Khóa luận tốt nghiệp Mở ĐầU Lí chọn đề tài Với tốc độ phát triển vũ bão khoa học công nghệ, ngày người tiếp thu hết tri thức nhân loại ngồi ghế nhà trường sống phải tiếp tục học đáp ứng phát triển xã hội Thực tế đòi hỏi giáo dục đổi toàn diện, mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương thức đào tạo, phương thức kiểm tra đánh giá đặc biệt quan trọng phương pháp đào tạo Trong tiến trình lịch sử xã hội, thời đại đòi hỏi tạo nên phương pháp đào tạo thích ứng Ngày phương pháp dạy học truyền thống bộc lộ nhiều hạn chế, không đáp ứng yêu cầu xã hội Vì Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII xác định nhiệm vụ ngành giáo dục là: Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Thực chủ trương phương pháp dạy học phát huy tính tích cực tự lực, sáng tạo học sinh đầu tư nghiên cứu mạnh mẽ bước áp dụng vào thực tiễn dạy học Hiện nay, trắc nghiệm khách quan đưa vào áp dụng rộng rãi việc kiểm tra, đánh giá, thi môn Vật lý, Hóa học, Sinh họcTuy nhiên môn Công nghệ dừng lại phạm vi lý luận chưa thực trở thành nhu cầu thiết học sinh Do đó, nghiên cứu tìm phương pháp dạy học phương thức kiểm tra đánh giá môn công nghệ nhằm nâng cao chất lượng dạy học, việc có ý nghĩa thiết thực Do vậy, việc đề trắc nghiệm khách quan góp phần đánh giá chất lượng dạy học, nắm vững kiến thức học sinh Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Qua nghiên cứu nội dung, chương trình chương môn Công nghệ 11 lí định tìm hiểu đề tài: Phương pháp đề trắc nghiệm chương môn Công nghệ 11 Mục đích nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu đưa số vấn đề liên quan trắc nghiệm khách quan mục đích, khái niệm, phân loại đánh giá, yêu cầu soạn đề kiểm tra giải pháp trả lời, điều kiện để áp dụng trắc nghiệm khách quan việc kiểm tra - đánh giá thi, trắc nghiệm khách quan gì, mức độ nhận thức đề kiểm tra, hình thức đề truyền thống xét mặt lý luận - Khả vận dụng trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá môn Công nghệ - Tìm ưu điểm đề trắc nghiệm khách quan so với dạng đề khác Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Các hình thức, quy rình đề môn Công nghệ nói chung - Phạm vi: Đề tài nghiên cứu phạm vi lớp 11 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài để xác định sở việc áp dụng trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ - Tổng hợp, phân tích, đánh giá để đưa nhận xét thực trạng trình áp dụng trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, đánh giá, củng cố môn Công nghệ 11 Phương pháp nghiên cứu đề tài - Các phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp - Các phương pháp tổng hợp, phân tích, khái quát hoá, thống kê toán học, xử lý số liệu, Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng trắc nghiệm khách quan vào việc kiểm tra thi trình dạy học môn Công nghệ đạt hiểu cao đảm bảo tính tổng thể, tính tích cực, tính độc lập, tính tư lôgícở người học tốt Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu kết luận chung, phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc kiểm tra- đánh giá Chương 2: Hình thức đề trắc nghiệm Chương 3: Giới thiệu số đề kiểm tra, đáp án Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp NộI DUNg CHƯƠNG : CƠ SƠ Lý LUậN CủA VIệC KIểM TRA - đánh giá 1.1 Mục đích việc kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra đánh giá nhằm mục đích sau: 1.1.1 Đối với học sinh + Phát lực trình độ học sinh để phân loại, tuyển chọn hướng học cho học sinh (đánh giá đầu vào) + Thúc đẩy, động viên học sinh cố gắng khắc phục kiến thức sai sót, phát huy lực để học tập đạt kết cao + Đánh giá phát triển nhân cách nói chung học sinh theo mục tiêu giáo dục (đánh giá đầu ra) 1.1.2 Đối với giáo viên + Cung cấp thông tin phản hồi tình hình học tập học sinh giúp giáo viên lựa chọn phương pháp giảng dạy tốt + Cung cấp thông tin làm sở cho việc cải tiến nội dung phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục 1.1.3 Đối với quan quản lý nghiên cứu giáo dục + Cung cấp thông tin làm sở cho việc cải tiến mặt hoạt động giáo dục, từ phát triển chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, xây dựng sở vật chất, quản lý nhà trường + Cung cấp thông tin cần thiết cho việc đánh giá sở giáo dục 1.2 Khái niệm kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh Trong lý luận dạy học,kiểm tra (thi) giai đoạn kết thúc trình dạy học nhằm đảm bảo chức dạy học chủ yếu thiếu trình dạy học Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Kiểm tra bao gồm ba chức năng, phận liên kết thống với nhau, thâm nhập bổ sung cho nhau, dó : đánh giá, phát lệch lạc điều chỉnh 1.2.1 Đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá trình xác định trình độ đạt tới tiêu mục đích dạy mô tả định tính định lượng khía cạnh kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh, đối chiếu tiêu mục đích, dự kiến, mong muốn 1.2.2 Phát lệch lạc Qua đánh giá phát mặt chưa trình độ đạt tới học sinh nghĩa tiêu chưa đạt tiêu đạt Từ phát khó khăn, trở ngại trình lĩnh hội kiến thức học sinh Trên sở phát nguyên nhân lệch lạc, phía người dạy phía người học phía khách quan Phát lệch lạc, tìm nguyên nhân lệch lạc quan trọng hàng đầu so với việc liệt kê thành tích công đạt kiểm tra điều dự kiến mục tiêu lệch lạc điều xảy bất thường, loại trừ chúng chất lượng dạy học nâng cao 1.2.3 Điều chỉnh kế hoạch, uốn nắn lệch lạc Việc đánh giá phát lệch lạc giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch lệch lạc nhằm uốn nắn, loại trừ lệch lạc đó, tháo gỡ khó khăn trở ngại, thúc đẩy trình chiếm lĩnh tri thức học sinh 1.3 Những yêu cầu biên soạn đề kiểm tra giải pháp trả lời Do trình độ người học sở vật chất vùng, miền trường hợp khác nên để đảm bảo tính khả thi đề kiểm tra cần có thay đổi thích hợp nội dung mức độ khó, dễ Tuy nhiên, cần lưu ý: Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp 1.3.1 Yêu cầu giáo viên - Nắm nguyên tắc tuân thủ nguyên tắc đề trắc nghiệm khách quan - Có khả thông hiểu tài liệu - Có khả vận dụng linh hoạt nguyên tắc đề kiểm tra dạng trắc nghiệm khách quan vào lúc - Có khả bao quát toàn chương trình - Xây dựng nội dung cần kiểm tra trước xây dựng câu hỏi kiểm tra 1.3.2 Yêu cầu nội dung đề kiểm tra - Phải đảm bảo thể mục tiêu ghi chương trình, không hạ thấp nâng cao cách tuỳ tiện mức độ khó, dễ đề kiểm tra theo ý muốn chủ quan người dạy - Câu hỏi cần phải tuân thủ nguyên tắc mặt lý luận bám sát nội dung chương trình - Để tránh việc học sinh hỏi làm nên thay đổi thứ tự câu hỏi để tạo đề kiểm tra có cấu tạo khác - Những đề kiểm tra dùng nhiều lần, để dùng nhiều lần đề kiểm tra nên cho học sinh làm tờ giấy riêng ghi rõ họ tên, không nên làm vào đề 1.3.3 Yêu cầu biên soạn giải pháp trả lời - Các nguyên tắc trả lời phải độc lập với ngữ nghĩa - Không đưa phương án nghĩa phù hợp với nội dung câu hỏi để đánh lạc hướng người trả lời - Tránh dùng chung từ cho phần câu hỏi phân trả lời - Không biên soạn câu trả lời cách chi tiết đầy đủ phương án khác lại sơ sài Các phương án trả lời phải có độ phức tạp Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp - Các kiện phần câu hỏi phải có mức độ tổng quát - Trong kiểm tra cần lưu ý không để câu dẫn câu hỏi gợi ý cho giải pháp lựa chọn câu hỏi khác 1.3.4 Yêu cầu học sinh - Chuẩn bị kiến thức rộng, bao quát toàn chương trình môn học - Chủ động thời gian phòng thi trắc nghiệmy trình chiếm lĩnh tri thức học sinh 1.4 Điều kiện để áp dụng TNKQ việc kiểm tra, đánh giá thi TNKQ phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nghiên cứu nhiều góc độ khác Vấn đề cần bàn việc đề TNKQ giai đoạn trình dạy học, kiến thức kĩ thuật công nghệ cho khai thác tối đa ưu điểm bật phương pháp kiểm tra Hiện hình thức thi kiểm tra đưa vào áp dụng rộng rãi với môn học bản: Toán học, Vật lý, Hoá họcTuy nhiên với môn Công nghệ hình thức mẻ Theo tôi, đề TNKQ trình dạy học người giáo viên phải dựa điều kiện sau: Kiểm tra không đánh giá, mà qua phải tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá từ góp phần tự điều chỉnh trình học tập thân Ưu điểm đề TNKQ không kiểm tra rộng rãi thời gian ngắn với việc đánh giá cách khách quan Điều đánh giá xác nhận, mà TNKQ trình dạy học cần hiểu phương pháp dạy học giúp cho người học tự đánh giá điều chỉnh trình tự đào tạo cách có hiệu đồng thời có điều kiện tạo mối liên hệ ngược giáo viên học sinh để nhanh chóng tạo điều chỉnh việc dạy học giáo viên Lúc TNKQ thể vai trò đánh giá mang tính đào tạo Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Vấn đề đề TNKQ nào? Hiện nay, trình dạy học mặt quy định chúng có bốn hình thức kiểm tra để thu kết điểm số, từ đánh giá kết học tập học sinh thông qua kiểm tra: Miệng, 15 phút, tiết, học kỳ 1.4.1 Điều kiện kiểm tra miệng Có thể kiểm tra vào đầu học, cách kiểm tra nhằm tác động đến việc tự học học sinh Qua đó, đánh giá, uốn nắn ý thức học tập học sinh, việc nắm kiến thức học sinh sau học Ngoài người giáo viên dùng để tạo tình học tập mong muốn 1.4.2 Điều kiện kiểm tra 15 phút Sau học xong phần có kiến thức định có liên quan Có thể chọn học gần nhất, ưu tiên cho loại câu hỏi nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá việc nắm vững kiến thức học sinh 1.4.3 Điều kiện kiểm tra tiết Sau kết thúc chương, diễn từ 35 đến 45 phút Qua kiểm tra để nắm vững toàn kiến thức chương, từ phân loại học sinh điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp 1.4.4 Điều kiện thi học kì Sau kết thúc chương trình học kỳ năm 1.5 Phân loại đánh giá 1.5.1 Đánh giá mang tính đào tạo Đây đánh giá thường xuyên nhằm giúp học sinh tự kiểm tra để tự điều chỉnh kế hoạch tự học Nó mang tính chất chuẩn đoán (tìm nguyên nhân tiến lệch lạc), dự đoán xu hướng phát triển, tìm biện pháp xử lí để tiến học tập; hình thức kiểm tra đánh giá không nên dùng để xử phạt 1.5.2 Đánh giá xác nhận Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Là loại đánh giá dùng để xác nhận trình độ đạt tới sau giai đoạn đào tạo Nó có tác dụng làm sở cho định pháp lí cho học sinh như: cho lên lớp, công nhận tốt nghiệp,Nó có chức ngăn trở học sinh không đạt yêu cầu hành nghề xã hội Nó diễn không thường xuyên, gọi kiểm tra, tổng kết, tích luỹ, thưởng phạt 1.6 Các mức độ nhận đề kiểm tra Trong lĩnh vực nhận thức, người ta chia mức độ hành vi xếp thành mức độ từ đơn giản đến phức tạp 1.6.1 Nhận biết: Là khả nhớ, nhận vật tượng dựa thông tin đặc thù 1.6.2 Thông hiểu: khả nắm vững ý nghĩa tài liệu 1.6.3 Vận dụng: Là khả vận dụng linh hoạt tài liệu vào tình kiến thức 1.6.4 Phân tích: Chia thông tin thành thông tin nhỏ cho hiểu cấu trúc tài liệu 1.6.5 Tổng hợp: Sắp xếp, thiết kế lại thông tin phận từ nguồn tài liệu 1.7 1.7.1 Các hình thức kiểm tra truyền thống Kiểm tra viết Phương pháp áp dụng rộng rãi việc đánh giá thường xuyên tiến hành theo quy định môn học, thường kết thúc chương hay phần Với phương phàp này, giáo viên đặt câu hỏi tập cho tất học sinh làm học sinh trình bày giấy làm 1.7.2 Kiểm tra miệng Phương pháp áp dụng rộng rãi việc kiểm tra đánh giá thường xuyên tiến hành hầu hết học Qua phương pháp kiểm tra giáo viên đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức cũ Giáp Nữ Thanh Huyền K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp học sinh sở để tiếp thu kiến thức Để đạt hiệu cao giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi cách chu đáo cẩn thận 1.8 1.8.1 Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Trắc nghiệm khách quan ? TNKQ kĩ thuật dùng để tìm hiểu trí tuệ lực người học để kiểm tra đánh giá số kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo thái độ người học Trong đó, câu hỏi hay yêu cầu thực có kèm theo câu trả lời sẵn phương án tiến hành đòi hỏi học sinh phải chọn câu trả lời phương án hay phải điền thêm thông tin định vào câu trả lời Loại câu hỏi gọi khách quan câu trả lời rõ ràng việc đánh giá không phụ thuộc vào người chấm Tuy nhiên, ta không loại trừ tính chủ quan việc lựa chọn nội dung cách soạn câu hỏi 1.8.2 Bản chất TNKQ Đã có nhiều nhà lí luận sâu nghiên cứu TNKQ đưa nhiều ý kiến Hiện nay, đa số nhà lí luận dạy học xem trắc nghiệm phương pháp dạy học dùng tập ngắn để kiểm tra đánh giá khả hoạt động nhận thức, lực trí tuệ học sinh họ học xong phần kiến thức, môn họcĐiều phải coi dấu hiệu, chất TNKQ trình dạy học mà cụ thể kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.8.3 Phân loại câu hỏi TNKQ a Câu sai: Đây phát biểu đánh giá sai chúng câu hỏi trực tiếp trả lời có không Loại câu hỏi thích hợp cần gợi nhớ lại kiến thức kiểm tra số lượng kiến thức lớn cách nhanh chóng Tuy nhiên, yêu cầu loại câu hỏi phải hoàn toàn rõ ràng sai hay có không để trả lời dứt khoát, Giáp Nữ Thanh Huyền 10 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp c d Câu 18 Hình hình cắt vật thể Chọn đáp án A A a b c d câu 19.Hình hình vẽ hình biểu diễn vị trí mặt phẳng cắt nào? C B B A A C D Giáp Nữ Thanh Huyền D 32 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp C B B A A C D D Câu 20 Khung tên đặt đâu vẽ a Góc phải phía vẽ b Góc phải phía vẽ c Góc trái phía vẽ d Góc trái phía vẽ Đề số Câu Đường kích thước có đặc điểm: a Vẽ nét đứt, hai đầu có mũi tên b Vẽ nét liền đậm, hai đầu có mũi tên c Vẽ nét liền mảnh, hai đầu có mũi tên d Tất sai Câu Đường bao mặt cắt chập vẽ bằng: a Nét liền mảnh b Nét đứt c Nét đứt mảnh d Nét liền đậm Câu Trong PPCG vị trí ba hình chiếu vật sau: a Hình chiếu phía hình chiếu đứng, hình chiếu cạnh bên trái hình chiếu đứng b Hình chiếu phía hình chiếu đứng, hình chiếu cạnh bên phải hình chiếu đứng c Hình chiếu đứng phía hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh bên phải hình chiếu đứng Giáp Nữ Thanh Huyền 33 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp d Hình chiếu đứng phía hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh bên trái hình chiếu đứng Câu Nét đứt mảnh có chiều rộng 0,25 mm khoảng cách hai nét đứt bao nhiêu: a mm b mm c 10 mm d 12 mm Câu Trên vẽ thể số kích thước độ dài quy địnhghi đơn vị đo mm: a Có b Không c Chữ số d Câu a, b, c sai Câu Trong phép chiếu vuông góc, chọn đáp án a Hình chiếu từ trước hình chiếu vật thể mặt phẳng hình chiếu đứng b Hình chiếu từ hình chiếu vật thể mặt phẳng hình chiếu c Hình chiếu từ trái hình chiếu vật thể mặt phẳng hình chiếu cạnh d Chỉ với hai hình chiếu biểu diễn đầy đủ yếu tố hình dạng, kích thước vật thể e Tất ý kiến Câu Cách ghi kích thước đường tròn có đường kính 30: a r30 b R30 c 30 d D30 Câu Khổ giấy A3 có kích thước: a 1189 x 841 b 420 x 297 c 594 x 420 d 297 x 210 Câu Để vẽ hình chiếu vật thể đơn giản cần phải tiến hành qua bước ? a Giáp Nữ Thanh Huyền b 34 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp c d Câu 10 Nét chữ kĩ thuật có chiếu cao mm chiều rộng nét chữ là: a 0,35 mm b 0,5 mm c 0.7 mm d 1,4 mm Câu 11 Nét liền đậm có ứng dụng: a Vẽ đường bao thấy b Vẽ đường bao khuất c Vẽ đường gióng kích thước d Vẽ đường kích thước Câu 12 Khổ giấy vẽ kĩ thuật theo TCVN nào? a 7284 : 2004 c 7285: 2003 b 7285 : 2004 d 7286 : 2003 Câu 13 PPCG khác PPCG chỗ: a Hướng nhìn c Vị trí đặt hình chiếu c Hướng chiếu d Tất sai Câu 14 Hệ số biến dạng theo phương O 'Y ' kí hiệu là: a p = q = 0,5 b p = q = r =1 c q d p = q r Câu 15 Nét vẽ có loại? a b c d Câu 16 Từ khổ giấy A2 làm khổ giấy A4: a b c d Câu17 Chữ viết theo TCVN ? a 7284-2: 2003 c 8-20: 2002 Giáp Nữ Thanh Huyền b.5705: 1993 d 5455: 1971 35 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Câu 18 Hãy vẽ nét thiếu ba hình chiếu: Câu 19 Hãy điền nét thiếu hình chiếu sau: Câu 20 Khi khung vẽ đặt thẳng đứng cho khổ giấy A4 khoảng cách từ mép giấy bên trái đến khung vẽ là: a 5mm c 15mm Giáp Nữ Thanh Huyền b 10mm d 20mm 36 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Đề số Câu Các khổ giấy lập từ khổ đây: a A1 b A3 c A0 d A2 Câu Kích thước theo TCVN nào? a 5455 : 1999 b 5705 : 1993 c 5457 : 1971 d 5455 : 1971 Câu Với PPCG vị trí mặt phẳng hình chiếu sau: a Mặt phẳng hình chiếu đứng sau, mẳt phẳnghình chiếu trên, mặt phẳng hình chiếu cạnh bên phải trái b Mặt phẳng hình chiếu đứng trước, mặt phẳng hình chiếu dưới, mặt phẳng hình chiếu cạnh bên trái c Mặt phẳng hình chiếu đứng trước, mặt phẳng hình chiếu trên, mặt phẳng hình chiếu cạnh bên trái d Mặt phẳng hình chiếu đứng, mặt phẳng hình chiếu dưới, mặt phẳng hình chiếu cạnh bên phải Câu Trong nhận định sau, nhận định đúng: a Hình chiếu trục đo hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu vuông góc b Hình chiếu trục đo hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song c Góc trục đo hệ số biến dạng hai thông số hình chiếu trục đo d Trong trình xây dựng hình chiếu trục đo phương chiếu l chọn tuỳ ý Câu Nét lượn sóng dùng để trình bày a Đường giới hạn phần hình cắt b Đường bao khuất, cạnh khuất Giáp Nữ Thanh Huyền 37 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp c Đường tâm d Đường bao thấy cạnh thấy Câu Có loại hình chiếu phối cảnh? a c b d Câu Hình biểu diễn đường bao vật thể nằm mặt phẳng cắt gọi là: a Đường bao khuất b Mặt cắt c Đường bao thấy d Hình cắt Câu Vì phải sử dụng hình cắt mặt cắt vẽ kĩ thuật: a Để biết rõ kích thước vật b Để xây dựng loại hình chiếu c Để biết rõ hình dạng cấu tạo bên vật thể d Cả a, b,c Câu Có loại tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật? a b c d Câu 10 Hình chiếu trục đo vuông góc hình tròn có đường kính 30 mm elíp (vẽ theo hệ số biến dạng p = q = r = 1) có trục dài bằng: a 36,6 mm b 30,6 mm c 36 mm d 37,5 mm Câu 11 Hình cắt nửa đặc điểm ? a Hình cắt dùng để biểu diễn vật thể đối xứng b Vẽ nét đứt phần hình chiếu chúng thể phần hình cắt c Hình biểu diễn gồm nửa hình cắt ghép với nửa hình chiếu Giáp Nữ Thanh Huyền 38 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp d Đường phân cách trục đối xứng vẽ nét chấm mảnh Câu 12 Lựa chọn đáp án nhất: a Bản vẽ kĩ thuật ngôn ngữ chung dùng cho nghành kĩ thuật b Bản vẽ kĩ thuật phương tiện thông tin dùng lĩnh vực kĩ thuật trở thành ngôn ngữ chung dùng cho ngành kĩ thuật xây dựng theo nguyên tắc thống c Bản vẽ kĩ thuật ngôn ngữ chung ngành khí xây dựng d Bản vẽ kĩ thuật phương tiện thông tin dùng cho lĩnh vực khí xây dựng trở thành ngôn ngữ chung xây dựng theo nguyên tắc thống Câu 13 Lựa chọn phương án Trong phương pháp chiếu góc thứ phương pháp chiếu góc thứ ba, thứ tự thành phần là: a Điểm nhìn - Vật thể - Hình chiếu b Điểm nhìn - Hình chiếu - Vật thể c Vật thể - Hình chiếu - Điểm nhìn d Hình chiếu - Vật thể - Điểm nhìn Câu 14 Hãy quan sát hình vẽ chọn đáp án a c b d Giáp Nữ Thanh Huyền e 39 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Câu 15 Hình chiếu trục đo gì? a Là hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song b Là hình biểu diễn ba chiếu vật thể xây dựng phép chiếu song song Trong phương chiếu l không song song với ba trục tọa độ mp hình chiếu c Là hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song Trong phương chiếu l song song với mặt phẳng hình chiếu d Là hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song Trong phương chiếu l song song với ba trục tọa độ Câu 16.Cho vật thể hướng chiếu hình vẽ Hình chiếu đứng vật thể hướng chiếu từ trước a b c d Câu 17: Chiều rộng nét vẽ chọn dãy kích thước sau: a 0,12; 0,18; 0,25; 0,35; 0,5; 0,7; 1,4; 2mm b 0,13; 0,18; 0,25; 0,35; 0,5; 0,7; 1,2; 2mm c 0,12; 0,18; 0,25; 0,34; 0,5; 0,7; 1.4; 2mm d 0,13; 0,18; 0,25; 0,35; 0,5; 0,7; 1,4; 2mm Giáp Nữ Thanh Huyền 40 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Câu 18 Kích thước góc dùng đơn vi đo là: a Độ b Phút c Giây d Tất a,b,c Câu 19 Cho hai hình chiếu vật thể hình vẽ, chọn hình chiếu thứ phù hợp thể hình cắt cắt phần vật thể: b a c d Câu 20 Khoảng cách hai nét đứt mảnh a b c 0,42 d 0,75 Giáp Nữ Thanh Huyền 41 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp đáP áN Đề 2A 3D 4C 5: 6D 7B 8B 9D 10ABDE 11A 12A 13B 14C 15C 16C 17B 18A 19C 20A Đề 1A 2D 3D 4B 5A 6D 7C 8D 13D 15A 14C 16A 17C 18D 19C 9B 10B 11AC 12A 9B 10B 11C 12A,C 20A Đề 1B 2C 3B 4B 5C 6A 7C 8A 13A 14D 15C 16A 17A 18C 19C-C 20A Đề 1C 2D 3B 4A 13C 14C 15B 16A 5B 6E 7C 8B 9C 10C 11A 12C 17A 18: Giáp Nữ Thanh Huyền 42 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp 19: Đề5 1C 2B 3B 4AC 5A 6D 7D 8C 9D 10A 11B 12B 13AB 14E 15B 16A 17B 18D 19D 20B Thang điểm: câu 0,5 điểm Giáp Nữ Thanh Huyền 43 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Kết luận chương Sau nắm sở lý luận hình thức đề chương thực biên soạn đề kiểm đáp án bao gồm toàn kiến thức chương1 môn công nghệ 11 Giáp Nữ Thanh Huyền 44 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp KếT LUậN chung Đối chiếu với mục đích nghiên cứu đề tài, hoàn thành nhiệm vụ đề ra: - Cơ sở lý luận việc kiểm tra - đánh giá - Hình thức đề trắc nghiệm khách quan - Giới thiệu số đề kiểm tra, đánh giá, thi chương môn công nghệ 11 - Đáp án đề kiểm tra Do thời gian có hạn bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý, bảo thầy cô giáo bạn sinh viên khoa để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Giáp Nữ Thanh Huyền 45 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp TàI LIệU THAM KHảO Những sở kĩ thuật trắc nghiệm- NXB GD- 1992 Lâm Quang Thiệp Phương pháp dạy học kĩ thuật công nghiệp - tập 1- Phần đại cương- NXB GD- 1997 Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi Công nghệ 11- NXB GD-2007 Nguyễn Văn Khôi (chủ biên), Nguyễn Văn ánh, Nguyễn Trọng Bình, Đặng Văn Khứ, Nguyễn Trọng Khanh, Trần Hữu Quế Bài tập vẽ kĩ thuật- NXB GD- 2003 Trần Hữu Quế http://violet.vn/main Giáp Nữ Thanh Huyền 46 K31C sp Kỹ Thuật [...]... kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan Sau khi đã nắm được từ cơ sở lý luận cho đến hình thức ra đề thì cần phải ứng dụng biên soạn một số đề kiểm tra và đưa ra được đáp án Giáp Nữ Thanh Huyền 19 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp CHƯƠNG 3: GIớI THIệU MộT Số Đề KIểM TRA Đề số 1 Câu 1 Chọn cụm từ ở cột 1 ghép với cụm từ tương ứng ở cột 2 cột 1 cột 2 A0 297 210 mm A1 11 89 8 41 mm A2 420 297 mm A3 8 41. .. để có thể ra đề trắc nghiệm khách quan thì cần phải biết được các tiêu chí ra đề, cấu trúc, quy trình và quá tình biên soạn đề kiểm tra Giáp Nữ Thanh Huyền 13 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp CHƯƠNG 2 HìNH THứC RA Đề TRắC NGHIệM 2 .1 Các tiêu chí ra đề trắc nghiệm Ra đề trắc nghiệm nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chỉ có tác dụng tích cực nếu các công cụ kiểm tra bảo đảm được một... Huyền 18 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp Kết Luận chương 2 Qua quá trình thực hiện chương 2 và đối chiếu với nhiệm vụ chương 1 đề ra thi căn bản hoàn thành: - Đã nắm được các tiêu chí để ra đề trắc nghiệm khách quan - Cấu trúc đề trắc nghiệm khách quan đối với kiểm tra miệng, 15 phút, một tiết, học kỳ là như thế nào? - Quy trình để có thể ra đề trắc nghiệm khách quan - Quá trình biên soạn đề kiểm... và phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Nắm được những yêu cầu khi soạn đề kiểm tra và giải pháp trả lời - Biết được điều kiện để áp dụng trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra đánh giá và thi - Biết được trắc nghiệm khách quan là gì? Thấy được ưu, nhược điểm của phương pháp trắc nghiệm khách quan so với phương pháp kiểm tra truyền thống Từ những cơ sở lý luận của chương 1 thì để có thể ra đề trắc. .. của học kì Do đó, đề kiểm tra phải bao quát được tất cả các vấn đề trong cả học kì Đồng loạt cho học sinh thực hiện và thời gian là 60 phút - Cấu trúc đề: Mỗi đề khoảng 30 đến 35 câu hỏi về kiến thức cả học kì Hình thức thi này được biết trước 2.3 Quy trình ra đề trắc nghiệm khách quan Phương pháp ra đề trắc nghiệm khách quan là một trong những dạng trắc nghiệm viết, kỹ thuật trắc nghiệm này được dùng... một chương Do đó đề kiểm tra phải bao quát được tất cả các vấn đề trong chương Đồng loạt cho học sinh thực hiện và thời gian từ 30 đến 35 phút Giáp Nữ Thanh Huyền 15 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp - Cấu trúc đề: Mỗi đề gồm 15 đến 20 câu hỏi về kiến thức cả chương Sau đó giáo viên sẽ sửa chữa lại đề, loại kiểm tra này được báo trước 2.2.4 Kiểm tra học kì - Hình thức: Đây là loại đề kiểm tra quan... thông qua đề đã in sẵn Giáo viên phát đề cho tập thể học sinh làm bài kiểm tra trong 8 đến 10 phút - Cấu trúc đề: Với các đề kiểm tra khác nhau, mỗi đề gồm 8 đến 10 câu hỏi Sau đó giáo viên chia đề cho cả lớp, thông thường với kiểm tra này giáo viên có thể kiểm tra vào bất kì thời điểm nào trong tiết học, học sinh không được báo trước 2.2.3 Kiểm tra một tiết - Hình thức: Đây là loại đề kiểm tra quan... Huyền 17 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp 2.4 Quá trình biên soạn một số đề kiểm tra viết bằng phương pháp TNKQ Việc biên soạn một số đề kiểm tra bằng phương pháp TNKQ có thể theo quy trình sau: 2.4 .1 Xác định mục tiêu cần kiểm tra Cần xác định rõ bài kiểm tra dùng để đánh giá kết quả học tập của học sinh sau những bài nào, chương nào sau một học kì hay cả năm 2.4.2 Xác định nội dung kiểm tra Liệt... tạo các câu hỏi phức hợp từ biến thể chúng 1. 8.4 Ưu, nhược điểm của phương pháp TNKQ Ưu điểm: - Bài kiểm tra bằng TNKQ bao gồm rất nhiều câu hỏi nên có thể bao quát một phạm vi rất rộng của nội dung chương trình Nhờ đó mà các đề kiểm Giáp Nữ Thanh Huyền 11 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp tra bằng TNKQ có tính toàn diện và hệ thống so với các đề kiểm tra bằng tự luận - Có tiêu chí đánh giá đơn... chính: 2 .1. 1 Tính toàn diện Tiêu chí này yêu cầu các đề kiểm tra phải thể hiện một cách toàn diện các mục tiêu đã được xác định trong chương trình các môn học, các đề kiểm tra cũng như thi tốt nghiệp trước đây được biên soạn theo hình thức tự luận thường không đảm bảo tiêu chí này vì chỉ có thể bao gồm một ít câu thuộc một số nội dung của chương trình môn học 2 .1. 2 Độ tin cậy Một đề kiểm tra - đánh ... 41 K31C sp Kỹ Thuật Khóa luận tốt nghiệp đáP áN Đề 2A 3D 4C 5: 6D 7B 8B 9D 10 ABDE 11 A 12 A 13 B 14 C 15 C 16 C 17 B 18 A 19 C 20A Đề 1A 2D 3D 4B 5A 6D 7C 8D 13 D 15 A 14 C 16 A 17 C 18 D 19 C 9B 10 B 11 AC 12 A... 11 AC 12 A 9B 10 B 11 C 12 A,C 20A Đề 1B 2C 3B 4B 5C 6A 7C 8A 13 A 14 D 15 C 16 A 17 A 18 C 19 C-C 20A Đề 1C 2D 3B 4A 13 C 14 C 15 B 16 A 5B 6E 7C 8B 9C 10 C 11 A 12 C 17 A 18 : Giáp Nữ Thanh Huyền 42 K31C sp Kỹ Thuật... dung, chương trình chương môn Công nghệ 11 lí định tìm hiểu đề tài: Phương pháp đề trắc nghiệm chương môn Công nghệ 11 Mục đích nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu đưa số vấn đề liên quan trắc nghiệm