M CL C M U CH NG 1: C 1.1 S Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U C s lý lu n 1.1.1 Các khái ni m 1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph 1.2 ng làm vi c Mô hình nghiên c u CH NG 2: PH NG PHÁP NGHIÊN C U CH NG 3: PHÂN TệCH K T QU NGHIÊN C U 3.1 c m c a m u kh o sát 3.2 ánh giá giá tr th c đo b ng phân tích EFA 3.3 ánh giá đ tin c y c a th c đo b ng h s Cronbach's Alpha 3.4 H i quy đa bi n 10 CH NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH 13 4.1 K t lu n đóng góp c a đ tài 13 4.2 M t s ki n ngh 14 4.3 Các h n ch h ng nghiên c u ti p theo 15 DANH M C TÀI LI U THAM KH O 16   M U Lý nghiên c u đ tƠi Tr ng i h c Kinh t Qu c dân m t nh ng tr h c đ u ngành v kinh t H ng n m, tr nghi p tr ch t l n ng đ i ng đào t o hàng ngàn sinh viên t t ng thu c chuyên ngành v kinh t , ngu n nhân l c ng cao b sung cho l nh v c kinh t cho nhi u vùng mi n c c Th ng kê cho th y ph n l n sinh viên tr sau tr v quê h ng l a ch n ng i h c Kinh t Qu c dân l i thành ph làm vi c, ch m t b ph n nh tr ng V y lý t i h l i l a ch n l i hay v quê? Hay nói cách khác, nh ng nhân t có tác đ ng đ n ý đ nh tr v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân? làm rõ v n đ trên, nhóm nghiên c u l a ch n nghiên c u đ tài “Nh ng nhân t làm vi c sau tr ng c a sinh viên nh h ng đ n ý đ nh v quê i h c Kinh t Qu c dân” Cơu h i nghiên c u Nh ng nhân t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân sau tr ng M c tiêu, nhi m v nghiên c u Ki m đ nh nh ng nhân t tr ng c a sinh viên c n thi t đ đ nh h nh h i h c Kinh t Qu c dân t đ gi i pháp ng cho sinh viên quê làm vi c sau tr ng đ n ý đ nh v quê làm vi c sau i h c Kinh t Qu c dân l a ch n v ng K t c u c a đ tƠi Ngoài ph n m đ u, k t lu n, danh m c tài li u tham kh o, danh m c t vi t t t, b ng h i đ tài đ c c u trúc g m ch ng: Ch ng 1: C s lý thuy t mô hình nghiên c u Ch ng 2: Ph Ch ng 3: Phân tích k t qu nghiên c u Ch ng 4: K t lu n ki n ngh ng pháp nghiên c u 2 CH NG 1: C S Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U 1.1 C s lý lu n 1.1.1 Các khái ni m Vi c làm: Vi c làm hay công vi c m t ho t đ ng đ th c hi n đ đ i l y vi c toán, th a ph c th ng xuyên ng ngh nghi p c a m t ng ng: Theo cách hi u thông th ng, đ a ph i ng hay vùng m t đ n v lãnh th ph thu c vào m t c p lãnh th cao h n, đ ng th i l i m t vùng lãnh th có đ n v lãnh th nh h n Ý đ nh: Theo Aizen, I.(1991, tr.181): Ý đ nh đ t đ ng c có nh h c xem “bao g m y u ng đ n hành vi c a m i cá nhân; y u t cho th y m c đ s n sàng ho c n l c mà m i cá nhân s b đ th c hi n hành vi.” L a ch n ngh nghi p: ho t đ ng c a m t cá nhân tìm tòi, t đ đ n quy t đ nh g n bó v i m t công vi c c th m t th i gian dài L a ch n đ a ph ng làm vi c: vi c cá nhân nghiên c u, tìm tòi, t nh m đ n quy t đ nh g n bó v i m t đ n v lãnh th đ làm vi c 1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c Thuy t hành vi d đ nh (Aizen 1991) s phát tri n c i ti n c a thuy t hành đ ng h p lý TRA Mô hình TRA cho th y hành vi đ c quy t đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi M i quan h gi a ý đ nh hành vi đ c đ a ki m ch ng r t nhi u nghiên c u Trong nghiên c u v l a ch n ngh đ a ph viên, d đ nh c ng th ng đ nhi u l nh v c ng l p nghi p c a sinh c dùng nh m t ch báo s m cho quy t đ nh làm vi c sau c a sinh viên (Morathop c ng s , 2010) Hình 1: Mô hình thuy t hành vi d đ nh (Ngu n: Ajzen 1991.) Thái đ v i hành vi Ý ki n ng quanh i xung Nh n th c ki m soát hành vi D đ nh l a ch n v quê làm vi c Hành vi l a ch n v quê làm vi c 1.2 Mô hình nghiên c u V n đ l a ch n n i làm vi c sau t t nghi p c a sinh viên c ng đ nh c đ n m t s công trình nghiên c u tr c u tr c T t ng quan nghiên c, nhóm tác gi đ xu t mô hình gi thuy t nghiên c u nh sau nh h ng t gia đình Thu nh p k v ng Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c C h i vi c làm Môi tr ng s ng Tình c m quê h Bi n ki m soát: Gi i tính K t qu h c t p Quê h ng ng Các gi thuy t: Gi thuy t H1: nh h ng t gia đình có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Gi thuy t H2: thu nh p k v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Gi thuy t H3: c h i vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Gi thuy t H4: môi tr ng s ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Gi thuy t H5: tình c m quê h c ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân 4 CH NG 2: PH NG PHÁP NGHIÊN C U Nghiên c u g m ph n đ nh tính đ nh l c ug m3b c: c 1: Xây d ng thang đo s b B Trên c s nghiên c u tr đ ng v i quy trình nghiên c xây d ng đ đo l 1, nh h c, m t thang đo s b g m nhân t ng gi thuy t mô hình nghiên c u: ng t gia đình, g m bi n quan sát: Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n quê Gia đình chu n b đ y đ u ki n s ng (nhà c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho b n quê 2, Thu nh p k v ng, g m bi n quan sát: M c l t ng t i quê b n ch n ng x ng v i trình đ c a b n M c thu nh p n u v quê làm cao t đ i so v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a ph ng ng b n ch n 3, C h i vi c làm: g m bi n quan sát: Quê b n có môi tr ng làm vi c n ng đ ng, dân ch , khoa h c có trang b k thu t đ y đ ; N u làm vi c quê, b n đ h i vi c làm 4, Môi tr c đánh giá n ng l c; T i quê h quê b n có nhi u c h i phát tri n s nghi p ng s ng, g m bi n quan sát: Quê b n có không khí lành yên t nh; Quê b n có h th ng tr m xá, b nh vi n, tr Quê b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th 5, Tình c m quê h cho quê h ng h c đ y đ ng m i ng, g m bi n quan sát: B n mong mu n c ng hi n ng; B n mong mu n g n gia đình, b n bè; B n c m th y yêu m n t hào v quê h B ng b n, có nhi u c ng b n B n có nhi u m i quan h t i quê h ng c 2: Nghiên c u đ nh tính - Ph ng v n sâu 10 sinh viên s p t t nghi p c a H KTQD đ u ch nh thang đo s b cho phù h p - Th i l ng ph ng v n sâu 30- 45 phút - K t qu ph ng v n sâu cho th y mô hình nghiên c u gi thuy t phù h p, thang đo đ c u ch nh l i cho phù h p 5 B c 3: Nghiên c u đ nh l ng Ph ng v n tr c ti p thông qua b ng h i chi ti t đ i v i sinh viên khóa 53 tr ng H KTQD D li u thu th p đ cs đ c s d ng đ đánh giá thang đo ki m đ nh gi thuy t 1, Phi u u tra - Ph n m đ u: gi i thi u ng n g n m c đích, ý ngh a thông tin cung c p đ i v i nghiên c u - Ph n 1: Thông tin chung: gi i tính, quê quán, ngành h c, k t qu h c t p - Ph n 2: Các câu h i liên quan đ n nhân t nh h ng o l ng b ng thang đo Likert m c đ t “ Hoàn toàn không đ ng ý” đ n “R t đ ng ý” 2, Ch n m u bi n đ i v i phân tích nhân t , kích th c m u s ph thu c vào s l c đ a phân tích nhân t , Hair cho r ng s l l n so v i s l ng ng m u c n g p ng bi n - Trong đ tài có t t c 15 bi n quan sát, v y s m u t i thi u c n thi t 15x5 = 75 m u 3, Thu th p d li u Phát phi u u tra tr c ti p, phi u kh o sát online t i sinh viên K53 H KTQD thu v 182 phi u h p l 4, Ph ng pháp phân tích d li u đ - Th ng kê mô t : s d ng đ i l c s d ng ng nh trung bình, ph l ch chu n… k t h p v i công c nh b ng t n s , đ th đ mô t đ c m đ i t ng sai, đ c s d ng đ ng ph ng v n nh gi i tính, trình đ h c v n, kinh nghi m làm vi c - ánh giá giá tr thang đo b ng phân tích EFA: phân tích đ ng th i EFA cho toàn b tiêu chí đo l ng v i phép quay góc Varimax v i tiêu chí eigenvalue > 1.0 ch s KMO > 0.5 đ tìm nhân t đ i di n cho bi n 6 - ánh giá đ tin c y c a thang đo: đánh giá qua Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c nhân t khác đ lo i bi n rác tin c y Cronbach’s Alpha ph i n m kho ng t 0.6 đ n 1.0, h s t ng quan bi n t ng ph i > 0.3 đ đ m b o bi n m t nhóm nhân t có t ng quan v ý ngh a - Phân tích h i quy đa bi n: theo ph 5% Ph ng pháp Enter v i m c ý ngh a ng trình h i quy : Yi = o + X1 + X2 + + n Xn + ei (1) Trong đó: Yi: Bi n ph thu c Xn: bi n đ c l p th n k: h s h i qui riêng ph n ei: sai s c a ph ng trình h i quy 7 CH 3.1 NG 3: PHÂN TệCH K T QU NGHIÊN C U c m c a m u kh o sát T ng c ng có 182 b ng h i đ t yêu c u đ g m 138 b ng h i đ đ c đ a vào phân tích, bao c kh o sát tr c ti p t i l p sinh viên 44 b ng h i c kh o sát online thu c 12 ngành c a tr it ng tr l i b ng h i 182 sinh viên khóa K53, ng đ i h c Kinh t Qu c dân, có 72 sinh viên n m (39.6%) 110 sinh viên n (60.4%); 40 sinh viên (22%) có gia đình s ng t i Hà N i, 142 sinh viên (78%) có gia đình s ng t i đ a ph ng khác; 39 sinh viên (21.4%) có h c l c đ t gi i tr lên, 136 sinh viên (74.7 %) đ t h c l c sinh viên (3.8%) đ t h c l c trung bình tính đ n th i m hi n t i C ng theo k t qu kh o sát, có 116 (63.7%) sinh viên có ý đ nh l i làm vi c t i Hà N i, 40 sinh viên (22%) có ý đ nh v quê làm vi c 26 (14.3%) sinh viên có ý đ nh đ n đ a ph Các k t qu thu đ ng khác làm vi c c t m u kh o sát cho th y m c đ c m nh n c a sinh viên v tác đ ng c a bi n đ c l p t i ý đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c sau t t nghi p Các giá tr trung bình dao đ ng kho ng t 1,58 đ n 3,26 3.2 ánh giá giá tr th c đo b ng phơn tích EFA - Ti n hành phân tích nhân t EFA cho nhân t mô hình nghiên c u đ đánh giá giá tr th c đo - K t thúc trình phân tích, lo i bi n quan sát MT1 kh i mô hình; t ma tr n nhân t sau xoay, bi n ph thu c nhóm nhân t t nh ng bi n t ng quan ch t ch v i đ c rút ra, nhóm nghiên c u đ t l i tên bi n v l i mô hình nghiên c u nh sau: Bi n Bi n quan sát Bi n ph thu c - B n mong mu n làm vi c Ý đ nh v quê làm vi c Ký hi u quê đ phù h p YD1 có nguy n v ng c a gia đình B n mu n s ng làm vi c t i quê h đ có môi tr ng YD2 ng s ng u ki n làm vi c t t B n mu n c ng hi n cho quê h nh h ng c a gia đình ng b n YD3 Gia đình chu n b đ y đ u ki n s ng GD1 (nhà c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho b n quê Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n GD2 quê Môi tr ng s ng a ph ng b n có môi tr ng làm vi c n ng MT1 làm vi c t i đ ng, dân ch , khoa h c có trang b k thu t quê h đ yđ ng N u làm vi c t i quê, b n đ c đánh giá MT2 n ng l c T i quê h M cl ng b n có nhi u c h i vi c làm ng t i quê h ng b n t MT3 ng x ng v i MT4 trình đ c a b n M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t ng MT5 đ i so v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a ph ng T i quê h ng b n có nhi u c h i đ phát tri n s nghi p MT6 Quê h vi n, tr Quê h ng b n có h th ng tr m xá, b nh ng h c đ y đ ng b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th MT8 ng m i Tình c m quê B n mong mu n c ng hi n cho n i mà b n h sinh l n lên ng MT7 YM1 B n c m th y yêu m n t hào v n i b n YM2 sinh l n lên B n mong mu n s ng làm vi c g n gia YM3 đình, b n bè B n có nhi u m i quan h t i đ a ph 3.3 ánh giá đ tin c y c a th ng YM4 c đo b ng h s Cronbach's Alpha Nhóm nghiên c u ti n hành đánh giá đ tin c y c a th c đo qua Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c nhân t khác nhau, đ c k t qu h s Cronbach’s anpha c a th c đo đ u m ct ng đ i cao, t 0,665 đ n 0,889; h s Cronbach’s anpha n u lo i bi n nh h n h s Cronbach’s anpha chung c a th l n h n 0,3 Các th c đo, h s t ng quan bi n t ng đ u c đo c a bi n ph thu c bi n đ c l p đ u đ m b o đ tin c y Sau ki m tra thang đo, mô hình nghiên c u gi thuy t đ c u ch nh nh sau: H1: nh h ng c a gia đình có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân H2: Môi tr ng s ng làm vi c t i quê h ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân 10 H3: Tình c m quê h ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân 3.4 H i quy đa bi n Ti n hành h i quy đa bi n theo ph ng pháp Enter v i m c ý ngh a 5% Mã hóa bi n ki m soát: Bi n ki m soát Mã hóa Ký hi u Gi i tính Nam:1 GT N :0 Quê h ng Hà N i: a ph K t qu h c t p ng khác: Gi i tr lên: D QH i gi i tr xu ng: KQHT 11 Model Summary Change Statistics Std Error Mode Adjusted of the R Square F Sig F l R R Square R Square Estimate Change Change 170a 029 012 69245 029 1.714 173 166 650b 422 401 53895 393 38.524 170 000 df2 Change Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics Model B 2.069 113 GT 096 106 QH 231 KQHT (Const (Const df1 Std Error Beta t Sig Tolerance VIF 18.274 000 067 899 370 998 1.002 110 158 2.098 037 988 1.012 -.020 126 -.012 -.157 875 987 1.013 -.166 244 -.679 498 GT 151 086 106 1.757 081 926 1.080 QH 013 089 009 152 879 918 1.089 KQHT 081 102 048 793 429 914 1.094 YM 287 060 314 4.810 000 800 1.250 MT 223 063 225 3.538 001 840 1.191 GD 367 057 413 6.395 000 817 1.224 ant) ant) 12 Trong mô hình 1, ba bi n ki m soát gi i tính, quê h h ct pđ ng k t qu c đ a vào Mô hình ý ngh a th ng kê (R2 u ch nh = 0,012; Sig =0,166 ) mô hình 2, bi n đ c l p đ c đ a vào, mô hình đ y đ có ý ngh a th ng kê (R2 u ch nh = 0,401; F c a mô hình 38,524; Sig = 0,000), đ gi i thích c a mô hình R2 t ng thêm 39% s thay đ i c ng có ý ngh a th ng kê (p ch ng t m i quan h thu n chi u gi a bi n đ c l p Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Nh v y gi thuy t H1, H2, H3 đ h b i b d li u nghiên c u c ng 13 CH NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH T k t qu phân tích c a Ch ng 3, Ch ng s trình bày k t lu n, đ ng th i đ a ki n ngh , h n ch h ng nghiên c u c a đ tài 4.1 K t lu n vƠ đóng góp c a đ tƠi K t lu n: Mô hình nghiên c u đ xu t nhân t ph nh h ng làm vi c sau t t nghi p c a sinh viên ó nhân t : Tình c m quê h nh h ng đ n ý đ nh ch n đ a i h c Kinh t qu c dân ng t gia đình, C h i vi c làm, Môi tr ng s ng, ng, Thu nh p k v ng v i t t c 15 bi n quan sát Sau đánh giá đ tin c y c a thang đo phân tích nhân t bi n quan sát MT1 b lo i kh i mô hình; t ma tr n nhân t sau xoay, bi n ph thu c nhóm nhân t t nh ng bi n t đ ng quan ch t ch v i c rút ra, mô hình lúc sau g m bi n đ c l p đình, Tình c m quê h nh h ng c a gia đình ng Môi tr nh h ng c a gia ng s ng làm vi c t i đ a ph ng Ý đ nh v quê làm vi c Môi tr ng s ng làm vi c Tình c m quê h ng Bi n ki m soát: Gi i tính K t qu h c t p Quê h ng K t qu phân tích h i quy đa bi n xác đ nh ý đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c sau t t nghi p c a sinh viên nh h i h c Kinh t qu c dân ng b i nhân t , x p theo th t m nh nh t đ n y u d n là: nh 14 h ng c a gia đình, Tình c m quê h đ a ph ng Môi tr ng s ng làm vi c t i ng óng góp c a đ tài: Ph c u tr đ nh ng pháp nghiên c u c a đ tài s d ng lý thuy t t nghiên c v vai trò c a ý đ nh đ i v i hành vi y u t nh h ng đ n ý óng góp c a đ tài k t h p v i lý thuy t t nghiên c u tr cđ xây d ng mô hình ki m đ nh th c t đ i v i sinh viên s p t t nghi p i h c Kinh t qu c dân Thông qua ph c u xây d ng đ ph c nhóm nhân t ng pháp phân tích nhân t , nghiên nh h ng đ n ý đ nh l a ch n đ a ng làm vi c c a sinh viên sau t t nghi p là: nh h ng c a gia đình, Tình c m quê h làm vi c t i đ a ph i h c Kinh t qu c dân ng Môi tr ng s ng ng 4.2 M t s ki n ngh Th nh t, đ i v i nhân t đ nh h ng c a gia đình, k t qu nghiên c u cho th y nhân t có tác đ ng m nh nh t nh ng l i nhóm nhân t mà nhà qu n tr không th tác đ ng tr c ti p lên đ c Tuy nhiên, vi c t o d ng, nâng cao hình nh c a doanh nghi p t i đ a ph t t t i nh n th c t t c a nhóm y u t t i ng ng s nh h ng i nghe, qua góp ph n nâng cao s thu hút c a t ch c đ i v i sinh viên Th hai, đ i v i nhân t Tình c m quê h c ng, đ a ph ng m i liên k t, g n bó gi a sinh viên v i quê h nh th ng c n t ng ng, thông qua vi c ng xuyên quan tâm, th m h i gia đình có em sinh viên theo h c t i tr ng cao đ ng, đ i h c; k p th i đ ng viên, giúp đ em gia đình g p khó kh n, đ m b o không hoàn c nh khó kh n mà sinh viên ph i b h c Th ba, nhân t môi tr ng s ng làm vi c t i đ a ph ng c ng nhân t quan tr ng vi c tác đ ng đ n ý đ nh l a ch n đ a ph vi c c a sinh viên sau t t nghi p ng làm 15 a ph ng c n c i t o môi tr ng làm vi c b ng vi c giám sát ho t đ ng c a doanh nghi p, đ m b o th c hi n t t sách v ti n l ng, th ng, b o hi m xã h i, u ki n v v sinh an toàn lao đ ng… ng th i, sách u đãi nhân tài, có ch đ viên tr m i t t nghi p v đ a ph d ng, khen th u đãi v i sinh ng làm vi c, ch ng trình bi u ng khuy n khích nh ng cá nhân có đóng góp cho s phát tri n c a đ a ph ng, th a mãn nhu c u đ c coi tr ng t hào v công vi c c a mình, s giúp thu hút thêm ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a ph a ph ng ng c ng có th t o nhi u c h i vi c làm h n cho sinh viên, tích c c gi i thi u vi c làm cho sinh viên m i t t nghi p thông qua trung tâm gi i thi u vi c làm t i đ a ph ng, h i ch vi c làm, t o th tr làm vi c làm đa d ng phong phú t i đ a ph Các đ a ph ng ng ng c ng c n quan tâm đ u t phát tri n d ch v vui ch i gi i trí, mua s m c ng nh u ki n v y t giáo d c, góp ph n phát tri n đ a ph ph ng, đ ng th i thu hút gi chân ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a ng 4.3 Các h n ch vƠ h Th nh t, s l nghiên c u đ nh l đa d ng hóa đ đ ng nghiên c u ti p theo ng m u nghiên c u ch có 182, so v i ng cđ it ng th i, nghiên c u c ng ch a th c s đa d ng hóa ng nghiên c u, nghiên c u ch t p trung kh o sát c sinh viên K53 m t s khoa c a tr ng i h c Kinh t qu c dân Th hai, ý đ nh l a ch n vi c làm sau t t nghi p c a sinh viên h c Kinh t qu c dân ch u nh h ng c a nhi u nhân t , nh ng khuôn kh c a đ tài m i ch t p trung đ Tình c m quê h ng Môi tr i c nhân t là: nh h ng c a gia đình, ng s ng làm vi c t i đ a ph ng Th ba, gi i pháp mang tính đ nh tính ch a đánh giá đ ng i th c hi n gi i pháp c tr 16 DANH M C TÀI LI U THAM KH O Wikipedia: http://vi.wikipedia.org Ajzen, I (1991), “The theory of planned behavior”, Organizational Behavior and Human Decision Processes 50 (2), pp.179–211 Braun, E 2008, “City marketing – Towards an integrated approach”, Erasmus Research Institute of Management, Erasmus School of Economics, Erasmus University Rotterdam Cronbach, L.J 1951 “Coeffient alpha and the internal structure of tests” Psychometrika Harris R.J, 1985, A primer of multivariate statistics (2nd.ed) Hu nh Tr h ng Huy La Nguy n Thùy Dung, 2011, “Các nhân t ng đ n quy t đ nh ch n n i làm vi c: tr C n Th ”, T p chí khoa h c tr ng h p sinh viên nh ih c ng đ i h c C n Th 2011, 17b, pp 130- 139 Huang, Q Zhang, G., 2013, The Intention of Resettling in Cities (towns) of China’s New-generation of Migrant Workers and Individuallevel Determinants, 2nd International Conference on Science and Social Research, pp 539 – 546 Hoàng Tr ng, Chu Nguy n M ng Ng c (2008), Phân tích d li u nghiên c u v i SPSS, Nhà xu t B n H ng c Huang, Q., Zhang, G., Ferry, M N., 2006, Factors Influencing Career Choices of Adolescents and Young Adults in Rural Pennsylvania, Journal of Extension, Volume 44, Number 10 Jan, S., 2008, "The determinants of international students’ return intention", (Online) University of Otago, Economics Discussion Papers No 0806, ISSN 0111-1760 (Print) ISSN 1178-2293 11 Lu t b o v môi tr ng s 55/2014/QH13 17 12 Lê Tr n Thiên Ý, H Nguy n Anh Khoa, Mã Bình Phú, 2013 “Các nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh viên kinh t , tr i h c C n Th ”.T p chí khoa h c tr ng ng đ i h c C n Th 2013, 17b, pp 30- 36 13 Morathop, N., Kanchanakitsakul, C., Prasartkul, P., Satayavongthip, B., 2010, Intention to Work in One’s Hometown: Seniors at Naresuan University, Phitsanulok Province, Journal of Demography Volume 26 Number 2, pp 1- 14 14 Nguy n Nh ý, 1998- i t n Ti ng Vi t 15 2014, “Nghiên c u nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i th ng “Tài n ng khoa h c tr ” 16 Tabachnick , Fillder, 1996, Using multivariate statistics 17 Todaro, 1969, A Model of Labor Migration and Urban Unemployment in Less Developed Countries 18 Tr n V n M n Tr n Kim Dung, 2010 ,“Các y u t nh h ng t i quy t đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ngành qu n tr kinh doanh chu n b t t nghi p t i TP H Chí Minh” , Vi n nghiên c u Kinh t , Thành ph H Chí Minh i h c kinh t [...]... cá nhân có đóng góp cho s phát tri n c a đ a ph ng, th a mãn nhu c u đ c coi tr ng và t hào v công vi c c a mình, s giúp thu hút thêm ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a ph a ph ng ng c ng có th t o ra nhi u c h i vi c làm h n cho sinh viên, tích c c gi i thi u vi c làm cho sinh viên m i t t nghi p thông qua các trung tâm gi i thi u vi c làm t i đ a ph ng, các h i ch vi c làm, t o th tr làm vi c làm. .. gi a sinh viên v i quê h nh th ng c n t ng ng, thông qua các vi c ng xuyên quan tâm, th m h i các gia đình có con em là sinh viên theo h c t i các tr ng cao đ ng, đ i h c; k p th i đ ng viên, giúp đ các em và gia đình g p khó kh n, đ m b o không vì hoàn c nh khó kh n mà sinh viên ph i b h c Th ba, nhân t môi tr ng s ng và làm vi c t i đ a ph ng c ng là nhân t quan tr ng trong vi c tác đ ng đ n ý đ nh... nhóm nhân t t nh ng bi n t nhau đ ng quan ch t ch v i c rút ra, mô hình lúc sau g m 3 bi n đ c l p là đình, Tình c m quê h nh h ng c a gia đình ng và Môi tr nh h ng c a gia ng s ng và làm vi c t i đ a ph ng Ý đ nh v quê làm vi c Môi tr ng s ng và làm vi c Tình c m quê h ng Bi n ki m soát: Gi i tính K t qu h c t p Quê h ng K t qu phân tích h i quy đa bi n đã xác đ nh ý đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi... nh th c t đ i v i các sinh viên s p t t nghi p i h c Kinh t qu c dân Thông qua ph c u đã xây d ng đ ph c 3 nhóm nhân t ng pháp phân tích nhân t , nghiên nh h ng đ n ý đ nh l a ch n đ a ng làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p đó là: nh h ng c a gia đình, Tình c m quê h làm vi c t i đ a ph i h c Kinh t qu c dân ng và Môi tr ng s ng và ng 4.2 M t s ki n ngh Th nh t, đ i v i nhân t đ nh h ng c a gia... nh h n 2, ch ng t không có đa c ng tuy n trong mô hình Nhân t “ nh h ng c a gia đình” có tác đ ng l n nh t đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên ( chu n hóa là 0,413), nhân t c a m c đ h ng l n ti p theo là “Tình c m quê h t có m c đ vi c t i đ a ph Ph nh h nh ng” ( chu n hóa là 0,314), và nhân ng th p nh t trong 3 nhân t là “Môi tr ng s ng và làm ng ( chu n hóa là 0,225) ng trình h i quy tuy n tính... tính nh sau: Y = -0,166 + 0,364 GD +0, 223 MT + 0,287 YM (Trong đó: Y: Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c, GD: đình; MT: Môi tr h ng s ng và làm vi c t i quê h nh h ng c a gia ng; YM: Tình c m quê ng) Ph ng trình h i quy cho th y các h s đ u > 0 ch ng t m i quan h thu n chi u gi a các bi n đ c l p và Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Nh v y các gi thuy t H1, H2, H3 đ h b... nghiên c u đ xu t 5 nhân t ph nh h ng làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên ó là các nhân t : Tình c m quê h nh h ng đ n ý đ nh ch n đ a i h c Kinh t qu c dân ng t gia đình, C h i vi c làm, Môi tr ng s ng, ng, và Thu nh p k v ng v i t t c 15 bi n quan sát Sau khi đánh giá đ tin c y c a thang đo và phân tích các nhân t thì bi n quan sát MT1 b lo i ra kh i mô hình; t ma tr n nhân t sau khi xoay,... nghi p c a sinh viên nh h i h c Kinh t qu c dân ng b i 3 nhân t , x p theo th t m nh nh t đ n y u d n đó là: nh 14 h ng c a gia đình, Tình c m quê h đ a ph ng và Môi tr ng s ng và làm vi c t i ng óng góp c a đ tài: Ph c u tr đ nh ng pháp nghiên c u c a đ tài là s d ng lý thuy t t các nghiên c v vai trò c a ý đ nh đ i v i hành vi và các y u t nh h ng đ n ý óng góp c a đ tài là k t h p v i lý thuy t t... ch n đ a ph vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p ng làm 15 a ph ng c n c i t o môi tr ng làm vi c b ng vi c giám sát ho t đ ng c a các doanh nghi p, đ m b o th c hi n t t các chính sách v ti n l ng, th ng, b o hi m xã h i, các đi u ki n v v sinh an toàn lao đ ng… ng th i, các chính sách u đãi nhân tài, có ch đ viên tr m i t t nghi p v đ a ph d ng, khen th u đãi v i các sinh ng làm vi c, cùng các ch...10 H3: Tình c m quê h ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân 3.4 H i quy đa bi n Ti n hành h i quy đa bi n theo ph ng pháp Enter v i m c ý ngh a 5% Mã hóa bi n ki m soát: Bi n ki m soát Mã hóa Ký hi u Gi i tính Nam:1 GT N :0 Quê h ng Hà N i: 1 a ph K t qu h c t p ng khác: 0 Gi i tr lên: 1 D QH ... u đ tài “Nh ng nhân t làm vi c sau tr ng c a sinh viên nh h ng đ n ý đ nh v quê i h c Kinh t Qu c dân” Cơu h i nghiên c u Nh ng nhân t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh... thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân H2: Môi tr ng s ng làm vi c t i quê h ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh... vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân Gi thuy t H4: môi tr ng s ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ