BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc Huỳnh THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÙ GIA MẬP TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành Phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc Huỳnh THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN BÙ GIA MẬP TỈNH BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành Phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến quý Thầy, Cô, Lãnh đạo Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, phòng SĐH, Khoa Tâm Lý - Giáo Dục, phó Giáo sư, Tiến sĩ tham gia giảng dạy tạo điều kiện để hoàn thành lớp cao học QLGD khóa 23 Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Tiến sĩ Võ Thị Bích Hạnh - người tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn để hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến BGH tập thể thầy, cô giáo trường tiểu học (Trường Tiểu Học Long Phú, Trường Tiểu Học Phú Riềng A, Trường Tiểu HọcPhú Riềng B, Trường Tiểu Học Phú Trung, Trường Tiểu Học Bù Nho, Trường Tiểu Học Long Tân, Trường Tiểu Học Lê Hoàn), nơi tác giả chọn nghiên cứu, bạn học người thân… Tất ủng hộ quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện hỗ trợ tinh thần, vật chất điều kiện để hoàn thành khóa học thực thành công đề tài Mặc dù thời gian thực luận văn, có nhiều cố gắng chắn luận văn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ, góp ý quí Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Phạm Ngọc Huỳnh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chú giải BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KP Khối phó KT Khối trưởng N Số lượng Nxb Nhà xuất QLGD Quản lí giáo dục QLGV Quản lí giáo viên QLTH Quản lí trường học SĐH Sau đại học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa % Phần trăm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SỬ DỤNG ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN TIỂU HỌC .8 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.3 Lý luận việc sử dụng đội ngũ giáo viên tểu học 18 1.4 Nội dung việc sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 26 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÙ GIA MẬP TỈNH BÌNH PHƯỚC 35 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 35 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 39 2.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình phước 48 2.4 Nhận xét chung thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước .63 2.5 Nguyên nhân thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước .65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÙ GIA MẬP TỈNH BÌNH PHƯỚC .69 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 69 3.1.2 Cơ sở nghiên cứu thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước .72 3.2 Đề xuất số giải pháp sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học số trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 73 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp .89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .95 Kết luận 95 Kiến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các bước để kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên thành công 28 Sơ đồ 1.2 Nguyên tắc lãnh đạo có tầm nhìn 30 Sơ đồ 1.3 Bốn bước kiểm tra quản lí 32 Bảng 2.1 Thống kê số trường, số lớp, số học sinh tiểu học giai đoạn 2009-2014 36 Bảng 2.2 Thống kê tỷ lệ học sinh lớp học 37 Bảng 2.3 Thống kê hiệu suất đào tạo huyện từ năm 2009-2014 38 Bảng 2.4 Thống kê số lượng giáo viên tiểu học từ năm 2009-2014 .39 Bảng 2.5.1 Đánh giá số lượng giáo viên 41 Bảng 2.5.2 Đánh giá số lượng giáo viên theo thâm niên 42 Bảng 2.5.3 Đánh giá số lượng giáo viên cán quản lí giáo viên 44 Bảng 2.6 Đánh giá cấu đội ngũ giáo viên 45 Bảng 2.7 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên .46 Bảng 2.8.1 Đánh giá mức độ sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Bù Gia Mập 48 Bảng 2.8.2 So sánh đánh giá mức độ sử dụng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo viên 49 Bảng 2.9.1 Khảo sát việc lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.9.2 Đánh giá việc lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên CBQL giáo viên 52 Bảng 2.10.1 Thực trạng tổ chức thực việc sử dụng đội ngũ giáo viên 54 Bảng 2.10.2 Đánh giá thực trạng tổ chức thực việc sử dụng đội ngũ giáo viên CBQL GV 56 Bảng 2.11.1 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc sử dụng đội ngũ GV 58 Bảng 2.11.2 Kiểm tra khác biệt trình kiểm tra đánh giá việc sử dụng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo viên 60 Bảng 2.12 Những yếu tố ảnh hưởng tới việc sử dụng đội ngũ giáo viên 62 Bảng 3.1.1 Kết đánh giá CBQL GV biện pháp tính khả thi 89 Bảng 3.1.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp 90 Biểu đồ 2.1 Hiệu suất đào tạo từ năm 2009-2014 38 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ giáo viên lớp 40 Biểu đồ 2.3 Đánh giá số lượng đội ngũ giáo viên 41 Biểu đồ 2.4 Đánh giá cấu đội ngũ giáo viên 45 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chiến lược phát triển kinh tế -xã hội đất nước, với việc đẩy mạnh phát triển ngành kinh tế mũi nhọn, Đảng nhà nước ta đặc biệt trọng phát triển nghiệp GD&ĐT Giáo dụcvà Đào tạocùng với khoa học công nghệ xem quốc sách hàng đầu giai đoạn cách mạng đất nước.Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010-2020 khẳng định “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lí giáo dục khâu then chốt” Trong mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng xác định rõ là: Đào tạo thiếu niên học sinh phát triển toàn diện mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Kỷ, trở thành công dân tốt, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Đội ngũ giáo viên nhà trường xác định lực lượng nòng cốt, nhân tố hàng đầu định chất lượng hiệu Giáo dục Đào tạo Trước tình hình đòi hỏi phải có tăng cường công tác quản lí sử dụng đội ngũ GV nói chung giáo viên tiểu học nói riêng cách hợp lý Đây nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm góp phần thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010-2020 Trong chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2010-2020 nêu rõ “nhân lực Việt Nam hội đủ yếu tố cần thiết thái độ nghề nghiệp, lực ứng xử, tính động, tự lực cao đáp ứng yêu cầu đặt người lao động xã hội công nghiệp” Thực tế thấy có nhiều nơi, nhiều đơn vị đua mở cửa, chiêu tập nhân tài, nhiều cấp cán quản lí dành nhiều thời gian công sức đề bồi dưỡng nhân tài Tuy vậy, cán quản lí coi nhẹ việc việc sử dụng hợp lý nhân tài, không xếp người quyền vào cương vị thỏa đáng gây nên tình trạng lãng phí nhân tài Trong sở giáo dục vậy, nhiều CBQL bỏ công sức tìm kiếm giáo viên có lực chuyên môn cao, kinh nghiệm giáo dục CBQL tìm nguồn nhân lực có kinh nghiệm lại sử dụng không đúng, không phù hợp gây nên lãng phí lớn cho trường học Bù Gia Mập huyện thuộc tỉnh Bình Phước, thành lập vào ngày 11 tháng năm 2009 theo nghị số 35-NQ/CP Chính phủ thức vào hoạt động từ ngày 01 tháng 11 năm 2009, sở phần lại huyện Phước Long cũ Là huyện tách với sở vật chất khó khăn, đội ngũ cán quản lí phần cán bổ nhiệm chưa có kinh nghiệm quản lí, phần non yếu công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Trong đó, Quyết đinh số 138/QĐ-UBND ngày tháng 12 năm 2012 UBND tỉnh Bình Phước phát triển giáo dục tỉnh Bình Phước đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2020 có nêu mục tiêu giáo dục phổ thông sau “nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”và giải pháp “sử dụng đãi ngộ theo tài cống hiến với tinh thần tôn vinh nghề dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập, bồi dưỡng trường nước” Việc bố trí, sử dụng đội ngũ GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc phát huy vai trò đội ngũ GV Nếu bố trí, sử dụng hợp lý, khả chuyên môn điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV đạt hiệu lao động cao phát huy tính tích cực, sáng tạo trình thực vai trò Hiện nay, GV bậc học nói chung bậc tiểu học huyện Bù Gia Mập nói riêng thiếu, để bảo đảm chất lượng Giáo dục Đào tạovà lợi ích lâu dài nghiệp trồng người, CBQL giáo dục huyện kiên yêu cầu: “Không bố trí người phẩm chất làm giáo viên, kể giáo viên hợp đồng” Đây quan điểm quan trọng tuyển chọn bố trí giáo viên Trong bố trí, sử dụng đội ngũ GV cần coi trọng lực sáng tạo thật chuyên môn nghiệp vụ, người, việc, cần phê phán quan điểm cho có cấp cao làm việc 94 Tiểu kết chương Từ sở lý luận khảo sát thực tế việc sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Tác giả đề giải pháp: nâng cao nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên tiểu học; tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên nhà trường; tăng cường việc quy hoạch, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên; tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên; tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học xây dựng môi trường sư phạm tốt; tạo điều kiện thuận lợi, cải tiến chế độ sách, tăng cường kích thích tinh thần vật chất Tác giả khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Các giải pháp có mực độ cần thiết mức độ khả thi cao Tuy nhiên, trình áp dụng giải pháp vào thực tế trường học cần có điều chỉnh bổ sung cho phù hợp với mục tiêu giai đoạn cụ thể 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ nghiên cứu lý luận sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước, thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước rút kết luận sau: Về lý luận Giáo dục tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do vị trí, chức năng, nhiệm vụ bậc tiểu học hệ thống giáo dục phổ thông, đội ngũ giáo viên bậc tiểu học có vai trò quan trọng việc giáo dục đào tạo chủ nhân tương lai đất nước trở thành người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức” (NQ4, BCHTW Đảng khóa VII) Chính vậy, công tác quản lí việc sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học thực hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Về kết nghiên cứu thực trạng Qua nghiên cứu thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước nhận thấy Một số Hiệu trưởng chưa nhận thức tầm quan trọng việc lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên trường chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, chưa thu hút tham gia giáo viên Nhiều giáo viên khó khăn chưa quan tâm mức đến nguyện vọng, kiêm nhiều công việc nhà trường, nhiểu giáo viên phải làm công việc không với chuyên môn đào tạo Chế độ sách giáo viên chậm đổi mới, ảnh hưởng tới trình công tác giáo viên 96 Các giải pháp Xuất phát từ phân tích đánh giá thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Chúng đề xuất số giải pháp sau: Giải pháp nâng cao nhận thức tầm quan trọng đội ngũ giáo viên tiểu học Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tăng cường việc quy hoạch, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học xây dựng môi trường sư phạm tốt Tạo điều kiện thuận lợi, cải tiến chế độ sách, tăng cường kích thích tinh thần vật chất Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Xây dựng sách phù hợp cho giáo viên cán quản lí nói chung, giáo viên tiểu học cán quản lí cấp tiểu học nói riêng Xây dựng sách thỏa đáng kịp thời, nhằm giúp giáo viên an tâm công tác Xây dựng sách tiền lương, phụ cấp chức vụ thâm niên cho cán quản lí giáo viên, đặc biệt chế độ ưu đãi CBQL Giáo viên làm công tác trường vùng khó khăn Xây dựng chế độ nghỉ dưỡng hàng năm cho Hiệu trưởng giáo viên nhằm giúp họ tái tạo sức lao động hăng hái công việc Quy định chế độ học tập bồi dưỡng năm để nâng cao lực sư phạm giáo viên lực quản lí Hiệu trưởng trường tiểu học 97 Tăng quyền lực cho Hiệu trưởng trường phổ thông nói chung, trường tiểu học nói riêng Đặc biệt quyền tuyển dụng sử dụng giáo viên, đáp ứng kịp thời nhu cầu giáo viên trường Như Hiệu trưởng chủ động tìm cho giáo viên giỏi, phù hợp với nhu cầu trường nhằm tăng hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên Tham mưu với trường sư phạm cao đẳng sử phạm tỉnh có chế độ sách phù hợp, thu hút đào tạo nam giáo viên phục vụ cho nhu cầu tỉnh nói chung huyện nói riêng 2.2 Đối với phòng GD&ĐT, Ủy ban nhân dân huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Có định mức cụ thể dạy giáo viên dạy môn tiết Tham mưu với sở GD&ĐT Ủy Ban nhân dân tỉnh để xây dựng sở vật chất cung cấp trang thiết bị cần thiết cho trường dần tiến tới đại hóa trang thiết bị dạy học Tham mưu với sở liên quan để có chế độ sách đãi ngộ thu hút nhân tài cho huyện đặc biệt nam giáo viên Thiết lập mối quan hệ với tổ chức đoàn thể tỉnh để thu hút đầu tư tài trợ cho nghiệp giáo dục huyện 2.3 Đối với Hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng cần phải xây dựng tầm nhìn cho trường quản lí, kế hoạch phát triển trường năm, 10 năm Tầm nhìn phải phản ánh kế hoạch phát triển trường giai đoạn, năm Xây dựng chiến lược phát triển sử dụng đội ngũ giáo viên theo nhiệm kì năm Tổ chức triển khải biện pháp thực thi chiến lược xây dựng sử dụng đội ngũ giáo viên theo năm học để chiến lược trở thành thực Xây dựng quy chế hoạt động riêng cho trường phù hợp với quy mô thực tế nhà trường, Nội quy cán giáo viên, quy chế chi tiêu nội bộ… 98 Xây dựng chuẩn mực hành vi, truyền thống nhà trường, đưa chuẩn mực hành vi tập thể thừa nhận vào nội quy nhà trường để trở thành yêu cầu hành vi thành viên nhà trường Chủ động phối hợp với chủ tịch hội động trường xây dựng quy chế hoạt động hội đồng trường, tổ chức hoạt động hội đồng trường, xây dựng mối quan hệ hội đồng trường với chi ủy, Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng BCH công đoàn trường phải phân chia công việc trách nhiệm cách cụ thể rõ ràng, tránh tình trạng chồng chéo nhằm làm cho công việc mang lại hiệu cao Hiệu trưởng phải chủ động tham mưu, đề xuất với phòng GD&ĐT để giải vấn đề nhà trường, góp ý với sở để việc đạo sát với thực tế nhà trường Hiệu trưởng phải thường xuyên cập nhật văn pháp luật, pháp quy, vận dụng linh hoạt hệ thống văn kết hợp linh hoạt quy định luật quyền tự chủ quản lí nhà trường để giải hiệu công việc nhà trường Hiệu trưởng cần xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cách hợp lý, thường xuyên rút kinh nghiệm công tác sử dụng đội ngũ giáo viên năm nhà trường, đồng nghiệp trường khác vận dụng kinh nghiệm thành công đồng nghiệp cách linh hoạt phù hợp với tình hình trường 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2013), Chỉ thị 3004/CT-BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học, ban hành kem theo Thông tư sô 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2005), Tìm hiểu luật giáo dục 2005, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người toàn diện thời kì công nghiệp hóa-hiện đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiển, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục,Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Lam (2001), Nghệ thuật lãnh đạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Hồ Văn Liên (2006), Tài liệu dành cho học viên cao học, Quản lí giáo dục trường học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lí, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Nguyễn Lộc, Mạc Văn Trang, Nguyễn Công Giáp (2009), Cơ sở lý luận quản lí tổ chức giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Văn Hòa (1997), Quản trị nhân sự, Nxb Giáo dục 100 14 Ngô Đình Qua (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 15 Nguyễn Văn Quì, Trần Thị Bích Nga, Phạm Văn Sáu (2006), Tuyển dụng đãi ngộ người tài, Nxb Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh 16 Hồ Chí Minh (2000), Hồ chí minh toàn tập, Tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Trần Kim Dung (2010), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Tổng hợp,Thành phố Hồ Chí Minh 18 Lê Văn Thuận (2011), Văn quy phạm pháp luật, Bài giảng sở pháp lý quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Khánh Toàn, Bùi Huy Giáp, Cù Huy Cận, Đào Văn Tiến, Hoàng Phê, Phạm Thiều, Tạ Quang Bửu, Trần Quỳnh, Tú Mỡ (1975), Từ điển tiếng việt phổ thông, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 20 Bùi Ngọc Oánh, Tâm lý học xã hội quản lí, Nxb Thống kê, Thành phố Hồ Chí Minh 21 Hoàng Xuân Việt (2005), Dụng nhân dụng mộc, Nxb Hà Nội 22 Phạm Viết Vượng, Thành Can, Trần Quang Cấn, Đỗ Ngọc Đạt, Đặng Thị Thanh Huyền, Nguyễn Văn Long, Nguyễn Đức Thìn (2003), Quản lí hành nhà nước quản lí ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Thủ Tướng Chính Phủ (2011), Quyết định phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kì 2011-2020, Hà Nội 24 Trường cán quản lí giáo dục Thành phố HCM (2006), Bài giảng bồi dưỡng cán quản lí trường tiểu học tập 3,4 Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trung tâm nghiên cứu Khoa học tổ chức quản lí (1999), Nghệ thuật lãnh đạo, quản lí, Nxb Thống kê 26 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bù Gia Mập (2013),Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 27 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bù Gia Mập (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 101 28 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bù Gia Mập (2011), Kế hoạch phát triển ngành giáo dục đào tạo huyện Bù Gia Mập giai đoạn 2011-2020 29 Robert Heller (2009), Cẩm nangquản lí hiệu động viên nhân viên, Nxb Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH MÃ PHIẾU: PHÒNG SAU ĐẠI HỌC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ VIỆC SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Kính thưa quý Thầy/Cô, Nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu khoa học “Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước” mà thực Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến riêng thông tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu hỏi Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô Trước hết xin Thầy/Cô cho biết thông tin thân □ Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng □ Khối Trưởng/ Khối Phó □ Giáo Viên Thân niên Dưới năm Từ đến 10 Từ 11 đến 15 Từ 16 đến 20 năm năm năm Trên 21 năm công tác Xin Thầy/Cô cho biết tình hình số lượng giáo viên trường công tác □ Đủ □ Thừa □ Thiếu Trường Thầy/Cô công tác có cân đối cấu giáo viên không? □ Nam nhiều □ Nữ nhiều □ Cân đối Xin thầy, cô cho biết chất lượng đội ngũ GV trường thầy/cô công tác STT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Chấp hành đường lối sách chủ trương Đảng, pháp luật nhà nước, thực nghĩa vụ công dân Nắm vững chủ trương đường lối Đảng nhà nước công tác giáo dục Yêu nghề, thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh 4 Có tinh thần trách nhiệm, gương tốt cho học sinh Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Có trình độ chuyên môn Có kinh nghiệm, kiến thức, kỹ phương pháp công tác chủ nhiệm Nắm vũng nội dung công tác chủ nhiệm lớp Thầy/Cô cho biết ý kiến việc sử dụng đội ngũ giáo viên trường □ Rất hợp lý □ Tương đối hợp lý □ Không hợp lý Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến việc sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường 6.1 Lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên Sô TT Mức độ Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Khảo sát, thăm dò ý kiến giáo viên trước phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng hoàn cảnh giáo viên trước phân công nhiệm vụ cho giáo viên Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV cho phù hợp với đặc điểm đội ngũ GV nhà trường 4 Xây dựng kế hoạch cho công tác quy hoạch giáo viên nhà trường Tổ môn lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cho GV Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường thực quy trình, công khai, công , cụ thể rõ ràng Đảm báo phân công giáo viên phù hợp với chuyên ngành đào tạo 6.2 Tổ chức, đạo thực việc sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường Số TT Mức độ Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm không Thông qua tổ BM thông báo đến GV nhiệm vụ năm học Đưa thị, yêu cầu rõ ràng việc thực nhiệm vụ GV nhà trường Giải thắc mắc khó khăn trình thực nhiệm vụ giáo viên 4 Thực công việc theo kế hoạch nhà trường đề kế hoạch cá nhân đăng ký Tạo điều kiện để GV hoàn thành nhiệm vụ giao Giao cho tổ môn hướng dẫn, động viên theo dõi tổ viên thực nhiệm vụ phân công 2 6.3 Việc kiểm tra đánh giá sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường Mức độ Số TT Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm không Thường xuyên kiểm tra định kỳ, đột xuất HĐDH GD GV trường Xây dựng quy chế đánh giá giáo viên cụ thể, rõ ràng Kiểm tra giáo viên thực nhiệm vụ thông qua dự giờ, kiểm tra giáo án, kế hoạch cá nhân 4 Kiểm tra đánh giáo viên thông qua tổ chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tự đánh giá Kết hợp với tổ chức đoàn thể việc đánh giá , xếp loại GV (công đoàn, đoàn niên CS HCM…) Cao Trung bình Thấp Không ảnh hưởng 6.4 Những yếu tổ ảnh hưởng tới việc sử dụng đội ngũ giáo viên Mức độ Số TT Yếu tố Chính sách đãi ngộ GV chưa thỏa đáng Môi trường làm việc chưa đầy đủ tính sư phạm Điều kiện làm việc giáo viên chưa đầy đủ (phòng ốc, máy móc, thời gian…) 4 Chính sách thi đua khen thưởng giáo viên nhà trường hạn chế Công tác quy hoạch dài hạn ngắn hạn đội ngũ GV nhà trường chưa khoa học Các điều kiện hổ trợ cho việc học tập, bồi dưỡng giáo viên hạn chế (kinh phí, thời gian…) Công tác đào tạo bồi dưỡng cho giáo viên chưa phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/ Cô PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH MÃ PHIẾU: PHÒNG SAU ĐẠI HỌC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ MỨC CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Kính thưa quý Thầy/Cô, Nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu khoa học “Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước” mà thực Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến riêng thông tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với câu hỏi Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô Trước hết xin Thầy/Cô cho biết thông tin thân □ Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng □ Khối Trưởng/ Khối Phó □ Giáo Viên Nhằm nâng cao chất lượng sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bạn huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước năm tiếp theo, xin quý Thầy, Cô cho biết ý kiến mức độ khả thi cần thiết biện pháp đề xuất cách đánh dấu vào ô mà quý Thầy, Cô cho Đồng thời quý Thầy, Cô cho biết biện pháp đề xuất biện pháp sử dụng chưa sử dụng trường 2.1 Mức độ cần thiết biện pháp Số Các biện pháp Sử dung TT Mức cần thiết Có chưa Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 1 4 Đảm bảo động cấu đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV Tiến hành xếp, phân công giáo viên khoa học, khách quan, công 1 4 Xây dựng định mức biên chế cho 1 khối lớp Tăng cường quản lí hoạt động giảng dạy giáo dục giáo viên 1 Cải tiến công tác đánh giá giáo viên 1 1 1 1 Đảm bảo kết hợp thống lực ,nguyện vọng GV với việc thực nhiệm vụ nhà trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học xây dựng môi trường sư phạm tốt Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, trách phạt 2.2 Mức độ khả thi biện pháp Số Các biện pháp Sử dung TT Mức khả thi Có chưa Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1 4 Đảm bảo động cấu đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV Tiến hành xếp, phân công giáo viên khoa học, khách quan, công 1 4 Xây dựng định mức biên chế cho khối lớp 1 Tăng cường quản lí hoạt động giảng dạy giáo dục giáo viên 1 Cải tiến công tác đánh giá giáo viên 1 1 1 Đảm bảo kết hợp thống lực ,nguyện vọng GV với việc thực nhiệm vụ nhà trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học xây dựng môi trường sư phạm tốt Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, trách phạt 1 Ngoài biện pháp theo quý Thầy/Cô có biện pháp khác để nâng cao chất lượng sử dụng đội ngũ giáo viên trường …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/ Cô [...]... tài Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởngcác trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước làm đề tài luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành quản lí giáo dục 4 2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng tại các trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng đội ngũ giáo viên. .. tại các trường trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lí giáo viên nhà trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 4 Giả thuyết nghiên cứu Mặc dù việc sử dụng đội ngũ giáo viên của HT các trường Tiểu học của huyện Bù. .. Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Vì vậy, tôi chọn nghiên cứu đề tài Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước nhằm góp phần xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn việc sử dụng đội ngũ giáo viên tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện Qua đó, đề xuất một số giải pháp sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên ở huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 1.2 Một... giáo viên trong giai đoạn hiện nay ở huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu ở 7 Trường Tiểu Học trên địa bàn huyện: - Trường Tiểu Học Phú Trung, xã Phú Trung, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu Học Phú Riềng A, xã Phú Riềng, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiêu Học Phú Riềng B, xã Phú Riềng, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu. .. Riềng B, xã Phú Riềng, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu Học Long Phú, xã Bù Nho, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu Học Lê Hoàn, xã Long Tân, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu Học Long Tân, xã Long Tân, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước - Trường Tiểu Học Bù Nho, xã Bù Nho, huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 7 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp... ngũ giáo viên tiểu học Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục là một trong những lực lượng đông đảo trong đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của nhà nước” [24] 16 Đội ngũ giáo viên tiểu học là những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường tiểu học, đội ngũ giáo viên tiểu học bao gồm: CBQL, giáo viên các môn học, giáo viên tổng phục trách đội [24], [18, tr.95] Đội ngũ giáo viên. .. tuân thủ các chức năng của quản lí, kế hoạch hóa, tổ chức- chỉ đạo, kiểm tra trong việc 17 tuyển dụng, phát triển đội ngũ giáo viên và sử dụng đội ngũ giáo viên đó vào công việc của nhà trường Quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học không chỉ đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng mà còn phải tính đến hiệu quả của việc sử dụng đội ngũ đó 1.2.5 Sử dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.5.1... việc thực hiện kế hoạch phân công, sắp xếp giờ dạy, dự giờ của giáo viên còn thiếu căn cứ, chưa đồng bộ và thống nhất với nhau 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa những cơ sở lý luận việc sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng các trường tiểu học ở huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 5 5.3 Đề xuất một số biện pháp nhằm đáp ứng yêu cầu sử dụng. .. khác của trường, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường 18 Sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học là nội dung trung tâm của công tác lãnh đạo ở trường tiểu học Sử dụng đội ngũ giáo viên là một phần phức tạp khó khăn nhất trong nghệ thuật lãnh đạo của CBQL trường tiểu học, nó có quan hệ đến sự hưng suy, thành bại của một tổ chức 1.3 Lý luận về việc sử dụng đội ngũ giáo viên tểu học 1.3.1... các trường Tiểu học của huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước đã đạt được một số kết quả bước đầu trong khâu lập kế hoạch phân công, sắp xếp giờ dạy cho giáo viên Tuy vậy, trên thực tế việc sử dụng đội ngũ giáo viên của HT các trường tiểu học huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước vẫn còn nhiều hạn chế Công tác tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên của HT chưa được quan tâm đầy đủ ... 35 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước 39 2.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình phước ... Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước Giả thuyết nghiên cứu Mặc dù việc sử dụng đội ngũ giáo viên HT trường Tiểu học huyện Bù Gia Mập, ... cứu thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước .72 3.2 Đề xuất số giải pháp sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học số trường tiểu học huyện