Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn mở đầu Lý chọn đề tài Giao tiếp - hoạt động th-ờng xuyên, ng-ời đ-ợc thực qua đơn vị ngôn ngữ câu Câu tiếng Việt đơn vị cấu trúc lớn tổ chức ngữ pháp, có cấu tạo nội dung t-ơng đối độc lập Câu ph-ơng tiện giao tiếp quan trọng hiệu Mỗi câu có hai mặt hình thức nội dung Muốn thực tốt trình giao tiếp phải nắm hai mặt Một sở để tạo câu, sử dụng câu nghĩa phải hiểu rõ mối quan hệ logic ngữ nghĩa câu Không hiểu rõ logic ngữ nghĩa dẫn đến sử dụng câu sai nghĩa, làm tính sáng tiếng Việt Trong phạm vi đề tài, tìm hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép - loại câu quan trọng giao tiếp thể t- Lịch sử vấn đề Có nhiều tác giả tìm hiểu câu ghép nói chung logic ngữ nghĩa câu ghép nói riêng: Tác giả Nguyễn Đức Dân sâu trình bày mối quan hệ logic câu tiếng Việt nh- t-ợng câu tiếng Việt đ-ợc khảo sát d-ới góc độ logic Theo ông, câu ghép hình thức biểu phán đoán phức, để hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép phải hiểu đ-ợc đặc tr-ng phép suy luận ngôn ngữ: Phép suy luận logic hoàn toàn hình thức phép suy luận ngôn ngữ, suy luận hình thức nh- logic ng-ời suy luận qua từ ngữ, tri thức kinh nghiệm.(1) Nhóm tác giả thuộc Uỷ ban khoa học xã hội nhân văn nêu cách khái quát đặc điểm ý nghĩa câu ghép: Có thể nhận thấy Nguyễn Đức Dân, Logic tiếng Việt, nxb Giáo dục Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn nòng cốt ghép chứa đựng mối quan hệ có thuyết tính Đó mối quan hệ vế thứ vế thứ hai Thuyết tính câu ghép biểu thị liên hệ với thực tế thông qua suy lý, trình t- thông báo có tính phức hợp.(1) Tác giả Hoàng Trọng Phiến quan điểm câu ghép nh- sau: Câu ghép gồm phần mà phần xây dựng theo công thức câu đơn tức có tính vị ngữ Các phận phải liên kết thành thể thống t-ơng ứng theo mô hình cú pháp câu ghép Về phương diện ngữ nghĩa, câu ghép biểu thị nội dung thông báo phức tạp Giữa phận câu ghép có mối quan hệ chặt chẽ ý nghĩa ý nghĩa câu ghép tích tổng ý nghĩa phận câu Nói tích ý nghĩa phận câu nghĩa nói ý nghĩa phận câu ph-ơng tiện ngôn ngữ nối kết quan hệ vế nhân lên Rõ ràng, xét cấu trúc lẫn ý nghĩa câu ghép thuộc phạm trù ngữ pháp - logic đơn vị cấu trúc ngữ nghĩa hoàn chỉnh có chức thông báo (2) Theo Diệp Quang Ban: Câu ghép câu có tổ chức đặc thù gồm hai cụm chủ vị hai dạng câu đơn đặc biệt không bao hàm lẫn nhau, có quan hệ ý nghĩa với biểu thị theo cách định (3) Nh- vậy, tác giả thống quan điểm: ý nghĩa câu ghép đ-ợc tạo mối quan hệ vế câu đ-ợc biểu qua ph-ơng tiện ngôn ngữ cụ thể Trên sở kế thừa kết công trình nghiên cứu, đề tài này, tìm hiểu, giải thích cụ thể mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép (còn đ-ợc gọi mối quan hệ logic ngữ nghĩa) Uỷ ban khoa học xã hội nhân văn, Ngữ pháp tiếng Việt, nxb Khoa học xã hội Hoàng Trọng Phiến, Ngữ pháp tiếng Việt câu, nxb Đại học trung học chuyên nghiệp Diệp Quang Ban, Ngữ pháp tiếng Viêt tập 2, nxb Giáo dục Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Mục đích nhiệm vụ đề tài Hiểu rõ đặc tr-ng câu ghép, mối quan hệ cấu trúc câu ý nghĩa mà cấu trúc biểu Phân tích quan hệ thuyết tính câu ghép (mối quan hệ vế câu ghép) Phạm vi nghiên cứu đề tài Tìm hiểu đặc tr-ng nội dung câu ghép qua ví dụ cụ thể Ph-ơng pháp nghiên cứu Ph-ơng pháp khảo sát thống kê Ph-ơng pháp phân tích ngôn ngữ Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn nội dung Ch-ơng Cơ sở lý luận 1 Những vấn đề câu ghép 1.1.1 Khái niệm câu ghép Câu ghép loại câu đ-ợc cấu tạo từ hai câu đơn (nòng cốt đơn) trở nên Các câu đơn có quan hệ với ý nghĩa ngữ pháp VD1: (Vì) l-ời học (nên) cô giáo mắng C1 V1 C2 M1 V2 M2 Câu đ-ợc cấu tạo từ hai kết cấu C - V, bao gồm hai vế: M1, M2 Giữa M1 M2 có quan hệ ý nghĩa: nguyên nhân - kết Quan hệ đ-ợc biểu thị ph-ơng tiện ngôn ngữ cặp kết từ Vì nên VD2: Chim kêu, v-ợn hú, thác đổ ầm ầm C1 V1 C2 V2 M1 C3 V3 M2 M3 VD2 có cấu tạo ba kết cấu C - V: M1, M2, M3 Giữa chúng có mối quan hệ liệt kê đồng thời 1.1.2 Đặc điểm câu ghép 1.1.2.1 Đặc điểm ngữ pháp Bộ phận chủ yếu để tạo nên nòng cốt ghép nòng cốt đơn (có thể nòng cốt đơn bình th-ờng nòng cốt đơn đặc biệt) Mỗi nòng cốt đơn đ-ợc gọi vế câu ghép Các vế câu ghép đ-ợc nối với quan hệ từ dấu phẩy Khoá luận tốt nghiệp VD3: Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Có làm (thì mới) có ăn M1 M2 Đây câu ghép đặc biệt đ-ợc tạo hai nòng cốt đơn đặc biệt M1 M2, diễn tả mối quan hệ nhân hành động có làm kết hành động có ăn 1.1.2.2 Đặc điểm ý nghĩa Ngoài đặc điểm ngữ pháp, câu ghép có đặc điểm riêng biệt ý nghĩa: vế câu ghép phải có quan hệ với ý nghĩa, tập trung biểu thị nội dung, suy lý Nếu vế ràng buộc gần gũi ý nghĩa không tạo thành câu ghép Đặc điểm biểu tính vị ngữ câu Tính vị ngữ mối quan hệ câu với thực khách quan Đây điều kiện tiên để tạo câu, dấu hiệu khu biệt câu với đơn vị câu VD4: (4a): Lan học C V (4b): Cái bảng học C V VD (4a) chứa nội dung thông báo hoàn chỉnh chủ ngữ vị ngữ có phù hợp logic ngữ nghĩa VD (4b) chủ ngữ vị ngữ phù hợp ý nghĩa: học hoạt động người vật bảng Nội dung câu phản ánh không phù hợp với thực khách quan câu tính vị ngữ Cần phân biệt tính vị ngữ thành phần vị ngữ: Khái niệm tính vị ngữ rộng khái niệm vị ngữ Tính vị ngữ phạm trù ngữ pháp logic, yếu tố Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn bắt buộc, câu tính vị ngữ không biểu nội dung trọn vẹn Còn vị ngữ xuất dạng câu mà đ-ợc biểu nh- thành phần câu Có câu không xác định đ-ợc thành phần vị ngữ nh-ng có tính vị ngữ có nội dung thông báo hoàn chỉnh VD5: Gió! M-a! Não nùng! Ng-ợc lại, có câu có thành phần vị ngữ nh-ng tính vị ngữ nh- VD (4b) Tính vị ngữ đ-ợc biểu qua quan hệ cú pháp câu Đó quan hệ chủ ngữ vị ngữ, phần nêu phần báo (đề - thuyết), chủ thể vị thể phán đoán Tính vị ngữ câu ghép thể quan hệ ý nghĩa vế câu Các vế câu ghép phải có phù hợp, gần gũi ý nghĩa, từ tạo phù hợp nội dung câu phản ánh với thực khách quan (bao gồm thực tự nhiên thực t- t-ởng) ý nghĩa câu ghép tích tổng ý nghĩa phận (1) Nếu vế câu mối quan hệ logic ngữ nghĩa dù ngữ pháp không đ-ợc coi câu Mối quan hệ đ-ợc gọi mối quan hệ logic ngữ nghĩa hay thuyết tính (tính thuyết phục) câu ghép VD6: (6a): (Vì) bị ốm (nên) phải nghỉ học C1V1 M1 C2 V2 M2 VD(6a) đ-ợc cấu tạo từ hai kết cấu C - V nòng cốt, M1 M2 có mối quan hệ nhân quả, phản ánh thực khách quan, phù hợp với nhận thức ng-ời Chúng ta nói: Hoàng Trọng Phiến, sách dẫn Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn (6b): (Vì) bị ốm (nên) phải học C1V1 M1 C2 V2 M2 Câu đ-ợc cấu tạo từ hai kết cấu C - V nòng cốt nh-ng kết cấu C - V phù hợp nghĩa, nội dung câu không phù hợp với thực tế khách quan, với nhận thức ng-ời (theo lẽ th-ờng: ốm nghỉ học) Để tạo nên thuyết tính câu ghép, tr-ớc tiên, câu phải có phù hợp nghĩa cấu trúc ngôn ngữ biểu nghĩa, vế phải có lập luận, lý lẽ đắn, phù hợp để thuyết phục ng-ời đọc, ng-ời nghe 1.2 Những sở để tìm hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép 1.2.1 Quan hệ nghĩa cấu trúc Nghĩa cấu trúc hai nhân tố th-ờng trực câu, chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau: Nghĩa lý tồn cấu trúc, cấu trúc nghĩa ấy, cấu trúc t-ơng ứng với chức tải nghĩa định Bởi vậy, miêu tả phân tích nghĩa câu, câu đ-ợc cấu tạo nh- đồng thời không ý đến cấu trúc nhằm mục đích thông báo (1) VD1: (1a): Tôi yêu em Em yêu Đây hai câu đơn nói hai chủ thể em có hành động yêu, diễn tả tình yêu có từ hai phía Khi cải biến cấu trúc hai câu đơn thành câu ghép: (1b): Tôi yêu em em yêu (1c): Tôi yêu em em yêu (1d): Tôi yêu em em yêu Hoàng Trọng Phiến, Sách dẫn Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn (1e): (Nếu) yêu em (thì) em yêu Quan hệ từ nối hai vế câu ghép (1b) cho ta thấy mối quan hệ hai vế quan hệ đẳng lập ý nghĩa t-ơng tự nh- (1a) (1c), từ xác định mối quan hệ ý nghĩa hai vế quan hệ đối lập Vế thứ là: yêu em vế thứ hai phải là: em không yêu Vì thế, nói (1c) mà nói: Tôi yêu em em không yêu Khi đó, ý nghĩa khác hẳn với (1a): Tình yêu có từ phía (1d), từ quan hệ nhân hai vế: Em yêu nguyên nhân dẫn tới kết quả: Tôi yêu em Điều phù hợp với thực tế khách quan nên cấu trúc (1d) cấu trúc có nghĩa (1e), hai vế có quan hệ điều kiện kết quả: Em yêu điều kiện dẫn tới kết quả: Tôi yêu em ý nghĩa (1e) phù hợp với thực tế khách quan nên (1e) cấu trúc có nghĩa Từ ví dụ thấy: ý nghĩa câu ý nghĩa cụ thể, thông th-ờng từ mà ý nghĩa khái quát từ vị trí từ quan hệ kết cấu câu Khi thay đổi kết cấu nghĩa câu thay đổi Trong câu ghép, ý nghĩa đ-ợc thể qua mối quan hệ vế vị trí chúng kết cấu câu 1.2.2 Lập luận 1.2.2.1 Khái niệm Lập luận đ-a lý lẽ (luận cứ) nhằm dẫn dắt ng-ời nghe đến kết luận VD2: Chuồn chuồn bay thấp (thì) m-a Luận Kết luận Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Điều có nghĩa lập luận có đích thuyết phục (làm cho ng-ời nghe hiểu, tin, làm theo) Để thuyết phục ng-ời nghe, lập luận phải hội đủ ba yếu tố: Lý lẽ, xúc cảm, phù hợp với ng-ời nghe Để hiểu đ-ợc logic lập luận ngôn ngữ cần phân biệt lập luận logic lập luận ngôn ngữ 1.2.2.2 Sự khác lập luận logic lập luận ngôn ngữ Lập luận logic Trong lập luận logic, ng-ời ta nói đến lập luận tam đoạn luận (đại tiền đề, tiểu tiền đề, kết luận), kết luận hệ tất yếu đại tiền đề tiểu tiền đề Tính sai phụ thuộc vào tính sai đại tiền đề tiểu tiền đề Vì thế, kết luận logic có hai khả sai VD: Tất số tận chia hết cho 1750 số nh- Nên 1750 chia hết cho Đây kết luận Lập luận ngôn ngữ Trong hoạt động ngôn từ, có biểu thức ngôn ngữ định h-ớng cho lập luận Mỗi phát ngôn nghĩa văn có tiềm ngữ nghĩa tạo chuỗi liên kết với phát ngôn khác Nghĩa cần nhìn nhận chức ngữ dụng phát ngôn chuỗi phát ngôn với Vì thế, lập luận ngôn ngữ đ-ợc gọi lập luận ngữ dụng VD3: (3a): Nó có đại học (nên) đ-ợc cử du học n-ớc (3b): Nó có đại học (nên) đ-ợc cử du học n-ớc VD (3a) câu hợp lý ý nghĩa, ta hiểu rằng: cần có đại học đủ điểu kiện để du học Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn VD (3b) khác VD (3a) từ hai vế logic ngữ nghĩa ý nghĩa từ (ít, không đủ) tạo định h-ớng nghĩa âm tiêu cực cho vế chứa nó, ta hiểu rằng: có đại học ch-a đủ điều kiện để du học Vì thế, nói nh- (3b) mà nói: Nó có đại học nên không du học nước Mặt khác, lập luận logic theo phương pháp logic hình thức lập luận ngữ dụng coi logic không hình thức Sự lập luận theo lý lẽ riêng mà ng-ời ta gọi lẽ th-ờng 1.2.3 Lẽ th-ờng 1.2.3.1 Khái niệm Lẽ th-ờng tri thức, lý lẽ, phong tục, tập quán, nhân sinh quan xã hội, dân tộc mà hầu hết cá thể sống xã hội tôn trọng tuân thủ Nói cách khác, lý lẽ chung có tính logic xã hội đời th-ờng Lẽ th-ờng sở để nối luận với kết luận, nguyên lý làm sở cho lập luận VD4: (4a): Con h- mẹ, cháu h- bà (4b): Mẹ bé út chiều quá, h- Trong câu ghép lỏng thứ nhất, có hai lý lẽ nguyên nhân làm cho đứa trẻ trở thành hư Lý lẽ thể qua từ nối phần kết với nguyên nhân vế Câu đ-ợc hiểu là: đứa trẻ h- mẹ nuông chiều bà nuông chiều Nhưng không nói: hư bố, cháu hư ông? Thực tế có trường hợp tỷ lệ xảy so với (4a) Cha ông ta dựa vào kinh nghiệm thực tế để đ-a lập luận nh(4a) nên lập luận có tính thuyết phục (4b) tr-ờng hợp cụ thể cho lý lẽ (4a) 10 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Các h- từ cả, chính, Cả ba từ dùng để nhấn mạnh nh-ng mức độ nhấn mạnh khác Trong câu ghép, vế chứa từ nhấn mạnh phải dựa vào tiền giả định vế để làm định h-ớng nghĩa cho vế VD15: (15a): Ba lý với Nam mà Ba không cần lý với ng-ời khác C1 V1 C2 M1 V2 M2 Nét nghĩa nhấn mạnh từ cho ta hiểu rằng: Ba lý với ng-ời khác ng-ời ta không ngờ Ba lý với Nam (lẽ Nam phạm vi Ba có quyền lý ) Do đó, nói nh- VD15 M2 lại phủ định ý nghĩa M1 Nh- thế, hai vế mối quan hệ logic - ngữ nghĩa Nếu thay từ từ ta có câu hợp lý ý nghĩa (15b): Ba lý với Nam mà Ba không cần lý với ng-ời khác Nét nghĩa khẳng định từ có ý nghĩa tương đương với từ chỉ: Nam ng-ời mà Ba lý Trong số tr-ờng hợp có chuyển biến tế nhị từ đại từ l-ợng sang từ h- có nghĩa nhấn mạnh Quá trình đ-ợc biểu qua số cấu trúc trung gian nh-: Cả A B Cả A B Cả A lẫn B (Cả) A, B, C D Không A mà B Không A mà B 29 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Nếu hai vế câu ghép chứa từ nghĩa câu nhấn mạnh vào vế sau VD 16: Đêm thu gió lạnh đèn tắt Hết ăn mày, hết quan M1 M2 Nghĩa VD16 là: hết tất nhấn mạnh vào ý hết quan (hết đ-ờng công danh, nghiệp) Trong giao tiếp, hành vi ngôn ngữ đánh giá, nhấn mạnh có hành vi bác bỏ Trong ngôn ngữ, có h- từ định h-ớng nghĩa bác bỏ 2.2.1.4 H- từ định h-ớng nghĩa bác bỏ Những h- từ định h-ớng bác bỏ tổ hợp từ có, Tổ hợp VD17: Trót dại nằm xuống Thông qua từ cũng, suy đ-ợc điều sau đây: Tr-ớc câu đó, có ng-ời nhận lỗi qua việc phát ngôn câu mà phận vị ngữ chứa cụm từ trót dại với hàm ý (hành vi ngôn ngữ gián tiếp) mong đ-ợc thứ lỗi Từ thấy logic tự nhiên dẫn tới trọn vẹn nghĩa VD17 là: Có lỗi mà không nhận lỗi bị trừng phạt Nhận lỗi th-ờng nhằm mục đích để không bị trừng phạt Trong VD17 ng-ời ta không chấp nhận yêu cầu thứ lỗi, nhận lỗi hay không nhận lỗi bị trách phạt Từ trót dại biểu nhận lỗi, cụm từ nằm xuống (để bị đánh đòn) biểu trừng phạt, từ đ-ợc dùng để đối chiếu trừng phạt nhận lỗi với trừng phạt không nhận lỗi (không nhận lỗi bị trừng phạt mà nhận lỗi bị trừng phạt) Nhờ từ quan hệ hệ 30 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn logic từ đối chiếu mà thấy mối quan hệ hai vế câu ý nghĩa câu: Có ng-ời phạm lỗi, nhận lỗi mong đ-ợc thứ lỗi nh-ng ng-ời ta không chấp nhận, bác bỏ lời yêu cầu trừng phạt Khuynh hướng cách dùng phát ngôn có cấu trúc khái quát A B là: nhằm bác bỏ điều nói A với hàm ý Y Nhờ đó, giải thích đ-ợc câu nh-: Buồn ngủ học No ngồi xuống Tổ hợp từ có Tổ hợp từ có với cấu trúc A có nhằm để bác bỏ phát ngôn khẳng định điều B điều tích cực, có thuộc tính d-ơng VD18: X: Chồng cô giám đốc công ty Y: Chồng cô bảo vệ công ty có! Cấu trúc không đ-ợc dùng để bác bỏ nhận định tiêu cực Nên không nói nh- VD19 VD19: X: Chồng cô bảo vệ công ty Y: Chồng cô Giám đốc công ty có! Với định h-ớng nghĩa bác bỏ từ có, không xuất lời X hiểu ý nghĩa lời Y Nh- vậy, định h-ớng nghĩa bác bỏ h- từ cho phép giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa vế câu ghép t-ởng chừng nh- khó hiểu 2.2.1.5 H- từ định h-ớng thời gian, thể trạng, thái độ Từ câu ghép kết hợp với h- từ khác có định h-ớng nghĩa thời gian, thể trạng thái độ ng-ời nói Đã VD20: Trong nhà có vàng m-ời 31 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Song le muốn có ng-ời nhân sâm Đã lại VD21: Khi lên dốc khó, xuống dốc lại khó Đã tất VD22: Đã nói thành thật, tất muốn nghe Vừa VD23: Vừa làm nghỉ Chưa VD24: Trong nhà ch-a tỏ, ngõ t-ờng Mới VD25: Thuở chôn rau Đã mang tiếng khóc ban đầu mà Nh- vậy, xem xét từ h- dùng làm công cụ định h-ớng cho lập luận câu ghép theo hai ph-ơng diện chức cấu trúc Về chức năng, định h-ớng đánh giá đối t-ợng để xếp thang độ định h-ớng quan hệ nhiều đối t-ợng Về cấu trúc, từ đơn tổ hợp từ cấu trúc định h-ớng 2.2.2 H- từ (kết từ) biểu thị quan hệ vế câu ghép Trong ngôn ngữ tự nhiên, kết từ (từ nối) có vị trí quan trọng cấu tạo câu Về ph-ơng diện ngữ pháp, từ nối có chức kết dính yếu tố, thành tố cấu trúc Về ph-ơng diện ý nghĩa, từ nối vào cấu trúc có chức biểu thị ý nghĩa thành tố cấu trúc mang sắc thái ý nghĩa định Từ nối có vai trò kết hợp câu đơn thành câu ghép để biểu thị phán đoán phức hợp hay suy lý Từ nối làm cho ý nghĩa 32 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn vế chặt chẽ hơn, rõ ràng mà gọi tên đ-ợc mối quan hệ ý nghĩa chúng VD1: (1a): (Vì) Nam chăm học (nên) Nam đ-ợc điểm cao C1 V1 C2 M1 V2 M2 Nhờ cặp kết từ (biểu thị nguyên nhân) nên (biểu thị kết quả) mà xác định đ-ợc quan hệ M1 M2 quan hệ nhân Nếu xoá kết từ ta có: (1b): Nam chăm học, Nam đ-ợc điểm cao Giữa hai vế câu ghép có quan hệ đẳng lập Có thể hiểu câu nh- (1a), hiểu là: (Nếu) Nam chăm học (thì) Nam đ-ợc điểm cao (Quan hệ điều kiện - kết quả) Mỗi cặp từ nối có cấu trúc ngữ nghĩa định mà dựa vào ng-ời ta giải thích hợp lý ý nghĩa vế câu ghép Đồng thời lấy làm tiêu chuẩn để phân loại câu ghép thành: Câu ghép phụ (sử dụng kết từ phụ) câu ghép đẳng lập (sử dụng kết từ đẳng lập) 2.2.2.1 Kết từ câu ghép phụ Kết từ biểu thị quan hệ nhân Giữa hai vật A B tự nhiên nh- xã hội th-ờng có quan hệ với nhau, vật có ảnh h-ởng đến vật Quan hệ logic phổ biến quan hệ nhân Quan hệ nhân biểu thị cặp kết từ: Vì, do, bởi, tại, nhờ (chỉ nguyên nhân) nên (chỉ kết quả) VD2: (Vì) Lan học muộn (nên) Lan phải đứng 33 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Để đảm bảo logic ngữ nghĩa cho loại câu ghép sử dụng cặp kết từ quan hệ hai vế phải quan hệ nhân có thực tế khách quan VD3: (3a): (Vì) l-ời học (nên) bị thi lại C1 V1 C2 V2 M1 M2 (3b): (Vì) l-ời học (nên) đ-ợc điểm cao C1 V1 C2 V2 M1 M2 Cả hai ví dụ sử dụng cặp kết từ nên biểu thị quan hệ nhân (3a), quan hệ nhân M1 M2 phù hợp với thực tế khách quan: lười học nguyên nhân gây kết bị thi lại (3b), việc đ-ợc phản ánh hai vế M1 M2 quan hệ nhân thực tế khách quan: lười học nguyên nhân tạo kết điểm cao mà nguyên nhân tạo kết ngược lại bị thi lại Do đó, (3a) coi câu đúng, có thuyết tính (3b) câu thuyết tính Các kết từ không biểu thị quan hệ nguyên nhân - kết mà đem đến cho câu sắc thái ý nghĩa khác Vì: Có thể biểu thị nguyên nhân dẫn đến kết VD4: Vì anh có tài riêng nên anh chẳng chịu làm chuyên cho rạp (Nguyễn Công Hoan) Vì biểu thị nghĩa nguyên nhân mà nguyên nhân đ-ợc hiểu đối t-ợng 34 Khoá luận tốt nghiệp VD5: Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Vì hoa nên phải đánh đ-ờng tìm hoa (Nguyễn Du) Do nguyên nhân, nguyên nhân đ-ợc nhấn mạnh đ-ợc hiểu gốc tình VD6: Do nghèo khổ mà sinh việc làm bậy bạ Bởi biểu thị nguyên nhân dẫn tới hậu đáng phàn nàn: VD7: Bởi ch-ng bác mẹ em nghèo Cho nên em phải băm bèo thái khoai Hiện nay, từ đ-ợc dùng nói cách khách quan nguyên nhân: VD8: Núi cao có đất bồi (Tố Hữu) Tại nguyên nhân đồng thời biêủ thị thái độ trách móc VD9: Tại l-ời mà thi tr-ợt Nhờ nguyên nhân đ-ợc coi dẫn tới hậu tốt đẹp: VD10: Nhờ trời m-a nên cối xanh t-ơi Kết từ biểu thị quan hệ điều kiện, giả thiết - kết Để biểu thị quan hệ điều kiện - kết câu ghép phụ, ng-ời ta dùng cặp kết từ: Nếu, hễ, giá VD11: Nếu cụ cho đồng, đồng chúng biết chạy vào đâu đ-ợc (Ngô Tất Tố) Giữa kết từ biểu quan hệ điều kiện - kết có khác sắc thái ý nghĩa Cụ thể: Cặp kết từ: Nếu nêu lên điều kiện nói chung VD12: Nếu có tiền du lịch Cũng có biểu băn khoăn day dứt ng-ời nói VD13: Nếu hai đứa trẻ hỏi đến cha chúng chị biết trả lời đây? 35 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Cặp kết từ: Giá biểu thị quan hệ điều kiện - kết mang tính giả định, ngụ ý tiếc nuối, -ớc ao VD14: Giá có anh kể cho anh nghe nhiều chuyện Cặp kết từ: Hễ (cứ) (là) biểu thị quan hệ điều kiện - kết có tính quy luật, lặp lặp lại thực định VD15: Hễ trái gió trở trời vết th-ơng lại hành hạ Kết từ (mới) biểu thị quan hệ điều kiện kết quả, mang tính bắt buộc, vế điều kiện đ-ợc coi bắt buộc phải có để dẫn tới hậu vế sau VD16: Có thẻ th- viện đ-ợc đọc sách Quan hệ điều kiện - kết có cấu trúc ngôn ngữ đặc biệt là: Đã (là) phải Cặp kết từ biểu thị quan hệ điều kiện - kết mang tính bắt buộc Hệ vế sau tất yếu phải có xuất điều kiện vế tr-ớc Điều cho phép giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa câu ghép đặc biệt VD17: Đã chót phải chét VD18: Đã đâm lao phải theo lao Kết từ biểu thị quan hệ nh-ợng - tăng tiến Quan hệ nh-ợng tăng tiến tức việc nêu hai vế có quan hệ đối lập tăng lên mức giới hạn định VD19: Dù cho sông cạn đá mòn Còn non n-ớc thề x-a (Tản Đà) Cả hai vế câu ghép tăng lên mức giới hạn định nhằm thể hiện, khẳng định lòng thuỷ chung VD20: N-ớc ta nhỏ nh-ng lại đánh thắng đế quốc to Sự đối lập hai phạm trù nhỏ - to, yếu - mạnh cho thấy quan hệ đối lập hai vế, thể tinh thần dũng cảm, sức mạnh, ý chí nhân dân ta 36 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Quan hệ nh-ợng tăng tiến đ-ợc biểu qua số mô hình ngôn ngữ với cặp kết từ sau: Kết từ biểu thị quan hệ nghịch nhân Quan hệ logic phổ biến hai đối t-ợng quan hệ nhân nh-ng quan hệ tuyệt đối, nghĩa có ngoại lệ Chẳng hạn nh- có ng-ời làm điều ác mà không bị trừng phạt, làm điều thiện mà không đền đáp Điều trái với lẽ thông thường gieo nhân gặp Người ta gọi quan hệ nghịch nhân Quan hệ nghịch nhân bao gồm: nghịch nhân sớm nghịch nhân muộn Quan hệ nghịch nhân sớm quan hệ đối t-ợng ch-a chuyển trạng thái nh-ng đối t-ợng chuyển trạng thái Kết từ biểu thị quan hệ là: chưa đã Các cặp kết từ không biểu quan hệ nghịch nhân sớm mà thể thái độ ng-ời nói: điều xuất ch-a có điều bất th-ờng, vô lý Điều cho phép giải thích ý nghĩa đích thực số câu: VD21: (21a): Ch-a đỗ ông nghè đe hàng tổng Cặp từ chưa báo hiệu quan hệ nghịch nhân sớm, thể ý nghĩa phê phán thói kiêu căng ngạo mạn (21b): Hôm qua theo anh Đi đ-ờng quốc lộ Hôm chặt cành Đắp cho ng-ời d-ới mộ (Viếng bạn - Hoàng Lộc) 37 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Cặp từ báo hiệu quan hệ nghịch nhân sớm Do đó, hình thành nét nghĩa: Cái chết ng-ời bạn đột ngột, bất ngờ Quan hệ nghịch nhân muộn quan hệ đối t-ợng chuyển trạng thái nh-ng đối t-ợng ch-a chuyển trạng thái Ph-ơng tiện ngôn ngữ biểu thị quan hệ cặp kết từ: Tuy, dù, mặc dầu, dầu VD22: Tuy thứ tăng nh-ng giá sách 15.000 đ Các kết từ thể quan hệ nghịch nhân muộn có tác dụng đánh giá biểu thị đánh giá chủ thể VD23: Mặc dù gặp nhiều khó khăn nh-ng anh lạc quan Để đảm bảo logic ngữ nghĩa cho câu ghép sử dụng từ biểu thị quan hệ nghịch nhân hai vế phải có bất th-ờng ý nghĩa Chúng ta nói nh- VD22 mà nói: Tuy thứ ổn định nh-ng giá sách giá 15.000 đ Kết từ biểu thị quan hệ bổ sung tăng cấp: Đã lại VD24: Đã dốt lại l-ời Giữa hai vế ví dụ có quan hệ tăng cấp biểu thị tiêu cực Kết từ biểu thị quan hệ hô ứng liên hoàn: Bao nhiêu nhiêu Ai Nào Càng VD25: (25a): Yêu ng-ời ta yêu nghề nhiêu (25b): Rau sâu (25c): Giỏ nhà quai nhà 38 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Những cặp từ đại từ phiếm định tác dụng nối thể quan hệ t-ơng ứng phù hợp hai vế mà hình thức biểu thị phần nội dung nhận thức P cấu trúc nghĩa mệnh đề vế câu đóng vai trò vị ngữ VD28: Tôi dỗ giành khóc Cặp quan hệ từ câu thể quan hệ t-ơng ứng hai vế câu tăng cấp thuộc tính nêu vị ngữ Kết từ biểu thị quan hệ lựa chọn khẳng định - phủ định Thà Thà không VD29: Thà chết vinh sống nhục Kết từ biểu thị quan hệ mục đích - kết Để biểu thị mục đích ng-ời ta sử dụng từ để vế phụ, vế miêu tả thực, thực có liên quan VD30: Để cha mẹ vui lòng, phải học tập tốt Khi sử dụng từ để mục đích trật tự hai vế câu ghép mục đích - kết thay đổi mà không làm thay đổi ý nghĩa câu VD31: Chúng ta phải học tập tốt để cha mẹ vui lòng Ngoài ra, để mục đích, ng-ời ta dùng kết từ VD32: Vì chủ nghĩa xã hội, phải hăng hái lao động Nh- vậy, kết từ câu ghép phụ có vai trò quan trọng việc thể mối quan hệ ý nghĩa chặt chẽ vế 2.2.2.2 Kết từ câu ghép đẳng lập Khi dùng quan hệ từ đẳng lập vế câu ghép phải có quan hệ ngang Kết từ biểu thị quan hệ liệt kê đồng thời 39 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Quan hệ liệt kê đồng thời kiện vế đ-ợc thể song song, đồng thời với Kết từ biểu thị quan hệ là: và, cùng, với VD32: Đứa vui s-ớng đứa nhà chủ Và đứa buồn, mụ làm thuê (Tố Hữu) Kết từ biểu thị quan hệ liệt kê Quan hệ liệt kê kiện vế mang tính chất liệt kê nh-ng nối quan hệ thời gian tr-ớc sau Các từ nối biểu thị: và, rồi, vừa thì/ là/ bèn/ liền VD33: (33a): Tên cai lệ b-ớc tới lùi (33b): Con khỉ nghịch Một bữa nọ, Bác vừa quay l-ng ngó sân, rón bốc trộm cơm Bác Kết từ biểu thị quan hệ so sánh Để biểu thị quan hệ so sánh A B ta sử dụng kết từ so sánh t-ơng đồng: như, không hay tương phản: không nh-, thì VD34: (34a): Thuyền không lái nh- gái không chồng (34b): Ng-ời bảo hay, ng-ời bảo dở VD(34a), gái không chồng so sánh thuyền không lái Giữa hai đối t-ợng có điểm t-ơng đồng là: chòng chành, ổn định, không ph-ơng h-ớng VD(34b), hai vế thể hai quan diểm đối lập vấn đề qua cặp kết từ so sánh t-ơng phản: thì 40 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Kết từ biểu thị quan hệ lựa chọn Các kết từ biểu thị quan hệ là: hay, hay là, hoặc, Câu ghép sử dụng cặp kết từ bao gồm hai vế biểu thị hai phán đoán đối lập thể thống lựa chọn VD35: (35a): Anh Nếu bỏ kết từ ý nghĩa tuyển chọn không còn, câu đ-ợc hiểu theo nhiều cách: (35b): Nếu anh (35c): Vì anh nên (35d): Anh Tóm lại, cặp từ nối có cấu trúc ngữ nghĩa riêng Đó sở để tạo lập, xác định, giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa câu ghép Trong tr-ờng hợp câu ghép không sử dụng từ nối mối quan hệ logic ngữ nghĩa đ-ợc biểu qua ngữ điệu 2.3 Ph-ơng thức ngữ điệu Ngữ điệu đ-ợc hiểu lên cao hay hạ thấp giọng, quãng ngừng nghỉ câu phát âm dạng viết, ngữ điệu đ-ợc thể dấu câu Ngữ điệu có vai trò khu biệt tính vị ngữ câu cho đ-ợc khả nhận diện kiểu cấu trúc câu Ngôn ngữ nói tiếng Việt có ba mức độ ngữ điệu: Ngữ điệu nhanh th-ờng có câu thúc giục Ngữ điệu chậm câu khuyên răn, nhắn nhủ, giải thích Ngữ điệu trung bình câu tự sự, luận thuyết Trong câu ghép, ngữ điệu ph-ơng tiện quan trọng để biểu mối quan hệ ý nghĩa vế câu VD1: Nó không đến đ-ợc, trời m-a 41 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Nếu ngừng tr-ớc chữ trời: Nó không đến được/ trời mưa quan hệ hai vế quan hệ nhân quả: Nó không đến đ-ợc trời m-a Nếu không ngừng trước chữ trời ý nghĩa câu lại hiểu theo cách khác: Nó không đến đ-ợc trời m-a trời nắng đến VD2: Uống thuốc không đ-ợc uống thuốc khác Câu có hai cách ngắt nhịp tạo hai ý nghĩa khác Nếu ta ngắt nhịp trước chữ không: Uống thuốc này/ không uống thuốc khác ý nghĩa câu thể lựa chọn thứ thuốc Nếu ngắt nhịp trước chữ uống: Uống thuốc không được/ uống thuốc khác ý nghĩa câu ghép thay đổi so với cách ngắt nhịp trên: cho phép uống thứ thuốc khác Nh- vậy, từ nối, ngữ điệu ph-ơng tiện hữu hiệu biểu thị logic ngữ nghĩa câu Nó yêu cầu ng-ời nói phải ngắt nhịp đúng, phù hợp Khi có từ nối khoảng cách phát âm đ-ợc ý nghĩa câu đ-ợc biểu thị qua từ nối Trên đây, trình bày nét logic ngữ nghĩa câu ghép tiếng Việt Trong đó, tập trung chủ yếu vào tìm hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép phụ - tr-ờng hợp tiêu biểu câu ghép 42 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn kết luận Việc tìm hiểu, nghiên cứu đề tài Logic ngữ nghĩa câu ghép tiếng Việt có ý nghĩa quan trọng Tr-ớc hết, đề tài cho hiểu rõ hơn, sâu sắc đặc tr-ng nhất, quan trọng câu ghép là: Giữa vế câu ghép phải có gần gũi ý nghĩa để biểu thị suy lý, phán đoán phức hợp Đảm bảo logic ngữ nghĩa tức tạo thuyết tính (tính thuyết phục) câu ghép Mặt khác, câu ghép đ-ợc sử dụng nhiều tác phẩm văn học nên tìm hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép giúp tiếp cận với tác phẩm văn học dễ dàng, đầy đủ sâu sắc Đối với giáo viên dạy môn ngữ văn đề tài có ý nghĩa thực tiễn việc giảng dạy học câu, câu ghép Nó giúp giáo viên xác định đ-ợc nhiệm vụ trọng tâm dạy: kiến thức, cần cung cấp cho học sinh kiến thức câu ghép Về kĩ năng, cần phát triển lực t- logic học sinh đồng thời rèn luyện kĩ tạo câu, sử dụng câu đúng, hay giao tiếp Không có ý nghĩa thực tiễn dạy học ngữ văn, hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép cho phép rèn luyện kĩ tạo câu nghĩa, phát triển khả tiếp nhận ý nghĩa phát ngôn giao tiếp nhằm đạt hiệu giao tiếp cao 43 [...]... hơn phèo trâu nghĩa là phạm trù địa vị được đánh giá cao hơn phạm trù khối l-ợng Tóm lại, những lý lẽ trên đây là một trong những cơ sở để tạo lập, xác định, giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa trong câu nói chung và câu ghép nói riêng 17 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị D- - K29G Ngữ văn Ch-ơng 2 logic ngữ nghĩa trong câu ghép tiếng việt Để biểu thị mối quan hệ logic ngữ nghĩa trong câu ghép ng-ời... Ph-ơng thức ngữ điệu 2.1 Ph-ơng thức trật tự từ ý nghĩa của câu là ý nghĩa khái quát của từ và vị trí của các từ trong quan hệ kết cấu câu nên khi vị trí thay đổi thì ý nghĩa câu thay đổi Từ đó có thể thấy, trật tự từ trong câu tiếng Việt có vai trò quan trọng trong việc thể hiện ý nghĩa của câu Xét ở cấp độ câu ghép, ph-ơng thức trật tự từ đ-ợc biểu hiện qua trật tự giữa các vế trong câu Câu ghép biểu... hệ logic - ngữ nghĩa, không có thuyết tính, không đ-ợc coi là câu đúng Muốn thay đổi trật tự giữa các vế trong câu ghép chính phụ mà vẫn đảm bảo quan hệ logic ngữ nghĩa, chúng ta phải xóa kết từ ở tr-ớc vế chính VD3: Tôi muộn giờ làm tại chiếc xe bị hỏng Trật tự giữa các vế trong câu ghép không chỉ ổn định ở các câu nói bình th-ờng mà còn trở nên ổn định và không thể thay đổi ở những câu thành ngữ, ... thay đổi ở câu ghép đẳng lập, trật tự các vế trong một số kiểu câu cũng không thể thay đổi 2.1.2 Trật tự các vế trong câu ghép đẳng lập Câu ghép đẳng lập là câu ghép có từ hai vế trở nên, giữa các vế câu có quan hệ đẳng lập, không phân biệt chính phụ Các quan hệ nghĩa th-ờng gặp là: Quan hệ liệt kê đồng thời Quan hệ liệt kê kế tiếp Quan hệ so sánh, đối chiếu Quan hệ lựa chọn Các vế trong câu ghép đẳng... là trật tự của sự suy lý Nếu thay đổi trật tự thì nội dung suy lý của câu thay đổi 2.1.1 Trật tự các vế trong câu ghép chính phụ (câu ghép qua lại) Câu ghép chính phụ là câu ghép mà các vế câu hoặc các nòng cốt câu có quan hệ chính phụ (bao giờ vế chính cũng làm hệ luận và vế phụ làm tiền đề) Nội dung mối quan hệ giữa hai vế của câu ghép chính phụ th-ờng là nội dung của các suy lý Vì vậy, một trật tự... K29G Ngữ văn Sự thay đổi này phá vỡ mối quan hệ giữa điều kiện của hành động và hành động nên (8b) không có quan hệ thuyết tính Nh- vậy trật tự sắp xếp các vế là một ph-ơng thức quan trọng thể hiện ý nghĩa của câu ghép Một trật tự hợp lý sẽ tạo đ-ợc mối quan hệ logic - ngữ nghĩa cho câu ghép Đó cũng chính là biểu hiện của mối quan hệ giữa cấu trúc câu và ý nghĩa mà cấu trúc đó biểu hiện Logic ngữ nghĩa. .. nghĩa trong câu ghép không chỉ đ-ợc biểu hiện bằng ph-ơng thức trật tự từ mà còn đ-ợc biểu hiện qua hệ thống các h- từ chức năng 2.2 Ph-ơng thức h- từ Tiếng Việt có một hệ thống h- từ rất phong phú H- từ có chức năng quan trọng: kết dính các yếu tố, các thành tố trong cấu trúc câu, khu biệt các loại cấu trúc và mang đến cho câu những sắc thái ý nghĩa nhất định Trong câu ghép, đặc biệt là câu ghép chính... tạo lập câu ghép mà còn dựa vào những lý lẽ chung có trong thành ngữ, tục ngữ Tục ngữ - kho tàng lý lẽ chung Tục ngữ là những câu nói ổn định về cấu trúc, phản ánh những tri thức và quan niệm dân gian của một dân tộc về thế giới khách quan, tự nhiên cũng nh- xã hội Vì thế, phải dựa vào đạo lý, nhân sinh quan, tri thức, kinh nghiệm của mỗi dân tộc để tìm ra logic trong những câu thành ngữ, tục ngữ Những... định h-ớng nghĩa bác bỏ của từ thì có, khi không xuất hiện lời của X vẫn có thể hiểu ý nghĩa lời của Y Nh- vậy, những định h-ớng nghĩa về sự bác bỏ của các h- từ trên cho phép giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa giữa các vế trong những câu ghép t-ởng chừng nh- khó hiểu 2.2.1.5 H- từ định h-ớng về thời gian, thể trạng, thái độ Từ đã trong câu ghép khi kết hợp với h- từ khác có định h-ớng nghĩa về thời... đẳng lập Có thể hiểu câu này nh- (1a), cũng có thể hiểu là: (Nếu) Nam chăm học (thì) Nam đ-ợc điểm cao (Quan hệ điều kiện - kết quả) Mỗi cặp từ nối đều có một cấu trúc ngữ nghĩa nhất định mà dựa vào nó ng-ời ta giải thích sự hợp lý về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép Đồng thời lấy đó làm tiêu chuẩn để phân loại câu ghép thành: Câu ghép chính phụ (sử dụng kết từ chính phụ) và câu ghép đẳng lập (sử dụng ... ý nghĩa câu đ-ợc biểu thị qua từ nối Trên đây, trình bày nét logic ngữ nghĩa câu ghép tiếng Việt Trong đó, tập trung chủ yếu vào tìm hiểu logic ngữ nghĩa câu ghép phụ - tr-ờng hợp tiêu biểu câu. .. ngữ nghĩa, câu ghép biểu thị nội dung thông báo phức tạp Giữa phận câu ghép có mối quan hệ chặt chẽ ý nghĩa ý nghĩa câu ghép tích tổng ý nghĩa phận câu Nói tích ý nghĩa phận câu nghĩa nói ý nghĩa. .. giải thích mối quan hệ logic ngữ nghĩa câu ghép Trong tr-ờng hợp câu ghép không sử dụng từ nối mối quan hệ logic ngữ nghĩa đ-ợc biểu qua ngữ điệu 2.3 Ph-ơng thức ngữ điệu Ngữ điệu đ-ợc hiểu lên