSP Hà Nội 55 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp làm hại đến học sinh V V Những hành động tính nhân văn xuống cấp đáng sợ giáo dục? Bằng tất lòng tình yêu hệ trẻ, Giáo sư Khê khắng định trách nhiệm thuộc người làm cha mẹ, thầy cô giáo ươm mầm xanh cho xã hội Giáo sư Khê nói: Con trẻ vô cảm, trẻ thiếu hiểu biết hay văn hóa ứng x người lớn cách giáo dục, cách ươm mầm nhân cách sống có văn hóa cho em từ nhỏ Tôi nhận điều Gs Khê nói văn hóa ứng xử trẻ phải bắt nguồn từ giáo dục nào! Một nhà trường với người thầy hiệu trưởng ứng xử cách nhân văn, văn hóa tất yếu nhà trường có đội ngũ thầy cô giáo học trò biết ứng xử có văn hóa, có phép tắc nề nếp Ngoài ra, Gs Khê nhà văn, nhà báo Thúy Ái có mặt buối giao lưu hôm đồng ý văn hóa ứng xử học đường năm gần xuống cấp ảnh hưởng văn hóa thời trang vào học đường Học sinh dễ đánh mặc quần jean, áo phông, áo sơ mi đến trường N hưng thử hỏi xem liệu nữ sinh có dám đánh mặc áo dài trắng, “quốc phục” thời trường nữ sinh xưa! Nhà văn Thúy Ái cho vô cớ trường học nữ sinh thời xưa trường Nữ sinh Đồng Khánh, trường Quốc Học Huế lại bắt buộc nữ sinh mặc áo dài trắng học tất ngày tuần Đó họ muốn hun đúc vẻ đẹp nữ tính cho bạn trẻ “Khi mặc áo dài, nữ sinh không dễ đê đánh Và với vẻ đẹp vốn có áo dài làm cho người mặc điều chỉnh cách đứng, nói giao tiếp với người, Trường ĐHSP Hà Nội 56 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp cách để rèn luyện nét đẹp văn hóa ứng xử cho bạn trẻ”, chị Thúy Ái chia sẻ Chỉ trẻ sống hạnh phúc vui vẻ, em biết cách cư xử Con trẻ thông minh biết nhiều người lớn tưởng Các em cần người trước định hướng đúng, động viên khuyến khích đúng, tạo điều kiện cho em, em có hội tự khắng định Vì em nhỏ, lứa tuổi mầm non, tiểu học, ý thức lại tốt lớn lên? Có phải buông lỏng việc giáo dục ý thức nghĩ em lớn rồi, tự biết được? Chính thế, cần phải có vào đồng bên, có xây dựng tảng ỷ thức cho hệ TS Vũ Thị Kim Dung cho rằng: Thờ việc “người dưng” [10,111] Cách chưa lâu, đường làm về, đường Nam Kỳ Khởi Nghĩa trước cống chùa Vĩnh Nghiêm, thấy cảnh phụ nữ gắng sức đẩy xe đạp, thồ đủ thứ gọi chung ve chai leo lên cầu cách khó khăn trượt ngã Lúc ấy, cầu có 3-4 niên đứng hóng mát, nhìn thấy cảnh “bình chân vại”, chang thể thiện chí giúp đỡ Và lúc đó, lại có anh chàng người tây (tôi đoán qua vẻ bề cao to, mắt xanh, tóc vàng ) vừa từ phía chùa bước chạy đến đẩy phụ xe đạp thồ chị phụ nữ Chứng kiến cảnh ấy, chạnh lòng! Có người phụ nữ làm nhiều người khó chịu chị ta “thồ” nhiều thứ cồng kềnh, chí gây cản trở giao thông vào cao điếm Nhưng bên cạnh đó, có nhận biết cực khố, lam lũ cần trợ giúp chị ta thời điếm đó? Tôi cho niên thờ trước khó khăn người khác - ích kỷ, lối sống thờ nhiều người - Trường ĐHSP Hà Nội 57 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp phận không nhỏ bạn trẻ sinh viên “sức dài vai rộng” Riêng việc ông tây giúp đỡ người phụ nữ đó, theo họ “văn hoá trước văn minh”, hành xử cộng đồng giáo dục, văn hoá định Với thực trạng này, thiết nghĩ - gia đình, phụ huynh có phần trách nhiệm Bởi, biểu hệ trẻ thiếu giáo dục em lòng nhân ái, biết giúp đỡ người xung quanh, biết thể “ứng xử đẹp” đời thường Ông bà ta có câu đúc kết ngắn gọn “tiên học lễ, hậu học văn” Chữ “lễ” không nghi lễ, mà bao hàm ý nghĩa cách cư xử sống, lòng trắc ấn, cảm nhận khó khăn người khác Và từ có hành động cụ giúp đờ người hoạn nạn, khó khăn họ cần đến Thiết nghĩ, việc cần phải giáo dục hệ trẻ sinh viên biết chia sẻ, biết sống quan tâm đến cộng đồng vấn đề cần quan tâm gia đình chung tay xã hội 3.2 Một số giải pháp tiếp tục xây dựng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Thực trạng hạn chế văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường người ta nói nhiều Nguyên nhân thực trạng người ta liệt kê, phân tích không Nào tác động mặt trái kinh tế thị trường, nhà trường gia đình chưa ý mức đến việc giáo dục văn hoa giao tiếp ứng xử cho em, Những lý không sai Người ta đề xuất nhiều giải pháp đế giáo dục văn hóa ứng xử nhà trường phải xây dựng tiêu chuẩn giao tiếp, cần có nhiều hình thức bồi dưỡng văn hóa giao tiếp ứng xử, Tất giải pháp Nhưng nhiều giải pháp giáo dục văn hóa giao tiếp ứng xử nhà trường, giải pháp thuộc loại quan trọng nhất, dù giải pháp khác có làm tốt chất lượng Trường ĐHSP Hà Nội 58 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp giáo dục văn hóa giao tiếp ứng xử bị hạn chế? Hay nói cách khác, giải pháp quan trọng cần giải giáo dục văn hóa ứng xử nhà trường giải pháp nào? Chúng cho giáo dục tâm, giáo dục cho người có tâm sáng, lương thiện, giáo dục cho người đẹp xây dựng nguyên tắc giao tiếp Từ thực tiễn biến đôi văn hóa diễn làm ảnh hưởng lớn đến lối ứng xử giới trẻ sinh viên nay, nhận thấy có "địa chỉ" thực thi hữu hiệu việc giáo dục, xây dựng tiêu chí văn hóa cho giới trẻ” [1,154] Đó là: Thứ ỉà: Gia đình Định hướng giáo dục giá trị văn hóa, đặc biệt giá trị văn hóa thẩm mỹ cho giới trẻ gia đình trình trực tiếp lâu dài Công việc phải nhờ tới vai trò to lớn cha mẹ, ông bà, người thân gia đình việc định hình đẹp cho em Giáo dục gia đình không dừng lại việc dạy dỗ em cách ăn, cách mặc, cách đứng, nói cho có văn hóa, lịch thiệp mà bồi dưỡng cho em giá trị đạo đức tốt đẹp Đó lòng yêu thương người, trọng yếu tố truyền thống gia đình hình ảnh tôn trọng ông bà, lễ nghĩa, sống chung thủy trước sau, biết quý trọng lao động, biết sống có lỷ tưởng, biết đem lại hạnh phúc cho cho người Ý thức giá trị văn hóa thẩm mỹ giới trẻ hình thành từ tuối ấu thơ đến giai đoạn trưởng thành lại cần có quan tâm thường xuyên cha mẹ việc hướng dẫn lựa chọn biết đánh giá đối tượng thấm mỹ Tuy nhiên, gia đình làm tốt công tác giáo dục điều kiện Không gia đình, cha mẹ mải kiếm tiền thả lỏng cái, dẫn tới tình trạng em độ tuối trưởng thành tự tìm đến sản phẩm văn hóa phi thấm mỹ vô tình đánh nhân cách sáng Do vậy, việc tăng cường Trường ĐHSP Hà Nội 59 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp công tác quản lý, giáo dục giá trị thẩm mỹ cho giới trẻ gia đình cần thiết Thứ hai ỉà: Nhà trường nơi đào tạo nên người có kiến thức tất lĩnh vực, việc giáo dục cho giới trẻ nhà trường bên cạnh việc trọng giáo dục giá trị văn hóa truyền thống, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc giáo dục nhà trường cần phải trang bị cho em lĩnh vững vàng, "bộ lọc" cần thiết để em tự định việc lựa chọn giá trị văn hóa phù hợp với thân khuôn khố giá trị chuẩn mực văn hóa chung toàn xã hội Cần đưa nội dung "tiên dạy lễ" vào môn đạo đức, môn văn nội quy, kỷ luật học sinh Việc đánh giá học sinh xếp loại danh hiệu cao quý cần xét mặt văn hóa ứng xử, tức "lễ" Với môn giáo dục công dân, cần giảng giải cho em hiểu nắm bắt giá trị đạo đức, cách sống lối sống lành mạnh, biết kính nhường giúp em hình thành nhân cách có nhận thức tốt ứng xử hàng ngày Hiện nay, van bat gặp lóp trẻ người không nam vững mốc lịch sử, ngôn ngữ không nắm vững thành ngữ dân tộc, hay nói gọn lại hiểu biết văn hóa cội nguồn dân tộc giới trẻ hạn chế Để giải vấn đề này, giáo dục nhà trường việc dạy kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học kỳ thuật đại, cần trọng đến việc dạy quốc ngữ, quốc sử, quốc văn, phải dạy nội dung văn hóa dân tộc Việc bỏ quên giá trị lịch sử giới trẻ khiến em đánh chuấn giá trị văn hóa dân tộc từ đưa em đến chỗ lệ thuộc hoàn toàn vào nước trở thành nô lệ văn hóa nước Trường ĐHSP Hà Nội 60 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Thứ ba là: Các quan truyền thông đại chúng phương tiện truyền thông chạy theo nhu cầu giải trí giới trẻ, mà cụ “thế hệ @ ” Một số chương trình, chuyên đề báo chí vô tình tạo phân biệt đối xử thiếu niên thành thị với nông thôn; khiến xã hội Việt Nam người nước nhìn nhận hệ niên nghiêng ăn chơi, hưởng thụ Hình ảnh nhân vật đầy trí tuệ lĩnh như: chàng trai đoạt giải thi Trí tuệ Việt Nam 2006; hay cậu bé thần đồng tin học Nguyễn Khánh Ánh Hoàng, kiện tướng cờ vua Nguyễn Ngọc Trường Sơn bao bạn trẻ cống hiến tuối xuân công sức miền đất xa xôi màu áo xanh tình nguyện; gương âm thầm vượt qua nghiệt ngã số phận hình ảnh họ giới truyền thông tôn vinh đánh giá chưa mức Trong nay, chương trình đài truyền hình sử dụng kỹ thuật số: Hội tụ số, Hành tinh số, Chát với 8X, Giải trí @, Thú chơi @, Sự lựa chọn @, Café @ Các báo thường tràn ngập thông tin âm nhạc - điện ảnh, thời trang hàng hiệu , vấn đề giáo dục việc học hành, thi cử; định hướng nghề nghiệp cho học sinh hâu chưa trọng nhiều Các quan truyền thông đại chúng cần nghiêm khắc đưa định phán cho giới trẻ Có thể nói thời mở cửa, hội nhập quốc tế, xu hướng tự dân chủ, cá nhân hóa đề cao vai trò truyền thông không mà buông lỏng vai trò định hướng giới trẻ Sự nghiêm khắc dẫn hướng đắn tích cực cần thiết người trẻ thời đại Ngoài ra, kênh thông tin, quan truyền thông phải góp phần định hướng, quảng bá văn hóa dân tộc đế tạo nên niềm đam mê, khát khao đền đáp hệ trẻ Trường ĐHSP Hà Nội 61 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Thứ tư là: Tố chức Đoàn, Hội gần đối nhiều hoạt động, vừa thu hút ngày đông đảo niên, thiếu niên vừa mang tính giáo dục văn hóa cao Tuy nhiên, bên cạnh mặt ưu điểm, Đoàn, Hội chưa phát huy hết vai trò Việc nêu gương sáng điến hình để bạn trẻ lấy làm hình mẫu để học tập, phấn đấu chưa Đoàn nhân rộng triên khai định kỳ Trong hoạt động Đoàn, Hội việc trọng công tác giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống văn hóa, tư tưởng trị việc làm cần thiết hữu ích cho giới trẻ Tóm lại, xã hội lúc phát triển, sống đẹp giới trẻ không dừng lại chỗ tự thủ trước giao lưu, tiếp biến giá trị văn hóa mà bạn trẻ phải biết tự chắt lọc giá trị văn hóa thực có ích với sống Khi xã hội phát triển, tương tác văn hóa đa chiều làm cho suy nghĩ người bị ảnh hưởng dù ít, dù nhiều Tuy nhiên, trình hội nhập đòi hỏi người, đặc biệt giới trẻ phải biết tự đặt cho "bộ lọc" nghĩa Có giới trẻ chắt lọc giá trị văn hóa hợp lý có giá trị sống có lĩnh chuẩn mực giới trẻ đòi hỏi bạn trẻ phải biết từ chối hay phải biết nói không lúc, phải biết chịu trách nhiệm để tránh kiểu văn hóa đố lỗ i Bản lĩnh vững vàng với giá trị văn hóa chuấn mực, phù hợp với thân giúp giới trẻ phát triển cách có điểm tựa để vững vàng hơn, cống hiến hiệu sống Quan hệ giao tiếp trường the nhiều mối quan hệ, quan hệ thầy với trò, quan hệ trò với trò, thấy với thầy, cán quản lý với nhân viên, cán quản lý, giáo viên, nhân viên với phụ huynh, C ác mối quan hệ giao tiếp cá nhân nhiều lại đại diện cho mối quan hệ tập thế, ví dụ, nhà trường với phụ huynh, lãnh đạo với quần chúng Trường ĐHSP Hà Nội 62 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Các mối quan hệ giao tiếp nói tốt người tham gia vào trình giao tiếp có lương tâm sáng, hiểu biết đẹp nắm nguyên tắc giao tiếp Sự non nớt, lung túng, vụng chân thực giao tiếp có the cảm thông, chấp nhận cử giao tiếp giả dối Nhiều người ta bị hại hành vi giao tiếp giả dối, có văn hóa thực chất văn hóa Văn hóa sống có ý thức, văn hóa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo trình lịch sử, mang đậm sắc dân tộc.Tính giá trị văn hóa chố có giá trị thúc sống chân phát triển Những hành vi giao tiếp có tác dụng góp phần làm cho người tốt hơn, thúc đẩy sống chân phát triển tốt hơn, gọi hành vi ứng xử, giao tiếp có văn hóa Nội dung giáo dục văn hóa giao tiếp nhà trường nhiều Nhưng cho nội dung quan trọng giáo dục chữ tâm Người có tâm tốt người có nhìn nhân hậu người, mong người tốt hơn, người xấu trở thành tốt, người tốt trở nên tốt hon Lương tâm sáng gương soi để người tự kiểm tra sáng hành vi giao tiếp Không trường hợp, hành vi giao tiếp không bộc chất thật người Một học trò chào thầy giáo chưa có kết học tập chưa đủ để khắng định học trò giao tiếp có văn hóa? Sau đủ điểm thi, người học trò không chào thầy giáo dạy nữa! Đây có lẽ tượng hy hữu nhà trường Một học trò gặp thầy giáo, vô tình hay lý đó, không chào hay chậm chạp chào hỏi, chưa đủ đế kết luận người học trò không lễ phép với thầy giáo dạy mình, thiếu hay yếu văn hóa? Cái cho lời giải đáp đắn tâm người Trường ĐHSP Hà Nội 63 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp học trò Người học trò có văn hóa hay không, hành vi cụ thể, có lẽ có người biết Muốn đánh giá chất văn hóa người phải xem xét hành vi ứng xử văn hóa họ hệ thống Giáo dục chữ tâm - với nghĩa lương tâm, nhân tâm, chữ tâm sáng - cho thành viên nhà trường không đơn giản chút Chúng quan niệm, thành viên nhà trường chủ thể khách thể văn hóa giao tiếp học đường, đối tượng cần giáo dục chữ tâm Ngay người có tâm sáng, việc bồi dưỡng thêm chữ tâm không thừa, điều làm cho chữ tâm họ sáng, phong phú thêm lên Làm để giáo dục chữ tâm có hiệu quả? Điều tùy thuộc vào đối tượng, cấp học Mỗi cấp học, đối tượng có cách giáo dục khác Cách dạy Khổng Tử chữ Nhân học trò cho học Cha ông ý giáo dục chữ tâm - nhân tâm - cho em mình, ý giáo dục từ đầu đời người Lớp học trẻ gọi lóp vỡ lòng, lóp khai tâm Những ấn tượng có từ đầu đời ảnh hưởng suốt đời người Xem lòng, tâm quan trọng Nội dung hình thức giáo dục chữ tâm nhân tâm - phong phú, sinh động, tùy vào loại đối tượng, tùy vào hoàn cảnh cụ thế, vừa nói Chúng ta phải vừa coi trọng tính tự giác vừa coi trọng việc bắt buộc giáo dục chữ tâm cho người Sau chữ tâm, nghĩ cần giáo dục cho người trường chuấn mực đẹp Trên hai sở này, người ta tìm hành vi ứng xử giao tiếp thích họp Trường ĐHSP Hà Nội 64 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp Văn hóa gắn liền với đẹp Cái tốt gắn liền với đẹp Vì “biết rung cảm trước đẹp khó làm điều xấu” TS Lê Ngọc Trà chia sẻ Có tâm tốt, có quan niệm đẹp đúng, người ta có hành vi ứng xử văn hóa đúng, đẹp Nhiều không cần lời chào, gật đầu, ánh mắt, mắt cửa số tâm hồn, có người nói, hành vi ứng xử có văn hóa Những hành vi ứng xử phi ngôn ngữ quan trọng người Sự giao tiếp tình yêu, ban đầu, nhìn chung giao tiếp phi ngôn ngữ Sự giao tiếp phi ngôn ngữ thường mở đầu cho hạnh phúc gia đình Sự giao tiếp quan trọng Cái tạo hiệu hành vi giao tiếp không lời đó? Đó tâm, ý thức đẹp chủ khách giao tiếp kênh thông tin Dân gian có câu: “Lời nói chắng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” [12,158] có câu: Im lặng vàng Cả hai câu Đó hình thức giao tiếp linh hoạt người Người ta nói tới nhiều quy định hành vi, cử chỉ, lời nói, dạng hiên ngôn, mà không ý hay chưa ý đen quy định ứng xử văn hóa dạng phi ngôn ngữ Trong thực tế đời thường, tồn biếu giao tiếp phi ngôn ngừ nhiều, chí nhiều ngôn ngừ giao tiếp trực tiếp N ếu hai sở trên, dù có quy định hình thức hỏi, chào, người ta thực nghiêm túc chất văn hóa đích thực văn hóa giao tiếp Những hành vi có văn hóa giao tiếp bề nhiều lại chứa đựng chất vô văn hóa bên trong, dối lừa, họ không trung thực với nhau, không ưa nhau, tâm sáng Trường ĐHSP Hà Nội 65 [...]... và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhất là thực hiện tự phê bình và phê bình, xây dựng văn hoá ứng xử được hiện thực hoá trong cuộc sống 1.3 Đặc điếm, vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên hiện nay Trường ĐHSP Hà Nội 2 23 Hà Thị Vung - K33B GDCD Khỏa luận tốt nghiệp 1.3.1 Đặc điếm sinh viên Việt Nam hiện nay Sinh viên trước hết mang đầy đủ những đặc điểm chung của con người, mà theo Mác... bên trong mỗi người Mà điều này văn hóa lại có nhiều khả năng nhất 1.2.2 Quan niệm của Hồ Chí Minh về văn hóa ứng xử Cảm hoá, khoan dung, độ lượng là một trong những đặc điểm trong văn hoá ứng xử của Hồ Chí Minh Thái độ yêu thương, quý mến, trân trọng con người - được coi là nét chủ đạo trong triết lý nhân văn của Hồ Chí Minh Bởi vậy đối với cán bộ, đảng viên và quần chúng ứng nhân dân, văn hoá xử của... 1.3.2 vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay Văn hóa giao tiếp và ứng xử từ lâu đã trở thành một vấn đề được nhiều người quan tâm Trong nhà trường, vấn đề giao tiếp và ứng xử lại trở nên quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết N hà trường không chỉ dạy chữ và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên mà còn dạy làm người cho các thế hệ sinh viên những chủ nhân tư ng lai của... có những hành động cụ thể, ứng xử với nhau trong đời thường Đê khẳc phục tình trạng đáng buồn trong ứng xử của thể hệ trẻ, ngành giáo dục hiện nay cũng đang nỗ lực làm sống dậy phương châm đào tạo “tiên học lễ” bằng chuyên đề về giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Việt Nam trong thời kỳ đối mới Mục đích không gì khác là giáo dục cho sinh viên về nếp sống thanh lịch văn minh, bởi đây là một yêu cầu... thiết của nguồn lực con người cho một thời kỳ phát triến mới Việc phát huy tính tích cực và điều chỉnh những biểu hiện lệch lạc trong ý thức, hành vi đạo đức và văn hóa ứng xử của sinh viên có tác dụng vô cùng to lớn trong việc bảo vệ, đào tạo và sử dụng nguồn lực quý này Chính bởi vậy, việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và văn hóa ứng xử cho sinh viên trong giai đoạn mới đang là vấn đề bức xúc... Quan niệm của Hồ Chí Minh về văn hóa và văn hóa ứng xử 1.2.1Quan niệm của Hồ Chí Minh về văn hóa Nen văn hóa Việt Nam được hình thành và phát triển trong lịch sử lâu dài của dân tộc không phải là kết quả vận động chỉ riêng những yếu tố nội sinh Trong diễn văn khai mạc Hội nghị văn hóa toàn quốc lần thứ nhất ngày 24/11/1946, Hồ Chí Minh nói: “ Văn hóa Việt Nam là ảnh hưởng lẫn nhau của văn hóa Đông phương... ái, khoan dung, độ lượng Hồ Chí Minh Tư ng p Valuy đã nhiều lần tiếp xúc với Hồ Chí Minh trong năm 1946 có nhận xét: hết sức nhã nhặn, hết sức lịch sự và sự quyến rũ của Người Được thuyết phục bởi phong cách văn hoá ứng xử của Người, ông đã trở thành người đối thoại rất tâm đắc với Hồ Chí Minh và giữa hai người đã có một “tình hữu nghị keo sơn”.Giá trị văn hoá ứng xử Hồ Chí Minh luôn sống mãi với thời... minh đó tức là văn hoá Văn hoá là sự tổng hợp của mọi phương thức sinh hoạt cùng với biểu hiện của nó mà loài người đã sản sinh ra nhằm thích ứng những nhu cầu đời sống và đòi hỏi sự sinh tồn Như vậy, khái niệm văn hoá mà Hồ Chí Minh nêu ra bao gồm tất cả những gì do con người sáng tạo ra đê phục vụ cho cuộc sống tốt đẹp của con người Chính vì thế, trong khi đề cập những điếm lớn xây dựng nền văn hoá. .. liệt cho mọi người hợp lực lại, đoàn kết lại đê đạt được mục tiêu đó Sự nghiệp xây dựng xã hội mới ở nước ta cũng chính là sự nghiệp của văn hoá Chính vì vậy, văn hoá có vai trò, chức năng dẫn đường cho cách mạng Việt Nam Và, Hồ Chí Minh đưa ra một quan điếm tống quát nhất về vai trò của văn hoá là: Văn hoá soi đường cho quốc dân đi Vì sao? Trước hết, văn hoá định hướng đi cho cả một dân tộc Bản thân Hồ. .. trẻ sinh viên được giáo dục trong một gia đình nền nếp thì lớn lên dễ dàng trở thành một công dân có văn hóa, phấm chất đạo đức tốt Giáo dục văn hóa giao tiếp trong gia đình cũng góp phần không nhỏ cho việc hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa đối với các bạn trẻ sinh viên hiện nay Ông bà ta thường nói: Tiên học lễ, hậu học văn Chữ “lễ” ở đây không chỉ là nghi lễ, mà còn bao hàm cả cách cư xử trong ... tình hình giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nước ta nay, từ thấy thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đưa giải pháp để tiếp tục xây dựng, giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thời... Minh văn hóa ứng xử 16 1.3 Đặc điểm, vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 19 1.3.1 Đặc điểm sinh viên 19 1.3.2 Vai trò giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên giai đoạn ... điểm văn hoá ứng xử Hồ Chí Minh Thái độ yêu thương, quý mến, trân trọng người - coi nét chủ đạo triết lý nhân văn Hồ Chí Minh Bởi cán bộ, đảng viên quần chúng ứng nhân dân, văn hoá xử Hồ Chí Minh