BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN NGỌC NAM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC -2- NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN NGỌC NAM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH -4- NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn khoa Sau Đại học, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân, thầy giáo, cô giáo đội ngũ cán quản lý, đông đảo bạn đồng nghiệp trường Trung học phổ thông huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư - Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Trinh, Người hướng dẫn khoa học cho tác giả tận tâm, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực hoàn thành luận văn Mặc dù nhiều cố gắng trình nghiên cứu luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2013 Tác giả Trần Ngọc Nam MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu .11 Khách thể đối tượng nghiên cứu .11 Giả thuyết khoa học 12 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 12 Các phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn 13 Cấu trúc luận văn 13 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 14 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.2 Các khái niệm đề tài .16 1.3 Một số vấn đề hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT 24 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT.30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT 37 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục cấp THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa .40 2.2 Giới thiệu trình nghiên cứu thực trạng 46 2.3 Thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT huyện Thọ Xuân 47 2.4 Thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT huyện Thọ Xuân 51 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 Kết luận chương 71 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 -73.2 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT huyện Thọ Xuân, Thanh Hoá 73 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt BGH CBQL CBGV CM CSVC GD GV GD - ĐT HT HS KT - XH NCKH PHT PPDH QLGD SGK TCM THCS THPT TPCM TTCM % Viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Cán giáo viên Chuyên môn Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo viên Giáo dục Đào tạo Hiệu trưởng Học sinh Kinh tế - xã hội Nghiên cứu khoa học Phó hiệu trưởng Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Tổ chuyên môn Trung học sở Trung học phổ thông Tổ phó chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn Phần trăm DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Trang Bảng 2.1 Mạng lưới trường, lớp, HS chất lượng HS THPT 42 Bảng 2.2 Cơ sở vật chất trường THPT huyện Thọ Xuân 43 Bảng 2.3 Số liệu tuyển sinh đầu vào năm học 2012 - 2013 trường THPT.44 Bảng 2.4 Số liệu tuyển sinh đầu vào năm học 2013 - 2014 trường THPT.44 Bảng 2.5 Tỷ lệ HS tốt nghiệp THPT đậu Đại học 44 Bảng 2.6 Đội ngũ CBQL trường THPT huyện Thọ Xuân 45 Bảng 2.7 Cơ cấu TCM trường THPT huyện Thọ Xuân năm học 2012 - 2013 .47 Bảng 2.8 Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trường THPT huyện Thọ Xuân .52 Bảng 2.9 Kết khảo sát việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV trường THPT huyện Thọ Xuân .53 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 54 Bảng 2.11 Thực trạng biện pháp Hiệu trưởng quản lý lên lớp giáo viên 55 Bảng 2.12 Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh57 Bảng 2.13 Nhận thức Hiệu trưởng nội dung quản lý việc bồi dưỡng giáo viên 58 Bảng 2.14 Đánh giá Hiệu trưởng GV bồi dưỡng giáo viên 60 Bảng 2.15 Bảng thống kê sáng kiến kinh nghiệm cấp ngành trường THPT huyện Thọ Xuân năm qua 62 Bảng 2.16 Thống kê giải học sinh giỏi cấp tỉnh trường THPT huyện Thọ Xuân năm qua 63 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn 65 Bảng 2.18 Đánh giá biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn 66 Bảng 3.1 Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.2 Kết thăm dò tính khả thi biện pháp đề xuất 98 - 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày với phát triển khoa học công nghệ, kinh tế giới phát triển theo xu hướng toàn cầu hóa, tất quốc gia nhận thức rõ vai trò GD - ĐT phát triển KT - XH quốc gia, dân tộc Đó thách thức lớn, đồng thời thời quốc gia, có khả tụt hậu vươn lên hội nhập với nước khu vực giới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” “Tập trung nâng cao chất lượng dạy học, sáng tạo học sinh” (Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam) Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường sở vật chất của nhà trường, phát huy khả sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên ” Trong nhà trường hoạt động TCM có vai trò vô quan trọng TCM đơn vị sản xuất nơi thực chủ trương đường lối sách Đảng, Nhà nước, địa phương, nhà trường giáo dục Hoạt động TCM nhà trường có vai trò định đến phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Hoạt động TCM nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học nhà trường đồng thời việc quản lý HT chủ yếu thông qua TCM Chất lượng hoạt động TCM nhà trường phụ thuộc nhiều vào công tác quản lý BGH TCM nhà trường Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên hoạt động tổ chuyên môn số trường THPT huyện Thọ Xuân nhiều hạn chế, như: - 103 - Bộ GD - ĐT nên nghiên cứu ban hành tiêu chí nhằm đánh giá xếp loại tay nghề giáo viên cách xác, khoa học Hiệu trưởng dựa vào để đánh giá tay nghề giáo viên - Bộ GD - ĐT thực phân cấp quản lý tổ chức nhân lực cho HT trường THPT quyền tham mưu việc tuyển chọn, điều động, tiếp nhận giáo viên để đảm bảo chất lượng giáo dục đơn vị Đồng thời, đề nghị Sở GD - ĐT kết hợp với sở bồi dưỡng CBQL ngành, tăng cường bồi dưỡng CBQL ngành, tăng cường bồi dưỡng cán kế cận - Sở GD - ĐT tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trường THPT địa bàn tỉnh - Sở GD - ĐT tổ chức Hội thi TTCM giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm công tác xây dựng tổ tiên tiến, tổ lao động xuất sắc, để TTCM tham khảo, học hỏi 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân cấp - Cụ thể hóa chiến lược phát triển phát triển GD - ĐT Thủ tướng Chính phủ thông qua thành sách nhà nước giáo dục địa phương Xây dựng chế độ ưu đãi nhà giáo, sách nghĩa vụ trách nhiệm ngành giáo dục - Duy trì nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục địa phương Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội, đa dạng hóa loại hình trường lớp, làm cho gia đình, cá nhân tự đánh giá khả học tập từ lựa chọn đường phù hợp Tạo điều kiện cho phân luồng học sinh sau học xong THCS tránh tình trạng dồn ép quy mô đào tạo giáo dục THPT 2.3 Đối với đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học phổ thông - Phải chủ động việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM từ đầu năm học - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích, động viên TTCM đội - 104 ngũ kế cận tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất trị, trình độ chuyên môn, nâng cao lực sư phạm lực quản lý - Tin tưởng, giao quyền hạn định cho TTCM công tác quản lý hoạt động tổ; thường xuyên kiểm tra công tác quản lý tổ TTCM để giúp GV TTCM hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt hiệu cao - 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02/4/2007 Về việc ban hành Điều lệ trường trung học Bộ Giáo dục - Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009 /TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) Nguyễn Phúc Châu (2005), Thanh tra, kiểm tra đánh giá quản lý giáo dục, đề cương giảng Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005, Về phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” Chỉ thị số 14/ 2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng phủ việc đổi chương trình GDPT thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội 10 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển Giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội - 106 12 Các Mác (1997), Tư Bản, thứ tập II, NXB Sự thật, Hà Nội 13 M.I.Kondacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội 14 Đảng tỉnh Thanh Hoá - Huyện uỷ Thọ Xuân, Báo cáo trị Đại hội đại biểu đảng huyện lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2010 - 2015 15 Đảng CSVN, Nghị TW nghị TW khoá VII công tác cán công tác GD & ĐT, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, thị số 40 - CT/TW, ngày 15/6/2004 việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 17 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 21 Huyện uỷ UBND huyện Thọ Xuân - Thanh Hoá (1996) Địa chí Thọ Xuân 22 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán QLGD TW 23 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH đổi chương trình giáo dục phổ thông 25 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 Nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 26 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục Quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế - 107 27 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 UBND tỉnh Thanh Hoá, (2006), Quy hoạch phát triển Giáo dục & Đào tạo tỉnh Thanh Hoá đến năm 2010 định hướng đến năm 2015 29 UBND huyện Thọ Xuân, (2007), Quy hoạch phát triển Giáo dục & Đào tạo huyện Thọ Xuân đến năm 2010 định hướng đến năm 2015 30 www.moet.gov.vn 31 www.google.com.vn 32 www.thanhhoa.gov.vn - 108 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Về thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn Kính gửi: Các Thầy Cô Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT, kính mong thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Kính mong thầy cô đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Xin thầy cô cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM nào? (chọn phương án theo ý Thầy (Cô) tích dấu X) Rất đầy đủ, đáp ứng tốt công tác Bình thường, làm chiếu lệ Không xây dựng kế hoạch Xin thầy cô cho biết việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV nào? Được TTCM hướng dẫn ký duyệt Được TTCM hướng dẫn, không ký duyệt GV thực hiện, TTCM góp ý, không ký duyệt GV thực hiện, TTCM ký duyệt, không góp ý GV thực hiện, TTCM không ký duyệt Xin thầy cô vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam □ Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ □ ĐHSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Trung cấp □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ Cao cấp □ Đảng viên □ - 109 - Đồng chí làm: Hiệu trưởng □ Phó hiệu trưởng □ TTCM □ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, thầy cô cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! - 110 Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Về biện pháp quản lý Hiệu trưởng HĐ Tổ chuyên môn Kính gửi: Các Thầy Cô Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT, kính mong thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Kính mong thầy cô đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Xin thầy cô cho biết việc quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên nào? TT Các biện pháp hiệu trưởng Mức độ thực Trung Tốt Chưa tốt bình Chỉ đạo xây dựng quy định, tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá Giám sát tổ chuyên môn quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp Hỗ trợ kịp thời tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá việc quản lý tổ chuyên môn hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp Xin thầy cô cho biết việc quản lý lên lớp giáo viên nào? TT Các biện pháp Dự đột xuất định kỳ Hiệu trưởng Đánh giá thao giảng, tra Sở Giáo dục và Đào tạo, trường, tổ chuyên môn Mức độ thực Trung Tốt Chưa tốt bình - 111 Phản ánh học sinh, đồng nghiệp Qua việc thực quy chế chuyên môn Xin thầy cô cho biết việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường nào? TT Mức độ thực Các biện pháp quản lý Tốt Khá TB Yếu Phổ biến cho giáo viên văn quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (QC 40; TT 58) Thông báo thời điểm kiểm tra môn học theo học kỳ, năm kiểm tra khảo sát Theo dõi việc chấm trả cho học sinh theo quy định, cho điểm quy định Kiểm tra sổ điểm, học bạ học sinh Xử lý trường hợp vi phạm Xin thầy cô cho biết việc quản lý bồi dưỡng giáo viên trường nào? TT Nội dung quản lý Nhận thức Hiệu trưởng Rất Quan Không quan trọng Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến trọng quan trọng - 112 Theo thầy (cô) việc bồi dưỡng giáo viên trường thực nào? TT Mức độ thực Nội dung quản lý Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Theo thầy (cô) thực trạng việc kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn trường nào? TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ giáo viên Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên để, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ tổ chuyên môn hồ sơ giáo viên hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt - 113 thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập HS Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể Theo thầy (cô) biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? TT Mức độ thực Các biện pháp Tốt Quản lý công tác kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Uỷ quyền cho TTCM ký duyệt giáo án GV Quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học GV Dự đột xuất giáo viên kiểm tra chất lượng học sinh Quản lý công tác kiểm tra đánh giá tra hoạt động sư phạm nhà giáo Trực tiếp quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên tổ chuyên môn Quản lý việc cho điểm vào sổ giáo viên tổ chuyên môn 10 Quản lý công tác quản lý bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến Khá TB Yếu - 114 nghiệm Xin thầy cô vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam □ Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ □ ĐHSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Trung cấp □ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm: Hiệu trưởng □ Phó hiệu trưởng □ TTCM □ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, thầy cô cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG Ý KIẾN CỦA CBGV Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý Kính gửi: Các Thầy Cô Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT, kính mong thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Kính mong thầy cô đánh dấu X vào ô mà thầy cô chọn) Theo thầy (cô) mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? Mức độ - 115 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường đạo việc thực nội dung, chương trình dạy học đổi phương pháp dạy học giáo viên Tăng cường đạo việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Chỉ đạo sát công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Tăng cường đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường đạo công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo TCM Chỉ đạo đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tổ chuyên môn Theo thầy (cô) mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường nào? Mức độ Biện pháp Rất khả thi Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Khả thi Không khả thi - 116 Tăng cường đạo việc thực nội dung, chương trình dạy học đổi phương pháp dạy học giáo viên Tăng cường đạo việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Chỉ đạo sát công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Tăng cường đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường đạo công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo TCM Chỉ đạo đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động tổ chuyên môn - 117 Xin thầy cô vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam □ Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ □ ĐHSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Trung cấp □ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm: Hiệu trưởng □ Phó hiệu trưởng □ TTCM □ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, thầy cô cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! [...]... của Tổ chuyên môn ở các trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa - 14 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề Nghị quyết... Tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở trường THPT - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất và thăm dò tính cần thiết và khả thi của một số biện pháp quản lý hoạt động của Tổ chuyên. .. pháp thống kê toán học Để xử lý các số liệu thu được 7 Đóng góp mới của luận văn - Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT - Làm sáng tỏ thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới QLGD trong các trường THPT ở huyện Thọ. .. Một số biện pháp quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở các trường Trung học phổ thông huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa với mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của các trường THPT trên địa bàn 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Tổ chuyên môn tại các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa, ... trưởng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá của tác giả Lê Văn Bắc, năm 2009 - Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường THPT công lập tỉnh Thanh Hoá của tác giả Nguyễn Thiên Lãng, năm 2009 - 16 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Đông Sơn, tỉnh. .. chí của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) [2], [30] Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là hoạt động của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) nhằm tác động vào các hoạt động của tổ chuyên môn và các yếu tố ảnh hưởng để tổ chuyên môn thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ được giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu là tác động đến tổ trưởng chuyên môn. .. của Nhà trường 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa - 12 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được một số biện pháp quản lý có tính khoa học và khả thi thì có thể nâng cao hiệu quả hoạt động của Tổ. .. tổ chuyên môn và giáo viên - Quản lý công tác nhân sự và bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu của hoạt động chuyên môn - Quản lý công tác kiểm tra đánh giá và việc thực hiện kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, kế hoạch dạy học của giáo viên - Quản lý công tác cải tiến hoạt động dạy học của tổ chuyên môn và của giáo viên b) Theo nội dung hoạt động của Tổ chuyên môn Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn. .. hoạt động của tổ chuyên môn Biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn là cách vận dụng sáng tạo chức năng quản lý của hiệu trưởng nhằm tác động đến các Tổ chuyên môn và các yếu tố khác có liên quan để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong nhà trường Thực tế cho thấy, đối tượng quản lý càng đa dạng, phức tạp đòi hỏi các biện pháp quản lý phải phong phú, đa dạng linh hoạt 1.3 Một số vấn đề về hoạt. .. học - Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả dạy học của giáo viên Trong đề tài này chúng tôi sử dụng phối hợp các cách tiếp cận nói trên để quản lý hoạt động của tổ chuyên môn 1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động của Tổ chuyên môn a) Biện pháp Biện pháp được hiểu là cách làm, cách giải quyết một công việc, một vấn đề cụ thể Trong hoạt động, biện pháp là yếu tố hợp thành phương pháp, phụ thuộc vào phương pháp ... sở lý luận quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN NGỌC NAM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: ... Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH THANH HÓA .72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 -73.2 Các biện pháp quản lý