ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÌNH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng công bố công trình khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Đào Thị Thu Hà i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân thầy giáo, cô giáo Quá trình học tập nghiên cứu trình thân đƣợc quan tâm giúp đỡ tập thể thầy cô giáo khoa quản lý giáo dục, phòng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo ban giám hiệu, khoa quản lý giáo dục, phòng quản lý khoa học, thƣ viện trƣờng đại học sƣ phạm Thái Nguyên, tận tình giúp đỡ học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cô giáo PGS.TS Nguyễn Thị Tình - ngƣời tận tâm giúp đỡ việc viết đề cƣơng nhƣ suốt trình nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo Thành phố Thái Nguyên, ban Giám hiệu trƣờng mầm non, đồng chí giáo viên trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ có thông tin tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài thân cố gắng nhiều nhƣng tránh khỏi thiếu sót nên mong thầy cô giáo bạn đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý đƣa dẫn quý báu cho Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày tháng 04 năm 2015 Ngƣời thực Đào Thị Thu Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 1.2.1 Khái niệm ngôn ngữ 1.2.2 Chức ngôn ngữ trẻ mầm non 11 1.2.3 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ mầm non 13 1.2.4 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 14 1.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 16 1.3.1 Khái niệm 16 1.3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 21 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trƣởng trƣờng mầm non 23 1.3.4 Cơ sở pháp lý quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 31 iii 1.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi ngƣời hiệu trƣởng trƣờng mầm non giai đoạn 34 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 Chƣơng 2: TH NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON CỦA THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 40 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội Thành phố Thái Nguyên 40 2.1.1 Đặc điểm địa hình, vị trí địa lý, dân số, truyền thống, sắc văn hoá, kinh tế Thành phố Thái Nguyên 40 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non Thành phố Thái Nguyên 42 2.1.3 Thái Nguyên 44 2.1.4 48 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên 51 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên 52 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 61 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên 73 2.3.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 73 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 74 KẾT LUẬN CHƢƠNG 77 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 78 78 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 78 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 78 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hƣớng đích 78 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi phổ biến có hiệu 78 78 iv 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên đủ số lƣợng mạnh chất lƣợng đáp ứ 83 phƣơng pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 86 3.2.4 Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 89 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 93 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non 95 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 97 KẾT LUẬN CHƢƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 1.1 Về lý luận 100 1.2 Về thực tiễn 100 Khuyến nghị 102 102 2.2 Đối với hiệu trƣởng nhà trƣờng 102 2.3 Đối với giáo viên 102 2.1 - TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNTT : Công nghệ thông tin CSGD : Cơ sở giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐPTNN : Hoạt động phát triển ngôn ngữ HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá MN : Mầm non MT : Mục tiêu PP : Phƣơng pháp PT : Phát triển TP : Thành phố TS : Tổng số UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH : Xã hội hoá iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển GDMN từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2013 - 2014 42 Bảng 2.2: Đội ngũ hiệu trƣởng 44 Bảng 2.3: Thống kê đánh giá xếp loại nhà trƣờng, xếp loại công tác quản lý 45 2013 - 2014 Cụm Phía Bắc Thành phố Thái Nguyên 46 Bảng 2.5: Bảng thống kê số lƣợng giáo viên trực tiếp giảng dạy cấp mầm non Thành phố Thái Nguyên năm học 2013 - 2014 48 Bảng 2.6: Thống kê chất lƣợng đào tạo, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Thành phố Thái Nguyên năm học 2013 - 2014 49 Bảng 2.7: Thống kê số lƣợng giáo viên đƣợc công nhận giáo viên giỏi cấp ƣờng mầm non 50 Bảng 2.8 Bảng thống kê số lƣợng giáo viên hiểu biết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 53 Bảng 2.9: Bảng thống kê việc thực nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 55 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức cán quản lý trƣờng mầm non tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non 62 Bảng 2.11: Tự đánh giá CBQL mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non năm 2013-2014 63 Bảng 2.12: Tự đánh giá CBQL mức độ đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 64 Bảng 2.13: Tự đánh giá CBQL đạo thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 66 Bảng 2.14: Tự đánh giá CBQL đạo đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi năm học 2013-2014 67 v Bảng 2.15: Tự đánh giá CBQL việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 68 Bảng 2.16: Tự đánh giá CBQL việc đạo dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 69 Bảng 2.17: Tự đánh giá CBQL đạo kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 70 Bảng 2.18: Tự đánh giá CBQL quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non năm học 2013-2014 71 Bảng 2.19: Thực trạng hiệu thực nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non năm 2013-2014 72 Bảng 3.1: Bảng khảo sát tính khả thi, tính cần thiết biện pháp 98 vi xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non, tác giả luận văn tiến hành khảo sát thực tế điều tra thông qua phiếu xin ý kiến dành cho 15 đồng chí cán chuyên viên, PGD Thành phố Thái nguyên hiệu trƣởng, 11 phó hiệu trƣởng, đồng chí tổ trƣởng, 193 giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy đại diện cho trƣờng mầm non cụm phía Bắc địa bàn thành phố Thái nguyên Nội dung phiếu hỏi: Để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên đáp ứng tình hình đổi hoạt động giáo dục Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi tính cần thiết biện pháp đƣợc đề xuất Tổng số CBQL, giáo viên đƣợc hỏi 100 đồng chí, số trả lời yêu cầu đặt 100 đồng chí đạt 100% Bảng 3.1: Bảng khảo sát tính khả thi, tính cần thiết biện pháp TT Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) RCT CT KCT RKT IKT KKT Các biện pháp Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 90.0% tuổi hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 10% 0% 95% 5% 5% 0% 95% 5% 5% 0% 90% 10% 90% 10% 0% 80% 20% 90% 10% 0% 80,0 20,0 88% 12% 0% 80% 20% 91.3 8.7 86.7 13.3 95% thời đại phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non Trung bình 98 95% Đánh giá chung biện pháp đề xuất: Từ kết khảo nghiệm cho thấy, đồng chí chuyên viên Sở GD&ĐT, UBND Thành phố, lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng mầm non đƣợc hỏi đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất Cụ thể: 100% ý kiến cho việc áp dụng biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi, tỉ lệ ý kiến cho biện pháp cần thiết 91.3% khả thi 86.7% Điều cho thấy sở khoa học, tính thực tiễn việc nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non biện pháp đề xuất áp dụng mang lại hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non địa bàn Thành phố Thái Nguyên biện pháp cần thiết có tính khả thi nhƣng mức độ khẳng định khác Tuy nhiên, thực tế đòi hỏi ngƣời cán quản lý giáo dục phải vận dụng linh hoạt biện pháp, phải tinh thông lý luận, đồng thời phải am hiểu thực tiễn trƣờng để vận dụng, lên kế hoạch thực hiện, qua thấy đƣợc khó khăn trƣờng việc triển khai đạt kết KẾT LUẬN CHƢƠNG Dựa sơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, dựa thực trạng giáo dục, thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên Để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội Trên sở đề tài đề biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Các biện pháp đƣa tập trung xây dựng phát triển nhà trƣờng nhằm đáp ứng với yêu cầu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi chuẩn bị tốt hành trang để chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp Qua khảo nghiệm mức độ tán thành CBQL giáo viên, mức độ khả thi cần thiết biện pháp, qua phiếu trƣng cầu ý kiến, kết thu đƣợc biện pháp đƣợc CBQL giáo viên trí cao khẳng định tính khả thi biện pháp mà hiệu trƣởng vận dụng cụ thể vào nhà trƣờng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5tuổi trƣờng mầm non định chất lƣợng giáo dục đƣợc bƣớc nâng lên 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thực chất hệ thống tác động sƣ phạm có mục đích,có phƣơng pháp, có kế hoạch chủ thể quản lý nhà trƣờng MN đến toàn trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN, nhằm phát huy tối đa khả nghe, nói, làm quen với đọc viết trẻ, góp phần đạt mục tiêu GDMN đề - Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non bao gồm: + Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Chỉ đạo giáo viên thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp + Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên + Chỉ đạo giáo viên đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi + Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 1.2 Về thực tiễn Trên sở khảo sát số lƣợng nghiệm thể đủ lớn, đề tài khẳng định: + Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non đạt đƣợc kết nhƣ quản lý giáo viên thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Tuy nhiên nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non nhiều hạn chế nhƣ việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi nên chƣa đáp ứng đƣợc mức độ cao so với yêu cầu phát triển GDMN giai đoạn 100 + Sở dĩ có thực trạng nhiều yếu tố ảnh hƣởng khác nhau, có yếu tố chủ quan nhƣ: phẩm chất trị: Đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong, giao tiếp ứng xử Trình trình độ lực quản lý: Hiểu biết nghiệp vụ quản lý, xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng, quản lý học sinh yếu tố khách quan nhƣ: Điều kiện sở vật chất - phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, điều kiện số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên học sinh, hợp tác phối hợp thành viên tổ chức tập thể nhà trƣờng, quan tâm lãnh đạo cấp, thực tốt xã hội hóa giáo dục, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng Song yếu tố chủ quan có ảnh hƣởng chủ yếu Kết nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động Thành phố Thái Nguyên đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, phục vụ cho CNH - HĐH đất nƣớc Qua nghiên cứu đa số hiệu trƣởng có nhận thức thực linh hoạt nhiều biện pháp quản lý quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Tuy nhiên số hiệu trƣởng nhận thức đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi nhiều hạn chế dẫn đến chất lƣợng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thấp Từ sở lý luận thực tiễn đƣợc trình bày luận văn Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên Để khắc phục hạn chế quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non cần thực biện pháp nhƣ: + Biện pháp 1: Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh + Biện pháp 2: Xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý thời đại pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non + Biện pháp 5: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 101 + Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non - Kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp đề xuất có mức độ cần thiết khả thi cao, hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non đƣợc nâng lên biện pháp đƣợc thực đồng - Với kết mà luận văn nghiên cứu khẳng định nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc giải mức độ cần thiết, giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh đạt đƣợc mục đích nghiên cứu đề tài Khuyến nghị 2.1 Tăng cƣờng tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn đổi PPPTNN, quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nhà trƣờng Làm tốt công tác tham mƣu với cấp thực , hợp lý trƣờng MN địa bàn thành phố Thái Nguyên ngành Kiên cực túc 2.2 Đối với hiệu trưởng nhà trường Thƣờng xuyên học tập lý luận trị, khoa học quản lý trình độ chuyên môn biện pháp quản lý thƣờng xuyên bám sát thực tế nhà trƣờng để định quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hợp lý nhằm nâng cao hiệu Tham mƣu với cấp cấp ngành tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất trang thiết bị dạy học để phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi cho trƣờng MN Tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thực có hiệu 2.3 Đối với giáo viên Chú trọng bồi dƣỡng thƣờng xuyên nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nội dung, quan điểm đổi công tác quản lý, tổ chức thực chƣơng trình GDMN 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo (2008) - Điều lệ trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo (2008) - Một số văn giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo - Chương trình giáo dục mầm non - NXB giáo dục Việt Nam, H 2009 Bộ giáo dục đào tạo (2009) - NXB giáo dục Việt Nam - Chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo (2011) Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề, cán quản lý giáo dục đào tạo, ĐHSP Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (2002), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sƣ phạm Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Trần Thái Đỉnh (2005), Triết học DESCARTES, Nxb Văn Học - Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2002), Tư ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Minh Hảo (2011) Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ 18 Hanold Koontz - Cyvic Odonnell-Heinz Odonnell, Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 103 19 Lý Thị Hằng (2014) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non 20 Học viện Hành Quốc Gia (2000), Giáo trình quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Sinh Huy (1997), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Lê Thu Hƣơng (chủ biên) (2006) - Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 23 Lê Thu Hƣơng (chủ biên) (2011) - Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề NXB Giáo dục Việt Nam 24 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Lƣu Thị Lan (1996) Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em từ - tuổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội 28 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, Nxb Thống kê, Hà Nội 29 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Tô Văn Sông (2009), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Tài liệu tập huấn hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ năm tuổi - Ngành học mầm non - Thái Nguyên (2011) 32 Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục - trung tâm nghiên cứu chiến lƣợc phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non (2008) Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 33 Hồ Văn Vĩnh (2003 )Một số vấn đề tư tưởng quản lý, Nxb Chính trị quốc gia 34 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 104 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN (Phiếu dành cho cán quản lý) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Thành phố Thái Nguyên , mong nhận hợp tác thầy (cô) cách điền thông tin vào phiếu khảo sát sau (đánh dấu x vào đáp án Thầy (cô) lựa chọn điền thông tin vào chỗ trống) I Thông tin chung: - Họ tên (có thể để trống): - Giới tính: Nam  Nữ:  - Dân tộc: - Chức vụ: Cán quản lý - Số năm công tác: II Khảo sát thực trạng sở vật chất nhà trƣờng Bản đồ địa nhà trƣờng: Có: Không: Có nhƣng không đầy đủ: Sơ đồ toàn mặt công trình: Có: Không: Diện tích khuôn viên nhà trƣờng ƣớc đoán:………… m2 Bình quân ƣớc đoán:…………m2/học sinh Diện tích khu sân chơi ƣớc đoán:…………………… m2 Bình quân ƣớc đoán:…………m2/học sinh Diện tích khu tập thể dục, thể thao ƣớc đoán:……… m2 Bình quân ƣớc đoán:…………m2/học sinh Cách xa lớp học ƣớc đoán:……… m Sơ đồ bố trí phòng học, phòng chức năng: Có: Không: (trả lời mục chọn đáp án có) Hợp lý Đặt vị trí dễ quan sát Tính dẫn cao Đảm bảo thẩm mỹ Phòng học: - Số phòng học:………… Diện tích phòng học ƣớc đoán:…………… m2 - Số học sinh phòng học:……………………………… - Diện tích phòng học bình quân/1 học sinh ƣớc đoán:………………….m2 - Đủ phục vụ cho lớp học nhu cầu sử dụng: Có: Không: - Đủ phục vụ cho dạy học buổi/ngày: Có: Tỷ lệ……… % Không: - Phòng học có trang bị tủ đựng hồ sơ, đựng đồ dùng dạy học: Có: Tỷ lệ………………% Không: - Phòng học có trang bị đầy đủ bàn ghế cho giáo viên, học sinh: Có: Tỷ lệ………………% Không: - Phòng học có trang bị đầy đủ hệ thống chiếu sáng, quạt mát: Có: Tỷ lệ………………% Không: - Phòng học có trang bị đầy đủ bảng viết, bục giảng: Có: Tỷ lệ………………% Không: - Phòng học trang trí theo quy cách: Có: Tỷ lệ………………% Không: - Phòng học trang bị máy chiếu, phƣơng tiện nghe nhìn Có: Tỷ lệ………………% Không: Phòng chức năng: Các phòng chức năng: Có đầy đủ tất phòng: Không có: Không đầy đủ: Tích vào phòng thiếu: a Phòng Hiệu trƣởng b Phòng Phó Hiệu trƣởng c Phòng Giáo viên d Phòng Hoạt động Đội e Phòng Giáo dục nghệ thuật f Phòng Y tế học đƣờng g Phòng Thiết bị giáo dục h Phòng Thƣờng trực Phƣơng tiện, thiết bị dạy học, làm việc: a Số bàn ghế cho học sinh:………………bộ/1 phòng học b Tỉ lệ bàn ghế HS qui cách:…………% c Kế hoạch trang bị cho kho sách loại (nếu có tích dấu x vào ô trống) Sách dùng chung: Sách nghiệp vụ cho giáo viên: Sách tham khảo cho giáo viên : Tạp chí loại cho giáo viên : d Kế hoạch trang bị loại thiết bị giáo dục theo danh mục chuẩn Bộ GĐ - ĐT quy định: Có: Không: e Tỷ lệ thiết bị dạy học đƣợc trang bị theo danh mục chuẩn Bộ GD-ĐT quy định (theo TT 02/2009-TTBGDĐT) đạt:…………….% g Đầu tƣ trang thiết bị dạy học nằm danh mục chuẩn: Có: Không: h Phòng máy tính: Có: số lƣợng………chiếc Không: Trang bị máy tính làm việc cho cán bộ, giáo viên: Có: Tỷ lệ………………% Không: Kết nối mạng Internet toàn trƣờng: Có: Không: Điều kiện vệ sinh: a Vị trí đặt trƣờng: Yên tĩnh: Thoáng mát: Cao ráo: Thuận tiện b Cự ly lại bình quân học sinh:…………….km c Các yêu cầu vệ sinh: Nguồn nƣớc sạch: Có: Không: Khu vệ sinh cho giáo viên: Có: Không: Khu vệ sinh cho học sinh: Có: Không: Khu để xe giáo viên Có: Không: Hệ thống cống rãnh thoát nƣớc: Có: Không: Tƣờng rào/hàng rào bao quanh trƣờng: Có Không: Trung bình: Kém: III Để tập trung tìm hiểu số biện pháp công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi thành phố Thái Nguyên Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non đƣợc đánh giá mức độ ? Mức độ quan trọng TT Nội dung QLHĐPT ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn Rất quan trọng Quan Bình trọng thƣờng Ít bình thƣờng Không quan trọng ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý đạo giáo viên thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên Chỉ đạo GV đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Câu 2: Muốn nâng cao chất lƣợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non đòi hỏi ngƣời giáo viên phải thực tốt kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chƣa tốt) TT Mức độ thực Nội dung quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Tốt Khá Chƣa tốt Thực theo kế hoạch thời khóa biểu Tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng giáo viên chuyên môn, đổi PP HĐPTNN cho trẻ tuổi Triển khai cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học Thực qui định hồ sơ, sổ sách chuyên môn Theo dõi KT đôn đốc GV tổ chức HĐPTNN cho trẻ tuổi thông qua viêc dự đột xuất, tra toàn diện Câu 3: Muốn tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi đòi hỏi ngƣời giáo viên phải thực tốt việc tổ chức tốt việc thực kế hoạch cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non theo quy chế thực chƣơng trình Bộ giáo dục đào tạo đề Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chƣa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung QL việc đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quán triệt giáo viên thực phân phối chƣơng trình, tránh bỏ tiết, đảo tiết, tách tiết, gộp tiết, làm sai lệch chƣơng trình Yêu cầu giáo viên làm kế hoạch môn học duyệt kế hoạch giáo viên trƣớc tuần Thƣờng xuyên kiểm tra thực chƣơng trình giảng dạy giáo viên qua dự Thƣờng xuyên kiểm tra thực chƣơng trình giảng dạy giáo viên dạy đủ theo quy định giáo dục thông qua phân phối chƣơng trình, thời khoá biểu Kiểm tra việc thực chƣơng trình qua biên tổ, nhóm, chuyên môn, qua phản ảnh tổ trƣởng, thành viên nhà trƣờng Mức độ thực Tốt Khá Chƣa tốt Câu 4: Nhà trƣờng tiến hành việc tổ chức thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non đạt mức độ nào? Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chƣa tốt) (Đề nghị đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung Quản lý việc dạy đúng, dạy đủ chƣơng trình nắm vững hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi lớp phụ trách theo phân phối chƣơng trình thời khóa biểu Phối hợp phó hiệu trƣởng tổ trƣởng chuyên môn thực việc theo dõi nắm tình hình thực hàng ngày, hàng tuần giáo viên Thông qua hệ thống hồ sơ, sổ sách: Giáo án, sổ kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ… để nắm tình hình thực nhiệm vụ giáo viên hàng ngày Kịp thời điều chỉnh đề biện pháp nhằm quản lý tốt chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Mức độ thực Tốt Khá Chƣa tốt Câu 5: việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non đƣợc diễn cách thƣờng xuyên liên tục Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá nhƣ nội dung mức độ nào? (tốt, khá, chƣa tốt) Tự đánh giá nội dung đồng chí mức độ (tốt, khá, chƣa tốt) (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung QL Về việc soạn chuẩn bị lên lớp Tốt Khá Chƣa tốt Giáo án (bài soạn), sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự giờ, sổ kiểm diện (theo dõi trẻ đến lớp) Các hồ sơ khác theo quy định PGD&ĐT, nhà trƣờng nhƣ: Bồi dƣỡng thƣờng xuyên, sổ họp Hội đồng, sổ dự giờ, sổ tuyên truyền v.v Sách giáo khoa, sách hƣớng dẫn giảng dạy, phân phối chƣơng trình môn, tƣ liệu giảng dạy Xây dựng tiêu chuẩn để đánh giá, xếp loại hồ sơ chuyên môn giáo viên theo định kỳ gắn với công tác thi đua cá nhân tập thể Câu 6: Việc dự đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non đƣợc thực mức độ nào? (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung QL dự đánh giá HĐPTNN cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Tốt Khá Chƣa tốt Kiểm tra việc dự đánh giá tiết dạy giáo viên Đánh giá chất lƣợng tổ chức HĐPTNN cho trẻ tuổi Kiểm tra đánh giá khả truyền tải nội dung giáo viên đến trẻ Đánh giá việc nhận thức học sinh qua tiết dạy giáo viên Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng phục vụ tiết dạy Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy cách thƣờng xuyên Câu 7: Hiệu việc nâng cao chất lƣợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phụ thuộc nhiều vào việc đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Mức độ thực Nội dung QL đổi PP hình thức TCHĐPTNN cho trẻ tuổi Tốt Khá Chƣa tốt Tổ chức chuyên đề đổi phƣơng pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Thông qua dạy mẫu, đánh giá tiết dạy Thông qua tọa đàm đổi phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Tổ chức hội giảng Tăng cƣờng rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, sử dụng phƣơng tiện dạy học đại Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ, phƣơng tiện nghe nhìn… Câu 8: Kiểm tra đánh giá công việc cần thiết để dẫn đến thành công tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm non Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ thực TT Nội dung QL kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra thực chƣơng trình HĐPTNN cho trẻ tuổi kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn, chế độ, nội quy, tiêu kế hoạch đặt Kiểm tra đột xuất, kiểm tra thƣờng xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết công việc Đánh giá xếp loại đối tƣợng đƣợc kiểm tra cách xác Kiểm tra đánh giá kết từ trẻ Lập kế hoạch có biện pháp khắc phục sai lệch trình kiểm tra Tốt Khá Chƣa tốt Câu 9: Là cán quản lý trƣờng mầm non, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non quản lý? Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Nội dung QL sở vật chất, trang thiết bị Về số lƣợng sở vật chất đầy đủ, đảm bảo phục vụ HĐPTNN cho trẻ tuổi Có kế hoạch sử dụng có hiệu đồ dùng phục vụ cho hoạt động PTNN Xác định mục tiêu xây dựng lập kế hoạch xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị Xây dựng kế hoạch sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị Thƣờng xuyên kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy giáo viên Huy động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐPTNN cho trẻ tuổi Mức độ thực Tốt Khá Chƣa tốt Câu 10: Là cán quản lý trƣờng mầm non, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực nội dung Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non quản lý? Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ thực STT Nội dung QLHĐPT ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý xây dựng thực kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn Quản lý việc đạo thực kế hoạch Quản lý giáo viên thực nội dung chƣơng trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý việc dự đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi giáo viên Quản lý đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Tốt Khá Chƣa tốt Câu 11: Theo đồng chí thực biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non, mức độ cần thiết khả thi biện pháp nhƣ Ý kiến đánh giá mức độ biện pháp trên: (Đồng chí đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Các biện pháp Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Xây dựng phá thời đại riển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, tập trung quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tuổi trƣờng mầm non Trung bình Xin chân thành cám ơn thầy (cô)! Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) RCT CT KCT RKT IKT KKT [...]... động phát triển giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên 5. 3 Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên 6 Phạm vi giới hạn nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên 6.2 Về chủ thể quản lý Hiệu trƣởng... phần mở đầu, kết luận và khái niệm đề tài gồm 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN... tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non - Mức độ thực hiện các nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái nguyên; và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái nguyên 7.2.3 Phương pháp phỏng vấn Bổ sung, kiểm... pháp quan sát Quan sát các biểu hiện của hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi; đổi mới phƣơng pháp giáo dục phát triển ngôn ngữ của giáo viên quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi của cán bộ quản lý, các biểu hiện về thái độ và hành động của GV và CBQL trong quá trình quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi và thực hiện quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. .. tài Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong trƣờng mầm non nói riêng và chất lƣợng giáo dục mầm non nói chung tại địa phƣơng 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành. .. hoạt động phát triển ngôn ngữ, sẽ nâng cao đƣợc hiệu quả phát triển ngôn ngữ trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, góp phần nâng cao chất lƣợng GD MN ở địa phƣơng 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Hệ thống hóa Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non 2 5. 2 Khảo sát, phân tích và đánh giá Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ và quản lý hoạt. .. ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi qua đó đánh giá hiệu quả quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi và quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non 7.2.2 Phương pháp điều tra Để điều tra thực trạng biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non, Chúng tôi sử dụng các bảng điều tra dành cho các đối tƣợng: giáo viên và cán bộ quản lý Mục đích: Tìm... 1.3.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non là tổ hợp tác động có định hƣớng của chủ thể quản lý (hiệu trƣởng) đến tập thể 22 giáo viên, học sinh nhằm huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực vốn có, tạo động lực đẩy mạnh quá trình tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. .. ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non Hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ngoài các giờ học (Hoạt động chơi ngoài trời, hoạt động góc, chơi theo ý thích, thăm quan dã ngoại, giờ đón trả trẻ) ở trƣờng mầm non Hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong các giờ học (Theo định hƣớng của giáo viên) Hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua các hoạt động lễ hội ở trƣờng mầm. .. thành phố Thái Nguyên góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non tại địa phƣơng 3 Khách thể và đối tƣợng 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trƣờng mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên 4 Giả thuyết khoa học Trong thời gian qua, hoạt ... viên quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi cán quản lý, biểu thái độ hành động GV CBQL trình quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi thực quản lý hoạt động phát triển ngôn. .. trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái Nguyên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non - Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trƣờng mầm non thành phố Thái nguyên; mức độ thực biện