1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HẢI BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Trước hết xin chân thành cảm ơn đến: Khoa Đào tạo sau Đại học, Hội đồng khoa học Trường Đại học Vinh, giảng viên trường Đại học Vinh, trường Đại học Sài Gòn tận tình giảng dạy hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin gởi lời cảm ơn Ban Giám hiệu, Trưởng Phòng, Khoa chuyên môn, thầy cô giáo Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến cho tơi suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Với tình cảm kính trọng chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngơ Sỹ Tùng tận tâm giúp đỡ, bồi dưỡng kiến thức, lực tư duy, phương pháp nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên, khích lệ tinh thần cho tơi Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi bạn đồng nghiệp quý độc giả để luận văn hồn thành đề tài có giá trị thực tiễn cao Xin trân trọng cảm ơn! Quận 2, tháng 06 năm 2013 Tác giả Phạm Thị Hải Bình DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo BGH: Ban giám hiệu GTVT: Giao thông vận tải TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh ĐNGV : Đội ngũ giảng viên CĐ: Cao đẳng TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp ĐH : Đại học GV: Giảng viên CBQL: Cán quản lý UBND: Ủy ban nhân dân CN&DD: Công nghiệp dân dụng DNVT : Doanh nghiệp vận tải DD&CN: Dân dụng công nghiệp NCKH: Nghiên cứu khoa học HSSV: Học sinh sinh viên NCS : Nghiên cứu sinh NVSP: Nghiệp vụ sư phạm ĐHSP: Đại học sư phạm ĐHSPKT: Đại học sư phạm kỹ thuật SP : Sư phạm CB-GV-CNV: Cán bộ, giảng viên, công nhân viên Phịng TC-HC: Phịng Tổ chức – Hành KHCN: Khoa học cơng nghệ Phịng TC-KT: Phịng Tài – Kế toán Th.s: Thạc sỹ TS: Tiến sỹ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng sinh viên tuyển sinh từ năm 2009 đến 2012 Bảng 2.2: Điểm chuẩn tuyển sinh hệ cao đẳng từ năm 2009 đến 2012 Bảng 2.3: Thống kê chất lượng đào tạo SV hệ CĐ quy Bảng 2.4: Thống kê kết đào tạo hiệu suất đào tạo CĐ quy, cao đẳng liên thông, cao đẳng nghề Bảng 2.5: Thống kê kết đào tạo hiệu suất đào tạo bậc TCCN Bảng 2.6: Số lượng giảng viên, CBQL cán nhân viên hành Bảng 2.7: Thống kê số lượng HSSV đào tạo trường năm học 2012-2013 Bảng 2.8: Thống kê trình độ giảng viên trường năm 2012- 2013 Bảng 2.9: Cơ cấu đội ngũ GV năm học 2012- 2013 theo ngành nghề Bảng 2.10: Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo độ tuổi Bảng 2.11: Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo thâm niên giảng dạy Bảng 2.12: Thống kê trình độ đội ngũ giảng viên năm 2013 Bảng 2.13: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giảng viên Bảng 2.14: Thống kê trình độ NVSP đội ngũ giảng viên Bảng 2.15: Thống kê số lượng giảng viên đạt danh hiệu thi đua Bảng 3.1: Lộ trình phát triển ĐNGV trường cao đẳng GTVT TP.HCM đến năm 2020 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số lượng giảng viên, nhân viên, giáo viên cán quản lý từ năm 2009 đến năm 2013 Biểu đồ 2.2: Cơ cấu đội ngũ giảng viên chia theo giới tính Biểu đồ 2.3: Trình độ NVSP đội ngũ giảng viên DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ Tổ chức máy Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học……………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu ………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… Đóng góp luận văn…… …………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chương 1: …………………………………………………………… 1 4 4 6 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ………………………………… 7 1.1.1 Những nghiên cứu nước ngoài……………………………… 1.1.2 Những nghiên cứu nước …….………………………… 1.2 Các khái niệm đề tài………………………………… 10 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên……………………………… 11 1.2.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên……………………… 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên………… 16 1.3 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng …… 18 1.3.1 Đặc điểm lao động sư phạm người giảng viên trường cao đẳng……………………………………………………… 18 1.3.2 Những yêu cầu phẩm chất lực người giảng viên trường cao đẳng ………………………………………… 21 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng…………………………………………………………… 24 1.4 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng… 26 Kết luận chương 1…………………………………………………… 30 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG GTVT TP.HCM …………………… 31 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM ……………… 31 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển………………… 31 2.1.2 Sứ mạng tầm nhìn chiến lược……………………………… 32 2.1.3 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM………………………………………… 33 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy Trường …………………………… 34 2.2 Quy mô đào tạo, chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM ……………………………………………………… 37 2.2.1 Quy mô đào tạo………………………………………………… 37 2.2.2 Chất lượng đào tạo……………………………………………… 39 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM 42 2.3.1 Thực trạng số lượng………………………………………… 42 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ…………………………………… 45 2.3.3 Thực trạng trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM………………… 49 2.4 Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM………………………………………………… 56 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển dụng…………………………… 57 2.4.2 Thực trạng bố trí sử dụng …………………………………… 58 2.4.3 Thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng …………………… 58 2.4.4 Thực trạng sách đãi ngộ, khen thưởng ……………… 59 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV…… 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển ĐNGV ………………… 62 2.5.1 Mặt mạnh……………………………………………………… 62 2.5.2 Nguyên nhân mặt mạnh………………………………………… 63 2.5.3 Mặt hạn chế…………………………………………………… 63 2.5.4 Nguyên nhân mặt hạn chế……………………………… 64 Kết luận chương …………………………………………………… 66 Chương 3……………………………………………………………… 67 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TP.HCM 67 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp ……………………………… 67 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn………………………………………… 67 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi…………………………………………… 67 3.1.3 Đảm bảo tính đồng thống nhất…………………………… 68 3.1.4 Đảm bảo tính khoa học………………………………………… 68 3.2 Đề xuất số giải pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM………………………………………………… 69 3.2.1 Xác định nhu cầu ĐNGV lập kế hoạch phát triển ……… 69 3.2.2 Hoàn thiện chế quản lý, sách tuyển dụng …… 73 3.2.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng……………………… 76 3.2.4 Đẩy mạnh công tác NCKH…………………………………… 80 3.2.5 Đổi công tác đánh giá ĐNGV…………………………… 83 3.3 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi giải pháp ………… 89 3.3.1 Mục đích khảo sát……………………………………………… 89 3.3.2 Phương pháp khảo sát………………………………………… 90 3.3.3 Đối tượng khảo sát …………………………………………… 90 3.3.4 Kết thăm dò………………………………………………… 90 Kết luận chương 3…………………………………………………… 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………… 95 Kết luận…………………………………………………………… 95 Kiến nghị …………………………………………………………… 95 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nước ta thời kỳ đẩy mạnh đổi mới, hội nhập ngày sâu vào kinh tế khu vực giới Nền kinh tế phát triển nhanh, vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, khu chế xuất, ngành kinh tế mũi nhọn ngày phát triển, kỹ thuật mới, công nghệ đưa vào ứng dụng sản xuất ngày nhiều, đòi hỏi nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế….Đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia giỏi Trong mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế Nghị Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển ĐNGV CBQL khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Chủ tịch Hồ Chí Minh, lúc sinh thời Bác quan tâm đến giáo dục.Người quan tâm đến công tác đào tạo bồi dưỡng “ hệ cách mạng cho đời sau” Nay, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Do đó, Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục Chỉ thị đề ra: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước” [10, tr2] Đồng thời Chỉ thị nêu mặt hạn chế “đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập, số lượng giảng viên thiếu nhiều, cấu giảng viên cân đối môn học, bậc học……Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế-xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” [10,tr2] Để thực mục tiêu đề nhằm hạn chế bất cập yếu kém, Chỉ thị đưa nhiệm vụ cho tồn Đảng ngành Giáo dục là: “Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” [10,tr2] Những quan điểm đạo đắn Đảng vào sống cách thể Luật Giáo dục Nói vai trò người thầy giáo, Điều 15 ghi: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục.” [39, tr 3] Luật giáo dục quy định “Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách sử dụng đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trị, trách nhiệm mình, giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” [39, tr 3] 10 Trong Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 Bộ GD&ĐT đưa giải pháp chiến lược để phát triển giáo dục nước nhà Giải pháp 2: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục” [ 4, tr 9] giải pháp quan trọng mang tính đột phá Cho nên muốn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước thời kỳ hội nhập, trường đại học, cao đẳng việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên giỏi chun mơn, có kỹ sư phạm, phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề… vấn đề cần thiết Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM trường đào tạo đa ngành, đa cấp mũi nhọn tập trung vào ngành thuộc lĩnh vực giao thông vận tải Tiền thân trường lái xe thuộc Sở Giao thông vận tải TP.HCM với phát triển ngành giao thông vận tải Thành phố nói riêng GTVT nước nói chung, Trường Cao đẳng Giao thơng vận tải TP.HCM có đóng góp tích cực nguồn nhân lực cho xã hội Tuy nhiên, so với nhiệm vụ trước mắt yêu cầu ngành giao thông vận tải TP HCM nhà trường cần phải phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng vấn đề quan trọng có tính chiến lược nhà trường giai đoạn tương lai Trước phát triển kinh tế - xã hội đất nước đặc biệt TP.HCM trung tâm kinh tế, giáo dục, khoa học kỹ thuật lớn nước, ĐNGV Nhà trường nhiều bất cập như: - Số lượng giảng viên hữu trường thiếu, chưa đáp ứng tăng trưởng quy mô đào tạo nhà trường - Trình độ giảng viên khơng đồng nhìn chung hạn chế kỹ nghề nghiệp, khả nghiên cứu khoa học 104 Với vị trí trường đào tạo đa cấp, đa ngành chuyên sâu lĩnh vực giao thông vận tải TP.HCM nói riêng nước nói chung việc chuẩn hóa ĐNGV cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn nhà trường đòi hỏi cấp bách Vì vậy, đề tài luận văn tập trung vào 05 giải pháp xem ưu tiên phát triển ĐNGV trường Để 05 giải pháp thực cách đồng bộ, đạt hiệu mong muốn nhà trường phải làm tốt việc nâng cao nhận thức cho tất CB-GV-CNV trường cần thiết tầm quan trọng công tác phát triển ĐNGV trường giai đoạn phát triển mở rộng quy mô đào tạo nhà trường tương lai Đề tài luận văn khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc lấy ý kiến đánh giá chuyên gia, CBQL giảng viên nhà trường Qua kết khảo sát cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển Nhà trường Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, bổ sung cho tách rời trình phát triển ĐNGV trường Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần hoàn thiện văn luật lĩnh vực giáo dục đại học, cao đẳng để trường phát huy mạnh - Kiến nghị với Chính phủ Bộ, Ngành có liên quan để đẩy nhanh quy trình cải cách tiền lương, chế độ giảng viên - Nghiên cứu lại Quy định 64 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ GD&ĐT ban hành chế độ làm việc giảng viên Quy định 54/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24/9/2008 chế độ thỉnh giảng sở giáo dục đại học Nếu thực Quy định thu nhập giảng viên khơng đủ trang trải sống, trường mời giảng viên thỉnh giảng khó khăn mà chất lượng đào tạo khó quản lý 105 - Kiến nghị với Chính phủ tăng nguồn kinh phí đào tạo NCKH để giảng viên phát huy, cống hiến sức sáng tạo cho nghề nghiệp 2.2 Đối với Ủy ban Nhân dân Thành phớ Hồ Chí Minh - Xem xét chế độ đãi ngộ giảng viên đầu ngành, chuyên gia giỏi lĩnh vực GTVT - Chấp thuận chủ trương cho quy hoạch lại cấp kinh phí đầu tư sở vật chất sở 2, Quận 12 2.3 Đối với Sở Giao thông vận tải TP.HCM - Tạo điều kiện hỗ trợ cho giảng viên trường tiếp cận với công nghệ tiên tiến đại lĩnh vực giao thông thuộc Sở để nâng cao tay nghề, kinh nghiệm thực tiễn cho giảng viên - Hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động NCKH trường; doanh nghiệp vận tải thuộc Sở liên kết với nhà trường việc ứng dụng NCKH vào sản xuất vừa nâng cao kiến thức thực tiễn cho giảng viên, vừa tạo điều kiện thuận lợi cho HSSV trường thực hành cơng trình thực tế Gắn cơng tác đào tạo lý thuyết với thực hành 2.4 Đối với Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM - Đối với Ban giám hiệu: + Tạo điều kiện để giải pháp đề xuất luận văn áp dụng trường + Quán triệt, đạo Phòng, Khoa, Trung tâm liên quan nhận thức sâu sắc việc phát triển ĐNGV trường vấn đề cần thiết cấp bách chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011- 2015 tầm nhìn đến 2020 để Phịng, Khoa, Trung tâm chủ động lập kế hoạch trình Hiệu trưởng - Đối với giảng viên: + Tham gia bồi dưỡng tư tưởng, trị, chun mơn - nghiệp vụ… + Tích cực tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao kỹ NCKH 106 + Phấn đấu đạt chuẩn vượt chuẩn giảng viên 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/12/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Cao đẳng Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 20012010, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008 Hà Nội Báo Giáo dục & Thời đại Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học quản lý tổ chức NXB Thống kê Đỗ Minh Cương- Nguyễn Thị Doan (2002), Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục đại học Việt Nam NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hữu Cát – Đoàn Minh Duệ (Nghệ An- 2007), Đại cương khoa học quản lý NXB Nghệ An 10 Chỉ thị 40 – CT/TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng Cộng sản Việt Nam Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội 11 Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ số 18/2001/CT-TTg số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Hà Nội 108 12 Chiến lược sách phát triển Giáo dục- Đào tạo – giảng lớp quản lý giáo dục , tài liệu lưu hành nội trường đại học, Vinh ) 13 Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM giai đoạn 2011- 2015 tầm nhìn đến năm 2020- Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM (điều chỉnh bổ sung 2013) 14 Comenxki- Ông Tổ sư phạm cận đại P.GS.TS Phạm Khắc Chương NXB Hà Nội, 2002 15 Đảng Trường Cao đẳng GTVT TP.HCM, Nghị Đại hội Đảng lần thứ VI nhiệm kỳ (2010- 2015) 16 Phạm Văn Đồng với vấn đề giáo dục GS Phan Trọng Luận NXB Chính trị quốc gia, 2002 17 Giáo trình, Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh – Khoa tâm lý xã hội NXB Lý luận trị 2004 18 Nguyễn Thanh Hà, “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Đồng Tháp giai đoạn 2008- 2015” Luận văn Th.s QLGD- Đại học Vinh 19 Harold koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh toàn tập – tập 5, tập 8, tập 9, tập 12 (2002), NXB Chính trị quốc gia 21 Hồ Chí Minh, Bàn cơng tác giáo dục NXB Sự thật Hà Nội, 1972 22 Hội đồng quốc gia giáo dục Việt Nam (2005), Diễn đàn quốc tế giáo dục Việt Nam “Đổi giáo dục đại học hội nhập quốc tế”, NXB Giáo dục 23.Hà Văn Hùng (2012), Tài liệu tham khảo dùng cho chuyên đề Kinh tế học Giáo dục Vinh 2012 109 24 Phạm Minh Hùng (2011), Quản lý chất lượng giáo dục Đề cương giảng 25 Trần Kiểm, Khoa học Quản lý giáo dục, “Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Giáo dục 26 Kết luận Hội nghị Trung ương lần thứ khóa IX Báo điện tử ĐSCVN 27 K ỷ yếu 35 năm Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Thành phố Hồ Chí Minh, (tài liệu lưu hành nội trường Cao đẳng GTVT TP.HCM 2012) 28 Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 (2005), Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020 29 Phạm Thành Nghị, Quản lý chiến lược, kế hoạch trường đại học cao đẳng NXB ĐHQG Hà Nội , 2000 30 Nguyễn Phương Linh – Đỗ Thị Hoa (2006), Tìm hiểu văn quy phạm pháp luật “ Quản lý giáo dục Đào tạo” NXB CAND 31 Phạm Công Lý, “Các giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Vinh giai đoạn mới” Luận văn Th.s QLGD 32 Nguyễn Thị Thanh, “Các giải pháp tổ chức nhằm ổn định đội ngũ cán giảng dạy Trường Đại học Sư phạm” Luận văn Th.s Trường ĐHSP Hà Nội 1999 33 Mai Xuân Trường, “Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị- Bộ Xây dựng: Thực trạng giải pháp” Tạp chí Khoa học cơng nghệ, ĐH Đà Nẵng – số (41).2010 34 Từ điển Tiếng Việt (Hà Nội 1998), NXB Viện khoa học Xã hội Nhân văn 35 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 36 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 110 37 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế - 2007 38 Đoàn Thị Tĩnh, “Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Tỉnh Lạng Sơn” Luận văn Th.s QLGD – ĐHQG Hà Nội 39 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 40 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lấn thứ X (2006), NXB Chính trị quốc gia 41 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011), NXB Chính trị quốc gia 42 V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục 111 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để xác định thực trạng đội ngũ giảng viên công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu (×) vào ô tương ứng theo mẫu Xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Họ tên : Đơn vị công tác: Chức danh : Tuổi : Giới tính : Nam Nữ Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: Thạc sỹ: Tiến sỹ: Trình độ tin học, ngoại ngữ, nghiệp vụ sư phạm: Tin học: Trình độ A: B: C: Khác : Ngoại ngữ:Trình độ A: B: C: Khác: Nghiệp vụ sư phạm Bậc 1: Bậc 2: Chưa qua: NVSP dạy ĐH, CĐ: Thâm niên công tác: Dưới năm: Từ 11-20 năm: Từ 5-10 năm: Từ 11-20 năm: Danh hiệu: 112 Nhà giáo nhân dân: Nhà giáo ưu tú: Nội dung: Theo ông (bà), vấn đề sau cho nhất: Về số lượng đội ngũ giảng viên trường là: Đủ Thiếu Rất thiếu Trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên: Tốt Khá Bình thường Yếu Cơng tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên trường giai đoạn 2008-2012 đánh giá là: Tốt Khá Bình thường Yếu Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên cơng tác chuyên môn đánh giá là: Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Việc thực chế độ sách giảng viên trường giai đoạn 2008-2012 đánh giá là: Tốt Khá Bình thường Yếu Công tác đào tạo – bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên trường giai đoạn 2008-2012 đánh giá là: Tốt Khá Bình thường Yếu Việc đề bạt, qui hoạch đội ngũ giảng viên trường là: Tốt Khá Bình thường Yếu 113 Việc xây dựng chế khuyến khích tài chế thu hút đội ngũ giảng viên có trình độ cao là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Việc đổi cơng tác quản lý nói chung cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên nói riêng trường là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Việc xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên kiểm định chất lượng là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 114 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về khả sử dụng ngoại ngữ, máy vi tính khai thác internet giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Giao thơng vận tải TP.HCM Để có thơng tin đầy đủ thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM, đề nghị ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến tự đánh giá khả sử dụng ngoại ngữ, máy vi tính khả sử dụng internet phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học cách đánh dấu (x) vào tương ứng Xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Họ tên : Đơn vị công tác: Chức danh : Tuổi : Giới tính : Nam Nội dung: Khả sử dụng ngoại ngữ: Thành thạo: Chưa thành thạo : Khả sử dụng máy vi tính: Thành thạo: Chưa thành thạo : Khả khai thác internet Hiệu quả: Chưa hiệu : Nữ 115 116 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông vận tải Để xây dựng đội ngũ giảng viên trường đủ số lượng, tốt chất lượng, động cấu tăng tính hiệu cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng thông tin mà ông (bà) cho phù hợp theo mức độ: Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Rất khả thi - Khả thi - Không khả thi Xin trân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Họ tên : Đơn vị công tác: Chức danh : Tuổi : Giới tính : Nam Nữ Nội dung khảo sát: S T T Giải pháp xuất 01 Xác định nhu cầu ĐNGV lập kế hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với mục tiêu phát triển trường 02 Hoàn thiện chế quản Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi 117 lý, sách tuyển dụng, bố trí sử dụng ĐNGV 03 Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV 04 Đẩy mạnh công tác NCKH ĐNGV 05 Đổi công tác đánh giá đội ngũ giảng viên 118 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THIỆN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn bảo vể Hội đồng chấm luận văn thạc sỹ họp Trường Đại học Vinh vào hồi ……giờ……… ngày……th ... phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP.HCM Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ. .. 1.2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên? ??…………………………… 11 1.2.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên? ??…………………… 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên? ??……… 16 1.3 Một số vấn đề phát. .. TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI TP HCM 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Giao thông vận tải TP HCM 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng