Phòng giáo dục - đào tạo huyện quảng Ninh Trờng Th số xuân ninh Sỏng kin kinh nghim sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trờng Tiểu học Ngời viết: Nguyễn Thị Xuân Xuân Ninh, tháng 04 năm 2011 A PHN M U I T VN Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin toàn cầu, phơng diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực công việc Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin trở nên phổ cập mang tính thờng nhật Với việc giáo dục môn Âm nhạc nhà trờng phổ thông vậy, tiết học Âm nhạc để thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, ngời giáo viên khai thác sử dụng công nghệ thông tin nh công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chuyên nghiệp Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc khai thác đợc mạng Internet, dạy thiết kế máy tính để dạy ngời giáo viên đa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay nhạc với chất lợng thu cho học sinh nghe Vì nhằm phát huy tính tích cực công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thờng thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài; Tập đọc nhạc ngời giáo viên thiết kế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính nh: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất thông tin cần có) Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lợng học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, ngời giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học môn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần đợc giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thởng thức âm nhạc Căn vào c s lớ lun v c s thc tin ca việc giảng dạy môn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin nhà trờng phổ thông bn thõn tụi xin a mt s bin phỏp v ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy môn âm nhạc II I TNG phơng thức thực hiện: - Đối tợng học sinh lớp 4, - Theo dừi v kim tra vic tiếp thu học sinh trờn lp - Tỡm hiu vic ging dy mụn m nhc ca bạn đồng nghiệp số trờng tiểu học - Đối chiếu với tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin B PHN NI DUNG I C S Lí LUN - Tri giỏc tr em la tui học sinh tiểu học thng gn vi hot ng cụ thể nh: cm, nm, s, mú, "Trm nghe khụng bng mt thy, trm thy khụng bng mt lm" Vỡ th trc quan sinh ng giỳp cỏc em có tri giỏc tt hn - Trớ nh ca hc sinh tiu hc l trớ nh trc quan hỡnh tng, s d hc sinh nh c kin thc bi hc u n vi cỏc em t giỏc quan: Th giỏc (nhỡn); Xỳc giỏc (s, mú); V giỏc (nm); Khu giỏc (ngi); Thớnh giỏc (nghe) Do ú nhng hỡnh nh âm trc quan sinh ng giỳp cỏc em ghi nh bi hc nhanh lõu nht Túm li: Quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh tiu hc rt cn n nhng phng tin trc quan sinh ng, chớnh vỡ c im ú m s dng dựng dy hc thụng qua cụng ngh thụng tin i vi hc sinh tiu hc rt thớch hp cần thiết II C S THC TIN * Mt s thun li v khú khn thc hin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trng tiu hc số Xuân Ninh: Thun li: * Nh trng: - Vi phng chõm i trc ún u phng hng, nhim v giáo dục, trờng TH số Xuân Ninh ó sớm trin khai vic ng dng cụng ngh thụng tin vo i mi phng phỏp dy hc v coi õy l mt nhim v trng tõm nhà trờng tiêu chí đánh giá giáo viên - c ng h ca cỏc cp, ban ngnh, ph huynh ton trng h tr c s vt cht cho nh trng c bit quan tõm đầu t trang thit b hin i BGH nhà trờng năm học vừa qua - Cú mỏy chiu Projector, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống máy vi tớnh đại đợc nối mạng Internet * Giỏo viờn: - c hun s dng cụng ngh thông tin qua cỏc bui sinh hot chuyờn mụn - Khỏ thnh tho s dng cỏc phn mm tin hc - Nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy hc * Hc sinh: - Đc hc tin hc t lớp 3, 4, - Học sinh thờng say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng công nghệ thông tin Khó khăn: - Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng công nghệ thông tin đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức - Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện nh: Phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác III MT Số phần mềm hữu ích để ứng dụng VO việc thiết kế giảng môn âm nhạc: Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế đợc nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trờng phổ thông nh: Dạy hát: Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát nh giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, để chép lại tiến trình nh: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên Dạy giới thiệu nhạc cụ: Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng nhạc cụ dân tộc Việt Nam nh nhạc cụ nớc với âm thực minh họa dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới nh: Mozart, Beethoven, tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ đợc thu với chất lợng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm IV biện pháp cụ thể: phân môn dạy hát: Thông thờng tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát đợc photo to treo lên bảng, cách làm khụng gõy c hng thỳ so vi vic ng dng cụng ngh thụng tin Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa nhng chất lợng ảnh cao ảnh động tác dụng vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những hoa ca Nhạc lời: Hoàng Long (Môn âm nhạc lớp 5) Thông qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát đợc lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình ngời giáo viên giới thiệu Với phần dạy hát, giáo viên đa toàn phần nhạc lời hát đa riêng phần lời ca để hớng dẫn học sinh cách gõ đệm: - Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu Với phần rèn luyện kỹ nh vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà ngời giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải: Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ nhóm phân môn Dạy tập đọc nhạc: lớp lớp chơng trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lợt rèn cho học sinh kỹ cần thiết nh: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên lần lợt thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chớc đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ đa lần lợt luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trờng độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực 10 Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm nh hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh: (Tập đọc nhạc số - Âm nhạc lớp 5) Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm đợc kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thông qua hớng dẫn, hỗ trợ giáo viên: 11 Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ôn cách chơi trò chơi: Trên hình hình nốt nhạc chuyển động, bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc học sinh xung phong lên gắn nốt nhạc theo tập đọc nhạc vừa học 12 phân môn dạy âm nhạc thờng thức: Trong chơng trình âm nhạc lớp việc học hát, tập đọc nhạc học sinh đợc giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học không cao, học sinh có ấn tợng mờ nhạt sau tiết học Ngợc lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tò mò, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin nh kiến thức liên quan mà gíao viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tợng gây đợc hứng thú cao học tập học sinh Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam Ngoài hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa t chơi đàn âm thực minh họa thông qua Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề ngời giáo viên dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh tiểu học cha thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, nhng với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh: 13 n Tam Hay giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài: 14 15 16 17 (Giới thiệu số nhạc cụ nớc - Âm nhạc lớp 5) Với cách giới thiệu học sinh việc đợc quan sát, nghe giới thiệu ghi nhớ đợc âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Và cuối phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thờng thức bổ ích, đặc biệt hầu hết trờng tiểu học có tiết âm nhạc tăng cờng Ngời giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ: (Kể chuyện m  nhạc: Khúc nhạc dới trăng - Âm nhạc lớp 5) 18 giớ giới thi ệu nhạ nh ạc sĩ sĩ L V Beethoven 1770 - 1827 Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: 19 Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua 20 trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) vô có ý nghĩa Trong thời gian sau này, nghe thấy nét nhạc đợc nghe, học sinh trả lời đợc tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói đợc tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tợng sâu sắc, nhờ kiến thức đợc thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thông tin công cụ hữu ích để thực điều C kết luận Trên số công việc thờng xuyên đợc thực dạy âm nhạc trờng Tiểu học số Xuân Ninh, cách làm hiệu tiết dạy âm nhạc đợc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu cách chủ động, nhanh chóng Tính chuyên nghiệp tiết học âm nhạc dần đợc khẳng định, bớc vợt khỏi việc dạy học âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc học sinh đợc nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc định hớng tốt cho việc cảm thụ thởng thức âm nhạc học sinh sau Cuối mong đợc dẫn, góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Xuân Ninh ngày 10 tháng năm 2011 Ngời viết 21 Nguyễn Thị Xuân Tài liệu tham khảo: Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới (Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng giới) Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam) Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn 22 Mục lục: A Phần mở đầu: I Đặt vấn đề Trang II Mục tiêu đề tài III Đối tợng phơng thức thực B Phần nội dung: I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế giảng môn âm nhạc6 IV Biện pháp cụ thể C Kết luận .21 Tài liệu tham khảo 22 Mục lục .23 23 [...]... chơng trình âm nhạc lớp 4 và 5 ngoài việc học hát, tập đọc nhạc học sinh còn đợc giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam và nhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới Với dạng bài dạy này nếu giáo viên chỉ sử dụng một vài bức tranh minh họa thì hiệu quả của tiết học sẽ không cao, học sinh sẽ có ấn tợng mờ nhạt sau tiết học Ngợc lại nếu khai thác tốt thì đây là một... nếu khai thác tốt thì đây là một dạng bài học sinh rất hứng thú bởi tính tò mò, muốn tìm hiểu thế giới xung quanh là đặc điểm của lứa tuổi Thực tế đã chứng minh rằng trong các tiết học mà mọi thông tin cũng nh các kiến thức liên quan mà gíao viên biết khai thác trên mạng Internet sẽ đem đến hiệu quả rất cao trong việc tạo ấn tợng và gây đợc sự hứng thú cao trong học tập của học sinh Ví dụ: Bài giới... đã đợc nâng lên rõ rệt, học sinh rất hứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng Tính chuyên nghiệp trong các tiết học âm nhạc dần đợc khẳng định, từng bớc vợt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc của học sinh đợc nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hớng tốt cho việc cảm thụ và thởng thức âm nhạc của học sinh về sau...Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất hiện theo chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm thanh cũng nh hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh: (Tập đọc nhạc số 5 - Âm nhạc lớp 5) Sau khi học sinh tự quan sát và trả lời hệ thống các câu hỏi trên, lúc này tự bản... tìm kiếm hình ảnh trong Website: www.google.com.vn 22 Mục lục: A Phần mở đầu: I Đặt vấn đề Trang 2 II Mục tiêu của đề tài 3 III Đối tợng và phơng thức thực hiện 3 B Phần nội dung: I Cơ sở lý luận 4 II Cơ sở thực tiễn 4 III Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế bài giảng môn âm nhạc6 IV Biện pháp cụ thể 7 C Kết luận .21 Tài liệu tham khảo 22 Mục lục .23 23 ... học sinh đã bắt đầu nắm đợc các kỹ năng cơ bản và các yêu cầu của bài tập đọc nhạc Và học sinh đã có thể tự vỡ bài thông qua sự hớng dẫn, hỗ trợ của giáo viên: 11 Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh ôn bài bằng cách chơi trò chơi: Trên màn hình sẽ là các hình nốt nhạc chuyển động, trên bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc và học sinh sẽ xung phong lên gắn các nốt nhạc... nhạc lớp 5) 18 giớ giới thi ệu nhạ nh ạc sĩ sĩ L V Beethoven 1770 - 1827 Và các thông tin cơ bản về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của nhạc sĩ: 19 Sau khi nghe giới thiệu nhạc sĩ thì việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, hoặc giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng của các nhạc sĩ (Thông qua 20 các trang Web về âm nhạc của Thế giới và Việt Nam) là vô cùng có ý nghĩa Trong bất kỳ thời gian nào về sau này,... dụ: Bài giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa t thế chơi đàn và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn, thậm chí trong các tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên còn có thể giới thiệu cho học sinh lịch sử ra đời và cấu tạo cụ thể của các nhạc cụ này, tuy nhiên tất cả những vấn đề trên ngời giáo viên chỉ dạy học sinh ở mức độ mang... nhng với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh: 13 n Tam Hay bài giới thiệu về các nhạc cụ nớc ngoài: 14 15 16 17 (Giới thiệu một số nhạc cụ nớc ngoài - Âm nhạc lớp 5) Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc đợc quan sát, nghe giới thiệu còn có thể ghi nhớ đợc ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạc cụ Và cuối cùng là phần kể chuyện âm nhạc, các câu chuyện về... đợc nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hớng tốt cho việc cảm thụ và thởng thức âm nhạc của học sinh về sau này Cuối cùng rất mong đợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp Xuân Ninh ngày 10 tháng 3 năm 2011 Ngời viết 21 Nguyễn Thị Xuân Tài liệu tham khảo: 1 Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội 2 Website www.classicalarchives.com ... (Mạng toàn cầu khai thác tất thông tin cần có) Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lợng học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học... giới Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học không cao, học sinh có ấn tợng mờ nhạt sau tiết học Ngợc lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tò mò, muốn tìm hiểu... việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trng tiu hc số Xuân Ninh: Thun li: * Nh trng: - Vi phng chõm i trc ún u phng hng, nhim v giáo dục, trờng TH số Xuân Ninh ó sớm trin khai