SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Mã số………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Trần Danh Tuyên Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:…………  - Lĩnh vực khác:…………………………  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 - 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Danh Tuyên Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng năm 1961 Giới tính: Nam Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai Điện thoại: (CQ) 0613691545 ; (NR): 061.3856977 ; ĐTDĐ: 0919752159 Fax: E-mail: …………………… Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1982 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm quản lí sở vật chất trường học giáo dục đạo đức cho học sinh - Số năm có kinh nghiệm: 25 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Bảo quản sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học thực hành thí nghiệm + Giáo dục đạo đức cho học sinh + Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng năm 2013 BÁO CÁO TÓM TẮT Đề nghị xét tặng chiến sĩ thi đua cấp sở Họ tên: Trần Danh Tuyên Năm sinh: 1961 Chức vụ: Phó hiệu trưởng Ngày nhận: 01/02/2000 Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai Tơi xin tóm tắt số thành tích đạt năm học 2012-2013 Nhiệm vụ công tác giao - quản lý sở vật chất - Phụ trách hoạt động phong trào Nhiệm vụ khác: - Phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh Một số thành tích đạt năm: - Tổ chức thực việc sử dụng hợp lý bảo quản tài sản đơn vị - Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp - Sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu - Các năm học: 2005-2006, 2006-2007, 2009-2010, 2010-2011 đạt danh hiệu CSTĐ sở UBND Tỉnh tặng khen - Năm 2010 Tòa án nhân dân Tối cao tặng Bằng khen Hội thẩm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Năm 2011 Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Người viết báo cáo Trần Danh Tuyên HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I ĐỀ TÀI Hiệu trưởng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT hoạt động giáo dục quan trọng, khơng thể thiếu việc hình thành nhân cách người học sinh, phận cấu thành tồn q trình giáo dục Q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh khơng đơn thông qua hoạt động học tập lên lớp, mà cịn thơng qua loại hình hoạt động đa dạng công tác xã hội, hoạt động thể dục thể thao, lao động …Các hoạt động tạo thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động học sinh, giúp cho em có ý thức để đến hành động Đồng thời có tác dụng giúp học sinh gắn kết kiến thức học lớp với sống cộng đồng, tạo điều kiện cho em rèn luyện kĩ cần thiết người công dân, lấy kĩ hành động ứng dụng làm trung tâm Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng Giáo dục – Đào tạo công nghệ rõ: “Mục tiêu chủ yếu thực giáo dục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành…” Vì nghiên cứu đề tài yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ mặt lý luận lẫn thực tiễn Trong nhiều năm công tác trường THPT , nhận thấy hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường có tầm quan trọng lớn việc giáo dục tồn diện cho học sinh Để đạt mục đích đó, giáo dục khơng thực thơng qua việc giảng dạy kiến thức khoa học lớp mà cịn phải thực thơng qua HĐGDNGLL Đây mảng hoạt động quan trọng việc góp phần hình thành nên nhân cách học sinh Với lý nhu cầu cho thân công tác quản lý phân công phụ trách lĩnh vực hoạt động phong trào giáo dục đạo đức cho học sinh, để hoàn thành nhiệm vụ giao chọn đề tài “Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT” III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm: - “Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp những hoạt động được tổ chức ngồi giờ học mơn học lớp Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lớp tiếp nới hoạt HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP động dạy – học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống giữa nhận thức với hành động học sinh”1 - “Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp việc tở chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao đợng cơng ích, hoạt đợng xã hợi, hoạt đợng nhân đạo, văn hố nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí,vv để giúp cho em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường…)”2 1.2 Giải thích khái niệm: - Làm cho thành chỉnh thể, có cấu tạo, cấu trúc chức định ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà Nội*Việt Nam) - Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích sửa đổi tùy theo mục tiêu định (trong thường có mục tiêu tính hiệu quả) mối quan hệ thiết lập người với trình ngầm hiểu hoạt động - Tổ chức chức quan trọng quản lý Đó công việc người quản lý phân phối xếp nguồn nhân lực, vật lực theo cách thức định để đảm bảo thực tốt kế hoạch đề * Hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực ngồi thời gian học tập nhằm lơi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân - Hoạt động giáo dục lên lớp mặt hoạt động giáo dục thực cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội - Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách người XHCN cho học sinh trình vận dụng nhiều đường, nhiều môi trường nhiều lực lượng giáo dục Song song với q trình giáo dục lớp cịn diễn hoạt động giáo dục tiến hành có định hướng, có ý thức có tổ chức gọi hoạt động giáo dục lên lớp 1.3 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Trong nhà trường, hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành chủ yếu hoạt động dạy học-giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quy định công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục Ngoài hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế việc giáo dục tư tưởng đạo đức mơn học khóa tri thức, kỹ năng, thái độ, nhằm HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP xây dựng tiềm lực nhiều mặt hình thành nhân cách, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, sở thích nhu cầu đáng 1.4 Chức hoạt động giáo dục lên lớp * Chức giáo dưỡng Giáo dục lên lớp với đặc điểm ưu riêng giúp học sinh khắc sâu kiến thức bản, thực hành điều học bổ sung kiến thức chưa có điều kiện học lớp mở rộng để học sinh hiểu sâu Chỉ thơng qua hoạt động thực tế mà học sinh chủ thể hình thành em nhu cầu phát triển toàn diện * Chức giáo dục Đây chức đặc thù hoạt động giáo dục lên lớp Nếu hoạt động dạy học lớp có chức chủ yếu phát triển trí tuệ hoạt động giáo dục lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, lực định hướng nghề nghiệp, hình thành mối quan hệ người với đời sống Đặc biệt việc giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp coi phương pháp * Tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào sống cộng đồng * Phát huy tác dụng nhà trường đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng hoạt động giáo dục Trong điều kiện nay, cịn có nhiều lực thù địch tìm cách để chống phá cách mạng âm mưu diễn biến hịa bình, với tệ nạn xã hội thâm nhập vào học đường, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần phải đặc biệt quan tâm đầu tư cho học sinh nhiều nhằm lôi cuốn, thu hút em vào mục tiêu theo định hướng giáo dục Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT đa dạng phong phú nội dung, thể nhiều loại hình hoạt động khác nhau, khái quát loại hình hoạt động chủ yếu sau đây: 2.1 Hoạt động trị - xã hội Nghị Trung ương Khóa VIII Đảng khẳng định: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng những người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hợi, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc…” Để thực mục tiêu, nhiệm vụ phải gắn việc giáo dục tư tưởng – trị, đạo đức hoạt động ngoại khóa như: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa - Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc thơng qua ngày chủ điểm năm - Giáo dục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân mà trường mang tên - Phát động phong trào “Giúp bạn vượt khó” - Thực chương trình kết nghĩa - Giúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt - Các hoạt động tuyên truyền dân số-kế hóa gia đình, phịng chống tệ nạn xã hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội an tồn giao thơng - Các hoạt động Đồn TNCS, Hội chữ thập đỏ… 2.2 Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chức giáo dưỡng, bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa, thơng qua hoạt động như: - Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi bạn học tập, giúp tiến - Phong trào đổi phương pháp học tập tích cực - Hoạt động định hướng nghề nghiệp - Tổ chức ngoại khóa mơn, đố vui để học, thuyết trình - Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên khoa học xã hội - Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Đẩy mạnh hình thức khuyến học, hổ trợ tài 2.3 Hoạt động lao động cơng ích xã hội: Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ tính trung thực lao động Hoạt động lao động cơng ích xã hội ngồi tác dụng luyện tập điều học cịn có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp cơng sức cho tập thể xã hội như: - Lao động vệ sinh trường lớp - Trồng chăm sóc cảnh - Lao động trồng cây, chăm sóc bảo vệ xanh - Lao động cơng ích làm đường làng, ngõ xóm 2.4 Hoạt động văn hóa nghệ thuật Thông qua nội dung giáo dục nhà trường giúp cho học sinh có kiến thức biết cảm thụ giá trị văn hóa nghệ thuật làm sở cho học sinh có nhu cầu biết vươn tới đẹp, tốt sống như: - Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm - Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa tiên tiến, đấu tranh phịng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy 2.5 Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí Nhu cầu giải trí nhu cầu cần phải có để cân với hoạt động học tập thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành mạnh tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe phát triển khiếu Đây chức mà hoạt động dạy học lớp khó đáp ứng Hoạt động bao gồm: - Rèn luyện thân thể - Luyện tập, thi đấu môn thể thao - Tham gia Hội khỏe Phù cấp - Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại - Tham quan thực tế sở theo chủ đề, chủ điểm… Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Xác định mục tiêu: - Mục tiêu giáo dục – đào tạo: Nhằm thực chức giáo dục, giáo dưỡng - Mục tiêu xã hội: Phát huy chức trung tâm văn hóa nhà trường địa phương - Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, sở vật chất… 3.2 Xây dựng kế hoạch Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải xây dựng sở kế hoạch nhà trường mối quan hệ với kế hoạch mặt hoạt động khác Khi xây dựng kế hoạch hoạt động cần phải vào nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục lên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ trị thời kỳ…Đồng thời phải vào mục tiêu quản lý hoạt động xây dựng để phân hóa mục tiêu thành nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường 3.3 Tổ chức hoạt động: - Tổ chức hoạt động theo kế hoạch, Đồn trường giữ vai trị nịng cốt - Phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động - Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc tạo điều kiện tổ chức hoạt động cho lớp - Đối với Hội đồng giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên nhận thức dắn vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp yêu cầu thực mục tiêu giáo dục toàn diện - Đối với Đồn TNCS Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn hoạt động Thống chương trình hoạt động Đồn với kế hoạch nhà trường HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - Đối với cha mẹ học sinh: Thông qua Ban đại diện , huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ cho hoạt động - Với tổ chức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương: Nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương đồn thể nơi nhà trường tọa lạc 3.4 Tổ chức kiểm tra hoạt động giáo dục noài lên lớp thể hiện: Sau tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút thành cơng đạt được, thiếu sót học kinh nghiệm để làm sở cho việc cải tiến nâng cao chất lượng hoạt động sau thê hai mặt bản: - Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động phận, lớp - Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thông qua hoạt động học sinh 3.5 Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc thực nội dung kế hoạch Chỉ rõ việc chưa làm nguyên nhân So sánh kết đạt với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: Mục tiêu hoạt động có đạt khơng, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng khơng? Hình thức biện pháp có đảm bảo tính sáng tạo, tự quản học sinh không? - Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh mặt: + Nhận thức + Động cơ, thái độ tham gia hoạt động + Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ hành vi + Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 4.1 Bảo đảm tính mục đích, tính tổ chức tính kế hoạch: Cần xác định rõ mục đích hoạt động, đặc biệt ý đến tính giáo dục Việc tổ chức hoạt động cần tiến hành theo chế động đa dạng hóa, phù hợp với đặc điểm hoạt động giáo dục lên lớp Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính định hướng để tránh hỗn loạn tùy tiện hoạt động 4.2 Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác học sinh Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia hoạt động theo khả năng, sở thích, điều kiện sức khỏe học sinh, tạo động hoạt động, phát huy tính thiên hướng học sinh 4.3 Bảo đảm tính tập thể, tính đa dạng phong phú HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP -9 Hoạt động cần tổ chức với nhiều loại hình, phong phú để đơng đảo học sinh tham gia, qua thực nguyên tắc giáo dục tập thể thông qua tập thể 4.4 Bảo đảm tính hiệu Khi tiến hành hoạt động cần phải tính đến hiệu quả, hiệu giáo dục là hàng đầu có ý nghĩa Thực trạng giải pháp công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường THPT Tơn Đức Thắng 5.1.Đặc điểm tình hình trường THPT Tơn Đức Thắng * Đội ngũ Công chức – Viên chức năm học 2012-2013 Tổng số Cán CC – VC: 73 người Cán quản lý: 04 người Giáo viên: 60 người Công nhân viên: 09 người * Học sinh: Tổng số lớp: 29 Tổng số học sinh: Đầu năm 1135 – Cuối năm1063 Khối 10 – 11 lớp 428 học sinh Khối 11 - 09 lớp 303 học sinh Khối 12 - 09 lớp 332 học sinh Kết Học lực Hạnh kiểm NH 2012 – 2013 SL Học lực Giỏi Khá TB Yếu 25 117 157 112 Kém Tốt 202 Tỉ lệ 5,8 27,3 36,7 26,2 2,1 47,2 22,9 5,6 2,3 SL 11 98 143 41 215 13 Tỉ lệ 3,6 32,3 47,2 13,5 2,6 71,0 11,9 4,3 SL 74 182 71 302 Tỉ lệ 0,9 22,3 54,8 21,4 0,3 91,0 7,8 0,9 SL 39 289 489 224 18 719 40 10 Tỉ lệ 3,7 27,2 45,3 21,1 1,7 67,6 15,1 3,8 0,9 Khối Sĩ số 10 11 12 428 303 332 Tổng số 1063 Hạnh kiểm Khá TB Yếu 98 24 10 36 26 160 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 5.2 Thực trạng 10 *.Nhận thức Hiệu trưởng hoạt động giáo dục lên lớp(HĐGDNGLL) Hiệu trưởng có nhận thức đắn vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạch năm học đưa nội dung định hướng hoạt động GDNGLL Kế hoạch thảo luận góp ý thống tập thể sư phạm nhà trường hội nghị công nhân viên chức đầu năm Trong triển khai công tác hàng tháng, HĐGDNGLL lại cụ thể hóa việc phân cơng chuẩn bị tổ chức thực * Thực trạng việc tổ chức HĐGDNGLL Hiệu trưởng HĐGDNGLL nhà trường tổ chức bao gồm nội dung sau: Hoạt động trị - xã hội; hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu khoa học; hoạt động lao động cơng ích xã hội; hoạt động văn hóa nghệ thuật; hoạt động thể dục –thể thao, vui chơi giải trí - Nội dung hoạt động trị xã hội: Đây nội dung mà nhà trường thường xuyên tổ chức, đặc biệt thông qua ngày lễ lớn dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng lịng u nước, ý thức giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp dân tộc, từ hình thành nên ý thức tư tưởng lối sống sáng, lành mạnh Với ý tưởng Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn niên tổ chức nhiều nội dung giáo dục đa dạng , hấp dẫn như: + Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa + Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên + Hoạt động giao lưu kết nghĩa + Hoạt động Hội chữ thập đỏ nhà trường + Tổ chức ngoại khóa phịng chống tệ nạn xã hội - Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học: Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn học tập, say mê tìm tịi khám phá mới, hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa tiếp thu từ học khóa Đó việc tổ chức buổi ngoại khóa mà Hiệu trưởng phân công cho tổ chuyên môn phối hợp với Đồn trường thực như: Hội vui tốn học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán nhanh máy tính điện tử bỏ túi…; tìm hiểu văn học dân gian, tờ báo khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt động định hướng nghề nghiệp… - Hoạt động lao động cơng ích xã hội: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 11 Tổ chức cho học sinh lớp thực tốt công tác lao động: Làm – đẹp trường lớp, trồng chăm sóc bồn hoa xanh vườn trường… - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức đêm hội diễn văn nghệ ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11… - Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏe Phù cấp trường, hàng năm tổ chức thi đấu bóng chuyền, bóng đá, bóng bàn, cầu lông lớp Đồng thời tổ chức buổi giao lưu thể thao với đơn vị bạn * Bên cạnh những kết đạt vẫn cịn số tồn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tơn Đức Thắng: - Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trị vị trí HĐGDNGLL - Đã xây dựng Kế hoạch HĐGDNGLL, trình thực chủ yếu lồng ghép kế hoạch chung đơn vị, chưa đáp ứng yêu cầu đạt tiêu chí đề - HĐGDNGLL chủ yếu tập trung vào hoạt động Đoàn niên, giáo dục hướng nghiệp lồng ghép vào môn học Lịch sử, Giáo dục công dân - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL thiếu - Một số học sinh cịn thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia thực hoạt động hạn chế chưa thể khả thân - Các hình thức hoạt động chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể tính khả thi thu hút học sinh 5.3 Giải pháp * Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng HĐGDNGLL - Tuyên truyền, phổ biến đến toàn thể giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức đắn vai trị, vị trí nhiệm vụ HĐGDNGLL - Lãnh đạo trường liên hệ với quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể huyện để tranh thủ hỗ trợ họ - Tổ chức hội nghị chuyên đề “bàn bạc, trao đổi để tìm cách thức tổ chức, thực có hiệu nhất” - Đưa HĐGDNGLL vào nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng tháng nhà trường gắn kết với trách nhiệm Giáo viên chủ nhiệm * Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban chỉ đạo HĐGDNGLL: - Thường xuyên bồi dưỡng kĩ trách nhiệm HĐGDNGLL cho đội ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm Từ để khơi dậy tinh thần nhiệt tình cộng đồng trách nhiệm cơng tác - Phát huy tính tìm tịi, sáng tạo học tập trường bạn để mang lại kết tốt HĐGDNGLL HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 12 * Phối hợp với lực lượng Trong trình tổ chức thực HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải phát huy tính phối hợp phận nhà trường bắt buộc thành viên phải tham gia như: - Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lý lớp - Các tổ chuyên môn hổ trợ việc đề đáp án - Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự tổ chức - Các tổ trưởng chuyên môn lãnh đạo nhà trường Ban tổ chức mời tham gia vào Ban giám khảo - Đoàn trường chi đoàn giáo viên thành viên Ban tổ chức - Ban đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm kinh phí ngồi kinh phí nhà trường - Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự cổ vũ tinh thần * Công tác kiểm tra đánh giá Cùng với việc lên kế hoạch cho hoạt động, Hiệu trưởng phải tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị qua người phụ trách Việc kiểm tra sâu sát hoạt động thường giúp cho Hiệu trưởng có định đạo, điều chỉnh kịp thời cho hoạt động để đạt kết tốt - Kiểm tra việc thực hoạch hoạt động phận, lớp học - Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thông qua hoạt động học sinh * Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực khơng? việc chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết đạt với mục đích yêu cầu hoạt động - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá về: Mục tiêu hoạt động có đạt khơng, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú, thiết thực phù hợp với đối tượng khơng? hình thức biện pháp tổ chức có bảo đảm tính sáng tạo, tự quản học sinh không? - Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh mặt: + Nhận thức + Động cơ, thái độ tham gia hoạt động + Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ hành vi + Các thành tích học sinh đạt phong trào thi đua * Xây dựng tiêu chí, lực lượng kiểm tra - Hoạt đông GDNGLL phong phú, đa dạng , khơng có chuẩn chung cho hoạt động Để đánh giá kết giáo dục hoạt động, ban tổ chức phải vào mục HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 13 đích, yêu cầu hoạt động để xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hoạt động đó, làm sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạt động - Ban đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐGDNGLL như: + Đoàn Trường chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động lớp học + Tổ môn, tổ chủ nhiệm theo dõi, đánh giá tham gia giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm - Kết đánh giá tiêu chí xếp loại thi đua tập thể lớp, tổ môn, đồng thời tham gia xếp loại thi đua giáo viên xếp loại hạnh kiểm học sinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Trong cơng tác phụ trách thân tích cực thưc tổ chức HĐGDNGLL, với hợp tác phận giáo viên chủ nhiệm lớp có tác dụng lớn việc giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt nhà trường đưa học sinh vào sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình cảm, nhân cách học sinh Vì phương tiện để học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo trình học tập rèn luyện HĐGDNGLL việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp em phát triển, hoàn thiện đạo đức, lực, sở trường, thiên hướng cá nhân Thông qua HĐGDNGLL nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh học tập văn hoá rèn luyện đạo đức, mở mang tầm nhìn hiểu biết sâu sắc gắn bó lý thuyết với thực tế sống Do tỷ lệ học sinh Giỏi-Khá học lực Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2012-2013 cao năm học 2011-2012 Cụ thể: Hạnh kiểm Tốt cao 1,6%; Khá 2,3%; Học lực: Giỏi cao 1,5%, Khá cao 2,0% HĐGDNGLL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐGDNGLL em tự ý thức thân hồ nhập vào vận động chung đất nước, cảm nhận phong phú sống Vì từ cán quản lý đến đội ngũ giáo viên đoàn thể nhà trường nhận thức vai trị trách nhiệm cơng tác tổ chức HĐGDNGLL Để hoạt động giáo dục lên lớp có chất lượng mang lại hiệu cao trường THPT, trước hết đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thể hết tinh thần trách nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL từ đầu năm học Trên sở kế hoạch này, học kỳ, tháng Hiệu trưởng tiếp tục cụ thể hóa cho hoạt động; cần phải đầu tư trí tuệ cho hình thức tổ chức HĐGDNGLL, để hoạt động phong phú, hấp dẫn lôi phần lớn lực lượng học sinh tham gia HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 14 Hiệu trưởng phải xây dựng bồi dưỡng lực lượng giáo dục nhà trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cơng đồn, đồn niên có nhận thức đắn đường lối Đảng mục tiêu giáo giục toàn diện học sinh Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với tổ chức khác như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, đồn thể quyền địa phương nhằm hổ trợ tốt cho hoạt động phong trào Quan tâm đến loại đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với hiệu cao IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc phát huy hoàn thiện nhân cách học sinh THPT Vì Sở Giáo dục – Đào tạo nên quan tâm đến kiểm tra việc tổ chức thực trường THPT V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị TW II Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam - Luật Giáo dục - Điều lệ trường THPT - Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp Bộ Giáo dục - Đặng Vũ Hoạt – Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS- Nhà xuất Giáo dục - 1998 - Bộ Giáo dục Đào tạo – Hoạt động giáo dục lên lớp – Sách giáo viên – lớp 10,11,12 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc 15 Tân Phú, ngày 20 tháng5 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Họ tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tơn Đức Thắng Lĩnh vực: Quản lí sở vật chất Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: …………  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: … ……………………… III Tính a Có giải pháp hồn tồn  b Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  IV Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có phát triển áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  V Khả áp dụng a Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  b Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  c Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  d XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ 16 ... giáo dục lên lớp trường THPT? ?? III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm: - “Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp những hoạt đợng được tở chức ngồi giờ học mơn học lớp Hoạt... tiễn, tạo nên thống giữa nhận thức với hành động học sinh”1 - “Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lên lớp việc tở chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh về khoa học-kĩ thuật,... học mơn học lớp Hoạt đợng giáo dục ngồi giờ lớp tiếp nới hoạt HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP động dạy – học lớp, đường gắn lý thuyết với thực