BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ CẨM VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP BẾN THÀNH GIAI ĐOẠN 2012-2020 Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA Nghệ An, 2013 Lời cảm ơn @&? Lời xin trân trọng biết ơn sâu sắc đến tập thể cán bộ, giảng viên, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ thời gian học vừa qua để hoàn thành khóa học Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đinh Xuân Khoa tận tình giúp đỡ hướng dẫn trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên trường Trung cấp Bến Thành tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nội dung đề tài, điều kiện nghiên cứu khả có hạn, luận văn tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận góp ý quý báu quý thầy, cô, đồng nghiệp để tiếp tục học tập nghiên cứu sau Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 07 năm 2013 Tác giả Lê Thị Cẩm Vân MỤC LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP .7 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Trường trung cấp chuyên nghiệp .11 1.2.2 Khái niệm giáo viên TCCN, đội ngũ giáo viên TCCN chất lượng đội ngũ giáo viên TCCN 12 1.2.3 Phát triển, phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 15 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 18 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 18 1.3.1 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên TCCN 18 1.3.2 Yêu cầu trình độ, số lượng cấu đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp .21 1.3.3 Những yêu cầu phẩm chất lực giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp .22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp .29 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành .29 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 30 1.4.3 Một số yếu tố ảnh hưởng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp .34 CHƯƠNG 37 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN .37 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP BẾN THÀNH 37 2.1 Khái quát Trường Trung cấp Bến Thành 37 2.1.1 Mục tiêu nhiệm vụ Trường Trung cấp Bến Thành .37 2.1.2 Quy mô đào tạo Trường Trung cấp Bến Thành 41 2.1.3 Loại hình ngành đào tạo Trường Trung cấp Bến Thành 42 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 44 2.2.1 Số lượng giáo viên 44 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Bến Thành 46 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 52 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 56 2.3.1 Các giải pháp sử dụng hiệu giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành năm qua 56 2.3.2 Thuận lợi khó khăn thực giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 61 2.4 Nguyên nhân thực trạng 62 2.4.1 Nguyên nhân thành công 62 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế thiếu sót 63 CHƯƠNG 65 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP BẾN THÀNH .65 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu .65 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học .65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng .65 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012-2020 66 3.2.1 Xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Bến Thành đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ 66 3.2.2 Đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 73 3.2.3 Đổi chế tuyển dụng, sử dụng, sàng lọc giáo viên 79 3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên phát huy lực 85 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp 90 3.3.1 Mục đích khảo sát: 90 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 90 3.3.3 Đối tượng khảo sát 91 3.3.4 Kết tổng hợp từ khảo sát 91 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô HSSV từ thành lập đến .41 Bảng 2.2 Quy mô số lớp học từ thành lập đến 41 Bảng 2.3 Quy mô ngành nghề đào tạo 43 Bảng 2.4 Số lượng CBGVNV tham gia giảng dạy: 45 Bảng 2.5 Số lượng giáo viên hữu so với học sinh sinh viên 45 Bảng 2.6 Cơ cấu ngành nghề đội ngũ giáo viên hữu .46 Bảng 2.7 Cơ cấu HSSV theo ngành nghề 47 Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên .48 Bảng 2.9 Cơ cấu thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên 48 Bảng 2.10 Cơ cấu trình độ chuyên môn ĐNGV theo năm học 49 Bảng 2.11 Cơ cấu trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.12 Cơ cấu trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.13 Cơ cấu trình độ trị đội ngũ giáo viên 51 Bảng 2.14 Kết điều tra thực trạng 54 Bảng 2.15 Thực trạng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV 57 Bảng 3.16 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất ( n=70) 91 Bảng 3.17 Đánh giá tính khả thi giải pháp (n=70) 93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban Giám Hiệu CBQL Cán quản lý CBGVNV Cán giáo viên nhân viên CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên TB Trung bình ĐTB Điểm trung bình GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GS.TS Giáo sư - Tiến sĩ GV Giáo viên HSSV Học sinh, sinh viên NXB Nhà xuất NQ Nghị PGS.TS Phó giáo sư-Tiến sĩ QLGD Quản lý giáo dục TCCN Trung cấp chuyên nghiệp […] Thư mục; Trang, tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dưới tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học – công nghệ đại, kinh tế giới có biến đổi lớn cấu, loại hình, phương thức hoạt động, sản phẩm Việc áp dụng thành tựu cách mạng làm thay đổi nhanh chóng sâu sắc đến đời sống vật chất tinh thần xã hội Qua học kinh nghiệm nhiều nước giới rằng, nguồn lực người hay nguồn nhân lực có vai trò định phát triển quốc gia; phát triển phụ thuộc không vào số lượng mà quan trọng nhiều tùy thuộc vào cấu chất lượng nguồn nhân lực Chất lượng đội ngũ thầy, cô giáo "chìa khóa vàng" - điều kiện định để đào tạo nguồn nhân lực đạt chuẩn quốc gia quốc tế Chỉ thị số 40 -CT/TW Ban Chấp hành Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Những năm qua giáo dục nước ta góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công bảo vệ xây dựng đất nước, so với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xu hội nhập giới giáo dục nước nhà nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu ngày phát triển xã hội Thực trạng có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân từ đội ngũ nhà giáo trực tiếp giảng dạy, với phương pháp truyền đạt kiến thức, đào tạo kỹ tư sáng tạo, lực thực hành cho học sinh nhiều hạn chế Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Giáo dục chuyên nghiệp ngày chiếm vị trí quan trọng hệ thống Giáo dục quốc dân với nhiệm vụ đào tạo kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có trình độ trung cấp, công nhân kỹ thuật lành nghề, vừa có trí thức vừa có kỹ thái độ lao động tốt cho thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục dạy người, đào tạo dạy nghề là chức đã được xã hội xác định Và, cả hai đường đổi mới mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu của xã hội Đó là, sự phối hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành giáo dục phổ thông và tập trung xây dựng những người lao động lành nghề đào tạo Để có người lao động lành nghề, thước đo giá trị của trường chuyên nghiệp ngày là thời gian và điều kiện tổ chức cho người học thực hành nghề nghiệp, thực hành cả và ngoài nhà trường từ còn học Để đào tạo, dạy dỗ hệ học sinh, đủ lực, trình độ để phục vụ đất nước theo kịp phát triển chung giới đòi hỏi người thầy phải có lực chuyên môn lực sư phạm Trường Trung cấp Bến Thành đơn vị nghiệp giáo dục công lập, nằm hệ thống sở giáo dục nghề nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân chịu quản lý đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Những năm qua nhà trường có nhiều cố gắng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hồ Chí Minh địa phương lân cận Nhà trường thực số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, bước nâng cao chất lượng giảng dạy học tập với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực nhiều lĩnh vực phục vụ trình phát triển kinh tế - xã hội địa bàn Qui mô đào tạo trường ngày tăng, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đòi hỏi cấp thiết nhằm đáp ứng quy mô đào tạo ngày tăng yêu cầu đổi giáo dục Bên cạnh đó, với chiến lược phát triển Trường Trung cấp Bến Thành trở thành Trường Cao đẳng Bến Thành vào năm 2015 đội ngũ giảng viên yếu tố vô quan trọng định phát triển trường Xuất phát từ lý trên, với định hướng phát triển trường Trung cấp Bến Thành năm tới, chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013 - 2020” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Bến Thành KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013-2020, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013-2020 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu sử dụng để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phương pháp sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập; 109 Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Mức độ hiệu Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực 2.Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công 3.Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm đội ngũ GV 4.Tác động đến phấn đấu đội ngũ GV 5.Kịp thời đưa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch phát Câu 12: Để cải thiện cấu đội ngũ giáo viên nhà trường, thực số biện pháp sau: a) Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV o Cấp thiết o Bình thường o Ít cấp thiết o không cần b) Xây dựng chế độ khuyến khích công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV o Cần thiết o Bình thường o Ít cần thiết o không cần c) Đổi công tác tuyển dụng, bố trí công tác hợp lý với chuyên môn o Cần thiết o Bình thường o Ít cần thiết o không cần d) Tạo môi trường xây dựng chế độ sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc phát triển ĐNGV 110 o Cần thiết o Bình thường o Ít cần thiết o không cần Quý Thầy/ Cô vui lòng cho biết thêm thông tin thân: Họ tên: Chức vụ: Trình độ chuyên môn: Xin chân thành cám ơn nhiệt tình hợp tác giúp đỡ Quý Thầy / Cô ! 111 Phụ lục 2: Kết qủa điều tra thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV Trường trung cấp Bến Thành Mức độ Nội dung ĐTB Thứ SL 44 20 3,54 SL 42 22 3,51 SL 32 28 10 3,31 SL 22 39 3,19 SL 32 28 3,29 SL 44 22 3,37 SL 39 24 3,33 bậc 1.Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp 2.Giàu lòng nhân ái, đoàn kết, thương yêu đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp 3.Tôn trọng nhân cách, đối xử công bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học 4.Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí 5.Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng 6.Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội 7.Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp; giải công 112 Mức độ Nội dung ĐTB bậc việc khách quan, tận tình, chu đáo ĐTB Thứ 3,36 113 Phụ lục 3: Kết điều tra thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV Trường trung cấp Bến Thành Nội dung Năng lực nghiệp vụ sư phạm Mức độ ĐTB 13 25.5 13.5 18 2.52 1.1 Hiểu biết đối tượng giáo dục 14 25 16 15 2.46 1.2 Hiểu biết môi trường giáo dục 12 26 11 21 2.59 12.0 29.4 2.1 Lập kế hoạch dạy học 15 40 13 2.03 2.2 Lập kế hoạch dạy 10 38 12 10 2.31 35 18 10 2.44 33 21 2.41 15 30 13 12 2.31 15 22 12 21 2.56 18 22 17 13 2.36 12 17 33 2.53 28 22 12 2.54 18.6 23.4 22 24 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực dạy học 2.3 Chuẩn bị điều kiện phương tiện dạy học 2.4 Thực kế hoạch dạy học 2.5 Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học 2.6 Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học 2.7 Xây dựng môi trường dạy học 2.8 Đánh giá kết học tập học sinh 2.9 Quản lý hồ sơ dạy học Năng lực giáo dục 3.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục 17.9 10.7 16.2 11.8 12 12 2.39 2.30 2.20 Thứ bậc 114 Nội dung Năng lực nghiệp vụ sư phạm 3.2 Giáo dục qua hoạt động dạy học 3.3 Giáo dục qua công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác 3.4 Hỗ trợ, hướng dẫn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh 3.5 Đánh giá kết rèn luyện học sinh Năng lực hợp tác dạy học giáo dục 4.1 Hợp tác phối hợp với đồng nghiệp trường 4.2 Hợp tác phối hợp với đồng nghiệp trường Năng lực phát triển nghiệp vụ sư phạm 5.1 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 5.2.Đổi dạy học giáo dục ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG Mức độ ĐTB 22 27 12 2.11 22 15 17 16 2.39 15 23 22 10 2.39 12 28 18 12 2.43 17.5 19 23.5 10 2.37 15 23 22 10 2.39 20 15 25 10 2.36 17.3 26.7 13 17 28 12 2.56 15 28 12 15 2.39 15.3 10.7 2.28 2.34 Thứ bậc 115 Phụ lục 4: Kết điều tra thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV Nội dung Mức độ thường ĐT xuyên B 40 23 41 25 32 34 Mức độ hiệu ĐT B 3.47 32 25 12 3.26 3.53 36 22 11 3.33 3.40 30 34 3.33 20 33 13 2.99 15 37 16 2.93 10 30 28 2.69 10 28 30 2.66 Thông báo tiêu, yêu cầu Trường ứng viên dự tuyển 2.Công khai, minh bạch quy trình tuyển dụng 3.Tiêu chí tuyển dụng hợp lý 4.Đảm bảo tính hợp lý môn tuyển dụng 5.Đáp ứng nhu cầu số lượng ĐNGV ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG 3.21 3.10 116 Phụ lục 5: Kết điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV Nội dung Mức độ thường Đ xuyên TB Mức độ hiệu Đ TB 28 32 3.24 17 34 18 2.96 25 30 13 3.11 18 26 24 2.86 13 31 25 2.80 30 33 2.59 3.31 20 32 17 3.01 đua, khen thưởng, kỷ luật 15 28 25 2.80 12 25 28 2.63 3.21 19 32 19 3.00 3.23 15 39 16 2.99 Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động nhà nước, văn hướng dẫn quản lý 2.Bố trí, sử dụng chuyên môn đào tạo 3.Đảm bảo tính kế thừa hệ giáo viên Xác định chức danh giáo viên ứng với phẩm chất 30 32 lực 5.Chú trọng công tác thi giáo viên 6.Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo 28 32 lợi ích HSSV Xây dựng môi trường làm việc văn hóa Đặc biệt quan tâm mức đến 28 32 hoàn cảnh , nguyện vọng GV 117 Nội dung Mức độ thường Đ xuyên TB ĐIỂM TB CHUNG Mức độ hiệu TB 3.10 Đ 2.86 118 Phụ lục 6: Kết điều tra thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Nội dung Mức độ thường Đ xuyên TB Mức độ hiệu Đ TB bồi dưỡng GV theo chuẩn 15 30 22 2.81 12 31 23 2.73 28 2.66 27 32 2.57 25 28 17 3.11 21 31 18 3.04 18 37 2.30 16 36 14 2.14 21 33 11 2.29 15 36 16 2.07 12 40 15 2.04 43 16 1.96 1.Lập kế hoạch đào tạo – ngành, nghề Cử giáo viên học tập chuyên môn nghiệp vụ trị theo chiến lược 10 29 quy họach, đào tạo đội ngũ cán trường 3.Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 4.Chọn GV có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ nước 5.Tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo… trường 6.Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dưỡng 119 Nội dung Mức độ thường Đ xuyên TB Mức độ hiệu Đ TB đào tạo, bồi dưỡng giáo 12 22 32 2.60 10 19 31 10 7.Đánh giá kết công tác 2.41 viên ĐTB chung 2.54 2.42 120 Phụ lục 7: Kết điều tra thực trạng sách đãi ngộ, thu hút GV Mức độ thường Nội dung xuyên Đ TB Mức độ hiệu Đ TB không khí cởi mở, dân chủ tạo 25 25 19 3.06 23 25 20 2.99 2.67 12 21 32 2.57 1.Môi trường làm việc lành mạnh, tích cực, nuôi dưỡng bầu môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học Chế độ khuyến khích công tác giảng dạy NCKH ĐIỂM TB CHUNG 15 22 28 2.83 2.70 121 Phụ lục 8: Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Nội dung Mức độ thường Đ xuyên TB Mức độ hiệu Đ TB 10 25 50 2.44 11 26 46 2.46 bảo khách quan, công 11 23 54 2.48 25 52 2.43 31 2.76 14 18 54 2.47 12 22 52 2.47 11 21 53 2.42 11 24 51 2.47 20 56 2.37 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực 2.Quy trình đánh giá đảm 3.Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm 15 41 đội ngũ GV 4.Tác động đến phấn đấu đội ngũ GV 5.Kịp thời đưa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch phát ĐIỂM TB CHUNG 2.52 2.43 122 Phụ lục 9: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Thưa Quý Thầy / Cô! Để thực đề tài nghiên cứu “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012 – 2020”, cần khảo sát ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển ĐNGV nhà trường Xin Quý Thầy / Cô vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Quý Thầy / Cô đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến theo nội dung khảo sát đây: Giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần Xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp Bến Thành, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Đổi chế tuyển dụng, sử dụng, sàng lọc giáo viên Cần Ít Không cần cần Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 123 Giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên phát huy lực Cần Ít Không cần cần Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi [...]... phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012- 2015 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 6 Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn có 3 cấu trúc 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành Chương 3: Một số. .. dạy học và giáo dục [ 9; Tr4] 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành Phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu phát triển quy mô đào tạo của trường Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng, đạt chuẩn và trên 30 chuẩn Chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương... 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012 - 2020 7 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Lịch sử vấn đề nghiên cứu Lịch sử hình thành và phát triển giáo dục gắn liền với lịch sử phát triển của xã hội loài người Kinh nghiệm của các nước phát triển trên thế giới cho thấy giáo dục và đào tạo là một trong... Việt, giải pháp được xem là phương pháp giải quyết một công việc, một vấn đề cụ thể” [21;tr 727] 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là những cách thức tác động vào việc tạo ra những biến đổi về số lượng, cơ cấu và chất lượng trong đội ngũ giáo viên 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Đặc điểm lao động sư phạm của người giáo viên. .. sau: - “Những giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp ở thành phố Đà Nẳng”, tác giả Vũ Đình Chuẩn - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Tây Bắc – TP Hồ Chí Minh”, tác giả Nguyễn Văn Lực - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng TP Hồ Chí Minh giai đoạn 2011-2015”, tác giả Nguyễn Công Thành - “Thực... hoạch và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dựa trên các quan điểm: - Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải dựa trên tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu chiến lược, các giá trị, thương hiệu và thực trạng của nhà trường - Phát triển đội ngũ giáo viên vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường - Phát triển đội ngũ giáo viên phải được xem là nhiệm vụ chung của mọi CBGVNV nhà trường 1.4.2.2 Tuyển... lương tâm, tay nghề của đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ gíao viên đúng theo định hướng, hiệu quả đáp ứng ngày càng cao đòi hỏi của Xã hội 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 1.4.2.1.Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Nhằm bảo đảm nhu cầu nguồn giáo viên luôn được đáp ứng về số lượng và chất lượng, nhà trường cần phải xây dựng... toán học như: Trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn… 7 NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 7.1 Về mặt lý luận Luận văn đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận về giáo viên, đội ngũ giáo viên, làm rõ thêm một số đặc trưng của giáo viên ở Trường Trung cấp Bến Thành 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát tương đối toàn diện thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành; đưa ra được các giải pháp có cơ... động sư phạm của người thầy Đối với trường Trung cấp Bến Thành, với chiến lược phát triển trường trong giai đoạn 2010 – 2020 đã thể hiện một cách tổng quát về những định hướng chiến lược phát triển của trường trên tất cả các mặt: tổ chức bộ máy, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, giáo dục – đào tạo, tài chính, cơ sở vật chất, Trường Trung cấp Bến Thành đã từng bước triển khai thực hiện chiến lược trên... Chí Minh giai đoạn 2011-2015”, tác giả Nguyễn Công Thành - “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên ở Trường cao đẳng sư phạm Phú Yên”, tác giả Lê Bạt Sơn - “Thực trạng và biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường trung cấp Kỹ thuật Hải Quân”, tác giả Lê Duy Sinh - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Quảng Nam”, tác giả Hoàng Thị Bạch Yến Trên ... thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013 -2020 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU... luận giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. triển đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên trường trung cấp Bến Thành nói riêng Thông qua số khái niệm giáo viên; giáo viên trung cấp chuyên nghiệp; đội ngũ; đội ngũ giáo viên; giải pháp,