BÁO CÁO KẾT QUẢ TẬP HUẤN BÀI 1: Một số vấn đề chung dạy học tích hợp liên môn I Thông tin chung Sở GDĐT Hà Tĩnh Lĩnh vực: Khoa học tự nhiên Thông tin nhóm (Bao gồm thành viên tham gia qua mạng) TT Họ tên Môn học Nơi công tác Điện thoại địa mail Ghi Nguyễn Ngọc Lạc Vật lí Sở GDĐT 0913294188 (Trưởng đoàn) nguyenngoclac@hatinh.edu.vn Trưởng đoàn Nguyễn Hữu Danh Sinh học THPT Nguyễn Trung 0969915569 Thiên danhhatinh@gmail.com Nhóm trưởng Phan Khắc Nghệ Sinh học THPT Chuyên 0942805589 Thành viên Hà tĩnh phankhacnghe@yahoo.com.vn THPT 0978958982 Can Lộc Kinhthu82@gmail.com THPT Cẩm Bình 0942676566 Võ Kinh Thụ Sinh học Nguyễn Thị Hằng Sinh học Thành viên Thành viên Hang199@gmail.com Trần Khánh Toàn Sinh học THPT Kỳ Lâm 0917623368 Thành viên toanhaikl@yahoo.com.vn Phạm Đình Kỳ Sinh học THPT Nguyễn Huệ 0987888242 Thành viên phamky78@gmail.com 10 Trương Thị Nhật Hóa học Dung THPT Tĩnh Nguyễn Thành THPT Cẩm Bình Mậu Hóa học Trần Thị Thảo Chuyên Hà 0947858587 Thành viên tieuyen1968@gmail.com 0915184368 Thành viên mauthanhcb@gmail.com Hóa học THPT Kỳ Anh 01233407111 Thành viên Thaohoa80@gmail.com 11 Nguyễn Quang Hào Hóa học THPT Hồng Lĩnh 0989811798 Thành viên Quanghao060781@gmail.com 12 13 Ngụy Khắc Trí Thân Văn Tuấn Vật lí Vật lí THPT Nguyễn Minh Khai THPT Đồng Lộc Thị 0983241690 Thành viên Nguykhac76@gmail.com 01678470173 Thành viên thantuandl@gmail.com 14 Nguyễn Thị Nga Vật lí THPT Cẩm Xuyên 0982903319 ngacx@gmail.com Thành viên 15 Võ Thị Hải Yến Vật lí THPT Nguyễn Đình 0985356689 Liễn haiyendl@gmail.com Thành viên II Nội dung: Thầy (cô) hiểu dạy học tích hợp liên môn nào? Trong trình dạy học môn học mình, thầy (cô) dạy kiến thức liên quan đến môn học khác chưa? Đó kiến thức nào? Ở nào? Lớp nào? Liên quan tới môn nào? *) Thầy (cô) hiểu dạy học tích hợp liên môn nào? - Dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học "liên môn" đề cập tới nội dung dạy học - Lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học môn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông - Chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể ứng dụng chúng tượng, trình môn tự nhiên *) Trong trình dạy học môn học mình, thầy (cô) dạy kiến thức liên quan đến môn học khác chưa? Đó kiến thức nào? Ở nào? Lớp nào? Liên quan tới môn nào? BÀI HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP CÁC MÔN HỌC KHÁC Bài15: “Bài toán chuyển động ném *) Môn Thể Dục: ngang” sách giáo khoa Vật lí lớp10 - Đẩy tạ, nhảy cao, nhảy xa *) Môn GDQP: - Bắn súng Kiến thức môn toán việc thiết lập phương trình chuyển động, phương trình quỹ đạo; từ việc xác định phương trình quỹđạo xácđịnh tọa độ đỉnh quỹ đạo parabol (tầm bay cao), từ suy tầm bay xa… Chương IV: Dòng điện môi trường Chương trình Vật lý 11 - T/c vật lý kim loại - Hóa 12 - Ăn mòn kim loại - Hóa 12 - Pin điện hóa - Hóa 12 - Điện phân - Hóa 12 - Dòng điện chất điện phân - Vật Lý - Dòng điện kim loại - Vật lý - Dòng điện chất khí - vật lý - Máy biến áp truyền tải điện xa – Môn Vật Lý - Điện - Hiệu điện - Môn Vật lý - Nước vai trò nước tế bào - Sinh Học 10 - Các nguyên tố hóa học - Sinh Học 10 Bài 25: “Động năng” sách giáo khoa vật lí 10 Bài 33: “Các nguyên lí nhiệt động lực học” chương trình Vật lý 10 Bài 1: Cấu tạo Nguyên tử chương trình Hóa học 10 *) Môn GDCD: Kiến thức liên quan đến môn GDCD giáo dục ý thức tham gia giao thông an toàn *) Môn Công Nghệ 11: - Động đốt *) Môn Vật lý: - Thuyết electron định luật bảo toàn điện tích Chương trình Vật lý 11 Và số ví dụ tương tự: + Trong 14 “Dòngđiện chấtđiện phân” sách giáo khoa Vật lí 11 có kiến thức liên quan đến môn hóa học phần tượng điện li, tượng xảy điện cực + Trong chương IV: “Từ trường” sách giáo khoa vật lí 11 có kiến thức liên quan đến môn địa lí từ trường Trái Đất + Trong 27 “Phản xạ toàn phần” sách giáo khoa vật lí 11 có kiến thức liên quan đến chế tạoống nhòm quân (môn GDQP) …… Nếu kiến thức nói kết hợp để dạy học với môn học có liên quan, thầy (cô) cho biết có ưu điểm gì? Hạn chế gì? + Những ưu điểm: - Những vấn đề thực tiễn sinh động gây hứng thú cho học sinh - Những vấn đề thực tiễn giải sâu sắc triệt để - Khi nhiều vấn đề thực tiễn giải sâu sắc, triệt để từđó khích thích niềmđam mê, hăng say học sinh Từ tạo kĩ nhìn nhận, phát vấn đề thực tiễn để giải vấn đề thực tiễn - Giúp tinh giảm kiến thức cho học sinh lớp - Giúp giảm tải chương trình cho giáo viên việc giảng dạy - Nâng cao kiến thức liên môn cho giáo viên… + Những hạn chế: - Vì có độ vênh kiến thức môn học nên việc tích hợp để dạy khó khăn Ví dụ: kiến thức hóa học 10, vật lí 11 tích hợp Nếu phần kiến thức chung dạy lớp 10 học sinh không đủ trình độ để tiếp nhận kiến thức, sử dụng kiến thức chung giải vấn đề lớp 11 học sinh không nhớ nội dung học lớp Nếu phần kiến thức chung dạyở lớp 11 không đảm bảo kiến thức cho học sinh chương trình - Giải pháp: Bố trí lại phân phối chương trình logic hợp lí Xây dựng chủ đề tích hợp bảnở lớp Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thứcđó vào giải vấn đề thực tiễn để vấn đề trở thành lối mòn (không thể quên), sở sử dụngđể gải vấn đề liên quan đến lĩnh vực 3 Thầy (cô) đề xuất 01 chủ đề tích hợp liên môn môn học mà thầy (cô) phụ trách với nhiều môn học khác Đề xuất chủ đề tích hợp liên môn: DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG NỘI DUNG CÁC MÔN HỌC ĐƯỢC TÍCH HỢP TRONG CHỦ ĐỀ - T/c vật lý kim loại - Hóa 12 - Ăn mòn kim loại - Hóa 12 - Pin điện hóa - Hóa 12 - Điện phân - Hóa 12 - Dòng điện chất điện phân - Vật Lý - Dòng điện kim loại - Vật lý - Dòng điện chất khí - vật lý - Máy biến áp truyền tải điện xa – Môn Vật Lý - Điện - Hiệu điện - Môn Vật lý - Nước vai trò nước tế bào - Sinh Học 10 - Các nguyên tố hóa học - Sinh Học 10 Nêu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực mà thầy (cô) biết áp dụng dạy học môn Có thể áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực cho việc dạy học chủ đề tích hợp liên môn không? Tại sao? *) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐÃ TỪNG ÁP DỤNG: - Phương pháp bàn tay nặn bột - Phương pháp dạy học giải vấn đề - Phương pháp dạy học dự án - Dạy học theo lý thuyết kiến tạo - Phương pháp dạy học trải bàn *) Có thể áp dụng cách sáng tạo, linh hoạt phù hợp với lực điều kiện chủ đề dạy học tích hợp liên môn, điều kiện dạy học địa phương Sở dĩ không nên áp dụng cách máy móc phương pháp dạy học tích cực vào chủ đề dạy học tích hợp liên môn tùy vào đặc thù kiến thức đặc điểm hoạt động để xây dựng kế hoạch dạy học có hiệu tinh thần chung phát huy lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh Theo thầy (cô), việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn gặp phải khó khăn gì? Đề xuất giải pháp để khắc phục khó khăn - Những khó khăn việc dạy học theo chủ đề tích hợp: + Giáo viên THPT chuyên sâu kiến thức lĩnh vực, việc tích hợp liên môn khó khăn cần có thời gian tìm hiểu mở rộng kiến thức + Giáo viên lúng túng, bỡ ngỡ tiếp cận với thực dạy học theo chủ đề tích hợp, liên môn + Nội dung kiến thức chồng chéo môn, thời điểm sử dụng kiến thức môn không giống Dạy học tích hợp lên môn dễ gây xáo trộn chương trình giáo dục + Cơ sở vật chất, trang thiết bị số địa phương nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao trình học - Giải pháp: + Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên nội dung môn học khác liên quan + Tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy học tích hợp + Sắp xếp lại chương trình dạy học logic, hợp lí + Thường xuyên tổ chức họp chuyên môn (liên môn) để thảo luận, giải vấn đề vướng mắc sinh trình thực + Cần có thời gian hợp lý để có chuẩn bị điều kiện cần thiết đáp ứng trình đổi để giáo viên học sinh không bị sốc thực