TRƯỜNG ĐẠI HỌC su ' PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁÒ DỤC TIỂU HỌC NGUYÊN THỊ THUẶN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾT KÉ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp dạy học toán Tiểu học HÀ NỘI, 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁÒ DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ THUẬN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIÉT KẾ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp dạy học toán Tiễu học Người hướng dẫn khoa học ThS Nguyễn Thị Hưong HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm khóa luận Đặc biệt xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến cô giáo -ThS Nguyễn Thị Hương - người trục tiếp hướng dẫn, bảo tận tình để hoàn thành khóa luận Trong trình thực đề tài khóa luận, dù cố gắng thời gian lực có hạn nên chưa sâu khai thác hết được, nhiều thiếu sót hạn chế Vì vậy, mong nhận tham gia đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Thuận LỜI CAM ĐOAN Đe tài khóa luận: “ứ ng dụng công nghệ thông tin thiết kế số tập toán cho học sinh lởp 4” thực hướng dẫn cô giáo - ThS Nguyễn Thị Hương Tôi xin cam đoan công trình nghiên cún riêng cá nhân Ket thu đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Neu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Hà Nội, tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Thuận DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHŨ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin MS : Microsoft MỤC LỤC PHÀN MỞ Đ Ầ U 1 Lí chọn đề tà i Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên CÚ41 4 Nhiệm vụ nghiên c ú n .4 Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khoá luận PHÀN NỘI DƯNG CHƯƠNG C SỞ LÝ LUẬN VÀ c SỞ TH ựC TIỀN 1.1 Cơ sở lý luận .5 1.1.1 Những vấn đề chung môn Toán lớp 1.1.1.1 Mục tiêu dạy học toán .5 1.1.1.2 Nội dung toán lớp 1.1.1.3 Các dạng tập toán lớp I.Ỉ.2 Giới thiệu số phần mềm tin học 13 1.1.2.1 Phần mềm Microsoft PowerPoint 13 1.1.2.2 Phần mềm Macromedia Flash 15 1.1.3 ứng dụng phần mem MS PowerPoint Flash dạy học toán lớp .20 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Mục đích điều tra 21 1.2.2 Nội dung điều tra 21 1.2.3 Đối tượĩĩg phạm vi điều tra 21 1.2.4 Phương pháp điều tra .21 1.2.5 Ket điều tra 22 1.2.5.1 v ề nhận thức giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học toán 22 1.2.5.2 v ề mức độ ứng dụng CNTT dạy học toán 22 1.2.5.3 v ề phần mềm tin học sử dụng dạy học toán 23 1.2.5.4.v ề nội dung toán học lớp có ứng dụng C N TT .23 1.2.5.5 v ề thuận lợi, khó khăn ứng dụng CNTT dạy học toán lớp 23 CHƯƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINTVÀ PHÀN MỀM MACROMEDIA FLASH 8.0 TRONG THIẾT KẾ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 25 2.1 Quy trình xây dựng tập phần mềm 25 2.2 Thiết kế tập phần mem Microsoft PowerPoint .25 2.3 Thiết kế tập phần mềm Macromedia Flash 8.0 .30 2.3.1 Thiết kế tập trẳc nghiệm tính điếm 30 2.3.2 Bài tập gấp hình 35 PHẦN KẾT LUẬN 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHỤ LỤ C PHẦN MỠ ĐẦU Lí chọn đề tài Luật phổ cập giáo dục tiếu học có nêu: “Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Đe trẻ phát triển toàn diện, đáp úng mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học cần có đổi mạnh mẽ: Nội dung đại, tính hệ thống ngày cao, vấn đề đưa ngày sâu sắc, phương pháp dạy học ngày phong phú, đa dạng theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Muốn đạt yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học hướng cần thiết trở thành mục tiêu lớn ngành Giáo dục - Đào tạo đặt giai đoạn Nghị Trung ương khoá VIII rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cún học sinh” Việc đổi phương pháp công nghệ thông tin chủ đề lớn mà UNESCO thức đưa vào chương trình trước ngưỡng cửa kỷ XXI UNESCO dự đoán có thay đổi giáo dục cách ảnh hưởng công nghệ thông tin Hiện nay, cách mạng khoa học - công nghệ thời kỳ toàn cầu hoá diễn mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc Tốc độ phát minh khoa học ngày gia tăng Khoảng cách từ phát minh đến ứng dụng rút ngắn Sự cạnh tranh công nghệ cao diễn liệt Truyền thông khoa học - công nghệ diễn sôi động Nhiều tri thức công nghệ đời, đòi hỏi người phải học tập thường xuyên, học tập suốt đời Quá trình giáo dục phải tiến hành liên tục để người lao động thích nghi với đổi tiến khoa học - công nghệ Vừa qua, hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học - công nghệ đẩy mạnh, quản lý khoa học - công nghệ có đổi mới, thị trường khoa học - công nghệ hình thành,đầu tư cho khoa học nâng lên Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ động lực phát triển kinh tế xã hội, điều kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhận thức tầm quan trọng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, nhũng năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quan tâm nhà khoa học cấp quản lý giáo dục thầy giáo cô giáo Sự phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thể trước hết ứng dụng công nghệ thông tin vào nhiều lĩnh vựctrong công tác quản lý, vào giảng dạy học tập Đặc biệt, số lượng phần mềm dạy học sử dụng ngày nhiều mở rộng đến hầu hết cấp học cho thấy phát triển Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn việc việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường hạn chế Vì cần phải biết tận dụng công nghệ thông tin, biến trở thành công cụ hữu dụng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo thúc đẩy mạnh mẽ việc làm đổi nội dung, phương pháp dạy học môn học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại Mục đích trình dạy học bậc Tiếu học nhằm cung cấp tới học sinh kiến thức bản, toàn thể tự nhiên xã hội Nhằm giúp học sinh bước hình thành nhân cách, từ trang bị cho học sinh phương pháp ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Mục tiêu thực thông qua việc dạy học môn thực theo định hướng yêu cầu giáo dục, nhằm trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ cần thiết để trẻ tiếp tục học bậc Trung học hay cho công việc lao động trẻ sau Trong môn học, môn Toán đóng vai trò quan trọng, cung cấp kiến thức số học, yếu tố hình học, đo đại lượng, giải toán, môn Toán Tiểu học thống không chia thành môn khác Bên cạnh khả giáo dục môn Toán phong phú giúp học sinh phát triển tư duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học, xác Nó giúp học sinh phát triển trí thông minh, tư độc lập sáng tạo, kích thích óc tò mò, tự khám phá rèn luyện phong cách làm việc khoa học Yêu cầu cần thiết cho người, góp phần giáo dục ý chí, đức tính tốt, chịu khó, nhẫn nại, cần cù học tập Môn toán lớp với nhiều kiến thức mẻ học sinh tiếp thu cách tối ưu thông qua việc hứng thú, say mê với tập Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo Trong hoạt động học tập, hứng thú giúp học sinh nắm bắt tri thức nhanh sâu sắc Vậy làm cách để giúp học sinh hứng thú học tập, say mê giải tập toán? Những hình ảnh đồ hoạ đẹp mắt, hiệu ứng gây ý kích thích trí tò mò mà công nghệ thông tin đem lại giải điều đó.Việc tiếp xúc, làm quen với công nghệ giúp học sinh thích ứng thời đại bùng nổ thông tin Bởi việc ứng dụng côn nghệ thông tin vào việc thiết kế tập có tác dụng vô to lớn Để tìm biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 4, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “ủ n g dụng công nghệ thông tin thiết kế số tập toán cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu ứng dụng số phần mềm thiết kế số tập góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp Bước 5:Chỉnh sửa đóng gói giảng Chỉnh sửa tập: Trình diễn thử; soát lỗi; Hoàn thiện đóng gói tập 2.3 Thiết kế bàỉ tập phần mềm Macromedia Flash 8.0 2.3.1 Thiết kế tập trắc nghiệm tính điểm Bước 1: Xác định mục tiêu Mục tiêu tập: rèn kĩ giải toán có lời văn: tìm số trung bình cộng Bước 2: Xây dựng kịch tập Xác định yêu cầu tập Bài tập thiết kế dạng: trắc nghiệm tính điểm, có bốn câu hỏi trắc nghiệm đưa ra, học sinh chọn câu trả lời cách kích chuột vào đáp án Sau trả lời tất câu hỏi đưa vào số câu trả lời máy tự động tính điểm Thiết kế nội dung tập Bài tập gồm toán sau: • Có hai can dầu Can thứ chứa 13/ dầu Can thứ hai chứa 27/dầu Hỏi trung bình can chứa lít dầu? Đáp án: 12/ 20/ 30/ 60/ • Trung bình cộng hai số 135 Một hai số 246 số lại là? Đáp án: 24 26 12 20 • Trung bình cộng hai số 375 Hiệu hai số 150 số bé là? Đáp án: 270 300 180 600 • Trung bình cộng hai số 42 số lớn gấp sáu lần số bé Hai số là? Đáp án: 6 36 30 12 72 36 72 Bước 3: Chuẩn bị tư liệu - Phan mem MacroMedia Flash 8.0 - Hình ảnh Bước 4:Thiết kế tập máy tính với phần mềm chuyên dụng - Bước 1: Tạo file flash Ctrl + N Sau nhấn Ctrl + J để mở bảng Document Setting điều chỉnh thông số cho file flash bạn Vì ảnh chọn có kích thước 450x320 nên thiết đặt - Bước 2: Import ảnh mà bạn chọn vào flash cách vào: File/Import /Import to Stage Sau bạn mở bảng Align: Window/Align (Ctrl + К) thiết đặt theo hình để hình vào file flash Làm xong bước bạn khóa layer lại - Bước 3: Tạo layer mới, sử dụng công cụ Text Tool (T) viết đoạn text câu hỏi:“Có hai can dầu Can thứ chứa 13/ dầu Can thứ hai chứa 27/ dầu Hỏi trung bình can chứa lít dầu?” Muốn làm bật bạn chọn cho font chữ đẹp đẹp tùy theo ý cách mở bảng thuộc tính Properties Tiếp tục vẽ đoạn text bên câu hỏi, tùng câu trả lời trắc nghiệm viết “ 12/” Sử dụng công cụ Selection Tool (V) click chọn vào chữ “ 12/” vừa tạo giữ phím Alt Shift kéo xuống để nhân đoạn chữ Giờ bạn nháy đúp vào Text để sửa theo câu trả lời bạn muốn Giờ Click vào frame thứ 2, 3, 4, layer nhấn F6 để chèn vào keyframe, layer frame thứ nhấn F5 31 (Có câu hỏi có nhiêu nhiêu frame + với frame kết quả, bạn muốn làm nhiều câu hỏi hơn, thiết kế làm câu hỏi) Trở lại click frame Sau chọn công cụ Selection Tool (V) click chọn vào đoạn Text “ 12r nhấn phím F8 để Convert sang dạng Button Sau lại tiếp tục nhấn F9 để mở bảng ActionScrip chèn vào đoạn code sau: on (release)! gotoAndPlay("02"); } Nhấn F9 để thoát bảng ActionScript, làm tương tụ’ với Text “20r khác câu trả lời câu trả lời nên chèn đoạn code sau: on (release) { gotoAndPlay("02"); score ++; } * Lun ý: Với câu trả lời dùng đoạn code (trong câu hỏi có câu trả lời dùng đoạn code này: score ++ để click vào tự cộng điểm cho người trả lời) Làm tương tự với đoạn text lại đoạn code cho đoạn text là: on (release)! gotoAndPlay("02"); } - Bước 4: Click vào Frame thứ Làm tương tự trên, nghĩa sửa Text Covert thành Button, viết code cho button 32 Xong frame Click vào frame frame làm tương tự - Bước 5: Click vào frame thêm số đoạn text nữa, tạo tùy theo ý tưởng của, frame kết thúc công bố kết người chơi - Bước 6:Trong có điểm lun ý text thay đổi tất loại: Dynamic Text đặt tên cho phần Variable từ xuống là: score, percent resultat (Text 100, 1000 tuyệt vời !) Những tên nhũng tên biến cho text để thay đổi nội dung Tạo layer mới, click cào frame đến frame nhấn F6.Sau click trở frame 1, Khi click vào frame bạn nhìn qua bên tay phải thấy có ô name tên frame bạn đặt cho frame từ 01 đến 05 Tiếp theo tiến hành viết code cho tùng frame: Click vào frame nhấn F9 để mở bảng ActionScript chèn vào đoạn code sau: stopO; score=0; Sau nhấn F9 để tắt bảng ActionScript, click vào frame nhấn F9 để mở bảng ActionScript chèn vào đoạn code sau: stopO; Tiếp tục với frame frame bạn chèn đoạn code là: stopO; Ở frame thứ chèn vào đoạn code sau: stopO; percent=score/4*100 + if (score == 0){ resultat = Bó tay?" 33 if (score == 1){ resultat = Tệ :(" if (score == 2){ resultat = Cố gắng lên" } if (score == 3){ resultat = OK" } if (score == 4){ resultat = Tuyệt v i:)" ) * Lun ý : Neu làm nhiều frame thêm If vào để khoảng tù’ điểm đến điểm chúc mừng tuỳ ý Như ta hoàn thành, nhấn Ctrl + Enter để xem kết CTó liaì enII d ầ u C li n tliú* n h ấ t ctiira 13/ d ầ u C u n t l i ứ Imi cliú'ỉi / d â u H ò i t r u r i Ị ' h ìn l i m ỗ i C ỉin cliiYii l~>ỉto n h i ê u lít d ầ u ? 12/ 26 24 20/ T ru n g bình cộng ciía hai số 375- Hiệu cùa hai số 150 Số bé ? 270 A 18(U r"L T rung bình cụng ciỉỉi hai số 135 IVlôt tro ng hai số 246 Số lại ? T ru n g bình cộng cua hai số 42 Số IÓTI gấp sáu lần số bc Hai số dó ? 300 A 12 v 72^ Ạ600- 34 36 ^ v 72 Bước 5:Chỉnh sửa đóng gói giảng Chỉnh sửa tập: Trình diễn thử; soát lỗi; Hoàn thiện đóng gói tập 2.3.2.Bài tập gấp hình Bước ỉ: Xác định mục tiêu Rèn kĩ gấp hình cho học sinh từ học sinh nắm số tính chất hình thoi: bốn cạnh nhau; hai đường chéo vuông góc với nhau; hai đường chéo cắt trung điểm đường Lựa chọn nội dung thông tin cần thể Bài tập - Toán - Trang 144: Thực hành gấp giấy Thực hành : Gấp tờ giấy hinh thoi (theo hình vẽ) để kiểm tra đặc điểm sau đáy cùa hình th o i: - Bốn cạnh đéu - Hai đường chéo vuông góc với - Hai đường chéo cắt trung điểm mỏi đuởng i X Bước 2: Xây dựng kịch tập Xác định yêu cầu tập Bài tập xây dựng dạng yêu cầu học sinh gấp hình theo mẫu 35 Thiết kế nội dung tập Các bước gấp hình: - Gấp đôi hình thoi - Tiếp tục gấp đôi phần hình tạo theo đường kẻ sẵn - Dùng eke kiểm tra góc vuông Bước 3: Chuẩn bị tư liệu (văn bản, hình ảnh, âm thanh, tập ) - Phan mem MacroMedia Flash 8.0 - Hình Bước 4:Thiết kế tập máy tính với phần mềm chuyên dụng - Bước 4.1 : Tạo file flash Ctrl + N Sau bạn nhấn Ctrl + J để mở bảng Document Setting điều chỉnh thông số cho file flash bạn Vì ảnh chọn có kích thước 450x320 nên thiết đặt - Bước 4.2: Import ảnh mà bạn chọn vào flash cách vào: File > Import >Import to Stage Sau bạn mở bảng Align: Window > Align (Ctrl + К) thiết đặt theo hình để hình vào file flash Làm xong bước bạn khóa layer lại - Bước 4.3: Thêm layer đặt tên “hinhthoi” Dùng công cụ Rectangle Tool (R), giữ phím Shift để vẽ hình vuông Sau dùng công cụ Freee transform Tool (Ọ) để xoay hình vuông góc 90° Di chuyển chuột đến vị trí đỉnh hình vuông sau xoay kéo xuống khoảng ta hình thoi Làm xong bước ta khoá layer “hinhthoi” lại Đe hình thoi xuất lúc nét gấp xuất hiện, Frame 10 layer “hinhthoi” ta kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Tại đó, dùng công cụ Line Tool (N) để vẽ, chỉnh cho nét gấp chia đôi hình 36 thoi làm hai nửa trái, phải Dùng công cụ Eraser Tool (E) để tẩy nhũng nét thừa Tạo layer lớp đặt tên “nuatrai” Tại frame 10 ta kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Trở lại layer “hinhthoi” frame 10, dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chọn nửa trái hình thoi nhấn chuột phải chọn cắt Sau frame 10 layer “nuatrai” ta nhấn chuột phải chọn Paste in Place Lưu ý, không sử dụng đến layer ta nhấn chuột vào biểu tượng khoá để khoá layer lại Khi muốn sử dụng đến ta mở khoá Tại fame 15 layer “nuatrai” chọn công cụ Free Transform (Q) đế xuất hạt đen hạt trắng Kéo vị trí hạt trắng phía mép nếp gấp Tại frame 30 layer “hinhthoi” “nuatrai” nhấn F6 Bây frame 30 layer ta kéo hạt đen miếng chuyển động sang phải Chọn frame 20 nhấn chuột phải chọn Creat motion Tween đế tạo chuyển động Nhấn Ctr Enter để chạy thử - Bước 4.4: Tạo layer đặt tên “nuaphai” Tại frame 30của layer “nuaphai” tai kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Trở layer “hinhthoi” frame 10 dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chọn nửa phải hình thoi ấn chuột phải chọn Coppy v ề frame 30 layer “nuaphai” chọn Paste in Place Tại đây, ta dùng công cụ Line Tool (N) vẽ đường ngăn đôi nửa phải theo chiều ngang 37 Thêm layer đặt tên “nuaduoi” Tại frame 40 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe.Trở layer “nuaphai” frame 30, dùng công cụ Selection Tool (V) kích đúp chuột vào nửa hình chọn Cut, trở frame 30 layer “nuaduoi” kích chuột phải chọn Paste in Place Tại frame 50 layer “nuaphai” an F5 Tại frame 30 layer “nuaduoi” dùng công cụ Free Transform để xuất hạt đen hạt trắng Kéo vị trí hạt trắng phía mép nếp gấp Tại frame 60 layer “nuaduoi”, ấn F6 sau dùng công cụ Free Transform kéo miếng gấp chuyển động đến vị trí trùng khít với nửa phía Tại frame 40 kích chuột phải chọn Creat motion Tween để tạo chuyển động Nhấn Ctr Enter để chạy thử - Bước 4.5: Thêm layer đặt tên “eke” frame 50 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Vào file / Import / Import to library I eke Chọn frame 65 ấn F6 layer “eke” F5 layer “nuaduoi” Tại frame 65 layer “eke” di chuyen eke đến vị trí đo góc vuông hình Tại frame 55 layer “eke” kích chuột phải chọn Creat motion Tween Thêm layer đặt tên “gocvuong” frame 65 kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe Tại frame 65 layer “gocvuong” dùng công cụ Rectangle Tool (R) vẽ ô vuông Chú ý chọn không đổ màu ô vuông Sau di chuyển ô vuông đặt vào vị trí góc vuông hình Tại frame 70 layer “gocvuong” layer “nuaduoi” ấn F5 38 - Bước 4.6: Tạo layer đặt tên “nut” Tại đặt nút để điều khiển file Flash Bôi đen từ frame đến 70 kích chuột chọn Remove Frames để trả lại frame Kích vào frame chọn Insert Blank Keyframe Tại frame 1, vào menu Window/ Common libraries/Buttons Lúc bảng library - Buttons Có rat nhiều loại nút, kích đúp vào Playback flat chọn Flat blue play Chọn nút vừa tạo, an F9 mở cửa bảng actions Gõ lệnh sau: on (release) {playO; } Chọn frame 1, an F9 mở so actions, gõ lệnh sau để đoạn phim dừng khung hình đầu tiên, đợi lệnh ta chạy tiếp: stopO; Tại frame 10, kích chuột phải chọn Insert Blank Keyframe, trở frame coppy nút play trở frame 10 kích chuột phải chọn Paste in Place Tiếp theo ấn F9 mở cửa sổ actions gõ lệnh: stopO; Tương tụ’với frame 10 ta làm với frame 30, 50, 70 An Ctr Enter để chạy thử 39 Bước 5:Chỉnh sửa đóng gói giảng Chỉnh sửa tập: Trình diễn thử; soát lỗi; Hoàn thiện đóng gói tập 40 PHẢN KẾT LUẬN Có thể nói, mục tiêu quan trọng dạy học môn toán tiểu học giúp học sinh có kiến thức kĩ tính toán Trong nội dung chương trình toán 4, mục tiêu thể cụ thể thông qua học dạng tập khác giúp học sinh có nhiều hội chiếm lĩnh tri thức cho thân Đối với người giáo viên dạy học môn toán lóp 4, việc dạy học theo cách truyền thống chưa đủ, chưa tạo hứng thú phát huy tính tích cực, tạo niềm đam mê, yêu thích môn học em Vì việc có hiểu biết CNTT nói chung, việc sử dụng số phần mềm thiết kế tập cho học sinh để nâng cao chất lượng dạy học vô cần thiết Trong nội dung khoá luận mình, trình bày số nội dung sau: - Những vấn đề chung môn Toán lớp 4: Mục tiêu dạy học toán 4; Nội dung toán lớp 4; Các dạng tập toán lớp - Những vấn đề chung việc ứng dụng CNTT đặc biệt phần mềm MS PowerPoint phần mềm Macromedia Flash - Quy trình thiết kế giảng điện tử vận dụng quy trình để thiết kế tập cho học sinh lóp phần mem MS PowerPoint phần mềm Macromedia Flash Trong đó, nội dung quan trọng chương 2, giải nội dung thứ ba Có thể thấy rằng, việc ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm việc thiết kế tập nói chung tập toán nói riêng hữu ích cần thiết Đẻ khai thác cách hiệu lợi ích mà CNTT mang tới người giáo viên cần đầu tư thời gian để học hỏi, trau dồi kiến 41 thức, rèn kỹ sử dụng máy tính Cùng với đó, người giáo viên cần tâm huyết với nghề, mong muốn đem lại hội học tập rèn luyện tốt cho học sinh Quá trình đổi nội dung phương pháp dạy học cần thúc đẩy mạnh mẽ từ việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học Tuy nhiên, công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT dạy học điều cần thiết nhà nước quan tâm, đầu tư, không ngừng nâng cao, hoàn thiện đại hoá thiết bị dạy học Bên cạnh cần có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần thay đổi tích cực nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết họp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội, làm sở tiến tới xã hội học tập 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dương Thuỵ, Vũ Quốc Chung (2005), Phương pháp dạy học Toán Tiêu học, Nxb Sư phạm Đỗ Đình Hoan (Chủ biên), (2007), Hỏi - đảp dạy học Toán 4, Nxb Giáo dục Đỗ Đình Hoan (Chủ biên), (2005), Sách giáo khoa Toán 4, Nxb Giáo dục Nguyễn Nam Thuận, Lê Đức Hào, (2006), Học thực hành Macromedia Flash 8, Nxb Giao thông vận tải Đỗ Trọng Danh, Nguyễn Vũ Ngọc Tùng, (2012), Tự học Microsoft PowerPoint 2010, Nxb Đại học Sư phạm Website Tailieu.vn Website Aloflash.com Website Doko.vn Website Violet.vn 43 PHỤ LỤC PHIÉU THĂM DÒ Ý KIẾN (Ve việc tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học môn Toán Tiếu học nói chung thiết kế tập toán cho học sinh lớp nói riêng) Xin thầy (cô) cho biết ý kiến câu hỏi sau (Với câu hỏi trắc nghiệm thầy (cô) đánh dấu (x) vào phương án phù hợp Em xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! Câu hỏi 1: Theo thầy (cô), việc ứng dụng CNTT có vai trò dạy học Toán? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Không quan trọng □ Ý kiến khác Câu hỏi 2: Thầy (cô) cho biết mức độ ứng dụng CNTT dạy học toán □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không Câu hỏi 3: Thầy (cô) thường sử dụng phần mềm giảng dạy? □ MS Word □ MS PowerPoint □ Flash □ Ý kiến khác [...]... chung và thiết kế các bài tập toán cho học sinh lớp 4 nói riêng 1.2.2.NỘỈ dung điều tra + Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT trong dạy học toán lóp 4 + Mức độ ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lóp 4 + Nội dung toán học có sự ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lớp 4 + Những thuận lợi, khó khăn khi ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 1.2.3 Đối tượng và phạm vi điều tra Giáo viên tiểu học dạy toán. .. cún Một số phần mềm dạy học và ứng dụng của chúng trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh lóp 4 3.2 Phạm vỉ nghiên cứu Phần mềm Microsoft PowerPoint, phần mềm Macromedia Flash 8.0 4 Nhiệm vụ nghiên cún - Tìm hiểu cơ sở của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung, ứng dụng phần mem Microsoft PowerPoint, phần mềm Macromedia Flash 8.0 trong thiết kế một số bài tập toán cho học sinh. .. máy để dùng chung cho cả trường; những hiểu biết cả giáo viên về tin học, ngoại ngữ (tiếng Anh) là rào cản để giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học toán 4 * Kết luận: Hầu hết giáo viên đều có những nhận thức về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, trong đó có môn toán Một số giáo viên đã vận dụng CNTT trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT của giáo... IẾT KẾ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 4 2.1 Quy trình xây dựng các bài tập bằng các phần mềm Bước ỉ: Xác định mục tiêu Bước 2: Xây dựng kịch bản bài tập 1 Xác định yêu cầu bài tập 2 Thiết kế nội dung bài tập Bước 3: Chuẩn bị tư liệu (văn bản, hình ảnh, âm thanh, bài tập ) Bước 4 :Thiết kế bài tập trên máy tính cùng với phần mềm chuyên dụng Bước 5:Chỉnh sửa và đóng gói bài giảng 1 Chỉnh sửa bài tập: ... CNTT để thiết kế những bài tập toán cho học sinh Tuy nhiên kết quả của việc trò chuyện cho thấy rằng chủ yếu vẫn là nhập số liệu, sử dụng hiệu ứng để hiện kết quả mà hình thức còn đơn điệu, chưa hấp dẫn và gây được hứng thú cho học sinh 1.2.5.5 về nhũng thuận lợi, khó khăn khỉ ứng dụng CNTT trong dạy học toán lớp 4 Qua điều tra tôi thấy rằng việc ứng dụng CNTT trong dạy học toán lóp 4 có những thuận lợi... đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung của khoá luận gồm: Chương 1 Cở sở lý luận và cơ sở thực tiễn Chương 2 ứ ng dụng phần mem Microsoft PowerPoint và phần mềm Macromedia Flash 8.0 trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh lớp 4 4 PHẢN NỘI DUNG CHƯƠNG 1 Cơ SỠ LÝ LUẬN VÀ C ơ SỠ THỤ c TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Những vấn đề chung về môn Toán lớp 4 1.1.1.1 Mục tiêu dạy học toán 4 Dạy học. .. quả Một số giáo viên chỉ sử dụng đến máy tính và máy chiếu trong những tiết dự giờ hoặc thi giáo viên dạy giỏi Hiểu biết của giáo viên về tin học, ngoại ngữ và những khó khăn khác trong thực tế chính là rào cản của việc ứng dụng CNTT Vì vậy, đế có thể ứng dụng CNTT một cách có hiệu quả trong thiết kế các bài tập toán cho học sinh lóp 4 cần có những hướng dẫn để giáo viên dễ dàng hơn trong việc thiết kế. .. còn được ứng dụng trong việc tạo ra được rất nhiều các trò chơi mà lồng ghép trong đó các bài tập tạo cho học sinh môi trường học tập vui vẻ, thoải mái ứng dụng MS PowerPoint và MacroMedia Flash trợ giúp đắc lực cho giáo viên trong quá trình hình thành kiến thức và củng cố luyện tập 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 M ục đích điều tra Tìm hiểu thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán nói... chuyện, kết quả thu được là hầu hết giáo viên chủ yếu kết họp phần mềm MS Word và MS PowerPoint để ứng dụng trong dạy học và chưa biết đến phần mem Flash 1.2.5 .4 về nội dung toán học lớp 4 có sự ứng dụng CNTT Ý kiến Hình thành Bài tập toán Trò chơi toán kiến thức mới Ý kiến khác học Kêt SL % SL % SL % SL % quả 7 35 8 40 3 15 2 10 Thực tế điều tra cho thấy đã có những giáo viên ứng dụng CNTT để thiết kế. .. lập mối liên hệ giữa một số hình hình học đã học qua các hoạt động thực hành đo, vẽ, giải quyết một số vấn đề liên quan đến các yếu tố hình học - Giới thiệu một số dạng bài toán có lời văn (như: Tìm số trung bình cộng; Tìm phân số của một số; Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó; Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó; Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó) và tiếp tục rèn ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁÒ DỤC TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ THUẬN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIÉT KẾ MỘT SỐ BÀI TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên... ứng dụng CNTT dạy học toán lóp + Mức độ ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lóp + Nội dung toán học có ứng dụng CNTTtrong dạy học toán lớp + Những thuận lợi, khó khăn ứng dụng CNTT dạy học toán lớp. .. việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quan tâm nhà khoa học cấp quản lý giáo dục thầy giáo cô giáo Sự phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thể trước hết ứng dụng công nghệ thông