THIẾT LẬP THÔNG TIN HAI CHIỀU QUA WEBSITE THƯ VIỆN TƯ LIỆU GIÁO DỤC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY-HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Trần Quang Bắc-Khoa Xã hội Năm học 2008-2009, trường CĐSP Bắc Ninh có nhiều hoạt động thiết thực triển khai thị 47 Bộ GD&ĐT ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hướng tới công nghệ học điện tử (e-learning) Một hoạt động chuyên môn tổ môn Địa lí việc thực chủ trương Bộ GD&ĐT nhiệm vụ năm học đề nhà trường tăng cường khai thác, sử dụng mạng Internet trình dạy học, có việc thiết lập thông tin hai chiều giảng viên sinh viên thông qua website cụ thể trình dạy học Điều bước đầu thu hiệu tích cực mặt đổi phương pháp dạy học (PPDH) nâng cao chất lượng đào tạo như: ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên sinh viên; gia tăng đáng kể thời gian tự học nhà sinh viên; tạo định hướng việc đổi PPDH; góp phần nâng cao hiệu công tác quản lí giáo dục nhà trường Hình Mục tiêu giải pháp thiết lập thông tin hai chiều nhằm cải tiến, thay đổi cách dạy giảng viên, cách học sinh viên; nâng cao chất lượng đào tạo thông qua việc tăng cường sử dụng mạng Internet, trang Web giáo dục, sản phẩm giáo dục điện tử, phẩm mềm dạy học, phần mềm chuyên ngành lấy mạng Internet làm công cụ phục vụ dạy học để hình thành mối liên hệ giảng viên sinh viên Dưới nội dung hướng dẫn sử dụng website Thư viện tư liệu giáo dục việc thiết lập thông tin hai chiều giảng viên sinh viên áp dụng từ đầu năm học giảng dạy số học phần Lí luận dạy học Địa lí, phần cụ thể; Dân số, Môi trường-AIDS-Ma túy; hướng dẫn viết báo cáo Thực địa Các bước tiến hành cụ thể sau: *Vào trang tìm kiếm Google tìm địa http://tulieu.bachkim.vn *Đăng kí thành viên theo hướng dẫn hình *Đăng nhập: tên truy cập, mật theo hình Hình *Ta có trang chủ Thư viện tư liệu giáo dục để xem tư liệu hình ảnh gồm ảnh, video clip, đồ Lựa chọn chuyên mục Địa lí, ta có hình Hình *Ta có thư mục chuyên mục Địa lí để lựa chọn tư liệu hình Hình *Ví dụ lựa chọn thư mục Sưu tầm ta có chuyên đề đây, lựa chọn tư liệu quan tâm Hoạt động phun trào núi lửa (xem hình 5) Hình * Ta xem tư liệu, đoạn phim Ta tải thấy có giá trị, cần lưu ý máy tính cần tải phần mềm chạy phim tùy theo loại (đuôi FLV, swf…) quay trở chuyên mục để xem tư liệu khác (xem hình 6) Hình * Để xem bải giảng ta tìm công cụ mục Liên kết/Lựa chọn Thư viện giảng Ta đến địa http://baigiang.bachkim.vn/ Hình * Tương tự việc tìm tư liệu ta vào Chuyên mục Địa lí để tìm giảng theo thể loại Để tìm giáo án CĐSP ta vào Tư liệu tham khảo hay vào ô Tìm kiếm, đánh tên giảng nhiên cần sử dụng mã chữ VN Unicode Việt Key Hình * Lựa chọn giảng theo yêu cầu Ví dụ: Bài Khái quát Địa lí tỉnh Bắc Ninh hình Hình * Đọc kĩ tài liệu cân nhắc lựa chọn tải hay quay trở chuyên mục Trong trường hợp muốn gửi ý kiến cho tác giả dịch chuyển xuống trang để vào mục Gửi ý kiến Hình 10 *Để tìm tài liệu tác giả ta nên vào mục người gửi để có thông tin cá nhân tài liệu tác giả gửi Hình 11 *Vào mục Số tư liệu đưa lên để xem danh sách dễ dàng lựa chọn tư liệu giảng phù hợp với yêu cầu thân Hình 12 Như thông qua bước tiến hành trên, thông tin hai chiều thiết lập giảng viên sinh viên trình dạy học môn Thực tế trình dạy học môn Địa lí theo định hướng tháng đầu năm học thể chuyển biến việc đổi PPDH, ứng dụng công nghệ thông tin qua lên lớp, qua việc chuẩn bị nhà, soạn giáo án giảng viên trình tự học sinh viên Đã có kết cụ thể, số vấn đề nảy sinh rút kinh nghiệm trình thức tập trung vào nội dung sau đây: 1.Việc xây dựng triển khai mô hình dạy học ứng dụng CNTT: -Tự học, tự bồi dưỡng: Bên cạnh việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức tin học giảng viên sinh viên việc khai thác mạng thành thạo giảng viên giảng viên trở thành người tiên phong người trực tiếp hướng dẫn sinh viên khai thác sử dụng theo học phần mà đảm nhiệm -Giáo án: Việc ứng dụng CNTT thể rõ học phần chi tiết tới dạy Và giáo án có cải tiến phù hợp việc bổ sung phần địa truy cập, đường dẫn nguồn tài liệu hướng dẫn sinh viên truy cập từ giáo trình, tài liệu tham khảo phần mềm, trang Web -Hình thành mối liên hệ GV HSSV mạng Khi giảng viên sinh viên đăng kí làm thành viên trang Web Thư viện tư liệu giáo dục Ngoài việc sử dụng kho tư liệu phong phú chỗ Giảng viên tung lên mạng chương trình, nội dung học phần, giảng, tư liệu cá nhân, … Giảng viên cung cấp tài liệu học tập, tổ chức luyện tập, ôn tập với dung lượng lớn mà tiết kiệm không cần in ấn Sinh viên tiếp cận thông tin thời gian đâu, đồng thời tiến hành trao đổi thông tin hai chiều dễ dàng Như sinh viên chủ động học tập, tăng cường thời gian tự học giám sát ngược trình giảng dạy lớp giảng viên cung cấp phân phối chương trình Sinh viên tiếp nhận, trao đổi ý kiến tự học vừa nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học; tăng đáng kể thời gian học tập tiết kiệm học theo nhóm thuê máy theo -Hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) năm học tổ môn tập trung hướng vào việc đổi PPDH, ứng dụng CNTT Cả đề tài NCKH tổ Địa lí đăng kí với nội dung xây dựng giáo án ứng dụng CNTT theo học phần gồm giáo án tổng hợp có phần trình chiếu, kho tư liệu chuyên môn phục vụ học phần Các đề tài nhà trường ủng hộ cho việc triển khai thực năm học 2008-2009 2.Việc sử dụng mạng LAN, Web site, xây dựng thư viện điện tử riêng trường CĐSP Bắc Ninh: - Giảng viên có trách nhiệm việc cung cấp tư liệu liên quan đến học phần lớn chuyên môn thân Ngoài giảng viên tự nguyện cung cấp công trình NCKH có giá trị thân hay sưu tầm nhằm phổ biến rộng rãi đến đồng nghiệp sinh viên -Chú ý nên cố gắng cung cấp tư liệu điện tử tránh văn viết tay, cần nhập lại máy để tiết kiệm công sức thời gian Kết nối thư viện điện tử với Web site có làm tăng giá trị sử dụng nâng cao vị nhà trường -Và tương tự phòng ban khoa tổ chuyên môn khác cung cấp đầy đủ, cập nhật thường xuyên thông tin lĩnh vực phụ trách -Nhà trường cần đầu tư cho công tác xây dựng thư viện điện tử, cung cấp tài liệu, biên tập, quản lí thư viện; đầu tư phòng máy cho giảng viên sinh viên tiện tra cứu, 3.Về phía công tác quản lí: -Tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, có mục tiêu nhiệm vụ cụ thể cho thành viên làm để kiểm tra, đánh giá thi đua, mức độ hoàn thành công việc Kế hoạch cần thông qua phê duyệt cấp quản lí giáo dục nhà trường (khoa, phòng Đào tạo, Ban Giám hiệu) để thống đạo, kiểm tra -Phòng Đào tạo tham mưu với nhà trường để xây dựng qui định hoạt động chuyên môn, chế hoạt động để thực tạo chuyển biến đồng toàn trường Các qui định điều chỉnh dần cho phù hợp thực tiễn -Phòng Tài vụ tham mưu với nhà trường để xây dựng, điều chỉnh lại Qui chế Chi tiêu nội bộ, tiếp tục hỗ trợ kinh phí cho giảng viên việc mua phần mềm dạy học, trang bị máy tính có phân biệt rõ ràng với mức độ ứng dụng CNTT, đổi phương pháp dạy học tránh cào để tạo động lực kích thích người lao động -Nhà trường cần nhanh chóng thành lập trung tâm Ngoại ngữ-Tin học trực thuộc trực tiếp Ban Giám hiệu theo định hướng tự chủ hạch toán kinh tế đáp ứng nhu cầu ngày lớn trình dạy-học trường Nhà trường nên cân đối lại nguồn lao động có để bố trí phù hợp với lực cán bộ, yêu cầu công việc nguyện vọng công tác người lao động 4.Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học -Tăng cường phạm vi thời gian hoạt động mạng không dây trường để sử dụng mạng tất địa điểm phạm vi trường học như: Nhà hiệu bộ, giảng đường, chí sân trường, thời gian làm việc - Đầu tư phòng máy dành riêng cho giảng viên, sinh viên học tập, tra cứu Bổ sung cho phòng chức máy chiếu trang bị thêm hệ thống loa (nghe-nhìn) để giảng viên trình dạy vừa cung cấp thông tin vừa trực tiếp hướng dẫn sử dụng Trên kết ban đầu việc thực công tác trọng tâm năm học tổ Địa lí chắn không tránh khỏi có thiếu sót nhận định, trình triển khai, mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung người đọc để tiếp tục hoàn thiện nhằm mục tiêu thực tốt chủ trương Bộ Giáo dục &Đào tạo đề năm học 2008-2009  ... thân Hình 12 Như thông qua bước tiến hành trên, thông tin hai chiều thiết lập giảng viên sinh viên trình dạy học môn Thực tế trình dạy học môn Địa lí theo định hướng tháng đầu năm học thể chuyển... có trang chủ Thư viện tư liệu giáo dục để xem tư liệu hình ảnh gồm ảnh, video clip, đồ Lựa chọn chuyên mục Địa lí, ta có hình Hình *Ta có thư mục chuyên mục Địa lí để lựa chọn tư liệu hình Hình... viên tiếp cận thông tin thời gian đâu, đồng thời tiến hành trao đổi thông tin hai chiều dễ dàng Như sinh viên chủ động học tập, tăng cường thời gian tự học giám sát ngược trình giảng dạy lớp giảng