Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại trường cao đẳng Sư phạm Nghệ An

102 582 1
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại trường cao đẳng Sư phạm Nghệ An

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa gáo dục phòng sau đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo TS PHAN QUỐC LÂM chân tình hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp trình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài số biện pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học tường cao đẳng sư phạm Nghệ An Xin trân trọng cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả ĐINH VĂN HOÀN MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn .2 Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài… Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 3.1 Khách thể nghiên cứu 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu 11 Giái thiết khoa học 11 Nghiệm vụ Nghiên cứu .11 5.1 Nghiên cứu sở lý luận TBDH công tác quản lý TBDH 11 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý TBDH trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 11 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm đảm bảo phát triển khai thác có hiệu TBDH trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An 12 Phương pháp nghiên cứu 12 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 12 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 12 6.3 Phương pháp bổ trợ 12 Dự kiến đóng góp đề tài 12 Cấu trúc luận văn .12 Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý TBDH trường Đại học, Cao đẳng Sư phạm 13 1.1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu .13 1.1.1 Ở nước 13 1.1.2 Ở Việt Nam 14 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Dạy học 16 1.2.2 Thiết bị Thiết bị dạy học 16 1.2.3 Quản lý quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Hiệu hiệu quản lý TBDH .21 1.2.5 Biện pháp bện pháp nâng cao hiệu QLTBDH 22 1.3 Một số vấn đề trình dạy học trường Cao đẳng 23 1.3.1 Trường Cao đẳng 23 1.3.2 Quá trình dạy học 26 1.4 Một số vấn đề QLTBDH trường Cao đẳng 28 1.4.1.Quản lý TBDH trường cao đẳng phải dựa quy định pháp lý Nhà nước 28 1.4.2 Một số nguyên tắc QLTBDH trường cao đẳng 28 1.4.3 Nội dung quản lý TBDH trường Cao đẳng 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QLTBDH trường Cao đẳng 35 Kết luận chương .36 Chương 2: Thực trạng QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 37 2.1 Vài nét trường CĐSP Nghệ An 37 2.1.1 Sơ lược trình phát triển .37 2.1.2 Chức nhiệm vụ .38 2.1.3 Tổ chức máy đội ngũ 39 2.1.4 Hoạt động đào tạo 40 2.1.5.Hoạt động nghiên cứu kkhoa học 42 2.1.6 Hợp tác quốc tế .42 2.1.7 Cơ sở vạt chất, trang thiết bị 43 2.1.8 Hệ thống sở thực hành 44 2.2 Thực trạng trang bị sử dụng TBDH trường CĐSP Nghệ An 45 2.2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng .45 2.2.2 Kết nghiên cứu thực trạng .46 2.3 Thực trạng QLTBDH trường CĐSP Nghệ An .51 2.3.1 Quy định tổ chức máy QLTBDH 51 2.3.2 Thực trạng công tác QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 58 2.3.3.Đánh giá chung thực trạng công tác QLTBDH trường cao đẳng sư phạm Nghệ An 64 Kết luận chương .69 Chương 3: Một số biện pháp QLTBDH trường CĐSP Nghệ An .70 3.1 Nguyên tắc xác định biện pháp QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 3.1.1 Nguyên tắc tính mục tiêu 70 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 70 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 70 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 70 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, công chức viên chức Nhà trường 71 3.2.2 Tăng cường quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH 73 3.2.3 Đổi quản lý, sử dụng bảo quản TBDH .75 3.2.4 Đào tạo, bồi dưỡng độ ngũ chuyên môn nhằm sử dụng bảo quản TBDH 76 3.2.5 Tăng cường đạo sử dụng TBDH kkhi giảng dạy lý thuyết thực hành 78 3.2.6 Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho Cán Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học 80 3.3 Khảo sát độ cần thiết tính khả thi biện pháp 82 3.3.1 Quy trình khảo sát 82 3.3.2 Kết khảo sát biện pháp đề xuất phân tích .83 Kết luận chương .86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .87 Kết luận .87 Kiến Nghị 88 2.1.Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 88 2.2 Đối với UBND Tỉnh Nghệ An 88 2.3 Đối với trường CĐSP Nghệ An 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC .92 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng Sư phạm CSVC Cơ sở vật chất CSVN Cộng sản việt nam DH Dạy học ĐH Đại học GD Giáo dục GV Giáo viên HSSV Học sinh Sinh Viên NDDH Nội dung dạy học NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QLTBDH Quản lý thiết bị dạy học QTDH Quá trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa 10 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBGV HSSV mức độ trang bị TBDH Nhà trường 47 Bảng 2.2 Đánh giá CBGV HSSV chất lượng TBDH nhà trường 48 Bảng 2.3 Đánh giá CBGV HSSV tình hình sử dụng TBDH đơn vị cá nhân .49 Bảng 2.4 Đánh giá CBGV HSSV công tác bảo quản Thiết bị dạyhọc 50 Bảng 2.5 Tổng chi mua sắm trang thiết bị từ năm 2009-2012 55 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL Giáo viên mức độ xây dựng kế hoạch QLTBDH BGH, đơn vị cá nhân 60 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá CBQL Giáo viên mức độ kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu 63 Bảng 3.1.Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp nâng cao hiệu QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 83 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu QLTBDH trường CĐSP Nghệ An 84 88 Kết luận chương Từ sở nghiên cứu lý luận chương thực trạng công tác quản lý TBDH trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An chương 2, thấy công tác QLTBDH cần phải tăng cường nhằm đạt hiệu cao để đáp ứng công nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tác giả luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH trường cao đẳng sư phạm Nghệ An Các biện pháp đề xuất có quan hệ biện chứng với nhau, tác dụng hỗ trợ nhau, thúc đẩy nhằm tối ưu hoá công tác quản lý TBDH nhà trường Qua khảo nghiệm, 06 biện pháp đề xuất CBQL giáo viên lựa chọn thăm dò ý kiến đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: - Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác TBDH làm sở để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng TBDH giai đoạn tới - Luận văn tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng TBDH, công tác quản lý TBDH trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An thời gian qua, phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Những biện pháp mà nhà trường nỗ lực thực việc QLTBDH thời gian qua góp phần đảm bảo bước nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên, việc nhận thức tầm quan trọng công tác TBDH trường chưa đầy đủ; công tác lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực nhiều bất cập; công tác đầu tư cho TBDH nhiều hạn chế; đội ngũ cán chuyên trách TBDH thiếu yếu; phong trào tự làm đồ dùng, TBDH chưa hút nhiều thành viên tham gia - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm quản lý công tác TBDH trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Các biện pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia, kết cho thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Việc thực đồng biện pháp có tác dụng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực QLTBDH đội ngũ CBQL, cán chuyên trách GV góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nhà trường 90 Kiến nghị Từ kết nghiên cứu đây, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Ban hành đầy đủ hệ thống văn quy phạm pháp luật, ban hành chế, sách hợp lý TBDH QLTBDH trường đại học cao đẳng - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý chuyên môn, nghiệp vụ công tác TBDH Chú ý bồi dưỡng ngoại ngữ công nghệ thông tin để nâng cao trình độ cho thàn viên Nhà trường; tạo điều kiện cho giáo viên cán quản lý tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị giáo dục làm tốt công tác TBDH - Tăng cường quản lý nhà nước giáo dục đại học, cao đẳng, đẩy mạnh tra, kiểm tra sở đào tạo đại học, cao đẳng, cần ý kiểm tra, đánh giá công tác TBDH 2.2 Đối với UBND Tỉnh Nghệ An - Là quan chủ quản trực tiếp Nhà trường, cần tăng cường việc đạo Nhà trường công tác đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo, có công tác TBDH - Tăng kinh phí ngân sách cấp thường xuyên hàng năm cho hoạt động đầu tư, mua săm TBDH cho nhà trường - Tăng cường tra, kiểm tra, giám sát công tác TBDH QLTBDH trường trực thuộc, có trường cao đẳng sư phạm Nghệ An có biện pháp xử lý kịp thời, qui chế sở đào tạo vi phạm qui định TBDH 91 2.3 Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An - Xây dựng kế hoạch tổng thể để làm sở đầu tư sở vật chất cho phát triển nhà trường giai đoạn - Tăng cường đầu tư, mua sắm TBDH giao cho khoa tự lập kế hoạch TBDH tự chủ đầu tư, mua sắm TBDH phải chịu trách nhiệm công tác - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác TBDH phòng chức năng, khoa chuyên môn giảng viên 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trường CBQL Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (2006), Những vấn đề lý luận dạy học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương Khoa học quản lý, NXB Nghệ An Chính phủ nước CHXHCNVN (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường Cao đẳng Trần Đức Hiển (2007), Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp I giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Tập 1, NXB Giáo dục 10 Phạm Văn Học (2011), Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp, Luận văn Thạc sỹ 11 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Luật Giáo dục (1999, 2005), NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 93 13 Lê Quang Sơn (2011), Một số giải pháp quản lý sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An, Luận văn Thạc sỹ 14 F.W Taylo (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 16 Hoàng Văn Thất (2012), Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sở vật chất- thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tế kỹ thuật bắc Nghệ An, Luận văn Thạc sỹ 17 Trung tâm từ điển học (2000), Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội 18 V Zimin, M I Kônđakôp, N I Xaxerđôtôp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường Cán quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục 94 Phụ lục : PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng với nhận xét, đánh giá ghi ngắn gọn ý kiến số vấn đề mà nêu phiếu này: TT Nội dung đánh giá Mức độ trang bị thiết bị dạy học Mức độ đánh giá Đủ Tam đủ Thiếu nhà trường TT Tốt Mức độ đánh giá Khá Lạc hậu Rất Mức độ đánh giá Thương Không Nội dung đánh giá Về chất lượng thiết bị TT Nội dung đánh giá thương xuyên xuyên thương xuyên Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học TT Nội dung đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Bình Chưa tốt thường Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học - Các ý kiến khác đồng chí: Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: 95 - Đồng chí là: nam nữ Tuổi: - Đơn vị công tác: - Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đại học Thạc sỹ Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tiến sỹ 96 Phụ lục : PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA HSSV Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng với nhận xét, đánh giá ghi ngắn gọn ý kiến số vấn đề mà nêu phiếu này: TT Nội dung đánh giá Mức độ trang bị thiết bị dạy học Mức độ đánh giá Đủ Tam đủ Thiếu nhà trường TT Tốt Mức độ đánh giá Khá Lạc hậu Rất Mức độ đánh giá Thương Không Nội dung đánh giá Về chất lượng thiết bị TT Nội dung đánh giá thương xuyên xuyên thương xuyên Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học TT Nội dung đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Bình Chưa tốt thường Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học - Các ý kiến khác đồng chí: 97 Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: - Đồng chí là: nam nữ Tuổi: - Sinh viên khoa: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 98 Phụ lục : PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng với nhận xét, đánh giá ghi ngắn gọn ý kiến số vấn đề mà nêu phiếu này: TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Thường Thỉnh Không xuyên thoảng có Kế hoạch QLTBDH BGH Kế hoạch QLTBDH phòng chức Kế hoạch QLTBDH khoa chuyên môn Kế hoạch QLTBDH môn Kế hoạch QLTBDH giảng viên Kiểm tra công tác QLTBDH phòng chức Kiểm tra công tác QLTBDH khoa chuyên môn Kiểm tra công tác QLTBDH Bộ môn Kiểm tra công tác QLTBDH giảng viên - Các ý kiến khác đồng chí: Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: - Đồng chí là: nam nữ Tuổi: 99 - Đơn vị công tác: - Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đại học Thạc sỹ Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tiến sỹ 100 Phụ lục : PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để thực việc nghiên cứu khoa học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học (QLTBDH) cách đánh( X) vào cột tương ứng A.Về tính cần thiết giải pháp: TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải Rất cần Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường Tăng cường quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH Tăng cường quản lý, sử dụng bảo quản TBDH Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn nhằm sử dụng bảo quản TBDH Tăng cường đạo sử dụng TBDH giảng dạy lý thuyết thực hành Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho CB GV tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học Cần pháp Ít Khô Khô cần ng ng ý cần kiến 101 B.Về tính khả thi giải pháp: TT Mức độ khả thi giải pháp Khô Rất It Khô Khả ng khả khả ng ý thi khả thi thi kiến thi Các giải pháp Nâng cao nhận thức TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường Tăng cường quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH Tăng cường quản lý, sử dụng bảo quản TBDH Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn nhằm sử dụng bảo quản TBDH Tăng cường đạo sử dụng TBDH giảng dạy lý thuyết thực hành Khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho CB GV tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học - Các biện pháp khác theo ý kiến đồng chí: Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: - Đồng chí là: nam nữ Tuổi: - Đơn vị công tác: - Đồng chí : cán quản lý: Tổ Trưởng,phó: - Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đại học - Trường đào tạo: Sư phạm Trường khác - Thâm niên công tác: Dưới năm Trên 15 năm Giáo viên: Thạc sỹ Dưới 15 năm 102 Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! [...]... thiết bị dạy học Để góp phần nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường, chúng tôi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý thiết bị dạy học tại trường cao đẳng sư phạm Nghệ An 3 Khách thể và đối tượng... nghiên cứu: Công tác quản lý TBDH tại trường CĐSP 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quả quản lý TBDH có hiệu quả tại trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được một hệ thống biện pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi thì hiệu quả quản lý TBDH sẽ được nâng cao, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An 5 Nhiệm vụ nghiên... xuất một số biện pháp quản lý TBDH có tính khoa học nhằm nâng cao hiệu quả QLTBDH tại trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo 8 Cấu trúc luận văn Ngoài các phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý TBDH ở trường Đại học, Cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH tại trường Cao đảng Sư. .. Vinh, 2010; Hoàng Vân Anh với đề tài Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH ở trường Trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Hà Nội”, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008… Các đề tài đã đưa ra nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sử dụng TBDH, nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu về nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An Có thể thấy một điểm chung rằng, mặc... cứu cơ sở lý luận về TBDH và công tác quản lý TBDH 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý TBDH tại trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 14 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm đảm bảo phát triển và khai thác có hiệu quả TBDH ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An 6 Phương pháp nghiên cứu Quy trình thực hiện đề tài kết hợp các nhóm phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân... Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH tại trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An Chương 3: Một số biện pháp quản lý TBDH tại trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An 15 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ TBDH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước ngoài Quá trình phát triển của khoa học giáo dục, hoạt động giáo dục và dạy học đã được nghiên cứu có hệ thống từ thời Komenxky cho... đến việc nâng cấp, cải tiến TBDH, song chưa đầy đủ Ngoài ra, cũng có một số luận văn chọn đề tài về nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH, như: Trần Đức Hiển với đề tài “Các biện pháp quản lý TBDH tại trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Công nghiệp I”, Đại học quốc gia Hà Nội, 2007; Vũ Tiến Đồng, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương”, Đại học Vinh,... hết hiệu quả tiềm ẩn của nó Trường cao đẳng sư phạm Nghệ An những năm gần đây cũng đã có những biện pháp Quản lý, Tổ chức khai thác thiết bị dạy học hiện đại nhưng chưa thực sự có hiệu quả Nguyên nhân chủ yếu là chưa có sự kết hợp chặt chẽ đồng bộ giữa các đơn vị sử dụng và quản lý trong nhà trường Hơn thế nữa một số cán bộ giáo viên chưa đủ thành thạo các kỹ năng khi sử dụng các thiết bị dạy học Để... đại học; phân tích thực trạng của công tác quản lý và tổ chức việc sử dụng TBDH có hiệu quả ở một 18 số cơ sở đào tạo đại học, để từ đó có định hướng và có hệ thống biện pháp đồng bộ, nhằm hoàn thiện các biện pháp quản lý về TBDH ở Đại học, cao đẳng; Đặc biệt là ở trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An thì chưa có công trình nào công bố một cách toàn vẹn và đầy đủ, nhất là trước yêu cầu cấp bách về nâng cao. .. quá trình dạy học - Quản lý TBDH là việc thực hiên 4 chức năng cơ bản, đó là lập kế hoạch quản lý TBDH, tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý TBDH, chỉ đạo và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch quản lý - Quản lý TBDH là việc thực hiện các nội dung quản lý công tác thiết bị từ khâu cung ứng, bảo quản và sử dụng để đảm bảo TBDH phát huy được vai trò, tác dụng của nó trong dạy học Tóm lại: Quản lý TBDH là ... dụng thiết bị dạy học Để góp phần nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường. .. 1.2.2 Thiết bị Thiết bị dạy học 16 1.2.3 Quản lý quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Hiệu hiệu quản lý TBDH .21 1.2.5 Biện pháp bện pháp nâng cao hiệu QLTBDH 22 1.3 Một số vấn... NGHỆ AN, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH VĂN HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo

Ngày đăng: 06/11/2015, 20:31

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • ĐINH VĂN HOÀN

    • Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH tại trường Cao đảng Sư phạm Nghệ An.

    • Chương 1

    • CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ TBDH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

    • 1.2. Một số khái niệm cơ bản

    • 1.2.2.Thiết bị và Thiết bị dạy học

    • 1.2.2.1. Thiết bị

    • 1.2.3. Quản lý, và quản lý TBDH

    • 1.2.3.1. Quản lý

    • 1.2.3.2. Quản lý TBDH

    • a. Khái niệm

    • b. Nội dung quản lý TBDH

    • 1.2.4. Hiệu quả và hiệu quả quản lý TBDH

    • 1.2.4.1.Hiệu quả

    • 1.2.4.2. Hiệu quả quản lý

    • 1.2.4.3. Hiệu quả quản lý TBDH ở trường đại học

    • 1.2.5.1. Biện pháp

    • 1.4.1. Quản lý TBDH ở trường cao đẳng phải dựa trên những quy định pháp lý của Nhà nước.

    • 1.4.2. Một số nguyên tắc QLTBDH ở trường cao đẳng

    • 1.4.3. Nội dung quản lý TBDH ở trường Cao đẳng

    • 1.4.3.1. Mục đích quản lý TBDH ở trường Cao đẳng

    • 1.4.3.2. Nội dung cơ bản của quản lý TBDH ở trường Cao đẳng

    • 2.2.1. Khái quát về nghiên cứu thực trạng

    • * Hệ thống thiết bị hiện có của trường CĐSP Nghệ An

    • * Mức độ trang bị TBDH của Nhà trường

    • * Về chất lượng TBDH

    • * Thực trạng bảo quản TBDH

    • 2.3. Thực trạng quản lý TBDH ở trường CĐSP Nghệ An

    • 2.3.1. Quy định về tổ chức bộ máy quản lý TBDH

    • 2.3.1.1. Quản lý TBDH của Ban Giám hiệu

    • 2.3.1.2. QLTBDH của Trung tâm Thư viện - Thiết bị

    • 2.3.1.3. QLTBDH của phòng Kế hoạch - Tài chính

    • 2.3.1.4. QLTBDH của các khoa trong trường

    • 2.3.2. Thực trạng công tác QLTBDH ở trường CĐSP Nghệ An

    • 2.3.2.1. Mục đích, đối tượng, nội dung và phương pháp nghiên cứu thực trạng công tác QLTBDH

    • a) Mục đích nghiên cứu thực trạng

    • Nghiên cứu thực trạng công tác QLTBDH của nhà trường nhằm mục đích đánh giá được tình hình QLTBDH, rút ra những nguyên nhân gây nên thực trạng từ đó đề ra các giải pháp phù hợp, khả thi để nâng cao hiệu quả quản lý TBDH, phục vụ tốt hơn cho công tác dạy học.

    • b). Đối tượng nghiên cứu thực trạng

    • Chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu thực trạng QLTBDH của nhà trường ở những đối tượng cơ bản sau đây:

    • - Ban giám hiệu

    • - Lãnh đạo các phòng ban, khoa tổ, trung tâm

    • - Cán bộ chuyên trách quản lý về TBDH

    • - Cán bộ, giảng viên

    • c). Nội dung nghiên cứu thực trạng

    • *Thực trạng công tác lập kế hoạch QLTBDH

    • - Kế hoạch QLTBDH của BGH

    • - Kế hoạch QLTBDH của phòng chức năng

    • - Kế hoạch QLTBDH của khoa chuyên môn

    • - Kế hoạch QLTBDH của tổ bộ môn

    • - Kế hoạch QLTBDH của giảng viên

    • * Thực trạng công tác tổ chức và chỉ đạo thực hiện kế hoạch QLTBDH

    • - Tổ chức thực hiện kế hoạch

    • - Chỉ đạo thực hiện kế hoạch

    • d). Phương pháp nghiên cứu thực trạng

    • b) Thực trạng công tác tổ chức và chỉ đạo thực hiện kế hoạch QLTBDH

    • c) Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch QLTBDH của BGH

    • 2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng công tác QLTBDH ở trường CĐSP Nghệ An và nguyên nhân

    • 2.3.3.1. Đánh giá chung về thực trạng

    • * Ưu điểm

    • 3.1. Nguyên tắc xác định các biện pháp QLTBDH tại trường CĐSP Nghệ An

    • 3.1.1. Nguyên tắc tính mục tiêu

    • 3.1.2. Nguyên tắc tính hiệu quả

    • 3.1.3. Nguyên tắc tính đồng bộ

    • 3.1.4. Nguyên tắc tính khả thi

    • 3.2. Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH ở trường CĐSPNA

    • 3.2.1. Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường

    • 3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp

    • 3.2.1.2. Nội dung của biện pháp

    • - Tuyên truyền, quán triệt cho toàn thể CBQL và Giáo viên về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của TBDH trong quá trình dạy học.

    • 3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp

    • 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

    • 3.2.2. Tăng cư­ờng quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH

    • 3.2.2.1. Tăng cường quản lý nguồn tài chính đầu tư cho TBDH

    • a. Mục tiêu của biện pháp

    • b. Nội dung của biện pháp

    • c. Cách thức và biện pháp thực hiện

    • d. Điều kiện thực hiện biện pháp

    • 3.2.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch QLTBDH

    • 3.2.3. Đổi mới quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH

    • 3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp

    • 3.2.3.2. Nội dung biện pháp

    • 3.2.3.3. Cách thức và biện pháp thực hiện

    • 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

    • 3.2.4. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn nhằm sử dụng và bảo quản TBDH

    • 3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp

    • 3.2.4.2. Nội dung của biện pháp

    • 3.2.4.3. Cách thức và biện pháp thực hiện biện pháp

    • 3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

    • 3.2.5. Tăng cường chỉ đạo sử dụng TBDH khi giảng dạy lý thuyết và thực hành

    • 3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp

    • 3.2.5.2. Nội dung của biện pháp

    • 3.2.5.3. Cách thức và biện pháp thực hiện

    • 3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp.

    • 3.2.6. Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho Cán bộ và Giáo viên tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học.

    • 3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp

    • 3.2.6.2. Nội dung của biện pháp

    • 3.2.6.3. Cách thức và biện pháp thực hiện

    • 3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

    • 3.3. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

    • 3.3.1. Qui trình khảo sát

    • - Mục tiêu khảo sát:

    • Khi đề xuất các biện pháp QLTBDH cần phải tính đến mức độ cần thiết và tính khả thi của chúng từ đó áp dụng một cách hiệu quả vào công tác QLTBDH trong nhà trường. Nếu mức độ cần thiết và tính khả thi cao thì biện pháp đó sẽ được sử dụng trong công tác này, còn nếu mức độ cần thiết và tính khả thi thấp thì biện pháp đó sẽ không được sử dụng.

    • - Nội dung khảo sát:

    • Quy trình khảo sát sẽ được tiến hành theo các nội dung tương ứng với các biện pháp cụ thể được đề xuất, đó là: Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường; Tăng cư­ờng quản lý trang bị, cung ứng kịp thời TBDH; Đổi mới quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chuyên môn nhằm sử dụng và bảo quản TBDH; Tăng cường chỉ đạo sử dụng TBDH khi giảng dạy lý thuyết và thực hành; Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên tự làm đồ dùng, thiết bị dạy học.

    • - Cách thức khảo sát:

    • - Đốt tượng khảo sát:

    • + Thăm dò ý kiến của Ban giám hiệu

    • + Thăm dò ý kiến của lãnh đạo các Phòng, Ban, Khoa, Tổ bộ môn.

    • + Thăm dò ý kiến của các giảng viên, cán bộ công nhân viên.

    • 3.3.2. Kết quả khảo sát các biện pháp đề xuất và phân tích kết quả

    • Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường

    • Tăng cư­ờng quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH

    • Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường

    • Tăng cư­ờng quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH

    • 1. Kết luận

    • 2. Kiến nghị

    • 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

    • 2.2. Đối với UBND Tỉnh Nghệ An

    • 2.3. Đối với trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

    • Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường

    • Tăng cư­ờng quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH

    • Nâng cao nhận thức về TBDH cho lãnh đạo, giáo viên, CCVC Nhà trường

    • Tăng cư­ờng quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan