Sở giáo dục & đào tạo lào cai Trờng thpt số sa pa Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Ngời thực hiện: Nguyễn Quang Hng Đơn vị công tác: Trờng THPT số Sa Pa - Lao Cai Mục lục Phần mở đầu Năm học 2011 - 2012 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phần nội dung I Những sở khoa học việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Cơ sở lý luận Cơ sở pháp lý II Thực trạng công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Sơ lợc đặc điểm trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Tran g 3 3 3 4 5 Một số kết đạt đợc công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số tồn việc quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số vấn đề đặt việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tớng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục nội dung vận động Hai không Bộ GD&ĐT Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên trờng cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học Kiện toàn máy chuyên môn nhà trờng, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học ngời cán quản lý Tăng cờng xây dựng, củng cố nếp dạy học Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học Bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Thực biện pháp hỗ trợ, tăng cờng nguồn lực phục vụ cho dạy học Phần kết luận kiến nghị Một số kết luận Một số kiến nghị - đề xuất Phần tài liệu tham khảo 9 10 10 10 12 14 15 16 17 17 17 Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Trong lịch sử dựng nớc giữ nớc dân tộc ta, bậc tiền nhân nói: "Thiên tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nớc thịnh, nguyên khí suy đất nớc suy" Có thể nói lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới khẳng định rằng: Giáo dục Đào tạo có vai trò quan trọng công xây dựng đất nớc, chiến lợc phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội Sự nghiệp trồng ngời đợc Hồ Chủ Tịch quan tâm, Ngời khẳng định: "Vì lợi ích mời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ngời" Sau 20 năm đổi với phát triển lên đất nớc, ngành giáo dục đạt đợc nhiều thành tích to lớn Tuy nhiên tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề tồn công tác quản lý dạy học trờng THPT vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn nh trờng THPT số Sa Pa Với thực trạng nêu trên, trớc giáo viên giảng dạy, với cơng vị Hiệu trởng nhà trờng, tự thấy thân cần phải định hớng, tìm tòi biện pháp tốt việc công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan nh phân tích trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng lên bớc chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2010 - 2015, góp phần tạo ngời có kiến thức, đạo đức để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phơng Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai, để đào tạo nguồn lực ngời có tri thức đáp ứng yêu cầu địa phơng giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận, pháp lý thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trờng THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai Đối tợng nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu thực tế đối tợng học sinh trờng THPT số huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai 4.2 Từ thực trạng, đa số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờngTHPT số huyện Sa Pa -Tỉnh Lao Cai Phơng pháp nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu tài liệu Đảng Giáo dục - Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo, lý luận dạy học 5.2 Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục đợc tiếp thu trình học tập học viện quản lý Giáo dục kinh nghiệm công tác nhà trờng 5.3 Khảo sát, điều tra thực tế, lập biểu bảng thống kê chất lợng giáo dục năm học 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, học kỳ năm học 2011-2012 trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Phần nội dung I Những sở khoa học việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, dới tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đợc đặt Sơ đồ hoạt động dạy học nh sau: Thiết kế học Quá trình nhiệm vụ Giáo viên - Chỉ đạo + Tổ chức + Điều khiển dạy học có là: Cộng tác Giúp đỡ PA KQ bớc Hình thành tri hoạt động Hình cực xã hội Kết học tập Học sinh - Chủ động + Tích cực + Tự giác +Tự điều khiển - thức Rèn luyện kỹ nhận thức thành thái độ, tính tích 1.1.2 Quản lý trình dạy học điều khiển trình dạy học làm cho trình đợc vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đợc đạo, kiểm tra, giám sát thờng xuyên nhằm bớc hớng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế s phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lợng dạy học 1.1.4 Ngời dạy ngời học hai thành tố trình dạy học, lực ngời dạy có vai trò quan trọng Vì để nâng cao chất lợng trình dạy học, thiết phải thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cờng sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lợng dạy học 1.2 Cơ sở pháp lý: 1.2.1 Mục tiêu giáo dục THPT Điều 27 mục luật Giáo dục 2005 nêu rõ: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, tri thức, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngời Việt nam XHCN " 1.2.2 Nội dung phơng pháp giáo dục phổ thông: Theo điều 28 luật Giáo dục 2005: "Giáo dục phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung học THCS, hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thông, nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông, bản, toàn diện hớng nghiệp cho học sinh có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng học sinh", "Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy đợc tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" 1.2.3 Hoạt động giáo dục trờng THPT: Về chơng trình giáo dục: Điều 24 chơng II Điều lệ trờng Trung học 2011 quy định: " Trng trung hc thc hin chng trỡnh giỏo dc, k hoch dy hc B trng B Giỏo dc v o to ban hnh; thc hin k hoch thi gian nm hc theo hng dn ca B Giỏo dc v o to phự hp vi iu kin c th ca a phng Cn c chng trỡnh giỏo dc v k hoch thi gian nm hc, nh trng xõy dng k hoch v thi khoỏ biu iu hnh hot ng giỏo dc, dy hc" 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực tế Giáo dục đào tạo nhiều năm qua thu đợc nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tạo bớc chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song có nhiều tồn tại, đặc biệt giáo dục khu vực vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn là: số sở trờng học chậm đổi phát triển, cha theo kịp xu phát triển chung giáo dục nớc nhà Trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai từ thành lập (năm 2005) gặp nhiều khó khăn bất cập nh đội ngũ, sở vật chất, đặc biệt khó khăn công tác quản lý dạy học, từ ảnh hởng lớn đến chất lợng nhà trờng Nếu để tình trạng nêu kéo dài trở thành sở giáo dục chậm tiến, gây khó khăn cho phát triển giáo dục tỉnh Lào Cai II Thực trạng công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số nét trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai, thị trấn Sa Pa, có 17 xã trực thuộc, địa bàn rộng, chủ yếu núi cao Trừ thị trấn Sa Pa, xã lại có trình độ dân trí thấp, kinh tế cha phát triển, thu nhập chủ yếu sản xuất nông nghiệp, trồng chính: ngô, lúa nhng phong tục địa phơng nên sản xuất vụ, trồng số dợc liệu, ăn nhng giá trị kinh tế không cao Sản xuất lơng thực cung cha đủ cầu, phần lớn ngân sách dựa vào Nhà nớc Trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai trờng nằm cách trung tâm thị trấn Sa Pa 18 km, năm 2004 phân hiệu trờng THPT huyện Sa Pa (nay trờng THPT số Sa Pa), trờng tách thành lập trờng độc lập từ năm 2005 Địa bàn tuyển sinh trờng gồm xã hạ huyện đa số xã nằm diện xã đặc biệt khó khăn, nhận trợ cấp phủ Tổng dân số ớc khoảng 20.000 ngời, dân tộc Hmông chiếm 53%, dân tộc Dao: 21%, lại dân tộc Tày, Dáy, Xã phó số dân tộc Kinh Địa bàn rộng, men theo dãy Hoàng Liên Sơn hiểm trở, kinh tế chủ yếu tự cung tự cấp nên dân c sinh sống rải rác, có học sinh cách trờng 40 km, đờng chủ yếu đờng mòn, dốc, nhiều suối lớn, việc quản lý học sinh học việc liên lạc nhà trờng với gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn Hiện trờng có lớp với 192 học sinh 98% học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu dân tộc Mông, Dao, Tày ) đại đa số em em nông dân, bên cạnh có số học sinh em gia đình miền xuôi lên làm dịch vụ buôn bán Do điều kiện nhà xa, lại khó khăn, trờng phải tổ chức cho khoảng 40% học sinh bán trú trờng, số lại phải trọ học nhà dân xung quanh trờng Trong bối cảnh địa phơng trình phát triển với xuất phát điểm thấp, chịu nhiều tác động yếu tố bên ngoài, đặc biệt phó mặc em đại đa số phụ huynh học sinh cho nhà trờng (do nhà xa, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp) làm cho công tác quản lý dạy học trở thành vấn đề nan giải phải chịu trách nhiệm lớn trớc cộng đồng Từ đặc điểm nhà trờng cho thấy thuận lợi khó khăn công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai nh sau: * Thuận lợi: Trong công tác đạo dạy học nhà trờng đợc quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD-ĐT tỉnh Lao Cai ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày đợc nâng cao Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trờng Nội đoàn kết trí dới lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh Các tổ chức đoàn thể nhà trờng nh Công đoàn, Đoàn TNCS HCM hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý đạo dạy học nhà trờng Đội ngũ giáo viên trẻ, động nhiệt tình, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phơng pháp dạy học tích cực * Khó khăn: Trờng đóng địa bàn rộng, đa số xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, sở hạ tầng hạn chế Cơ sở vật chất nhà trờng thiếu thốn, ảnh hởng lớn đến việc triển khai hoạt động giáo dục Chất lợng tuyển sinh vào 10 THPT nhà trờng thấp Công tác an ninh trật tự địa phơng nhiều năm gần có chiều hớng phức tạp, tệ nạn xã hội gia tăng nạn nghiện hút ma tuý, trộm cắp, tiềm ẩn nhiều mối đe dọa cho nhà trờng Số giáo viên trẻ, trờng chiếm 100%, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, chi phí sinh hoạt địa phơng cao, trờng cách xa trung tâm huyện Sa Pa, đ5 ờng giao thông hiểm trở Nên đa phần giáo viên không yên tâm công tác, cha thực tâm tới công việc Tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao Một số kết đạt đợc công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai: Trờng thành lập nên có tổ Đảng với đảng viên nhiều năm đạt tổ Đảng vững mạnh Công đoàn trờng liên tục công đoàn vững mạnh Đoàn trờng đợc Huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen nhiều thành tích khác Ban giám hiệu gồm đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình công tác Đội ngũ nhà trờng gồm 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên hầu hết đạt chuẩn, 100% giáo viên, nhân viên trờng giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, đoàn kết, tính gắn bó cao Chất lợng đào tạo năm sau cao năm trớc, tỷ lệ học sinh chuyển lớp tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm đạt TB từ 70% trở lên, số lợng học sinh giỏi toàn diện khối lớp ngày tăng Tỷ lệ thu hút học sinh năm sau cao năm trớc Chất lợng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh lu ban, học sinh thi lại giảm dần Chất lợng đội ngũ ngày đợc củng cố ổn định xu phát triển Nền nếp, kỷ cơng, trật tự lĩnh vực nhà trờng tơng đối tốt * Thống kê số liệu bản: Bảng thống kê Số lợng chất lợng đội ngũ cán bộ, giáo viên Số lợng chất lợng Năm học Số lợng Chất lợng T số Nữ 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 18 20 20 22 11 9 Cha Chuẩn chuẩn 2 15 18 18 21 Thạc sĩ Tiến sĩ TC lý CC lý luận luận Bảng thống kê Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục CSVC TBDH Năm học Cơ sở vật chất Phòng học Phòng chức Phòng học sinh bán trú Thiết bị dạy học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 10 10 10 10 10 10 bộ bộ Bảng thống kê chất lợng giáo dục (Sau thi lại) Năm học Số học sinh 2008-2009 121 2009-2010 2010-2011 129 2011-2012 132 179 Giỏi Khá 1% 2% 2.3% 1,8% 14 10% 20 16% 17 12.9% 48 29,1% Xếp loại học lực TB Yếu Kém 64 53% 59 46% 62 47% 92 55,8 % 40 32% 48 37% 49 37.1% 22 13,3% 2% 0.8% Lu ban 6% 4% 3% Thi TN 21/35 60% 34/45 75.5% 32/42 76% Một số tồn việc quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai 3.1 Về chất lợng dạy học: Đã có học sinh giỏi cấp trờng nhng cha có học sinh giỏi cấp tỉnh Chất lợng đại trà: Tỷ lệ tốt nghiệp nhng kết khảo sát chất lợng học sinh khối 10, 11 thấp, có nhiều học sinh lu ban, tỷ lệ học sinh đỗ vào trờng Đại học Cao đẳng cha cao 3.2 Phân tích nguyên nhân: a Chất lợng đầu vào: Những học sinh xuất sắc gia đình có điều kiện kinh tế địa phơng sau tốt nghiệp trung học sở hầu hết chuyển học trờng PTDT Nội trú tỉnh trờng THPT số Sa Pa, số lại đăng ký học trờng, chất lợng mũi nhọn nhà trờng hạn chế b Chất lợng đội ngũ giáo viên: Số giáo viên trẻ, trờng chiếm 100%, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, tâm lý không muốn công tác lâu dài trờng, cha thực tâm tới công việc c Việc đạo trình dạy học: Nền nếp dạy học đợc trì tốt, nhng cha khắp tất giáo viên, số ngại khó, làm cha thực chất, có tính đối phó, hình thức Cán quản lý e ngại, nể nang, có nhắc nhở nhng cha đôn đốc, uốn nắn cách kiên Việc đổi phơng pháp dạy học đợc thực tơng đối tốt nhng cha đồng tổ, sinh hoạt tổ chuyên môn mang tính vụ, hành Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say nhng số học sinh cha chăm học, đáng ý số học sinh có phơng pháp học tập thụ động, ỷ lại, không chịu khó suy nghĩ, nhà không học làm tập Việc bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu cha đợc thực thờng xuyên liên tục, khó huy động đợc học sinh tham gia học khóa Một số vấn đề đặt công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai Qua phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai, nhận thấy có vấn đề đặt là: Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tớng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục nội dung vận động Hai không Bộ GD&ĐT Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trờng việc cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học Kiện toàn máy chuyên môn nhà trờng, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học ngời quản lý Tăng cờng xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phơng pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" Thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cờng nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Để giải vấn đề nêu trên, đề xuất số biện pháp đạo nhằm phát huy thành tích đạt đợc, khắc phục điểm yếu phân tích để nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tớng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục nội dung vận động Hai không Bộ GD&ĐT Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trờng học tập nghiêm túc đầy đủ thị, nội dung vận động Hai không ngành giáo dục Tiến hành ký cam kết nhà trờng với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trờng với học sinh trờng theo nội dung tơng ứng với chức trách, nhiệm vụ Tổ chức tốt công tác tuyên truyền để quyền địa phơng, phụ huynh học sinh nắm đợc nội dung nhà trờng triển khai thực Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học Để nâng cao chất lợng dạy học trớc hết phải tạo đợc tập thể s phạm nhà trờng môi trờng đoàn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 2.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho ngời nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đa nớc ta trở thành nớc công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trò quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức đợc coi quốc sách hàng đầu 2.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trơng, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hớng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, u điểm to lớn nh yếu cần phải khắc phục 2.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trờng, khẳng định vai trò quan trọng nhà trờng phát triển địa phơng Kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn nhà trờng, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học ngời cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trờng mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lợng dạy học cần thiết phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hớng tới mục tiêu chung Việc phân công, xếp máy đòi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Tuân thủ định mức lao động Nhà nớc quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên Phù hợp với trình độ, lực ngời Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt ngời lãnh đạo phải ngời có lực chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gơng mẫu phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phơng pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trờng Ngời cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao đợc hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp dới - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học : cơng quyết, dứt khoát, dân chủ - Thờng xuyên tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ thân Tăng cờng xây dựng, củng cố nếp dạy học: Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trờng có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cơng nhà trờng làm sở cho việc nâng cao chất lợng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: 4.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng hoàn thiện nội quy nhà trờng, thực cách có nếp đồng phận a) Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trờng, tổ chuyên môn, cá nhân, đoàn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch đợc thảo luận cách kỹ lỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b) Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải đợc thực theo quy định: - Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trờng hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chơng trình, chấm, trả thời gian qui định - Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lợng c) Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thờng xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trờng hợp thực cha nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tợng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định d) ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trờng từ học thứ hai phân phối chơng trình môn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh không đợc (trừ trờng hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trờng tránh tợng số học sinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, học sinh đợc học nội quy, quy định nhà trờng học sinh nhiệm vụ học sinh THPT Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 4.2 Tăng cờng đạo thực nếp chuyên môn: - Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng có hiệu quả, thờng xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: + Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chơng trình + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phơng pháp chuẩn bị dạy thực hành môn - Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác tháng trớc thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng - Đánh giá xếp loại thi đua lần/ tháng giáo viên, cán công nhân viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm - Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ + Rèn luyện tác phong ngời thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chuyên môn đầy đủ có chất lợng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học: a Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành: - Kiểm tra toàn diện giáo viên theo quy định : Nhà trờng lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra toàn diện đợc 1/3 số giáo viên tổ - Kiểm tra thờng xuyên đột xuất hoạt động s phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu Kết đợt kiểm tra đợc công bố kịp thời, sai sót đợc yêu cầu sửa chữa khắc phục sau phát b Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu Đoàn niên đảm nhiệm: Ban chấp hành Đoàn trờng tổ chức đoàn kiểm tra bao gồm uỷ viên Ban chấp hành, bí th chi đoàn, đội niên kiểm tra phân công kiểm tra toàn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng đợc tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trờng 5.1.Đổi phơng pháp dạy giáo viên: a Xác định rõ mục tiêu đổi phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b Chỉ đạo nhóm chuyên môn, tổ chuyên môn có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phơng pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân c Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chơng trình, nội dung phơng pháp dạy học ngành, Sở giáo dục tới giáo viên nhà trờng d Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phơng pháp dạy số tiết tập, phơng pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phơng pháp dạy tiết ôn tập Sau cần phân tích s phạm kỹ lỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chuyên môn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm nguyên nhân, điểm yếu để khắc phục f Làm tốt công tác t tởng với giáo viên ngại khó tinh thần trách nhiệm cha cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vơn lên chuyên môn họ g Có nhiều hình thức giao lu, trao đổi kinh nghiệm với trờng bạn: Mời giáo viên giỏi trờng giảng dạy, giao lu trờng Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trờng tỉnh Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị công nghệ cao để soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học (giáo án điện tử) 5.2 Đổi phơng pháp học tập học sinh: a Tổ chức hớng dẫn phơng pháp học tập cho học sinh Thờng học sinh lúng túng xác định phơng pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phơng pháp học tập - Phơng pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, không nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu Sôi nhiệt tình hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, thực tốt vai trò tích cực thân việc tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Phơng pháp học tập nhà: Có bớc quan trọng: + Bớc 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học 10 + Bớc 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phơng pháp học tập đặc biệt trọng phơng pháp học nhà Các em học sinh thờng bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bớc 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện , lệch lạc chóng quên Một điểm then chốt phơng pháp học tập phải học thờng xuyên, đặn tất chơng trình kiến thức hệ thống hoàn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức không đầy đủ thiếu hệ thống, dẫn đến sở để tiếp thu kiến thức Thờng học sinh không hiểu điểm nh trên, nhiều em nghĩ phơng pháp học tập cách thật độc đáo, không quan niệm điều thông thờng nhng đòi hỏi ngời học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bớc công việc cần thiết b Tổ chức Hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phơng pháp học tập, quy mô lớp toàn trờng Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phơng pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng c Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, không trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch, học môn thi đại học d Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 5.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: a Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo qui định để học sinh có ý thức học thờng xuyên liên tục b Các kiểm tra phải thực theo quy định môn phần trăm tự luận, trắc nghiệm Phải xây dựng đợc ngân hàng đề để phục vụ cho cong tác đề Vấn đề coi phải đợc giáo viên thực nghiêm túc để chống tợng quay cóp, gian lận c Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra đợc mặt: Kiến thức bản, kỹ vận dụng phơng pháp t Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại đợc học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải đợc thống toàn khối tổ chuyên môn d Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy đợc thiếu sót mà rút kinh nghiệm e Tổ chức thi kiểm tra chất lợng toàn trờng lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lợng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lợng dạy học giáo viên học sinh lớp 5.4 Việc đạo đổi phơng pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể s phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phô trơng bề ngoài, vào chiều sâu việc nâng cao chất lợng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thởng kịp thời Thông qua thao giảng, mở hội nghị giáo viên giỏi cấp trờng Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trờng chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho môn học Bồi dỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 11 6.1 Chỉ đạo việc bồi dỡng thờng xuyên: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dỡng thờng xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 6.2 Nâng cao trình độ, lực chuyên môn: a Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích s phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho toàn tổ b Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hớng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực hạn chế c Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể ngời, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa d Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ (ví dụ: Nội dung, câu hỏi, tập ôn tập chơng đề kiểm tra chơng cho hợp lý ) sau đa thảo luận, thống tổ e Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trờng bạn dạy mẫu, giao lu trờng để trao đổi học hỏi kinh nghiệm f Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trờng quy định giáo viên phải tự làm - đồ dùng dạy học mới, có hiệu 6.3 Chỉ đạo việc tự bồi dỡng giáo viên: Mỗi giáo viên phải thờng xuyên dự đồng nghiệp: tiết/tuần, giáo viên trẻ trờng dự tiết/tuần, có nhận xét đánh giá đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hoá trình độ 6.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dỡng học sinh giỏi: Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vơn tới trình độ bồi dỡng học sinh giỏi tầm cao Phân công bồi dỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chơng trình bồi dỡng học sinh giỏi toàn khối Có chế độ động viên khen thởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải Tăng thời lợng bồi dỡng học sinh giỏi Thực bồi dỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dỡng tập trung bồi dỡng thờng xuyên cách hớng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 7.1 Phơng pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tợng quản lý chế kích thích lao động thông qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia công việc chung thực tốt nhiệm vụ đợc giao trờng học, thực chất phơng pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trờng, quy chế chuyên môn kích thích có tính đòn bẩy nhà trờng Vì vậy, nhà trờng cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao: Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, định mức thởng cho loại lao động nhà trờng Các tổ chuyên môn phối hợp với Công đoàn, Đoàn niên theo dõi trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thởng, phê bình theo chế độ quy định Đảm bảo tính công khai, công bằng, dân chủ việc đánh giá cuối học kỳ I cuối năm theo chuẩn Hiệu trởng, chuẩn giáo viên, đánh giá xếp loại nhân viên, xếp loại học tập học sinh quy chế 12 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh xây dựng định mức khen thởng xứng đáng thành tích học sinh đạt đợc phong trào thi đua, thành tích học tập học kỳ, năm học 7.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác: Nhiệm vụ phơng pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác ngời đồng thời tạo bầu không khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trờng xây dựng đợc bầu không khí lao động tập thể, đoàn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: - Tìm hiểu tâm t, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên - Lắng nghe ý kiến họ, tin tởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức - Động viên, khen thởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên: Trong ngày lễ, tết nhà trờng có quà lu niệm, quà tết cho cán giáo viên trờng, ngày 22/12 có quà cho học sinh thơng binh, liệt sỹ Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ gia đình cán giáo viên trờng có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thởng học bổng cho học sinh nghèo vợt khó, học sinh mồ côi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi 7.3 Tăng cờng nguồn lực cho công tác dạy học: a Tăng cờng sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trờng trờng có phơng tiện để nâng cao chất lợng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần sở vật chất nhà trờng: - Lập tờ trình để lên cấp có thẩm quyền xin đợc đầu t xây dựng thêm phòng học, phòng thí nghiệm, phòng tin học, phòng thực hành, sân chơi bãi tập - Tận dụng ủng hộ địa phơng, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài cho nhà trờng lập quỹ khuyến học - Duy trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học b Huy động trí tuệ, chất xám, đặc biệt thu hút giáo viên giỏi trờng c Huy động nguồn tài chính: - Công khai hoá khoản thu chi nhà trờng - Sử dụng nguồn tài có hiệu - Chú trọng đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trờng, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn huyện Phần kết luận Một số kết luận: Nâng cao chất lợng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trờng THPT Đối với trờng cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trờng Để nâng cao chất lợng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý ngời đợc coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trờng công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn đa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn là: Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tớng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục nội dung vận động Hai không Bộ GD&ĐT Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trờng việc cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học Kiện toàn máy chuyên môn nhà trờng, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học ngời quản lý 13 Tăng cờng xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phơng pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" Thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cờng nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài đợc thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài đợc nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trờng giai đoạn nay, nhng chắn biện pháp khác cha đợc đề cập tới hớng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trờng sau Một số kiến nghị, đề xuất: * Với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Có chế độ thoả đáng với giáo viên giáo viên vùng sâu, vùng xa * Với Sở Giáo dục Đào tạo: - Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ số lợng chất lợng - Tăng cờng bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ thờng xuyên cho giáo viên - Tăng cờng sở vật chất thiết bị dạy học để trờng làm tốt công tác dạy học, hoạt động - Cung cấp tài liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho giáo viên việc quản lý dạy học * Với UBND cấp kiến nghị: - Chỉ đạo quan, ban ngành địa phơng phối kết hợp chặt chẽ với nhà trờng công tác giáo dục học sinh Tài liệu tham khảo 1/ Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, IX, X 2/ Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 2005 ) 3/ Giáo trình dùng cho cán quản lý trờng THPT, Hà Nội 2006 4/ Điều lệ trờng trung học trờng phổ thông có nhiều cấp học 2011 5/ Các giáo trình Học viện CBQL GD&ĐT quản lý công tác dạy học trờng THPT 6/ Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011; báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2011-2012 trờng THPTTHPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai 14 [...]... 2/ Luật giáo dục ( Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội 20 05 ) 3/ Giáo trình dùng cho cán bộ quản lý trờng THPT, Hà Nội 20 06 4/ Điều lệ trờng trung học và trờng phổ thông có nhiều cấp học 20 11 5/ Các giáo trình của Học viện CBQL GD&ĐT về quản lý công tác dạy và học trong trờng THPT 6/ Báo cáo tổng kết năm học 20 08 -20 09, 20 09 -20 10, 20 10 -20 11; báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 20 11 -20 12 của trờng THPTTHPT... bộ nhiều biện pháp trong đó vấn đề quản lý con ngời đợc coi là biện pháp quan trọng nhất, quyết định tới sự phát triển của nhà trờng trong công tác dạy và học Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn tôi đa ra 7 giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT số 2 huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai trong giai đoạn hiện nay là: 1 Tiếp tục thực hiện nghiêm túc chỉ thị số 33 /20 06/CT-TTg... địa bàn của huyện Phần kết luận 1 Một số kết luận: Nâng cao chất lợng dạy học là một vấn đề hết sức cần thiết và mang tính cấp bách trong các trờng THPT Đối với mỗi trờng cần phải có những biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của đơn vị mình nhằm hạn chế và khắc phục những tồn tại trong công tác quản lý dạy học của nhà trờng Để nâng cao chất lợng dạy học cần phải... trờng, ngày 22 / 12 có quà cho học sinh con thơng binh, liệt sỹ Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ các gia đình cán bộ giáo viên trong trờng khi có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thởng học bổng cho học sinh nghèo vợt khó, học sinh mồ côi, học sinh tàn tật, học sinh khá giỏi 7.3 Tăng cờng các nguồn lực cho công tác dạy và học: a Tăng cờng về cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất của... học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lợng một cách khách quan và công bằng, giúp cho cán bộ quản lý có thể đánh giá chất lợng dạy học của các giáo viên và học sinh các lớp 5.4 Việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" của giáo viên và học sinh để phát huy sức mạnh trong cả tập thể s phạm và tập thể học sinh Đồng... 08/9 /20 06 của Thủ tớng chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và 4 nội dung của cuộc vận động Hai không của Bộ GD&ĐT 2 Cần phải nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cán bộ công nhân viên trong trờng về việc cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học 3 Kiện toàn bộ máy chuyên môn trong nhà trờng, tổ chức chỉ đạo các hoạt động một cách khoa học của ngời quản lý. .. dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu và học nhóm 7 Thực hiện các biện pháp hỗ trợ, huy động các nguồn lực phục vụ cho công tác dạy và học: 7.1 Phơng pháp kinh tế: là sự tác động một cách gián tiếp tới đối tợng quản lý bằng cơ chế kích thích lao động thông qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia công việc chung và thực hiện tốt nhiệm vụ đợc giao trong trờng học, thực chất của phơng pháp. ..+ Bớc 2: Vận dụng nội dung ấy để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập rồi đến các bài trong sách nâng cao nếu có khả năng và nhu cầu Các em học sinh giỏi thực hiện rất tốt hai nội dung trên của phơng pháp học tập đặc biệt chú trọng phơng pháp học ở nhà Các em học sinh kém thờng bỏ qua việc học ở nhà, hoặc học bài ở nhà thì bỏ qua bớc... hoạt động một cách khoa học của ngời quản lý 13 4 Tăng cờng xây dựng và củng cố nền nếp dạy học 5 Không ngừng đổi mới phơng pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" 6 Thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên 7 Kết hợp các biện pháp hỗ trợ, tăng cờng các nguồn lực phục vụ cho quá trình dạy học Với những nội dung đã trình bày trong đề tài cho thấy đề tài đã đợc thực hiện phù... của nhà trờng là một trong những trờng có phơng tiện để nâng cao chất lợng dạy và học Do vậy phải có những biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần cơ sở vật chất của nhà trờng: - Lập tờ trình để lên các cấp có thẩm quyền xin đợc đầu t xây dựng thêm phòng học, phòng thí nghiệm, phòng tin học, phòng thực hành, sân chơi bãi tập - Tận dụng sự ủng hộ của địa phơng, của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng .. .2 Một số kết đạt đợc công tác quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số tồn việc quản lý dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số vấn đề đặt việc quản lý nhằm. .. quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn... trờng THPT 3 .2 Phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh