GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G1 CHƯƠNG DẪN NHẬP SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠNG CHƯƠNG DẪN NHẬP Lý chọn đề tài “Giáo dục ln quốc sách hàng đầu” (Hiến pháp 1992, luật giáo dục 1998, văn kiện ĐH Đảng Tồn quốc VII,VIII,IX…) Điều khẳng định tính pháp lý, tầm quan trọng giáo dục đào tạo lĩnh vực, góp phần vào phát triển phồn vinh nước nhà Ngày nay, khoa học cơng nghệ phát triển vũ bão, góp phần khơng nhỏ việc cải tiến, hỗ trợ phương pháp dạy học tồn cầu với phương tiện dạy học đại đa dạng Tuy nhiên để đáp ứng tốt việc áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật vào giảng dạy đòi hỏi người dạy cần có đầu tư vận dụng tốt phương thức, phương tiện giảng dạy Do việc ứng dụng tin học xây dựng giáo trình điện tử cần thiết, giúp cho việc truyền đạt kiến thức trở nên dễ dàng hơn; giúp cho người học dễ hình dung, dễ nắm bắt nguồn thơng tin thu nhận cách nhanh chóng, tạo móng vững cho học sau; làm cho học lý thuyết trở nên sinh động hơn, hỗ trợ cho học thực hành Tính khoa học việc “Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình mơn học Máy & Thiết bị may” xây dựng sở chương với phần nhỏ theo cấu tạo máy, theo hệ thống từ đơn giản đến phức tạp Tính thực tiễn dạy học theo giáo trình điện tử giúp cho người học nắm vững kiến thức chun mơn, kỹ thực hành, biết vận dụng đầu óc nhạy bén, tư sáng tạo … thích ứng với u cầu tình hình mới; góp phần xây dựng học bổ ích, thiết thực hứng thú cho giáo viên học sinh Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy hay rộng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhu cầu cần thiết trường học giáo viên Ứng dụng tin học vào q trình giảng dạy, người học phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động việc tiếp thu kiến thức Còn người dạy người hướng dẫn q trình dạy học để chuyển tải nội dung trừu tượng thành nội dung thực sinh động cho người học dể tiếp thu cách nhanh Điển hình với việc giảng dạy mơn Máy & Thiết bị may trường ĐH SPKT Thành Phố Hồ Chí Minh sử dụng giáo trình truyền thống với hình ảnh khơng trung thực, khơng mơ tả hết nội dung chuyển động máy Chính thế, khơng đưa tin học vào để soạn thảo giáo trình với hình ảnh minh họa sinh động gồm hình ảnh mơ tả thật hình ảnh động mơ tả chuyển động phận hay máy Đa số giáo viên thấy tính tiện ích tin học khơng có thời gian đơi ngại tiếp xúc với tin học Mơn Máy & Thiết bị may mơn học chun ngành sinh viên ngành Cơng nghệ cắt may Đây mơn học nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức cách thức sửa chữa hỏng hóc loại máy cập nhật thêm kiến thức thiết bị sử dụng ngành may Vì với thực trạng giảng dạy hiệu truyền đạt kiến thức chưa cao, nhiều thời gian cho việc ghi chép hình ảnh phức tạp, nhiều chuyển động đòi hỏi người học phải liên tưởng làm cho buổi học trở nên căng thẳng, sinh động, khơng cụ thể … SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Như vậy, việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình cho mơn Máy & Thiết bị may nói riêng mơn học khác nói chung quan trọng cần quan tâm cách mức để phục vụ tốt cho việc giảng dạy giáo viên học tập sinh viên Từ thực tiễn nói trên, tơi tìm hiểu chọn đề tài: “Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình mơn học Máy & Thiết bị may” Một số vấn đề mơn học: Máy & Thiết bị may mơn học mang tính đặc thù ngành may cơng nghiệp giai đoạn đào tạo chun ngành Đối với bạn học nghề, tiếp xúc nhiều với máy móc nên học lý thuyết dễ hình dung Tuy nhiên, bạn sinh viên đào tạo theo chương trình đại học quy chun ngành may cơng nghiệp chủ yếu học may nhiều sửa chữa máy, thực hành thường bố trí sau học lý thuyết, nhiều sinh viên máy Chính đơi làm sinh viên khó hình dung nắm bắt kịp tất lý thuyết mà giáo viên giảng dạy lớp nên việc học máy móc trở nên khó khăn cho sinh viên Dựa tính chất, ngun tắc sử dụng, mức độ trực quan phương tiện dạy học, ngun tắc lựa chọn phương tiện dạy học với yếu tố như: mục đích sư phạm cụ thể, mục tiêu học tập chung, đặc điểm mơn học, đặc điểm đối tượng học, bảo đảm ngun tắc dạy học điều kiện sở vật chất nhà trường; việc ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình tạo nhiều chuyển biến cách dạy học Đặc biệt với mơn học này, người học tiếp cận nhiều từ cấu tạo đến chuyển động thiết bị hình ảnh minh họa sinh động Mục đích – Mục tiêu nghiên cứu  Mục đích nghiên cứu Khi xã hội phát triển nhu cầu học tập, nâng cao tri thức trở thành nhu cầu tất yếu người Hiện nay, xu hướng “học chay, làm chay” khơng thể tiếp tục mà đòi hỏi phải tai nghe, mắt thấy, làm thật … Chính điều tạo nguồn động lực to lớn cho người khơng ngừng học hỏi, tìm kiếm nguồn thơng tin; cho việc học lý thuyết thực hành khơng hai giới tách rời mà phải hỗ trợ cho Việc nghiên cứu đề tài “Ứng dụng tin học để Thiết kế giáo trình mơn học Máy & Thiết bị may” nhằm thực tốt ngun lý: “Học đơi với hành”, kích thích hứng thú học tập, hướng dẫn việc học tập nghiên cứu để thực cá nhân hóa đào tạo Bên cạnh giúp đào sâu, phong phú, cập nhật hóa nội dung dạy học; giúp việc giảng dạy trở nên chủ động, có tổ chức, có kế hoạch, sinh động hình ảnh minh họa; giúp giáo viên có điều kiện đánh giá kết việc giảng dạy để tiến tới cải tiến chiều sâu nội dung phương pháp giảng dạy  Mục tiêu nghiên cứu Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình phục vụ cho cơng tác giảng dạy mơn học Máy & Thiết bị may khoa CN May CB Thực Phẩm, trường ĐHSPKT Thành phố Hồ Chí Minh Đảm bảo chất lượng đào tạo theo hướng chương trình cơng nghệ thực trường ĐHSPKT Thành phố Hồ Chí Minh, Bộ giáo dục đào tạo ban hành SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Đối tượng nghiên cứu Đề tài đề cập đến đối tượng giáo trình giảng dạy mơn Máy Thiết bị may chương trình đào tạo ngành may cơng nghiệp, theo cách chia chương trình học lớn thành chương, phần với hai phần: lý thuyết hướng dẫn thực hành Khách thể nghiên cứu: tồn chương trình đào tạo giai đoạn chun ngành ngành may cơng nghiệp cho mơn Máy & Thiết bị may Nghiên cứu chương trình đào tạo, giáo trình giảng dạy mơn học Máy & Thiết bi may, tham khảo số giáo trình điện tử thuộc lĩnh vực chun ngành có liên quan Đồng thời, nghiên cứu đặc trưng, mục tiêu nội dung mơn học Máy & Thiết bị may Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash, Adobe Photoshop, Corel Draw, chương trình Multimedia Builder, AutoPlay, … để thiết kế hình vẽ, tạo kịch bản, hình ảnh động mơ phỏng, … Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ngày nay, với phát triển vượt bậc cơng nghiệp với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, nhiều loại máy móc đời với nhiều chức đa dạng Vì mơn học Máy & Thiết bị may có nhiều đổi khơng ngừng thay đổi Do thời gian, điều kiện nghiên cứu khả kinh nghiệm cá nhân có hạn nên trình bày đề tài theo nội dung sau: dạng mũi may, máy may kim thắt nút, máy may hai kim, máy đính cúc Tài liệu giáo trình mơn Máy & Thiết bị may có nhiều tài liệu đây, đề tài tập trung vào giáo trình biên soạn khoa kết hợp với tài liệu giảng dạy, lịch trình giảng dạy, giáo án giáo viên để phát triển thành giáo trình hồn chỉnh với hỗ trợ tin học Hiện tại, có nhiều phần mềm dùng để hỗ trợ cho việc thiết kế giáo trình đồ án tập trung sử dụng các phần mềm Macromedia Flash, AutoPlay, Adobe Photoshop, Corel Draw, trình ứng dụng Microsoft Office, Multimedia Builder để phục vụ việc thiết kế giáo trình mơn Máy & Thiết bị may Hướng phát triển: thiết kế hồn chỉnh giáo trình điện tử với máy thiết bị khác, cập nhật thêm số máy móc đưa vào giới thiệu chương trình nhằm giúp người học tiếp cận với thiết bị đại thơng qua hình ảnh Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở khoa học cấu trúc, giao diện, kịch bản; tìm hiểu phần mềm có khả hỗ trợ tốt cho mơn học, giúp học sinh tiếp thu tốt nhất; tính hiệu việc ứng dụng tin học vào thiết kế giáo trình Ứng dụng tin học để thiết kế hồn chỉnh giáo trình mơn Máy & Thiết bị may với loại máy: dạng mũi may bản, máy may kim, máy may hai kim, máy đính cúc, loại máy chun dùng, thiết bị cắt, thiết bị gá lắp, thiết bị ủi ép, … Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu cách phối hợp nhiều phương pháp như: SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU • Phương pháp luận: quan điểm, đường lối, sách nhà nước vấn đề giáo dục, dạy nghề • Phương pháp lý luận: cách thực nghiên cứu sách vở, tài liệu; tìm hiểu phần mềm hỗ trợ; khai thác sưu tầm tài liệu có ý nghĩa khoa học lý luận có liên quan đến đề tài; xây dựng lịch sử nghiên cứu, sở lý luận • Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: sử dụng giác quan có mục đích, có kế hoạch lên lớp giáo viên, ghi lại kết nghiên cứu • Các phương pháp bổ trợ: phương pháp sử dụng phần mềm ứng dụng, tổng kết rút kinh nghiệm sau buổi thử nghiệm giáo trình, trò chuyện với người học Những điểm đồ án dự kiến kết đạt Sau nghiên cứu qua luận văn thạc sĩ thầy Nguyễn Thành Hậu “Nghiên cứu xây dựng phần mềm giảng dạy cho mơn Thiết kế trang phục theo quan điểm dạy học tích cực với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin” Có thể thấy luận văn hay, có nhiều lạ giúp cho người học làm quen với việc học tập máy tính Bên cạnh đó, qua việc nghiên cứu tài liệu “Mơn học Thiết bị may cơng nghiệp” thầy Vũ Đình Tiên thấy hình ảnh khơng rõ, chưa cập nhật thêm loại máy mới, khơng hấp dẫn người học Từ đó, đồ án kế thừa phát triển sở lý thuyết việc thiết kế giáo trình mơn Máy & Thiết bị may với hỗ trợ tin học Dự kiến đồ án đạt số kết cụ thể đồ án có điểm sau:  Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình mơn Máy & Thiết bị may nhằm đổi phương tiện dạy học, tài liệu giảng dạy  Xây dựng giáo trình dể sử dụng với bố cục đơn giản, sử dụng với chương trình hệ điều hành khác nhau, khơng cần cài đặt thêm phần mềm hỗ trợ  Giúp người học nắm bắt nhanh chóng, lơi ý người học; tiết kiệm thời gian; tăng hiệu dạy học Cấu trúc đồ án Đồ án gồm phần: - Chương 1: Chương dẫn nhập - Chương 2: Cơ sở lí luận việc ứng dụng tin học để thiết kế giảng cho mơn Máy & Thiết bị may - Chương 3: Chương nội dung (đĩa CD) - Chương 4: Kết luận - Kiến nghị - Chương: Tài liệu tham khảo - Chương: Phụ lục SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G2 CƠ SỞ LÍ LUẬN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN HỌC MÁY & THIẾT BỊ MAY SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN HỌC MÁY & THIẾT BỊ MAY  Cơ sở lý luận 1.1 Những vấn đề việc học  Mục tiêu dạy học: Mục đích giáo dục hình thành mẫu người đáp ứng u cầu nhu cầu xã hội Mục đích giáo dục Việt Nam là: - Có tinh thần làm chủ tự nhiên, xã hội thân - u lao động - u nước biểu tinh thần lao động hăng say, sẵn sàng hy sinh để bảo vệ tổ quốc - Có tinh thần hợp tác quốc tế cương vị bình đẳng tơn trọng lẫn chung lý tưởng đấu tranh chống bóc lột sức lao động bất cơng xã hội Nhiệm vụ dạy học: giáo dưỡng, phát triển giáo dục Nội dung dạy học: Nội dung dạy học hệ thống tri thức, cách thức hoạt động, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo tiêu chuẩn thái độ, hành vi đối xử với tự nhiên, xã hội cộng đồng phù hợp mặt sư phạm nhằm hình thành phát triển nhân cách người học q trình dạy học Để tạo nên sở, tảng cho hình thành, phát triển tồn diện nhân cách học sinh thơng q trình dạy học mơn học nhà trường cấp, ngành…, nội dung dạy học phải đảm bảo u cầu sau: - Phải phù hợp với mục đích, nhiệm vụ dạy học, đảm bảo trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học - Phải đảm bảo tính tồn diện, cân đối - Kết hợp giáo dục học vấn phổ thơng, giáo dục kỹ thuật tổng hợp, giáo dục hướng nghiệp giáo dục nghề nghiệp người học - Đảm bảo tính thống chung cho nước - Đảm bảo tính sư phạm Các tài liệu chứa đựng nội dung dạy học bao gồm: giáo trình mơn học; giảng; module kỹ hành nghề; phiếu giảng dạy Nó chứa đựng tri thức nội dung khoa học cần dạy, nội dung dạy kỹ thuật chúng gồm: kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo Giáo trình tài liệu giáo khoa trình bày nội dung chun mơn hẹp quan trọng giáo viên nhóm giáo viên soạn thảo để đáp ứng u cầu cụ thể nhà trường với đối tượng sử dụng cụ thể Bốn chức giáo trình: SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU   - Chức thơng tin: thơng báo nội dung khoa học, nội dung tài liệu (phương pháp tư duy, phương pháp học tập, phương pháp mơn khoa học) Đây chức quan trọng lồi người biết đến từ lâu, thực thơng qua: kênh chữ, kênh hình … - Chức hướng dẫn học tập nghiên cứu: thơng qua mục tiêu, nội dung, câu hỏi, tập, giới thiệu tài liệu đọc thêm gợi đường phát triển khoa học ngành nghề, giúp người học chuyển q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo - Chức giáo dục: hình thành người phát triển tồn diện tri thức, chun mơn, lực, có sức khỏe, làm chủ khoa học đại, có ý thức phục vụ nhân dân - Chức kích thích hứng thú học tập: tạo cảm giác hứng thú, ham thích đối tượng sử dụng giáo trình u cầu giáo trình: - Về nội dung: phải đảm bảo bản, đại thực tiễn - Về mặt sư phạm: bảo đảm ngun tắc dạy học, khâu q trình dạy học - Về mặt sử dụng: bảo đảm chức hướng dẫn, kích thích hứng thú học tập thơng qua việc trình bày rõ ràng, đẹp, xác, tạo lơi người học Phương pháp dạy học: Phương pháp cách thức, đường để đạt tới mục đích định, để giải nhiệm vụ định q trình, hoạt động Phương pháp dạy học cách thức hoạt động phối hợp thống người dạy người học nhằm thực tối ưu nhiệm vụ dạy học Đó kết hợp hữu thống biện chứng hoạt động dạy hoạt động học q trình dạy học Chức phương pháp dạy học: nhận thức, phát triển lực hoạt động trí tuệ giáo dục Phương tiện dạy học: Theo quan điểm triết học Mác – Lênin thống biện chứng cụ thể trừu tượng, Lênin đưa cơng thức tổng qt q trình nhận thức: “ Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường nhận thức” Trong hoạt động giảng dạy q trình lĩnh hội tri thức, phương tiện dạy học góp phần khơng nhỏ vào chuyển biến nhận thức, phát huy khả tư trừu tượng, phát huy tính tự giác, tác động tích cực đến q trình dạy học Đó nhu cầu quan trọng hoạt động dạy học để bắt kịp với phát triển khoa học kỹ thuật cơng nghệ, với đòi hỏi ngày tăng xã hội thời đại truyền thơng đa phương tiện phát triển mạnh giới Phương tiện dạy học tồn yếu tố nhằm xác lập mối quan hệ dạy học, tăng cường nhận thức người học, yếu tố vật chất hình thức phương pháp để tác động đến chuyển biến nội dung đạt mục đích dạy học Tùy thuộc vào nhiều yếu tố, sở phân loại khác như: dựa vào tính chất biểu phương tiện, dựa vào tác động qua giác quan, dựa vào sở vật chất trang thiết bị dạy học mà chia làm nhiều loại, nhiều nhóm phương tiện SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU  Sự phối hợp hữu cơng nghệ tổ chức nhận thức cơng nghệ trang thiết bị dạy học xem cơng nghệ dạy học học Bản chất vận dụng thành tựu khoa học kỹ thuật cơng nghệ vào q trình dạy học nhằm mang lại hiệu cao việc thực mục đích dạy học 1.2 Những vấn đề mơn học Máy & thiết bị may mơn học mang tính đặc thù ngành may cơng nghiệp giai đoạn đào tạo chun ngành Đối với bạn học nghề, tiếp xúc nhiều với máy móc nên học lý thuyết dễ hình dung Tuy nhiên, bạn sinh viên đào tạo theo chương trình đại học quy chun ngành may cơng nghiệp chủ yếu học may nhiều sửa chữa máy, thực hành thường bố trí sau học lý thuyết, nhiều sinh viên máy Chính đơi làm sinh viên khó hình dung nắm bắt kịp tất lý thuyết mà giáo viên giảng dạy lớp nên việc học máy móc trở nên khó khăn cho sinh viên Dựa tính chất, ngun tắc sử dụng, mức độ trực quan phương tiện dạy học, ngun tắc lựa chọn phương tiện dạy học với yếu tố như: mục đích sư phạm cụ thể, mục tiêu học tập chung, đặc điểm mơn học, đặc điểm đối tượng học, bảo đảm ngun tắc dạy học điều kiện sở vật chất nhà trường; việc sử dụng giáo trình điện tử tạo nhiều chuyển biến cách dạy học Đặc biệt với mơn học này, người học tiếp cận nhiều từ cấu tạo đến chuyển động thiết bị hình ảnh minh họa sinh động gồm hình ảnh động tĩnh 1.3 Ứng dụng tin học dạy học Xu đổi phương pháp dạy học để đáp ứng cho nhu cầu thực tiễn phát triển xã hội với nhiều cơng nghệ đời làm thay đổi nhiều yếu tố Do đào tạo cần thay đổi nhằm đáp ứng cho nhu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Như thay đổi cơng nghệ kéo theo thay đổi trang thiết bị kỹ thuật, thay đổi phương thức sản xuất dẫn đến việc giảng dạy phải thay đổi theo hướng cơng nghệ với việc ứng dụng tin học vào q trình dạy học Để giải vấn đề cần phải thấy tầm quan trọng khả ứng dụng tin học vào giảng dạy Vai trò cơng nghệ thơng tin (CNTT) cơng đổi mới: Cơng nghệ thơng tin tạo bước nhảy vọt cơng nghệ Máy nước, động điện mở đầu cho cách mạng cơng nghiệp, thúc đẩy đời kinh tế cơng nghiệp Nội dung chủ yếu thay lao động chân tay máy móc Đó cách mạng sâu sắc diễn chậm chạp thời gian dài Còn ngày máy tính mạng máy tính có chức kỳ diệu thay lao động trí óc người, nâng cao tri thức, giúp người nâng cao khả tư duy, sáng tạo Nó làm đẩy nhanh đẩy mạnh đổi cơng nghệ, đổi tổ chức quản lý, thiện điều kiện lao động Cơng nghệ thơng tin làm thay đổi cấu lao động theo hướng giảm lao động số ngành nghề làm tăng lượng lao động ngành nghề khác Chính mà tiết kiệm chi phí tăng hiệu kinh tế Thực tế trước cho thấy với máy tiện phải cần cơng nhân đứng máy, với máy tiện CNC có trợ giúp máy tính cơng nhân đứng hai máy mà chất lượng sản phẩm khơng thay đổi Cơng nghệ thơng tin thay đổi cơng cụ lao động lực lượng sản xuất Trước SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU   người kỹ sư thiết kế phải có bút chì, compa, thước kẻ để làm việc, ngày cần có máy tính máy in thiết kế sáng tạo, mơ phỏng, giả lập lại chi tiết máy móc mà thiết kế Cơ thư ký văn phòng trước làm việc với hàng đống giấy tờ, thi có máy tính có tất Một cơng nhân ngành may trước phải cực nhọc q trình cắt, ép, … ngun phụ liệu; hỗ trợ cơng nghệ thơng tin loại máy móc đại cơng việc trở nên dễ dàng Cơng nghệ thơng tin nói chung hay tin học nói riêng làm tăng khả hiệu suất lao động Cơng nghệ thơng tin tạo ngành nghề Thực vậy, thời gian gần kinh tế xuất nhiều cơng ty khơng cần đến máy móc cơng xưởng sản xuất sản phẩm bán có lãi Đó cơng ty phần mềm Nhờ cơng nghệ thơng tin tìm hội để phát triển, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Thật vậy, kỷ XVIII nước muốn cơng nghiệp hóa phải khoảng 100 năm; cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX khoảng 50 – 60 năm; thập kỷ 70 – 80 khoảng 20 – 30 năm; đến cuối kỷ 20, qng thời gian ngắn nhờ vào việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tóm lại, cơng nghệ thơng tin đòn bẩy làm tăng tốc q trình sản xuất, q trình học tập lĩnh hội kiến thức, tiết kiệm thời gian với hàng ngàn sách thư viện Với máy tính, vừa tiết kiệm khơng gian vừa tiết kiệm thời gian truy tìm tài liệu với dòng lệnh đơn giản vài “cái click” có vấn đề cần tìm Chính thế, khơng đưa tin học vào giảng dạy để tiết kiệm thời gian tăng hiệu học tập Vị trí cơng nghệ thơng tin (CNTT) dạy học: Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, CNTT xâm nhập vào tất lĩnh vực, mặt đời sống kinh tế - xã hội, tạo nhiều thay đổi chuyển biến mạnh mẽ Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực có khả ứng dụng thành tựu CNTT CNTT tác động, làm thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp cách thức tổ chức dạy học tồn cầu CNTT tác động, tạo u cầu dạy học, hình thành nhu cầu học tập phong phú, đa dạng, học tập nơi, lúc học tập suốt đời CNTT cơng cụ, phương tiện nhằm thực hiệu u cầu đặt Chức máy vi tính đa phương tiện dạy học: Khơng dừng lại số chức đơn giản, máy vi tính với kết hợp nhiều chương trình, phần mềm (3ds max, Macromedia Flash, Auto Cad, Director MX, Solidwork, CorelDRAW, …), nhiều yếu tố, hiệu ứng khác từ âm thanh, màu sắc, chuyển động … giúp cho việc mơ tả, tái tạo cách thức hoạt động vật, tượng cách có điều khiển Từ máy vi tính trở thành cơng cụ trình diễn sinh động cho việc dạy học Với máy vi tính đa phương cơng cụ trình diễn, mơ tả lại giới thực mà khơng cần thơng qua mơ hình khác Máy vi tính có khả loại bỏ chi tiết khơng cần thiết vật, tượng khó quan sát để trình bày ngun lý làm phát triển khả tư trừu tượng 10 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 10 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G PHỤ LỤC CHƯƠNG: PHỤ LỤC GIỚI THIỆU MỘT SỐ THIẾT BỊ ĐANG SỬ DỤNG TRONG NGÀNH MAY CƠNG NGHIỆP Một số loại bàn ủi 35 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 35 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 36 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 36 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 37 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 37 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 38 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 38 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 39 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 39 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 40 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 40 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 41 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 41 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 42 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 42 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Một số loại máy ép: 43 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 43 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Một số loại máy trải vải tự động Một số loại máy cắt – máy khoan 44 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 44 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 45 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 45 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 46 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 46 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Một số linh kiện 47 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 47 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Đĩa CD chứa liệu hình file đính kèm Một số loại máy may tự động 48 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 48 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU Một số loại cử gá 49 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 49 [...]... số loại máy may thơng dụng Chương III: MÁY HAI KIM Bài 1: Cách vận hành máy Bài 2: Cấu tạo khung trụ kim và cách hiệu chỉnh Bài 3: Cấu tạo và hiệu chỉnh bộ phận đẩy ngun liệu Bài 4: Cấu tạo cò giật chỉ và ngun lý hoạt động Bài 5: Một số máy hai kim thơng dụng Chương IV: MÁY CHUN DÙNG Bài 1: Máy đính nút Bài 2: Máy thùa khuy Bài 3: Máy vắt sổ Chương V: QUI TRÌNH VẬN HÀNH MÁY MAY CƠNG NGHIỆP Máy bằng... người học học từ xa hoặc học qua băng đĩa thay cho những giờ lên lớp khi bận đột xuất 32 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 32 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình mơn Máy & Thiết bị may Biên soạn: Nguyễn Ngọc Châu 2 Tài liệu mơn học: Thiết bị may cơng nghiệp tháng 8/ 2002 Biên soạn: Vũ Đình Tiên 3 Đề cương bài giảng: Thực hành sửa chữa thiết bị may cơng... vi tính để giảng dạy; bởi thiết bị chiếu qua đầu có giá thành rất đắc (Projector), chưa nối mạng rộng rãi trong trường, chưa phòng học chun dụng Nhưng để từng bước thay đổi cục diện thì điều trước tiên và nên làm là ứng dụng tin học vào giảng dạy, soạn thảo các giáo trình điện tử cho sinh viên, tức chuẩn bị sẵn về tài liệu Có như vậy người học mới dần dần làm quen với tin học, cách thức sử dụng và... q trình dạy học Trên cơ sở nghiên cứu ảnh hưởng của việc ứng dụng các khả năng hỗ trợ của tin học trong q trình dạy và học, người nghiên cứu đã xây dựng nên giáo trình mơn Máy & Thiết bị may Máy & Thiết bị may được xuất bản dưới dạng đĩa CD Nội dung chương trình đã mang lại những thay đổi tích cực trong học tập, giúp cho người học hứng thú, chủ động hơn, kích thích tính tích cực tìm tòi, học hỏi, dành... zigzac, xén Máy Kansai Máy cuốn ống, máy thùa khuy Máy đính nút Máy vắt sổ Chương VI: CÁC THIẾT BỊ KHÁC Thiết bị ủi ép Thiết bị ép, dán Thiết bị cắt Cử gá lắp: 27 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 27 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU ĐĨA CD GIÁO TRÌNH MƠN MÁY & THIẾT BỊ MAY 28 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 28 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU 29 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 29 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G4 KẾT LUẬN –... trạng của việc ứng dụng tin học trong giảng dạy Hiện nay, tin học và cơng nghệ thơng tin phát triển rất mạnh và đã được ứng dụng vào nhiều ngành nghề, máy móc, … Tuy nhiên một lĩnh vực rất quan trọng là đào tạo đội ngũ thế hệ trẻ tại các trường lại chưa đưa vào khai thác triệt để các chức năng của tin học trong giảng dạy và học tập Chính vì thế việc cập nhật thơng tin mới trong lĩnh vực giảng dạy còn rất... gian để suy nghĩ và suy luận cho bài học - Giúp người học làm mạnh thêm nội lực của não cơng, tư duy khoa học, luyện tập cách thiết kế tư duy logic và thường xun nâng cao tính sáng tạo, tính hiệu quả của việc thiết kế đó, nhớ lâu tài liệu đã học, khái qt hóa nội dung học tập trong một chương - Với việc nối mạng, người học còn có thể học tại nhà, giảm giờ lên lớp nhưng vẫn đảm bảo về lượng thơng tin. .. tích cực sự sáng tạo của người học Ưu và nhược điểm của việc ứng dụng tin học trong thiết kế bài giảng để đưa vào giảng dạy so với phương pháp giảng dạy truyền thống:  Ưu điểm: - Giúp người học tìm hiểu nhận thức của người khác, đồng thời nảy nở sáng kiến cá nhân Thay đổi trong thái độ và hành vi của người học, xuất phát từ giác ngộ về thực tế, tự nguyện - Làm cho người học là trung tâm sẽ phát huy... tin của bài học  Nhược điểm: - Ứng dụng tin học vào giảng dạy sẽ giảm thời gian giảng dạy xuống, tức giảm thời gian tiếp xúc giữa người học và người dạy cũng sẽ khơng đảm bảo tính tồn diện trong dạy học - Đối với những bài học phức tạp, lượng thơng tin q nhiều, nhiều khái niệm khó hiểu, … trong một thời lượng q ngắn thì nguời học cũng sẽ khó tiếp thu hết - Với giáo trình điện tử có nhiều thơng tin mới,... Thiết bị may chuyển động như trên, ta có thể tạo ra được những hiệu ứng chuyển động khác phức tạp hơn như tạo nên hình chuyển động của cơ cấu các mũi may, máy may, … 25 SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN 25 GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠN G3 CHƯƠNG NỘI DUNG CHƯƠNG 3: CHƯƠNG NỘI DUNG NỘI DUNG MƠN HỌC Chương I: KIẾN THỨC CHUNG Bài 1: Khái qt về mơn học Bài 2: Các dạng mũi may cơ bản Bài 3: Phân loại máy may ... VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MƠN HỌC MÁY & THIẾT BỊ MAY SVTH: NGUYỄN THỊ DIỆU HIỀN GVHD: Thầy NGUYỄN NGỌC CHÂU CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN TRONG VIỆC ỨNG DỤNG TIN HỌC ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG... tìm hiểu chọn đề tài: Ứng dụng tin học để thiết kế giáo trình mơn học Máy & Thiết bị may Một số vấn đề mơn học: Máy & Thiết bị may mơn học mang tính đặc thù ngành may cơng nghiệp giai đoạn... để thiết kế hồn chỉnh giáo trình mơn Máy & Thiết bị may với loại máy: dạng mũi may bản, máy may kim, máy may hai kim, máy đính cúc, loại máy chun dùng, thiết bị cắt, thiết bị gá lắp, thiết bị