1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ ANH TUẤN ỨNG DỤNG MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” – VẬT LÝ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ ANH TUẤN ỨNG DỤNG MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS MAI VĂN TRINH NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cán hướng dẫn khoa học PGS.TS Mai Văn Trinh, người tận tình giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Khoa đào tạo Sau đại học trường ĐH Vinh thầy cô trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn trình học tập định hướng quan trọng việc hình thành ý tưởng nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu, BCH Công đoàn, tổ Vật lý cán giáo viên trường THPT TX Sa Đéc động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu Cuối xin cảm ơn bố, mẹ, gia đình tạo điều kiện mặt để thân hoàn thành tốt chương trình khóa học luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian có hạn nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Mong nhận ý kiến phê bình, góp ý Hội đồng chấm luận văn, thầy cô giáo đồng nghiệp Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Đỗ Anh Tuấn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGĐT CNH - HĐH CNTT ĐC DH DHVL GD&ĐT GQVĐ GV HS LLDH MVT PGS.TS PPDH PTDH QTDH SGK THCS THPT TN TNA TNKQ TNSP Bài giảng điện tử Công nghiệp hoá - Hiện đại hóa Công nghệ thông tin Đối chứng Dạy học Dạy học vật lý Giáo dục Đào tạo Giải vấn đề Giáo viên Học sinh Lý luận dạy học Máy vi tính Phó giáo sư tiến sĩ Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Quá trình dạy học Sách giáo khoa Trung học sở Trung học phổ thông Thực nghiệm Thí nghiệm ảo Trắc nghiệm khách quan Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC Lời cảm ơn Bảng từ viết tắt Phần mở đầu Chương Dạy học giải vấn đề với hỗ trợ MVT nhằm nâng cao lực tư dạy học vật lý 1.1 Bồi dưỡng tư cho học sinh dạy học vật lý với hỗ trợ MVT 5 1.1.1 Tư dạy học vật lý 1.1.2 Mối quan hệ tư vật lý với việc bồi dưỡng lực nhận 1.1.3 1.1.4 thức cho học sinh Bồi dưỡng tư vật lý cho học sinh dạy học vật lý 10 Ứng dụng MVT dạy học vật lý nhằm phát triển tư cho 1.2 1.2.1 1.2.2 học sinh 14 Dạy học giải vấn đề với hỗ trợ MVT 16 Khái niệm dạy học GQVĐ 16 Dạy học GQVĐ với hỗ trợ MVT dạy học vật lý 1.2.3 trường THPT 18 Dạy học giải vấn đề với hỗ trợ MVT dạy học 1.2.4 chương “Các định luật bảo toàn” 24 Một số dấu hiệu nhận biết học sử dụng MVT vào 1.3 giai đoạn dạy học GQVĐ 28 Ứng dụng MVT dạy học GQVĐ với việc nâng cao 1.4 lực nhận thức tư học sinh dạy học vật lý 28 Thực trạng ứng dụng MVT dạy học GQVĐ phát triển tư cho học sinh thực tiễn dạy học vật lý số 1.4.1 trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Tháp 31 Tình hình ứng dụng MVT đổi PPDH trường THPT 1.4.2 địa bàn tỉnh Đồng Tháp 31 Tình hình ứng dụng MVT dạy học GQVĐ phát triển tư cho học sinh thực tiễn dạy học vật lý 32 Kết luận chương 33 Chương Vận dụng dạy học GQVĐ với hỗ trợ MVT vào dạy học chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 THPT 35 2.1 Cấu trúc logic nội dung dạy học chương “Các định luật bảo 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 toàn” Vật lý 10 35 Thực trạng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 35 Cơ sở liệu dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 39 Thiết kế giảng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 44 Giáo án 1: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng 44 Giáo án 2: Công Công suất 52 Giáo án 3: Cơ 60 Kết luận chương 68 Chương Thực nghiệm sư phạm 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.1.1 Mục đích 70 3.1.2 Nhiệm vụ 70 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.5 3.5.1 3.5.1.1 3.5.1.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 70 Đối tượng thực nghiệm 70 Phương pháp thực nghiệm 71 Nội dung thực nghiệm sư phạm 72 Tiến hành thực nghiệm 73 Công tác chuẩn bị cho việc thực nghiệm 73 Thực nghiệm 73 Kết thực nghiệm sư phạm 74 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 74 Tiêu chí đánh giá 74 Nhận xét tiến trình dạy học giải vấn đề với hỗ trợ MVT 74 3.5.1.3 Đánh giá kết thực nghiệm kiểm tra 75 3.5.2 Phân tích định lượng 75 3.5.2.1 Các số liệu cần tính 75 3.5.2.2 Kết tính toán 76 Kết luận chương 80 Kết luận 82 Tài liệu tham khảo 85 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX khẳng định: “…ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học… phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh…” Vài thập kỉ gần đây, với phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến việc đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Nhận thức vai trò quan trọng công nghệ thông tin dạy học nay, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X nêu định hướng phát triển Giáo dục – Đào tạo 2010 - 2015: “Phát triển mạnh kết hợp chặt hoạt động khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo để thực phát huy vai trò quốc sách hàng đầu, tạo động lực đẩy nhanh công nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế tri thức…” Chỉ thị 3398/CT-BGD&ĐT ngày 12 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ toàn ngành năm học 2011-2012 nêu: ‘‘Năm học 2011-2012 năm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy – học ’’ Hiện nay, công nghệ thông tin, máy vi tính (MVT) thâm nhập vào tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong trình dạy học nói chung dạy học Vật lý trường phổ thông nói riêng, khả ứng dụng MVT to lớn MVT mở triển vọng to lớn cho việc đổi phương pháp dạy học Việc đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin dạy học đòi hỏi giáo viên phải biết soạn giảng điện tử để phục vụ việc giảng dạy lớp số phần mềm có chức trình chiếu Bên cạnh việc sử dụng phần mềm có chức trình chiếu PowerPoint, Violet v v đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng kết hợp thêm số phần mềm hỗ trợ cho việc mô tượng vật lý, thí nghiệm ảo mà điều kiện bình thường làm thực nghiệm Việc sử dụng MVT dạy học Vật lý nói thời điểm thực rộng rãi trường THPT dùng MVT để hỗ trợ cho phương pháp dạy học tích cực dạy học giải vấn đề Sử dụng MVT dạy học giải vấn đề thông qua trình gợi ý, dẫn dắt tổ chức giáo viên mà học sinh vừa nắm tri thức vừa nắm phương pháp chiếm lĩnh tri thức mới, phát triển tư tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Ngoài ra, với đặc điểm kiến thức chương “Các định luật bảo toàn”, Vật lý 10 bản, cần thí nghiệm minh họa, kiểm chứng, mô hình phục vụ cho hoạt động nhận thức học sinh Với điều kiện trang thiết bị dạy học Vật lý trường phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Tháp, việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm hỗ trợ gặp khó khăn thiếu thốn, dụng cụ thí nghiệm bị hư hỏng Hơn nữa, có đầy đủ dụng cụ thí nghiệm để thực hiện, ứng dụng MVT vào dạy học giải quyết vấn đề học chương có ưu điểm riêng Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý trường phổ thông chọn đề tài: “Ứng dụng MVT dạy học giải vấn đề vào dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT” Mục đích nghiên cứu Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề (GQVĐ) với hỗ trợ MVT vào dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT nhằm phát triển tư cho học sinh, từ nâng cao chất lượng dạy học chương Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Quá trình dạy học Vật lý phổ thông với hỗ trợ MVT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu chương “Các định luật bảo toàn” chương trình Vật lý lớp 10 THPT tiến hành thực nghiệm trường THPT TX Sa Đéc Giả thuyết khoa học Nếu ứng dụng MVT dạy học giải vấn đề cách hợp lí phát triển tư vật lý cho học sinh, từ nâng cao chất lượng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” nói riêng dạy học Vật lý 10 nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận về sự phát triển tư của HS và dạy học GQVĐ môn Vật lý 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận dạy học về phát triển tư cho học sinh dạy học Vật lý 5.1.2 Nghiên cứu sở lý luận ứng dụng MVT vào dạy học GQVĐ 5.1.3 Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên trường THPT 5.2 Thiết kế số giảng chương “Các định luật bảo toàn” theo dạy học GQVĐ với sự hỗ trợ của MVT 5.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu đề tài Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 10 - Nghiên cứu hệ thống luật Giáo dục, văn kiện Đảng, tạp chí Tin học Nhà trường, tạp chí Giáo dục, tài liệu lý luận dạy học, phương pháp dạy học vật lý - Nghiên cứu tài liệu từ Internet - Nghiên cứu nội dung, chương trình vật lý 10 6.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Điều tra tiến trình dạy học vật lý nhà trường THPT - Sử dụng MVT DH GQVĐ để soạn thảo số giả n g cụ thể - Tiến hành TN sư phạm để kiểm tra giả thiết khoa học đề tài 6.3 Phương pháp thống kê toán học Xử lí kết thực nghiệm sư phạm thống kê toán học nhằm đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giải vấn đề áp dụng cho chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 bản THPT Đóng góp đề tài - Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận dạy học GQVĐ với hỗ trợ MVT, cụ thể là: + Một số ý tưởng dạy học GQVĐ với hỗ trợ MVT dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT + Một số dấu hiệu nhận biết học sử dụng MVT vào giai đoạn dạy học GQVĐ - Soạn thảo ba giảng (5 tiết) thuộc chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 bản THPT - Cơ sở liệu dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 bản THPT - Đánh giá khả ứng dụng MVT dạy học GQVĐ việc dạy học Vật lý số trường địa bàn tỉnh Đồng Tháp Cấu trúc luận văn 116 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 24: Công Công suất Họ tên học sinh:…………………………………; nhóm: …………….; lớp:…………… Câu 1: Xét máy kéo, kéo khúc gỗ trượt mặt phẳng nằm ngang sợi uv uv dây Tính công lực F F hợp với phương ngang góc α ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… uv Câu 2: Công lực F phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nào? ……………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ ……………………………………………………………………………………………… Bài 24: Công Công suất ……………………………………………………………………………………………… Họ tên học sinh:……………………………………, nhóm: …………….; lớp:………… Trả lời nội dung sau: …………………… Nêu định nghĩa công suất …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Viết biểu thức tính công suất …………………………………………………………………………………………… Có thể dùng đơn vị công suất nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ý nghĩa vật lý công suất? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 117 3c Phiếu học tập 27: Cơ Năng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 27: Cơ Họ tên học sinh:……………………………………, nhóm: …………….; lớp:………… Câu 1: Một vật khối lượng m chuyển động trọng trường từ vị trí M đến vị trí N Quan sát đồ thị, số liệu nhận xét động vật rơi biến đổi rơi từ cao xuống? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Xét vật m rơi tự qua A: z 1, v1 B z2, v2 Tìm mối quan hệ W đ (M), Wt (M) với Wđ (N), Wt (N)? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 118 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 27: Cơ Họ tên học sinh:……………………………………, nhóm: …………….; lớp:……… Bài toán: Một vật có khối lượng 5kg rơi từ độ cao 10m xuống mặt đất Sức cản không đáng kể Lấy g = 10m/s2 Tính vật vị trí: + cách mặt đất 10m: …………………………………………………………………… + cách mặt đất 6m: ……………………………………………………………………… + vật chạm đất: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét biến đổi Wđ Wt vật? ……………………………………………………………………………………… Nếu sức cản môi trường đáng kể kết không? ……………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 27: Cơ Họ tên học sinh:……………………………………, nhóm: …………….; lớp:……… Câu 1: Cơ đại lượng A luôn dương B luôn dương không C dương, âm không D luôn khác không Câu 2: Một vật ném lên với vận tốc đầu 2m/s từ điểm M có độ cao 0,8m so với mặt đất Biết khối lượng vật 0,5kg, lấy g = 10m/s2 Khi vật A 4J B 5J C 1J D 8J Câu 3: Một vật rơi tự từ độ cao 1,8m so với mặt đất Ở độ cao nửa động năng? Lấy g = 10m/s2 A 0,9m B.0,6 m C 0,3m D 0,15m 119 Phụ lục CÁC DỮ LIỆU TRỰC QUAN HÓA Một số thí nghiệm ảo, hình ảnh vật lý Fn M - TNA kiểm chứng ĐLBT động lượng F α Fs N - TNA tượng súng bắn giật lùi 120 - TNA BT lượng vật trượt MPN không ma sát - TNA biến đổi lượng vật rơi tự có khối lượng khác - TNA biến đổi vật rơi tự có khối lượng thay đổi 121 - Ảnh tên lửa chuyển động Sơ đồ tên lửa - Ảnh pháo Tên lửa rời mặt đất 122 - Sơ đồ động phản lực dùng không khí (không có tuabin nén) Phụ lục MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 5a Một số hình ảnh thực nghiệm phạm 123 5b Một số sản phẩm làm học sinh 124 125 BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG (Thời gian : 45 phút ) I/ Trắc nghiệm khách quan: Câu Công thức tính công lực A A = F.s B A = mgh C A = F s.cos α D A = mv uv uuv Câu Khi vật chuyển động có vận tốc tức thời biến thiên từ v1 đến v2 công ngoại lực tác dụng lên vật tính công thức nào? uuv uv A A = mv2 − mv1 B A = mv2 − mv1 C A = mv22 − mv12 D A = mv22 mv12 − 2 Câu Ghép phần 1,2,3 cột bên trái với phần a,b,c tương ứng cột bên phải Cột 1 Công lực Công suất trung bình Động lượng vật Xung lượng lực Động vật Thế trọng trường Thế đàn hồi Cột a/ mgh mv c/ F s.cos α ∆A d/ ∆t uv e/ F ∆t v f/ mv g/ k ( ∆l) b/ Câu Tổng động lượng hệ không bảo toàn nào? A Hệ cô lập B Hệ gần cô lập (các ngoại lực không đáng kể so với nội lực) C Hệ chuyển động ma sát D Tổng ngoại lực tác dụng lên hệ không Câu Cơ hệ (vật Trái Đất) bảo toàn A Không có lực cản, lực ma sát 126 B Lực tác dụng trọng lực (lực hấp dẫn) C Vật chuyển động theo phương ngang D Vận tốc vật không đổi Phương án tổng quát nhất? Câu Đại lượng vô hướng, vô hướng luôn dương, véc tơ? Đại lượng Vô hướng Vô hướng Véc tơ luôn dương Khối lượng Vận tốc Xung lượng lực Động lượng Động Hình chiếu động lượng Công Công suất Thế Câu Đúng hay sai? Nội dung Khi vật chuyển động thẳng động vật bảo toàn Khi vật chuyển động cong động vật thay đổi Khi chuyển động thẳng vật bảo toàn Khi vật rơi tự ( lực cản ) vật bảo toàn Khi vật rơi tự động vật tăng lên Khi vật trượt mặt dốc không ma sát vật bảo toàn Đúng Sai 127 Câu Một vật có khối lượng 500g rơi tự (không vận tốc đầu) từ độ cao h = 100m xuống đất, lấy g = 100m/s2 Động vật độ cao 50m bao nhiêu? A 1000J B 500J C 50.000J D 250J II Tự luận Câu Vật có khối lượng m = 100g rơi không vận tốc đầu từ độ cao 20m xuống đất Tính công suất trung bình trọng lực trình (lấy g = 10m/s2) Câu 10 Dốc AB có đỉnh cao 50m Một vật trượt không vận tốc đầu từ đỉnh A đến xuống chân dốc có vận tốc 30m/s Cơ vật trình có bảo toàn không? Giải thích (lấy g = 10m/s2) BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG ( Thời gian : 15 phút ) Câu Điều sau sai nói động lượng? A Động lượng có đơn vị kgm/s2 B Động lượng xác định tích khối lượng vật véc tơ vận tốc vật C Động lượng đại lượng véc tơ D Giá trị động lượng phụ thuộc vào hệ qui chiếu 128 Câu Công đo tích A Năng lượng khoảng thời gian B Lực, quãng đường khoảng thời gian C Lực quãng đường D Lực vận tốc Câu Đơn vị công suất A J B N C J/s D N.m Câu Động vật thay đổi vật A Chuyển động thẳng B Chuyển động với gia tốc không đổi C Chuyển động tròn D Chuyển động theo quán tính Câu Trong trình chuyển động vật rơi tự A Thế vật giảm trọng lực sinh công dương B Thế vật giảm trọng lực sinh công âm C Thế vật tăng trọng lực sinh công dương D Thế vật tăng trọng lực sinh công âm Câu Một vật trọng lượng 1,0N có động 1,0J Lấy g = 10m/s Khi vận tốc vật A 0,45 m/s B 1,40 m/s C 1,00 m/s D 4,47m/s Câu Một vật chuyển động không thiết phải có A Vận tốc B Động lượng C Động D.Thế Câu Cơ đại lượng A Luôn dương B Luôn dương không C Có thể dương, âm không D Luôn khác không Câu Một ngựa kéo xe với vận tốc km/h Lực kéo ngựa 200N Công suất ngựa có giá trị A 300W B 400W C 500W D 600W 129 ĐÁP ÁN I/ Đề kiểm tra 45 phút Đáp án Câu 1: C Câu 2: D Câu 3: – c; – d; – f; – e; – b; – a; – g Câu 4: C Câu 5: B Câu + Vô hướng: khối lượng; động năng, hình chiếu động lượng; công, công suất; + Vô hướng luôn dương: khối lượng, động năng, công suất + Véc tơ: vận tốc; xung lượng lực; động lượng Câu 7: – S; – S; – S; – Đ; – Đ; – Đ Câu 8: D Câu Ptb = mgh = 10W 2h g Câu 10 + Chọn mốc chân dốc + Tại đỉnh dốc: Wt = mgh = mg.50 = 500m (J) Biểu điểm 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ + Tại chân dốc: Wd = mv = m302 = 450m (J) + Kết luận: Cơ giảm có lực ma sát, lực cản tác dụng lên vật II Đề kiểm tra 15 phút Câu hỏi Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A B C B A D D C C Biểu điểm 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1,5đ 1đ 1đ 1,5đ 130 [...]... làm vi c nhóm, năng lực GQVĐ một cách khoa học. [24] 1.2.3 Dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của MVT khi dạy học chương Các định luật bảo toàn vật lý 10 cơ bản THPT Đặc điểm chung của các bài học trong chương Các định luật bảo toàn là ở các bài học, sau khi đưa ra các đại lượng vật lý mới, hay các định luật mới, có các bài tập vận dụng hay thí nghiệm kiểm chứng Hai định luật bảo toàn được đề. .. luận văn được chia thành 3 chương: - Chương 1 Dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của MVT nhằm phát triển tư duy trong dạy học Vật lý THPT - Chương 2 Vận dụng dạy học GQVĐ với sự hỗ trợ của MVT vào tiến trình dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 cơ bản THPT - Chương 3 Thực nghiệm sư phạm - Kết luận chung - Tài liệu tham khảo CHƯƠNG 1 DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT NHẰM... về bảo toàn năng lượng bi rơi 32 TNA về bảo toàn năng lượng con lắc lò xo Trên đây là định hướng chung của vi c ứng dụng MVT vào dạy học giải quyết vấn đề ở chương này Phần tiếp theo của luận văn sẽ trình bày một số ý tưởng cụ thể của vi c ứng dụng MVT vào các giai đoạn của dạy học GQVĐ khi dạy học các bài trong chương này: - Ứng dụng MVT ở giai đoạn tạo tình huống có vấn đề: Ở bài học “Động lượng Định. .. DUY CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Bồi dưỡng tư duy cho học sinh trong dạy học vật lý với sự hỗ trợ của MVT 1.1.1 Tư duy trong dạy học vật lý “Tư duy vật lý là sự quan sát các hiện tượng vật lý, phân tích một hiện tượng phức tạp thành những bộ phận đơn giản và xác lập giữa chúng những mối quan hệ định tính và định lượng của các hiện tượng và các đại lượng vật lý, dự đoán các hệ quả mới từ các thuyết... đoạn này học sinh vừa cũng cố được kiến thức một cách vững chắc với mức độ đa dạng phong phú của nó vừa được luyện tập giải quyết vấn đề mới từ đó tư duy sáng tạo được phát triển CNTT nói chung, máy vi tính nói riêng có thể lồng ghép vào các giai đoạn của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề [24] Các ứng dụng cụ thể của ứng dụng MVT trong dạy học giải quyết vấn đề là Ví dụ: Vận dụng quan điểm dạy học GQVĐ... động dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học là mục tiêu quan trọng của đổi mới phương pháp hiện nay Tiến trình dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của MVT trong dạy học vật lý nhằm thực hiện mục tiêu cơ bản của dạy học giải quyết vấn đề là rèn 25 luyện năng lực giải quyết vấn đề, tất nhiên trong đó cần bao gồm khả năng nhận biết, phát hiện vấn đề Cấu trúc của quá trình giải. .. hơn Vì vậy dạy học giải quyết vấn đề cần được coi như tên gọi để chỉ cơ sở của các phương pháp dạy học có khả năng kích thích học sinh tham gia vào hoạt động nhận thức một cách tích cực và liên tục dưới sự chỉ đạo của giáo vi n 1.2.2 Dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ của MVT trong dạy vật lý ở trường THPT Ứng dụng CNTT nói chung và MVT nói riêng vào các phương pháp dạy học tích cực nhằm đưa học sinh... rằng, sự quan hệ giữa tư duy vật lý và năng lực nhận thức của học sinh là rất mật thiết, gắn bó biện chứng với nhau Phần tiếp theo của luận văn sẽ trình bày cụ thể về các biện pháp bồi dưỡng tư duy vật lý cho học sinh trong dạy học vật lý 1.1.3 Bồi dưỡng tư duy vật lý cho học sinh trong dạy học vật lý Trong quá trình dạy học vật lý, nhiệm vụ bồi dưỡng và phát triển tư duy vật lý cho HS là nhiệm vụ quan... phù hợp của lý thuyết Trình bày, thông báo, thảo luận, bảo vệ kết quả Vận dụng tri thức mới để giải quyết nhiệm vụ đặt ra tiếp theo Sơ đồ 1: Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề trong môn vật lý [24,19] * Giai đoạn 1: Tạo tình huống có vấn đề Trong giai đoạn này thì sử dụng các thí nghiệm mô phỏng, các video clip về các quá trình, hiện tượng vật lý, để làm xuất hiện tình huống có vấn đề trước học sinh Đây... chính các nhà khoa học Tuy nhiên, cần chú ý đến những điểm khác nhau căn bản giữa nhà Bác học và Học sinh khi giải quyết vấn đề như động cơ hứng thú, nhu cầu về năng lực giải quyết vấn đề, về điều kiện và phương tiện làm vi c Theo V.A.Gruchetsky dạy học giải quyết vấn đề đòi hỏi phải có nhiều thời gian, nhưng thời gian bị mất đi trong những giai đoạn đầu của vi c áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề ... ĐẠI HỌC VINH ĐỖ ANH TUẤN ỨNG DỤNG MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lý Mã... chất lượng dạy học Vật lý trường phổ thông chọn đề tài: Ứng dụng MVT dạy học giải vấn đề vào dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT Mục đích nghiên cứu Vận dụng dạy học giải quyết... dạy học chương Các định luật bảo toàn Nội dung luận văn trình bày cụ thể vi c ứng dụng MVT dạy học GQVĐ để dạy học chương Các định luật bảo toàn vật lý 10 nhằm nâng cao chất lượng dạy học CHƯƠNG