ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14.01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn "Quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang" đƣợc thực từ tháng 10 năm 2014 đến tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định Đây cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố công trình Thái Nguyên, ngày tháng năm 2015 Tác giả Hà Thị Hải Yến i LỜI CẢM ƠN Lời xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu quý thầy cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý đào tạo sau Đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới cán bộ, giáo viên, em Học sinh trƣờng PT DTNT - THPT tỉnh Tuyên Quang nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới PGS TS Nguyễn Thị Tính - Ngƣời tận tình giúp đỡ hƣớng dẫn, động viên suốt thời gian nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót luận văn, tơi kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2015 Tác giả Hà Thị Hải Yến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HOÁ DÂN TỘC CHO HỌC SINH PTDT NỘI TRÚ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm giá trị, di sản văn hóa 1.2.2 Khái niệm giá trị di sản văn hoá dân tộc 11 1.2.3 Giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc 11 1.2.4 Quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PTDT nội trú 12 1.3 Những vấn đề giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 14 iii 1.3.2 Nội dung giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 15 1.3.3 Nguyên tắc phƣơng pháp, hình thức giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 17 1.4 Quản lý giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 21 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 21 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 22 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú 26 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ - THPT TỈNH TUYÊN QUANG 30 2.1 Tổ chức khảo sát 30 2.1.1 Sơ lƣợc trình hình thành phát triển trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 30 2.1.2 Tổ chức khảo sát 31 2.2 Thực trạng giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 32 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên giá trị di sản văn hoá dân tộc giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh 32 iv 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh 34 2.2.3 Thực trạng đƣờng hình thức tổ chức giáo dục GTDSVH cho học sinh 37 2.2.4 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh 39 2.2.5 Thực trạng đánh giá kết giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang 44 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch Hiệu trƣởng giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú THPT tỉnh Tuyên Quang 44 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang 46 2.3.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 48 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú THPT tỉnh Tuyên Quang 51 2.3.5 Những khó khăn quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 53 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 54 Kết luận chƣơng 56 v Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HOÁ DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ - THPT TỈNH TUYÊN QUANG 57 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 57 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vùng miền 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đối tƣợng 58 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, tính hệ thống 58 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 58 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 58 3.2.2 Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 61 3.2.3 Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 63 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 66 3.2.5 Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 69 3.2.6 Nâng cao lực cho giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh 71 3.2.7 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 73 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 75 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 75 3.4.4 Kết khảo nghiệm 75 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTƢ BGD&ĐT BGH CB-GV,CNV CM CNH CNXH ĐCSVN DSVH DTNT GD GD&ĐT GTDSVH GTVH GV GVCN HĐGD HĐGDGTDSVH HĐGDNGLL HĐH HĐHN HS HSDT HT KTX NGLL NQTW PP PT PTDTNT- THPT QLGD TDTT THPT,THCS VH Ban Chấp hành Trung ƣơng Bộ giáo dục đào tạo Ban giám hiệu Cán giáo viên, công nhân viên Chun mơn Cơng nghiệp hố Chủ nghĩa xã hội Đảng cộng sản Việt Nam Di sản văn hóa Dân tộc nội trú Giáo dục Giáo dục đào tạo Giá trị di sản văn hóa Giá trị văn hóa Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa Hoạt động giáo dục lên lớp Hiện đại hoá Hoạt động hƣớng nghiệp Học sinh Học sinh dân tộc Hiệu trƣởng Ký túc xá Ngoài lên lớp Nghị trung ƣơng Phƣơng pháp Phổ thông Phổ thông dân tộc nội trú- trung học phổ thông Quản lý giáo dục Thể dục thể thao Trung học phổ thông, trung học sở Văn hóa iv Bảng 3.1 Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang (khối CBGV) Ý kiến khối CBQL GV (38) STT Một số biện pháp Không cần Cần Rất cần SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh 0,0 20 52.6 18 47.4 Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh 0 22 58.9 16 41.1 13.1 18 47,4 15 39.5 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh 5.2 21 55.3 15 39.5 Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh 10,5 18 47.4 16 42.1 10,5 18 47.4 16 42.1 2.6 20 52.6 17 44,8 Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Qua số liệu bảng 3.1 thấy hầu kiến khối CBGV trí cho biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết, phù hợp với tình hình nhà trƣờng Nếu tính tỉ lệ phần trăm mức độ cần thiết cần thiết có 94,8% đến 100% trí biện pháp đƣa Có biện pháp đƣợc đánh giá mức độ cần thiết, có tỉ lệ cao, là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, Chỉ 76 đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh; Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Nội dung khảo sát 150 học sinh: "Em vui lòng cho biết cần thiết biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa trường PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang" Kết thu đƣợc nhƣ sau: Bảng 3.2 Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang (khối HS khối 10,11,12) STT Một số biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Ý kiến khối HS (150) Không cần Cần Rất cần SL % SL % SL % 0,0 90 60 60 40 0 79 52.7 71 47.3 13 8.7 80 53.3 57 38 11 7.3 65 43.3 74 49.4 5.3 72 48 70 46.7 3.3 65 43.3 80 53.4 3.3 65 43.3 80 53.4 77 Qua số liệu bảng 3.2 nhận thấy hầu kiến HS trí biện pháp đề xuất cần thiết cần thiết Nếu tính tỉ lệ phần trăm mức độ cần thiết cần thiết có 96% đến 100% trí biện pháp đƣa Có biện pháp đƣợc đánh giá mức độ cần thiết có tỉ lệ cao, là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh; Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Có thể khẳng định rằng, ý kiến thực tiễn, đóng góp đáng quý hỗ trợ tinh thần to lớn giúp mạnh dạn đề xuất nhà trƣờng để đƣa vào thử nghiệm tƣơng lai, đồng thời tiếp tục nghiên cứu sâu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa trƣờng PT dân tộc nội trú- THPT tỉnh Tuyên Quang, vấn đề có ý nghĩa việc giáo dục tồn diện HS nói chung HSDT nội trú nói riêng mà Đảng, Nhà nƣớc, Bộ GD&ĐT, đoàn thể quần chúng, nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục nhà sƣ phạm quan tâm 78 Kết luận chƣơng Dựa nêu, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Các biện pháp trên, dựa sở khoa học nghiên cứu thực trạng trƣờng PTDTNT - THPT tỉnh Tuyên Quang Kết khảo sát cho thấy tính cần thiết, tính khả thi biện pháp áp dụng trƣờng THPT Các biện pháp có mối liên hệ hữu tác động lẫn nhau, khơng có biện pháp đứng độc lập riêng rẽ, áp dụng không xem nhẹ biện pháp 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn trình bày chƣơng, đề tài tập trung giải nhiệm vụ vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang, nhằm đề đƣợc biện pháp có tính khả thi cơng tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDT nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang Trên sở kế thừa, hệ thống hóa nghiên cứu lí luận, đề tài làm sáng tỏ sở lí luận quản lí hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh hiệu trƣởng Việc nghiên cứu lý luận định hƣớng xác lập sở khoa học, giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp, nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động giáo dục GTDSVH trƣờng PTDTNT- THPT tỉnh Tuyên Quang Luận văn đánh giá cách đầy đủ tình hình quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDTNT-THPT tỉnh Tuyên Quang Đặc biệt luận văn rõ thực trạng quản lý HT nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDTNT- THPT tỉnh Tuyên Quang Qua kết nghiên cứu, khẳng định rằng: công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDTNT-THPT tỉnh Tuyên Quang có ƣu điểm nhƣ: xây dựng kế hoạch, đạo, tổ chức, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho HS, quản lý việc phân công giảng dạy xếp thời khoá biểu; quản lý dạy hồ sơ chun mơn Ngồi nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh xây dựng đƣợc số biện pháp tích cực có cải tiến đáng kể đem lại hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy nhà trƣờng Kết nghiên cứu rõ mặt hạn chế công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh nhƣ: công tác lập kế hoạch chƣa sát với nội dung, cơng tác tổ chức, đạo cịn có điểm bất cập, công tác kiểm tra, đánh giá chƣa thƣờng xuyên 80 Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú -THPT tỉnh Tuyên Quang, đề xuất số biện pháp quản lý là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh 7.Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Các biện pháp đề xuất nói kết q trình nghiên cứu nghiêm túc có kết hợp chặt chẽ phƣơng pháp nghiên cứu mà tác giả nêu phần mở đầu Kết khảo sát xác nhận tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cịn cho thấy rằng, nội dung luận văn đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu giải đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu đặt đề tài Khuyến nghị Để quản lý tốt hoạt động hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh, nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trƣờng phổ thơng dân tộc nội trú THPT nói riêng hệ thống trƣờng PT nói chung, đáp ứng u cầu đổi nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nƣớc; Để biện pháp mà đề tài tổng kết đề xuất có điều kiện thực rộng rãi khả thi, tác giả xin có số khuyến nghị sau: 81 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang Tiếp tục triển khai quán triệt nội dung công văn số 73, ngày 16/1/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch việc hƣớng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trƣờng phổ thơng nhằm góp phần giáo dục tồn diện học sinh, gìn giữ phát huy giá trị di sản văn hố lợi ích toàn xã hội truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam Xây dựng chƣơng trình phù hợp với điều kiện địa phƣơng trƣờng PT, tạo động lực tốt cho hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Có văn đạo cụ thể việc triển khai phƣơng pháp đánh giá phù hợp với đặc thù môn học, cấp học Chỉ đạo sát công tác dạy học, tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDTNT- THPT tỉnh Tuyên Quang nói riêng trƣờng PT địa bàn tỉnh nói chung 2.2 Đối với trường PT Dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Tích cực nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang Tiếp tục tạo điều kiện mặt để GV HS thực tốt hoạt động dạy học với di sản văn hóa dân tộc Chỉ đạo đồng nội dung giáo dục GTDSVH cho học sinh, thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học năm học cách hiệu Tích cực đẩy mạnh hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trƣờng, thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, động viên thành viên có nhiều sáng kiến cải tiến, quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh có hiệu thiết thực Phê bình tập thể, cá nhân khơng thực nghiêm túc quy định hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho HS 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Các văn Điều lệ trường trung học phổ thông (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hiến pháp nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam năm 1992 Hƣớng dẫn số 73 Ngày 16/1/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo việc sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông Luật Giáo dục Luật Di sản văn hóa (Sửa đổi, bổ sung năm 2009) Nghị Hội nghị lần thứ 5, khóa VIII BCHTW ĐCSVN Nghị Hội nghị lần thứ 9, khóa XI BCHTW ĐCSVN Nhà xuất TN (1977), Hồ Chí Minh giáo dục niên, Hà Nội Qui chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú (Ban hành kèm theo Quyết định số: 49 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 10 Qui chế nội trường PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang 11 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X, XI II Các nghiên cứu tác giả 12 Nguyễn Khoa Điềm (2001), Xây dựng phát triển văn hoá VN tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 14 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL GDTWI 15 Phạm Viết Vƣợng, Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb ĐHSP 16 Phạm Minh Hạc tác giả (1998), Những vấn đề quản lý nhà nƣớc , quản lý giáo dục, trƣờng cán quản lí giáo dục Trung ƣơng 1, Hà Nội 83 PHỤ LỤC PHIẾU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Câu 1: Theo đồng chí giá trị di sản văn hóa dân tộc gì? a Là di sản văn hóa bao gồm di sản văn hóa phi vật thể di sản văn hóa vật thể b Là hệ thống giá trị có ý nghĩa khách quan đƣợc quy định thực tiễn lịch sử c Là yếu tố cốt lõi văn hóa d Tất ý Câu 2: Đồng chí hiểu giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh ? a Giáo dục tơn trọng giữ gìn di sản văn hóa dân tộc b Giáo dục lịng thành kính, tơn thờ tổ tiên c Giáo dục việc giữ gìn văn hóa đậm đà sắc dân tộc d Giáo dục việc trì bảo vệ văn hóa địa - văn hóa làng xã e Tất ý Câu 3: Theo đồng chí giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh có ý nghĩa gì? Hình thành giá trị sống tích cực cho học sinh Góp phần giáo dục số kĩ sống cho học sinh Học sinh biết q trọng, giữ gìn, bảo phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc Học sinh có hiểu biết di sản văn hóa dân tộc đất nƣớc Tất ý kiến Câu 4: Giáo dục giá trị di sản văn hóa cho dân tộc bao gồm nội dung nào? Giáo dục giá trị danh lam thắng cảnh Giáo dục giá trị di tích lịch sử văn hóa Giáo dục giá trị loại hình văn hóa (tiếng nói, chữ viết, âm nhạc ) Giáo dục giá trị lễ hội, tập quán, làng nghề thủ công Ý kiến khác:……………………………………………………………………… Câu 5: Việc giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh thƣờng đƣợc tổ chức thông qua đƣờng nào? a Con đƣờng dạy học b Con đƣờng tổ chức HĐGDNGLL c Con đƣờng tổ chức hoạt động xã hội d Sinh hoạt tập thể e Các hoạt động giáo dục khác d Tất đƣờng Câu 6: Giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh thƣờng đƣợc thực thơng qua hình thức nào? a Khai thác, sử dụng tài liệu di sản để tiến hành học trƣờng phổ thông b Tiến hành học nơi có di sản c Tổ chức thăm quan, dã ngoại d Tổ chức hội thi e Tổ chức buổi thảo luận, tọa đàm, giao lƣu g Tổ chức trị chơi i Các hình thức khác Câu 7: Mức độ giáo viên sử dụng phƣơng pháp sau để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh nhƣ ? GIÁO VIÊN Mức độ TT Các phƣơng pháp dạy học PP làm việc theo nhóm PP dạy học giải vấn đề PP tổ chức trò chơi PP đóng vai PP dạy học tình PP động não PP dự án Các phƣơng pháp khác Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Chƣa thực Câu 8: Những khó khăn nhà trƣờng gặp phải q trình giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh? Năng lực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc thân hạn chế Thiếu tài liệu hƣớng dẫn khoa học, phù hợp vè giáo dục giá trị DSVHDT cho học sinh THPT Cơ sở vật chất, phƣơng tiện, kinh phí hỗ trợ cho q trình GD GTDSVHDT hạn chế Lãnh đạo nhà trƣờng chƣa quan tâm đến việc GD GTDSVHDT cho HS HS thụ động, thiếu tự tin, chƣa tích cực Câu 9: Nhà trƣờng có thƣờng xuyên lập kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh không? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 10: Kế hoạch giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh đƣợc tiến hành thông qua kế hoạch sau đây? Kế hoạch dạy học Kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Kế hoạch sinh hoạt tập thể Kế hoạch hoạt động xã hội Kế hoạch hoạt động ngoại khóa Đồn TN Câu 11: Nhà trƣờng tiến hành biện pháp tổ chức sau để giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh? Mức độ TT Biện pháp đạo Thành lập ban đạo Bồi dƣỡng lực giáo dục GTDSVH cho giáo viên Huy động nguồn lực để thực kế hoạch Xây dựng nội dung, chƣơng trình giáo dục Xác định hình thức tổ chức bồi dƣỡng Tổ chức dự giờ, dự hoạt động giáo dục GTDSVH Xây dựng tiêu chí đánh giá kết giáo dục Các biện pháp khác Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Chƣa thực Câu 12: Các biện pháp đạo giáo dục GTDSVHDT cho học sinh thông qua hoạt động dạy học mà Ban Giám hiệu tiến hành? TT Biện pháp đạo Thƣờng xuyên Mức độ Không thƣờng xuyên Chƣa thực Chỉ đạo thực tích hợp nội dung giáo dục GTDSVHDT Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học tăng cƣờng giáo dục GTDSVHDT Chỉ đạo hoạt động ngoại khoá tăng cƣờng giáo dục GTDSVHDT cho học sinh Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá có tích hợp nội dung đánh giá giáo dục GTDSVHDT Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVHDT Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục GT DSVHDT cho học sinh Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo dục GT DSVHDT cho HS Các biện pháp khác Câu 13: Các biện pháp đạo giáo dục GT DSVH cho học sinh thơng qua hoạt giáo dục ngồi lên lớp mà Ban Giám hiệu tiến hành TT Biện pháp đạo Chỉ đạo thực tích hợp nội dung giáo dục GTDSVHDT thông qua chủ đề hoạt động GDNGLL Chỉ đạo đổi phƣơng pháp tổ chức hoạt động tăng cƣờng giáo dục GTDSVHDT Chỉ đạo đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động tăng cƣờng GD GTDSVHDT cho học sinh Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá có tích hợp nội dung đánh giá GD GTDSVHDT cho HS Nâng cao lực giáo viên giáo dục GT DSVHDT thông qua HĐGDNGLL Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục GTDSVHDT cho học sinh qua HĐGDNGLL Chỉ đạo dự mẫu hoạt động GDNGLL có tích hợp GD GTDSVHDT Các biện pháp khác Thƣờng xuyên Mức độ Không Chƣa thƣờng thực xuyên Câu 14: Ban giám hiệu nhà trƣờng tiến hành đạo hoạt động giáo dục GTDSVHDT thông qua đƣờng hoạt động xã hội sau đây: Giáo dục kĩ hoạt động xã hội cho học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trƣờng tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh Khuyến khích giáo viên sử dụng di sản giảng dạy môn học Giáo dục di sản thơng qua hoạt động ngoại khóa Tất ý Câu 15: Ban giám hiệu nhà trƣờng tiến hành đạo hoạt động giáo dục GTDSVHDT đƣờng sinh hoạt tập thể nhƣ nào? a Thƣờng xuyên b Chƣa thƣờng xuyên c Chƣa thực Câu 16: Nhà trƣờng tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá sau để đánh giá hoạt động giáo dục GTDSVHDT cho học sinh? a Dự mơn học văn hố b Dự hoạt động lên lớp c Kiểm tra kế hoạch hoạt động d Đánh giá trực tiếp học sinh tham gia hoạt động nhà trƣờng e Quan sát học sinh hàng ngày hoạt động PHIẾU KHẢO NGHIỆM CB QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PT dân tộc nội trú - THPT tỉnh Tuyên Quang (khối CBGV) Ý kiến khối CBQL GV (38) STT Một số biện pháp Không cần SL Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh % Cần SL % Rất cần SL % Sự cần thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa trƣờng PT dân tộc nội trú THPT tỉnh Tuyên Quang (khối HS khối 10,11,12) Ý kiến khối HS (150) STT Một số biện pháp Không cần SL Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo thực sử dụng di sản văn hóa dân tộc dạy học để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Tăng cƣờng đạo hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng để giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Huy động nguồn lực để thực giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh Nâng cao lực giáo viên giáo dục GTDSVH cho học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh % Cần SL Rất cần % SL % ... viên giá trị di sản văn hoá dân tộc giáo dục giá trị di sản văn hoá dân tộc cho học sinh Từ kết khảo sát nhận thức cán quản lý, giáo viên giá trị di sản văn hoá dân tộc giáo dục giá trị di sản văn. .. Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa dân tộc cho học sinh PT dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị di sản. .. đào tạo Giá trị di sản văn hóa Giá trị văn hóa Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục giá trị di sản văn hóa Hoạt động giáo dục lên lớp Hiện đại hoá Hoạt động hƣớng