Mở ĐầU Lý chn ti Tr em hụm l ch nhõn tng lai ca t nc Khi nn kinh t ngy mt phỏt trin thỡ tr em cng ngy cng c quan tõm hn Nhu cu n, hc, vui chi, gii trớ ca tr em - c bit l tr tui mm non c cỏc bc cha m ht sc chỳ ý, quan tõm v chm lo Nu vớ rng quỏ trỡnh hc ca ngi l mt cuc chy vit dó thỡ bc hc mm non chớnh l giai on ng Trong cuc chy vit dó y s cú nhng ng viờn khụng cn ng nhng cú th tham gia, cng ging nh trc õy cú nhng ngi khụng cn hc mm non cú th hc nhng bc hc tip theo Song ngy thỡ bc hc mm non khụng th thiu, vỡ nu tr khụng tri qua bc hc ny thỡ lờn ph thụng tr s khú ho nhp cựng cỏc bn Tr s kộm t tin, khụng mnh dn v thy mi th xung quanh cỏi gỡ cng tht l lm Nh vy cú th núi bc hc mm non l bc m, l tin vụ cựng quan trng cho tr trc n trng ph thụng Tr em ngy c quyn phỏt trin v mi mt : c, trớ, vn, th, m Trong mc tiờu giỏo dc ton din cho tr mm non thỡ phỏt trin ngụn ng cho tr l mt nhng nhim v quan trng nht Nhng nghiờn cu thuc nhiu lnh vc nh : tõm lý hc, giỏo dc hc, sinh lý hc, ngụn ng hc, ó ch vai trũ to ln ca ngụn ng i vi s phỏt trin ca tr - c bit l vi s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch tr th Phỏt trin ngụn ng cho tr tui ny l mt vic lm vụ cựng quan trng v khụng h n gin Khụng ch dng li vic phỏt trin ngụn ng m i vi tr 5-6 tui chỳng ta cũn phi phỏt trin li núi mch lc cho tr trng mm non thỡ vui chi l hot ng ch o Tr hc bng chi, chi m hc Nhng 5-6 tui, tr chun b bc vo lp mt, bc vo giai on hc l hot ng ch o nờn chỳng ta cn phi chun b tt tõm th cho tr Li núi mch lc l hnh trang khụng th thiu vi tr mu giỏo ln Vn phỏt trin li núi mch lc cho tr mu giỏo ln l mt phm trự gõy c s quan tõm ca rt nhiu nh nghiờn cu Tt c nhng nghiờn cu ú u nhm tỡm nhng bin phỏp, phng thc tt nht phỏt trin li núi mch lc cho tr Chỳng ta cú th nhn thy rừ nột s thay i s mch lc li núi ca tr t 3-6 tui Tr tui thỡ li núi cũn mang tớnh tỡnh Nhng li núi mch lc u tiờn ca tr c cu to t hai n ba cõu Tr 4-5 tui s phỏt trin li núi mch lc chu nh hng ln ca vic tớch cc hoỏ t, li núi ca tr ó c m rng hn, cú trt t hn mc dự cu trỳc cũn cha hon thin tr mu giỏo ln, li núi mch lc ó t n trỡnh khỏ cao tr li cõu hi tr ó s dng cỏc cõu tng i chớnh xỏc, ngn gn v cn thỡ m rng tui ny tr ó cú th t cỏc cõu chuyn miờu t hay theo mt ch no ú cho trc mt cỏch tng i tun t v rừ rng, song nhng li núi mch lc y cha mang tớnh ngh thut Tr cn n mu li núi ca cụ - nht l cỏch k chuyn ca cụ giỏo c im tõm lý ca tr giai on ny l tr rt thớch c cụ giỏo v ngi ln k chuyn Tr cú th ngi hng gi ch nghe cụ k chuyn v ri nh nhng i vo gic ng say sa vi nng cụng chỳa, vi chng hong t v nhng b Tiờn, ụng Bt hin lnh Nghe ngi khỏc k chuyn vi tr ó rt thỳ v nhng c t mỡnh k chuyn, t mỡnh k v nhng iu tr tri qua cuc sng, nhng hiu bit, suy ngh v nhng cm xỳc ca mỡnh trc cỏc s vt hin tng cuc sng Cm xỳc ngụn ng ca tr c th hin qua ng iu ging núi, nột mt, ỏnh mt, c ch, iu b v t th quỏ trỡnh k chuyn Cm xỳc ngụn ng ca tr cng c th hin qua cỏch s dng t ng, cõu núi th hin cm xỳc, tỡnh cm hay thỏi ca cỏ nhõn trc nhng s kin ang núi ti Lỳc ny tr thớch nghe v thớch c t mỡnh k chuyn Tuy nhiờn kh nng truyn t ca tr li k, k nng bc l thỏi , cm xỳc vi nhng s vt, hin tng cha phỏt trin y õy chớnh l thi im rt tt chỳng ta dy tr k chuyn Dy tr mu giỏo ln k chuyn trc ht giỳp tr mnh dn, t tin, quan trng hn nú s gúp phn trang b nhng k nng, k xo tr phỏt trin li núi mch lc, ngh thut tr khụng ch thớch nghe k chuyn, khụng ch bit k chuyn m cũn tr thnh ngi k chuyn hay, hp dn, ngi ln chỳng ta cn phải trang b cho tr nhng kinh nghim bn v cn thit - cú th gi l nhng th thut k chuyn Dy tr nhng th tht k chuyn s giỳp tr chn la nhng viờn gch tt nht xõy nờn lõu i ngụn ng cho riờng mỡnh Vai trũ ca ngi giỏo viờn vic phỏt trin li núi mch lc cho tr - c th chỳng tụi mun núi n õy l vic dy tr k chuyn l vụ cựng quan trng Giỏo viờn mm non l nhng ngi trc tip thp lờn ngn la phớa bỡnh minh ca cuc i mi tr L sinh viờn ngnh mm non, tng lai s c chm lo n tng gic ng, tng ba n, un nn, chm súc nhng mm xanh ca cuc i chỳng tụi thc s rt chỳ ý n vic phỏt trin ngụn ng cho tr mm non c bit l vic phỏt trin li núi mch lc cho tr mu giỏo ln Chỳng tụi mong mun rng t nhng nm thỏng u tiờn ca cuc sng tr em ó c quan tõm v chm lo bng tỡnh thng ca tt c mi ngi Chớnh vỡ nhng ly trờn, chỳng tụi quyt nh chn ti Dy tr mu giỏo ln mt s th thut k chuyn nhm phỏt tin li núi mch lc cho tr lm ti cho khoỏ lun tt nghip ca mỡnh Chỳng tụi ngh rng õy s l mt ti rt hp dn v thit thc vi nhng ngi quan tõm n tr em v ngnh giỏo dc mm non Lch s Tr em luụn ginh c rt nhiu s quan tõm ca gia ỡnh, nh trng v xó hi Nhng v tr em ó c cỏc nh nghiờn cu khoa hc ht sc quan tõm Riờng v phỏt trin ngụn ng v li núi mch lc cho tr n ó cú rt nhiu nghiờn cu khoa hc vi nhng cụng trỡnh nghiờn cu c xó hi ghi nhn Trong cun Phng phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr mu giỏo NXB HSP, nm 2004, Nguyn Xuõn Khoa ó nghiờn cu rt k s phỏt trin ngụn ng ca tr mu giỏo Trờn c s nhng ỏnh giỏ chung v c im tõm sinh lý ca tr la tui ny, da trờn mi quan h ca b mụn ngụn ng hc vi nhng b mụn khỏc ụng ó a c mt s phng phỏp phỏt trin ngụn ng cho tr mm non - ú bao gm c phỏt trin li núi mch lc cho tr Cun sỏch l ti liu b ớch cho cỏc giỏo viờn v sinh viờn ngnh mm non cng nh cỏc nh nghiờn cu v lnh vc ny Trong Tp ngụn ng s 3-4/1984, ụng cũn cú bi vit: Phỏt trin nng lc hot ng li núi vic dy Ting Vit nh trng Bi vit ó gõy c s quan tõm ca nhiu bn c Phỏt trin ngụn ng cho tr mm non dng nh l mt t mi bi nú ó gõy c s u t ca nhiu nh nghiờn cu Rt nhiu thc s, tin s ó chn lnh vc ny nghiờn cu v tỡm hiu Trong lun ỏn tin s vi ti: Mt s bin phỏp dy tr 4-5 tui k chuyn theo tranh ca Phm Th Hng Yn - HSP H Ni, 2005 ó cp n dy tr k chuyn theo tranh Lun ỏn ó nờu c c s lý lun v ngụn ng mch lc ca tr mu giỏo - tui v ề xut mt s bin phỏp dy tr mu giỏo k chuyn theo tranh Tr - tui l la tui phỏt trin nht giai on mu giỏo, sp bc vo mụi trng hoàn ton mi m nờn li núi mch lc tr thnh mt yu t khụng th thiu Xut phỏt t gúc nhỡn ny, lun ỏn ca V Th Hng Giang, HSP H Ni , 2007 ó bn v : Mt s bin phỏp dy tr - tui k chuyn vi chi nhm phỏt trin li núi mch lc Lun ỏn ny ó h thng húa c c s lý lun ca vic phỏt trin li núi mch lc cho tr mu giỏo ln thụng qua k chuyn vi chi, thc trng s dng cỏc bin phỏp dy tr k chuyn vi chi nhm phỏt trin lời núi mch lc cỏc trng mm non hin Bờn cnh ú, lun ỏn ca mỡnh, V Th Hng Giang cũn xõy dng c mt s bin phỏp k chuyn vi chi rt sỏng to, phỏt huy tt kh nng s dng li núi mch lc ca tr Cng nghiờn cu v vic dy tr - tui dy tr k chuyn theo tranh, Nguyn Thựy Linh li cú cỏi nhỡn gúc khỏc Vi: Mt s bin phỏp dạy tr mu giỏo k chuyn theo tranh liờn hon cú ch , Nguyn Thựy Linh ó tỡm c phng thc hiu nghim dựng tranh liờn hon cú ch ề vic dy tr mu giỏo ln k li chuyn Nm 2005, vi vic bo v thnh cụng lun ỏn tin s vi ti: Mt s bin phỏp phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr - tui thụng qua k chuyn theo tranh, Nguyn Th Xuõn, HSP H Ni ó iu tra c thc trng v vic s dng cỏc bin phỏp dy tr k chuyn theo tranh v thc trng s dng ngụn ng mch lc cho tr - tui Nguyn Th Xuõn ó a c kt lun khoa hc v xut nhng kin ngh v bin phỏp phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr - tui Dy tr k chuyn theo kinh nghim cng giỳp phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr Nghiờn cu ny, lun ỏn ca Nguyn Th M Hnh cp n thc trng vic dy tr k chuyn theo kinh nghim ca giỏo viờn mm non v mc phỏt trin ngụn ng mch lc ca tr mu giỏo ln hu ht cỏc cụng trỡnh nghiờm cu ca mỡnh, cỏc nh khoa hc u a c nhng bin phỏp hu hiu nhm phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr mi mt cụng trỡnh l nhng gúc nhỡn, nhng ý kin khỏc ca tng ngi Cng nghiờn cu mng ngụn ng ca tr mu giỏo, lun ỏn: Mt s bin phỏp dy tr mu giỏo - tui k li truyn hc nhm phỏt trin li núi mch lc ca u Th Ho ó iu tra thc trng s dng ngụn ng mch lc cho tr, tin hnh thc nghim s phm ỏnh giỏ v kim tra gi thit khoa hc, ng thi s lý kt qu nghiờn cu bng toỏn thng kờ H Lam Hng cng nghiờn cu ny lun vn: S phỏt trin ngụn ng ca tr mu giỏo - tui thụng qua k chuyn Tp Giáo dục Mầm non cú rt nhiu bi vit v cỏch t chc, qun lý, tin hot ng, nhng sỏng kin dy hc ca cỏc giỏo viờn v cỏc cỏn b qun lý ngnh mm non ú cng cú khỏ nhiu bi vit v phỏt trin ngụn ng cho tr Trong Tp s 1/2006, inh Th Uyờn cú bi dch tỡm hiu v trng trỡnh phỏt trin ngụn ng cho tr mm non Hn Quc õy l mt gúc nhỡn m cho nn giỏo dc mm non Vit Nam hin Cng Giỏo dc Mm non, s 4/2006 tỏc gi Nguyn Th Tuyt Sng cú bi vit: Giỳp tr cm th truyn k thụng qua h thng cõu hi Cỏch m tỏc gi ca bi vit ny rt hu hiu v mang tớnh thc thi cao Tr tui mu giỏo thỡ vic cm th chuyn thụng qua h thng cõu hi ca giỏo viờn Vy phi sp xp h thng cõu hi nh th no cho phự hp nht? Tt nhng iu ú tỏc gi trỡnh by rt cn k, k cng ni dung bi vit ca mỡnh V cũn rt nhiu nhng cụng trỡnh nghiờn cu khỏc ó i vo tỡm hiu v ngụn ng v li núi mch lc ca tr mu giỏo cỏc tui, giai on Tu chung li, cỏc nh khoa hc u mun tr c phỏt trin mch lc v ngụn ng, nõng cao cht lng dy v hc ca ngnh giỏo dc mm non núi riờng v nn giỏo dc ca t nc ta núi chung Tuy nhiờn cho n thi im ny, cha cú mt v cha mt cụng trỡnh khoa hc no i sõu vo khai thỏc vic dy tr mu giỏo ln nhng th thut nhằm phỏt trin li núi mch lc cho tr Vi ti nghiờn cu ny, chỳng tụi ó tỡm c cho mỡnh mt hng i riờng, da trờn s tỡm hiu, ỏnh giỏ v thc nghim ca chớnh bn thõn mỡnh Mc ớch nghiờn cu ti Vi lũng yờu ngh mn tr, say mờ tỡm tũi chỳng tụi i vào nghiờn cu ti nhm tỡm nhng th thut hay nht dy tr - tui, giỳp cỏc em cú k nng k chuyn mt cỏch ho hng, lụi ngỡ nghe hn, giỳp tr mnh dn, t tin, thớch giao tip hn v quan trng nht l phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr, chuẩn b cho tr tõm th trc n trng ph thụng i tng v phm vi nghiờn cu i tng nghiờn cu ca ti l cỏc th thut k chuyn cho tr mu giỏo Phm vi nghiờn cu: Tr mu giỏo ln - tui Nhim v 5.1 Nghiờn cu c s lý lun ca ti 5.2 Tỡm hiu mt s th thut c bn k chuyn 5.3 Nghiờn cu mt s hỡnh thc dy tr k chuyn nhm phỏt trin ngụn ng mch lc Phng phỏp nghiờn cu Ph-ơng pháp chung : Quy nạp Ph-ơng pháp cụ thể + Phân tích + Tổng hợp + Nghiờn cu lý thuyt Cu trỳc ca khúa lun Ngoi phn M u v phn Kt lun, ni dung ca khúa lun gm ba chng : Chng C s lý lun; chng Mt s th thut k chuyn c bn; chng 3.Cỏc hỡnh thc, phng phỏp phỏt trin li núi mch lc cho tr NI DUNG CHNG C S Lí LUN 1.1 C s tõm lý hc 1.1.1 c im tri giỏc Tr mu giỏo thng tri giỏc nhng gỡ phự hp vi nhu cu, nhng gỡ thng gp hoc -ợc giỏo viờn ch dn Tớnh cảm xỳc th hin rt rừ cỏc em tri giỏc Nhng gỡ trc quan rc r, sinh ng c tr trc giỏc tt hn iu ny cho thy tớnh cn thit phi m bo tớnh trc quan dy hc núi chung v k chyn núi riờng 1.1.2.c im chỳ ý Chỳ ý khụng ch nh phỏt trin mạnh tr - tui S chỳ ý ca tr chung vo nhng gỡ mi m, rc r Chỳ ý cú ch nh cũn thiu, cỏc em ch thc s chỳ ý cú ng c cn thỳc y nh: c cụ khen, c cỏc bn biu dng, thỏn phc,Vy khen thng cú ý ngha ln vi cỏc em 1.1.3 c im trớ nh tui ny trớ nh trc quan phỏt trin mnh hn trớ nh t ng logic Cỏc tr ghi nh nhng s vt hin tng c th d dng hn nhiu so vi nhng li gii thớch di dũng khuynh hng ghi nh mỏy múc l c iờm ni bt v cn c phỏt huy mụn k chuyện cho tr 1.1.4 c im t T trc quan hỡnh tng chim u th tr la tui mu giỏo Tr tip thu bi ging ca cụ giỏo ch yu bng hỡnh nh, dựng trc quan Cú th núi, hỡnh nh v dựng trc quan l mt nhng bin phỏp phỏt trin ngụn ng ca tr 1.1.5 c im tng tng Tr mu giỏo l tui thn tiờn, la tui cú nhiu trớ tng tng phong phỳ nht, tr cú th tng tng mỡnh c gp Hong t, Cụng chỳa, c i chi cựng L Lem, cụ Tm, ú l nhng gic m ht sc hn nhiờn, ht sc ỏng yờu ca tr Song tng tng ca tr tn mn Nhng dựng trc quan sinh ng, nhng c ch iu b, ngụn ng giu nhc iu ca giỏo viờn l iu kin tt tr hỡnh thnh tng tng 1.1.6 S phỏt trin nhõn cỏch Tr t 3-6 tui l thi im quan trng cho vic hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch la tui ny, nhng tỏc ng giỏo dc t phớa nh giỏo dc nh hng ch o n s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca tr th Trong giai on 5-6 tui, s phỏt trin nhõn cỏch ca cỏc em tng i ờm m, phng lng Tuy nhiờn cng cú nhng biu hin rừ nột mi: tr d xỳc ng, khú kỡm hóm cm xỳc Tỡnh cm ca tr gn lin vi c im trc quan, hỡnh nh c th 1.1.7 c im sinh lý la tui Tr 5-6 tui thỡ nóo b v h thn kinh ó phỏt trin v dn hon thin nờn tr rt d b kớch ng Do vy ngi ln v giỏo viờn cn trỏnh quỏt mng, nt n tr, ngt li thụ bo tr ang tham gia hc tp, vui chi Giỏo viờn cn nh nhng, du dng, t nh quỏ trỡnh dy tr k chuyn 1.2 C s giỏo dc hc Giỏo dc mm non l quỏ trỡnh ú di tỏc ng ch o ca giỏo viờn , tr hot ng, hc tp, vui chi Hot ng ch o ca tr l hot ng vui chi Tr hc thụng qua hot ng vi vt Quỏ trỡnh giỏo dc hỡnh thnh hnh vi v thúi quen hnh vi, nhng chun mc hnh vi ó c quy nh, ỏp ng c mc ớch v nhim v giỏo dc trng mm non: giỏo dc hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch, khụng ch giỏo dc tr v hnh vi o c m cũn giỏo dc v thm m, th cht cho tr Chng trỡnh k chuyn b mụn: Cho tr lm quen vi tỏc phm hc cho tr mu giỏo núi chung v cho tr - tui núi riờng thỡ tt c cỏc truyn u hng n mc tiờu giỏo dc ton din v nhõn cỏch cho tr trờn nhiu mt khỏc Nhng cõu chuyn dnh cho tr - tui thng l nhng cõu chuyn di hn, cú ý ngha giỏo dc sõu sc v tỡnh yờu quờ hng t nc, yờu gia ỡnh, bn bố, trng lp Khi dy tr k chuyn hc nhng gi hc k chuyn, giỏo viờn cn phi giỳp tr hiu c nhng bi hc giỏo dc ca cõu chuyn ú Vớ d nh truyn: Bụng hoa cỳc trng giỏo dc tr v lũng hiu tho ca cỏi dnh cho m Nh cú lũng hiu tho m ngi ó giỳp m m Hay truyn: Chú Dê en giỏo dc tr v lũng dng cm, khụng c nhỳt nhỏt, ng thi phờ phỏn nhng k cy mnh bt nt yu Giỏo dc khụng ch n thun nh trng m cũn ũi hi s tỏc ng t nhiu phớa: gia ỡnh, nh trng v xó hi Giỏo dc cng cú trỡnh t v logic, phự hp vi tõm sinh lý ca tr Quỏ trỡnh giỏo dc din t d n khú, t n gin n phc Giỏo dc ghi nhn rng tui cng nh, giỏo dc hnh vi ý thc cng phi rt nh bi vỡ kinh nghim sng v kh nng nhn thc ca tr cũn vụ cựng ớt i Vỡ vic giỏo dc tr thụng qua nhng truyn k khụng phi l vic lm mt sm mt chiu m phi lõu di v phi c tỏc ng thng xuyờn iu ú s mang li hiu qu cao giỏo dc Vic dy tr - tui k chuyn v vic giỏo dc o c cho tr thụng qua ý ngha cỏc cõu chuyn l hai hng i song song, nht quỏn thỳc y v h tr phỏt trin ngụn ng mch lc cho tr v dn hỡnh thnh nhõn cỏch tr th Ngi giỏo viờn mm non phi bit phi hp khộo lộo v ni dung v phng phỏp giỏo dc ca cõu chuyn k nhm t mc tiờu giỏo dc 10 t nh, hiu c nhng c im cỏ nhõn ca tr S phc nm ch cỏc chỏu khú ghi nh tt c cỏc cõu chuyn Vỡ th, cụ giỏo ghi li tng truyn, trc tho lun nhc li mt ln cho tr nh Vic tin hnh tho lun phi dy tr thy nhng gỡ c v cha c cõu chuyn ng thi giỏo dc thỏi thin i vi ca cỏc chỏu 3.3.4 Cỏc bin phỏp s dng gi dy tr k li truyn hc 3.3.4.1 Bin phỏp s dng tranh (ri) minh ho truyn tui ny, t trc quan v t sinh ng phỏt trin mnh m Tr rt thớch c xem tranh, thớch c chi v lm quen vi cỏc vt, vt - c bit l ri tay (c bit l ri tay v ri dt).Vic s dng tranh, nh nht l ri gi k chuyn s gõy hng thỳ rt ln i vi tr CC BC C BN KHI S DNG BIN PHP NY Bc : Cụ k din cm truyn cho tr nghe Bc : Cụ m thoi vi tr v ni dung cõu chuyn Bc : Tr nghe cụ k din cm, kt hp vi xem tranh minh truyn Bc : Cụ cho tr t k li chuyn, va quan sỏt tranh va k Bc : Cụ nhn xột, ỏnh giỏ 3.3.4.2 Bin phỏp s dng bng a phim minh truyn Xem tranh, nh gi k chuyn vi tr ó rt thỳ v nhng vic c xem bng, a phim minh thỡ gi hc tr nờn hp dn vụ cựng Nhng nhõn vt chuyn hin trc mt tr vi nhng hnh ng, c ch, iu b nh cuc sng ngoi xó hi Tr cú cm giỏc vụ cựng thoi mỏi, khụng h gũ bú Hin vic s dng bng a minh cho truyn ang c s dng rng rói v khỏ ph bin.Tuy nhiờn cn lu ý s dng bin 39 phỏp ny cn chn la phim cho phự hp vi ni dung v ch im ca tit hc CC BC CN NM VNG Bc 1: Cụ k chuyn cho tr nghe kt hp vi cho tr xem tranh minh Bc 2: Cụ m thoi vi tr s lc v ni dung truyn Bc 3: Cho tr xem phim minh truyn Bc 4: m thoi vi tr v mt s chi tit phim sau ú cho tr k li truyn sau ó c nghe v xem phim Bc : Cụ nhn xột v ỏnh giỏ 3.3.4.3 Bin phỏp cho tr k li truyn th Tr mu giỏo thỡ vui chi l hot ng ch o, tr khụng th ngi hng gi nghe cụ giỏo ch dy m khụng h cú hot ng no khỏc Mt tit hc s din vụ cựng nhm chỏn nu t u n cui ch nghe ging k u u ca cụ m khụng cú thờm hot ng no khỏc Hin cỏc trng mm non, vic dy hc phi ly tr lm trung tõm, cụ ch úng vai trũ l ngi hng dn v t chc cỏc hot ng ca tr Tr t tin v mnh dn tham gia vo cỏc hot ng ca gi hc Cụ phi t chc cho tt c mi tr u c k chuyn K chuyn th l mt hỡnh thc sỏng to khụng nhng giỳp tr phỏt trin li núi mch lc m cũn giỳp rốn tớnh mnh dn, t tin cho tr trc th 40 Cể CC BC C BN NH SAU Bc : Cụ giỏo hoc mt tr gii k li on u ca cõu chuyn hoc ton b cõu chuyn Bc : Cụ trao i vi tr v cỏch thc ca bui k chuyn hụm ú d tr nm c mc ớch ca tit hc Sau ú cụ v tr trao i v dn ý ca truyn hoc xem mt on bng hot hỡnh gi nh v truyn s k Bc : Cụ cho tr nhc li li thoi bng cỏch cho tr ng bt chc cụ hoc cho tng tr nhc li ging cụ Sau ú cụ bt u cho tr ln lt k li tng phn ca truyn Bc : Cụ cho cỏc tr k chuyn vui (cỏc nhõn vt truyn) ú cụ l ngi dn truyn Bc : Cụ nhn xột, ỏnh giỏ 3.3.4.4 Bin phỏp s dng li ch dn ca cụ BIN PHP NY CN CC BC C BN NH SAU Bc : Cụ k din cm truyn cho tr nghe kt hp cho tr xem tranh minh Bc : m thoi vi tr v ni dung truyn Cụ ch dn cho tr nhng t tr quờn hoc nhc li li thoi Bc : Cho tr k li truyn Cụ ch dn nhng tr yu, hng dn tr cỏch th hin ng iu nhõn vt, tõm trng, tớnh cỏch nhõn vt phự hp 41 Bc : Cụ ( hoc mt tr gii) k li cho tr nghe ton b cõu chuyn tr tri giỏc li tng th tỏc phm Cú th kt hp cho tr xem bng a Bc : Cụ nhn xột, ỏnh giỏ (phn nhn xột phi ht sc nh nhng, ngn gn) 3.3.4.5.Bin phỏp k theo dn ý ca truyn Nếu câu chuyện ngắn, có nội dung dễ hiểu cô không cần phải lập dàn ý chi tiết nh-ng truyện dài để trẻ nắm đ-ợc cốt truyện, tình tiết truyện kể lại đ-ợc câu chuyện cô nên lập dàn ý cho trẻ Trẻ kể theo dàn ý mà cô lập nhanh thuộc CC BC THC HIN BIN PHP NY Bc 1: Cụ trao i vi tr, gi cho tr nh li cõu chuyn ó c nghe cụ k, xem tranh hay xem phim minh Bc : Cụ gi nh tr k v nhng s kin chớnh truyn, v cỏc nhõn vt, tõm trng v tớnh cỏch nhõn vt Bc : Cụ cựng tr lp dn ý chi tit truyn va k Bc : Cụ cho tr suy ngh v dn ý chi tit truyn va lp sau ú hng dn cho tr v cỏch thc k chuyn : cỏch k on m u, on din bin, an kt thỳc truyn Bc : Cụ nhn xột, ỏnh giỏ cõu chuyn k ca tr cú theo dn ý ó lp hay khụng 42 Dy tr k li truyn hc l mt nhng hỡnh thc ph bin nht, cú hiu qu nht phỏt trin li núi mch lc cho tr mu giỏo Nu giỏo viờn nm chc c phng phỏp, cỏch tin hnh v cỏc bin phỏp nh ó nờu trờn thi vic dy tr k li truyn khụng phi l mt khú khn Vic kt hp khộo lộo cỏc bin phỏp l mt ngh thut k chuyn m khụng phi cng lm c Gi dy tr k li truyn hc s vụ cựng hp dn v thỳ v nu cụ thu hỳt v gõy hng thỳ thc s c cho tr 3.4 Dy tr k chuyn theo kinh nghim 3.4.1 c im ca phng phỏp k chuyn theo kinh nghim Dy tr k chuyn theo kinh nghim cú ý ngha ln i vi s phỏt trin li núi cho tr Tr hc s dng kinh nghim sng ca mỡnh, truyn t nú mt cõu chuyn mch lc, hỡnh thnh k nng by t th t d hiu, rừ rng , mch lc ý ngha ca mỡnh khụng cn dựng trc quan C s phỏt trin k chuyn loi ny l sinh hot hng ngy ca tr, cỏc cuc chi, thm quan, l hi, nhng iu thỳ v gi ti cho chuyn k ca tr Th hin nhng n tng ca mỡnh vo hỡnh thc k chuyn, tr tin rng mi iu xy cú th k li mt cỏch thỳ v, sinh ng i vi tr mu giỏo ln, phm vi lm quen vi cỏc hin tng xó hi, vi lao ng v cỏc mi quan h ó m rng Vỡ th, ti ca truyn phc hn Cú th s dng mt s ch nh: chi yờu thớch nht, ngi bn thõn thit nht, nhõn vt phim hot hỡnh yờu thớch nht, bui chi cụng viờn cựng gia ỡnh, nh ngy ch nht, cụng vic chm súc cõy ca bộ, 3.4.2 Cỏc bin phỏp dy tr k chuyn theo kinh nghim nhm phỏt trin li núi mch lc cho tr 3.4.2.1 Bin phỏp cụ k mẫu Lời kể mẫu cô quan trọng với trẻ mẫu giáo trẻ độ tuổi hầu nh- bắt ch-ớc lại toàn lời nói, cử hay hành động cô giáo 43 Tr-ớc dạy trẻ kể lại chuyện cô nên kể mẫu lần để trẻ lắng nghe dựa trẻ kể lại chuyện theo cách riêng trẻ CC BC THC HIN Bc 1: Cụ cựng tr trao i gi tr nh v ch s k Bc 2: Cụ k mu kt hp vi vic gii thớch ni dung v dn ý cõu chuyn cho tr k li theo mu.Vic bt chc ny nhm kớch thớch tr tớch cc k Cụ cú th khuyn khớch tr sỏng to thờm cỏc chi tit trờn c s da theo mu ca cụ Bc Tr k quỏ trỡnh tr t k cụ cú th ng viờn, giỳp cn Bc Cụ nhn xột ỏnh giỏ truyn k ca tr nhm mc ớch cho tr bt chc cỏc bn c cụ khen 3.4.2.2 Bin phỏp cho tr k ni tip cõu chuyn cụ hoc cỏc bn ó k Đây biện pháp dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đem lại hiệu t-ơng đối cao Kể lại đ-ợc câu chuyện mà cô giáo hay bạn vừa kể với trẻ việc làm t-ơng đối khó khăn nh-ng để kể đ-ợc tiếp nối câu chuyện mà cô hay bạn kể đòi hỏi trẻ khả quan sát, tập trung ý nhập tâm thực vào câu chuyện diễn kể tiếp đ-ợc Biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mà rèn cho trẻ nhiều thói quen tốt học 44 CC BC THC HIN Bc 1: Cụ cựng tr trao i, gi nh v ch s k Bc 2: Cụ k tng phn: m u din bin ni dung v cho tr k đến hết câu chuyện Bc 3: Tr nh li dn ý cõu chuyn cụ ó k v suy ngh ni dung k tip Bc 4: Tr k li ni dung cụ v cỏc bn khỏc ó k v k tip theo phn cũn li ca cõu chuyn Bc 5: Cụ nhn xột, ỏnh giỏ 3.4.2.3.Bin phỏp xõy dng dn ý cõu chuyn v k chuyn theo dn ý CC BC THC HIN Bc 1: Cụ cựng tr trao i, gi tr nh v ch s k Bc 2: Cho tr k t v nhng iu tr t cm nhn c xung quanh ch Bc 3: Cụ cựng tr xõy dng dn ý cho tng phn Bc 4: Tr chun b t th theo dn ý ó nờu Bc 5: Cụ cựng tr nhn, xột ỏnh giỏ 45 3.4.2.4 Bin phỏp trũ chuyn theo dn ý BIN PHP NY CN THC HINTHEO CC BC SAU Bc 1: Cụ cựng tr trao i, gi nh v ch Bc 2: Lp h thng cõu hi theo dn ý v ch hi tr Bc 3: Cho tr suy ngh sau m thoi v chun b k 3.4.2.5.Bin phỏp cụ s dng li k mu CC BC C BN Bc : Cụ cựng tr trao i gi nh v ch s k Bc 2: Cụ k mu kt hp vi vic gii thớch ni dung v dn ý cõu chuyn Cho tr k li theo mu Bc 3: Dnh thi gian cho tr nh li suy ngh v ch v chun b ni dung k Bc 4: Tr k quỏ trỡnh tr k cụ cú th ng viờn giỳp cn thit Bc 5: Cụ nhn xột ỏnh giỏ 46 3.4.2.6 Bin phỏp k ni cõu chuyn ca cụ hoc ca bn CC BC THC HIN Bc 1: Cụ cựng tr trao i v ch s k Bc 2: Cụ k tng phn cõu chuyn Bc 3: Tr k li ni dung k ca cụ hoc bn v k tip theo phn cũn li cõu chuyn B-ớc 4: Cô nhận xét, đánh giá 3.5 Dy tr k chuyn sỏng to 3.5.1 c im ca phng phỏp dy tr sỏng to t mt cõu chuyn sỏng to tr phi t ngh ni dung ca nú, to cu trỳc logic, th hin hỡnh thc li núi tng ng vi ni dung ú Cụng vic ny ũi hi t phong phỳ, cỏc k nng tng hp (k nng tht nỳt, nh im, m nỳt), k nng truyn t li ý ngh ca mỡnh mt cỏch chớnh xỏc, trung chỳ ý v biu cm Nhng k nng ny tr lnh hi c quỏ trỡnh hc cú h thng v bng ng rốn luyn thng xuyờn Cú mt s phng ỏn k chuyn sỏng to nh sau : * Cụ k phn m u, tr ngh phn tip theo v kt thỳc cõu chuyn * Cụ ngh phn kt thỳc truyn, tr sỏng to phn m u v c thõn truyn * Ngh cõu chuyn theo ti cụ a (khụng cú dn ý) a n kh nng ln hn cho tng tng sỏng to v c lp suy ngh 47 Loi chuyn k sỏng to phc nht - tr t ngh cõu chuyn theo mt ti m cỏc tr t chn õy, kt qu ph thuc nhiu vo kh nng cụ lụi cun tr, to chỳng trng thỏi cm xỳc, t ũn by cho s tng tng sỏng to Loi chuyn k sỏng to ny cú th tin hnh di hỡnh thc : Ai ngh c cõu chuyn thỳ v? Cụ cn hng chỳ ý ca tr vo c ni dung thỳ v, ch yu ca cõu chuyn, c hỡnh thc ca li núi truyn t ni dung ú, cn quan sỏt xem tr ó dng nhng t ng nm c vo cõu chuyn sỏng to ca mỡnh nh th no 3.5.2 Cỏc bin phỏp dy tr k chuyn sỏng to 3.5.2.1 Bin phỏp k chuyn theo dn ý CC BC THC HIN Bc : Cụ cựng tr a tiờu cho mt cõu chuyn chng hn: cuc phiờu lu ca Nhớm Bc : Cụ v tr cựng núi v cỏc tỡnh cú th xy cõu chuyn Bc : Sau ó cú mt dn ý tng i chi tit v cõu chuyn, cụ cú th dng li hng dn tr cỏch thc k chuyn : cỏch k on m, u chuyn, cỏch k din bin v cỏch kt thỳc truyn Bc : Tr t k chuyn Bc : Cụ ỏnh giỏ v nhn xột cõu chuyn k ca tr 3.5.2.2 Bin phỏp cụ v tr cựng sỏng tỏc truyn Trong bin phỏp ny cụ úng vai trũ l ngi hng dn tr k chuyn, va tham gia vo k chuyn cựng tr 48 CC BC THC HIN Bc : Cụ v tr cựng bn bc v ch cõu chuyn s k Bc : Gi cho tr nh li cỏch thc k chuyn: cỏch m u, cỏch k tip theo v kt thỳc truyn Bc : Yờu cu mt vi tr k li truyn t u n cui Bc : Tr cựng ỏnh giỏ, nhn xột truyn 3.5.2.3 Bin phỏp sỏng tỏc truyn th Bin phỏp ny giỳp tr kt hp cựng vi to mt sn phm ngụn ng cú tớnh mch lc lm c iu ú, tr cn phi chỳ ý lng nghe cõu chuyn ca cụ hoc ca bn, sau ú chn la ngụn ng k chuyn cho phự hp vi ni dung cõu chuyn m cụ hoc bn va k v trin khai ỳng ch m tt c mi ngi ang trung vo ú CC BC THC HIN Bc : Cụ v tr bn bc cựng a ch s k tit hc Bc : Cụ nhc cho tr nh cỏch k chuyn, mt cõu chuyn gm ba phn: phn m u, phn ni dung v phn kt thỳc Bc : Yờu cu tr a cỏc cỏch m u cõu chuyn khỏc Bc : Cho tr t la chn k ni tip theo cỏch m u ca bn v kt thỳc truyn Cụ ghi chộp li k ca tng tr Bc : Cụ ỏnh giỏ v ni dung truyn k ca cỏc tr 49 Kể chuyện sáng tạo thiên nhiên khó khăn trẻ Cần phải dạy trẻ b-ớc, có dẫn xác cô Trong giai đoạn đầu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo với thiên nhiên, cô nên h-ớng dẫn trẻ ý đến trình tự truyền đạt nội dung câu chuyện Tùy theo mức độ trẻ nắm đ-ợc kỹ xây dựng câu chuyện rõ ràng, mạch lạc cho chúng khả tự giải vấn đề dàn ý trật tự thể Những câu chuyện kể sáng tạo so sánh cac t-ợng thiên nhiên đặc biệt thú vị (mùa hè mùa đông, v-ờn trường vào mùa hè mùa thu,) Những đề tài nh- tạo khả rộng rãi không để phát triển nội dung mà tạo điều kiện cho trẻ sử dụng cấu trúc ngữ pháp khác nhau, co câu mở rộng câu phức Cô giáo nên làm cho trẻ album câu chuyện trẻ, đặt cho chúng tên thú vị, ngộ nghĩnh, khuyến khích trẻ vẽ tranh minh họa cho câu chuyện Đây đòn bẩy thúc đẩy phát triển lời nói trẻ mẫu giáo, tác động tích cực tới việc chuẩn bị lời nói cho trẻ học tập tr-ờng phổ thông Lời nói mạch lạc sở ngôn ngữ học Dạy lời nói mạch lạc cho trẻ dạy đơn vị giao tiếp ngôn ngữ cấp độ hoàn chỉnh Đây nhiệm vụ quan trọng nhất, đích cuối cần đạt đ-ợc công việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ nhỏ 50 KếT LUậN Giáo dục mầm non nhận đ-ợc quan tâm lớn xã hội D-ới góc nhìn mở nhà nghiên cứu, giáo dục mầm non Việt Nam ngày phát triển mạnh theo h-ớng tích cực Vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo luôn đ-ợc bậc phụ huynh quan tâm đặc biệt ý từ trẻ bắt đầu bập bẹ tiếng ề tài: Dạy trẻ mẫu giáo lớn số thủ thuật kẻ chuyện nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ đạt kết định Tìm đ-ợc số thủ thuật kể chuyện giúp ng-ời kể chuyện nói chung giáo viên mầm non nói riêng tìm đ-ợc cho ph-ơng pháp kể chuyện hay hấp dẫn trẻ em Trong thời gian nghiên cứu đề tài, c tiếp xúc trực tiếp với trẻ, trực tiếp soạn giáo án giảng dạy thc nghim tiết học: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nên giúp ích nhiếu nghiên cứu thực đề tài iu ú thờm mt ln khng nh kt qu ó t c ca khúa lun Chỳng tụi mong mun nhng cỏch thc thc hin mt s th thut dy tr k chuyn s giỳp nhng giỏo viờn mm non cng nh chớnh bn thõn tụi dy tt phn chuyờn mụn ca mỡnh cỏc trng mm non 51 TàI LIệU THAM KHảO Đào Thanh Âm (1997), Giáo dục học mầm non, tập I, II, III, NXB ĐHQG HN Nguyễn Xuân Khoa (2004), Ph-ơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, NXB ĐHSP Lờ Bỏ Hỏn, Trn ỡnh S, Nguyn Khc Phi (1999), T in thut ng hc, NXB HQG Ân Thị Hảo(2002), Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo tuổi kể lại truyện văn học nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ, Luận văn thạc sỹ, Hà Nội Hồ Lam Hồng(2002), Những đặc điểm tâm lý hoạt động ngôn ngữ hoạt động kể chuyện trẻ mẫu giáo, Luận án tiến sĩ Tâm lý học, Hà Nội Hong Phờ (2008), T in Ting Vit, NXB Nng Phạm Thị Phú, Lê Thị ánh Tuyết (1983), Ph-ơng pháp làm quen với văn học tr-ờng mẫu giáo, Cục Đào tạo, Bộ Giáo dục, HN Đặng Hồng Thái ( chủ biên ), Giáo trình ph-ơng pháp phát triển lời nói trẻ em, NXB ĐHSP Nguyễn ánh Tuyết ( chủ biên ), Giáo dục học mầm non vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Thị Xuân (2005), Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ tuổi thông qua kể chuyện, Luận án tiến sĩ, Hà Nội 52 53 [...]... giọng kể cho phù hợp với từng đoạn Có thể cho các trẻ kể cùng một đoạn, giáo viên chú ý quan sát, lắng nghe giọng kể, phong thái kể chuyện của trẻ Từ đó có thể tìm ra những trẻ có giọng kể tốt, có phong cách kể chuyện hay, hấp dẫn, đồng thời qua đó giáo viên cũng phát hiện những trẻ nhút nhát, yếu về giọng, rụt rè để kèm cặp và bồi d-ỡng thêm cho các em Rèn cho trẻ có giọng đọc, giọng kể tốt còn giúp giáo. .. của ng-ời kể 2.2.3 Dạy trẻ sử dụng ngữ điệu khi kể chuyện Ngữ điệu có thể coi là hồn của câu chuyện Trẻ biết sử dụng đúng ngữ điệu khi kể chuyện thì đã thực sự làm sống lại đ-ợc câu chuyện đó Tuy nhiên, trẻ nắm đ-ợc tính chất biểu cảm của ngữ điệu hầu nh- một cách trực 20 giác Trẻ cảm thụ tác phẩm thông qua giọng kể của cô giáo Bởi vậy, giọng kể chuyện biểu cảm của giáo viên là ph-ơng thức dẫn trẻ đến... Ng-ời kể không chỉ truyền đạt ý nghĩa từng lời, mà còn phải trình bày đ-ợc ngữ điệu, nhịp điệu của lời nói, trình bày đ-ợc trạng thái xúc cảm của các nhân vật Kể chuyện hấp dẫn, lôi cuốn trẻ đã là một việc làm không hề đơn giản song làm thế nào để trẻ có thể kể lại câu chuyện nh- mong muốn thì lại là một việc làm càng khó khăn hơn Trong các giờ dạy trẻ kể chuyện, giáo viên cần chú ý h-ớng dẫn trẻ sử... viên sửa cách phát âm cho trẻ tuổi này, trẻ dễ hình thành sự phát âm đúng hơn khi đã tr-ởng thành Giáo viên phải là ng-ời đạt chuẩn về phát âm để làm mẫu cho trẻ Phần lớn trong các câu chuyện dành cho lứa tuổi mẫu giáo, ngữ điệu đ-ợc dùng là th-ơng cảm, âu yếm khi nói về các cô bé mồ côi những nàng 21 công chúa ngoan hiền, những ông Bụt, bà Tiên ; ngữ điệu gay gắt, mỉa mai, châm biếm dành cho những mụ... âm h-ởng hoà quyện và đan xen với nhau 2.4.2 Thủ thuật sử dụng nhịp điệu khi kể chuyện ở mẫu giáo lớn Căn cứ vào việc xác định nội dung và nghệ thuật của một tác phẩm, giáo viên có thể dạy trẻ kể chuyện với nhịp điệu sao cho phù hợp nhất 25 Mảng thơ viết cho thiếu nhi, có nhiều bài thơ trong đó có những nhịp điệu rất đặc biệt Bài Mưa của Trần Đăng Khoa là một ví dụ điển hình Bài thơ chỉ gồm những câu... thuật Sử dụng các sắc thái khác nhau của nhịp điệu sẽ đem dến cho lời nói một sức mạnh đặc biệt, sự sinh động, những thanh điệu diễn cảm phong phú Nếu lời nói ra chỉ có độc một nhịp điệu đều đều thì nó sẽ héo hon và hết sức sống Cũng giống nh- các thủ thuật biểu diễn nghệ thuật khác (thanh điệu cơ bản, ngữ điệu, trọng âm, ngắt giọng), nhịp điệu lời nói phụ thuộc vào tính chất nội dung tác phẩm Là một. .. tác phẩm, là ph-ơng thức phát triển và hoàn thiện tình cảm của trẻ Giáo viên phải trình bày lời nói của nhân vật trong truyện sao cho ng-ời nghe không những hiểu đ-ợc ý nghĩa mà còn phải hình dung đ-ợc cá tính của nhân vật, trạng thái tinh thần, hình thức bề ngoài và cách giao tiếp của họ nữa Có một lời khuyên của những ng-ời nghệ sĩ kể chuyện văn học dành cho những ng-ời kể chuyện: chúng ta không nên... khi kể chuyện, ng-ời giáo viên có thể đ-a trẻ đến với lâu đài cổ tích với hàng nghìn câu chuyện, đ-a trẻ b-ớc vào thế giới của Hoàng tử, Công chúa mà chính các em cầm thắng cỗ xe ấy bằng những cách kể chuyện riêng của chính mình 2.3 Ngắt giọng 2.3.1 Khái niệm Trong đọc và kể chuyện văn học, ngắt giọng chiếm một vị trí đáng kể Ngắt giọng là cách nghĩ, cách nhìn lại trong giây lát khi đọc và kể chuyện. .. sừng ạ 24 Nhất là những lời đối thoại của Dê trắng, cần dạy trẻ ngắt giọng, dùng ngữ điệu chậm., yếu ớt, run để thể hiện được sự hoảng sợ của Dê trắng Lúc này Sói rất hung dữ nên cần thể hiện với giọng cao ngạo, mạnh mẽ, Tr-ớc khi dạy trẻ bất kỳ câu chuyện nào, giáo viên cần phải đọc kỹ câu chuyện, thuộc lời thoại của từng nhân vật, đánh dấu những đoạn cần ngắt giọng để dạy trẻ kể chuyện có hiệu quả nhất... vật khi truyền đạt lời nói trực tiếp của họ nh- các nghệ sĩ sân khấu đã làm khi nhập vai vào nhân vật Khi kể chuyện cho trẻ giáo viên không đ-ợc biến mình thành Sói, thành Cáo, thành Gấu hoặc những nhân vật hoang đ-ờng khác với những tính chất mà ng-ời ta thêm thắt Song ng-ời giáo viên cũng không thể kể một cách khô khan (kể khác với đọc) theo trật tự có sẵn, theo nguyên văn lời nói của các nhân vật ... ý từ trẻ bắt đầu bập bẹ tiếng ề tài: Dạy trẻ mẫu giáo lớn số thủ thuật kẻ chuyện nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ đạt kết định Tìm đ-ợc số thủ thuật kể chuyện giúp ng-ời kể chuyện nói. .. khích trẻ vẽ tranh minh họa cho câu chuyện Đây đòn bẩy thúc đẩy phát triển lời nói trẻ mẫu giáo, tác động tích cực tới việc chuẩn bị lời nói cho trẻ học tập tr-ờng phổ thông Lời nói mạch lạc sở... lc cho tr 3.4.2.1 Bin phỏp cụ k mẫu Lời kể mẫu cô quan trọng với trẻ mẫu giáo trẻ độ tuổi hầu nh- bắt ch-ớc lại toàn lời nói, cử hay hành động cô giáo 43 Tr-ớc dạy trẻ kể lại chuyện cô nên kể mẫu