Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Phần I Đặt vấn đề: Lí chọn đề tài: Hiện nớc ta thực công đổi toàn diện đất nớc, đặc biệt giáo dục đào tạo (GD-T) Năm học 2009-2010 c b giỏo dc v o to xỏc nh l Nm hc i mi qun lý v nõng cao cht lng giỏo dc Chất lợng hiệu hoạt động giáo dục phụ thuộc lớn vào công tác quản lý giáo dục Trình độ nghiệp vụ cán quản lý giáo dục thể việc thực thành thạo hay không chức quản lý mặt xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra, đánh giá thực nội dung chơng trình Nh thực tốt công tác kiểm tra nội trờng học thực chức quản lý giáo dục, chức thiết yếu quan quản lý giáo dục, công cụ sắc bén góp phần tăng cờng hiệu lực hiệu giáo dục Sinh thời Hồ Chí Minh viết: Có kiểm tra huy động đợc tinh thần tích cực lực lợng to tát cá nhân, biết rõ lực khuyết điểm cán bộ, sửa chữa giúp đỡ kịp thời Bậc tiểu học nằm hệ thống giáo dục phổ thông móng cho bậc học phổ thông nôi để đào tạo nguồn nhân lực Giỏo dc tiểu học đứng trớc mâu thuẫn lớn yêu cầu phát triển toàn diện quy mô, đa dạng loại hình trờng - lớp với việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đổi kiểm tra nội trờng học yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần đổi quản lý nhà trờng, đổi nghiệp giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Trong năm gần đây, nhận thức xác định rõ vai trò công tác kiểm tra nội trờng học nên trờng tiểu học trọng đổi công tác kiểm tra nội trờng học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực kế hoạch Tuy nhiên nhiều tồn tại, yếu cha đáp ứng với yêu cầu phát triển công đổi giáo dục Đổi hoạt động kiểm tra, tìm giải pháp để khắc phục tồn tại, yếu kiểm tra nội trờng học nhằm góp phần đổi công tác quản lý nhà trờng, quản lý giáo dục Đặc biệt đổi kiểm tra nội trờng học giải pháp quan trọng để thực thành công vận động Hai không Với lý trên, để góp phần đổi công tác quản lý trờng tiểu học nói riêng đổi quản lý giáo dục nói chung, chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội trờng tiểu học Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp khoa học có tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng kiểm tra nội trờng tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề lý luận hoạt động kiểm tra nội trờng học - Nghiên cứu thực trạng hoạt động kiểm tra nội đơn vị - Đề xuất giải pháp khoa học, có tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng, hiệu hoạt động kiểm tra nội trờng tiểu học Đối tợng, phơng pháp nghiên cứu: - Đối tợng: Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lợng hoạt động kiểm tra nội trờng tiểu học - Phơng pháp nghiên cứu: Nghiên cứu văn hớng dẫn nghiệp vụ kiểm tra nội trờng học Bộ GD& ĐT Sở GD&ĐT H Tnh Ngoài qua phơng pháp phân tích - tổng hợp - điều tra - quan sát - tổng hợp kinh nghiệm công tác kiểm tra nội trờng học năm trở lại Phần II Giải vấn đề Chơng1 Cơ sở khoa học kiểm tra nội trờng học 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra nội trờng học Kiểm tra nội trờng học chức đích thực quản lý trờng học, khâu đặc biệt quan trọng trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngợc thờng xuyên, kịp thời giúp ngời quản lý hình thành chế điều chỉnh hớng đích trình quản lý nhà trờng "Kiểm tra nội trờng học dạng hoạt động quản lý hiệu trởng nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm diễn biến kết hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trờng đánh giá kết hoạt động giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đề hay không Qua đề u điểm để động viên khích lệ thiếu sót, lệch lạc so với yêu cầu để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ điều chỉnh thích hợp nhằm nâng cao chất lợng hiệu giáo dục đào tạo nhà trờng" (Theo Hoàng Minh Thao- Hà Thế Truyền, Quản lý giáo dục Tiểu học theo định hớng công nghiệp hoá, đại hoá, NXB Giáo dục 2003, trang 200) Chính kiểm tra nội trờng học tạo lập mối liên hệ ngợc (trong, ngoài) quản lý trờng học, cung cấp thông tin đợc xử lý, đánh giá xác Đó nguồn thông tin cần thiết, quan trọng để ngời hiệu trởng (hệ quản lý) điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý có hiệu hơn, đồng thời thành viên, Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học phận trờng (đối tợng quản lý) tự điều chỉnh ý thức hành vi hoạt động tốt Vì công tác kiểm tra nói chung công tác kiểm tra nội trờng học nói riêng có vai trò quan trọng tác động xã hội chất lợng giáo dục 1.2 Cơ sở thực tiễn kiểm tra nội trờng học Do yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo: Hoạt động giáo dục, dạy học trờng học phức tạp, đa dạng, giáo dục đào tạo ngời không đợc phép phế phẩm, hiệu trởng nhà trờng thờng xuyên (hay định kỳ) phải kiểm tra toàn hoạt động, công việc mối quan hệ trờng để phát hiện, theo dõi, kiểm soát, phòng ngừa đánh giá xác nhằm động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế Trên sở rút kinh nghiệm cải tiến chế quản lý hoàn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lợng hiệu giáo dục đào tạo Chơng Thực trạng công tác kiểm tra nội đơn vị 2.1 Tỡnh hỡnh chung: L trng thc hnh ca trng i hc H Tnh, Trờng đạt trờng chuẩn Quốc gia mức độ II; ã nhiều năm liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc; ó c th tng chớnh ph tng bng khen Trng cú tng s hc sinh l 400 em, gm 14 lp Tng s cỏn b giỏo viờn (CBGV): 26 đ/c ú: Giám hiệu: đ/c; Hành chính: đ/c; Giáo viên (GV): 22 Trình độ: Đạt chuẩn: 26 đồng chí (100%) Trong chuẩn 19 đ/c (76%), Hiện có cán quản lý học cao học, GV theo học đại học 2.2 Những kết đạt đợc: Nhng năm qua trờng tụi trọng đến công tác kiểm tra nội trờng học Trng coi trọng công tác kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề giáo viên Duy trì kỷ cơng nề nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn góp phần nâng cao chất lợng s phạm chất lợng giáo dục toàn trờng, hoàn thành tốt kế hoạch đổi phơng pháp giảng dạy, đổi chơng trình giáo dục phổ thông Bằng giải pháp xây dựng lực lợng kiểm tra giúp ban giỏm hiu (BGH) công tác kiểm tra hoạt động s phạm giáo viên (ú l nhng giỏo viờn ct cỏn cú uy tớn có kinh nghiệm chuyên môn vững giáo viên có giải thởng giáo viên giỏi cấp) từ xây dựng đợc lòng tin vào đội ngũ kiểm tra trờng học giáo viên Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học ó xây dựng kế hoạch kiểm tra cách chi tiết, khoa học có tính khả thi từ đầu năm học, có kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên theo lịch cụ thể tháng, xây dựng chuyên đề tra, kiểm tra toàn diện, kế hoạch kiểm tra chuyên đề giáo viên công khai năm học để giáo viên chủ động công tác kiểm tra BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa văn quy phạm pháp luật Nhà nớc có vận dụng linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với nhà trờng Thờng xuyên tổ chức bỗi dỡng nghiệp vụ kiểm tra cho các kiểm tra viên lực lợng kiểm tra, cử đồng chí học tập tập huấn công tác tra, kiểm tra cấp tổ chức Thực tốt chế độ báo cáo rút kinh nghiệm cho giáo viên đợt kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ u điểm hạn chế cần khắc phục Thực tốt công tác t vấn thúc đẩy cho giáo viên nhà trờng, phát sớm thiếu sót sai phạm đối tợng kiểm tra Xây dựng, lắp đặt trang thiết bị đại nh hệ thống Camera âm hai chiều theo dõi tất phòng học phòng chức năng, đầy đủ hệ thống máy tính, kết nối Internet tới toàn hệ thống máy tính trờng Ngoài kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện theo định kỳ, hiệu trởng kiểm tra thờng xuyên hoạt động, đặc biệt theo dõi hoạt động dạy học lớp giáo viên học sinh qua hệ thống Camera âm hai chiều Kiến nghị tham mu kịp thời đắn với cấp quản lý thiếu sót, sai lệch việc thực hoạt động chuyên môn quản lý vấn đề nảy sinh giúp cấp quản lý nắm bắt đợc thông tin tự điều chỉnh kế hoạch cách cụ thể có tính khả thi Kết c th: Kiểm tra chuyên đề Tốt Khá ĐYC Tổng số lớp Tổng số CBGV GV KTTD, KTCĐ Tốt Khá ĐYC 2007-2008 13 25 19 1 2008-2009 13 25 20 2009-2010 14 26 22 11 Năm học Kiểm tra toàn diện Trong nm qua năm nhà trờng đợc sở giáo dục, phòng giáo dục tra, kiểm tra toàn diện kết xếp loại: Tốt Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Có kết năm gần Đảng, nhà nớc, Sở phòng GD&ĐT thực coi trọng công tác tra, kiểm tra nhiệm vụ quan trọng hàng năm kế hoạch kiểm tra nhà trờng đợc đạo chặt chẽ 2.3 Thực trạng tồn công tác kiểm tra nội trờng học Bên cạnh u điểm, mặt mạnh, công tác kiểm tra nôi đơn vị nói riêng toàn bậc tiểu học nói chung hạn chế, tồn cần phải khắc phục nh sau: Về nhận thức: Cha nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng, chức kiểm tra nội trờng học Hiểu kiểm tra nội trờng học nh hoạt động phối hợp nằm biện pháp động viên thi đua, coi biện pháp để đánh giá, kiểm tra để dẫn tới kiểm điểm Nhận thức số giáo viên hạn chế, họ coi trọng dạy mà bỏ qua nhiều công tác khác, kiểm tra viên coi trọng dự thăm lớp cha ý đến chất lợng t vấn thúc đẩy sau kiểm tra Về hoạt động: Cha đầy đủ, cha thờng xuyên, thiếu kế hoạch cụ thể, đơn điệu, sơ lợc, hình thức Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội trờng học có nhng cha đáp ứng đợc yêu cầu ngành chiến lợc phát triển giáo dục đổi phơng pháp giáo dục Kết đánh giá nặng hình thức động viên khích lệ, đánh giá cha xác, cha thật có biện pháp t vấn thúc đẩy hoạt động s phạm giúp ngời quản lý có thông tin xác, kịp thời có định kế hoạch biện pháp xử lý đắn Về nghiệp vụ: Cha nắm đợc phơng pháp, biện pháp kĩ thuật nghiệp vụ mang tính chất khoa học để xem xét, đánh giá, khẳng định xem phận, cá nhân trờng có hoạt động theo mục tiêu, định kế hoạch đề hay không để đa biện pháp uốn nắn, giúp đỡ cần thiết Cha có kỹ kiểm tra theo mục tiêu, kế hoạch hệ thống; Đội ngũ kiểm tra viên lực lợng kiểm tra có nhng chủ yếu kiêm nhiệm, số thực dạy lớp nhiều nên đồng chí cha thấy hết đợc vai trò, tầm quan trọng công tác tra - Về đạo: Cha thật trọng bồi dỡng nghiệp vụ kiểm tra nội trờng học hớng dẫn cách làm cụ thể cho hiệu trởng kiểm tra viên ban kiểm tra trừơng, việc phân cấp kiểm tra cha rõ ràng mạnh dạn Chơng Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội 3.1 Giải pháp nhận thức t tởng Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú làm cho cán giáo viên, nhân viên nhận thức rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, nguyên tắc, hình thức, phơng pháp quy trình kiểm tra nội trờng học để họ hiểu nắm vững sở khoa học, cần thiết hoạt động kiểm tra nội bộ, từ tích cực tham gia nhiệm vụ đợc phân công trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra Chỉ có thực hoạt động kiểm tra tự kiểm tra thực nghiêm túc, khoa học hoàn thành có chất lợng nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trờng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc 3.2 Giải pháp chuyên môn nghiệp vụ: Để hoạt động kiểm tra xác, đạt hiệu cao yêu cầu kiểm tra viên BGH phải vững vàng chuyên môn, phải có trình độ nghiệp vụ kiểm tra tốt, phải đợc trang bị đầy đủ văn trình kiểm tra Khi thực hoạt động kiểm tra phải tiến hành theo bốn bớc bản, là: Xác định chuẩn kiểm tra; đo lờng việc thực thi nhiệm vụ (Thành tích đạt đợc); so sánh phù hợp thành tích với chuẩn mực; đa định điều chỉnh cần thiết thực theo quy trình Quy trình gồm bốn khâu: Chuẩn bị kiểm tra; tiến hành kiểm tra; kết thúc kiểm tra sau kiểm tra * Những nội dung cần kiểm tra là: - Kiểm tra giáo viên: Hằng năm giáo viên đợc kiểm tra, đánh giá toàn diện kiểm tra đánh giá mặt theo chuyên đề + Kiểm tra toàn diện giáo viên dựa vào bốn nội dung là: Kiểm tra trình độ chuyên môn nghiệp vụ (tay nghề): Việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ GV bậc tiểu học thực theo quy chế đánh giá xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập (ban hành theo Quyết định số: 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006); Quyết định số: 14/2007/QĐBGDĐT quy định chuẩn GV tiểu học công văn số 616/BGDĐT-NGCBQLGD việc hớng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học ngày 05 tháng năm 2010 Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục (Thông qua chất lợng học sinh): Kiểm tra thờng xuyên, định kỳ đột xuất Kiểm tra việc tham gia hoạt động giáo dục khác Hiệu trởng sử dụng hình thức, phơng pháp kiểm tra linh hoạt sáng tạo Mỗi năm phải kiểm tra toàn diện đợc 1/3 tổng số giáo viên trờng Biên kiểm tra toàn diện phải đợc thể rõ hồ sơ tra GV + Kiểm tra hoạt động giảng dạy lớp GV Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Kiểm tra hồ sơ GV Kiểm tra lên lớp GV: Chuẩn bị lên lớp giáo viên; giảng lớp giáo viên; kết nhận thức (lĩnh hội tri thức) học sinh lớp Riêng việc kiểm tra hoạt động giảng lớp giáo viên, hiệu trởng cần phải tiến hành theo quy trình sau: 1) Dự dới nhiều hình thức: Báo trớc, không báo trớc, lớp song song, dự liên tục buổi, theo chuyên đề, có lựa chọn 2) Phân tích s phạm lên lớp dự 3) Đánh giá kêt học: Giáo viên tự đánh giá, hiệu trởng đánh giá dựa vào chuẩn đánh giá lên lớp 4) Kiểm tra kết nhận thức học sinh sau lên lớp (nếu cần) để khẳng định nhận xét đánh giá hiệu trởng 5) Hiệu trởng nêu kết luận cuối cùng, ghi biên bản, lu hồ sơ + Kiểm tra hoạt động s phạm tổ, nhóm chuyên môn GV - Hiệu trởng kiểm tra học sinh - Kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học - Hiệu trởng kiểm tra tài chính: Hiệu trởng kiểm tra tài trờng nhằm điều tiết nguồn ngân sách, sử dụng nguồn vốn, chống tham ô lãng phí, lạm dụng công 3.3 Giải pháp kế hoạch hoá hoạt động kiểm ta nội gắn với năm học Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trờng học phải dựa sở pháp lý nghị quyết, thị, công văn ngành Phải vào nghị đại hội chi bộ, hội nghị cán công chức, nhiệm vụ trị đợc giao Phải phù hợp với tình hình cho phép nhà trờng có tính khả thi Nội dung kiểm tra phải có tính thuyết phục, hình thức kiểm tra phải gọn nhẹ không gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho đối tợng, cần huy động đợc nhiều lực lợng tham gia kiểm tra giành thời gian cần thiết thích đáng cho kiểm tra Hằng năm hiệu trởng cần phải xây dựng loại kế họach kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra học kỳ, kế hoach kiểm tra hàng tháng, kế hoạch kiểm tra hàng tuần với lịch biểu cụ thể: Biểu mẫu1: Kế hoạch kiểm tra nội năm học Thán Tuần1/công việc Tuần2/công việc Tuần3/công việc Tuần4/công việc g 10 11 Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học 12 Biểu mẫu2: Kế hoạch kiểm tra tháng Tuần Thứ Môn, Nội dung kiểm tra Dự Lớp GV Lớp Hồ sơ Tổ GV Các mặt khác Ghi 6 6 3.4 Giải pháp tổ chức, đạo kiểm tra nội trờng học 3.4.1 Xây dựng lực lợng kiểm tra Trờng học có nhiều đối tợng để kiểm tra, tính đa dạng phức tạp hoạt động giáo dục nhà trờng, hiệu trởng không đủ thời gian để trực tiếp kiểm tra hết hoạt động, hiệu trởng phải huy động đợc nhiều đối tợng tham gia kiểm tra, phải xây dựng lực lợng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ Với nội dung kiểm tra, hiệu trởng định thành lập Ban kiểm tra nội trờng học gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn s phạm giỏi, có đạo Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học đức tốt, sáng suốt linh hoạt công việc, có phân công cụ thể, xác định rõ ràng nhiệm vụ, quyền trách nhiệm thành viên ban kiểm tra 3.4.2 Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lợng kiểm tra Để kiểm tra, đánh giá đúng, cán kiểm tra phải tinh thông nghiệp vụ kiểm tra Muốn hiệu trởng phải có kế hoạch bồi dỡng nghiệp vụ cho họ Để đảm bảo tính khách quan trung thực công tác kiểm tra, phòng giáo dục nên có buổi tập huấn nghiệp vụ công tác kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra trờng địa bàn xây dựng chuyên đề kiểm tra tập huấn cho cán trờng học để có thống trờng đợc học hỏi kinh nghiệm 3.4.3 Phân cấp kiểm tra: Tuỳ thuộc vào nội dung, yêu cầu việc kiểm tra, hiệu trởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp Khi kiểm tra gián tiếp hiệu trởng phải có định uỷ nhiệm, phân cấp rõ ràng (cho phó hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn hay cán giáo viên có lực uy tín) 3.4.4 Xây dựng chế độ kiểm tra: Hiệu trởng phải quy định cụ thể thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra cho kiểm tra viên 3.4.5 Cung cấp điều kiện cần thiết cho kiểm tra Để hoạt động kiểm tra đạt kết tốt, hiệu trởng phải cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiểm tra, khai thác tận dụng khả sáng tạo thành viên ban kiểm tra 3.5 Giải pháp tự kiểm tra đánh giá: 3.5.1 Đối với cá nhân, phận, tổ chức nhà trờng Căn vào nội dung kiểm tra, tiêu chí đánh giá, xếp loại, cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận, tổ chức phải thờng xuyên tự kiểm tra đánh giá, xếp loại Trên sở tự điều chỉnh hoạt động mình, nhằm đạt đợc xếp loại tốt Đồng thời tăng cờng kiểm tra chéo cá nhân, phận, tổ chức nhằm làm cho việc đánh giá, xếp loại khách quan hơn, tăng cờng hoạt động trao đổi, rút kinh nghiệm, tạo hội để cá nhân, phận, tổ chức hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.5.2 Đối với nhà trờng Căn tiêu chí đánh giá kiểm định chất lợng trờng tiểu học, hiệu trởng xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, tổ chức đạo, kiểm tra hoạt động, từ đánh giá mức độ hoàn thành nhà trờng Xác định nội dung làm tốt để phát huy, nội dung cha làm tốt để có kế hoạch khắc phục 3.6 Giải pháp sơ kết, tổng kết hoạt động kiểm tra Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Định kỳ hàng tháng, kỳ, năm học hiệu trởng cần tổ chức, đạo sơ kết, tổng kết hoạt động kiểm tra nội trờng học, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, phát huy mặt làm tốt, khắc phục tồn tại, có hình thức biểu dơng, khen thởng cá nhân, phận làm tốt, ý xây dựng điển hình, nhân điển hình nhằm động viên ngời, phận, tổ chức thực có hiệu quả, có chất lợng hoạt động kiểm tra, đánh giá 3.7 Giải pháp sử dụng công nghệ thông tin Trong điều kiện khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin phát triển nh nay, kiểm tra nội trờng học cần phải tăng cờng áp dụng thành tựu công nghệ thông tin, đặc biệt trọng vào nội dung sau: - Xây dựng, lắp đặt trang thiết bị đại nh hệ thống CAMÊRA âm hai chiều theo dõi tất phòng học phòng chức năng, đầy đủ hệ thống máy tính, kết nối Internet tới toàn hệ thống máy tính trờng - Tăng cờng ứng dụng thành tựu công nghệ việc thiết lập, sử dụng phơng tiện phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá, đảm bảo cho việc kiểm tra đánh giá thực đợc khách quan, xác, công thờng xuyên Sử dụng hệ thống CAMERA âm hai chiều theo dõi tất phòng học phòng chức năng, sử dụng phần mềm quản lý để lu trữ, truyền tải nội dung liên quan đến hoạt động kiểm tra, đánh giá - Thiết lập hệ thống thông tin nhà trờng để ngời quản lý có thông tin đầy đủ, xác, kịp thời phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá quản lý nhà trờng * Kết thực nghiệm: Kết triển khai sáng kiến kiểm tra nội trờng học trờng năm học 2009-2010 thu đợc kết tốt: + Nhận thức nghiệp vụ cán giáo viên, nhân viên hoạt động kiểm tra nội đợc nâng lên + Hoạt động kiểm tra nội vào nề nếp, theo kế hoạch + Việc đánh giá, t vấn, thúc đẩy bớc đầu tơng đối xác theo tiêu chí Hiện tợng đánh giá chung chung theo cảm tính, theo kinh nghiệm hạn chế + Việc tự kiểm tra phận, tổ chức, cá nhân bớc đầu mang lại hiệu việc đánh giá, tự điều chỉnh theo hớng tích cực + Nhà trờng tự kiểm tra, đánh giá theo tiêu chí tự đánh giá (Đạt 94/100), từ rút mặt làm tốt để tiếp tục phát huy, đồng thời rút mặt hạn chế, khiếm khuyết để có biện pháp điều chỉnh, khắc phục phần III kết luận kiến nghị 10 Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học Một số kết luận - Là hiệu trởng trờng học cấp học phải tiến hành kiểm tra nội trờng học Kiểm tra nội trờng học hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trởng, tuỳ tiện, hình thức Cần phải nắm đợc sở khoa học, nắm đợc phơng pháp, biện pháp kỹ thuật để tiến hành kiểm tra nội có hiệu Hiệu trởng cần: + Nắm sở khoa học, phơng pháp, biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ kiểm tra nội trờng học, thực phân cấp quyền lực uỷ quyền trách nhiệm kiểm tra nội trờng học + Luôn nâng cao trình độ văn hoá- khoa học, chuyên môn nghiệp vụ; hiểu biết rộng, khả chuyên môn vững, lực s phạm dồi dào, tự rèn luyện phong cách lãnh đạo, nâng cao phẩm chất, uy tín - Để hoạt động kiểm tra nội đạt kết tốt, góp phần nâng cao chất lợng hiệu giáo dục đào tạo nhà trờng, cần phải tiến hành đồng nhiều giải pháp mà tập trung giải pháp nhận thức t tởng, giải pháp chuyên môn nghiệp vụ, giải pháp kế hoạch hoá, giải pháp tổ chức đạo, giải pháp công nghệ thông tin Trong giải pháp nhận thức t tởng chuyên môn nghiệp vụ đóng vai trò quan trọng Phải làm cho trình kiểm tra hiệu trởng biến thành trình tự kiểm tra, tự điều chỉnh phận, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trờng cách thờng xuyên, liên tục nơi, lúc Căn vào tiêu chí đánh giá chất lợng trờng tiểu học, hiệu trởng phải có kế hoạch, tổ chức, đạo việc kiểm tra để tự đánh giá chất lợng giáo dục nhà trờng Từ tìm mặt tốt để phát huy, đồng thời tìm mặt hạn chế để có hớng điều chỉnh, khắc phục - Đề tài tập hợp, nghiên cứu vấn đề lý luận; điều tra, xem xét thực tiễn hoạt động kiểm tra nội bộ; đề giải pháp có tính khả thi nhằm đổi hoạt động kiểm tra, từ góp phần nâng cao chất lợng, hiệu hoạt động kiểm tra nội trờng học; góp phần đổi quản lý trờng tiểu học nói riêng quản lý giáo dục nói chung Một số kiến nghị: 2.1 Đối với cấp Đảng, quyền, đoàn thể Cần quan tâm, lãnh đạo đạo tăng cờng công tác kiểm tra, tra, có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò, nhiệm vụ công tác tra, kiểm tra công xây dựng đất nớc, đổi nâng cao chất lợng giáo dục 11 Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học 2.2 Đối với quan quản lý giáo dục (Phòng, Sở GD&ĐT) - Cần tổ chức nghiên cứu có văn hớng dẫn, tăng cờng đạo hiệu trởng tiến hành kiểm tra nội trờng học Cần cung cấp tài liệu văn kịp thời cho sở thực công tác kiểm tra, tăng cờng kinh phí đào tạo cho cán sở - Thờng xuyên có kế hoạch tập huấn cho lực lợng kiểm tra sở đặc biệt công tác tập huấn cho đội ngũ BGH trờng lực lợng trực tiếp xây dựng kế hoạch điều hành công tác kiểm tra trờng học - Cần định kỳ tổng kết thực tiễn hoạt động kiểm tra nội trờng học sở giáo dục; có giải pháp phổ biến kinh nghiệm điển hình làm tốt hoạt động kiểm tra nội trờng học; biểu dơng khen thởng đơn vị làm tốt, đồng thời có hình thức kỷ luật đơn vị buông lỏng hoạt động - Cần có định để ổn định đội ngũ giáo viên đội ngũ quản lý thời gian định để nhà trờng bồi dỡng cho số đồng chí giáo viên làm công tác kiểm tra nhà trờng 2.3 Đối với trờng tiểu học - Cần coi trọng công tác kiểm tra nội trờng học số lợng chất lợng - Giáo dục nhận thức cho cán giáo viên hội đồng s phạm nhận thức đắn công tác kiểm tra trờng học - Phải vào điều kiện thực tế nhà trờng để xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo, lựa chọn giải pháp phù hợp để thực - Phải thờng xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm, động viên, khuyến khích phận, tổ chức, cá nhân làm tốt, đồng thời có biện pháp xử lý phận, tổ chức cá nhân buông lỏng hoạt động * Thay cho lời kết Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút đợc trình công tác Chắc chắn đồng nghiệp có kinh nghiệm, có ý kiến giải pháp khác quí giá Rất mong đợc trao đổi giúp đỡ đồng chí để làm tốt công việc sở đơn vị nơi công tác Tôi xin chân thành cảm ơn ! 12 [...]... giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học 1 Một số kết luận - Là hiệu trởng trờng học ở bất kỳ cấp học nào cũng phải tiến hành kiểm tra nội bộ trờng học Kiểm tra nội bộ trờng học là hoạt động nghiệp vụ quản lý của hiệu trởng, không thể tuỳ tiện, hình thức Cần phải nắm đợc cơ sở khoa học, nắm đợc những phơng pháp, biện pháp kỹ thuật để tiến hành kiểm tra nội bộ có hiệu quả Hiệu trởng... biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trờng học, thực hiện phân cấp quyền lực và uỷ quyền trách nhiệm trong kiểm tra nội bộ trờng học + Luôn nâng cao trình độ văn hoá- khoa học, chuyên môn nghiệp vụ; hiểu biết rộng, khả năng chuyên môn vững, năng lực s phạm dồi dào, tự rèn luyện phong cách lãnh đạo, nâng cao phẩm chất, uy tín của mình - Để hoạt động kiểm tra nội bộ đạt kết quả tốt, góp phần... chỉ đạo hiệu trởng tiến hành kiểm tra nội bộ trờng học Cần cung cấp tài liệu văn bản kịp thời cho cơ sở thực hiện công tác kiểm tra, tăng cờng kinh phí đào tạo cho cán bộ cơ sở - Thờng xuyên có kế hoạch tập huấn cho lực lợng kiểm tra của cơ sở đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ BGH các trờng vì đây là lực lợng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác kiểm tra ở các trờng học - Cần định... những mặt hạn chế để có hớng điều chỉnh, khắc phục - Đề tài đã tập hợp, nghiên cứu những vấn đề lý luận; điều tra, xem xét thực tiễn về hoạt động kiểm tra nội bộ; đề ra những giải pháp có tính khả thi nhằm đổi mới hoạt động kiểm tra, từ đó góp phần nâng cao chất lợng, hiệu quả hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học; góp phần đổi mới quản lý trờng tiểu học nói riêng và quản lý giáo dục nói chung 2 Một số kiến... các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cờng công tác kiểm tra, thanh tra, có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò, nhiệm vụ của công tác thanh tra, kiểm tra trong công cuộc xây dựng đất nớc, đổi mới và nâng cao chất lợng giáo dục 11 Một số giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bội trờng Tiểu học 2.2 Đối với các cơ quan quản lý giáo dục (Phòng, Sở GD&ĐT) - Cần tổ... vì đây là lực lợng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác kiểm tra ở các trờng học - Cần định kỳ tổng kết thực tiễn hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học ở các cơ sở giáo dục; có giải pháp phổ biến kinh nghiệm các điển hình làm tốt hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học; biểu dơng khen thởng những đơn vị làm tốt, đồng thời có hình thức kỷ luật đối với các đơn vị buông lỏng hoạt động này - Cần... gian nhất định để nhà trờng có thể bồi dỡng cho một số đồng chí giáo viên làm công tác kiểm tra cùng nhà trờng 2.3 Đối với các trờng tiểu học - Cần coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trờng học cả về số lợng và chất lợng - Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viên trong hội đồng s phạm nhận thức đúng đắn về công tác kiểm tra trờng học - Phải căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trờng để xây dựng kế hoạch,... hiện - Phải thờng xuyên tổng kết, rút kinh nghiệm, động viên, khuyến khích những bộ phận, tổ chức, cá nhân làm tốt, đồng thời có biện pháp xử lý đối với các bộ phận, tổ chức cá nhân buông lỏng hoạt động này * Thay cho lời kết Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi đã rút ra đợc trong quá trình công tác của mình Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh nghiệm, có những ý kiến và giải pháp... đồng bộ nhiều giải pháp mà tập trung là các giải pháp về nhận thức t tởng, giải pháp về chuyên môn nghiệp vụ, giải pháp về kế hoạch hoá, giải pháp về tổ chức chỉ đạo, giải pháp về công nghệ thông tin Trong đó giải pháp về nhận thức t tởng và chuyên môn nghiệp vụ đóng vai trò quan trọng nhất Phải làm cho quá trình kiểm tra của hiệu trởng biến thành quá trình tự kiểm tra, tự điều chỉnh của các bộ phận,... kiểm tra của hiệu trởng biến thành quá trình tự kiểm tra, tự điều chỉnh của các bộ phận, của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trờng một cách thờng xuyên, liên tục ở mọi nơi, mọi lúc Căn cứ vào tiêu chí đánh giá chất lợng các trờng tiểu học, hiệu trởng phải có kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo việc kiểm tra để tự đánh giá chất lợng giáo dục của nhà trờng Từ đó tìm ra những mặt tốt để phát huy, đồng thời ... Chuẩn bị kiểm tra; tiến hành kiểm tra; kết thúc kiểm tra sau kiểm tra * Những nội dung cần kiểm tra là: - Kiểm tra giáo viên: Hằng năm giáo viên đợc kiểm tra, đánh giá toàn diện kiểm tra đánh giá... - tổng hợp kinh nghiệm công tác kiểm tra nội trờng học năm trở lại Phần II Giải vấn đề Chơng1 Cơ sở khoa học kiểm tra nội trờng học 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra nội trờng học Kiểm tra nội trờng... nghiệp vụ kiểm tra cho các kiểm tra viên lực lợng kiểm tra, cử đồng chí học tập tập huấn công tác tra, kiểm tra cấp tổ chức Thực tốt chế độ báo cáo rút kinh nghiệm cho giáo viên đợt kiểm tra toàn